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說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文章體裁，它通過客觀地介紹事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、特征、范圍、類別、來源、成因、關(guān)系、功用等，來闡明事物的內(nèi)容和形式、本質(zhì)和規(guī)律，使人獲得有關(guān)知識(shí)。一、什么是說明文？二、說明文的類型說明文事物性說明文說明事物的是事物說明文事理性說明文解說事理的是事理說明文。四、說明文分哪幾類？

（一）按照說明對象分:A、事物說明文：說明事物特征B、事理說明文：說明科學(xué)原理說說它們分別屬于哪種說明文：《中國石拱橋》《統(tǒng)籌方法》

《蘇州園林》《橋之美》《花兒為什么這樣紅》《故宮博物院》《光的折射原理》事物說明文：事理說明文：《中國石拱橋》《蘇州園林》《橋之美》《故宮博物院》《統(tǒng)籌方法》《花兒為什么這樣紅》《光的折射原理》說明文的類別事物說明文事理說明文旨在介紹某一事物的特征旨在講明事因、物因、科學(xué)原理如《中國石拱橋》如《向沙漠進(jìn)軍》說明對象是某個(gè)抽象事理說明對象是具體事物（二）按照說明方式分:1、平實(shí)性說明文多用說明的表達(dá)方式，語言樸實(shí)簡明，使人讀了就能明白。如：《中國石拱橋》2、文藝性說明文

除了說明的表達(dá)方式外，常輔以敘述、描寫、抒情等表達(dá)方式，并借助一些修辭方法，形象地介紹事物和事理，使讀者在獲得知識(shí)的同時(shí)，還能得到藝術(shù)的享受。如：《橋之美》根據(jù)表達(dá)方式和寫作目的分類1、實(shí)用性說明文－－如說明書之類。2、科學(xué)小品文－－主要以介紹科學(xué)技術(shù)知識(shí)為內(nèi)容。3、平實(shí)性說明文－－語言平實(shí)。如數(shù)學(xué)、自然教科書，科技資料，實(shí)驗(yàn)報(bào)告，說明書等。

3、文藝性說明文－－語言生動(dòng)。如知識(shí)小品，科學(xué)小品等。

1、《中國的石拱橋》2、《故宮博物院》3、《雄偉的人民大會(huì)堂》4、《蘇州園林》5、《向沙漠進(jìn)軍》辨析說明文類型事物說明文事物說明文事物說明文事物說明文事理說明文練一練說明文的主要特點(diǎn)

1、說明性：說明文是解說事物、闡明事理的文章，所用的表達(dá)方式主要是說明，因此說明文首先具有說明性的特點(diǎn)。為了把事物、事理說明的更明確、更生動(dòng)、更形象，也可以用其它表達(dá)方式，如記敘、描寫、議論、抒情等。

2、知識(shí)性：說明文要給人以知識(shí)，知識(shí)性就自然成了說明文的重要特點(diǎn)，說明文給人的知識(shí)是直接的、集中的。

3、科學(xué)性：說明文是向人們傳授知識(shí)為目的的。因此，必須如實(shí)客觀地反映事物的實(shí)際情況，所以說明文具有科學(xué)性的特點(diǎn)。4、通俗性：說明文是向廣大群眾傳授科學(xué)知識(shí)的，要是大多數(shù)人易于接受，文章必須通俗。

一明確說明對象一：把握說明對象及其特征什么是說明對象?

被說明的事物或被解說的事理就是說明對象。什么是說明對象的特征?

所謂“特征”是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志.只有抓住它,才能說明這一事物或事理的獨(dú)特之處.被說明的事物或被解說的事理就是說明對象。

什么是說明對象?

明確說明對象，主要從兩個(gè)方面著眼，一是看文章說明什么事物或事理，二是看文章說明這一事物的哪個(gè)方面，我們既可從標(biāo)題入手，也可從材料中歸納。

例如：《蘇州園林》是事物說明文，說明對象是：蘇州園林。

明確說明對象，主要從兩個(gè)方面著眼，一是看文章說明什么事物或事理，二是看文章說明這一事物的哪個(gè)方面，我們既可從標(biāo)題入手，也可從材料中歸納。一般說來，說明的對象是文中所要具體介紹的事物或要解釋的事理。例如：《中國石拱橋》的說明對象是中國石拱橋，《萬紫千紅的花》卻說明的是花為什么會(huì)有那么多的顏色及花為什么會(huì)變色的原因等。有時(shí)一個(gè)段落也有一個(gè)說明對象，如《蘇州園林》全文的說明對象是蘇州園林，而第三段說明的是園林里的建筑，第四段說明的是假山和池沼，第五六七八九段的說明對象都各不相同。二、明確說明對象方法說明事物，要說明事物的特征。所謂特征，就是事物相互區(qū)別的標(biāo)志，是某一事物所具有而別的事物不具有的特點(diǎn)。

把握說明對象的特征

再如《蘇州園林》，文章主要寫蘇州園林是各地園林的標(biāo)本，它獨(dú)具的特點(diǎn)就是：“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫?！比膹耐づ_(tái)軒榭的布局，花草樹木的映襯，門窗雕刻的圖案等方面進(jìn)行介紹，使讀者能了解蘇州園林區(qū)別于其它各處園林的鮮明特征。

怎樣判斷說明對象及特點(diǎn)？1、看題目2、抓首括句和中心句3、挑關(guān)鍵詞句練一練：找出說明的對象及其特征。1、南極大陸是個(gè)神奇的冰雪世界，有一些自然現(xiàn)象令人困惑不解。最為神奇的是，在這終年飄雪的冰川雪原中，竟然有許多地方都是無雪地區(qū)。這段文字的說明對象是（），它的特點(diǎn)是（）。南極大陸神奇

