部編版四年級下冊語文第一單元教案教學(xué)設(shè)計

部編版四年級下冊語文第一單元教案教學(xué)設(shè)計課題1.古詩三首

課型講讀課文

授課時間2課時

教學(xué)目標1.認識“徐、籬”等6個生字，會寫“宿、徐”等14個字。2.有感情地朗讀并背誦課文；默寫《宿新市徐公店》。3.理解詩詞大意，想象詩句描繪的情景，體會作者表達的思想感情。教學(xué)重點有感情地朗讀并背誦課文，默寫《宿新市徐公店》。教學(xué)難點理解詩詞大意，想象詩句描繪的情景，體會作者所要表達的情感。第一課時教學(xué)目標1.認識“徐、籬、疏”6個生字，會寫“宿、徐、籬、疏”14個字。2.有感情地朗讀《宿新市徐公店》《四時田園雜興（其二十五）》《清平樂?村居》教具準備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖新課教學(xué)（

）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.【出示課件】課件展示圖片。教師導(dǎo)入：走在鄉(xiāng)間的小路上，暮歸的老牛是我同伴，藍天配朵夕陽在胸膛……讓我們伴著歌聲來學(xué)習(xí)三首描寫鄉(xiāng)村生活的古詩。2.簡介作者楊萬里字廷秀，號誠齋。南宋詩人。他的詩歌大多描寫自然景物，且以此見長。他也有不少篇章反映民間疾苦、抒發(fā)愛國感情的作品。著有《誠齋集》等。他與范成大、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。范成大：字致能，號稱石湖居士。南宋詩人。詩題材廣泛，以反映農(nóng)村社會生活內(nèi)容的作品成就最高。他與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。辛棄疾：(1140--1207)南宋詞人。字幼安，號稼軒,歷城(今山東濟南)人。出生時，中原已為金兵所占。二十一歲參加抗金義軍，不久即歸南宋，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。辛棄疾一生堅決主張抗金。詞作藝術(shù)鳳格多樣，而以豪放為主，熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚。他與蘇軾并稱為“蘇辛”。有《稼軒長短句》。二、初讀課文，解決字詞1.學(xué)生自讀課文，要求：（1）大聲、流利地讀古詩，讀準字音，讀通詩句。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后借助課文注釋及其他用合適的方法來解決生字詞。3.檢查字詞自學(xué)情況（我會認）：雜籬徐疏鋤剝（1）讀準字音自由讀，指名讀。并組詞師生共同正音：注意讀準翹舌音“剎、鋤”。（2）多音字：宿、綠剝宿：住宿

