部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)第18課《童年的水墨畫(huà)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題《童年的水墨畫(huà)》單元第六單元學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)一、知識(shí)技能1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、會(huì)認(rèn)“魔、染、碎”等6個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)“墨、染、竿”等11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“水墨畫(huà)、染綠、釣竿”等詞語(yǔ)。3、在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。二、過(guò)程與方法1、在有感情地朗讀的基礎(chǔ)上，整體感知課文主要內(nèi)容。2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受兒童生活的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活。重點(diǎn)1、識(shí)字、寫(xiě)字。2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。難點(diǎn)在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、播放歌曲《童年》。2、同學(xué)們，美好的童年就如一幅幅水墨畫(huà)，或濃或淡，意境優(yōu)美，今天我們就來(lái)一起讀一讀著名兒童文學(xué)家張繼樓的詩(shī)歌—《童年的水墨畫(huà)》。3、板書(shū)課題：18、童年的水墨畫(huà)欣賞歌曲齊讀課題本節(jié)課關(guān)于童年的歌曲直接導(dǎo)入新課。講授新課一、識(shí)字解詞1、學(xué)生自讀課文。（課件出示）提出要求：（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；2、檢查自學(xué)情況。（1）出示第一行生字（課件出示）mòrǎngānténgsuìbō墨染竿騰碎撥lànghúshuǎngmógū浪葫爽蘑菇指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。課件出示生字組詞。（2）開(kāi)展讀字游戲。開(kāi)火車(chē)讀，再讀。小老師領(lǐng)讀，齊讀。（3）古文識(shí)字墨，古匋（黑）

（土，泥），表示黑泥。造字本義：名詞，黑泥，比喻用松煙灰制成的黑色顏料。染，篆文（水，色漿）（又，?。?，用以提取色汁的草木），造字本義：動(dòng)詞，用取自草木的色汁浸泡絲帛絹布，使之著色。碎，篆文（巖石）（卒，最后），造字本義：名詞，巖石經(jīng)過(guò)多次爆破最后形成的小石塊。

（4）出示認(rèn)讀生字（課件出示）mòrǎnsuìlàngjiànshuǎng墨染碎浪濺爽3、理解詞意（可以多種形式，借助語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生理解詞意）忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。碎：指完整的東西破壞成零片或零塊。一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，你撥我濺笑哈哈。濺：液體受沖激向四處飛射。二、初讀課文、整體感知過(guò)渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。作者簡(jiǎn)介張繼樓，男，籍貫江蘇宜興，中共黨員，漢族，大專(zhuān)學(xué)歷，文學(xué)創(chuàng)作一級(jí)。重慶市作家協(xié)會(huì)退休干部，中國(guó)作家協(xié)會(huì)、中國(guó)曲藝家協(xié)會(huì)、中國(guó)民間文藝家協(xié)會(huì)會(huì)員。曾任四川省作協(xié)理事，重慶市作家協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、副主席，重慶市作家協(xié)會(huì)榮譽(yù)副主席，獲國(guó)務(wù)院特殊津貼。重慶市第八屆人大代表。2、分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。3、開(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。4、整體感知內(nèi)容。請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文?！锻甑乃?huà)》的主要內(nèi)容是什么？讀文后，討論交流，展示交流，填空?！锻甑乃?huà)》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景，這首兒童詩(shī)通過(guò)“（溪邊）”、“（江上）”、“（林中）”三個(gè)小標(biāo)題，展現(xiàn)了（兒童俏皮的生活場(chǎng)景），靜、動(dòng)交織，構(gòu)成了一幅幅令人向往的（純真童年）畫(huà)面。三、生字書(shū)寫(xiě)出示生字：墨染竿騰碎撥浪葫爽蘑菇1、記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結(jié)：（1）找一找：左右結(jié)構(gòu)：騰碎撥浪上下結(jié)構(gòu)：墨染竿葫蘑菇獨(dú)體字結(jié)構(gòu)：爽（2）換一換：“碎”換掉“石”加上“艸”，是“萃”?！昂睋Q掉“艸”加上“氵”，是“湖”。2、組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。3、指導(dǎo)寫(xiě)字：（1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“墨、染、竿、騰、碎、撥、浪、葫、爽、蘑、菇”并講述，組詞、造句、指導(dǎo)：出示生字：墨：四點(diǎn)底要把上面托住，下面的“土”不要寫(xiě)太大。組詞、造句出示生字：染：上下結(jié)構(gòu)，上下均等，注意下面的“木”寫(xiě)得稍扁，并把上半部分托住。組詞、造句出示生字：竿：上小下大，注意下半部分的兩橫中上短下長(zhǎng)。組詞、造句出示生字：騰：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意右半部分的結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q(chēng)。組詞、造句出示生字：碎：最后一筆出頭，但不要寫(xiě)到從字上。組詞、造句出示生字：撥：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右半部分為“發(fā)”。組詞、造句出示生字：浪：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，最后一筆為捺，不要寫(xiě)成點(diǎn)。組詞、造句出示生字：葫：上下結(jié)構(gòu)，上小下大，上面的“艸”要把下面的“胡”蓋住。組詞、造句出示生字：爽：注意筆順，各部分之間寫(xiě)緊湊，長(zhǎng)橫要像房頂一樣蓋住下面部分。組詞、造句出示生字：蘑：上小下大，注意下半部分的“磨”各部分寫(xiě)緊湊，不要少筆畫(huà)。組詞、造句出示生字：菇：上小下大，注意下半部分的“姑”各部分寫(xiě)緊湊，不要少筆畫(huà)。組詞、造句（2）老師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。）（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，（課件出示）提出要求?？礈?zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置?？辞迕總€(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。（5）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。四、課堂練習(xí)（一）根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。shuǐmòhuàrǎnlǜdiàogānpòsuì水墨畫(huà)染綠釣竿破碎shuǐhúlúlànghuāsōngzhēnmógū水葫蘆浪花松針蘑菇（二）連一連。一雙雙小手一聲歡叫一串串雨珠一陣水花一朵朵山花一身清爽一個(gè)個(gè)斗笠一頂斗笠自讀課文指名讀要求指名認(rèn)讀開(kāi)火車(chē)讀齊讀組詞學(xué)生了解古文認(rèn)讀生字學(xué)生理解詞意學(xué)生了解作者分自然段讀開(kāi)火車(chē)讀讀文后，討論交流，展示交流，填空。學(xué)生各抒己見(jiàn)學(xué)生找一找試著換一換觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句學(xué)生描紅、臨寫(xiě)生字指名說(shuō)學(xué)生自主練習(xí)小組互評(píng)本部分分為四個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)識(shí)字解詞，采用多種形式的識(shí)字解詞方法，結(jié)合古文識(shí)字加深學(xué)生對(duì)于生字的記憶；第二個(gè)環(huán)節(jié)初讀課文、整體感知，通過(guò)對(duì)課文主要內(nèi)容的整體把握，體會(huì)作者的思想感情，借助填空的形式便于學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容；第三個(gè)環(huán)節(jié)生字書(shū)寫(xiě)，通過(guò)找一找、換一換等多種形式了解字的結(jié)構(gòu)，借助動(dòng)畫(huà)感受字的行筆順序；第四個(gè)環(huán)節(jié)課堂練習(xí)，主要對(duì)本課的生字詞的掌握情況進(jìn)行考察。布置作業(yè)1、朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。2、繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。課堂小結(jié)《童年的水墨畫(huà)》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景，這首兒童詩(shī)通過(guò)“溪邊”、“江上”、“林中”三個(gè)小標(biāo)題，展現(xiàn)了兒童俏皮的生活場(chǎng)景，靜、動(dòng)交織，構(gòu)成了一幅幅令人向往的純真童年畫(huà)面。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課。對(duì)本節(jié)課主要內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)全面的總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的理解。板書(shū)18、童年的水墨畫(huà)墨染竿碎浪葫爽針蘑菇溪邊江上林中第18課《童年的水墨畫(huà)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題《童年的水墨畫(huà)》單元第六單元學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)一、知識(shí)技能1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語(yǔ)和句子，如：從“染”字體會(huì)溪水的綠；從“蹦跳”一詞體會(huì)兒童釣魚(yú)的歡樂(lè)；比較小蘑菇和兒童的相似之處體會(huì)采蘑菇兒童的可愛(ài)。3、續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童生活的歡樂(lè)。二、過(guò)程與方法展開(kāi)小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受兒童生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活。