2、森林涵養(yǎng)水源，保持水土，防止水旱災(zāi)害的作用非常大。據(jù)專家測算，一片10萬畝面積的森林，相當(dāng)于一個(gè)200萬立方米的水庫，這正如農(nóng)諺所說的：“山上多栽樹，等于修水庫。雨多它能吞，雨少它能吐。”森林因這種特殊的“吞吐”功能而被科學(xué)家稱之為“吞水吐雨器”。這段文字的說明對象是（），它的特點(diǎn)是（）。森林有吞吐功能3、“山腳盛夏山嶺春，山麓艷秋山頂冰，赤橙黃綠看不盡，春夏秋冬最難分?！边@是描繪地處我國西部高原與東部低山丘陵過渡區(qū)域和亞熱帶與溫帶過渡地帶的神農(nóng)架的一首古詩，寫出了神農(nóng)架生物資源豐富的特色。這段文字的說明對象是（），它的特點(diǎn)是（）。神農(nóng)架生物資源豐富考察方式：①指出說明對象是什么。②概括說明的主要內(nèi)容是什么。③找出中心句。閱讀指導(dǎo)注意事項(xiàng)：首先要注意區(qū)別問題的范圍是全文還是段落，然后針對不同的范圍作出相應(yīng)的解答。另外，“說明的主要內(nèi)容”不同與“說明對象”，事物說明文說明的主要內(nèi)容等于說明對象加上其特征，事理說明文的主要內(nèi)容則需要從現(xiàn)象的起因、性質(zhì)、解決措施等方面加以概括。有時(shí)段落的中心句就是本段說明的主要內(nèi)容。閱讀指導(dǎo)答題方式：事物說明文：說明對象+特征。事理說明文：現(xiàn)象的起因、性質(zhì)、解決措施等方面加以概括（中心句）。閱讀指導(dǎo)二抓住事物特征

說明事物，要說明事物的特征。所謂特征，就是事物相互區(qū)別的標(biāo)志，是某一事物所具有，而別的事物不具有的特點(diǎn)。有的事物的特征顯露在外面如形態(tài)、方位等：有的特征在內(nèi)部，如性質(zhì)、功能等。例如《死海不死》主要說明了死海為何不死的原因，是因?yàn)樗篮Ｏ潭雀叩奶卣?，死海水中的各種鹽類加在一起，占海水的23％－25％(這和一般的淡水湖不同)。（內(nèi)部）

再如《蘇州園林》，文章主要寫蘇州園林是各地園林的標(biāo)本，它獨(dú)具的特點(diǎn)就是：“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫?！比膹耐づ_(tái)軒榭的布局，花草樹木的映襯，門窗雕刻的圖案等方面進(jìn)行介紹，使讀者能了解蘇州園林區(qū)別于其它各處園林的鮮明特征。（外部）二、明確說明特征把握特征的方法一般來說，說明文要說明的重點(diǎn)，往往就是事物的特征。除說明的重點(diǎn)外，還要弄清作者介紹的事物有哪些方面的特征，又是從哪些角度介紹的。

題目；首段；關(guān)鍵詞句。中心句、總說句、分說句、過渡句等。

1.從標(biāo)題著眼.有的標(biāo)題在指出文章說明說明對象的同時(shí),也指出其特征;有的標(biāo)題用設(shè)問句的形式,引導(dǎo)讀者有針對性地把握說明對象的特征;有的標(biāo)題用生動(dòng)形象的比喻、擬人的方法說明事物的特征。2.從分析材料入手.即逐段分析作者介紹了有關(guān)事物的哪一方面的特征,然后歸納小結(jié).有的事物本質(zhì)特征,作者已在文章中明確地指出來了,閱讀時(shí)要找出這些關(guān)鍵句.有的說明文沒有明顯的關(guān)鍵句,閱讀時(shí)要須細(xì)心琢磨,從中加以提煉。練一練《中國的石拱橋》《人民英雄永垂不朽》《雄偉的人民大會(huì)堂》《蘇州園林》《松鼠》《從甲骨文到縮微圖書館》明確下列說明文說明對象的基本特征：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久巍峨、雄偉、莊嚴(yán)雄偉、壯麗一幅完美的圖畫漂亮、馴良、乖巧科學(xué)進(jìn)步推動(dòng)書籍演變舉例導(dǎo)航：如《蘇州園林》一文，圍繞“無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”這一總特點(diǎn)，從五個(gè)方面加以說明：亭臺(tái)軒榭的布局；假山池沼的配合；花草樹木的映襯；近景遠(yuǎn)景的層次；門窗雕鏤琢磨和顏色等。這樣從不同方面歸納分析，也就全面把握了蘇州園林的特色。閱讀指導(dǎo)找出：中心句中心句指的是一段中表述段的中心意思的句子。常用概括和提示的方式進(jìn)行表述。一般情況下一段只有一個(gè)中心句，且以短句居多。中心句的位置：大多在段首，有的也在段尾，極少數(shù)在段中。概括文章的主要內(nèi)容（說明的中心）概括文章的主要內(nèi)容（說明的中心）：1.說明中心=說明對象+特征2．概括方法：1）全文圍繞什么事物或事理進(jìn)行說明？2）說明了這些事物或事理的什么特征？3）從哪些方面對該事物或事理進(jìn)行說明？

注意：1、如果一段說明文將說明對象分成幾個(gè)部分別說明，或列點(diǎn)說明某一對象的特征，概括時(shí)不可以偏概全。2、對說明中心的概括，語言要簡明扼要。

準(zhǔn)確把握說明文中的關(guān)鍵詞句,分析它們在文中的作用.

