部編版三年級下冊語文第六單元教案教學設計

部編版三年級下冊語文第六單元教案教學設計第18課《童年的水墨畫》第一課時教學設計課題《童年的水墨畫》單元第六單元學科語文年級三年級學習目標一、知識技能1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、會認“魔、染、碎”等6個生字，會規(guī)范書寫“墨、染、竿”等11個生字。正確讀寫“水墨畫、染綠、釣竿”等詞語。3、在有感情朗讀課文的基礎上整體感知課文主要內(nèi)容。二、過程與方法1、在有感情地朗讀的基礎上，整體感知課文主要內(nèi)容。2、展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進行分析。三、情感態(tài)度與價值觀、引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受兒童生活的快樂,激發(fā)學生熱愛生活。重點1、識字、寫字。2.在有感情朗讀課文的基礎上整體感知課文主要內(nèi)容。難點在有感情朗讀課文的基礎上整體感知課文主要內(nèi)容。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課1、播放歌曲《童年》。2、同學們，美好的童年就如一幅幅水墨畫，或濃或淡，意境優(yōu)美，今天我們就來一起讀一讀著名兒童文學家張繼樓的詩歌—《童年的水墨畫》。3、板書課題：18、童年的水墨畫欣賞歌曲齊讀課題本節(jié)課關(guān)于童年的歌曲直接導入新課。講授新課一、識字解詞1、學生自讀課文。（課件出示）提出要求：（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；2、檢查自學情況。（1）出示第一行生字（課件出示）mòrǎngānténgsuìbō墨染竿騰碎撥lànghúshuǎngmógū浪葫爽蘑菇指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。課件出示生字組詞。（2）開展讀字游戲。開火車讀，再讀。小老師領(lǐng)讀，齊讀。（3）古文識字墨，古匋（黑）

（土，泥），表示黑泥。造字本義：名詞，黑泥，比喻用松煙灰制成的黑色顏料。染，篆文（水，色漿）（又，?。?，用以提取色汁的草木），造字本義：動詞，用取自草木的色汁浸泡絲帛絹布，使之著色。碎，篆文（巖石）（卒，最后），造字本義：名詞，巖石經(jīng)過多次爆破最后形成的小石塊。

（4）出示認讀生字（課件出示）mòrǎnsuìlàngjiànshuǎng墨染碎浪濺爽3、理解詞意（可以多種形式，借助語境，引導學生理解詞意）忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。碎：指完整的東西破壞成零片或零塊。一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈。濺：液體受沖激向四處飛射。二、初讀課文、整體感知過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。作者簡介張繼樓，男，籍貫江蘇宜興，中共黨員，漢族，大專學歷，文學創(chuàng)作一級。重慶市作家協(xié)會退休干部，中國作家協(xié)會、中國曲藝家協(xié)會、中國民間文藝家協(xié)會會員。曾任四川省作協(xié)理事，重慶市作家協(xié)會秘書長、副主席，重慶市作家協(xié)會榮譽副主席，獲國務院特殊津貼。重慶市第八屆人大代表。2、分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。3、開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。4、整體感知內(nèi)容。請大家?guī)е@些問題讀課文?！锻甑乃嫛返闹饕獌?nèi)容是什么？讀文后，討論交流，展示交流，填空?！锻甑乃嫛芬蕴S的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，這首兒童詩通過“（溪邊）”、“（江上）”、“（林中）”三個小標題，展現(xiàn)了（兒童俏皮的生活場景），靜、動交織，構(gòu)成了一幅幅令人向往的（純真童年）畫面。三、生字書寫出示生字：墨染竿騰碎撥浪葫爽蘑菇1、記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結(jié)：（1）找一找：左右結(jié)構(gòu)：騰碎撥浪上下結(jié)構(gòu)：墨染竿葫蘑菇獨體字結(jié)構(gòu)：爽（2）換一換：“碎”換掉“石”加上“艸”，是“萃”。“葫”換掉“艸”加上“氵”，是“湖”。2、組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。3、指導寫字：（1）師范寫，重點指導“墨、染、竿、騰、碎、撥、浪、葫、爽、蘑、菇”并講述，組詞、造句、指導：出示生字：墨：四點底要把上面托住，下面的“土”不要寫太大。組詞、造句出示生字：染：上下結(jié)構(gòu)，上下均等，注意下面的“木”寫得稍扁，并把上半部分托住。組詞、造句出示生字：竿：上小下大，注意下半部分的兩橫中上短下長。組詞、造句出示生字：騰：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意右半部分的結(jié)構(gòu)要勻稱。組詞、造句出示生字：碎：最后一筆出頭，但不要寫到從字上。組詞、造句出示生字：撥：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右半部分為“發(fā)”。組詞、造句出示生字：浪：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，最后一筆為捺，不要寫成點。組詞、造句出示生字：葫：上下結(jié)構(gòu)，上小下大，上面的“艸”要把下面的“胡”蓋住。組詞、造句出示生字：爽：注意筆順，各部分之間寫緊湊，長橫要像房頂一樣蓋住下面部分。組詞、造句出示生字：蘑：上小下大，注意下半部分的“磨”各部分寫緊湊，不要少筆畫。組詞、造句出示生字：菇：上小下大，注意下半部分的“姑”各部分寫緊湊，不要少筆畫。組詞、造句（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。（4）教師巡視指導，強調(diào)寫字姿勢，（課件出示）提出要求?？礈拭總€字在田字格里的位置?？辞迕總€字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。嚴格按筆順描寫。（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。四、課堂練習（一）根據(jù)拼音寫詞語。shuǐmòhuàrǎnlǜdiàogānpòsuì水墨畫染綠釣竿破碎shuǐhúlúlànghuāsōngzhēnmógū水葫蘆浪花松針蘑菇（二）連一連。一雙雙小手一聲歡叫一串串雨珠一陣水花一朵朵山花一身清爽一個個斗笠一頂斗笠自讀課文指名讀要求指名認讀開火車讀齊讀組詞學生了解古文認讀生字學生理解詞意學生了解作者分自然段讀開火車讀讀文后，討論交流，展示交流，填空。學生各抒己見學生找一找試著換一換觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句學生描紅、臨寫生字指名說學生自主練習小組互評本部分分為四個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)識字解詞，采用多種形式的識字解詞方法，結(jié)合古文識字加深學生對于生字的記憶；第二個環(huán)節(jié)初讀課文、整體感知，通過對課文主要內(nèi)容的整體把握，體會作者的思想感情，借助填空的形式便于學生理解課文的主要內(nèi)容；第三個環(huán)節(jié)生字書寫，通過找一找、換一換等多種形式了解字的結(jié)構(gòu)，借助動畫感受字的行筆順序；第四個環(huán)節(jié)課堂練習，主要對本課的生字詞的掌握情況進行考察。布置作業(yè)1、朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫下來。2、繼續(xù)預習課文。課堂小結(jié)《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，這首兒童詩通過“溪邊”、“江上”、“林中”三個小標題，展現(xiàn)了兒童俏皮的生活場景，靜、動交織，構(gòu)成了一幅幅令人向往的純真童年畫面。下節(jié)課我們繼續(xù)學習第18課。對本節(jié)課主要內(nèi)容進行一個全面的總結(jié)，加深學生對于本節(jié)課的理解。板書18、童年的水墨畫墨染竿碎浪葫爽針蘑菇溪邊江上林中第18課《童年的水墨畫》第二課時教學設計課題《童年的水墨畫》單元第六單元學科語文年級三年級學習目標一、知識技能1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，運用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際”的方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染”字體會溪水的綠；從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂；比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。