重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語(yǔ)和句子。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受兒童生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：1、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《童年的水墨畫(huà)》，再來(lái)看一下這些字詞認(rèn)識(shí)了嗎？垂柳梳妝染綠釣竿蜻蜓碎了蹦跳翅膀浪花葫蘆松針蘑菇斗笠抖落水墨畫(huà)清清爽爽明明亮亮2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》。板書(shū)：18、童年的水墨畫(huà)指名讀開(kāi)火車(chē)讀齊讀齊讀課題本節(jié)課通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的字詞，進(jìn)而導(dǎo)入新課。講授新課一、品讀感悟1、本課包括三首小詩(shī)，分別是：溪邊、江上、林中2、看到這三個(gè)題目，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生隨便發(fā)言3、這三首小詩(shī)都寫(xiě)出了童年生活發(fā)生的場(chǎng)景，在這些場(chǎng)景里究竟發(fā)生了些什么呢？讓我們一起來(lái)看一看。（一）學(xué)習(xí)《溪邊》1、自由讀《溪邊》，邊讀邊思考：為什么說(shuō)“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”呢？2、出示：溪邊垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜒。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。3、出示句子：垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。（1）比喻的修辭手法，溪水比作鏡子。（2）溪水像綠玉帶一樣平靜，說(shuō)明溪水很綠。4、出示句子：溪水給人影染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。（1）“染”字把溪水當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，就把溪水寫(xiě)活了。（2）平時(shí)我們的人影都是黑色的，為什么這里溪水給人影染綠了呢？這樣寫(xiě)就讓人感覺(jué)溪水好像魔法師一樣，特別神奇?。?）前面寫(xiě)的溪水和人影是綠色的，這里寫(xiě)蜻蜓是紅色的，顏色特別漂亮?。ㄉ拭溃?、交流：為什么說(shuō)“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”呢？點(diǎn)撥：聯(lián)系上文讀一讀，也許某個(gè)詞語(yǔ)或者某個(gè)句子會(huì)給你靈感！從“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個(gè)小孩在這里釣魚(yú)。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚(yú)來(lái)了，特別高興。所以“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲?！?、想象：你仿佛看到了什么畫(huà)面？自由交流。7、拓展：出示古詩(shī)《小兒垂釣》小兒垂釣【唐】胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。8、借助古詩(shī)思考一下，作者寫(xiě)孩子們快樂(lè)釣魚(yú)的場(chǎng)面，為什么還要寫(xiě)景呢？（一靜一動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合）寫(xiě)景色突出了“平靜”，從而體會(huì)到兒童釣魚(yú)的專(zhuān)注，也更能體現(xiàn)兒童釣上魚(yú)后的歡樂(lè)。9、指導(dǎo)朗讀：讀出景色的美麗和兒童的歡樂(lè)。（二）學(xué)習(xí)《江上》1、自由讀《江上》，邊讀邊思考：《江上》是寫(xiě)什么呢？2、出示：江上像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，你撥我濺笑哈哈。是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。3、這一首詩(shī)是寫(xiě)的什么？?jī)和瘧蛩?、比喻的修辭手法，把兒童比作剛下水的鴨群。5、《江上》與《溪邊》有什么不同點(diǎn)呢？生：《江上》沒(méi)有寫(xiě)景色的美麗，只是寫(xiě)了兒童的戲水的情景。6、如果說(shuō)《溪邊》是一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)作，那么《江上》就是一幅活脫脫的動(dòng)態(tài)圖畫(huà)了，讀過(guò)之后，你仿佛能看到怎樣的畫(huà)面呢？7、想象一下，孩子們會(huì)怎樣戲水？你仿佛還聽(tīng)見(jiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒童的游泳水平高、戲水的快樂(lè)。8、指導(dǎo)朗讀：讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂(lè)。（三）學(xué)習(xí)《林中》1、自由讀《林中》，邊讀邊思考：文中有兩個(gè)斗笠，意思一樣嗎？2、出示：林中松樹(shù)剛洗過(guò)澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹(shù)下開(kāi)放。是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落，只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。3、詞語(yǔ)拓展：清清爽爽、明明亮亮（AABB類(lèi)詞語(yǔ)）日日夜夜、生生世世、朝朝暮暮、郁郁蔥蔥、浩浩蕩蕩、轟轟烈烈、馬馬虎虎、沸沸揚(yáng)揚(yáng)、虛虛實(shí)實(shí)、家家戶(hù)戶(hù)、風(fēng)風(fēng)火火、隱隱約約、4、交流：文中有兩個(gè)斗笠，意思一樣嗎？第一個(gè)斗笠指“蘑菇”，第二個(gè)斗笠指“兒童”5、蘑菇和兒童有什么相似之處呢？都戴著斗笠，很可愛(ài)。6、“是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落”用了什么修辭手法？有何表達(dá)效果？夸張的修辭手法，一聲歡叫能把樹(shù)上的雨珠都抖落下來(lái)，足見(jiàn)這叫聲是多么響亮、多么歡快?。?、你知道孩子為什么發(fā)出歡叫嗎？發(fā)揮想象，試著說(shuō)一說(shuō)。也許他們正在涼爽的林間追逐、嬉戲、打鬧著，忽然望見(jiàn)了遠(yuǎn)處山邊架起了一座彩虹橋；也許他們中間一個(gè)最頑皮的家伙正在搖動(dòng)松樹(shù)，樹(shù)上冰涼的雨珠嘩啦啦全掉到小伙伴的頭上了；也許他們剛發(fā)現(xiàn)了一大片新鮮的小蘑菇，正拿出籃子準(zhǔn)備采摘……8、指導(dǎo)朗讀：讀出兒童的可愛(ài)和歡樂(lè)。（四）動(dòng)筆仿詩(shī)，抒發(fā)情感1、詩(shī)里用優(yōu)美的語(yǔ)言向我們展示了童年生活的歡樂(lè)片斷，你的童年生活一定更有趣味。說(shuō)說(shuō)童年生活的還可能發(fā)生在哪些地方？2、續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂(lè)。3、共同交流，師當(dāng)堂點(diǎn)播。街頭聽(tīng)不見(jiàn)馬路上車(chē)輛喧鬧，哪管它街頭廣播聲高。書(shū)頁(yè)在膝蓋上輕輕地翻動(dòng)，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想著“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”。二、拓展閱讀1、課件出示：?樹(shù)下由一片片樹(shù)葉組成的茂密大樹(shù)，把一個(gè)個(gè)天真活潑的孩子籠罩在一起。聊天，打牌，爬樹(shù)，生龍活虎。一陣風(fēng)輕輕吹來(lái)，樹(shù)葉快活地抖動(dòng)著。河邊幾只小腳丫在水里拍打，褲子上，衣裙上，滿(mǎn)是濺起的水花。撲通一聲，濺起的水花。抓住的魚(yú)兒蹦進(jìn)了河里，垂柳的影子和孩子們的笑臉?biāo)榱?，留下的是一灘水花。森林森林是一片綠洲，涼爽的風(fēng)不斷向我吹來(lái)?？蓯?ài)的鳥(niǎo)兒在歌唱，有趣的樹(shù)葉一邊伴奏，一邊伴舞。我們?cè)谏掷锖粑迈r空氣，唱著獻(xiàn)給大自然的歌。課堂一會(huì)兒書(shū)聲瑯瑯一會(huì)兒反轉(zhuǎn)課堂勇敢的舉手發(fā)言表達(dá)出自己的意見(jiàn)一雙雙明亮的眼眸映出希望的光亮操場(chǎng)一聲聲歡呼一聲聲巨響一會(huì)兒足球架一會(huì)兒籃球框塑膠跑道上一滴滴汗水在童年的心中流浪圖書(shū)館四周一片靜悄悄，只有偶爾的翻書(shū)聲。在這安靜的環(huán)境下，每個(gè)人都遨游在知識(shí)的海洋里。書(shū)的有趣，讓人廢寢忘食。2、學(xué)生自由閱讀，指名讀，教師范讀。?3、互相交流，說(shuō)說(shuō)三、課堂練習(xí)（一）在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)牧吭~。一（個(gè)）水葫蘆一（朵）山花一（只）紅蜻蜓一（個(gè)）斗笠一（串）雨珠一（雙）小手（二）根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。1、中國(guó)畫(huà)的一種。用水墨或以水墨為主略施淡彩的繪畫(huà)。（水墨畫(huà)）2、遮陽(yáng)光和雨的帽子、有很寬的邊、用竹篾夾油紙或箬竹的葉子等制成。（斗笠）3、古代官員所用的玉飾腰帶。（玉帶）指名讀三個(gè)小節(jié)題目自由讀讀后思考指名讀齊讀指名讀了解比喻的修辭手法指名讀擬人修辭手法集體交流小組交流集體交流生想象，自由交流指名讀生思考有感情朗讀自由讀讀后思考指名讀指名回答了解比喻修辭指名說(shuō)生想象生想象有感情地朗讀自由讀讀后思考指名讀詞語(yǔ)拓展積累集體交流交流思考指名回答生想象有感情地朗讀生交流想象續(xù)編指名讀自由讀交流寫(xiě)法自主完成練習(xí)小組互評(píng)互議本部分分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)為品讀感悟，主要抓住重點(diǎn)的字詞對(duì)文章進(jìn)行理解，結(jié)合圖片、知識(shí)鏈接等資料使學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)細(xì)致的感悟，重點(diǎn)語(yǔ)段重點(diǎn)朗讀，多讀，在讀中體會(huì)詞語(yǔ)的深意。重點(diǎn)抓住比喻的修辭手法；第二個(gè)環(huán)節(jié)是拓展閱讀，重點(diǎn)還是閱讀，提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)生在朗讀中尋找答案；第三個(gè)環(huán)節(jié)為課堂練習(xí)，主要是對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)復(fù)習(xí)回顧，加深學(xué)生的印象。布置作業(yè)1、朗讀課文，背誦《溪邊》。2、仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)屬于自己的童年水墨畫(huà)，與同學(xué)們交流分享。課堂小結(jié)這首兒童詩(shī)通過(guò)“溪邊”“江上”“林中”三幅畫(huà)面，攝取了一組兒童生活的鏡頭，展現(xiàn)了兒童俏皮的生活場(chǎng)景，動(dòng)靜交織，構(gòu)成了一幅幅令人向往的純真童年的美好畫(huà)面。對(duì)本節(jié)課主要內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)全面的總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的理解。