蘇教版語(yǔ)文五上第一課《師恩難忘》

師恩難忘小時(shí)候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去。小時(shí)候我以為你很神氣，說(shuō)上一句話(huà)也驚天動(dòng)地。長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你。長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那塊黑板，寫(xiě)下的是真理擦去的是功利小時(shí)候我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂(lè)趣。小時(shí)候我以為你很有力，你總喜歡把我們高高舉起。長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫(huà)出的是彩虹灑下的是淚滴。長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那個(gè)講臺(tái)舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己。我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的精心培育，我們感恩我們的老師。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里就表達(dá)對(duì)老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實(shí)的文章，讓我們深切地感受作者的一片尊師情。

預(yù)習(xí)反饋：通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ):姥姥念叨戛然而止引人入勝

身臨其境娓娓動(dòng)聽(tīng)十年樹(shù)木百年樹(shù)人lǎochuīxiēdāohuǎnɡ

姥姥炊煙歇腳念叨

恍如xǐnɡzīzhǔɡuǎitǒnɡ驚醒

滋潤(rùn)拄著拐杖捅了我一下huì教誨

zhēnɡ正月正

zhènɡ正好娓娓動(dòng)聽(tīng)身臨其境引人入勝戛jiá然而止本文寫(xiě)了一件什么事？

作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都是如此。課文中哪句話(huà)概括了插圖的意思？

“他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)?！背踝x課文，思考：文章題目叫《師恩難忘》，你有什么思考？我們?cè)谧x文章時(shí)應(yīng)該抓住什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想。探討交流：師恩難忘原因一、田老師會(huì)講、愛(ài)講故事。

引導(dǎo)深思：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，畫(huà)出文中有關(guān)描寫(xiě)田老師講故事和我當(dāng)時(shí)表現(xiàn)的詞語(yǔ)或句子。想一想，從這些詞語(yǔ)或句子中你們讀懂了什么。（1）他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)。A、聯(lián)系上下文想一想“娓娓動(dòng)聽(tīng)”是什么意思。B、給“娓娓動(dòng)聽(tīng)”換個(gè)詞語(yǔ)。（繪聲繪色、有聲有色、眉飛色舞……）C、從這個(gè)詞你能感受到什么。（2）我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境……直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

入了迷、身臨其境、仍在發(fā)呆、捅、驚醒從側(cè)面寫(xiě)出了田老師故事講得娓娓動(dòng)聽(tīng)，突出表現(xiàn)了田老師教學(xué)技藝高超。（3）田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。A、聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，怎樣的故事就叫“引人入勝”。B、如果你聽(tīng)了這樣“引人如勝”的故事，你會(huì)有怎樣的感受。（4）用上“娓娓動(dòng)聽(tīng)”、“引人入勝”、“身臨其境”等詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)田老師講課的情景?？偨Y(jié)寫(xiě)法：作者為了寫(xiě)清田老師故事講得精彩，不但用了“娓娓動(dòng)聽(tīng)”、“引人入勝”等詞語(yǔ)直接寫(xiě)出，還通過(guò)我沉醉其中的反應(yīng)襯托出來(lái)了。這個(gè)方法值得學(xué)習(xí)、運(yùn)用。我在田老師那兒學(xué)習(xí)四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。老師的故事是春雨。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。老師的教育就像這春雨，悄無(wú)聲息，飄進(jìn)我的心田。一起讀讀。

在密密春雨中，知識(shí)的種子在發(fā)芽，在長(zhǎng)葉，感受到了嗎？再來(lái)讀讀。

在田老師的故事中，“我”慢慢地長(zhǎng)大，可田老師給“我”的僅僅是這些嗎？

劉紹棠，幼年成才，13歲開(kāi)始發(fā)表作品，20歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，被譽(yù)為中國(guó)文壇的“神童作家”。長(zhǎng)篇小說(shuō)《京門(mén)臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)。《敬柳亭說(shuō)書(shū)》獲首屆中國(guó)大眾文學(xué)獎(jiǎng)。《蒲柳人家》獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。多部中、短篇小說(shuō)被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國(guó)、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991年獲國(guó)務(wù)院頒發(fā)的“為我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)”的專(zhuān)家證書(shū)。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席。你想說(shuō)些什么？表明作者受到田老師的教育和影響，從中可體會(huì)到作者對(duì)田老師的喜愛(ài)和贊美之情。四十年后，我回到了家鄉(xiāng)，在村邊遇到了老師，望著白發(fā)蒼蒼，恩重如山的老師，我會(huì)做些什么，說(shuō)些什么，想些什么呢？讀讀課文的八九自然段。

問(wèn)1：此時(shí)的“我”已是快五十歲的人了，而且已經(jīng)是個(gè)大作家了，為什么還行小學(xué)生一樣的禮？

一日為師，終身為父！田老師對(duì)“我”的教誨之恩“我”永遠(yuǎn)記在心中，“我”永遠(yuǎn)尊敬老師。問(wèn)2：課文最后一段與課題有什么關(guān)系？互相照應(yīng)，點(diǎn)題師恩難忘原因三、教誨之恩，終身難忘師恩難忘原因二、播下文學(xué)的種子。本文寫(xiě)了一件什么事？

作者上小學(xué)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)總是把課文編了生動(dòng)有趣的故事，正是這些故事如春雨滋潤(rùn)著作者，使他走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路?？偨Y(jié)課文，思考：本文寫(xiě)作特點(diǎn)

作者選取生活中的典型事例，融入自己的真情實(shí)感。學(xué)而不厭，誨人不倦?！鬃哟盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！?/p>

唐李商隱《無(wú)題》落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！?/p>

清龔自珍《已亥雜詩(shī)》采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜?！?/p>

唐羅隱《蜂》一日為師，終身為父?！?關(guān)漢卿贊美老師的名言練習(xí)，填寫(xiě)適當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)：1、讀了《九寨溝》我仿佛（），陶醉在奇山秀水之中了。2、演奏會(huì)上，音樂(lè)（），聽(tīng)眾一片茫然，不知發(fā)生了什么事。3、奶奶搖著蒲扇，（）地給我講起了《牛郎織女》的故事。4、田老師將小詩(shī)編成（）的故事，事隔多年，我仍然（）。5、“（），（）”是說(shuō)培養(yǎng)人才不容易，也是長(zhǎng)久之計(jì)。身臨其境戛然而止娓娓動(dòng)聽(tīng)引人入勝記憶猶新十年樹(shù)木百年樹(shù)人6、形容口才好，說(shuō)起話(huà)來(lái)吸引人的成語(yǔ)有：

滔滔不絕、妙語(yǔ)連珠、出口成章、口若懸河7、形容人知識(shí)豐富，才學(xué)出眾的成語(yǔ)有：

才華橫溢、學(xué)富五車(chē)、妙筆生花、見(jiàn)多識(shí)廣、博學(xué)多才我在田老師那兒學(xué)習(xí)四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。仿寫(xiě)：如果說(shuō)一個(gè)故