Unit 1 My school 教案（有教材分析）

Unit1Myschool_____月______日Unit1Myschool單元教學內容分析:1、單元教學內容：本單元重點學習學校科室及功能室的名稱、分布和不同的功能。要求學生能夠聽說認讀這些課室的單詞，說出每個科室的不同功用，并簡單介紹學校校舍的分布情況。重點學習的句型是：Whereisit…?It’sonthefirstfloor/secondfloor.Isthis…….?.Isthat…….?Yes，itis./No,itisn’t.同時滲透了序數(shù)詞的運用以及字母組合er在單詞中的最基本的發(fā)音。2、單元教學重點：掌握學校中的一些功能室。例如：playground,,teacher’soffice,library,artroom,computerroom,musicroom。掌握句型Whereisit…?It’sonthefirstfloor/secondfloor.Isthis/thatthe…?Yes，itis./No,itisn’t.在實際情境中的運用。3、單元教學難點：字母組合er在單詞中的發(fā)音；序數(shù)詞和基數(shù)詞的區(qū)分及如何正確使用序數(shù)詞。二、單元教學目標：認讀PartAandPartB中的單詞；實際情景中靈活運用Let’stalk中的重要句型Whereisit…?It’sonthefirstfloor/secondfloor.Isthis/thatthe(a)…?Yes,itis.No,itisn’t.三、單元教學準備：1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。2、準備一些教師的照片或圖片。3、教師準備錄音機及錄音帶。四、單元教學措施：1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發(fā)言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學習英語的習慣。3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。第一課時一、教學內容：四下PEP版Unit

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MyschoolPartALet’slearn&Let’sdo二、教學目標：1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞:second/firstfloor,teacher’soffice,library.2.能聽懂、會說：“Whereisthelibrary?It’sonthefirstfloor.”能根據(jù)學校布局進行真實問答。3、能聽懂指示語，并按要求做出相應的動作，如：Gotothegarden.Watertheflowers.三、教學重難點1、教學重點：掌握有關學校設施的四個單詞，并了解它們的功能。2、教學難點：單詞library中輔音連綴的發(fā)音。四、教具準備：1、與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。2、教師準備一幅本單元的校園分布圖。3、教師準備本課時的單詞卡。五．教學方法：情景教學法，講授法，演示法。學法指導：跟讀法、對話法、小組合作法、小組探究法六、教學過程：Step一、復習引題1、教師播放本單元歌曲“Ourschool”，先讓學生聽然后鼓勵學生跟唱。2、播放第三冊第一單元課件Let’slearnA，回顧句型：“What’sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然過度到學習學校各課室的名稱。Step二、教學新課1、教師指著教室問學生：Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?What’sintheclassroom?學生做出相應的回答。教師接著問：Howmanyclassroomsarethereinourschool?Doyoulikeourschool?Whatelsecanyouseeintheschool?Look!Thisisamapofourschool.2、播放本課的聲音Let’slearnA,教讀生詞。教師可引入句型“It’sonthefirstfloor.，為下一課時進一步學習序數(shù)詞做鋪墊。通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習library的發(fā)音時，可復3、看Let’sdo的圖片（沒有文字），讓學生仔細看動作，然后跟著聲音做動作。播放聲音，教師指導學生做出正確的動作。然后分組進行練習，采用組與習已學過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream,brother,friend,hungry。Step三、鞏固練習小組比賽。教師出示一張詞卡，如garden，組內學生依次說出與該詞有關的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復習了學過的單詞，也為繼續(xù)學習Let’sdo打下基礎。組競賽的方式，可以是做動作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動作。讓其他的組的學生進行評價。評價包括動作是否準確、到位、優(yōu)雅等。Step四、小結Step五、布置作業(yè)：讀課文第5頁并背誦Let'sdo。七、板書設計Unit1MyschoolWhereisthelibrary/teacher’soffice?It’sonthefirst/secondfloor.教學反思Unit1Myschool_____月______日第二課時一、教學內容：四下PEP版Unit

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MyschoolPartALet’slearn&Let’splay&Let’schant二、教學目標：1、能聽懂、會說：“Whereistheteachers’office?Isthistheteachers'office?Theteachers'officeisnexttothelibrary.”并能在實際情景中進行運用。2、了解英美國家關于樓層的不同表達方式。教具準備：教學光盤、單詞卡片。三、教學重難點1、教學重點：本課對話及其在實際情景中的運用。2、教學難點：認讀對話。四、教具準備：1、與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。2、教師準備一幅本單元的校園分布圖。3、教師準備本課時的單詞卡。五、教學方法：情景教學法，講授法，演示法。學法指導：跟讀法、對話法、小組合作法、小組探究法六、教學過程：Step一、復習引題1、教師播放本單元歌曲“Ourschool”，先讓學生聽然后鼓勵學生跟唱。2、教師慢慢出示teachers’office等詞的圖卡，讓學生猜出該單詞。Step二、教學新課1、教師和學生進行freetalk，話題是Whydoyoulikeourschool?鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。2、播放本課課件Let’stalk部分。教師可以就對話內容提一些問題，如：HowmanyAmericanfriendsarethere?Whatdoyoudointheplayground?在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。3、進行模仿或跟讀練習，注意提醒學生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。4、first和second的操練可以在排列卡片、復習單詞的過程中滲透，如：T:What’sinthefirst/secondpicture?Ss:It’salibrary/ateacher’soffice.也可以讓學生聽指令排列卡片，如：T:Thefirstcard,playground;thesecondcard,…然后引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語onthefirstfloor和onthesecondfloor。5、分角色朗讀與表演：教師先與一些學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低完全由學生自己表演的難度。然后請學生小組練習和表演。Step三、鞏固練習1、一學生手舉起圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作，其余的學生猜測圖上表示的是什么課室或學校場館，用句型“Isthis...?Yes,itis./No,itisn't.”作答。2、做本單元ALet’stalk部分的作業(yè)本練習。Step四、小結Step五、布置作業(yè)：聽Let’stalk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。七、板書設計Unit?1?Our?school?Where’s?the?teachers’?office.?It’s?on?the?first/second?floor.The?teachers’?office?is?next?to?the?library.八、教學反思Unit1Myschool_____月______日第三課時一、教學內容：四下PEP版Unit