板書(shū)18、童年的水墨畫(huà)溪邊：兒童釣魚(yú)江上：兒童戲水林中：斗笠——蘑菇、孩子動(dòng)靜交織，純真美好第19課《剃頭大師》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題《剃頭大師》單元第六單元學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)一、知識(shí)技能1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、會(huì)認(rèn)“剃、執(zhí)”等10個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)“表、膽”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“表弟、膽小鬼”等詞語(yǔ)。3、在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。二、過(guò)程與方法1、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章的主旨。2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀、感受人物特點(diǎn)，體會(huì)字里行間流露出的童真與童趣。重點(diǎn)1、識(shí)字、寫(xiě)字。2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。難點(diǎn)在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、談話(huà)：童年是一首永遠(yuǎn)唱不完的歌，童年是一條永遠(yuǎn)流淌的河……我們每個(gè)人都有自己豐富多彩的童年生活。然而隨著時(shí)間的流逝，那些有趣的童年往事，你還記得嗎？翻開(kāi)回憶的篇章，你一定會(huì)感到格外熟悉，格外溫馨。2、交流：鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己印象最深刻的童年趣事，并相互評(píng)議。3、今天我們要學(xué)習(xí)兒童文學(xué)作家秦文君的一篇與童年有關(guān)的課文《剃頭大師》4、板書(shū)課題。談話(huà)交流交流齊讀課題本節(jié)課通過(guò)談話(huà)導(dǎo)入，了解文章是和童年生活有關(guān)的故事，進(jìn)而導(dǎo)入新課。講授新課一、識(shí)字解詞1、學(xué)生自讀課文。（課件出示）提出要求：（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。2、檢查自學(xué)情況。（1）出示第一行生字（課件出示）biǎodǎnguǐlǐduómà表膽鬼理奪罵chóuchàfùbèisuījiàn仇差付倍雖件指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。課件出示生字組詞。（2）開(kāi)展讀字游戲。開(kāi)火車(chē)讀，再讀。小老師領(lǐng)讀，齊讀。（3）古文識(shí)字表，甲骨文是象形字，像獸毛朝外的皮衣，像衣服外部披著獸毛。造字本義：名詞，用動(dòng)物毛皮制成的外衣。鬼，甲骨文（田，面具）（大，巫師），造字本義：名詞，祭祀儀式上，巫師戴著恐怖面具所扮演的幽靈、魔怪。件，篆文（人，庖?。ㄅ＃?，表示庖丁解牛。造字本義：動(dòng)詞，解牛，分解。（4）出示認(rèn)讀生字（課件出示）tìzhífǒumàchóu剃執(zhí)否罵仇guànxíngtìlímō慣刑替厘摸（5）學(xué)習(xí)多音字差chà差勁chā差別chai出差cī參差不齊3、理解詞意（可以多種形式，借助語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生理解詞意）小沙每次都是被姑父押進(jìn)理發(fā)店的，而且，姑父還得執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督，否則，小沙準(zhǔn)會(huì)奪門(mén)而逃。監(jiān)督：察看并督促。最讓小沙耿耿于懷的是，每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢(qián)給“害人精”。耿耿于懷：形容令人牽掛或不愉快的事在心里難以排解。我想穩(wěn)住小沙，告訴他這是最時(shí)髦的發(fā)式，可他一照鏡子，大叫一聲，像見(jiàn)了鬼一樣。時(shí)髦：形容人的裝飾衣著或其他事物新穎入時(shí)。二、初讀課文、整體感知過(guò)渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。1、作者簡(jiǎn)介秦文君，1954年生于上海，兒童文學(xué)作家，現(xiàn)任上海市作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)全委會(huì)會(huì)員，《中國(guó)兒童文學(xué)》主編。2、分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。3、開(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。4、整體感知內(nèi)容。請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文。（1）《剃頭大師》的主要內(nèi)容是什么？讀文后，討論交流，展示交流，填空?！短觐^大師》節(jié)選自（秦文君）小說(shuō)《調(diào)皮的日子》。文章主要記述了“我”在表弟小沙的央求下，自詡（剃頭大師），為他剪頭發(fā)的有趣過(guò)程，文筆活潑，童真溢滿(mǎn)。故事中的小沙理發(fā)時(shí)只要求（別剪破耳朵），結(jié)果被“我”剪得（整個(gè)頭上坑坑洼洼），最后（被迫去理發(fā)店剃了個(gè)和電燈泡一樣的光頭）。（2）全文可以分成三個(gè)部分：第一部分（1）：寫(xiě)小沙天生有“四怕”。第二部分（2～6）：寫(xiě)以前小沙是怎樣理發(fā)的。第三部分（7～18）：寫(xiě)“我”給小沙理發(fā)，因?yàn)槭炙囂愀?，最后小沙只能去理發(fā)店剃了個(gè)光頭。?三、生字書(shū)寫(xiě)出示生字：表膽鬼理奪罵仇差付倍雖件1、記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結(jié)：（1）找一找：左右結(jié)構(gòu)：膽理仇付倍件上下結(jié)構(gòu)：表奪罵差雖獨(dú)體字結(jié)構(gòu)：鬼（2）換一換：“理”換掉“王”加上“廠”，是“厘”。“倍”換掉“亻”加上“貝”，是“賠”。（3）猜謎語(yǔ)：羊兒尾巴歪，工字躲進(jìn)來(lái)，既指不相同，也指不優(yōu)秀。（謎底：差）?一半在前耕地，一半在后扶犁，既指公文信函，也作常用量詞。（謎底：件）2、組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。3、指導(dǎo)寫(xiě)字：（1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)并講述，組詞、造句、指導(dǎo)：出示生字：表：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，三橫略短，都向右上稍?xún)A，撇捺伸展。組詞、造句出示生字：膽：左右結(jié)構(gòu)，注意右邊為“旦”，不要寫(xiě)成“日”。組詞、造句出示生字：鬼：首筆是短撇，不要寫(xiě)成刀字頭；豎彎鉤里面是撇折、點(diǎn)，不要寫(xiě)成點(diǎn)。組詞、造句出示生字：理：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意左邊“王”最后一筆為提。組詞、造句出示生字：奪：上寬大下窄小，“大”橫短、撇捺長(zhǎng)伸，蓋住下面的“寸”。組詞、造句出示生字：罵：上面兩個(gè)“口”占上半格一半，小而往右上傾；“馬”寫(xiě)得扁而寬，豎折折鉤豎短折長(zhǎng)，末橫最長(zhǎng)，穩(wěn)住整個(gè)字的重心。組詞、造句出示生字：仇：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。右邊“九”為豎撇。組詞、造句出示生字：差：上部是三橫加豎撇，注意和“表”字區(qū)別；下面是“工”，不要寫(xiě)成“王”。組詞、造句出示生字：付：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。組詞、造句出示生字：倍：左邊是單人旁，不要寫(xiě)成雙人旁；右下部是“口”，不要多加一橫寫(xiě)成“音”。組詞、造句出示生字：雖：獨(dú)體字，兩個(gè)“口”都要寫(xiě)扁，上窄下寬；中間的短豎落筆在豎中線(xiàn)上，提畫(huà)要稍微拉長(zhǎng)些。組詞、造句出示生字：件：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。組詞、造句（2）老師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。）（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，（課件出示）提出要求?？礈?zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置?？辞迕總€(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。（5）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。四、課堂練習(xí)（一）根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。biǎodìdǎnxiǎochóurénlǐfà表弟膽小仇人理發(fā)suīránfùqiánshuāngbèimàrén雖然付錢(qián)雙倍罵人（二）連一連。優(yōu)秀的天賦仇人一樣的姿勢(shì)時(shí)髦的長(zhǎng)發(fā)磨得锃亮的推剪翹起的顧客老掉牙的目光剃頭的發(fā)式優(yōu)美的剃刀自讀課文指名讀要求指名認(rèn)讀開(kāi)火車(chē)讀齊讀組詞認(rèn)識(shí)了解古文指名認(rèn)讀開(kāi)火車(chē)讀齊讀指名認(rèn)讀開(kāi)火車(chē)讀齊讀學(xué)生理解詞意了解作者分自然段讀開(kāi)火車(chē)讀讀文后，討論交流，展示交流，填空。分段學(xué)生各抒己見(jiàn)生了解組詞語(yǔ)觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句學(xué)生描紅、臨寫(xiě)生字指名說(shuō)學(xué)生自主練習(xí)小組互評(píng)本部分分為四個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)識(shí)字解詞，采用多種形式的識(shí)字解詞方法，結(jié)合古文識(shí)字加深學(xué)生對(duì)于生字的記憶；第二個(gè)環(huán)節(jié)初讀課文、整體感知，通過(guò)對(duì)課文主要內(nèi)容的整體把握，體會(huì)作者的思想感情，借助填空的形式便于學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容；第三個(gè)環(huán)節(jié)生字書(shū)寫(xiě)，通過(guò)找一找、換一換、猜字謎等多種形式了解字的結(jié)構(gòu)，借助動(dòng)畫(huà)感受字的行筆順序；第四個(gè)環(huán)節(jié)課堂練習(xí)，主要對(duì)本課的生字詞的掌握情況進(jìn)行考察。布置作業(yè)1、朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。2、繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。課堂小結(jié)《剃頭大師》節(jié)選自秦文君小說(shuō)《調(diào)皮的日子》。文章主要記述了“我”在表弟小沙的央求下，自詡剃頭大師，為他剪頭發(fā)的有趣過(guò)程，文筆活潑，童真溢滿(mǎn)。