能否把握閱讀材料中的關(guān)鍵詞句,直接關(guān)系到對材料整體的理解和分析.把握關(guān)鍵詞句可從三個(gè)方面考慮:抓住中心句,分析過渡句,認(rèn)清指代成分.1.中心句有首括、中領(lǐng)、尾聯(lián)三種形式,又以首括居多.分析中心句,有利于把握文章(語段)的主要內(nèi)容.2.過渡句在文章結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用,同時(shí)也是上下文內(nèi)容銜接的標(biāo)志.分析過渡句,有利于把握文章內(nèi)容的層次和重點(diǎn).3.在中考試題中,經(jīng)?？疾閷χ复煞值姆治?分析時(shí)要從語義和語法結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面綜合考慮.三歸納說明方法說明方法：舉例子：就是用具體的實(shí)例來說明。容易理解說服力強(qiáng)。分類別：對一些比較復(fù)雜的事物，可以按事物的特征，把它分為若干類，分別進(jìn)行說明。列數(shù)字：就是運(yùn)用數(shù)字從數(shù)量方面來說明事物的特征，如基數(shù)、百分?jǐn)?shù)、比例、概數(shù)等。作比較：將兩種或兩種以上的事物加以比較，借以提示事物的異民、優(yōu)劣、高下，幫助人們認(rèn)識(shí)事物，區(qū)別事物。畫圖表：通過用圖、列表的方法來幫助人們認(rèn)識(shí)事物。下定義；采用言簡意明、周密無懈的語言，提示事物的本質(zhì)特征的說明方法。打比方：用比喻來說明事物的特征。這一方法可以使說明變得更加形象生動(dòng)，有助于對事物特征的理解。舉例子

如：《向沙漠進(jìn)軍》中舉天山南北建立國營農(nóng)場，不毛之地變綠洲的事例，說明了我們向沙漠進(jìn)軍取得的成績。又如：《中國石拱橋》中舉趙州橋、盧溝橋的例子來說明中國石拱橋的特點(diǎn)。舉出典型的事例來進(jìn)行說明。就是列舉一些有代表性的例子，變抽象為具體，變陌生為形象。列數(shù)字?jǐn)?shù)字說明有確數(shù)說明和約數(shù)說明兩種。如:《趙州橋》中“趙州橋非常雄偉，全長50.82米”是運(yùn)用確數(shù)來進(jìn)行說明的.又如:《蘇州園林》中“蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的也不過十多處。”就是運(yùn)用約數(shù)來進(jìn)行說明的。從數(shù)量上運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)字來突出事物或事物的特征的說明方法。作比較如《蘇州園林》第9段中“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪”。又如《向沙漠進(jìn)軍》中第12段中“三地日照時(shí)間長度的比較”。將兩種或兩種以上的同類的或相關(guān)的事物來進(jìn)行比較，從而突出事物的特點(diǎn)。打比方如：《看云識(shí)天氣》中把云的形態(tài)比喻成各種各樣的事物，讓人對云的形態(tài)有較清楚的了解。又如：《中國石拱橋》中將石拱橋比喻成虹。讓人對石拱橋的外形有深刻的印象，并能突出石拱橋形式優(yōu)美這一特點(diǎn)。運(yùn)用比喻的方法來說明一些難明白的事物或事理，增加文章的形象性和生動(dòng)性分類別如：《向沙漠進(jìn)軍》中將風(fēng)沙進(jìn)攻的方式分為兩類，然后逐類進(jìn)行說明。是根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等方面的異同，將事物分成若干類，逐類進(jìn)行說明。作詮釋對事物或事理的某些性質(zhì)或特點(diǎn)作適當(dāng)?shù)姆治稣f明。如《中國石拱橋》中介紹大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱時(shí)，詮釋了這樣設(shè)計(jì)的作用（好處）。又如《向沙漠進(jìn)軍》中第四段對“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”的詮釋。下定義如“食物是一種能夠構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)”又如《食物從何處來》中對“自養(yǎng)”，“異養(yǎng)”的解釋。就是用簡潔明確的語言揭示出事物的本質(zhì)屬性（通俗點(diǎn)說接近于解釋概念）。引用引用有關(guān)資料來作說明的依據(jù)或充實(shí)說明的內(nèi)容，引起讀者的興趣。引用有引古詩詞句、古名著中的名句、名人名言、諺語、俗語、神話傳說等。舉例略。列圖表借助表格、插圖、照片等進(jìn)行說明的方法。如《萬紫千紅的花》中就運(yùn)用了列圖表說明的方法。摹狀貌

就是通過具體的描寫揭示事物的特征,有助于把被說明的對象說的更具體、生動(dòng).如《中國石拱橋》中“這些石刻的獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,千狀萬態(tài),惟妙惟肖”.這樣的說明顯得十分生動(dòng)、活潑.a.統(tǒng)籌方法是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法.這句使用的說明方法是:__________________________,下定義這句使用了什么說明方法?作詮釋b．激光是一種顏色單純的光這句使用了什么說明方法?c．另一種叫異養(yǎng)，所有的動(dòng)物和大部分微生物都是這一類，它們自己不能制造食物，靠植物來生活。作詮釋為什么?怎樣區(qū)別?a、b兩句都是判斷句，a句使用了下定義的方法說明統(tǒng)籌方法的概念，可以變?yōu)椋阂环N安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法就是統(tǒng)籌方法。b句用作詮釋的方法從顏色上解說激光，如變?yōu)椤耙环N顏色單純的光就是激光”，那就是謬誤了，因?yàn)椴⒉皇撬小邦伾珕渭兊墓狻倍际羌す?。c句不是判斷句，說明內(nèi)容沒有解說“異養(yǎng)”的本質(zhì)特征，只說明部分范圍，因而是作詮釋。