3、續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童生活的歡樂。二、過程與方法展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進行分析。三、情感態(tài)度與價值觀、引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受兒童生活的快樂，激發(fā)學生熱愛生活。重點讀懂課文內(nèi)容，運用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際”的方法理解難懂的詞語和句子。難點引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受兒童生活的快樂，激發(fā)學生熱愛生活。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課復習檢查，鞏固生字：1、上一節(jié)課，我們學習了《童年的水墨畫》，再來看一下這些字詞認識了嗎？垂柳梳妝染綠釣竿蜻蜓碎了蹦跳翅膀浪花葫蘆松針蘑菇斗笠抖落水墨畫清清爽爽明明亮亮2、今天，我們繼續(xù)學習《童年的水墨畫》。板書：18、童年的水墨畫指名讀開火車讀齊讀齊讀課題本節(jié)課通過復習上節(jié)課的字詞，進而導入新課。講授新課一、品讀感悟1、本課包括三首小詩，分別是：溪邊、江上、林中2、看到這三個題目，你能發(fā)現(xiàn)什么？學生隨便發(fā)言3、這三首小詩都寫出了童年生活發(fā)生的場景，在這些場景里究竟發(fā)生了些什么呢？讓我們一起來看一看。（一）學習《溪邊》1、自由讀《溪邊》，邊讀邊思考：為什么說“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”呢？2、出示：溪邊垂柳把溪水當作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜒。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。3、出示句子：垂柳把溪水當作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。（1）比喻的修辭手法，溪水比作鏡子。（2）溪水像綠玉帶一樣平靜，說明溪水很綠。4、出示句子：溪水給人影染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。（1）“染”字把溪水當成人來寫，就把溪水寫活了。（2）平時我們的人影都是黑色的，為什么這里溪水給人影染綠了呢？這樣寫就讓人感覺溪水好像魔法師一樣，特別神奇?。?）前面寫的溪水和人影是綠色的，這里寫蜻蜓是紅色的，顏色特別漂亮?。ㄉ拭溃?、交流：為什么說“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”呢？點撥：聯(lián)系上文讀一讀，也許某個詞語或者某個句子會給你靈感！從“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個小孩在這里釣魚。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚來了，特別高興。所以“草地上蹦跳著魚兒和笑聲。”6、想象：你仿佛看到了什么畫面？自由交流。7、拓展：出示古詩《小兒垂釣》小兒垂釣【唐】胡令能蓬頭稚子學垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。8、借助古詩思考一下，作者寫孩子們快樂釣魚的場面，為什么還要寫景呢？（一靜一動、動靜結(jié)合）寫景色突出了“平靜”，從而體會到兒童釣魚的專注，也更能體現(xiàn)兒童釣上魚后的歡樂。9、指導朗讀：讀出景色的美麗和兒童的歡樂。（二）學習《江上》1、自由讀《江上》，邊讀邊思考：《江上》是寫什么呢？2、出示：江上像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈。是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙。3、這一首詩是寫的什么？兒童戲水4、比喻的修辭手法，把兒童比作剛下水的鴨群。5、《江上》與《溪邊》有什么不同點呢？生：《江上》沒有寫景色的美麗，只是寫了兒童的戲水的情景。6、如果說《溪邊》是一幅動靜結(jié)合的畫作，那么《江上》就是一幅活脫脫的動態(tài)圖畫了，讀過之后，你仿佛能看到怎樣的畫面呢？7、想象一下，孩子們會怎樣戲水？你仿佛還聽見了什么？引導學生體會兒童的游泳水平高、戲水的快樂。8、指導朗讀：讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂。（三）學習《林中》1、自由讀《林中》，邊讀邊思考：文中有兩個斗笠，意思一樣嗎？2、出示：林中松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。3、詞語拓展：清清爽爽、明明亮亮（AABB類詞語）日日夜夜、生生世世、朝朝暮暮、郁郁蔥蔥、浩浩蕩蕩、轟轟烈烈、馬馬虎虎、沸沸揚揚、虛虛實實、家家戶戶、風風火火、隱隱約約、4、交流：文中有兩個斗笠，意思一樣嗎？第一個斗笠指“蘑菇”，第二個斗笠指“兒童”5、蘑菇和兒童有什么相似之處呢？都戴著斗笠，很可愛。6、“是誰一聲歡叫把雨珠抖落”用了什么修辭手法？有何表達效果？夸張的修辭手法，一聲歡叫能把樹上的雨珠都抖落下來，足見這叫聲是多么響亮、多么歡快啊！7、你知道孩子為什么發(fā)出歡叫嗎？發(fā)揮想象，試著說一說。也許他們正在涼爽的林間追逐、嬉戲、打鬧著，忽然望見了遠處山邊架起了一座彩虹橋；也許他們中間一個最頑皮的家伙正在搖動松樹，樹上冰涼的雨珠嘩啦啦全掉到小伙伴的頭上了；也許他們剛發(fā)現(xiàn)了一大片新鮮的小蘑菇，正拿出籃子準備采摘……8、指導朗讀：讀出兒童的可愛和歡樂。（四）動筆仿詩，抒發(fā)情感1、詩里用優(yōu)美的語言向我們展示了童年生活的歡樂片斷，你的童年生活一定更有趣味。說說童年生活的還可能發(fā)生在哪些地方？2、續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂。3、共同交流，師當堂點播。街頭聽不見馬路上車輛喧鬧，哪管它街頭廣播聲高。書頁在膝蓋上輕輕地翻動，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想著“黑旋風”水戰(zhàn)“浪里白條”。二、拓展閱讀1、課件出示：?樹下由一片片樹葉組成的茂密大樹，把一個個天真活潑的孩子籠罩在一起。聊天，打牌，爬樹，生龍活虎。一陣風輕輕吹來，樹葉快活地抖動著。河邊幾只小腳丫在水里拍打，褲子上，衣裙上，滿是濺起的水花。撲通一聲，濺起的水花。抓住的魚兒蹦進了河里，垂柳的影子和孩子們的笑臉碎了，留下的是一灘水花。森林森林是一片綠洲，涼爽的風不斷向我吹來。可愛的鳥兒在歌唱，有趣的樹葉一邊伴奏，一邊伴舞。我們在森林里呼吸著新鮮空氣，唱著獻給大自然的歌。課堂一會兒書聲瑯瑯一會兒反轉(zhuǎn)課堂勇敢的舉手發(fā)言表達出自己的意見一雙雙明亮的眼眸映出希望的光亮操場一聲聲歡呼一聲聲巨響一會兒足球架一會兒籃球框塑膠跑道上一滴滴汗水在童年的心中流浪圖書館四周一片靜悄悄，只有偶爾的翻書聲。在這安靜的環(huán)境下，每個人都遨游在知識的海洋里。書的有趣，讓人廢寢忘食。2、學生自由閱讀，指名讀，教師范讀。?3、互相交流，說說三、課堂練習（一）在括號里填上適當?shù)牧吭~。一（個）水葫蘆一（朵）山花一（只）紅蜻蜓一（個）斗笠一（串）雨珠一（雙）小手（二）根據(jù)意思寫詞語。1、中國畫的一種。用水墨或以水墨為主略施淡彩的繪畫。（水墨畫）2、遮陽光和雨的帽子、有很寬的邊、用竹篾夾油紙或箬竹的葉子等制成。（斗笠）3、古代官員所用的玉飾腰帶。（玉帶）指名讀三個小節(jié)題目自由讀讀后思考指名讀齊讀指名讀了解比喻的修辭手法指名讀擬人修辭手法集體交流小組交流集體交流生想象，自由交流指名讀生思考有感情朗讀自由讀讀后思考指名讀指名回答了解比喻修辭指名說生想象生想象有感情地朗讀自由讀讀后思考指名讀詞語拓展積累集體交流交流思考指名回答生想象有感情地朗讀生交流想象續(xù)編指名讀自由讀交流寫法自主完成練習小組互評互議本部分分為三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)為品讀感悟，主要抓住重點的字詞對文章進行理解，結(jié)合圖片、知識鏈接等資料使學生對文章有一個細致的感悟，重點語段重點朗讀，多讀，在讀中體會詞語的深意。重點抓住比喻的修辭手法；第二個環(huán)節(jié)是拓展閱讀，重點還是閱讀，提出一些簡單的問題讓學生在朗讀中尋找答案；第三個環(huán)節(jié)為課堂練習，主要是對本節(jié)課的內(nèi)容進行一個復習回顧，加深學生的印象。布置作業(yè)1、朗讀課文，背誦《溪邊》。2、仿照課文的寫法，寫一寫屬于自己的童年水墨畫，與同學們交流分享。