《鄒忌諷齊王納諫》(第三課時)

鄒忌諷齊王納諫《戰(zhàn)國策·齊策》人教版初中語文九年級下冊第22課第三課時學習目標探究課文。探究交流1、面對妻、妾、客的不同程度的贊美，鄒忌從“不自信”到“暮寢而思之”，反映出他怎樣的品質?2、針對鄒忌“我孰與城北徐公美？”的問題，妻、妾、客的回答有什么異同？試結合具體的語句分析說明不同在哪里？有自知之明，善于思考相同點：贊揚鄒忌比徐公美；不同點：妻子熱情贊揚鄒忌，反映了妻的偏愛；妾在家中的地位卑微，因為怕，回答比較敷衍；客因為他的主要目的是有事相求，所以回答用了一個陳述句，比妾的反問句，語氣更輕。3、鄒忌認為“王之蔽甚矣”的原因是什么？請用自己的話簡要概括。

4、“今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王。由此觀之，王之蔽甚矣?！痹诒磉_上的有什么作用？

5、“王曰‘善’。”請你結合文意品析“善”字的表達作用。探究交流因為齊王身邊的人阿諛奉承（私王、畏王、有求于王），不可能聽到真實的情況。使用排比句，營造了一種步步逼近的語勢，一環(huán)扣一環(huán)，給人以無可辯駁的感覺，有力地論證了中心論點。（從語勢與論證關系上談即可）一是說明鄒忌藝術的進諫,起到了良好的效果.二是說明齊威王善于納諫6、齊威王下令后，進諫者由“門庭若市”到“時時而漸進”，再到“無可進者”，這種變化說明了什么？7、“此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”中的“此”指代什么？“戰(zhàn)勝于朝廷”的意思是什么？

探究交流齊王納諫后，朝政的弊端越來越少。（或齊王納諫后，需要改進的地方越來越少。

）“此”指代“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊”這種情況?！皯?zhàn)勝于朝廷”是指內政修明，不必用兵就能使別的國家畏服。課堂總結1、本文鄒忌是怎樣設喻說理的？2、鄒忌為什么可以進諫成功？①鄒忌巧妙設喻，委婉勸諫，使齊王從中受到啟發(fā)后明白了事理，愉快地接受了他的勸諫。②齊威王開明，有作為的君主，從諫如流，聞過則喜，勇于改革。鄒忌抓住私事與國事之間的相似點，拿私事去比國事，說明了“私”、“畏”、“有求”可以導致聽話人受蒙，所以不能輕信奉承話的道理。3、請簡要分析文中兩個人物的形象特點。4、本文在刻畫人物形象上采取了哪些方法？運用這些方法有什么好處？課堂總結A鄒忌：有自知之明，善于思考，敢于堅持真理，是一位足智多謀、嫻于辭令的謀士。B、齊威王：心胸寬闊，氣度宏大，知錯能改，是一位從諫如流的有魄力的開明君主。（1）細節(jié)描寫、對話描寫、心理描寫。（2）有力地表現(xiàn)了人物的內心世界和性格特點。5、鄒忌以自己與徐公比美這件日常生活中的小事設喻，由已及君，以小見大，由家事到國事，道理由淺入深，具有極強的說服力。三問三答三思三比三賞三變課堂總結（1）鄒忌有三問：

問其妻：“我孰與成北徐公？”

問其妾：“吾孰與徐公美？”

問其客：“吾與徐公孰美？”

（2）其妻、妾、客先后有三答（妻）“君美甚，徐公何能及君也！”（妾）“徐公何能及君也！”（客）“徐公不若君之美也。”三問三答課堂總結（3）鄒忌解蔽，當晚有三思吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。

（4）鄒忌入朝見威王，有三比：臣之妻私臣臣之妾畏臣臣之客欲有求于臣宮婦左右莫不私王朝廷之臣莫不畏王四境之內莫不有求于王結論：由此觀之，王之蔽甚矣！三思三比課堂總結(5)齊王納諫，下令有三賞：能面刺寡人之過者上賞能上書諫寡人者中賞能謗譏于市朝聞于寡人之耳者

下賞（6）納諫之后，齊國有三變：初門庭若市數(shù)月間進期年無可進三賞三變課堂總結

1、俗話說：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。本文中的鄒忌的忠言并不逆耳，齊威王痛快地接受了你怎樣看待這一問題？勸誡別人要看對象，有人適合聽順耳之言，有人則非逆耳之言不起作用，但在多數(shù)情況下，我們一定要講究勸誡方式。既然是給別人提建議或意見，又希望被別人接受，最好選擇一種讓人愉快的方式，因而忠言未必逆耳。課堂練習(1)詞類活用：①朝服衣冠②吾妻之美我者，私我也③能面刺寡人之過者④聞寡人之耳者(2)古今異義①今齊地方千里②宮婦左右莫不私王。③鄒忌諷齊王納諫。④能謗譏于市朝

2、指出下列句子中的詞類活用、古今異義(朝:在早晨，名詞作狀語)(美：以……為美，形容詞意動用法)

(面：當面，名詞作狀語)(聞：使……聽到，動詞使動用法)(土地方圓)(國君旁邊的近臣)(委婉勸說)(指責、勸諫。)課堂練習朝服衣冠入朝見威王能謗譏于市朝皆朝于齊朝吾孰與徐公美徐公來，孰視之孰早晨朝廷泛指公共場合朝見誰，哪一個仔細課堂練習3、指出下列句子中的一字多義4、出自本文的一個成語是：__________請寫出它的反義成語：___