作為生物的社會(huì)

螞蟻社會(huì).wmv一段影片吧！集體覓食愛的宣言

組團(tuán)旅游一起建設(shè)八角大樓選舉大會(huì)奧運(yùn)雙“人”跳水比賽我掉了一個(gè)鋼嘣，快來幫忙找呀

帶孩子溜溜！代表大會(huì)作為生物的社會(huì)

劉易斯·托馬斯（LewisThomas）解題：作為生物的社會(huì)社會(huì)泛指由于共同物質(zhì)條件而互相聯(lián)系起來的人群。生物是自然界中所有具有生長、發(fā)育、繁殖等能力的物體包括動(dòng)物、植物、微生物等。

劉易斯·托馬斯博士（1913-1994），美國醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家，就讀于普林斯頓大學(xué)和哈佛醫(yī)學(xué)院，美國科學(xué)院院士。1974年出版隨筆集《細(xì)胞生命的禮贊》，該書收文二十九篇，獲該年度美國圖書獎(jiǎng)。

代表作《細(xì)胞生命的禮贊》是一個(gè)醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家關(guān)于生命、人生、社會(huì)乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息龐雜而新奇，批評(píng)文明，嘲弄愚見，開闊眼界、激發(fā)思索。而其文筆又少見的優(yōu)美、清新、幽默、含蓄，無愧當(dāng)今科學(xué)散文中的大家手筆。中學(xué)語文在線－免費(fèi)資源站：－：寫作背景

1970年，托馬斯任耶魯大學(xué)醫(yī)學(xué)院院長時(shí)，應(yīng)邀在一個(gè)學(xué)術(shù)討論會(huì)上作演說。他輕松幽默的泛泛而談被錄了音。演說的整理稿傳到了《新英格蘭醫(yī)學(xué)雜志》主編的手上。那位主編他喜歡這篇東西，便命托馬斯為他的雜志寫一系列短文，讓他照此泛泛而談，條件是題目不限，一文不給，一字不改。托馬斯本具文才，可惜大半生獻(xiàn)身研究，只好擱起他的錦心繡口去作那些刻板的學(xué)術(shù)論文。

得此機(jī)會(huì)，他自然樂于應(yīng)命。一連寫了六篇，甫議擱筆，但已經(jīng)欲罷不能了。熱情的讀者和批評(píng)家們要他把專欄寫下去。于是，他一發(fā)而不可收，連寫了四年。這時(shí)，出版商已爭(zhēng)相出版。

條件最優(yōu)惠，許他不加修補(bǔ)，原樣付梓。于是，我們就有幸看到了他的華章力作。，中學(xué)語文在線－免費(fèi)資源站：－：鱒魚迄今蜂窠毗鄰亂竄真菌預(yù)習(xí)檢測(cè)閾值梗節(jié)觸角拱券苜蓿蟻冢zūnqìkēpícuànjūnyùgěngchùxuànzhǒngmùxu中學(xué)語文在線－免費(fèi)資源站：整體感知作者在文中主要描述了哪幾種生物？哪種生物寫得最詳細(xì)？螞蟻白蟻蜜蜂黏菌細(xì)胞鯡魚飛鳥培育真菌；喂養(yǎng)蚜蟲；用化學(xué)噴劑來驚擾和迷惑敵人；過著個(gè)體與群體的生活；建造蟻丘；螞蟻有哪些活動(dòng)中學(xué)語文在線－免費(fèi)資源站：作者的結(jié)論是什么？小結(jié)：螞蟻的行為特點(diǎn)與人類的社會(huì)性特點(diǎn)很相似。得出結(jié)論——群體的螞蟻像人一樣，也是具有社會(huì)性的。中學(xué)語文在線－免費(fèi)資源站：★蜜蜂★

既是動(dòng)物，又是動(dòng)物的組織、細(xì)胞或細(xì)胞器；單個(gè)蜜蜂離窠----仍屬于蜂窠，如有細(xì)絲系??；工蜂營建蜂窠----像胚細(xì)胞在構(gòu)成一片發(fā)育中的組織；老蜂王帶著它的一半家口離窠----像蜂窠進(jìn)行均衡有絲分裂。中學(xué)語文在線－免費(fèi)資源站：結(jié)論：互相依存互相聯(lián)系同步活動(dòng)