故事中的小沙理發(fā)時(shí)只要求別剪破耳朵，結(jié)果被“我”剪得整個(gè)頭上坑坑洼洼，最后被迫去理發(fā)店剃了個(gè)和電燈泡一樣的光頭。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課。對(duì)本節(jié)課主要內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)全面的總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的理解。板書(shū)19、剃頭大師秦文君表膽鬼理奪罵仇差付倍雖件第一部分（1）：寫(xiě)小沙天生有“四怕”。第二部分（2～6）：寫(xiě)以前小沙是怎樣理發(fā)的。第三部分（7～18）：寫(xiě)“我”給小沙理發(fā)。第19課《剃頭大師》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題《剃頭大師》單元第六單元學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)一、知識(shí)技能1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，在閱讀中理清老剃頭師傅和“我”給小沙理發(fā)過(guò)程的不同之處，體會(huì)“我”說(shuō)天生怕理發(fā)的小沙是世界上最優(yōu)秀的顧客的原因，并能總結(jié)出課文用“剃頭大師”做題目的原因。?二、過(guò)程與方法1、運(yùn)用猜想、查字典、聯(lián)系上下文等多種方法理解難懂的詞語(yǔ)或句子。2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀、朗讀課文，比較老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭過(guò)程的不同，感受人物特點(diǎn)，體會(huì)字里行間流露出的童真與童趣。重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，在閱讀中理清老剃頭師傅和“我”給小沙理發(fā)過(guò)程的不同之處，體會(huì)“我”說(shuō)天生怕理發(fā)的小沙是世界上最優(yōu)秀的顧客的原因，并能總結(jié)出課文用“剃頭大師”做題目的原因。難點(diǎn)感受人物特點(diǎn)，體會(huì)字里行間流露出的童真與童趣。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：1、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《剃頭大師》，再來(lái)看一下這些字詞認(rèn)識(shí)了嗎？膽小押進(jìn)監(jiān)督罵人愁人習(xí)慣受刑雙倍付錢(qián)架勢(shì)闖禍翹起時(shí)髦倒霉被迫雖然條件奪門(mén)而逃規(guī)規(guī)矩矩耿耿于懷坑坑洼洼2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《剃頭大師》。板書(shū)：19、剃頭大師指名讀開(kāi)火車(chē)讀齊讀齊讀課題本節(jié)課通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的字詞，進(jìn)而導(dǎo)入新課。講授新課一、品讀感悟（一）學(xué)習(xí)第一自然段1、自由朗讀第1自然段，思考：這段話(huà)運(yùn)用了什么修辭手法？在文中有何作用？2、出示第一自然段：我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢(mèng)，還怕剃頭。3、交流：這段話(huà)運(yùn)用了什么修辭手法？在文中有何作用？這一段運(yùn)用了排比的修辭手法寫(xiě)出了表弟小沙天生有“四怕”，為后文寫(xiě)他去理發(fā)店里剃頭埋下了伏筆。4、指導(dǎo)朗讀：讀出小沙的害怕。（二）學(xué)習(xí)第2-6自然段1、自由朗讀第2-6自然段，思考：（1）第2、3自然段是怎樣表現(xiàn)小沙害怕剃頭的？（2）以前都是誰(shuí)給小沙理發(fā)的？為什么是他來(lái)理發(fā)？（3）老剃頭師傅是怎樣給小沙剃頭的？小沙在此過(guò)程中有怎樣的表現(xiàn)和感受？2、出示第2-3自然段：小沙每次都是被姑父押進(jìn)理發(fā)店的，而且，姑父還得執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督，否則，小沙準(zhǔn)會(huì)奪門(mén)而逃。店里的剃頭師傅都不歡迎小沙這樣的顧客，因?yàn)檎l(shuí)給他剃頭，他就罵誰(shuí)“害人精”，還用看仇人一樣的目光怒視對(duì)方。（1）“押”、“奪門(mén)而逃”“罵”“怒視”等詞可以看出小沙對(duì)剃頭的害怕。（2）由老師當(dāng)剃頭師傅，生試著模仿小沙的表情。3、出示課文第4-5自然段總是一個(gè)老剃頭師傅來(lái)做小沙的冤家。老師傅耳朵不好，聽(tīng)不清小沙的抗議，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得規(guī)規(guī)矩矩由老頭擺布。最痛苦的是，老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣。（1）出示推剪圖片（2）以前都是誰(shuí)給小沙理發(fā)的？為什么是他來(lái)理發(fā)？老剃頭師傅耳朵不好，聽(tīng)不清小沙的抗議。（3）老剃頭師傅是怎樣給小沙剃頭的？小沙在此過(guò)程中有怎樣的表現(xiàn)和感受？用老掉牙的推剪咬住一綹頭發(fā)不放吃盡苦頭眼神差了點(diǎn)碎頭發(fā)掉在脖子里癢、受刑4、出示課文第六自然段：最讓小沙耿耿于懷的是，每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢(qián)給“害人精”。（1）耿耿于懷：形容令人牽掛或不愉快的事在心里難以排解。（2）雙引號(hào)的作用：表示具有特殊的含義。5、指導(dǎo)朗讀：讀出小沙對(duì)老剃頭師傅的不滿(mǎn)。（三）學(xué)習(xí)第7-18自然段。1、自由朗讀課文第7～18自然段，思考：（1）這部分中的哪些段落寫(xiě)了“我”給小沙理發(fā)？主要運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？表現(xiàn)了什么？?（2）“我”是怎樣給小沙剪頭發(fā)的？成果如何？從哪些地方可以看出來(lái)？（3）小沙在“我”給他理發(fā)的過(guò)程中有怎樣的表現(xiàn)？（4）“我”這個(gè)剃頭大師服務(wù)得好不好？為什么？2、這部分中的哪些段落寫(xiě)了“我”給小沙理發(fā)？主要運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？表現(xiàn)了什么？?第10、16兩個(gè)自然段中運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)“我”給小沙理發(fā)。3、出示第10自然段：雖然以前沒(méi)有干過(guò)這一行，可我好像有剃頭的天分。我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢(shì)，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。（1）“圍上”睡衣、“擺出”架勢(shì)、“剪下”頭發(fā)等描寫(xiě)，表現(xiàn)了“我”是如何給小沙理發(fā)的。（2）“嚓嚓兩剪刀”“剪下一堆頭發(fā)”，說(shuō)明“我”剪頭發(fā)時(shí)動(dòng)作干凈利落，毫不猶豫。4、出示第16自然段：我剪掉了幾根翹起的長(zhǎng)發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。一眼望去，整個(gè)頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。“剪掉”“修了修”，寫(xiě)“我”在把頭發(fā)剪壞以后想盡量彌補(bǔ)，結(jié)果越搞越糟。5、“我”是怎樣給小沙剪頭發(fā)的？成果如何？從哪些地方可以看出來(lái)？（1）“剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落?！薄肮酶傅乃戮拖褚粡埿芷?，上面落滿(mǎn)了黑頭發(fā)”（運(yùn)用比喻，說(shuō)明被“我”剪掉的頭發(fā)之多）寫(xiě)出了“我”毫不吝惜地剪了很多頭發(fā)下來(lái)（2）“這兒一剪刀，那兒一剪刀”“頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)短短，這兒翹起，那兒卻短得不到一厘米”寫(xiě)出了“我”下剪刀的時(shí)候毫無(wú)章法，只圖痛快。（3）“一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮”“整個(gè)頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田”寫(xiě)出了“我”知道自己剪壞了以后，急于補(bǔ)救，卻越修越糟。6、小沙在“我”給他理發(fā)的過(guò)程中有怎樣的表現(xiàn)？剛開(kāi)始時(shí)“有些慌”，怕被“我”剪破耳朵；當(dāng)他看見(jiàn)“我”真剪下頭發(fā)來(lái)時(shí)很高興；當(dāng)他聽(tīng)見(jiàn)“我”叫“壞了”時(shí)只摸了摸耳朵，確定耳朵沒(méi)受傷，就表示無(wú)所謂；最后剪完了“大叫一聲，像見(jiàn)了鬼一樣”。?7、“我”這個(gè)剃頭大師服務(wù)得好不好？為什么？服務(wù)得不好。因?yàn)椤拔摇钡囊煌▉y剪，小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)和電燈泡一樣的光頭；姑父睡衣上的碎頭發(fā)怎么也清除不干凈，害得他每天夜里都要爬起來(lái)兩三次，捉跳蚤一樣找身上的碎頭發(fā)。最后“我”也沒(méi)得到小沙答應(yīng)付給“我”的五塊錢(qián)。?（四）鞏固小結(jié)1、“剃頭大師”和“害人精”分別指誰(shuí)？為什么這樣稱(chēng)呼他們？

“剃頭大師”指的是“我”，“害人精”是指剃頭師傅。因?yàn)椤拔摇薄坝X(jué)得自己像個(gè)剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練”，所以稱(chēng)自己是“剃頭大師”。老師傅“習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑”?！斑@一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣?！彼苑Q(chēng)老剃頭師傅是“害人精”。2、“我”為什么說(shuō)“世界上再也沒(méi)有比他更優(yōu)秀的顧客了”？

因?yàn)楸淼苄∩逞肭蟆拔摇苯o他理發(fā)，還答應(yīng)給我五塊錢(qián)，我可以在他頭上隨意亂剪，只要能把頭發(fā)剪下來(lái)，沒(méi)傷到耳朵，小沙就覺(jué)得滿(mǎn)足，所以“我”覺(jué)得“世界上再也沒(méi)有比他更優(yōu)秀的顧客了”。3、課文為什么要用“剃頭大師”作題目？?“大師”指在學(xué)問(wèn)或藝術(shù)上有很深的造詣，為大家所尊崇的人?！拔摇迸c理發(fā)店的師傅相比，技術(shù)差太多了，表現(xiàn)也很糟糕，但這是“我”第一次拿起剪刀幫表弟理發(fā)，是“我”人生中一次有趣而難忘的經(jīng)歷，是童年生活的美好回憶。課文用“剃頭大師”作為題目，旨在表現(xiàn)兒童的天真和幼稚，凸顯童年的快樂(lè)。