課堂小結(jié)這首兒童詩通過“溪邊”“江上”“林中”三幅畫面，攝取了一組兒童生活的鏡頭，展現(xiàn)了兒童俏皮的生活場景，動靜交織，構(gòu)成了一幅幅令人向往的純真童年的美好畫面。對本節(jié)課主要內(nèi)容進行一個全面的總結(jié)，加深學生對于本節(jié)課的理解。板書18、童年的水墨畫溪邊：兒童釣魚江上：兒童戲水林中：斗笠——蘑菇、孩子動靜交織，純真美好第19課《剃頭大師》第一課時教學設計課題《剃頭大師》單元第六單元學科語文年級三年級學習目標一、知識技能1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、會認“剃、執(zhí)”等10個生字，會規(guī)范書寫“表、膽”等12個生字。正確讀寫“表弟、膽小鬼”等詞語。3、在有感情朗讀課文的基礎上整體感知課文主要內(nèi)容。二、過程與方法1、有感情地朗讀課文的基礎上，體會文章的主旨。2、展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進行分析。三、情感態(tài)度與價值觀、感受人物特點，體會字里行間流露出的童真與童趣。重點1、識字、寫字。2.在有感情朗讀課文的基礎上整體感知課文主要內(nèi)容。難點在有感情朗讀課文的基礎上整體感知課文主要內(nèi)容。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課1、談話：童年是一首永遠唱不完的歌，童年是一條永遠流淌的河……我們每個人都有自己豐富多彩的童年生活。然而隨著時間的流逝，那些有趣的童年往事，你還記得嗎？翻開回憶的篇章，你一定會感到格外熟悉，格外溫馨。2、交流：鼓勵學生說說自己印象最深刻的童年趣事，并相互評議。3、今天我們要學習兒童文學作家秦文君的一篇與童年有關(guān)的課文《剃頭大師》4、板書課題。談話交流交流齊讀課題本節(jié)課通過談話導入，了解文章是和童年生活有關(guān)的故事，進而導入新課。講授新課一、識字解詞1、學生自讀課文。（課件出示）提出要求：（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個自然段寫上序號。2、檢查自學情況。（1）出示第一行生字（課件出示）biǎodǎnguǐlǐduómà表膽鬼理奪罵chóuchàfùbèisuījiàn仇差付倍雖件指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。課件出示生字組詞。（2）開展讀字游戲。開火車讀，再讀。小老師領(lǐng)讀，齊讀。（3）古文識字表，甲骨文是象形字，像獸毛朝外的皮衣，像衣服外部披著獸毛。造字本義：名詞，用動物毛皮制成的外衣。鬼，甲骨文（田，面具）（大，巫師），造字本義：名詞，祭祀儀式上，巫師戴著恐怖面具所扮演的幽靈、魔怪。件，篆文（人，庖?。ㄅ＃硎锯叶〗馀?。造字本義：動詞，解牛，分解。（4）出示認讀生字（課件出示）tìzhífǒumàchóu剃執(zhí)否罵仇guànxíngtìlímō慣刑替厘摸（5）學習多音字差chà差勁chā差別chai出差cī參差不齊3、理解詞意（可以多種形式，借助語境，引導學生理解詞意）小沙每次都是被姑父押進理發(fā)店的，而且，姑父還得執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督，否則，小沙準會奪門而逃。監(jiān)督：察看并督促。最讓小沙耿耿于懷的是，每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢給“害人精”。耿耿于懷：形容令人牽掛或不愉快的事在心里難以排解。我想穩(wěn)住小沙，告訴他這是最時髦的發(fā)式，可他一照鏡子，大叫一聲，像見了鬼一樣。時髦：形容人的裝飾衣著或其他事物新穎入時。二、初讀課文、整體感知過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。1、作者簡介秦文君，1954年生于上海，兒童文學作家，現(xiàn)任上海市作家協(xié)會副主席，中國作家協(xié)會全委會會員，《中國兒童文學》主編。2、分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。3、開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。4、整體感知內(nèi)容。請大家?guī)е@些問題讀課文。（1）《剃頭大師》的主要內(nèi)容是什么？讀文后，討論交流，展示交流，填空?！短觐^大師》節(jié)選自（秦文君）小說《調(diào)皮的日子》。文章主要記述了“我”在表弟小沙的央求下，自詡（剃頭大師），為他剪頭發(fā)的有趣過程，文筆活潑，童真溢滿。故事中的小沙理發(fā)時只要求（別剪破耳朵），結(jié)果被“我”剪得（整個頭上坑坑洼洼），最后（被迫去理發(fā)店剃了個和電燈泡一樣的光頭）。（2）全文可以分成三個部分：第一部分（1）：寫小沙天生有“四怕”。第二部分（2～6）：寫以前小沙是怎樣理發(fā)的。第三部分（7～18）：寫“我”給小沙理發(fā)，因為手藝太糟糕，最后小沙只能去理發(fā)店剃了個光頭。?三、生字書寫出示生字：表膽鬼理奪罵仇差付倍雖件1、記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結(jié)：（1）找一找：左右結(jié)構(gòu)：膽理仇付倍件上下結(jié)構(gòu)：表奪罵差雖獨體字結(jié)構(gòu)：鬼（2）換一換：“理”換掉“王”加上“廠”，是“厘”。“倍”換掉“亻”加上“貝”，是“賠”。（3）猜謎語：羊兒尾巴歪，工字躲進來，既指不相同，也指不優(yōu)秀。（謎底：差）?一半在前耕地，一半在后扶犁，既指公文信函，也作常用量詞。（謎底：件）2、組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。3、指導寫字：（1）師范寫，重點指導并講述，組詞、造句、指導：出示生字：表：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，三橫略短，都向右上稍傾，撇捺伸展。組詞、造句出示生字：膽：左右結(jié)構(gòu)，注意右邊為“旦”，不要寫成“日”。組詞、造句出示生字：鬼：首筆是短撇，不要寫成刀字頭；豎彎鉤里面是撇折、點，不要寫成點。組詞、造句出示生字：理：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意左邊“王”最后一筆為提。組詞、造句出示生字：奪：上寬大下窄小，“大”橫短、撇捺長伸，蓋住下面的“寸”。組詞、造句出示生字：罵：上面兩個“口”占上半格一半，小而往右上傾；“馬”寫得扁而寬，豎折折鉤豎短折長，末橫最長，穩(wěn)住整個字的重心。組詞、造句出示生字：仇：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。右邊“九”為豎撇。組詞、造句出示生字：差：上部是三橫加豎撇，注意和“表”字區(qū)別；下面是“工”，不要寫成“王”。組詞、造句出示生字：付：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。組詞、造句出示生字：倍：左邊是單人旁，不要寫成雙人旁；右下部是“口”，不要多加一橫寫成“音”。組詞、造句出示生字：雖：獨體字，兩個“口”都要寫扁，上窄下寬；中間的短豎落筆在豎中線上，提畫要稍微拉長些。組詞、造句出示生字：件：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。組詞、造句（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。（4）教師巡視指導，強調(diào)寫字姿勢，（課件出示）提出要求?？礈拭總€字在田字格里的位置?？辞迕總€字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。嚴格按筆順描寫。（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。四、課堂練習（一）根據(jù)拼音寫詞語。biǎodìdǎnxiǎochóurénlǐfà表弟膽小仇人理發(fā)suīránfùqiánshuāngbèimàrén雖然付錢雙倍罵人（二）連一連。優(yōu)秀的天賦仇人一樣的姿勢時髦的長發(fā)磨得锃亮的推剪翹起的顧客老掉牙的目光剃頭的發(fā)式優(yōu)美的剃刀自讀課文指名讀要求指名認讀開火車讀齊讀組詞認識了解古文指名認讀開火車讀齊讀指名認讀開火車讀齊讀學生理解詞意了解作者分自然段讀開火車讀讀文后，討論交流，展示交流，填空。分段學生各抒己見生了解組詞語觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句學生描紅、臨寫生字指名說學生自主練習小組互評本部分分為四個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)識字解詞，采用多種形式的識字解詞方法，結(jié)合古文識字加深學生對于生字的記憶；第二個環(huán)節(jié)初讀課文、整體感知，通過對課文主要內(nèi)容的整體把握，體會作者的思想感情，借助填空的形式便于學生理解課文的主要內(nèi)容；第三個環(huán)節(jié)生字書寫，通過找一找、換一換、猜字謎等多種形式了解字的結(jié)構(gòu)，借助動畫感受字的行筆順序；第四個環(huán)節(jié)課堂練習，主要對本課的生字詞的掌握情況進行考察。