一宿星宿

綠：碧綠綠林剝：剝削剝皮（3）糾錯卡片：徐和剝的讀音（4）學(xué)習(xí)我會寫的生字：雜稀籬蜻蜓蝶宿徐疏茅檐翁賴剝識字方法：看圖識字字理識字等。（5）書寫指導(dǎo)（重點指導(dǎo)“籬疏蜓”）“徐疏稀蜻蜓”左窄右寬，“宿籬雜茅”上下結(jié)構(gòu)，（6）詞語認讀：住宿籬笆徐公店稀疏（7）詞語解釋：新市：地名，在今湖南攸縣北。疏疏：稀疏。陰：樹蔭。雜興：隨興而寫的詩?；h落：籬笆。蛺蝶：蝴蝶的一種。清平樂：詞牌名，“樂”這里讀yuè。村居：詞題。吳音：這首詞是辛棄疾在江西饒州閑居時寫的。饒州，古代屬于吳地，所以稱當?shù)氐姆窖詾椤皡且簟?。翁媼：老翁、老婦。亡賴：這里指小孩頑皮、淘氣。亡，通“無”。三、圖文結(jié)合，初讀感知《四時田園雜興·其二》用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。齊讀（正音，注意讀出詩的節(jié)奏）四、學(xué)習(xí)詩文，探究詩意.1.交流學(xué)法同學(xué)們，古詩語言簡練，但含義深遠，所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們先要了解詩的大概意思，平時遇到一首新的古詩你是怎么學(xué)的？（交流學(xué)習(xí)方法）預(yù)設(shè)：可以借助課文注釋理解。預(yù)設(shè)：可以查字典，查資料理解。預(yù)設(shè)：還可以問老師。是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。接下來，咱們就先借助詩句下面的注釋，來讀懂重點字詞的意思，把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義，再把每行詩的意思連起來，用上自己的話來說就是整首詩的意思啦！2.學(xué)生自學(xué)3.大概說說詩句的意思。（同桌說，指名說）教師隨機點撥，注意語言表述上的流暢五、品詞賞句，想象悟情。讀《四時田園雜興·其二》的前兩句，展開想象，你看到了什么？梅子/金黃/杏子肥，麥花/雪白/菜花稀。句意：夏正是梅子金黃、杏子肥的時節(jié)，麥穗揚著白花，油菜花差不多落盡正在結(jié)籽。質(zhì)疑：這兩句詩寫出了夏季南方農(nóng)村景物的什么特點？引導(dǎo)學(xué)生體會有花有果、有色有形。日長/籬落/無人過，惟有/蜻蜓/蛺蝶飛日長：夏天日長。惟有：只有。句意：夏天日長，籬落邊無人過往，大家都在田間忙碌，只有蜻蜓和蝴蝶在款款飛舞。1.發(fā)揮想象，用自己的語言說一說這是一幅怎樣畫面？交流：夏天日長，（籬落）邊無人過往，大家都在（田間忙碌），只有蜻蜓和蝴蝶在（翩翩起舞）。2.這兩句詩描寫有什么特點？（從側(cè)面寫出了農(nóng)民勞動的情況：初夏農(nóng)事正忙，農(nóng)民早出晚歸，所以白天很少見到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來襯托村中的寂靜，靜中有動，顯得更靜。）朗讀指導(dǎo)六、脈絡(luò)梳理四時田園雜興梅子黃杏子肥麥花白菜花稀農(nóng)忙時節(jié)田園景色晝長人稀，蜓飛蝶舞七、主題交流這首詩寫初夏、晚春江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點，有花有果、有色有形。八、拓展延伸四時田園雜興（其一）【宋】范成大晝出/耘田/夜績麻，村莊/兒女/各當家。童孫/未解/供耕織，也傍/桑陰/學(xué)種瓜。

鼓勵學(xué)生多種方法識記生字、理解詞語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和自覺性，可以提高自學(xué)能力。從詩中找景，再與圖對應(yīng)，能使學(xué)生快速把握詩的主景，領(lǐng)略詩中風光，在潛意識中形成一定的學(xué)習(xí)方法。先交流學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生自學(xué)，交流討論，并提出質(zhì)疑，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘九、課堂總結(jié)這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并了解了三首古詩的大體內(nèi)容，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動，就是想馬上知道這二首古詩是怎樣具體描寫鄉(xiāng)村生活的。下一節(jié)課我們接著講。

課堂作業(yè)新設(shè)計一、拼一拼，寫一寫。傍晚時分，夕陽照在xī（）疏的籬笆上，幾只qīnɡtínɡ（）正落在上面休息。二、形近字組詞。梅（）麥（）唯（）蛺（）海（）青（）惟（）峽（）三、一字多音，我會判斷（對的打“√”，錯的打“×”）。1.今天得到老師的表揚，我很高興（xīng）。（）2.剛才聽到爸爸說要給我買臺電腦,我聽后興（xīng）奮極了。（）3.日長（cháng）籬落無人過。（）四、讀讀詩句，理解詞語和句子。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。1.籬落：蛺蝶：惟有：2.說說讀了這兩句詩，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？【答案】一、稀蜻蜓二、梅子小麥唯一蛺蝶大海青草唯有山峽三、1.×2.√3.√四、1.籬笆蝴蝶的一種只有2.天長了，農(nóng)民忙著在地里干活，中午也不回家，門前沒有人走動；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。古詩三首教案（第二課時）第二課時

教學(xué)目標1、了解詩詞內(nèi)容，感受古詩詞中描繪的鄉(xiāng)村風光，體會詩人在詩文中表達的思想感情。2、有感情地朗讀、背誦古詩。3、隨機滲透學(xué)習(xí)古詩的方法，會借助注釋理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗意境，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。教學(xué)重難點1.有感情地朗讀并背誦課文，默寫《宿新市徐公店》。2.理解詩詞大意，想象詩句描繪的情景，體會作者所要表達的情感。教具準備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（

