《生命因獨(dú)特而絢麗》

《思想品德》（人教版）七年級(jí)（上冊(cè)）第三課第二框《人的生命的獨(dú)特性》說(shuō)課稿丹陽(yáng)中學(xué)李軍【說(shuō)教材】第三課《珍愛(ài)生命》的第二框，起著承上啟下的作用，它主要是從生命的個(gè)性層面，與學(xué)生共同探討如何珍愛(ài)生命。教材首先從自然講到人，引導(dǎo)學(xué)生探尋任何生命都是獨(dú)一無(wú)二的、人類(lèi)的生命有別于自然、人與人之間也是各不相同，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命、珍惜生命之情，為下一課題探討生命價(jià)值打下基礎(chǔ)，最后探討如何根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇適合自己成長(zhǎng)之路。這個(gè)課題是整個(gè)生命教育的重點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，對(duì)任何生命都應(yīng)抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，感受“天生我材必有用”?！菊f(shuō)教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)目標(biāo)。知道任何生命都是獨(dú)一無(wú)二的，認(rèn)識(shí)人類(lèi)是具有智慧與思維的生命。2.能力目標(biāo)。逐步提高學(xué)生觀察、辨別與分析生命差異的方法和能力以及對(duì)生命存在的價(jià)值的理解能力；培養(yǎng)學(xué)生反思、展示、設(shè)計(jì)與提升自我個(gè)性的能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生探尋生命的獨(dú)特性，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命獨(dú)特性的敬仰之情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生命，思考和設(shè)計(jì)自己的生命之路?！菊f(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】1.重點(diǎn)：感受人類(lèi)生命和每個(gè)人生命的獨(dú)特性。2.難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)生命獨(dú)特性的敬仰之情，并由衷地?zé)釔?ài)與珍惜豐富多樣的生命?！菊f(shuō)設(shè)計(jì)理念】本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)重在啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考與積極實(shí)踐相統(tǒng)一的教改新理念，力求將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化。課堂以活動(dòng)串聯(lián)，將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在妙趣橫生的活動(dòng)主題之中，突出學(xué)生的感悟和體驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐，啟迪學(xué)生的獨(dú)立思考，真正感悟生命的多彩與可貴。因此，在教學(xué)中，主要采用主題探究法和游戲活動(dòng)法相結(jié)合的教學(xué)方法?！菊f(shuō)學(xué)生】初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。如何看待自己的生命，人生的意義何在，這些都是極為重要的人生問(wèn)題。青春期中的青少年正處于半幼稚、半成熟的時(shí)期，他們對(duì)這些問(wèn)題有了一定的思考，但往往存在一些偏差。他們的獨(dú)立意識(shí)與逆反意識(shí)同步增強(qiáng)，往往對(duì)“自尊”很看重，相反對(duì)生命卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛(ài)生命。如何幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命，形成正確的生命觀是這一階段的重要任務(wù)?！菊f(shuō)教法】課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn);要遵循正確價(jià)值觀引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考與積極實(shí)踐相統(tǒng)一的原則。通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐，啟迪學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。因此，我在教學(xué)中所用的主要教學(xué)方法就是合作探究法、生活教育法、情境啟發(fā)法、比較歸納法、發(fā)散思維法、表演法、采訪法參與式、討論式、互動(dòng)式、體驗(yàn)式、研究性學(xué)習(xí)、談話、對(duì)話、辯論、調(diào)查、情景模擬【說(shuō)學(xué)法】依據(jù)新的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，說(shuō)出所倡導(dǎo)自主、合作、探究等方式方法。達(dá)到體驗(yàn)中感悟情感、態(tài)度、價(jià)值觀；活動(dòng)中歸納知識(shí)；參與中培養(yǎng)能力；合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】一、課前準(zhǔn)備階段1.學(xué)生四人為一組，采集植物的相同葉子標(biāo)本；收集本組同學(xué)的大拇指的指紋。2.