布置作業(yè)1、朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫下來。2、繼續(xù)預習課文。課堂小結(jié)《剃頭大師》節(jié)選自秦文君小說《調(diào)皮的日子》。文章主要記述了“我”在表弟小沙的央求下，自詡剃頭大師，為他剪頭發(fā)的有趣過程，文筆活潑，童真溢滿。故事中的小沙理發(fā)時只要求別剪破耳朵，結(jié)果被“我”剪得整個頭上坑坑洼洼，最后被迫去理發(fā)店剃了個和電燈泡一樣的光頭。下節(jié)課我們繼續(xù)學習第19課。對本節(jié)課主要內(nèi)容進行一個全面的總結(jié)，加深學生對于本節(jié)課的理解。板書19、剃頭大師秦文君表膽鬼理奪罵仇差付倍雖件第一部分（1）：寫小沙天生有“四怕”。第二部分（2～6）：寫以前小沙是怎樣理發(fā)的。第三部分（7～18）：寫“我”給小沙理發(fā)。第19課《剃頭大師》第二課時教學設計課題《剃頭大師》單元第六單元學科語文年級三年級學習目標一、知識技能1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，在閱讀中理清老剃頭師傅和“我”給小沙理發(fā)過程的不同之處，體會“我”說天生怕理發(fā)的小沙是世界上最優(yōu)秀的顧客的原因，并能總結(jié)出課文用“剃頭大師”做題目的原因。?二、過程與方法1、運用猜想、查字典、聯(lián)系上下文等多種方法理解難懂的詞語或句子。2、展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進行分析。三、情感態(tài)度與價值觀、朗讀課文，比較老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭過程的不同，感受人物特點，體會字里行間流露出的童真與童趣。重點讀懂課文內(nèi)容，在閱讀中理清老剃頭師傅和“我”給小沙理發(fā)過程的不同之處，體會“我”說天生怕理發(fā)的小沙是世界上最優(yōu)秀的顧客的原因，并能總結(jié)出課文用“剃頭大師”做題目的原因。難點感受人物特點，體會字里行間流露出的童真與童趣。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課復習檢查，鞏固生字：1、上一節(jié)課，我們學習了《剃頭大師》，再來看一下這些字詞認識了嗎？膽小押進監(jiān)督罵人愁人習慣受刑雙倍付錢架勢闖禍翹起時髦倒霉被迫雖然條件奪門而逃規(guī)規(guī)矩矩耿耿于懷坑坑洼洼2、今天，我們繼續(xù)學習《剃頭大師》。板書：19、剃頭大師指名讀開火車讀齊讀齊讀課題本節(jié)課通過復習上節(jié)課的字詞，進而導入新課。講授新課一、品讀感悟（一）學習第一自然段1、自由朗讀第1自然段，思考：這段話運用了什么修辭手法？在文中有何作用？2、出示第一自然段：我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭。3、交流：這段話運用了什么修辭手法？在文中有何作用？這一段運用了排比的修辭手法寫出了表弟小沙天生有“四怕”，為后文寫他去理發(fā)店里剃頭埋下了伏筆。4、指導朗讀：讀出小沙的害怕。（二）學習第2-6自然段1、自由朗讀第2-6自然段，思考：（1）第2、3自然段是怎樣表現(xiàn)小沙害怕剃頭的？（2）以前都是誰給小沙理發(fā)的？為什么是他來理發(fā)？（3）老剃頭師傅是怎樣給小沙剃頭的？小沙在此過程中有怎樣的表現(xiàn)和感受？2、出示第2-3自然段：小沙每次都是被姑父押進理發(fā)店的，而且，姑父還得執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督，否則，小沙準會奪門而逃。店里的剃頭師傅都不歡迎小沙這樣的顧客，因為誰給他剃頭，他就罵誰“害人精”，還用看仇人一樣的目光怒視對方。（1）“押”、“奪門而逃”“罵”“怒視”等詞可以看出小沙對剃頭的害怕。（2）由老師當剃頭師傅，生試著模仿小沙的表情。3、出示課文第4-5自然段總是一個老剃頭師傅來做小沙的冤家。老師傅耳朵不好，聽不清小沙的抗議，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得規(guī)規(guī)矩矩由老頭擺布。最痛苦的是，老師傅習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。（1）出示推剪圖片（2）以前都是誰給小沙理發(fā)的？為什么是他來理發(fā)？老剃頭師傅耳朵不好，聽不清小沙的抗議。（3）老剃頭師傅是怎樣給小沙剃頭的？小沙在此過程中有怎樣的表現(xiàn)和感受？用老掉牙的推剪咬住一綹頭發(fā)不放吃盡苦頭眼神差了點碎頭發(fā)掉在脖子里癢、受刑4、出示課文第六自然段：最讓小沙耿耿于懷的是，每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢給“害人精”。（1）耿耿于懷：形容令人牽掛或不愉快的事在心里難以排解。（2）雙引號的作用：表示具有特殊的含義。5、指導朗讀：讀出小沙對老剃頭師傅的不滿。（三）學習第7-18自然段。1、自由朗讀課文第7～18自然段，思考：（1）這部分中的哪些段落寫了“我”給小沙理發(fā)？主要運用了什么描寫方法？表現(xiàn)了什么？?（2）“我”是怎樣給小沙剪頭發(fā)的？成果如何？從哪些地方可以看出來？（3）小沙在“我”給他理發(fā)的過程中有怎樣的表現(xiàn)？（4）“我”這個剃頭大師服務得好不好？為什么？2、這部分中的哪些段落寫了“我”給小沙理發(fā)？主要運用了什么描寫方法？表現(xiàn)了什么？?第10、16兩個自然段中運用了動作描寫，寫“我”給小沙理發(fā)。3、出示第10自然段：雖然以前沒有干過這一行，可我好像有剃頭的天分。我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。（1）“圍上”睡衣、“擺出”架勢、“剪下”頭發(fā)等描寫，表現(xiàn)了“我”是如何給小沙理發(fā)的。（2）“嚓嚓兩剪刀”“剪下一堆頭發(fā)”，說明“我”剪頭發(fā)時動作干凈利落，毫不猶豫。4、出示第16自然段：我剪掉了幾根翹起的長發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。一眼望去，整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。“剪掉”“修了修”，寫“我”在把頭發(fā)剪壞以后想盡量彌補，結(jié)果越搞越糟。5、“我”是怎樣給小沙剪頭發(fā)的？成果如何？從哪些地方可以看出來？（1）“剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落?！薄肮酶傅乃戮拖褚粡埿芷ぃ厦媛錆M了黑頭發(fā)”（運用比喻，說明被“我”剪掉的頭發(fā)之多）寫出了“我”毫不吝惜地剪了很多頭發(fā)下來（2）“這兒一剪刀，那兒一剪刀”“頭發(fā)長長短短，這兒翹起，那兒卻短得不到一厘米”寫出了“我”下剪刀的時候毫無章法，只圖痛快。（3）“一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮”“整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田”寫出了“我”知道自己剪壞了以后，急于補救，卻越修越糟。6、小沙在“我”給他理發(fā)的過程中有怎樣的表現(xiàn)？剛開始時“有些慌”，怕被“我”剪破耳朵；當他看見“我”真剪下頭發(fā)來時很高興；當他聽見“我”叫“壞了”時只摸了摸耳朵，確定耳朵沒受傷，就表示無所謂；最后剪完了“大叫一聲，像見了鬼一樣”。?7、“我”這個剃頭大師服務得好不好？為什么？服務得不好。因為“我”的一通亂剪，小沙被迫去理發(fā)店剃了個和電燈泡一樣的光頭；姑父睡衣上的碎頭發(fā)怎么也清除不干凈，害得他每天夜里都要爬起來兩三次，捉跳蚤一樣找身上的碎頭發(fā)。最后“我”也沒得到小沙答應付給“我”的五塊錢。?（四）鞏固小結(jié)1、“剃頭大師”和“害人精”分別指誰？為什么這樣稱呼他們？

“剃頭大師”指的是“我”，“害人精”是指剃頭師傅。因為“我”“覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練”，所以稱自己是“剃頭大師”。老師傅“習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑”?！斑@一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。”所以稱老剃頭師傅是“害人精”。2、“我”為什么說“世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了”？