）分鐘復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課檢查學(xué)生上節(jié)課生詞學(xué)習(xí)情況，讓兩位學(xué)生上黑板聽寫課后生詞，其余學(xué)生在下面聽寫。用實物展示臺展示學(xué)生書寫情況，相機評價。學(xué)生齊讀生詞。借助畫面，引入課題，引領(lǐng)學(xué)生自然而然地進入課文的學(xué)習(xí)中。新課教學(xué)（

）分鐘《宿新市徐公店》一、圖文結(jié)合，初讀感知1.用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。齊讀（正音，注意讀出詩的節(jié)奏）2.讀詩題，解題意。如何理解題目“宿新市徐公店”?誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容？這首詩作于宋光宗紹熙三年（1192年）。詩人在外出的旅途中，經(jīng)過新市，住在一間姓徐的人開設(shè)的客店里，農(nóng)村美麗的風光和兒童嬉戲的情景，深深吸引了他，觸發(fā)了他的詩興。引導(dǎo)回答上面問題，并小結(jié)。二、學(xué)習(xí)詩文，探究詩意。1.交流學(xué)法同學(xué)們，古詩語言簡練，但含義深遠，所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們先要了解詩的大概意思，平時遇到一首新的古詩你是怎么學(xué)的？（交流學(xué)習(xí)方法）預(yù)設(shè)：可以借助課文注釋理解。預(yù)設(shè)：可以查字典，查資料理解。預(yù)設(shè)：還可以問老師。是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。接下來，咱們就先借助詩句下面的注釋，來讀懂重點字詞的意思，把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義，再把每行詩的意思連起來，用上自己的話來說就是整首詩的意思啦！2.學(xué)生自學(xué)3.大概說說詩句的意思。（同桌說，指名說）（1）讀古詩前兩句思考、討論：你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？（2）教師隨機點撥，注意語言表述上的流暢三、品詞賞句，想象悟情?；h落/疏疏/一徑深，樹頭/新綠/未成陰。引導(dǎo)學(xué)生說出清新與寧靜1.質(zhì)疑：還有哪些地方不明白的？“一徑深”怎么理解？“未成陰”是什么意思？怎么理解這句詩？“一徑深”，表明山道只有一條，并且很長很長，延伸向遠方?！拔闯申帯笔侵嘎放?，樹枝上的桃花、李花已經(jīng)落了，但樹葉還沒有長得茂密。引導(dǎo)學(xué)生體會這是一個清新、自然、寧靜、樸素的鄉(xiāng)村。2.你來用自己的語言，說一說眼前浮現(xiàn)的畫面吧！兒童/急走/追黃蝶，飛入/菜花/無處尋。急走：奔跑。尋：再也找不到了。1.交流：（小孩子飛快地奔跑著追趕黃色的蝴蝶，可是蝴蝶飛入菜花就再也找不到了。）2.全班齊讀，讀出兒童的著急失望。3.你來用自己的語言，說一說眼前浮現(xiàn)的畫面吧！4.朗讀指導(dǎo)5.背誦指導(dǎo)6.默寫古詩7.稀疏的籬笆，天真爛漫的兒童，遍地金黃的菜花，翩翩起舞的蝴蝶，詩人把鄉(xiāng)村生活描寫的這么美。由此，你感受到了什么？8.?古詩賞析。本詩通過對春末夏初季節(jié)交替時景色的描寫，體現(xiàn)了萬物勃發(fā)的生命力。全詩所攝取的景物極為平淡，所描繪人物的活動也極為平常，但由于采取景物與人物相結(jié)合，動靜相間的寫作手法，成功地刻畫出農(nóng)村恬淡自然，寧靜清新的暮春風光。