下定義VS作詮釋

從形式上看，下定義在說明事物本質(zhì)特征時(shí)，常用判斷句式來表述概念；而作詮釋可用多種句式表述。從嚴(yán)密程度來看，下定義要求揭示事物的本質(zhì)特征，說明的內(nèi)涵和外延與事物相等，說明的對象與說明的內(nèi)容可交換位置，意義不變；而作詮釋對說明對象的解說則往往側(cè)重事物某一方面的特征，或者解說它的構(gòu)造、成因、功用等非本質(zhì)的因素，因而說明的內(nèi)容不能與被說明的對象變換位置。

下定義：甲是乙，乙是甲；作詮釋：甲是乙，乙不一定是甲作比較VS打比方

這兩種方法都要選用人們熟悉的事物來說明。但構(gòu)成方式和作用不同。作比較構(gòu)成的基礎(chǔ)是比較點(diǎn)，在同一個(gè)比較點(diǎn)上鑒別事物；打比方構(gòu)成的基礎(chǔ)是相似點(diǎn)，通過相似來聯(lián)系兩事物。

a．蠶的小小身軀是一座非常奇妙的“加工廠”。（打比方）b．別的動(dòng)物都吃生的，只有人類才會(huì)燒熟了吃。（作比較）a句中被說明的對象與喻體這兩種事物在功能上相似，從而構(gòu)成比喻。b句將“別的動(dòng)物”和“人類”兩者在“食物”上比較，構(gòu)成比較說明。例題解析

練一練下面這段文字運(yùn)用了哪些說明方法？趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米?！瞥膹埣呜懻f它是“制造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點(diǎn)是：（一）全橋只有一個(gè)大拱……（二）大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且……（三）大拱由二十八道拱圈拼成……（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧……唐朝的張鷟說，遠(yuǎn)望這座橋就像“初云出月，長虹飲澗”。列數(shù)字引用打比方分類別作詮釋練一練松鼠不敢下水。有人說，松鼠過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動(dòng)，它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠跑跳輕快極了，總是跑跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳。下面這段文字運(yùn)用了哪些說明方法？舉例子打比方作比較摹狀貌太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。在建筑技術(shù)上，有好多創(chuàng)造，在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋……按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏……人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高等動(dòng)物。蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。梁和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆。練一練下面這些句子運(yùn)用了哪些說明方法？練一練早在1860年至1890年，美國由于不合理的過度開發(fā)西部處女地9000萬公頃，大片焚燒草原，盲目墾茺導(dǎo)致發(fā)生了1934年5月震驚世界的沙塵暴。這場沙塵暴從土地破壞嚴(yán)重的西部刮起來，很快就發(fā)展成一條長2400千米、寬1500千米、高3千米的一個(gè)巨大黃色塵土帶，連續(xù)3天，橫掃了美國三分之二土地。當(dāng)時(shí)大氣含塵量每立方公里高達(dá)40噸左右，3億多噸土壤被卷入大西洋。這一年美國毀掉耕地4500畝，16萬農(nóng)民傾家蕩產(chǎn)，逃離了西部大平原。1.舉例子：用美國1934年發(fā)生的沙塵暴通俗易懂的說明了沙塵暴的嚴(yán)重危害。2.列數(shù)字：運(yùn)用數(shù)字具體說明美國1934年發(fā)生的沙塵暴給人們帶來的危害之大，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。3.不能刪掉，“左右”表示估計(jì)，刪掉后就成了“每立方公里高達(dá)40噸”與事實(shí)不符，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性?！锱e例子：語言標(biāo)志是:★列數(shù)字：語言標(biāo)志是:★分類別：語言標(biāo)志是:★作比較：語言標(biāo)志是:★下定義：語言標(biāo)志:★作詮釋：語言標(biāo)志★打比方:語言標(biāo)志★引用:語言標(biāo)志標(biāo)記是:

★列圖表★摹狀貌等例如、比如、據(jù)說、譬如……數(shù)詞(大寫也是）確數(shù)、約數(shù)；小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、度數(shù)、倍數(shù)……(與年代區(qū)別)一類（種）……一類（種）……（區(qū)別于邏輯解釋中的主次羅列一〉二〉三〉四〉）也、而、相對于、較……局部、某一方面的特征介紹像、仿佛……引號

四。說明方法與作用說明方法的作用作比較：使被說明的事物特點(diǎn)突出。（答題要結(jié)合內(nèi)容）突出了……（尋找比較點(diǎn)）（地位、影響、成因、結(jié)構(gòu)等）。下定義：能夠科學(xué)地、準(zhǔn)確而簡明地揭示說明對象的本質(zhì)特點(diǎn)（內(nèi)涵），使說明更加嚴(yán)密。列圖表：能夠直觀地形象地說明比較抽象、復(fù)雜的事理，給人以清晰明了的認(rèn)識(shí)，便于比較和記憶、理解。摹狀貌：使說明的對象更形象、更生動(dòng)，使文章更具有可讀性。舉例子：使文章更具體、更有說服力，更好的說明了事物____特征

分類別：使文章說明的條理十分清楚（條理清晰）。打比方：形象生動(dòng)的說明了……事物特征。增強(qiáng)文章的趣味性。列數(shù)字：更科學(xué)、準(zhǔn)確、具體的說明了……的……特點(diǎn)。（《死海不死》關(guān)于死海含鹽量的一系列數(shù)字科學(xué)準(zhǔn)確地說明了死海含鹽量高，浮力大的原因及特征。）