其他生物

中學(xué)語文在線－免費(fèi)資源站：回答課后練習(xí)第一題本文所描述的一些生物的社會(huì)組織與人類相比有哪些相似之處？中學(xué)語文在線－免費(fèi)資源站：相似之處很多，比如步調(diào)一致的行動(dòng)，集體協(xié)作式的勞動(dòng)，有目的的行為，互相交換信息等。中學(xué)語文在線－免費(fèi)資源站：合作探究，掌握寫作目的作者飽含深情地描述了群體性生物與人類的共性，是否僅僅只是向我們提供群居性生物的有趣知識(shí)呢？是否把群居生物的行為與人類的社會(huì)行為相提并論，甚至認(rèn)為比人類更高明呢？那么，作者寫作此文，還有什么更深層次的意義？中學(xué)語文在線－免費(fèi)資源站：－：

自從我?guī)еo迫感和工作的快意搞完譯文的初稿到現(xiàn)在寫這篇小序這一年多來，我越來越意識(shí)到，我初讀此書時(shí)遺憾和慶幸交集的心情，不只是為我個(gè)人，也是為全體中國人的。在一片四化、改革、振興、崛起、騰飛的呼聲中，在城市繁榮、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步的景象中，也存在傲慢與麻木、自私和短視、難以忍受的擁擠和污染、對(duì)大自然的不負(fù)責(zé)任的破壞以及人口問題的困境。在這樣的時(shí)候，將這本振聾發(fā)聵的書，奉獻(xiàn)給迷惘、失望、然而卻是在思考的知識(shí)界，還是頗合時(shí)宜的。

本文譯者——李紹明中學(xué)語文在線－免費(fèi)資源站：第一段中，作者開篇描繪醫(yī)學(xué)家舉行年會(huì)，作者把他們當(dāng)作什么來寫？作者為什么這樣描繪呢？中學(xué)語文在線－免費(fèi)資源站：他們“急匆匆來回亂竄”“碰碰觸角，交換一點(diǎn)點(diǎn)信息”，看起來和螞蟻沒什么兩樣，“像拋出釣鱒魚的釣線一樣，準(zhǔn)確無誤地向恰爾德飯店拋出一個(gè)長長的單列縱隊(duì)”。作者開篇運(yùn)用擬物的手法，把人類當(dāng)作螞蟻來寫，幽默地?cái)⑹鲠t(yī)學(xué)家舉行年會(huì)的情景就像是群居性昆蟲的大聚會(huì)，形象地說明人類像群居性的生物。中學(xué)語文在線－免費(fèi)資源站：第二段，傳統(tǒng)生物學(xué)界對(duì)“人與動(dòng)物的聯(lián)系”持什么態(tài)度？關(guān)鍵句：“暗示說……非生物的”傳統(tǒng)生物學(xué)界認(rèn)為，人類社會(huì)與生物是毫不相干、甚至是水火不相容的。如有人說昆蟲的活動(dòng)和人類事務(wù)有聯(lián)系，那在生物界為什么是非常糟糕的態(tài)度呢？說人類像螞蟻可以，反過來說螞蟻像人類，就會(huì)遭到非議，因?yàn)槿私^對(duì)高于動(dòng)物，這是對(duì)人類至高無上地位的挑戰(zhàn)。中學(xué)語文在線－免費(fèi)資源站：作者對(duì)生物是什么態(tài)度呢？從哪句話看出？中學(xué)語文在線－免費(fèi)資源站：

螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難。

作者這里有意用描述人類行為的語言來描繪螞蟻，和文章開頭的一段用描述昆蟲的語言來描繪人類正好形成對(duì)比.表達(dá)了一個(gè)鮮明的觀點(diǎn)：人類的社會(huì)行為和生物的社會(huì)行為有極大的共性，并非水火不相容，而是可以互為比照的。中學(xué)語文在線－免費(fèi)資源站：其實(shí)人類比動(dòng)物更具社會(huì)性，但我們?nèi)祟悈s出現(xiàn)了什么狀況呢？中學(xué)語文在線－免費(fèi)資源站：并不經(jīng)常感到聯(lián)合的智慧電路好像還在，即使并不總是通著電中學(xué)語文在線－免費(fèi)資源站：最后，作者對(duì)科研提出了什么希望？中學(xué)語文在線－免費(fèi)資源站：“科學(xué)上的探索……大叫起來”。作者希望科學(xué)研究能夠多一點(diǎn)交流。中學(xué)語文在線－免費(fèi)資源站：既然人類的社會(huì)行為和生物的社會(huì)行為有極大的共性，并非水火不相容，而是可以互為比照的，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待生物？中學(xué)語文在線－免費(fèi)資源站：作者對(duì)生物行為的反思，其目的不是證明生物比人類更高明，而是為了檢討人類盲目自大的情結(jié)，在人類發(fā)展歷史上，人類是姍姍來遲的一個(gè)物種，人類雖然最終脫穎而出，主宰了這個(gè)世界，使人類的行為方式與其他社會(huì)生物有相類似的特點(diǎn)，但還是需要聯(lián)合才能源源不斷產(chǎn)生智慧，克服人類發(fā)展面臨的種種困境，推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步。中學(xué)語文在線－免費(fèi)資源站：

自從我?guī)еo迫感和工作的快意搞完譯文的初稿到現(xiàn)在寫這篇小序這一年多來，我越來越意識(shí)到，我初讀此書時(shí)遺憾和慶幸交集的心情，不只是為我個(gè)人，也是為全體中國人的。在一片四化、改革、振興、崛起、騰飛的呼聲中，在城市繁榮、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步的景象中，也存在傲慢與麻木、自私和短視、難以忍受的擁擠和污染、對(duì)大自然的不負(fù)責(zé)任的破壞以及人口問題的困境。在這樣的時(shí)候，將這本振聾發(fā)聵的書，奉獻(xiàn)給迷惘、失望、然而卻是在思考的知識(shí)界，還是頗合時(shí)宜的。

本文譯者——李紹明中學(xué)語文在線－免費(fèi)資源站：歸納寫作目的：作者撰寫此文，顯然是有針對(duì)性的。一是針對(duì)傳統(tǒng)生物學(xué)家過分強(qiáng)調(diào)個(gè)體行為和動(dòng)物本能的觀點(diǎn)進(jìn)行了反思，批判其人類中心主義和盲目自大的觀念。二是針對(duì)人類社會(huì)中，存在著尚不夠聯(lián)合團(tuán)結(jié)的現(xiàn)實(shí)，寄望人類在各種行為中尤其是科學(xué)研究工作中團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體智慧。這樣的寫作意圖，不能不說作者是睿智的，他敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，不媚眾從俗，卑以自處，正視人類自身的缺陷，的確令人敬佩！中學(xué)語文在線－免費(fèi)資源站：語言特色1、精確

①（螞蟻）建造蟻丘的時(shí)候，有時(shí)需要一批一定規(guī)格的細(xì)枝，這時(shí)，所有成員立刻都著魔般搜尋起正合規(guī)格的細(xì)枝。2、生動(dòng)

②于是，長長的隊(duì)伍像觸角一樣伸出來，越過平地，翻過高墻，繞過巨石，去把食物搬回來。

3、幽默

③螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難。

三、美點(diǎn)鑒賞學(xué)與練：結(jié)合具體的語境，說說下列語句的幽默效果。１、它們倒更像一些制作精巧、卻魔魔道道的小機(jī)器。２、螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難。３、它們什么都干，就差看電視了。明確：諷刺怕遭到非難的人持有極端保守的心態(tài)，他們把昆蟲看做是天外來客，完全有異于人類，甚至是“非生物的”，像“魔魔道道的小機(jī)器”一樣。明確：諷刺人類的自大心理，渺小的螞蟻的很多行為與我們相似，我們卻不愿意或不敢承認(rèn)這一事實(shí)，真是有些為難。明確：用夸張的語言說明螞蟻的社會(huì)行為太接近人類了——恐怕