4、從這次剃頭的過(guò)程中你們體會(huì)到了什么？生1：體會(huì)到了童年的快樂(lè)。生2：體會(huì)到了孩子們的自由和天真。二、拓展閱讀1、課件出示：童年趣事我的童年有一段時(shí)間是在蘇北度過(guò)的。那時(shí)，我住在一個(gè)如畫(huà)的小村子里，村外有流淌的小河、碧綠的草地和高大的樹(shù)木。不必說(shuō)我和小伙伴們?cè)谛『永镉斡尽⑨烎~(yú)、捉螃蟹、捉龍蝦，抬來(lái)家里的大木盆劃船；也不必說(shuō)我們?cè)诓莸厣洗驖L、摔跤、捉蛐蛐、捉螞蚱，看兩頭大黃牛打架。單是村東頭那顆歪脖子的大棗樹(shù)，就有無(wú)限的樂(lè)趣。這一切，都給我留下了最美好的回憶。春天悄悄地到了，百花相繼怒放，而歪脖子大棗樹(shù)似乎還沒(méi)有睡醒，直到春末夏初，它才開(kāi)滿(mǎn)了芬芳醉人的小黃花，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。不知從哪兒來(lái)了一群馬蜂，在樹(shù)上筑起一個(gè)蓮蓬似的巢。大人們說(shuō)：“千萬(wàn)不要去惹它們，不然會(huì)挨蜇的！”我們當(dāng)然十分害怕，只敢遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它。一天，我們實(shí)在忍不住了，大家拿來(lái)彈弓，聚集在歪脖樹(shù)下，裝好石子，對(duì)準(zhǔn)馬蜂窩一齊“開(kāi)火”。果然，一群馬蜂嗡嗡地出動(dòng)了，沖著我們飛來(lái)。我們嚇得扔掉了彈弓，捂著腦袋沒(méi)命地跑。我很不走運(yùn)，被蜇了一下，腫起一個(gè)大包，很長(zhǎng)時(shí)間才好。從此，我再也不敢去惹馬蜂了。夏天來(lái)了，歪脖樹(shù)上的知了叫了起來(lái)。中午，大家每人拿著一根長(zhǎng)竹竿，在竿頭粘上一塊面筋，來(lái)到樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)知了就悄悄地把竿頭伸過(guò)去，瞧準(zhǔn)了，用竿頭的面筋猛地一粘，它就成了我們的俘虜。傍晚，大家每人拿著一把小鐵鏟，又來(lái)到樹(shù)下。只要能在地上找到蠶豆大小的洞，就能挖出一只渾身是泥的“知了猴”。把它放在盒子里，第二天，它就神奇地成為一只又黑又亮的蟬。秋風(fēng)送爽，歪脖樹(shù)上的葉子簌簌地落了。歪脖樹(shù)上掛滿(mǎn)了一顆顆大棗，有紅的，有黃的，也有青的，像是一盞盞小燈籠，放著奇異的光彩，真叫人垂涎三尺。這時(shí)，我們便每人拿上一個(gè)大塑料袋，一根帶鉤兒的長(zhǎng)竹竿，“噼哩啪啦”炒豆子似的把樹(shù)上的棗全都打下來(lái)，每人撿上滿(mǎn)滿(mǎn)的一袋，拿回家去，洗凈，放在鍋里煮熟，去掉核，加點(diǎn)面粉，做成薄糕，這就是我小時(shí)候最?lèi)?ài)吃的棗糕。秋去冬來(lái)，歪脖樹(shù)上壘起了一個(gè)個(gè)臉盆大小的喜鵲窩，一壘就是五六個(gè)。到了晴天，我們就聚到樹(shù)下，脫去笨重的棉衣，個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。掏鳥(niǎo)窩一般要兩個(gè)人，一個(gè)掏，一個(gè)接，動(dòng)作要干凈利落，不然，碰到大人是要挨打的，因?yàn)榇笕藗冋f(shuō)那是益鳥(niǎo)。但那時(shí)我們還不懂什么是益鳥(niǎo)，什么是害鳥(niǎo)，只是想嘗一嘗鳥(niǎo)肉是什么滋味。掏出鳥(niǎo)后，我們先把鳥(niǎo)殺死，拔掉鳥(niǎo)毛，剖開(kāi)鳥(niǎo)腹，除去內(nèi)臟，然后澆上醬油，撒上鹽。當(dāng)然，這些都是從家里“偷”出來(lái)的。這些都干好了，就把鳥(niǎo)放在火上烤?？臼旌螅蠹乙蝗艘豢?，津津有味地分享這“野味兒”。那誘人的香味我永遠(yuǎn)也忘不了。這段快樂(lè)的童年生活深深地印在我的腦海里：美麗的小村莊，可愛(ài)的小伙伴，那繁茂的樹(shù)木，綿綿的草地，潺潺的小河，特別是那棵歪脖子大棗樹(shù)。2、學(xué)生自由閱讀，指名讀，教師范讀。?3、互相交流，說(shuō)說(shuō)本文按四季的更替回憶童年與大棗樹(shù)有關(guān)的四件趣事，請(qǐng)分別概括。春天：用彈弓打馬蜂窩，我被蜇。夏天：用“面筋”捉知了，用小鐵鏟挖“知了猴”。秋天：上樹(shù)打棗，吃棗糕。冬天：掏鳥(niǎo)窩，吃鳥(niǎo)肉。三、課堂練習(xí)（一）根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。1、猛然奮力開(kāi)門(mén)出去，形容迫不及待。（奪門(mén)而逃）2、指人品行方正，遵守禮法。（規(guī)規(guī)矩矩）3、形容令人牽掛或不愉快的事在心里難以排解。（耿耿于懷）4、物體表面高高低低，凹凸不平。（坑坑洼洼）（二）根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、我的表弟小沙的性格是天生膽小。他怕鬼、怕喝中藥、怕做噩夢(mèng)、還怕剃頭。2、“害人精”指剃頭師傅，剃頭師傅為什么不歡迎小沙這樣的顧客？因?yàn)檎l(shuí)給他剃頭，他就罵誰(shuí)“害人精”，還用看仇人一樣的目光怒視對(duì)方。自由讀，讀后思考指名讀交流指名回答有感情地朗讀自由讀，讀后思考指名讀交流試著模仿指名讀觀察圖片指名回答小組討論集體交流指名讀理解詞語(yǔ)交流有感情地朗讀自由讀，讀后思考小組交流指名讀交流理解交流理解指名讀小組討論集體交流集體交流集體交流集體交流集體交流小組討論交流小組討論交流小組討論交流交流自由讀互相交流自主完成練習(xí)小組互評(píng)互議本部分分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)為品讀感悟，主要抓住重點(diǎn)的字詞對(duì)文章進(jìn)行理解，結(jié)合圖片、知識(shí)鏈接等資料使學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)細(xì)致的感悟，重點(diǎn)語(yǔ)段重點(diǎn)朗讀，多讀，在讀中體會(huì)詞語(yǔ)的深意。重點(diǎn)抓住比喻的修辭手法；第二個(gè)環(huán)節(jié)是拓展閱讀，重點(diǎn)還是閱讀，提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)生在朗讀中尋找答案；第三個(gè)環(huán)節(jié)為課堂練習(xí)，主要是對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)復(fù)習(xí)回顧，加深學(xué)生的印象。布置作業(yè)寫(xiě)一寫(xiě)：課后寫(xiě)一件自己的童年趣事，和同學(xué)們交流分享。課堂小結(jié)童年，是一幅迷人的畫(huà)，勾勒出多少動(dòng)人有趣的故事；童年，是一首婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的短笛，奏出了多少純潔美好的幻想；童年，是一束絢麗的茉莉，兒時(shí)的歡笑像茉莉散發(fā)出的醉人的芳香，朵朵潔白的花瓣就仿佛是一件件回憶。對(duì)本節(jié)課主要內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)全面的總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的理解。板書(shū)19、剃頭大師老師傅耳朵不好，聽(tīng)不到抗議——無(wú)可奈何老掉牙的推剪，咬住頭發(fā)——痛眼神不好，碎頭發(fā)掉進(jìn)脖子里——癢得雙倍錢(qián)“我”剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落這兒一剪刀，那兒一剪刀長(zhǎng)長(zhǎng)短短、坑坑洼洼，只能剃光頭沒(méi)得錢(qián)有趣而難忘的童年回憶第20課《肥皂泡》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題《肥皂泡》單元第六單元學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)一、知識(shí)技能1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、會(huì)認(rèn)“廊、和”等9個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)“皂、廊”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“肥皂、廊子”等詞語(yǔ)。3、在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。二、過(guò)程與方法1、在識(shí)字認(rèn)字的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀、體會(huì)作者對(duì)游戲過(guò)程描寫(xiě)得有序及細(xì)致，并體會(huì)作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。重點(diǎn)1、識(shí)字、寫(xiě)字。2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。難點(diǎn)在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、猜謎語(yǔ)：五彩斑斕，一觸即破。（泡泡）2、玩吹泡泡游戲3、談感受：同學(xué)們剛才我們玩吹泡泡的游戲，你們感覺(jué)怎么樣？（高興）4、像你們這么大的時(shí)候，著名的兒童文學(xué)作家冰心奶奶也自己做過(guò)泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經(jīng)過(guò)她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的夢(mèng)想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？5、板書(shū)課題《肥皂泡》猜謎語(yǔ)玩游戲談感受齊讀課題本節(jié)課通過(guò)猜謎語(yǔ)導(dǎo)出泡泡，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的吹泡泡游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)入新課。講授新課一、識(shí)字解詞1、學(xué)生自讀課文。（課件出示）提出要求：（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。2、檢查自學(xué)情況。（1）出示第一行生字（課件出示）zàolángwǎnruòtòujiāo皂廊碗若透嬌chěyǎngchuànyuèyīngxī扯仰串越嬰希指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。課件出示生字組詞。（2）開(kāi)展讀字游戲。開(kāi)火車(chē)讀，再讀。小老師領(lǐng)讀，齊讀。（3）古文識(shí)字若，甲骨文是象形字，像高舉兩臂理順長(zhǎng)發(fā)的女子。造字本義：動(dòng)詞，女子順從答應(yīng)。越，金文（走，逃跑）（骨，死亡），表示逃避死亡、災(zāi)難。造字本義：動(dòng)詞，避開(kāi)戰(zhàn)亂的北方，遠(yuǎn)逃南方蠻荒偏安之地。嬰，甲骨文（朋，玉串、貝串）（又，抓持）（女），表示女子手持玉貝項(xiàng)圈裝扮自己。造字本義：動(dòng)詞，孕婦項(xiàng)掛貝串，祈求平安生產(chǎn)。（4）出示認(rèn)讀生字（課件出示）lánghuòruòjiāobáo廊和若嬌薄chànwēidiānyīng顫巍巔嬰（5）學(xué)習(xí)多音字和hé和緩huó和面hè曲高和寡hú和牌huò和藥huo暖和薄báo薄片bó單薄bò薄荷3、理解詞意（可以多種形式，借助語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生理解詞意）若是扇得好，一個(gè)大球會(huì)分裂成兩三個(gè)玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。玲瓏：（器物）精巧細(xì)致?；蛘咻p悠悠地飄過(guò)大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個(gè)熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上……山巔：山頂。二、初讀課文、整體感知過(guò)渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。1、作者簡(jiǎn)介冰心（1900-1999），原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人。她的作品充滿(mǎn)了對(duì)大自然的贊美，以及對(duì)母愛(ài)與童真的歌頌，如《繁星》《春水》《寄小讀者》。2、分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。