作詮釋：能通俗地介紹或解說事物或事理的性質(zhì)與特點(diǎn)。說明方法的作用分類別：條理清楚地說明了……（

引用

A、引用具體的事例；（作用同舉例子）B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。D、引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性實(shí)戰(zhàn)演練：分析下列句子所用的說明方法，并說明其作用?！@種笨重的書使用起來當(dāng)然是極不方便的。據(jù)說秦始皇每天批閱文書，那些竹簡和木片有一百二十斤重。西漢的時(shí)候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了三千片竹簡。作用分析：

這里用了舉例子的說明方法。作者舉秦始皇批閱文書用簡片之重和東方朔給漢武帝寫的文章用簡之多為例，具體、真切地說明了簡書的笨重和不方便，給讀者留下鮮明、深刻印象。

例如——松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動(dòng)。他們是十分警覺的。只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。作用分析：這里用了作比較的說明方法，作者用松鼠和山鼠的生活習(xí)性作比較，形象具體地說明了松鼠是十分警覺的小動(dòng)物，進(jìn)而突出了它馴良、乖巧的特征，給讀者留下深刻的印象。例如——我從東長安街向天安門廣場走去，未進(jìn)入廣場就望見紀(jì)念碑。它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場南部，和天安門遙遙相對。

作用分析：這里用了打比方的說明方法，作者把人民英雄紀(jì)念碑比做頂天立地的巨人，生動(dòng)形象地說明了人民英雄紀(jì)念碑巍峨、雄偉、莊嚴(yán)的特征，給讀者留下生動(dòng)、形象的印象。例如——橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為?！弊饔梅治觯阂瞥膹埣呜懙脑捳f明橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。使說明內(nèi)容更充實(shí)，有說服力。例如——統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。作用分析：這里運(yùn)用了下定義的說明方法。作者用簡明的語言準(zhǔn)確地說明了“統(tǒng)籌方法是什么”這個(gè)問題，揭示出統(tǒng)籌方法的本質(zhì)特征，使讀者對這一概念有了確切的了解。作用分析：運(yùn)用下定義的說明方法，用簡明的語言準(zhǔn)確地概括了“克隆”的本質(zhì)特征，使讀者對這一概念有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。例如：凡是來自一個(gè)祖先，無性繁殖出的一群個(gè)體，叫克隆

例——萬人大禮堂里面寬七十六米，深六十米，中部高三十三米，體積達(dá)八萬六千立方米。

作用分析：這里用了列數(shù)字的說明方法。作者用具體數(shù)字準(zhǔn)確說明萬人大禮堂的寬度、深度、中部高度及體積，突出其“雄偉”的特征，使讀者一目了然。三．歸納說明方法

考察方式：考察對說明方法的掌握主要有兩個(gè)方向：①會(huì)判斷（這段文字使用了哪些說明方法？請從文中舉例）②會(huì)分析其作用（運(yùn)用這種說明方法有什么作用？）回答模式：“這段文字運(yùn)用了（說明方法），（準(zhǔn)確的/具體的/生動(dòng)的/清楚）的說明了（說明對象）的

特點(diǎn)?！遍喿x指導(dǎo)歸納說明方法注意事項(xiàng)：⑴、“下定義”形式上往往是個(gè)判斷句，用公式化的語句來表達(dá)，“某某叫什么”，也可以用“某某叫什么”的形式來表達(dá)。下定義要有嚴(yán)密性和科學(xué)性，并不是所有的判斷句都是下定義，解說、描繪性的語言都不是下定義。下定義往往倒過來說也能成立。⑵、“作比較”是選擇有外在或內(nèi)在聯(lián)系的事物進(jìn)行比較。作比較包括類比和對比，同類事物的類比是為了說明相同點(diǎn)；不同類事物的對比，是突出不同之處。閱讀指導(dǎo)五理清說明順序五、說明順序

1．時(shí)間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學(xué)觀察記錄，說明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類的說明文。2．空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說明。這種說明順序，一般用于說明事物的形狀、構(gòu)造特征。

3．邏輯順序：即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系及人們認(rèn)識(shí)事物的過程來安排說明順序。事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等；認(rèn)識(shí)事物或事理的過程則指由淺人深、由具體到抽象等。舉例分析：1、旅人橋（282年）→趙州橋（605年）→盧溝橋（1189年）→長虹大橋（1961年）2、（中國）石拱橋→趙州橋、盧溝橋3、光輝成就→首先—其次—再其次4、船頭坐三人→東坡—魯直—佛印5、介紹三人：東坡（中）→魯直（左）→佛?。ㄓ遥?、右邊、往上、眼前、左右兩邊、左邊、外面、屋頂上……；往……走去、出了、來到、一進(jìn)去、出了、路過、從……爬上去，走近、從……（時(shí)間順序）（一般→個(gè)別）（結(jié)果→原因；主要—次要）（概括→具體）（空間順序）（空間順序）《中國的石拱橋》《人民英雄永垂不朽》《雄偉的人民大會(huì)堂》《蘇州園林》《松鼠》《從甲骨文到縮微圖書館》想一想下列說明文的說明順序是什么？邏輯順序時(shí)間順序空間順序時(shí)間順序空間順序邏輯順序邏輯順序邏輯順序時(shí)間順序練一練五．理清說明順序

方法指路：1、概括要點(diǎn)。重視首括句、尾結(jié)句或提問式語句的作用，重視給概念下定義或解說的語句的作用。在逐段概括要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，用“同類合并”的方法，把全文劃分為相對獨(dú)立的幾部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次連綴起來。閱讀指導(dǎo)五．理清說明順序方法指路：