因為表弟小沙央求“我”給他理發(fā)，還答應給我五塊錢，我可以在他頭上隨意亂剪，只要能把頭發(fā)剪下來，沒傷到耳朵，小沙就覺得滿足，所以“我”覺得“世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了”。3、課文為什么要用“剃頭大師”作題目？?“大師”指在學問或藝術(shù)上有很深的造詣，為大家所尊崇的人?！拔摇迸c理發(fā)店的師傅相比，技術(shù)差太多了，表現(xiàn)也很糟糕，但這是“我”第一次拿起剪刀幫表弟理發(fā)，是“我”人生中一次有趣而難忘的經(jīng)歷，是童年生活的美好回憶。課文用“剃頭大師”作為題目，旨在表現(xiàn)兒童的天真和幼稚，凸顯童年的快樂。

4、從這次剃頭的過程中你們體會到了什么？生1：體會到了童年的快樂。生2：體會到了孩子們的自由和天真。二、拓展閱讀1、課件出示：童年趣事我的童年有一段時間是在蘇北度過的。那時，我住在一個如畫的小村子里，村外有流淌的小河、碧綠的草地和高大的樹木。不必說我和小伙伴們在小河里游泳、釣魚、捉螃蟹、捉龍蝦，抬來家里的大木盆劃船；也不必說我們在草地上打滾、摔跤、捉蛐蛐、捉螞蚱，看兩頭大黃牛打架。單是村東頭那顆歪脖子的大棗樹，就有無限的樂趣。這一切，都給我留下了最美好的回憶。春天悄悄地到了，百花相繼怒放，而歪脖子大棗樹似乎還沒有睡醒，直到春末夏初，它才開滿了芬芳醉人的小黃花，長出了嫩綠的葉子。不知從哪兒來了一群馬蜂，在樹上筑起一個蓮蓬似的巢。大人們說：“千萬不要去惹它們，不然會挨蜇的！”我們當然十分害怕，只敢遠遠地看著它。一天，我們實在忍不住了，大家拿來彈弓，聚集在歪脖樹下，裝好石子，對準馬蜂窩一齊“開火”。果然，一群馬蜂嗡嗡地出動了，沖著我們飛來。我們嚇得扔掉了彈弓，捂著腦袋沒命地跑。我很不走運，被蜇了一下，腫起一個大包，很長時間才好。從此，我再也不敢去惹馬蜂了。夏天來了，歪脖樹上的知了叫了起來。中午，大家每人拿著一根長竹竿，在竿頭粘上一塊面筋，來到樹下，發(fā)現(xiàn)知了就悄悄地把竿頭伸過去，瞧準了，用竿頭的面筋猛地一粘，它就成了我們的俘虜。傍晚，大家每人拿著一把小鐵鏟，又來到樹下。只要能在地上找到蠶豆大小的洞，就能挖出一只渾身是泥的“知了猴”。把它放在盒子里，第二天，它就神奇地成為一只又黑又亮的蟬。秋風送爽，歪脖樹上的葉子簌簌地落了。歪脖樹上掛滿了一顆顆大棗，有紅的，有黃的，也有青的，像是一盞盞小燈籠，放著奇異的光彩，真叫人垂涎三尺。這時，我們便每人拿上一個大塑料袋，一根帶鉤兒的長竹竿，“噼哩啪啦”炒豆子似的把樹上的棗全都打下來，每人撿上滿滿的一袋，拿回家去，洗凈，放在鍋里煮熟，去掉核，加點面粉，做成薄糕，這就是我小時候最愛吃的棗糕。秋去冬來，歪脖樹上壘起了一個個臉盆大小的喜鵲窩，一壘就是五六個。到了晴天，我們就聚到樹下，脫去笨重的棉衣，個個摩拳擦掌，躍躍欲試。掏鳥窩一般要兩個人，一個掏，一個接，動作要干凈利落，不然，碰到大人是要挨打的，因為大人們說那是益鳥。但那時我們還不懂什么是益鳥，什么是害鳥，只是想嘗一嘗鳥肉是什么滋味。掏出鳥后，我們先把鳥殺死，拔掉鳥毛，剖開鳥腹，除去內(nèi)臟，然后澆上醬油，撒上鹽。當然，這些都是從家里“偷”出來的。這些都干好了，就把鳥放在火上烤?？臼旌?，大家一人一口，津津有味地分享這“野味兒”。那誘人的香味我永遠也忘不了。這段快樂的童年生活深深地印在我的腦海里：美麗的小村莊，可愛的小伙伴，那繁茂的樹木，綿綿的草地，潺潺的小河，特別是那棵歪脖子大棗樹。2、學生自由閱讀，指名讀，教師范讀。?3、互相交流，說說本文按四季的更替回憶童年與大棗樹有關(guān)的四件趣事，請分別概括。春天：用彈弓打馬蜂窩，我被蜇。夏天：用“面筋”捉知了，用小鐵鏟挖“知了猴”。秋天：上樹打棗，吃棗糕。冬天：掏鳥窩，吃鳥肉。三、課堂練習（一）根據(jù)意思寫詞語。1、猛然奮力開門出去，形容迫不及待。（奪門而逃）2、指人品行方正，遵守禮法。（規(guī)規(guī)矩矩）3、形容令人牽掛或不愉快的事在心里難以排解。（耿耿于懷）4、物體表面高高低低，凹凸不平。（坑坑洼洼）（二）根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、我的表弟小沙的性格是天生膽小。他怕鬼、怕喝中藥、怕做噩夢、還怕剃頭。2、“害人精”指剃頭師傅，剃頭師傅為什么不歡迎小沙這樣的顧客？因為誰給他剃頭，他就罵誰“害人精”，還用看仇人一樣的目光怒視對方。自由讀，讀后思考指名讀交流指名回答有感情地朗讀自由讀，讀后思考指名讀交流試著模仿指名讀觀察圖片指名回答小組討論集體交流指名讀理解詞語交流有感情地朗讀自由讀，讀后思考小組交流指名讀交流理解交流理解指名讀小組討論集體交流集體交流集體交流集體交流集體交流小組討論交流小組討論交流小組討論交流交流自由讀互相交流自主完成練習小組互評互議本部分分為三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)為品讀感悟，主要抓住重點的字詞對文章進行理解，結(jié)合圖片、知識鏈接等資料使學生對文章有一個細致的感悟，重點語段重點朗讀，多讀，在讀中體會詞語的深意。重點抓住比喻的修辭手法；第二個環(huán)節(jié)是拓展閱讀，重點還是閱讀，提出一些簡單的問題讓學生在朗讀中尋找答案；第三個環(huán)節(jié)為課堂練習，主要是對本節(jié)課的內(nèi)容進行一個復習回顧，加深學生的印象。布置作業(yè)寫一寫：課后寫一件自己的童年趣事，和同學們交流分享。課堂小結(jié)童年，是一幅迷人的畫，勾勒出多少動人有趣的故事；童年，是一首婉轉(zhuǎn)悠揚的短笛，奏出了多少純潔美好的幻想；童年，是一束絢麗的茉莉，兒時的歡笑像茉莉散發(fā)出的醉人的芳香，朵朵潔白的花瓣就仿佛是一件件回憶。對本節(jié)課主要內(nèi)容進行一個全面的總結(jié)，加深學生對于本節(jié)課的理解。板書19、剃頭大師老師傅耳朵不好，聽不到抗議——無可奈何老掉牙的推剪，咬住頭發(fā)——痛眼神不好，碎頭發(fā)掉進脖子里——癢得雙倍錢“我”剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落這兒一剪刀，那兒一剪刀長長短短、坑坑洼洼，只能剃光頭沒得錢有趣而難忘的童年回憶第20課《肥皂泡》第一課時教學設計課題《肥皂泡》單元第六單元學科語文年級三年級學習目標一、知識技能1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、會認“廊、和”等9個生字，會規(guī)范書寫“皂、廊”等12個生字。正確讀寫“肥皂、廊子”等詞語。3、在有感情朗讀課文的基礎上整體感知課文主要內(nèi)容。二、過程與方法1、在識字認字的基礎上，有感情地朗讀課文。2、展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進行分析。三、情感態(tài)度與價值觀、體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。重點1、識字、寫字。2.在有感情朗讀課文的基礎上整體感知課文主要內(nèi)容。難點在有感情朗讀課文的基礎上整體感知課文主要內(nèi)容。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課1、猜謎語：五彩斑斕，一觸即破。（泡泡）2、玩吹泡泡游戲3、談感受：同學們剛才我們玩吹泡泡的游戲，你們感覺怎么樣？（高興）4、像你們這么大的時候，著名的兒童文學作家冰心奶奶也自己做過泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經(jīng)過她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的夢想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？5、板書課題《肥皂泡》猜謎語玩游戲談感受齊讀課題本節(jié)課通過猜謎語導出泡泡，然后進行簡單的吹泡泡游戲，激發(fā)學生的學習興趣，進而導入新課。講授新課一、識字解詞1、學生自讀課文。（課件出示）提出要求：（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個自然段寫上序號。2、檢查自學情況。（1）出示第一行生字（課件出示）zàolángwǎnruòtòujiāo皂廊碗若透嬌chěyǎngchuànyuèyīngxī扯仰串越嬰希指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。課件出示生字組詞。（2）開展讀字游戲。開火車讀，再讀。小老師領(lǐng)讀，齊讀。（3）古文識字若，甲骨文是象形字，像高舉兩臂理順長發(fā)的女子。造字本義：動詞，女子順從答應。越，金文（走，逃跑）（骨，死亡），表示逃避死亡、災難。造字本義：動詞，避開戰(zhàn)亂的北方，遠逃南方蠻荒偏安之地。嬰，甲骨文（朋，玉串、貝串）（又，抓持）（女），表示女子手持玉貝項圈裝扮自己。造字本義：動詞，孕婦項掛貝串，祈求平安生產(chǎn)。（4）出示認讀生字（課件出示）lánghuòruòjiāobáo廊和若嬌薄chànwēidiānyīng顫巍巔嬰（5）學習多音字和hé和緩huó和面hè曲高和寡hú和牌huò和藥huo暖和薄báo薄片bó單薄bò薄荷3、理解詞意（可以多種形式，借助語境，引導學生理解詞意）若是扇得好，一個大球會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。玲瓏：（器物）精巧細致。