3、開(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。4、整體感知內(nèi)容。請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文?！斗试砼荨愤@篇課文圍繞肥皂泡主要講了哪些內(nèi)容？做泡泡——吹泡泡——看泡泡——夢(mèng)幻泡泡讀文后，討論交流，展示交流，填空。三、生字書(shū)寫(xiě)出示生字：皂廊碗若透嬌扯仰串越嬰希1、記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結(jié)：（1）找一找：上下結(jié)構(gòu)：皂若嬰希左右結(jié)構(gòu)：碗嬌扯仰半包圍結(jié)構(gòu)：廊透越獨(dú)體字結(jié)構(gòu)：串（2）換一換：“碗”換掉“石”加上“女”，是“婉”?！皨伞睋Q掉“女”加上“馬”，是“驕”?！俺丁睋Q掉“扌”加上“土”，是“址”。2、組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。3、指導(dǎo)寫(xiě)字：（1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“皂、廊、碗、若、透、嬌、扯、仰、串、越、嬰、希”并講述，組詞、造句、指導(dǎo)：出示生字：皂：上半部分是“白”下半部分是“七”，兩部分都寫(xiě)得稍扁一些。組詞、造句出示生字：廊：“廣”要把里面的“郎”蓋住。組詞、造句出示生字：碗：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。組詞、造句出示生字：若：上小下大，下面為“右”。組詞、造句出示生字：透：先寫(xiě)“秀”，再寫(xiě)走之旁。組詞、造句出示生字：嬌：左邊“女”的橫不要超過(guò)撇。組詞、造句出示生字：扯：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊最后一筆為提。組詞、造句出示生字：仰：注意三部分寫(xiě)緊湊，右半部分不要寫(xiě)成“卯”。組詞、造句出示生字：串：下口比上口大，兩口都寫(xiě)扁。最后一筆寫(xiě)豎。組詞、造句出示生字：越：半包圍結(jié)構(gòu)，里面不要寫(xiě)成“戊”。組詞、造句出示生字：嬰：上面兩“貝”，右邊的比左邊的稍大，下面的“女”要寫(xiě)扁托住兩“貝”。組詞、造句出示生字：希：第二筆為點(diǎn)，不要寫(xiě)成捺。組詞、造句（2）老師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。）（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，（課件出示）提出要求?？礈?zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置?？辞迕總€(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。（5）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。四、課堂練習(xí)（一）根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。xīwànɡyīnɡérfēiyuèyíchuàn希望嬰兒飛越一串yǎnɡtóuféizàojiāoruǎnlāchě仰頭肥皂嬌軟拉扯（二）在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（慢慢）地吹（輕輕）地提（輕輕）地扇（玲瓏嬌軟）的肥皂泡自讀課文指名讀要求指名認(rèn)讀開(kāi)火車(chē)讀齊讀認(rèn)識(shí)了解古文認(rèn)讀生字學(xué)習(xí)多音字學(xué)生理解詞意了解作者分自然段讀開(kāi)火車(chē)讀讀文后，討論交流，展示交流學(xué)生各抒己見(jiàn)生了解組詞語(yǔ)觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句觀察字形組詞、造句學(xué)生描紅、臨寫(xiě)生字指名說(shuō)學(xué)生自主練習(xí)小組互評(píng)本部分分為四個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)識(shí)字解詞，采用多種形式的識(shí)字解詞方法，結(jié)合古文識(shí)字加深學(xué)生對(duì)于生字的記憶；第二個(gè)環(huán)節(jié)初讀課文、整體感知，通過(guò)對(duì)課文主要內(nèi)容的整體把握，體會(huì)作者的思想感情，借助填空的形式便于學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容；第三個(gè)環(huán)節(jié)生字書(shū)寫(xiě)，通過(guò)找一找、換一換等多種形式了解字的結(jié)構(gòu)，借助動(dòng)畫(huà)感受字的行筆順序；第四個(gè)環(huán)節(jié)課堂練習(xí)，主要對(duì)本課的生字詞的掌握情況進(jìn)行考察。布置作業(yè)1、朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。2、繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。課堂小結(jié)冰心奶奶說(shuō)“童年是真中的夢(mèng)，是夢(mèng)中的真，是回憶時(shí)含淚的微笑?！弊屛覀儼淹昝篮玫幕貞浻涗浽诠P下，珍藏在心中。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課。對(duì)本節(jié)課主要內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)全面的總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的理解。板書(shū)20、肥皂泡冰心皂廊碗若透嬌扯仰串越嬰希第20課《肥皂泡》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題《肥皂泡》單元第六單元學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)一、知識(shí)技能1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，了解兒時(shí)的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。3、體會(huì)作者對(duì)游戲過(guò)程描寫(xiě)得有序及細(xì)致，并體會(huì)作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。二、過(guò)程與方法1、本課的學(xué)習(xí)以讀為主，用讀感悟。引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，抓學(xué)生對(duì)游戲的興趣，老師用富于趣味的語(yǔ)言，引導(dǎo)理解、想象，體會(huì)玩的樂(lè)趣，體會(huì)玩中有美。努力實(shí)現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀、體會(huì)作者對(duì)游戲過(guò)程描寫(xiě)得有序及細(xì)致，并體會(huì)作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。重點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)游戲過(guò)程描寫(xiě)得有序及細(xì)致，并體會(huì)作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。難點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用一連串動(dòng)詞，把做一件事的過(guò)程寫(xiě)具體。通過(guò)細(xì)致觀察理解課文中難懂的詞句。展開(kāi)豐富的想象，泡泡還有哪些美麗的去處。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：1、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《肥皂泡》，再來(lái)看一下這些字詞認(rèn)識(shí)了嗎？肥皂泡廊子潮濕破裂木碗和弄若用透明玲瓏嬌軟脆薄扯成仰頭一串飛越嬰兒希望顫巍巍輕悠悠2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《肥皂泡》。板書(shū)：20、肥皂泡指名讀開(kāi)火車(chē)讀齊讀齊讀課題本節(jié)課通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的字詞，進(jìn)而導(dǎo)入新課。講授新課一、品讀感悟（一）學(xué)習(xí)第1-3自然段：做泡泡、吹泡泡1、自由讀課文第1-3自然段，思考：“我”是如何做泡泡的？吹肥皂泡的動(dòng)作有什么特點(diǎn)？2、出示第1-2自然段：小的時(shí)候，游戲的種類(lèi)很多，其中我最?lèi)?ài)玩的是吹肥皂泡。下雨的時(shí)節(jié)，不能到山上海邊去玩，母親總教我們?cè)诶茸由洗捣试砼?。她說(shuō)陰雨時(shí)節(jié)天氣潮濕，肥皂泡不容易破裂。完成填空：我最?lèi)?ài)玩的游戲是（吹肥皂泡），（陰雨）時(shí)節(jié)，肥皂泡不容易破裂。3、出示第三自然段：方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上點(diǎn)兒水，和弄和弄，使它融化，然后用一支竹筆套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一個(gè)輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒，再輕輕地一提，那輕圓的球兒便從管上落了下來(lái)，軟悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地扇送，有時(shí)能飛得很高很高。4、“我”是如何做泡泡的？把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上點(diǎn)水，和弄和弄，使它融化，然后用一只竹筆套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“和弄和弄”“黏稠”5、“慢慢地吹起”、“輕輕地一提”、“輕輕地扇送”可以體會(huì)出吹肥皂泡的動(dòng)作很輕；6、“輕圓的”、“軟悠悠地飄游”可以體會(huì)到肥皂泡的樣子很輕。7、小結(jié)：正因?yàn)槁卮担艜?huì)有這樣輕圓的網(wǎng)球大小的泡，只有輕輕地一提，肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄游?？磥?lái)吹肥皂泡也要我們認(rèn)真地去做，仔細(xì)地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵護(hù)，才能飄得更高更遠(yuǎn)。8、實(shí)踐活動(dòng)：吹泡泡有泡泡水的同學(xué)趕快給大家吹起美麗的泡泡吧。9、指導(dǎo)感情朗讀：由動(dòng)作的“輕”過(guò)渡到樣子“軟悠悠”。（二）學(xué)習(xí)第四自然段：看泡泡1、自由讀課文第四自然段，思考：吹出的泡泡有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出來(lái)？2、出示第四自然段：這肥皂泡，吹起來(lái)很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)。若是扇得好，一個(gè)大球會(huì)分裂成兩三個(gè)玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。有時(shí)吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球，會(huì)扯成長(zhǎng)圓的形式，顫巍巍的，光影零亂。這時(shí)大家都懸著心，仰著頭，停著呼吸，——不久，這光麗的薄球就無(wú)聲地散裂了，肥皂水落了下來(lái)，灑到眼睛里，大家都忽然低了頭，揉出了眼淚。