心理學(xué)輔導(dǎo)技能在德育工作中的應(yīng)用

班主任培訓(xùn)講座心理學(xué)輔導(dǎo)技能在德育工作中的應(yīng)用德育教育者按照一定的社會(huì)或階級(jí)要求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過(guò)受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行，以使其形成一定社會(huì)與階級(jí)所需要的品德的教育活動(dòng)，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。心理健康教育

是以心理學(xué)的理論和技術(shù)為主要依托，并結(jié)合學(xué)校日常教育、教學(xué)工作，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)（包括自我培養(yǎng)）學(xué)生良好的心理素質(zhì)，開(kāi)發(fā)心理潛能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。心理健康教育的目的

在于提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)。也就是說(shuō)，在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。這里的心理素質(zhì)，既包括智力因素，又包括非智力因素或人格因素。

對(duì)心理健康教育的誤解學(xué)了心理學(xué)可以知道人心里在想什么？心理不正常的人才需要接受心理健康教育？

班主任了解和運(yùn)用心理學(xué)輔導(dǎo)技能的必要性：鑒別（轉(zhuǎn)介）預(yù)防助人自助

一個(gè)優(yōu)秀的班主任，一個(gè)優(yōu)秀的人民教師，一定是一個(gè)優(yōu)秀的“學(xué)校心理學(xué)家”，他生活在學(xué)生的內(nèi)心世界中，并且與學(xué)生的心理發(fā)展歷程一路同行！

學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題問(wèn)題情緒適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)吸煙行為規(guī)范戀愛(ài)人際斗毆

焦慮癥是最常見(jiàn)的學(xué)生情緒障礙，具體表現(xiàn)為心神不寧、心煩意亂，還常有腹痛、惡心和頭痛等植物神經(jīng)功能紊亂癥狀；抑郁癥也是常見(jiàn)情緒障礙，大多有自殺的行為或想法。人格問(wèn)題和問(wèn)題行為學(xué)生的人格問(wèn)題主要表現(xiàn)為:偏激(偏執(zhí).固執(zhí).歪曲體驗(yàn)),狹隘,嫉妒(憂慮,憤怒,怨恨他人優(yōu)于自己的復(fù)合情緒),暴躁,依賴(怯懦、膽小怕事、不愿意承擔(dān)責(zé)任)，自卑(易受暗示和容易動(dòng)搖),孤僻(自閉、不合群、不合作甚至冷漠,分裂冷酷),自我中心(自戀)、神經(jīng)質(zhì)(好緊張.易激動(dòng).易沮喪.多愁善感.敏感多疑.常伴睡眠差等特點(diǎn)),敵對(duì)(攻擊性行為、逆反行為，打架、罵人，說(shuō)謊，嚴(yán)重的出現(xiàn)自傷或傷人現(xiàn)象)和悖德(反社會(huì)型人格.無(wú)內(nèi)疚感掌握幾點(diǎn)輔導(dǎo)技能

傾聽(tīng)尊重

共情

共享教師：從“興奮的說(shuō)話者”到“積極的傾聽(tīng)者”接納、以禮待人、信任、保護(hù)隱私、一視同仁、真誠(chéng)體驗(yàn)學(xué)生的內(nèi)心世界知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)，智慧，人生的意義和價(jià)值1尊重心靈(1)尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好；(2)尊重學(xué)生的情緒和情感；(3)尊重學(xué)生的個(gè)性差異；(4)尊重學(xué)生的抱負(fù)和志向；(5)尊重學(xué)生的選擇和判斷；(6)尊重學(xué)生的個(gè)人意愿。2尊重全體(7)尊重智力發(fā)育遲緩的學(xué)生；(8)尊重被孤立和拒絕的學(xué)生；(9)尊重有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生；(10)尊重有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生；(11)尊重和老師意見(jiàn)不一致的學(xué)生；(12)尊重不尊敬老師的學(xué)生。3保護(hù)自尊(13)不體罰學(xué)生；(14)不辱罵學(xué)生；(15)不大聲訓(xùn)斥學(xué)生；(16)不羞辱、嘲笑學(xué)生；(17)不當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生；(18)不隨意向家長(zhǎng)告狀。4平等對(duì)待(19)平等對(duì)待智力能力不同的學(xué)生；(20)平等對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)不同的學(xué)生；(21)平等對(duì)待男生和女生；(22)平等對(duì)待個(gè)性特點(diǎn)不同的學(xué)生；(23)平等對(duì)待不同家庭背景的學(xué)生；(24)平等對(duì)待自己喜愛(ài)和不喜愛(ài)的學(xué)生