或者輕悠悠地飄過大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上……山巔：山頂。二、初讀課文、整體感知過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。1、作者簡介冰心（1900-1999），原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名的散文家、詩人。她的作品充滿了對大自然的贊美，以及對母愛與童真的歌頌，如《繁星》《春水》《寄小讀者》。2、分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。3、開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。4、整體感知內(nèi)容。請大家?guī)е@些問題讀課文?！斗试砼荨愤@篇課文圍繞肥皂泡主要講了哪些內(nèi)容？做泡泡——吹泡泡——看泡泡——夢幻泡泡讀文后，討論交流，展示交流，填空。三、生字書寫出示生字：皂廊碗若透嬌扯仰串越嬰希1、記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結(jié)：（1）找一找：上下結(jié)構(gòu)：皂若嬰希左右結(jié)構(gòu)：碗嬌扯仰半包圍結(jié)構(gòu)：廊透越獨體字結(jié)構(gòu)：串（2）換一換：“碗”換掉“石”加上“女”，是“婉”?！皨伞睋Q掉“女”加上“馬”，是“驕”?！俺丁睋Q掉“扌”加上“土”，是“址”。2、組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。3、指導寫字：（1）師范寫，重點指導“皂、廊、碗、若、透、嬌、扯、仰、串、越、嬰、?！辈⒅v述，組詞、造句、指導：出示生字：皂：上半部分是“白”下半部分是“七”，兩部分都寫得稍扁一些。組詞、造句出示生字：廊：“廣”要把里面的“郎”蓋住。組詞、造句出示生字：碗：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。組詞、造句出示生字：若：上小下大，下面為“右”。組詞、造句出示生字：透：先寫“秀”，再寫走之旁。組詞、造句出示生字：嬌：左邊“女”的橫不要超過撇。組詞、造句出示生字：扯：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊最后一筆為提。組詞、造句出示生字：仰：注意三部分寫緊湊，右半部分不要寫成“卯”。組詞、造句出示生字：串：下口比上口大，兩口都寫扁。最后一筆寫豎。組詞、造句出示生字：越：半包圍結(jié)構(gòu)，里面不要寫成“戊”。組詞、造句出示生字：嬰：上面兩“貝”，右邊的比左邊的稍大，下面的“女”要寫扁托住兩“貝”。組詞、造句出示生字：希：第二筆為點，不要寫成捺。組詞、造句（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。（4）教師巡視指導，強調(diào)寫字姿勢，（課件出示）提出要求?？礈拭總€字在田字格里的位置?？辞迕總€字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。嚴格按筆順描寫。（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。四、課堂練習（一）根據(jù)拼音寫詞語。xīwànɡyīnɡérfēiyuèyíchuàn希望嬰兒飛越一串yǎnɡtóuféizàojiāoruǎnlāchě仰頭肥皂嬌軟拉扯（二）在括號里填上適當?shù)脑~語。（慢慢）地吹（輕輕）地提（輕輕）地扇（玲瓏嬌軟）的肥皂泡自讀課文指名讀要求指名認讀開火車讀齊讀認識了解古文認讀生字學習多音字學生理解詞意了解作者分自然段讀開火車讀讀文后，討論交流，展示交流學生各抒己見生了解組詞語觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句學生描紅、臨寫生字指名說學生自主練習小組互評本部分分為四個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)識字解詞，采用多種形式的識字解詞方法，結(jié)合古文識字加深學生對于生字的記憶；第二個環(huán)節(jié)初讀課文、整體感知，通過對課文主要內(nèi)容的整體把握，體會作者的思想感情，借助填空的形式便于學生理解課文的主要內(nèi)容；第三個環(huán)節(jié)生字書寫，通過找一找、換一換等多種形式了解字的結(jié)構(gòu)，借助動畫感受字的行筆順序；第四個環(huán)節(jié)課堂練習，主要對本課的生字詞的掌握情況進行考察。布置作業(yè)1、朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫下來。2、繼續(xù)預習課文。課堂小結(jié)冰心奶奶說“童年是真中的夢，是夢中的真，是回憶時含淚的微笑?！弊屛覀儼淹昝篮玫幕貞浻涗浽诠P下，珍藏在心中。下節(jié)課我們繼續(xù)學習第20課。對本節(jié)課主要內(nèi)容進行一個全面的總結(jié)，加深學生對于本節(jié)課的理解。板書20、肥皂泡冰心皂廊碗若透嬌扯仰串越嬰希第20課《肥皂泡》第二課時教學設計課題《肥皂泡》單元第六單元學科語文年級三年級學習目標一、知識技能1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。3、體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。二、過程與方法1、本課的學習以讀為主，用讀感悟。引導學生抓關(guān)鍵詞語，抓學生對游戲的興趣，老師用富于趣味的語言，引導理解、想象，體會玩的樂趣，體會玩中有美。努力實現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。2、展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進行分析。三、情感態(tài)度與價值觀、體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。重點體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。難點學會運用一連串動詞，把做一件事的過程寫具體。通過細致觀察理解課文中難懂的詞句。展開豐富的想象，泡泡還有哪些美麗的去處。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課復習檢查，鞏固生字：1、上一節(jié)課，我們學習了《肥皂泡》，再來看一下這些字詞認識了嗎？肥皂泡廊子潮濕破裂木碗和弄若用透明玲瓏嬌軟脆薄扯成仰頭一串飛越嬰兒希望顫巍巍輕悠悠2、今天，我們繼續(xù)學習《肥皂泡》。板書：20、肥皂泡指名讀開火車讀齊讀齊讀課題本節(jié)課通過復習上節(jié)課的字詞，進而導入新課。講授新課一、品讀感悟（一）學習第1-3自然段：做泡泡、吹泡泡1、自由讀課文第1-3自然段，思考：“我”是如何做泡泡的？吹肥皂泡的動作有什么特點？2、出示第1-2自然段：小的時候，游戲的種類很多，其中我最愛玩的是吹肥皂泡。下雨的時節(jié)，不能到山上海邊去玩，母親總教我們在廊子上吹肥皂泡。她說陰雨時節(jié)天氣潮濕，肥皂泡不容易破裂。完成填空：我最愛玩的游戲是（吹肥皂泡），（陰雨）時節(jié)，肥皂泡不容易破裂。3、出示第三自然段：方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上點兒水，和弄和弄，使它融化，然后用一支竹筆套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一個輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒，再輕輕地一提，那輕圓的球兒便從管上落了下來，軟悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地扇送，有時能飛得很高很高。4、“我”是如何做泡泡的？把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上點水，和弄和弄，使它融化，然后用一只竹筆套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起。抓住重點詞語“和弄和弄”“黏稠”5、“慢慢地吹起”、“輕輕地一提”、“輕輕地扇送”可以體會出吹肥皂泡的動作很輕；6、“輕圓的”、“軟悠悠地飄游”可以體會到肥皂泡的樣子很輕。7、小結(jié)：正因為慢慢地吹，才會有這樣輕圓的網(wǎng)球大小的泡，只有輕輕地一提，肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄游?？磥泶捣试砼菀惨覀冋J真地去做，仔細地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵護，才能飄得更高更遠。8、實踐活動：吹泡泡有泡泡水的同學趕快給大家吹起美麗的泡泡吧。9、指導感情朗讀：由動作的“輕”過渡到樣子“軟悠悠”。（二）學習第四自然段：看泡泡1、自由讀課文第四自然段，思考：吹出的泡泡有什么特點？