四、脈絡(luò)梳理靜態(tài)：籬笆稀疏小路深長樹葉新長宿新市徐公店五、主題交流《宿新市徐公店》展現(xiàn)了一幅鄉(xiāng)村的美好畫面,寫出了童真童趣，抒發(fā)了詩人對田園生活的向往之情。六、拓展延伸稚子弄冰【宋】楊萬里稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當銀錚。敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲。七、作業(yè)布置1、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、搜集《四時田園雜興》中描寫了秋、冬兩個季節(jié)的景色和農(nóng)民生活的詩歌，抄寫下來試著背誦?！肚迤綐?村居》一、圖文結(jié)合，初讀感知用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。齊讀（正音，注意讀出詩的節(jié)奏）二、學(xué)習(xí)詩文，探究詩意。1.交流學(xué)法同學(xué)們，古詩語言簡練，但含義深遠，所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們先要了解詩的大概意思，平時遇到一首新的古詩你是怎么學(xué)的？（交流學(xué)習(xí)方法）預(yù)設(shè)：可以借助課文注釋理解。預(yù)設(shè)：可以查字典，查資料理解。預(yù)設(shè)：還可以問老師。是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。接下來，咱們就先借助詩句下面的注釋，來讀懂重點字詞的意思，把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義，再把每行詩的意思連起來，用上自己的話來說就是整首詩的意思啦！2.學(xué)生自學(xué)3.大概說說詩句的意思。（同桌說，指名說）教師隨機點撥，注意語言表述上的流暢三、品詞賞句，想象悟情。（一）讀《清平樂·村居》“茅檐低小，溪上青青草。”這句話描繪了哪些景物？有何特點？茅檐/低小，溪上/青青/草。句意：這句話描繪了茅舍、小溪、青青草這些農(nóng)村中司空見慣的景物，將它們組合成一幅畫面。顯得格外清新優(yōu)美，富有田園特色。（二）讀上闋的三四句，思考：作者知道“白發(fā)翁媼”是誰嗎？醉里/吳音/相媚/好，白發(fā)/誰家/翁媼？詩意：含有醉意的吳地方言，聽起來溫柔又美好，那滿頭白發(fā)的老人是誰家的呀？這幾句盡管寫得很平淡，但是，它卻把一對白發(fā)翁媼，乘著酒意，彼此“媚好”，親密無間，那種和協(xié)、溫暖、愜意的老年夫妻的幸福生活，形象地再現(xiàn)出來了。（三）1.詞的下闕又寫了哪些人的活動？為什么這樣構(gòu)思？（大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。小兒溪頭臥剝蓮蓬。這幾句雖然極為通俗易懂，但卻刻畫出鮮明的人物形象，描繪出耐人尋味的意境。表現(xiàn)出作者對農(nóng)村和平寧靜生活的喜愛。）2.發(fā)揮想象，用自己的語言說一說這是一幅怎樣畫面？（四）朗讀指導(dǎo)四、主題概括《清平樂·村居》這首小令描繪了一個農(nóng)村五口之家的環(huán)境和生活畫面，詞人把這家老小的不同的面貌和情態(tài)描寫的惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)，具有濃厚的生活氣息，表現(xiàn)出詞人對農(nóng)村和平、寧靜生活的喜愛。五、拓展延伸。西江月·夜行黃沙道中南宋辛棄疾明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