2、做此類題目，心中應(yīng)該始終有這樣的思想：科普說明文大都運(yùn)用邏輯順序。

3、在語言表述上，我們盡可能采用“大小結(jié)合”式，即：

運(yùn)用了……的時(shí)間順序、運(yùn)用了……的空間順序、運(yùn)用了……的邏輯順序。

閱讀指導(dǎo)六體會(huì)說明語言三、說明文的語言：說明文語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確性、科學(xué)性典型試題：

限制性詞語可否刪除及其作用。

如：更、大約、估計(jì)、常常、估計(jì)、大約、也許等體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性的特點(diǎn)。表程度：比較、幾乎、相當(dāng)……表估計(jì)：大約、可能、左右、可算……表時(shí)間：當(dāng)時(shí)……

“在我國福建、臺(tái)灣、廣東、海南部分沿海灘涂地區(qū)，生長著一片片常綠灌木和小喬木?！薄安糠帧币辉~能否刪去，為什么？

答：不能?！安糠帧币辉~是從范圍上加以限制，指的是局部，說明不是所有的沿海灘涂地區(qū)都能生長紅樹林，刪去不符合實(shí)際，表現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。方法歸納

1表態(tài)：不能刪。2定性（什么上的限制）+（替換法）解詞或解釋句子。3若刪去，句子意思成了…不符合實(shí)際（太絕對了）4XX詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。分析說明語言的準(zhǔn)確性“在我國福建、臺(tái)灣、廣東、海南部分沿海灘涂地區(qū)，生長著一片片常綠灌木小喬木?！薄安糠帧币辉~能否刪去，為什么？不能?！安糠帧币辉~是從范圍上加以限制，指的是局部，說明不是所有的沿海灘涂地區(qū)都能生長紅樹林，刪去不符合實(shí)際，“部分”一詞表現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性?！爸辽佟边@個(gè)詞用得準(zhǔn)確，它起到限制作用，強(qiáng)調(diào)了經(jīng)濟(jì)損失之大，

如果去掉這個(gè)詞，意思變成“我國每年被污染的糧食合計(jì)經(jīng)濟(jì)損失剛好是200億元”，表達(dá)就不準(zhǔn)確，不嚴(yán)密了。

方法運(yùn)用

1、我國每年被污染的糧食合計(jì)經(jīng)濟(jì)損失至少200億元。

2、月球很可能成為人類遠(yuǎn)征其他星體的中轉(zhuǎn)站。“很可能”一詞表估計(jì)，它說明月球成為人類遠(yuǎn)征其他星體的中轉(zhuǎn)站不一定能夠?qū)崿F(xiàn)。語言形象生動(dòng)，能激發(fā)讀者的閱讀興趣；同時(shí)也引出對以玉米為原料的新產(chǎn)品的介紹這一內(nèi)容。歸納方法1、分析語言修辭特點(diǎn)2、說明作用：A、吸引讀者，引起思考B、引出說明對象或內(nèi)容試題講析：如何分析說明文題目的作用

《把玉米穿在身上》：本文以“把玉米穿在身上”為題，有怎樣的表達(dá)作用？

方法歸納：

修飾、限制性詞語1、表態(tài)：不能刪；2、定性：解釋這個(gè)詞或帶詞解釋句子；3、若刪去，句子意思成了…不符合實(shí)際（太絕對了）；4、XX詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。說明文的語言

說明語言的準(zhǔn)確性，是說明文語言的先決條件。準(zhǔn)確性和多樣性、靈活性并不矛盾。理解分析說明性語言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡明。

1．準(zhǔn)確（最主要的特點(diǎn)）：（1）修飾、限制性詞語的運(yùn)用。如：可能（表示推測、估計(jì)之意。若去掉會(huì)使句意肯定化，絕對化，不符合實(shí)際情況）、大約、幾乎、一般、近、之一等。題型：能否去掉？為什么？舉一例簡要說明理由。（2）同義詞的選用：辨別同義詞的細(xì)微差別。

2．嚴(yán)密：詞句照應(yīng)、搭配等，注意詞與短語恰當(dāng)搭配與排列。

3．簡明：注意代詞的運(yùn)用，指代詞的意義分析。

4．生動(dòng)形象（文藝性說明文的特點(diǎn)）：1）描述等表達(dá)方式的運(yùn)用；2）比喻、擬人等修辭的運(yùn)用。六、體會(huì)說明語言考察方式：①找出體現(xiàn)語言準(zhǔn)確性的詞語或分析該詞語的表達(dá)作用。②加點(diǎn)詞語能否去掉，為什么？③加點(diǎn)詞語能否換成另外一個(gè)詞語，為什么？④某兩個(gè)或多個(gè)詞語的順序能否顛倒，為什么？閱讀指導(dǎo)典型試題：

限制性詞語可否刪除及其作用。

如：更、大約、估計(jì)、常常、估計(jì)、大約、也許等體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、科學(xué)的特點(diǎn)。表程度：比較、幾乎、相當(dāng)……表估計(jì)：大約、可能、左右、可算……表時(shí)間：當(dāng)時(shí)……例如："我國的石拱橋幾乎到處都有"