5平等機(jī)會(huì)(25)給所有學(xué)生提供擔(dān)任班干部的機(jī)會(huì)；(26)在公布成績(jī)時(shí)平等；(27)在進(jìn)行各種選拔時(shí)平等；(28)在安排座位、上課提問(wèn)時(shí)平等；(29)在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)平等；(30)在處理學(xué)生中發(fā)生的矛盾沖突時(shí)平等。如果生活在寬容中，他學(xué)會(huì)厚道；如果生活在表?yè)P(yáng)中，他學(xué)會(huì)贊賞；如果生活在接納中，他學(xué)會(huì)賞識(shí)如果生活在肯定中，他學(xué)會(huì)自信；如果生活在誠(chéng)實(shí)和公正中，他學(xué)會(huì)什么是真理和正義；如果生活在安全中，他學(xué)會(huì)信任自己和他人；如果生活在摯愛(ài)中，他學(xué)會(huì)熱愛(ài)。。。。。。。。如果生活在指責(zé)中，他學(xué)會(huì)責(zé)備；

如果生活在仇視中，他學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗；

如果生活在恐懼中，他學(xué)會(huì)害怕；

如果生活在嘲笑中，他學(xué)會(huì)害羞；

如果生活在妒忌中，他學(xué)會(huì)嫉恨；

如果生活在羞辱中，他學(xué)會(huì)自卑；習(xí)得性無(wú)助：

泰國(guó)的大象。如果一個(gè)學(xué)生的努力總是遭受到失敗，并體驗(yàn)到挫敗感和失望的情緒時(shí)，就可能不再努力了！期望的神奇作用：羅森塔爾效應(yīng)羅森塔爾效應(yīng)亦稱“皮格馬利翁效應(yīng)”或“期待效應(yīng)”。暗示在本質(zhì)上，是人的情感和觀念，會(huì)不同程度地受到別人下意識(shí)的影響。

適度的原則：

超限效應(yīng)說(shuō)多了沒(méi)有用，我們何苦要喋喋不休！

破窗效應(yīng)：

一個(gè)房子的玻璃破了……一面墻出現(xiàn)了涂鴉……

任何壞事，開(kāi)始沒(méi)有阻攔掉，形成風(fēng)氣，改也改不掉了！暈輪效應(yīng)：

某個(gè)方面的特征掩蓋了其它特征，從而影響到我們的認(rèn)知和評(píng)價(jià)！

不因?yàn)閷W(xué)生長(zhǎng)得乖巧就會(huì)在各方面很好，也不要因?yàn)榇虬缈鋸埗X(jué)得他壞！霍桑效應(yīng)：

美國(guó)芝加哥電力公司霍桑工廠的實(shí)驗(yàn)。

當(dāng)同學(xué)或自己受到公眾的關(guān)注時(shí)，那么他學(xué)習(xí)和交往的效率就會(huì)大大增加。霍桑效應(yīng)：

美國(guó)芝加哥電力公司霍桑工廠的實(shí)驗(yàn)。

當(dāng)同學(xué)或自己受到公眾的關(guān)注時(shí)，那么他學(xué)習(xí)和交往的效率就會(huì)大大增加。幾個(gè)輔導(dǎo)方法：

情緒宣泄法

懲罰與正強(qiáng)化模仿學(xué)習(xí)

態(tài)度變了，事情就變了(ABC理論)

合理情緒療法一個(gè)人因?yàn)榘l(fā)生的事情所受到的傷害，不如他對(duì)這個(gè)事情的看法更嚴(yán)重。事情本身不重要，重要的是人對(duì)這個(gè)事情的態(tài)度。所以，如果改變不了事情,就改變對(duì)這個(gè)事情的態(tài)度。1.改變不了事情，就改變對(duì)待事情的態(tài)度很多事情是無(wú)法改變的美國(guó)前總統(tǒng)羅斯福家中被盜的故事

美國(guó)前總統(tǒng)羅斯福家中被盜，被偷去了許多東西。羅斯福在給朋友的信中寫(xiě)道：“我現(xiàn)在很平安。感謝上帝：因?yàn)榈谝唬\偷去的是我的東西，而沒(méi)有傷害我的生命；第二，賊只偷去我部分東西，而不是全部；第三最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我?！薄吧罹褪且幻骁R子，你笑，它也笑；你哭，它也哭?！薄?guó)作家薩克雷試著改變一下看法，如何？領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)了自己——孩子這次沒(méi)有考好——老婆沒(méi)有別人的漂亮——自己掙的錢(qián)沒(méi)有別人的多——這次提拔沒(méi)有自己的份兒——領(lǐng)導(dǎo)這次沒(méi)有表?yè)P(yáng)自己——小劉比自己年輕能干——女友離自己而去。。。。。一群猴子在爬樹(shù)，往上看全是猴子屁股，往下看全是猴子笑臉。這個(gè)例子啟示我們，向上比較，“人比人，氣死人”，一定要學(xué)會(huì)向下比較，向下比較，“人比人，樂(lè)死人”。你改變不了環(huán)境，但可以改變自己；你改變不了事實(shí)，但可以改變態(tài)度；你改變不了過(guò)去，但可以改變現(xiàn)在；你不能控制他人，但可以掌握自己。有一天，農(nóng)夫的一頭驢子，不小心掉進(jìn)一口枯井里，農(nóng)夫絞盡腦汁想辦法救出驢子，但幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，驢子還在井里痛苦地哀嚎著。最后，這位農(nóng)夫決定放棄，他想這頭驢子年紀(jì)大了，不值得大費(fèi)周折去把它救出來(lái)，不過(guò)無(wú)論如何，這口井還是得填起來(lái)。于是農(nóng)夫便請(qǐng)來(lái)左鄰右舍幫忙一起將井中的驢子埋了，以免除它的痛苦。農(nóng)夫的鄰居們?nèi)耸忠话谚F鍬，開(kāi)始將泥土填進(jìn)枯井中……