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MyschoolPartALettersandsounds二、教學目標：1、讓學生掌握含有字母組合er的單詞發(fā)音和認讀書寫。2、能聽、說、讀、寫water,tiger,sister,dinner,computer五個詞語。三、教學重難點1、教學重點：能聽、說、讀、寫water,tiger,sister,dinner,computer五個詞語。2、教學難點：正確書寫water,tiger,sister,dinner,computer五個詞語。四、教具準備：教學光盤、單詞卡片。五、教學方法：情景教學法，講授法，演示法。學法指導：跟讀法、對話法、小組合作法、小組探究法六、教學過程：Step一、復習引題1、師生做日?？谡Z練習:A:Whereistheteachers'office?B:It's...A:Isthis...?B:Yes,itis./No,itisn't.2、請學生表演A部分Let’stalk的對話。Step二、教學新課1、播放Read,listenandchant的錄音，讓學生聽歌謠。2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。3、播放Read,underlineandsay的錄音,讓學生劃出字母組合er。4、聽音后反復讀五個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。Step三、鞏固練習：完成Look,listenandwrite部分的練習。Step四、小結Step五、布置作業(yè)：抄本課單詞4+1模式板書設計Unit?1?Our?school?water??tiger??sister??computer??dinner?八、教學反思Unit1Myschool_____月______日第四課時一、教學內容：四下PEP版Unit

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MyschoolPartBLet’stalk二、教學目標：能夠識別句型“Isthisthe…?和Isthatthe…”的不同用法并在真實情景中正確使用。三、教學重難點1、教學重點：“Isthis…?/Isthat…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較以加深學生的印象。2、教學難點：“Isthis…?/Isthat…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較以加深學生的印象。四、教具準備：教學光盤、單詞卡片。五、教學方法：情景教學法，講授法，演示法。學法指導：跟讀法、對話法、小組合作法、小組探究法六、教學過程：Step一、復習引題1、學生表演A部分Let’sdo的內容。2、教師和學生進行主題討論：What’sinourschool?鼓勵學生用新學的單詞來交談。Step二、教學新課1、教師和學生進行freetalk，話題是Whydoyoulikeourschool?鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。順著這一話題。教師說：“Yes,ourschoolisreallyverynice.TodayafriendfromAmericaiscomingtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaroundschool.Let’swatch.由此導入新課。2、學生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Isthisthe…?和Isthatthe…?3、學生聽錄音跟讀對話。4、學生分角色朗讀對話。Step三、鞏固練習：做本單元B部分作業(yè)本上Let’stalk的練習。Step四、小結Step五、布置作業(yè)：聽Let’stalk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。七、板書設計Unit?1?Our?school?Is?that?the?computer?room???No,?it?isn’tDo?you?have?a?library??Yes,we?do.八、教學反思Unit1Myschool_____月______日第五課時一、教學內容：四下PEP版Unit

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MyschoolPartBLet’slearn二、教學目標：1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：artroom,computerroom,playground,musicroom.2、能夠完成Look,askandanswer部分中的活動。3、能夠理解Storytime中故事的大意并跟錄音朗讀。三、教學重難點1、教學重點：四個生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)first,second的用法。2、教學難點：理解Storytime中的故事大意。四、教具準備：教學光盤、單詞卡片。五、教學方法：情景教學法，講授法，演示法。學法指導：跟讀法、對話法、小組合作法、小組探究法六、教學過程：Step一、復習引題1、師生齊唱本單元的Let’tchantB部分的歌謠。2、學生起立邊跳邊唱歌曲《Ourschool》。3、教師說一個句子，如：Icanseemanyflowersinit.Whereisit?讓學生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。4、請學生模仿教師說句子，其他學生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么設施和課室等。Step二、教學新課1、教師播放A部分Let’sdo的聲音，學生表演“聽聽做做”活動。2、教師提問：Wheredowewatertheflowers?學生回答：Inthegarden.教師再問：Wheredowereadstory-books?學生回答：Inthelibrary.然后教師繼續(xù)提問：Wheredowehavecomputerclasses?引導學生說出：Inthecomputerroom。3、教師出示本單元的圖片，說，Thisisthecomputerroom.教授其余五個生詞。4、聽錄音，跟讀、模仿。Step三、鞏固練習教師把貼在黑板上的五張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向學生提問：Whereisthemusicroom?或者指著某張圖卡問學生：Isthisthemusicroom?讓學生回答，借此鋪墊新句型：Isthis/thatthe…?Step四、小結Step五、布置作業(yè)：讀課文第8頁。七、板書設計Unit?1?Our?school?Art?room??computer?room??mu