分析：“幾乎”是接近的意思，說明我國石拱橋分布很廣，但不是到處都有。去掉后，意思就太絕對了，不夠準(zhǔn)確。試題講析理解說明語言的準(zhǔn)確性

2、恰當(dāng)?shù)氖褂帽硎境潭?、范圍的詞，是語言準(zhǔn)確的另一種體現(xiàn)。

例如《鶯》中說：“鶯生性膽小，在它同樣弱小的鳥類面前都常常躲避，尤其害怕遇到最危險(xiǎn)的敵人——伯勞”。

“常常”表明不是唯一的情況，而是大多數(shù)情況下如此，鶯鳥在同樣弱小的鳥類面前居然“常?！倍惚?，足見其生性膽小到了什么程度。

3.“在我國福建、臺(tái)灣、廣東、海南部分沿海灘涂地區(qū)，生長著一片片常綠灌木和小喬木?！薄安糠帧币辉~能否刪去，為什么？

答：不能?！安糠帧币辉~是從范圍上加以限制，指的是局部，說明不是所有的沿海灘涂地區(qū)都能生長紅樹林，刪去不符合實(shí)際，表現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。解題方法歸納

1、表態(tài)：不能刪。2、定性（什么上的限制）+（替換法）解詞或解釋句子。3、若刪去，句子意思成了…不符合實(shí)際（太絕對了）4、XX詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性表態(tài)：不能刪+解詞+帶詞解句+去詞解句+體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性

2.“××”詞好在哪里？

答：用了“××”詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。

題目3：某詞能否換其它詞。請說明理由方法：(1).不可以(2)原詞的意思或內(nèi)容(3)所換的詞的意思或內(nèi)容(4)換了之后意思有何改變,不符合實(shí)際.七說明文的結(jié)構(gòu)七.說明文的結(jié)構(gòu)說明文常用的結(jié)構(gòu)模式有三種.1.總分式:包括“總—分、分---總、總---分---總”等,事物說明文多用總分式,其“分”的部分又常按并列方式安排.2.承接式:各層之間按照事物的發(fā)展或時(shí)間因果條件等關(guān)系安排,前后相互承接.3.遞進(jìn)式:事理說明文多用遞進(jìn)式的結(jié)構(gòu),一層一層的剖析事理.各層之間的關(guān)系是由淺入深.

七、分析說明結(jié)構(gòu)辨析概念：順序和結(jié)構(gòu)是兩個(gè)概念。說明順序：具體是對說明內(nèi)容的先后次序的安排。文章結(jié)構(gòu)：是文章各部分的組合方式。閱讀指導(dǎo)七、分析說明結(jié)構(gòu)總體結(jié)構(gòu)：①引出說明對象（引說部分）②闡釋說明對象（主體部分）③總結(jié)說明對象（收尾部分）基本模式：①橫式結(jié)構(gòu)（說明事物的幾個(gè)方面）②縱式結(jié)構(gòu)（說明事物的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果或制作過程）③縱橫交錯(cuò)式。常見形式：并列式、連貫式、遞進(jìn)式、總分式（總分、分總、總分總）閱讀指導(dǎo)七、分析說明結(jié)構(gòu)補(bǔ)充說明：開頭作用有：①引出說明對象；②引出說明的內(nèi)容；③提出說明的問題。結(jié)尾作用有：①總結(jié)全文；②提出一些希望、展望、預(yù)測等。閱讀指導(dǎo)三、說明文的常用結(jié)構(gòu)有哪幾種？總分總；總分；分總。說說這幾篇說明文是什么結(jié)構(gòu)？《中國石拱橋》、《橋之美》、《蘇州園林》《故宮博物院》八劃分段落層次劃分段落層次1．借助說明順序和結(jié)構(gòu)及一些語言標(biāo)志進(jìn)行。結(jié)構(gòu)：總分式、并列式、遞進(jìn)式、承接式等。2．要注意通覽全文，把握說明的中心和重點(diǎn)。3．說明事理的，結(jié)構(gòu)類似議論文，應(yīng)從邏輯關(guān)系上考慮。4．介紹建筑物、場地的，類似記游式記敘文，可按先后順序劃分。5。介紹生物或器物的，可從特點(diǎn)、用途、功能等方面去劃分。6．說明對象不同，劃分段落的方法也不同，不能死套一格種式，要靈活掌握。

說明文的結(jié)構(gòu)(重點(diǎn)是段落和層次)比較清楚,通常分為三部分:開頭引出說明對象,中間進(jìn)行詳細(xì)的說明,結(jié)尾作總結(jié)說明.常見的結(jié)構(gòu)形式有:總分式、承接式、遞進(jìn)式.理解并掌握了說明文常見的結(jié)構(gòu)形式,分析結(jié)構(gòu)、劃分段落層次就易于入手了.先了解文章的結(jié)構(gòu)九.創(chuàng)新意識(shí),答好開放性試題.

開放性試題,就是沒有規(guī)定唯一的答案,可以各抒已見,一是就材料回答問題,不一定按標(biāo)準(zhǔn)答案作答,意思答對就給滿分;二是就閱讀材料讀后受到的啟示、感想,這樣的答案也是具有個(gè)性化的;三是從材料出發(fā),或提出自己不同的看法,或擴(kuò)散聯(lián)想到其他方面.總之,這類試題有助于增加學(xué)生主體參與意識(shí),擴(kuò)大學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見解的余地,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神.在訓(xùn)練理解能力的同時(shí),訓(xùn)練表達(dá)能力,對答案的表述不能只靠一個(gè)符號或一個(gè)詞語來完成,要寫成一句或一段完整的話.十.開闊視野,關(guān)注材料的價(jià)值取向..

