語言描寫作文課

語言描寫

作文片斷訓練河南學校：石寶菊

天下大雪，秀才、縣官、財主相遇，財主提議以雪為題，每人念一句詩。

說了一句：

接了一句：

笑著說：

秀才讀書人，用了個比喻來形容；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂事；“大雪落地似鵝毛?！薄跋滤暧趾畏?？”“皇家瑞氣降人間?！弊⒁馍矸菔裁词钦Z言描寫？

語言描寫是對人物的獨白、對話及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情

和性格的寫作方法。B.“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷哪一邊的呢？”雙喜說。

“且慢，讓我來看看吧?！滴覀兊陌?，我們的大得多呢！”——《社戲》

A.雙喜問阿發(fā)偷誰家的，阿發(fā)說偷他家的。B.哈爾威船長說：“哪個男人膽敢走在女人前面，你就開槍打死他?！薄洞L》

A.哈爾威船長不準男人走在女人前面。

B.“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說一邊從他的眼鏡里仔細地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意?！薄痘实鄣男卵b》

A.老大臣認為這布料很美，他很滿意。

B.小姑娘笑著說：“紅薯稀飯——我們的年夜飯。”A.小姑娘是一個非常樂觀的人，真的，我不騙你。

語言描寫的主要作用是刻畫人物性格，運用恰當?shù)恼Z言描寫能使文章逼真、傳神、生動、形象，使讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。

語言描寫的作用四把鑰匙語言描寫的1、八歲的小明對爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回家，不準喝酒打牌……”八歲的小孩會這樣說嗎？應該是誰說比較合適？

2、不識字的農(nóng)民李大伯說：“今天的菜真咸，氯化鈉放得太多了。”符合說話人的身份嗎？作為李大伯，該怎么說？

在一次大型的優(yōu)秀歌手頒獎晚會上，一位知名女歌手因不滿評獎的結果，在臺上扔下話筒，拒絕演唱，引起全場嘩然。請設想一下，下列不同年齡、身份的人在這種場合會說出怎樣的話。

①大會主持人充滿歉意地對觀眾說：②一個小朋友不解地問媽媽：③一位歌迷對歌手這種表現(xiàn)失望地說：④一位知名的老歌唱家氣憤地說：注意身份年齡

人物的語言描寫必須個性化，符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格……，使讀者聞其言便知其人。第一把鑰匙小明的語文課本不見了

下課時不見課本：

在家里不見課本：課堂上不見課本：

他小心翼翼地翻著書包，心里默念道：“語文書，語文書呢，在哪呢？”

他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語文書哪里去了？誰見過我的語文書呀？書！書！”“老媽！快來呀！我的語文書飛了！快，幫我找找！”課堂上不見課本：下課時不見課本：在家里不見課本：

人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。比如上課時、游戲時、在家時、在外時……即使是同一個人，同一句話，在不同場合說的方式、語氣都應有所不同。第二把鑰匙（1）玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任走了過來，說：“誰弄壞的？”董小天說：“沒看見?！备叻挤颊f：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J。老師說：“還有誰看見了？”李星說：“沒看見?！保?）玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任走了過來，瞪著眼：“誰弄壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑道：“鬼才知道，又沒有人叫我們一定要看好玻璃窗？”旁邊的張小勇朝老師做了個鬼臉：“哈……，開了口，好涼快喲！”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳，她大聲說道：“是董小天，他和張小勇在玩，拿掃把大鬧天宮，張小勇推了董小天一把，董小天一火，掄起掃把朝他使勁地打去，結果張小勇一躲閃，董小天就打到了玻璃，碎了?！倍√煲欢迥_：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”高芳芳理直氣壯：“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么做了壞事，還耍嘴?！崩蠋熗送闹?，說：“還有誰看見了？”“我……沒看見。”李星使勁地咽了一下口水，神情恍惚。

A老板小聲說“我少稱了分量?！盉老板用手抹了一把臉上滲出來的汗珠，半天才吞吞吐吐地說：“我少稱了分量?！眲幼鬏o助

唐僧師徒四人到西天取經(jīng)。有一天他們一路走到了一個荒郊野地，又餓又渴，于是分頭尋找食物。真巧，他們每個人都看見了一個綠油油的大西瓜。你猜猜，他們都會說些什么呢？