從詩中找景，再與圖對應(yīng)，能使學(xué)生快速把握詩的主景，領(lǐng)略詩中風光，在潛意識中形成一定的學(xué)習(xí)方法。先交流學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生自學(xué)，交流討論，并提出質(zhì)疑，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘

六、布置作業(yè)1.背誦課文。2.小練筆。根據(jù)詩歌內(nèi)容，展開想象，把《清平樂.村居》改寫成短文。背誦作業(yè)的布置是為了讓學(xué)生勤于積累，提高語文素養(yǎng)。板書內(nèi)容清平樂·村居茅檐青草溪水翁媼吳音相媚好和諧安詳自然寧靜大兒鋤豆中兒織籠小兒剝蓬課堂作業(yè)新設(shè)計一、選一選，填一填。1.《宿新市徐公店》是______詩人________寫的七言絕句。這首詩寫初夏江南的田園景色。(A南宋楊萬里B.北宋范成大)2.“清平樂”是_________名,詩人____________描繪了一幅農(nóng)村風俗畫。（A曲牌辛棄疾B詞牌辛棄疾）。二、判斷對錯我能行。1.《宿新市徐公店》中的“宿”讀“sù”。（）2.“最喜小兒亡賴”中的“亡賴”意思同“無賴”。()三、寫一寫。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬體現(xiàn)了兒童的天真、可愛，你還學(xué)過哪些詩句也是表現(xiàn)兒童的純真、活潑、可愛的呢？【答案】一、1.A2.B二、1.√2.√三、示例：蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。牧童騎黃牛，歌聲振林樾，意欲捕鳴蟬，突然閉口立。教學(xué)反思成功之處：反思整個教學(xué)過程，我自己認為成功之處有以下方面：一、初讀課文，整體感知。初讀課文，并在此基礎(chǔ)上，掃清字詞障礙。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，掌握生字詞，能夠讀通課文，為理解課文打下基礎(chǔ)。對整首詩歌有個整體感知，初步體會田園生活的美好。二、研讀品味，理解詩情。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體，通過理解詞語，初步感知古詩內(nèi)容，探究詩意，了解詩情，步步深入，層層理解，通過抓住重點詞句，理解詩人表達的思想感情。在教學(xué)時，首先讓學(xué)生了解作者及詩題，然后給予學(xué)生充分的時間去品讀、感悟。在熟讀詩歌的基礎(chǔ)上，梳理詩中的重點詞句，抓住文中的字眼，理解整首詩的詩意。通過自學(xué)、小組交流、全班反饋的形式充分調(diào)動學(xué)生的主體意識，引導(dǎo)學(xué)生層層深入。在此基礎(chǔ)上，想象詩歌的意境，體悟作者表達的情感。進行了“改裝”。以前這樣的訓(xùn)練較多，孩子應(yīng)該是能有所發(fā)揮的，但是今天的課文沒有精彩呈現(xiàn)。課后反思，可能是因為課堂教學(xué)中理性的線條太清晰，卻削弱了課文的整體美感的感受。課題2.鄉(xiāng)下人家課型講讀課文

授課時間2課時

教學(xué)目標1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認“構(gòu)、冠”等10個字，會寫“構(gòu)、飾、蹲”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語。2.自讀感悟，想象鄉(xiāng)村迷人的景色，受到美的熏陶。3.揣摩優(yōu)美的語句，學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。4.學(xué)會抓住要點品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。5.體會作者對鄉(xiāng)下人家、對農(nóng)村生活的熱愛之情。教學(xué)重點

深入理解課文內(nèi)容，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的向往和熱愛之情。教學(xué)難點學(xué)會抓住要點品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。第一課時教學(xué)目標1.會認“構(gòu)、芍”等10個字，會寫“構(gòu)、飾、蹲”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語。2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。3.自讀感悟，品味鄉(xiāng)村美景，受到美的熏陶。教具準備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（分鐘）一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入運用歌詞導(dǎo)入：美麗的鄉(xiāng)間小路，暮歸的老牛，繽紛的云彩……讓我們隨著歌聲走進鄉(xiāng)村人家去看一看吧！板書課題：鄉(xiāng)下人家學(xué)生齊讀課題“鄉(xiāng)下人家”。請同學(xué)們分小組交流一下自己對鄉(xiāng)村的感知。預(yù)設(shè)1：鄉(xiāng)村很美麗，空氣很清新。預(yù)設(shè)2：鄉(xiāng)村很有趣，有很多動物，還有很多莊稼和花兒。今天，我們就和作家陳醉云一起，走進鄉(xiāng)村，走進鄉(xiāng)下人家。3.簡介作者陳醉云：原名陳英儒，自號醉云樓主，廣東臺山人。主要作品：《寒星集》《鄉(xiāng)下人家》《愛的樂章》《醉云集》等。

以歌詞導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)出安靜、悠閑、和諧的美，學(xué)生初步感受鄉(xiāng)村的美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。了解作者及寫作本篇文章的背景，有助于學(xué)生理解課文，感受真情。新課教學(xué)（分鐘）二、初讀課文，解決字詞1.學(xué)生自讀課文，要求：（1）大聲流利地讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3.檢查字詞自學(xué)情況（我會認）：構(gòu)冠樸素率倘附搗繪諧（1）讀準字音自由讀，指名讀。并組詞讀準字音：注意讀準平舌音“素”，翹舌音“率”等。師生共同正音：注意讀準翹舌音“瘦”。（2）多音字：冠冠：冠軍