時(shí)代的發(fā)展給閱讀提出了新的要求,于是有些文章介紹了人們關(guān)注的熱點(diǎn)話題,也有些文章介紹了科技領(lǐng)域中一些高新技術(shù)和最新的研究成果.其中有關(guān)于沙塵暴的(如鎮(zhèn)江試題)、納米知識(shí)的(如重慶試題)、人猿分野的新理論(如廣州試題)、航天新技術(shù)的(如安徽試題)、北極與南極有關(guān)知識(shí)和趣聞(陜西河南試題)、蛛網(wǎng)(如北京東城區(qū)試題)等,.這就要求學(xué)生擴(kuò)大閱讀面,了解相關(guān)知識(shí),并且這些文章對于增長學(xué)生知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué),獻(xiàn)身科學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新精神有著積極作用,同時(shí)也順應(yīng)了時(shí)代的要求.十一其它五、說明文的結(jié)構(gòu)說明文常用的結(jié)構(gòu)模式有兩種。

1．總分式：包括“總--分、分--總、總--分--總等，事物說明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。

2．遞進(jìn)式：事理說明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理。七.準(zhǔn)確把握說明文中的關(guān)鍵詞句,分析它們在文中的作用.

把握關(guān)鍵詞句可從三個(gè)方面考慮:抓住中心句,分析過渡句,認(rèn)清指代成分.1.中心句以首括居多.分析中心句,有利于把握文章(語段)的主要內(nèi)容.2.過渡句在文章結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用,同時(shí)也是上下文內(nèi)容銜接的標(biāo)志.分析過渡句,有利于把握文章內(nèi)容的層次和重點(diǎn).（1）指示代詞“這”“此”的作用方法提示：帶著問題順藤摸瓜向前找，直接或概括摘錄，務(wù)必要替換代詞，代入檢驗(yàn)。（“此”指代內(nèi)容一般在“此”字上文的幾層或幾句中。）

（2）揣摩詞語的語境義及其作用

要注意兩點(diǎn)：一是這個(gè)詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。二是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。如《藤野先生》一文中“實(shí)在是標(biāo)致極了”一句中的“標(biāo)致”。

（2）揣摩詞語的語境義及其作用

《地球的不幸》：“偏偏地球又只是茫茫宇宙中人類惟一適合的孤島！”問題：結(jié)合語境，解釋“孤島”的含義。答：“孤島”在此處的含義是宇宙中惟一適合人類生存的地方。(3)、歸納題目的作用

（1）把握象征意義；（2）語帶雙關(guān)；（3）作者感情的出發(fā)點(diǎn)；（4）概括文章的主要內(nèi)容；（5）文章線索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引讀者、新穎；（8）題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。試題講析：《把玉米穿在身上》：本文以“把玉米穿在身上”為題，有怎樣的表達(dá)作用？答：語言形象生動(dòng)，能激發(fā)讀者的閱讀興趣；同時(shí)也起到了引出對以玉米為原料的新產(chǎn)品的介紹這一內(nèi)容。方法提示：1、分析語言修辭特點(diǎn)2、說明作用：A、吸引讀者引起思考B、引出全文內(nèi)容(4)根據(jù)文意給相關(guān)名詞下定義：

１、格式Ａ：轉(zhuǎn)基因作物是一種…………的作物。。

２、注意點(diǎn)：下定義必須把握住事物的本質(zhì)屬性，如“作物”就是“轉(zhuǎn)基因作物”的本質(zhì)屬性；“數(shù)學(xué)方法”就是“統(tǒng)籌方法”的本質(zhì)屬性。

六、學(xué)會(huì)閱讀說明文說明文考試的考點(diǎn)一、對說明對象、說明特征、說明內(nèi)容的理解。說明對象：就是說明了什么。說明特征：就是說明對象的特點(diǎn)。說明內(nèi)容：就是說明了什么，什么怎么樣。二、說明的角度即從哪些方面進(jìn)行說明的?；卮疬@方面的問題，往往要與文章的結(jié)構(gòu)層次聯(lián)系起來。說明文考試的考點(diǎn)三、說明內(nèi)容的詳略往往考查的是為什么詳寫，為什么略寫?；卮疬@樣的問題，始終要圍繞其說明內(nèi)容是否是讀者所熟悉和或容易理解的去回答。四、對說明方法的辨識(shí)及其作用的理解做這種題關(guān)鍵是要熟悉所有的說明方法，千萬不可將說明方法與論證方法、修辭手法以及表現(xiàn)手法混為一談。另外，還應(yīng)該注意某篇文章、某段文字以及某個(gè)圖表從整體分析與從局部研究的不同。五、對說明順序的分析與理解做此類題目，心中應(yīng)該始終有這樣的思想：科普說明文大都運(yùn)用邏輯順序。在語言表述上，我們盡可能采用“大小結(jié)合”式，即：運(yùn)用了……的時(shí)間順序、運(yùn)用了……的空間順序、運(yùn)用了……的邏輯順序。六、對文章段落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析

心中要有說明文段落結(jié)構(gòu)方式的基本概念。要始終不忘重點(diǎn)看開頭和結(jié)尾，對于中間部分也要作必要的瀏覽。七、對文意、層意、段意的概括

對文意的概括其實(shí)就是對說明內(nèi)容的概括，概括前要重點(diǎn)看開頭和結(jié)尾，找中心句和關(guān)鍵句；當(dāng)然對于非“總分”式的文段，要逐段提取、分析、綜合，再作概括。至于層意和段意的概括，方法與對文意的概括是一樣的。八、對說明語言準(zhǔn)確性的體會(huì)。要明確所分析的詞語在語句中所起的作用，應(yīng)該考慮該詞的表達(dá)性質(zhì)（范圍、程度、估計(jì)、數(shù)量等）。在分析的過程中，還應(yīng)該從有無該詞的角度進(jìn)行分析。九、對關(guān)鍵詞語、重點(diǎn)句子含義及其表達(dá)作用的評析。這方面內(nèi)容的考查不僅有對語言準(zhǔn)確性的體會(huì)，還有對詞句含義和作用的揣摩。對于后一種類型的試題，我們應(yīng)該從其運(yùn)