從哪里可以看出來？2、出示第四自然段：這肥皂泡，吹起來很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)。若是扇得好，一個大球會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。有時吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的，光影零亂。這時大家都懸著心，仰著頭，停著呼吸，——不久，這光麗的薄球就無聲地散裂了，肥皂水落了下來，灑到眼睛里，大家都忽然低了頭，揉出了眼淚。3、出示句子：這肥皂泡，吹起來很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)。（1）五色－－即五彩。原指青、黃、赤、白、黑五種顏色，后來泛指多種顏色。（2）浮光－－液體表面的光澤、顏色。課文指肥皂泡表面的光澤和顏色。（3）五色的浮光在什么樣的球面上亂轉(zhuǎn)？輕清透明（4）“輕清透明”四個字不僅寫出了肥皂泡“輕”的特點，而且寫出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點（5）指導朗讀：輕清透明的球面上浮光百轉(zhuǎn)、色彩斑斕，多美麗，多神奇呀！4、出示句子：若是扇得好，一個大球會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。有時吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的，光影零亂。（1）“玲瓏嬌軟”指那些小肥皂泡小巧精致而柔軟、嬌嫩、美麗。（2）“玲瓏嬌軟”寫出了作者對肥皂泡的喜愛、嬌愛之情。（3）一串串玲瓏嬌軟的小球四散紛飛，就像淘氣的孩子玩捉迷藏游戲，多活潑、多可愛呀?。?）因為脆薄，所以顫巍巍的。（5）“光影凌亂”指由于肥皂泡處于動態(tài)中，表面的光澤和顏色變化迅速且多樣，顯得不整齊、沒有規(guī)律。凌亂，不整齊，沒有秩序。（6）指導朗讀。5、出示句子：這時大家都懸著心，仰著頭，停著呼吸，——不久，這光麗的薄球就無聲地散裂了，肥皂水落了下來，灑到眼睛里，大家都忽然低了頭，揉出了眼淚。（1）孩子們此時的心情是怎么樣的？緊張、專注、擔心、期待（2）吹肥皂泡的孩子們心里可能在對肥皂泡說什么呢？小肥皂泡，我為你祝福，希望你能一直漂游……（3）通過心情來襯托美麗，想挽留住這美麗的肥皂泡，怕泡泡消失。（4）這脆弱的泡泡牽動著孩子們的心，她們滿懷期待，希望它們多停留一會兒，祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠。（5）指導朗讀。6、從形態(tài)多姿、顏色多彩、變化多樣三個方面寫出了我吹肥皂泡時觀察到的情景。7、指導朗讀：再讀這一自然段。（三）學習第五自然段：夢幻泡泡1、自由讀課文第五自然段，思考：這里連用了四個“那么”，你體會到了什么？再想一想：這些輕清脆麗的小球，還有哪些美麗的去處呢？2、出示第五自然段：那一個個輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢，是我們自己小心地輕輕吹起的，吹了起來，又輕輕地飛起，是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。借著扇子的輕風，把她們一個個送上天去送過海去。到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河跟著夕陽西去?；蛘咻p悠悠地飄過大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上……目送著她們，我心里充滿了快樂、驕傲與希望。3、這里連用了四個“那么”，你體會到了什么？特別喜歡肥皂泡4、出示句子：借著扇子的輕風，把她們一個個送上天去送過海去。到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河跟著夕陽西去。或者輕悠悠地飄過大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上……（1）送上天去做什么？送過海去做什么？送上天去，使明月更皎潔，夕陽更燦爛；送過海去；使山水更美麗動人，睡嬰更恬靜幸福。（2）再想一想：這些輕清脆麗的小球，還有哪些美麗的去處呢？輕悠悠地落在春娃娃頭頂?shù)幕ōh(huán)上，追隨著她，給高山披上綠妝，給大地穿上彩衣，與小河、小鳥共唱“春之歌”。5、出示句子：目送著她們，我心里充滿了快樂、驕傲與希望。（1）飛到明月、夕陽、美人、睡嬰身邊的僅僅是肥皂泡嗎？（不是）（2）她們指的是孩子們的夢想、愿望，孩子們的心。6、小結(jié)：那些肥皂泡仿佛就是孩子們的化身，帶著她們的希望和夢想飛起來了，飛上藍天，親近明月，渡過天河，追逐太陽，與日月同輝；漂過大海，飛越山巔，撫摸睡嬰的雛發(fā)，讓孩子更甜蜜幸福，此時我們走進了夢幻的世界，產(chǎn)生了無盡的遐想。7、想象：閉上眼睛，靜靜地去聽、去想，走進夢幻般的泡泡世界。你眼前似乎出現(xiàn)了什么樣的景象？8、出示名言：童年是真中的夢，是夢中的真，是回憶時含淚的微笑?！摹６?、拓展閱讀1、課件出示：憶兒時林海音我的生活興趣很廣泛，也很平凡。我喜歡熱鬧，怕寂寞，從小就愛往人群里鉆。記得小時候在北平的夏天晚上，搬個小板凳擠在大人群里聽鬼故事，越聽越怕，越怕越要聽。猛一回頭，看見黑黝黝的夾竹桃花盆里，小貓正在捉壁虎，不禁嚇得呀呀亂叫。但是把板凳往前挪挪，仍然慫恿著大人講下去。在我七八歲的時候，北平有一種穿街繞巷的“唱話匣子的”，給我留下很深的印象。也是在夏季，每天晚飯后，抹抹嘴，急忙跑到大門外去張望。先是賣晚香玉的來了。用晚香玉串成美麗的大花籃，一根長竹竿上掛著五六只，婦女們喜歡買來掛在臥室里，晚上滿室生香。再過一會兒，“換電燈泡兒的”又過來了。他背著一個匣子，里面是新新舊舊的電燈泡。拿家里斷了絲的舊燈泡，貼幾個錢，跟他換新的。我一直不明白，他拿了舊燈泡去做什么用。然后，我最盼望的“唱話匣子的”來了！他背著“話匣子”(后來改叫留聲機，現(xiàn)在要叫電唱機了)，提著大喇叭。我看見了，就飛跑進家，一定要求母親叫他進來。母親攪不過我，總會依了我。只要母親一答應，我又拔腳飛跑出去，還沒跑出大門就喊：“唱話匣子的！別走！別走！”其實那個“唱話匣子的”，看見我跑進家去，當然就會在門口等著，不得到結(jié)果，他是不會走掉的。講價錢的時候，門口圍上一群鄰居小朋友，他們都用羨慕的眼光看著。講好價錢進來，圍著的人，就會挨挨蹭蹭地跟進來，北平的土話叫做“聽蹭兒”，就是不花錢聽戲的意思。“唱話匣子的”，把那大喇叭裝在話匣子上，然后擺上百代公司的唱片，把弦搖緊，唱片轉(zhuǎn)動了，先是那句開場白：“百代公司特請梅蘭芳老板唱《宇宙鋒》?！苯饎傘@的針頭在該退休的唱片上，磨擦出吱吱扭扭的聲音，刺刺啦啦地唱起來了，有時像貓叫，有時像破鑼。如果碰到新到的唱片，還要加價呢！因為是熟主顧，最后總會饒上一張《洋人大笑》的唱片，還沒開轉(zhuǎn)呢，大家就笑了，等到真正洋人大笑時，大伙兒笑得更兇了，亂哄哄的，唱片里，唱片外，笑成一片了。母親時代的兒童教育和我們現(xiàn)在不同，比如，媽媽那時候交給張媽一塊錢，叫她帶我們小孩兒到“城南游藝園”去，就可以消磨一整天和一整晚。沒有人說這是不合理的，因為那時候的母親，不太注重“不要帶兒童到公共場所”的說法。游藝園里面什么娛樂都有，你可以聽文明戲《鋸碗丁》《春阿氏》，你可以聽京戲《梅玉配》《貍貓換太子》，也可以去看穿著燕尾服的魔術(shù)師“變戲法兒”，看扎著長辮子的大姑娘唱大鼓，看露天電影場正演著的《空谷蘭》《火燒紅蓮寺》。大戲場里是男女分座的，有時觀眾忽然叫“好”，原來“扔手巾把兒的”，正把一束熱騰騰的濕毛巾扔到樓上去，扔得美，接得準，難怪要叫“好”了。大戲總是最后散場，已經(jīng)夜半，雇洋車回家，剛上車就倒在大人的膝頭上睡著了?？墒悄菚r候大人真怪，總是推搖著你，不許你睡覺，而且說：“別睡！快到家了！”后來，我問母親：“為什么不許困得要命的小孩兒睡覺？”母親說：“一來怕著涼，二來怕睡得魂兒回不了家啊！”我所記憶的童年生活，都是熱鬧而幸福的，是真正的快樂，無憂無慮，不折不扣的快樂。2、學生自由閱讀，指名讀，教師范讀。?3、互相交流，說說按順序概括文中所寫的“我”的兒時樂事。（每件事不超過五個字）（1）聽鬼故事（2）聽“唱話匣子”（3）逛游藝園三、課堂練習（一）在括號里填上恰當?shù)脑~語。（五色）的浮光（玲瓏嬌軟）的小球（美麗）的夢（無聲）地散裂（輕悠悠）地飄過（低低）地落下（二）根據(jù)對課文的理解選一選。1、冰心奶奶小的時候最喜歡的游戲是什么？（C）A、做小橘燈B、賞花C、吹肥皂泡2、吹肥皂泡的技巧：（B）。①慢慢地吹②快速地提③使勁吹④輕輕地提A、①②B、①④C、②③自由讀讀后思考指名讀完成填空指名讀指名回答集體交流集體交流齊讀自主實踐有感情地朗讀自由讀讀后思考指名讀指名讀小組交流小組交流指名說集體交流有感情地朗讀指名讀集體交流交流交流有感情地朗讀指名讀指名回答小組討論交流集體交流有感情地朗讀集體交流自由讀讀后思考指名讀指名回答指名讀自由思考，想象回答想象指名讀指名回答集體交流指名讀齊讀想象齊讀自由讀互相交流自主完成練習，小組互評互議本部分分為三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)為品讀感悟，主要抓住重點的字詞對文章進行理解，結(jié)合圖片、知識鏈接等資料使學生對文章有一個細致的感悟，重點語段重點朗讀，多讀，在讀中體會詞語的深意。