奪冠

張冠李戴雞冠花造句：經(jīng)過不懈努力，他終于在奧運會上奪得了冠軍。（3）糾錯卡片：諧和構(gòu)的讀音4.學(xué)習(xí)我會寫的生字（我會寫）：構(gòu)飾蹲鳳序例率覓聳踏倘繪諧寄眠識字方法：加一加換一換熟字比較等。（1）書寫指導(dǎo)（重點指導(dǎo)“率”）“構(gòu)飾蹲例踏倘繪諧眠”為左窄右寬的字，“覓、聳、寄”為上窄下寬的字；“鳳、序”是半包圍的字。“蹲”左窄右寬，右下面的“寸”的一橫要寫長一些，第十五筆是一橫。“率”注意中間部分筆順：從中間到兩邊。（2）詞語認讀：率領(lǐng)和諧裝飾搗衣倘若蹲下（3）詞語解釋：照例：按照慣例，按照常情。造句：到了明天，太陽照例會從東方升起來。天高地闊：天地之間形成的范圍的地方。造句：外面的世界很精彩,走出去天高地闊。三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)1.自由讀課文，圈畫出表示鄉(xiāng)下人家空間位置以及時間的詞語吧！（1）空間順序：屋前、門前的場地、屋后。（2）時間順序：春雨過后、夏天傍晚、秋天到了2.讀了課文之后，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢?用文中的一句話來概括。鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。

鼓勵學(xué)生多種方法識記生字、理解詞語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和自覺性，可以提高自學(xué)能力。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。課堂小結(jié)及拓展延伸（分鐘）四、課堂總結(jié)這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨陳醉云先生一道欣賞了鄉(xiāng)下獨特、迷人的風景，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動，就是想馬上到鄉(xiāng)村去看一看，去呼吸清新的空氣，去欣賞這迷人的風景。

課堂作業(yè)新設(shè)計一、看拼音，寫詞語。héxiéxúnmìshùnxùzhuāngshì（）（）（）（）gòuzàoshuàilǐngmiáohuìtǎngruò（）（）（）（）二、比一比，再組詞。聳（______）遵（______）眠（______）列（______）聾（______）蹲（______）眼（______）例（______）三、巧妙搭配詞語。（）的裝飾（）的風景（）的竹筍一（）綠蔭一（）獅子一（）竹竿【答案】和諧尋覓順序裝飾構(gòu)造率領(lǐng)描繪倘若二、聳肩遵守睡眠列舉聾子蹲下眼睛例子三、別有風趣獨特迷人鮮嫩片只根第二課時

教學(xué)目標1.能準確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀課文，在腦海里劃分段落，梳理故事脈絡(luò)。2.感受鄉(xiāng)下人家的獨特迷人，受到美的熏陶。3.學(xué)會抓住要點品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點有感情地朗讀課文，想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。教具準備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（

）分鐘復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入課文上節(jié)課，老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字、詞語，朗讀了課文，初步了解了課文內(nèi)容，在深入學(xué)習(xí)課文之前，我們一起來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容吧！1.復(fù)習(xí)本課重點字詞。（齊讀）2.指導(dǎo)學(xué)生理解有不明白的詞語。3.指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的字：率上節(jié)課，我們了解到課文按照空間順序和時間順序向我們展示了鄉(xiāng)下獨特、迷人的風景，這節(jié)課讓我們再次走進鄉(xiāng)村人家，走進這迷人的風景畫中去吧！復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，既是為了與上節(jié)課做好銜接，又是讓學(xué)生重溫鄉(xiāng)村的美麗景色，激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課做好準備。新課教學(xué)（