當(dāng)?shù)谝荤P泥土落到枯井時(shí)，驢子叫得更恐怖了，他顯然明白了主人的意圖。

這頭驢子的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？2.積極心態(tài)當(dāng)又一鏟泥土落到枯井中，驢子出乎意料地安靜了。農(nóng)夫好奇地探頭往井底一看，出現(xiàn)在眼前的景象令他大吃一驚：

當(dāng)鏟進(jìn)井里的泥土落在驢子的背部時(shí)，驢子將泥土抖落在一旁，然后站到鏟進(jìn)的泥土堆上面，就這樣，驢子將大家鏟倒在它身上的泥土全數(shù)抖落在井底，然后再站上去。很快地，這只驢子便得意地上升到井口，然后在眾人驚訝的表情中快步地跑開(kāi)了!

（1）驢子最終能夠走出枯井，轉(zhuǎn)折點(diǎn)在哪兒？（2）如果驢子沒(méi)有改變自己的心態(tài)，它的命運(yùn)將是什么？從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，當(dāng)一個(gè)人面臨困境、壓力或者挫折的時(shí)候，通常有三種反應(yīng)：第一種是陷入痛苦中不能自拔，自暴自棄；第二種是幻想或逃避，希望有奇跡出現(xiàn)或是有人幫助自己解決問(wèn)題；第三種坦然接受事實(shí)并想辦法解決當(dāng)前困難。很顯然，最后一種態(tài)度是一種積極、理智的態(tài)度。

拿破侖·希爾說(shuō)過(guò)“人與人之間只有很小的差異，但這種很小的差異卻往往造成巨大的差異!很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗。

成就你人生的十大積極心態(tài)（1）執(zhí)著：對(duì)個(gè)人、企業(yè)和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、價(jià)值觀堅(jiān)定不移的信念。（2）挑戰(zhàn)：勇敢地挺身而出，積極地迎接變化和新的任務(wù)。（3）熱情：對(duì)自己的工作以及公司的產(chǎn)品、服務(wù)、品牌和形象具有強(qiáng)烈的感情和濃厚的興趣。（4）奉獻(xiàn)：全心全意完成工作或處理事務(wù)。（5）激情：始終對(duì)未來(lái)充滿憧憬和希望，對(duì)現(xiàn)在全力以赴地投入。（6）愉快：樂(lè)于接受微笑、樂(lè)趣，并分享成功。（7）愛(ài)心：助人為樂(lè)，感恩心態(tài)。（8）自豪：因?yàn)樽陨韮r(jià)值或團(tuán)隊(duì)成績(jī)而深感榮耀。（9）渴望：強(qiáng)烈的成功欲望。（10）信賴：相信他人和集體的素質(zhì)、價(jià)值和可靠性。

毀壞你人生的十大消極心態(tài)（1）畏懼：面對(duì)困難縮頭縮腳，沒(méi)有目標(biāo)或?qū)ψ约?、公司的目?biāo)缺乏信心，不敢接受任務(wù)和挑戰(zhàn)。（2）憤怒：因假想的對(duì)立或莫名的原因而產(chǎn)生極大的痛苦與敵意。（3）冷漠：事不關(guān)己，高高掛起，臉色整天陰云密布。（4）緊張：頭腦、身體和情緒處于焦慮和不安的狀態(tài)。（5）憂慮：對(duì)可能出現(xiàn)的困難、任務(wù)或問(wèn)題感到寢食難安。（6）敵意：對(duì)立或反抗的行為，過(guò)于強(qiáng)烈的厭惡感。（7）嫉妒：對(duì)團(tuán)隊(duì)、他人的成就或優(yōu)秀素質(zhì)心生不滿甚至感到氣憤。（8）貪婪：無(wú)休止、無(wú)節(jié)制地追求享受、金錢(qián)、地位、名譽(yù)或權(quán)力。（9）自私：從自身利益出發(fā)，全然不顧他人的感受。