了解自己和相互了解同學(xué)的個(gè)性、品質(zhì)、習(xí)慣、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)優(yōu)點(diǎn)等。3.讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)印泥、一張白紙、一個(gè)放大鏡、一張紅色空白卡片；一棵小柏樹(shù)。二、課堂教學(xué)過(guò)程（一）猜測(cè)與想象教師展示各種圖片，讓學(xué)生猜測(cè)這些圖片上的物品（與指紋有關(guān)的高科技產(chǎn)品）。古今中外許多事實(shí)證明，絕大多數(shù)重大發(fā)明、創(chuàng)造都是先提出設(shè)想，即猜測(cè)，然后再進(jìn)行驗(yàn)證、分析、推理，從而獲得新的發(fā)現(xiàn)。所以，在教學(xué)中通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)，可以迅速激發(fā)學(xué)生潛在的思維能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力，活躍課堂氣氛。教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑指紋產(chǎn)品廣泛運(yùn)用的可靠性、可行性和可信性。提出問(wèn)題：同學(xué)們家里有沒(méi)有用指紋鎖？從而引導(dǎo)學(xué)生觀察和探究這一主題。（二）觀察與探究一第一步：讓學(xué)生分四人一組收集指紋，運(yùn)用各種手段觀察探究指紋的情況。要學(xué)生用準(zhǔn)備的印泥、白紙收集。利用放大鏡仔細(xì)觀察形形色色的指紋。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各組觀察到的情況，如指紋的大小、形狀，螺紋的形狀、疏密、彎曲度等方面的差異。第二步：在實(shí)物投影上展示學(xué)生采集的各種“看似相同”的葉子標(biāo)本，讓觀察學(xué)生所收集的葉子到底是不是完全相同的，如果有差異，請(qǐng)把它們找出來(lái)。它更能有效地說(shuō)明“世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉”的道理。第三步：讓學(xué)生在深入探究以上兩個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上就觀察與分析的情況談?wù)勛约旱目捶ā？偨Y(jié)出：“世界上的生命是豐富多彩的，任何生命都有自己的獨(dú)特之處”。（三）比較與歸納教師提問(wèn)：人類(lèi)與其他生命體相比，具有哪些獨(dú)特之處？這個(gè)問(wèn)題與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)，因此，絕大多數(shù)學(xué)生都能盡情地表達(dá)。使學(xué)生真正懂得人類(lèi)與其他生命最突出的不同表現(xiàn)就是擁有高超的智慧。學(xué)生樹(shù)立用智慧解決問(wèn)題的信念。在此基礎(chǔ)上做一個(gè)智力游戲，按四人一組展開(kāi)競(jìng)賽，先是組內(nèi)選出一句最能反映人類(lèi)智慧的詩(shī)句，然后全班評(píng)出最能反映人類(lèi)智慧的詩(shī)句。例如，“雖然沒(méi)有鳥(niǎo)的羽翼，但人也可以飛上藍(lán)天；雖然沒(méi)有魚(yú)的腮鰭，但人也可以遨游海洋；……”這個(gè)智力游戲活動(dòng)起到了“一箭雙雕”的作用，一方面充分展示了人類(lèi)的智慧，另一方面詩(shī)句又體現(xiàn)了學(xué)生間的獨(dú)特差異性。（四）觀察與探究二展示雙胞胎的圖片，找出不同點(diǎn)。這時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生深入分析雙胞胎的個(gè)性差異，讓學(xué)生通過(guò)雙胞胎的外表猜一猜她們的性格，進(jìn)而分析出雙胞胎除了外表存在細(xì)微差異外，性格、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、能力等內(nèi)在方面也具有不同。然后讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己在個(gè)性、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、能力等方面的特殊表現(xiàn)是什么？為進(jìn)一步推動(dòng)課堂高潮做好鋪墊。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，尤其是了解了自己在各個(gè)方面的與眾不同，使學(xué)生深刻體會(huì)到你、我、他以及所有生命存在的意義和價(jià)值，進(jìn)一步提升學(xué)生珍惜生命、肯定生命，為生命添光彩的激情（五）體驗(yàn)與成長(zhǎng)不同的人、不同的個(gè)性、不同的品質(zhì)，就會(huì)有不同的人生之路，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方式和途徑也不相同。請(qǐng)根據(jù)自己關(guān)于個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)、成長(zhǎng)環(huán)境等方面的分析，為自己設(shè)計(jì)一棵未來(lái)的生命之樹(shù)。當(dāng)學(xué)生設(shè)計(jì)完成之后，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)未來(lái)生命的美好設(shè)想，同時(shí)播放具有動(dòng)感的音樂(lè)，如天生我材必有用等，以促使學(xué)生迸發(fā)對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)青春的激情。讓學(xué)生放飛自己的理想，將紅色的卡片掛在一棵郁郁蔥蔥、充滿生機(jī)活力的柏樹(shù)上，將課堂氣氛推向