唐僧說：“阿彌陀佛——善哉善哉！”孫悟空說：“別急！這荒郊野地的，哪來的西瓜？待俺老孫看看再說?！鄙澈蜕姓f：“還是聽大師兄的吧?！必i八戒說：“呵呵，太好了！俺老豬早就渴了。”

體現(xiàn)

性格特征第四把鑰匙語言描寫時，要文字要簡潔。不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，“人物”說個沒完。而應該挑選那些最能體現(xiàn)人物思想品質(zhì)、性格特點的人物語言重點加以描寫。越寫越自信材料：在初一讀書的趙新天在新華書店購書時遇到了小學時的班主任黃老師。寫一段200字左右的師生對話，可有少量的神態(tài)、動作描寫。課后小練筆實戰(zhàn)演練《錯怪》：請同學生們細心觀察屏幕上題為《錯怪》的四幅圖片，發(fā)揮聯(lián)想和想象，巧妙運用本節(jié)課所學的知識，將圖片所表現(xiàn)的故事內(nèi)容具體描繪出來。越寫越有自信！寂靜的書房里，語文書翻開著放在桌面上，作文本的一角斜垂于桌邊，還有幾本書凌亂不堪地散落在地，兒子卻不見了蹤影。父親站在書桌旁，眼睛瞪著一字未寫的兒子的作文本，擰著眉，一股怒火從心里漸漸升騰，他不由得一手叉起了腰一手握緊了拳頭，萬分氣惱地嘀咕起來：“這小兔崽子，作文沒做就去玩了，真是太不自覺了！”忽然，一陣笑聲從隔壁的房間里傳來，是兒子的聲音！兒子到底在干什么？父親決定去看個究竟。拉開房門，只見兒子正對電視端坐在小凳上，聚精會神地盯著電視屏幕，咧著嘴，開心地大笑著。父親怒不可遏，大步?jīng)_向兒子，鐵青著臉厲聲吼道：“作文不想做，看電視倒是渾身是勁，找打！”說著，一把抓起兒子，把他往書房拖去。突如其來的吼聲把兒子嚇住了，眼淚如疾雨般不住地掉落?！鞍郑也皇恰眱鹤訚M懷委屈地哭喊著，他努力掙開父親，指向電視屏幕，大聲地向父親解釋，“爸，我看的是……是寫作知識講座?！备赣H愣住了，看看電視，看看滿面淚痕的兒子，才明白自己錯怪了兒子。“這個……”父親撓了撓后腦勺，不好意思地對兒子說，“是爸爸不好，爸爸錯怪你了，爸爸向你道歉?！狈块g里，一股溫暖的氣息悄悄地溢過來，父子倆坐在電視前，認真地看起了“寫作知識講座”……寂靜的書房里，語文書翻開著放在桌面上，作文本的一角斜垂于桌邊，還有幾本書凌亂不堪地散落在地，兒子卻不見了蹤影。父親站在書桌旁，眼睛瞪著一字未寫的兒子的作文本，擰著眉，一股怒火從心里漸漸升騰，他不由得一手叉起了腰一手握緊了拳頭，萬分氣惱地嘀咕起來：“這小兔崽子，作文沒做就去玩了，真是太不自覺了！”忽然，一陣笑聲從隔壁的房間里傳來，是兒子的聲音！兒子到底在干什么？父親決定去看個究竟。拉開房門，只見兒子正對電視端坐在小凳上，聚精會神地盯著電視屏幕，咧著嘴，開心地大笑著。父親怒不可遏，大步?jīng)_向兒子，鐵青著臉厲聲吼道：“作文不想做，看電視倒是渾身是勁，找打！”說著，一把抓起兒子，把他往書房拖去。突如其來的吼聲把兒子嚇住了，眼淚如疾雨般不住地掉落?！鞍郑也皇恰眱鹤訚M懷委屈地哭喊著，