3、出示句子：這肥皂泡，吹起來(lái)很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)。（1）五色－－即五彩。原指青、黃、赤、白、黑五種顏色，后來(lái)泛指多種顏色。（2）浮光－－液體表面的光澤、顏色。課文指肥皂泡表面的光澤和顏色。（3）五色的浮光在什么樣的球面上亂轉(zhuǎn)？輕清透明（4）“輕清透明”四個(gè)字不僅寫(xiě)出了肥皂泡“輕”的特點(diǎn)，而且寫(xiě)出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點(diǎn)（5）指導(dǎo)朗讀：輕清透明的球面上浮光百轉(zhuǎn)、色彩斑斕，多美麗，多神奇呀！4、出示句子：若是扇得好，一個(gè)大球會(huì)分裂成兩三個(gè)玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。有時(shí)吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球，會(huì)扯成長(zhǎng)圓的形式，顫巍巍的，光影零亂。（1）“玲瓏嬌軟”指那些小肥皂泡小巧精致而柔軟、嬌嫩、美麗。（2）“玲瓏嬌軟”寫(xiě)出了作者對(duì)肥皂泡的喜愛(ài)、嬌愛(ài)之情。（3）一串串玲瓏嬌軟的小球四散紛飛，就像淘氣的孩子玩捉迷藏游戲，多活潑、多可愛(ài)呀?。?）因?yàn)榇啾。灶澪∥〉?。?）“光影凌亂”指由于肥皂泡處于動(dòng)態(tài)中，表面的光澤和顏色變化迅速且多樣，顯得不整齊、沒(méi)有規(guī)律。凌亂，不整齊，沒(méi)有秩序。（6）指導(dǎo)朗讀。5、出示句子：這時(shí)大家都懸著心，仰著頭，停著呼吸，——不久，這光麗的薄球就無(wú)聲地散裂了，肥皂水落了下來(lái)，灑到眼睛里，大家都忽然低了頭，揉出了眼淚。（1）孩子們此時(shí)的心情是怎么樣的？緊張、專(zhuān)注、擔(dān)心、期待（2）吹肥皂泡的孩子們心里可能在對(duì)肥皂泡說(shuō)什么呢？小肥皂泡，我為你祝福，希望你能一直漂游……（3）通過(guò)心情來(lái)襯托美麗，想挽留住這美麗的肥皂泡，怕泡泡消失。（4）這脆弱的泡泡牽動(dòng)著孩子們的心，她們滿(mǎn)懷期待，希望它們多停留一會(huì)兒，祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠(yuǎn)。（5）指導(dǎo)朗讀。6、從形態(tài)多姿、顏色多彩、變化多樣三個(gè)方面寫(xiě)出了我吹肥皂泡時(shí)觀察到的情景。7、指導(dǎo)朗讀：再讀這一自然段。（三）學(xué)習(xí)第五自然段：夢(mèng)幻泡泡1、自由讀課文第五自然段，思考：這里連用了四個(gè)“那么”，你體會(huì)到了什么？再想一想：這些輕清脆麗的小球，還有哪些美麗的去處呢？2、出示第五自然段：那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢(mèng)，是我們自己小心地輕輕吹起的，吹了起來(lái)，又輕輕地飛起，是那么圓滿(mǎn)，那么自由，那么透明，那么美麗。借著扇子的輕風(fēng)，把她們一個(gè)個(gè)送上天去送過(guò)海去。到天上，輕輕地挨著明月，渡過(guò)天河跟著夕陽(yáng)西去?；蛘咻p悠悠地飄過(guò)大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個(gè)熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上……目送著她們，我心里充滿(mǎn)了快樂(lè)、驕傲與希望。3、這里連用了四個(gè)“那么”，你體會(huì)到了什么？特別喜歡肥皂泡4、出示句子：借著扇子的輕風(fēng)，把她們一個(gè)個(gè)送上天去送過(guò)海去。到天上，輕輕地挨著明月，渡過(guò)天河跟著夕陽(yáng)西去?；蛘咻p悠悠地飄過(guò)大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個(gè)熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上……（1）送上天去做什么？送過(guò)海去做什么？送上天去，使明月更皎潔，夕陽(yáng)更燦爛；送過(guò)海去；使山水更美麗動(dòng)人，睡嬰更恬靜幸福。（2）再想一想：這些輕清脆麗的小球，還有哪些美麗的去處呢？輕悠悠地落在春娃娃頭頂?shù)幕ōh(huán)上，追隨著她，給高山披上綠妝，給大地穿上彩衣，與小河、小鳥(niǎo)共唱“春之歌”。5、出示句子：目送著她們，我心里充滿(mǎn)了快樂(lè)、驕傲與希望。（1）飛到明月、夕陽(yáng)、美人、睡嬰身邊的僅僅是肥皂泡嗎？（不是）（2）她們指的是孩子們的夢(mèng)想、愿望，孩子們的心。6、小結(jié)：那些肥皂泡仿佛就是孩子們的化身，帶著她們的希望和夢(mèng)想飛起來(lái)了，飛上藍(lán)天，親近明月，渡過(guò)天河，追逐太陽(yáng)，與日月同輝；漂過(guò)大海，飛越山巔，撫摸睡嬰的雛發(fā)，讓孩子更甜蜜幸福，此時(shí)我們走進(jìn)了夢(mèng)幻的世界，產(chǎn)生了無(wú)盡的遐想。7、想象：閉上眼睛，靜靜地去聽(tīng)、去想，走進(jìn)夢(mèng)幻般的泡泡世界。你眼前似乎出現(xiàn)了什么樣的景象？8、出示名言：童年是真中的夢(mèng)，是夢(mèng)中的真，是回憶時(shí)含淚的微笑?！?。二、拓展閱讀1、課件出示：憶兒時(shí)林海音我的生活興趣很廣泛，也很平凡。我喜歡熱鬧，怕寂寞，從小就愛(ài)往人群里鉆。記得小時(shí)候在北平的夏天晚上，搬個(gè)小板凳擠在大人群里聽(tīng)鬼故事，越聽(tīng)越怕，越怕越要聽(tīng)。猛一回頭，看見(jiàn)黑黝黝的夾竹桃花盆里，小貓正在捉壁虎，不禁嚇得呀呀亂叫。但是把板凳往前挪挪，仍然慫恿著大人講下去。在我七八歲的時(shí)候，北平有一種穿街繞巷的“唱話(huà)匣子的”，給我留下很深的印象。也是在夏季，每天晚飯后，抹抹嘴，急忙跑到大門(mén)外去張望。先是賣(mài)晚香玉的來(lái)了。用晚香玉串成美麗的大花籃，一根長(zhǎng)竹竿上掛著五六只，婦女們喜歡買(mǎi)來(lái)掛在臥室里，晚上滿(mǎn)室生香。再過(guò)一會(huì)兒，“換電燈泡兒的”又過(guò)來(lái)了。他背著一個(gè)匣子，里面是新新舊舊的電燈泡。拿家里斷了絲的舊燈泡，貼幾個(gè)錢(qián)，跟他換新的。我一直不明白，他拿了舊燈泡去做什么用。然后，我最盼望的“唱話(huà)匣子的”來(lái)了！他背著“話(huà)匣子”(后來(lái)改叫留聲機(jī)，現(xiàn)在要叫電唱機(jī)了)，提著大喇叭。我看見(jiàn)了，就飛跑進(jìn)家，一定要求母親叫他進(jìn)來(lái)。母親攪不過(guò)我，總會(huì)依了我。只要母親一答應(yīng)，我又拔腳飛跑出去，還沒(méi)跑出大門(mén)就喊：“唱話(huà)匣子的！別走！別走！”其實(shí)那個(gè)“唱話(huà)匣子的”，看見(jiàn)我跑進(jìn)家去，當(dāng)然就會(huì)在門(mén)口等著，不得到結(jié)果，他是不會(huì)走掉的。講價(jià)錢(qián)的時(shí)候，門(mén)口圍上一群鄰居小朋友，他們都用羨慕的眼光看著。講好價(jià)錢(qián)進(jìn)來(lái)，圍著的人，就會(huì)挨挨蹭蹭地跟進(jìn)來(lái)，北平的土話(huà)叫做“聽(tīng)蹭兒”，就是不花錢(qián)聽(tīng)?wèi)虻囊馑??！俺?huà)匣子的”，把那大喇叭裝在話(huà)匣子上，然后擺上百代公司的唱片，把弦搖緊，唱片轉(zhuǎn)動(dòng)了，先是那句開(kāi)場(chǎng)白：“百代公司特請(qǐng)梅蘭芳老板唱《宇宙鋒》?！苯饎傘@的針頭在該退休的唱片上，磨擦出吱吱扭扭的聲音，刺刺啦啦地唱起來(lái)了，有時(shí)像貓叫，有時(shí)像破鑼。如果碰到新到的唱片，還要加價(jià)呢！因?yàn)槭鞘熘黝?，最后總?huì)饒上一張《洋人大笑》的唱片，還沒(méi)開(kāi)轉(zhuǎn)呢，大家就笑了，等到真正洋人大笑時(shí)，大伙兒笑得更兇了，亂哄哄的，唱片里，唱片外，笑成一片了。母親時(shí)代的兒童教育和我們現(xiàn)在不同，比如，媽媽那時(shí)候交給張媽一塊錢(qián)，叫她帶我們小孩兒到“城南游藝園”去，就可以消磨一整天和一整晚。沒(méi)有人說(shuō)這是不合理的，因?yàn)槟菚r(shí)候的母親，不太注重“不要帶兒童到公共場(chǎng)所”的說(shuō)法。游藝園里面什么娛樂(lè)都有，你可以聽(tīng)文明戲《鋸?fù)攵　贰洞喊⑹稀?，你可以?tīng)京戲《梅玉配》《貍貓換太子》，也可以去看穿著燕尾服的魔術(shù)師“變戲法兒”，看扎著長(zhǎng)辮子的大姑娘唱大鼓，看露天電影場(chǎng)正演著的《空谷蘭》《火燒紅蓮寺》。大戲場(chǎng)里是男女分座的，有時(shí)觀眾忽然叫“好”，原來(lái)“扔手巾把兒的”，正把一束熱騰騰的濕毛巾扔到樓上去，扔得美，接得準(zhǔn)，難怪要叫“好”了。大戲總是最后散場(chǎng)，已經(jīng)夜半，雇洋車(chē)回家，剛上車(chē)就倒在大人的膝頭上睡著了。可是那時(shí)候大人真怪，總是推搖著你，不許你睡覺(jué)，而且說(shuō)：“別睡！快到家了！”后來(lái)，我問(wèn)母親：“為什么不許困得要命的小孩兒睡覺(jué)？”母親說(shuō)：“一來(lái)怕著涼，二來(lái)怕睡得魂兒回不了家??！”我所記憶的童年生活，都是熱鬧而幸福的，是真正的快樂(lè)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，不折不扣的快樂(lè)。2、學(xué)生自由閱讀，指名讀，教師范讀。?3、互相交流，說(shuō)說(shuō)按順序概括文中所寫(xiě)的“我”的兒時(shí)樂(lè)事。（每件事不超過(guò)五個(gè)字）（1）聽(tīng)鬼故事（2）聽(tīng)“唱話(huà)匣子”（3）逛游藝園三、課堂練習(xí)（一）在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（五色）的浮光（玲瓏嬌軟）的小球（美麗）的夢(mèng)（無(wú)聲）地散裂（輕悠悠）地飄過(guò)（低低）地落下（二）根據(jù)對(duì)課文的理解選一選。1、冰心奶奶小的時(shí)候最喜歡的游戲是什么？（C）A、做小橘燈B、賞花C、吹肥皂泡2、吹肥皂泡的技巧：（B）。①慢慢地吹②快速地提③使勁吹④輕輕地提A、①②B、①④C、②③自由讀讀后思考指名讀完成填空指名讀指名回答集體交流集體交流齊讀自主實(shí)踐有感情地朗讀自由讀讀后思考指名讀指名讀小組交流小組交流指名說(shuō)集體交流有感情地朗讀指名讀集體交流交流交流有感情地朗讀指名讀指名回答小組討論交流集體交流有感情地朗讀集體交流自由讀讀后思考指名讀指名回答指名讀自由思考，想象回答想象指名讀指名回答集體交流指名讀齊讀想象齊讀自由讀互相交流自主完成練習(xí)，小組互評(píng)互議本部分分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)為品讀感悟，主要抓住重點(diǎn)的字詞對(duì)文章進(jìn)行理解，結(jié)合圖片、知識(shí)鏈接等資料使學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)細(xì)致的感悟，重點(diǎn)語(yǔ)段重點(diǎn)朗讀，多讀，在讀中體會(huì)詞語(yǔ)的深意。重點(diǎn)抓住比喻的修辭手法；第二個(gè)環(huán)節(jié)是拓展閱讀，重點(diǎn)還是閱讀，提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)生在朗讀中尋找答案；第三個(gè)環(huán)節(jié)為課堂練習(xí)，主要是對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)復(fù)習(xí)回顧，加深學(xué)生的印象。布置作業(yè)課下再玩一次吹肥皂泡的游戲或者其他游戲。這次要有意識(shí)地去玩，留意玩的過(guò)程，按順序記敘下來(lái)。玩兒時(shí)還要認(rèn)真觀察，積極想象，像冰心奶奶那樣把想象的內(nèi)容記錄下來(lái)。課堂小結(jié)盡管肥皂泡的美麗是瞬間的、短暫的，但它卻讓我們難以忘懷，帶給我們的快樂(lè)會(huì)永遠(yuǎn)留在我們成長(zhǎng)歲月的夢(mèng)里。