重點抓住比喻的修辭手法；第二個環(huán)節(jié)是拓展閱讀，重點還是閱讀，提出一些簡單的問題讓學生在朗讀中尋找答案；第三個環(huán)節(jié)為課堂練習，主要是對本節(jié)課的內(nèi)容進行一個復習回顧，加深學生的印象。布置作業(yè)課下再玩一次吹肥皂泡的游戲或者其他游戲。這次要有意識地去玩，留意玩的過程，按順序記敘下來。玩兒時還要認真觀察，積極想象，像冰心奶奶那樣把想象的內(nèi)容記錄下來。課堂小結(jié)盡管肥皂泡的美麗是瞬間的、短暫的，但它卻讓我們難以忘懷，帶給我們的快樂會永遠留在我們成長歲月的夢里。冰心奶奶筆下描寫的肥皂泡充滿了詩情畫意，為我們展現(xiàn)了一個無憂無慮、幸福暢想的兒童世界。請你課下再吹肥皂泡，也拿起筆，描繪這美麗神奇的泡泡，放飛自己的夢想，留下童年里美好的回憶。對本節(jié)課主要內(nèi)容進行一個全面的總結(jié)，加深學生對于本節(jié)課的理解。板書20、肥皂泡??吹????輕輕????快樂?看???輕清透明?????驕傲?想?????夢幻???????希望第21課《我不能失信》一課時教學設計課題《我不能失信》單元第六單元學科語文年級三年級學習目標一、知識技能1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、會認“耀、慶、盼”等5個生字。正確讀寫“盼著、疊花籃”等詞語。3、讀懂課文內(nèi)容，理解小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的原因。體會宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。二、過程與方法1、繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字能力，借助字典，尤其是聯(lián)系上下文理解詞語的能力。2、練習默讀課文，指導學生一邊默讀一邊思考，在獨立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進行分析。三、情感態(tài)度與價值觀、通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。重點1、識字、有感情地朗讀課文。2.理解小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的原因。體會宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。難點通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課1、談話：同學們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能稱為你的好朋友？2、在這一個單元里我們結(jié)識了一些中外名人，他們的故事給了我們深刻的啟示，讓我們深受感動。他們閃光的名字深深地印在了我們的心里。今天，有一位偉大的女性來到了我們的課堂，她就是宋慶齡。3、出示宋慶齡圖片4、宋慶齡是被海內(nèi)外公認的20世紀最偉大的女性之一，她畢生關(guān)注少年兒童的成長。今天，我們學習的就是宋慶齡小時候和她朋友之間的故事。5、板書課題指名說了解宋慶齡齊讀課題本節(jié)課通過談話導入，引出宋慶齡，知道本節(jié)課是和宋慶齡有關(guān)的故事，進而導入新課。講授新課一、識字解詞1、學生自讀課文。（課件出示）提出要求：（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個自然段寫上序號。2、檢查自學情況。（1）出示第一行生字（課件出示）yàoqìngpàndiéqiàn耀慶盼疊歉指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。課件出示生字組詞。（2）開展讀字游戲。開火車讀，再讀。小老師領(lǐng)讀，齊讀。（3）古文識字

慶，甲骨文像一個眉開眼笑的人手捧寶貝。造字本義：動詞，手持財禮，眉開眼笑前往祝賀。3、理解句意（可以多種形式，借助語境，引導學生理解詞意）孔子說：“人而無信，不知其可也。”在現(xiàn)實生活中，一個人要做到時時處處守信并不容易。人要是失去了信用或不講信用，不知道他還可以做什么。二、初讀課文、整體感知過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。1、簡介宋慶齡，偉大的愛國主義、民主主義、國際主義和共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，舉世聞名的二十世紀的偉大女性。在近七十年的革命生涯中，堅強不屈，矢志不移，英勇奮斗，始終堅定地和中國人民、中國共產(chǎn)黨站在一起，為中國人民的解放事業(yè)，為婦女兒童的衛(wèi)生保健和文化教育福利事業(yè)，為祖國統(tǒng)一以及保衛(wèi)世界和平、促進人類的進步事業(yè)而殫精竭力，鞠躬盡瘁，做出了不可磨滅的貢獻，受到中國人民、海外華人華僑的景仰和愛戴，也贏得國際友人的贊譽和熱愛，并享有崇高的威望。2、分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。3、開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。4、整體感知內(nèi)容。請大家?guī)е@些問題讀課文?！段也荒苁拧返闹饕獌?nèi)容是什么？讀文后，討論交流，展示交流，填空。這篇課文講述的是一個（風和日麗）的早晨，（宋慶齡）全家準備到父親的一位朋友家去?？墒牵ㄋ螒c齡）想起（要在當天教朋友小珍疊花籃），雖然父親和母親都勸她（改天再教），可是（宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言）。三、品讀感悟（一）學習第一自然段1、自由朗讀課文第一自然段，思考：從哪些地方可以看出宋慶齡非常想去伯父家？2、出示課文第一自然段：一個風和日麗的早晨，宋耀如一家用過早餐，準備到一位朋友家去做客。二女兒宋慶齡特別高興，她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢！3、從哪些地方能看出宋慶齡非常想去這位伯伯家？“特別”“早就盼著”等關(guān)鍵詞語及對可愛的鴿子的描寫。4、指導朗讀，讀出宋慶齡對鴿子的喜愛之情。（二）學習第2-9自然段1、自由讀課文第2-9自然段，思考：從哪些地方可以看出宋慶齡是一個誠實守信的孩子？2、出示句子：“不行！不行！我走了，小珍來了會撲空的，那多不好?。　睉c齡邊說邊把手抽回來。（1）“不行！不行！”說明了宋慶齡擔心小珍會撲空。（2）“邊說邊把手抽回來”這個動作說明慶齡打算留下來的態(tài)度非常堅決。（3）從慶齡的動作和語言中我們體會到了她的誠實守信。（4）指導朗讀，讀出宋慶齡態(tài)度的堅定。3、出示句子：“不，媽媽。您說過，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見到她時向她道歉是可以的，但我已經(jīng)想起來了，就不能失信了！”慶鈴堅定地說。（1）談一談你對這句話的理解。明知故犯的失信更不對了。自己不能明知故犯，不能失信。（2）宋慶齡用自己的實際行動和語言在告訴爸爸媽媽——我不能失信。（3）指導朗讀，讀出宋慶齡誠實守信的高尚品質(zhì)。（三）學習第十自然段1、自由讀課文第十自然段，思考：沒能去那位伯伯家，沒能看到可愛的鴿子，慶齡不感到可惜嗎？2、出示句子：媽媽心疼地說：“我的女兒一個人在家，該多沒意思啊！”慶齡仰起臉回答道：“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信?！保?）“不后悔”說明了宋慶齡沒有為“沒能去那位伯伯家，沒能看到可愛的鴿子”覺得可惜。（2）誠實守信是一個人應該具有的高尚品質(zhì)，能夠做到誠實守信是一件值得快樂的事。（3）出示魯迅名言：守信的人是最快樂的，誠實是最天真的。——魯迅（四）分角色朗讀?1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。?2、組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。?3、挑三四個小組進行比賽。?4、同學評議，推選優(yōu)勝組。（五）拓展延伸1、思考：如果請你給這篇課文的題目加一個標點符號，你會加什么符號？為什么？預設：感嘆號。用感嘆號更能說明宋慶齡的堅定。2、想象：如果小珍知道了這件事，她會說些什么？試著寫一寫。3、在學習了這篇課文之后，你有什么啟發(fā)？生1：要做一個誠實守信的人。生2：做人做事都應該說到做到，說話算話。生3：誠實守信能得到朋友的信任和尊重。生4：與人相處，要講誠信，誠信是人的立足之本。4、拓展：有關(guān)“誠信”的格言：與朋友交，言而有信?！酉模ù呵铮┭员匦牛斜毓！鬃樱ù呵铮┮谎詾橹匕俳疠p?！醢彩ㄋ未┯湃耍叵扔行?。——呂不韋（秦朝）固定于民，民定于信?！抉R光（北宋）四、拓展：1、課件出示：誠實的魅力有一個叫阿伯德的男孩，在他13歲那年，母親決定讓他跟隨村落里的一些長者，到遙遠的城里去磨練一