冰心奶奶筆下描寫(xiě)的肥皂泡充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，為我們展現(xiàn)了一個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、幸福暢想的兒童世界。請(qǐng)你課下再吹肥皂泡，也拿起筆，描繪這美麗神奇的泡泡，放飛自己的夢(mèng)想，留下童年里美好的回憶。對(duì)本節(jié)課主要內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)全面的總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的理解。板書(shū)20、肥皂泡??吹????輕輕????快樂(lè)?看???輕清透明?????驕傲?想?????夢(mèng)幻???????希望第21課《我不能失信》一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題《我不能失信》單元第六單元學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)一、知識(shí)技能1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、會(huì)認(rèn)“耀、慶、盼”等5個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盼著、疊花籃”等詞語(yǔ)。3、讀懂課文內(nèi)容，理解小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的原因。體會(huì)宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。二、過(guò)程與方法1、繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力，借助字典，尤其是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。2、練習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考，在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。展開(kāi)小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀、通過(guò)對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。重點(diǎn)1、識(shí)字、有感情地朗讀課文。2.理解小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的原因。體會(huì)宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。難點(diǎn)通過(guò)對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、談話(huà)：同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺(jué)得什么樣的人才能稱(chēng)為你的好朋友？2、在這一個(gè)單元里我們結(jié)識(shí)了一些中外名人，他們的故事給了我們深刻的啟示，讓我們深受感動(dòng)。他們閃光的名字深深地印在了我們的心里。今天，有一位偉大的女性來(lái)到了我們的課堂，她就是宋慶齡。3、出示宋慶齡圖片4、宋慶齡是被海內(nèi)外公認(rèn)的20世紀(jì)最偉大的女性之一，她畢生關(guān)注少年兒童的成長(zhǎng)。今天，我們學(xué)習(xí)的就是宋慶齡小時(shí)候和她朋友之間的故事。5、板書(shū)課題指名說(shuō)了解宋慶齡齊讀課題本節(jié)課通過(guò)談話(huà)導(dǎo)入，引出宋慶齡，知道本節(jié)課是和宋慶齡有關(guān)的故事，進(jìn)而導(dǎo)入新課。講授新課一、識(shí)字解詞1、學(xué)生自讀課文。（課件出示）提出要求：（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。2、檢查自學(xué)情況。（1）出示第一行生字（課件出示）yàoqìngpàndiéqiàn耀慶盼疊歉指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。課件出示生字組詞。（2）開(kāi)展讀字游戲。開(kāi)火車(chē)讀，再讀。小老師領(lǐng)讀，齊讀。（3）古文識(shí)字

慶，甲骨文像一個(gè)眉開(kāi)眼笑的人手捧寶貝。造字本義：動(dòng)詞，手持財(cái)禮，眉開(kāi)眼笑前往祝賀。3、理解句意（可以多種形式，借助語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生理解詞意）孔子說(shuō)：“人而無(wú)信，不知其可也?！痹诂F(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)人要做到時(shí)時(shí)處處守信并不容易。人要是失去了信用或不講信用，不知道他還可以做什么。二、初讀課文、整體感知過(guò)渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。1、簡(jiǎn)介宋慶齡，偉大的愛(ài)國(guó)主義、民主主義、國(guó)際主義和共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，舉世聞名的二十世紀(jì)的偉大女性。在近七十年的革命生涯中，堅(jiān)強(qiáng)不屈，矢志不移，英勇奮斗，始終堅(jiān)定地和中國(guó)人民、中國(guó)共產(chǎn)黨站在一起，為中國(guó)人民的解放事業(yè)，為婦女兒童的衛(wèi)生保健和文化教育福利事業(yè)，為祖國(guó)統(tǒng)一以及保衛(wèi)世界和平、促進(jìn)人類(lèi)的進(jìn)步事業(yè)而殫精竭力，鞠躬盡瘁，做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，受到中國(guó)人民、海外華人華僑的景仰和愛(ài)戴，也贏得國(guó)際友人的贊譽(yù)和熱愛(ài)，并享有崇高的威望。2、分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。3、開(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。4、整體感知內(nèi)容。請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文?！段也荒苁拧返闹饕獌?nèi)容是什么？讀文后，討論交流，展示交流，填空。這篇課文講述的是一個(gè)（風(fēng)和日麗）的早晨，（宋慶齡）全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去?？墒牵ㄋ螒c齡）想起（要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃），雖然父親和母親都勸她（改天再教），可是（宋慶齡還是留了下來(lái)，履行了自己的諾言）。三、品讀感悟（一）學(xué)習(xí)第一自然段1、自由朗讀課文第一自然段，思考：從哪些地方可以看出宋慶齡非常想去伯父家？2、出示課文第一自然段：一個(gè)風(fēng)和日麗的早晨，宋耀如一家用過(guò)早餐，準(zhǔn)備到一位朋友家去做客。二女兒宋慶齡特別高興，她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢！3、從哪些地方能看出宋慶齡非常想去這位伯伯家？“特別”“早就盼著”等關(guān)鍵詞語(yǔ)及對(duì)可愛(ài)的鴿子的描寫(xiě)。4、指導(dǎo)朗讀，讀出宋慶齡對(duì)鴿子的喜愛(ài)之情。（二）學(xué)習(xí)第2-9自然段1、自由讀課文第2-9自然段，思考：從哪些地方可以看出宋慶齡是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的孩子？2、出示句子：“不行！不行！我走了，小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好??！”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。（1）“不行！不行！”說(shuō)明了宋慶齡擔(dān)心小珍會(huì)撲空。（2）“邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)”這個(gè)動(dòng)作說(shuō)明慶齡打算留下來(lái)的態(tài)度非常堅(jiān)決。（3）從慶齡的動(dòng)作和語(yǔ)言中我們體會(huì)到了她的誠(chéng)實(shí)守信。（4）指導(dǎo)朗讀，讀出宋慶齡態(tài)度的堅(jiān)定。3、出示句子：“不，媽媽。您說(shuō)過(guò)，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見(jiàn)到她時(shí)向她道歉是可以的，但我已經(jīng)想起來(lái)了，就不能失信了！”慶鈴堅(jiān)定地說(shuō)。（1）談一談你對(duì)這句話(huà)的理解。明知故犯的失信更不對(duì)了。自己不能明知故犯，不能失信。（2）宋慶齡用自己的實(shí)際行動(dòng)和語(yǔ)言在告訴爸爸媽媽——我不能失信。（3）指導(dǎo)朗讀，讀出宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的高尚品質(zhì)。（三）學(xué)習(xí)第十自然段1、自由讀課文第十自然段，思考：沒(méi)能去那位伯伯家，沒(méi)能看到可愛(ài)的鴿子，慶齡不感到可惜嗎？2、出示句子：媽媽心疼地說(shuō)：“我的女兒一個(gè)人在家，該多沒(méi)意思??！”慶齡仰起臉回答道：“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁。可是，我并不后悔，因?yàn)槲覜](méi)有失信?！保?）“不后悔”說(shuō)明了宋慶齡沒(méi)有為“沒(méi)能去那位伯伯家，沒(méi)能看到可愛(ài)的鴿子”覺(jué)得可惜。（2）誠(chéng)實(shí)守信是一個(gè)人應(yīng)該具有的高尚品質(zhì)，能夠做到誠(chéng)實(shí)守信是一件值得快樂(lè)的事。（3）出示魯迅名言：守信的人是最快樂(lè)的，誠(chéng)實(shí)是最天真的?！斞福ㄋ模┓纸巧首x?1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。?2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。?3、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。?4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。（五）拓展延伸1、思考：如果請(qǐng)你給這篇課文的題目加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你會(huì)加什么符號(hào)？為什么？預(yù)設(shè)：感嘆號(hào)。用感嘆號(hào)更能說(shuō)明宋慶齡的堅(jiān)定。2、想象：如果小珍知道了這件事，她會(huì)說(shuō)些什么？試著寫(xiě)一寫(xiě)。3、在學(xué)習(xí)了這篇課文之后，你有什么啟發(fā)？生1：要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。生2：做人做事都應(yīng)該說(shuō)到做到，說(shuō)話(huà)算話(huà)。生3：誠(chéng)實(shí)守信能得到朋友的信任和尊重。生4：與人相處，要講誠(chéng)信，誠(chéng)信是人的立足之本。4、拓展：有關(guān)“誠(chéng)信”的格言：與朋友交，言而有信。——子夏（春秋）言必信，行必果?！鬃樱ù呵铮┮谎詾橹匕俳疠p。——王安石（宋代）欲信人，必先有信?！獏尾豁f（秦朝）固定于民，民定于信?！抉R光（北宋）四、拓展：1、課件出示：誠(chéng)實(shí)的魅力有一個(gè)叫阿伯德的男孩，在他13歲那年，母親決定讓他跟隨村落里的一些長(zhǎng)者，到遙遠(yuǎn)的城里去磨練一