）分鐘二、體驗情感，學(xué)習(xí)方法。帶領(lǐng)學(xué)生用抓住要點品讀感悟的閱讀方法，進一步感受鄉(xiāng)下人家的獨特魅力。1.作者描寫的鄉(xiāng)村風景，仿佛美麗的風景畫。如果給課文配上畫，你覺得可以畫幾幅？想象這些美景，為每一幅美景取一個如詩如畫般的名字吧?。?）瓜藤攀上棚架，爬上屋檐?！咸倥书軋D（2）芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊依著時令，順序開放?！r花輪綻圖（3）鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。—雨后春筍圖。（4）母雞率領(lǐng)小雞，鴨子水中覓食?！u鴨覓食圖。（5）桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來?！郝渫聿蛨D。（6）月明人靜的夜里，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。——月夜睡夢圖。2.課后第二題為切入點，引導(dǎo)學(xué)生表達自己的感受，教師結(jié)合學(xué)生回答，相機展示重點句段，引導(dǎo)學(xué)生初步體會課文表達的感情。（1）展示瓜藤攀檐圖相關(guān)句子①圈畫句中的主要事物，框出作者運用的形容詞，提示色彩美②運用圖片分析：通過對比體現(xiàn)瓜藤的別有風趣，可愛，初步體會作者表達的喜愛之情③此處插入“想象畫面”的目標教學(xué)：通過填空題型引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言去說出腦海中的畫面。④朗讀指導(dǎo)：課件展示原句，讓學(xué)生讀出喜愛之情。（2）展示鮮花輪綻圖相關(guān)句子①圈畫句中的主要事物，框出作者運用的概括這一美圖的語句：樸素中帶著幾分華麗提示圖片展示的獨特美。②運用圖片分析：通過圖片展示進一步解釋語句中的反義詞，進而體會到作者表達的喜愛之情。③此處插入“想象畫面”的目標教學(xué)。④朗讀指導(dǎo)（3）雨后春筍圖①圈畫句中主要的事物，框出它的主要特點，圖片展示的方法引導(dǎo)學(xué)生理解它的特點。②運用圖片分析：通過圖片展示理解擬人手法，體會作者表達的喜愛之情。此處插入朗讀指導(dǎo)；（4）雞鴨覓食圖①圈畫句中主要的事物：母雞、小雞、雄雞。然后分別框出它們的主要特點，運用圖片展示引導(dǎo)學(xué)生體會它們生活的悠閑。②原句與改后句對比讀，使學(xué)生認識原句的擬人手法，同時感悟到母雞和公雞的特點。③圈出句子關(guān)鍵詞后藍底框選出鴨子覓食的樣子，配以圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受鴨子的悠閑。④運用關(guān)聯(lián)詞仿寫句子。（5）院落晚餐圖①圈畫晚餐地點，框選出關(guān)鍵詞：天高地闊，配圖展示引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞。②滲透語文要素：抓住關(guān)鍵語句，初步體會課文表達的思想感情——喜愛③想象畫面：填空題（6）月明人家圖①鏈接“紡織娘”②滲透語文要素：抓住關(guān)鍵語句，初步體會課文表達的思想感情——喜愛③朗讀指導(dǎo)。

學(xué)會抓住要點品讀感悟的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。此環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑釋疑，并在此基礎(chǔ)上感情朗讀，訓(xùn)練學(xué)生動腦能力和朗讀能力。逐句概括句意，再用簡練的語言概括段意，并提煉成詩句，這是教會學(xué)生抓住要點品讀感悟的閱讀方法。每學(xué)完一個環(huán)節(jié)后，讓學(xué)生帶著感情讀一讀本段課文，既可以加深對課文的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，相互促進，相得益彰。課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘四、課外延伸，布置作業(yè)。1.課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)了本文，我們欣賞了鄉(xiāng)下迷人、獨特的風景，了解了鄉(xiāng)下人家質(zhì)樸、快樂的生活，不禁心生向往之情。2.描寫農(nóng)村生活的詩句開軒面場圃，把酒話桑麻?！猍唐]孟浩然《過故人莊》兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風放紙鳶。——[唐]高鼎《村居》3.布置作業(yè)。⑴抄寫自己喜歡的句子。⑵利用周末走進田園農(nóng)家，通過照相、畫畫、寫日記等方式，加深對鄉(xiāng)村生活的了解。

作業(yè)題的布置是為了讓學(xué)生勤于積累，提高語文素養(yǎng)。板書內(nèi)容

鄉(xiāng)下人家瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖無論何時，都有一道獨特、迷人的風景。雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢圖課堂作業(yè)新設(shè)計一、用“_____”畫出每組里不是同一類的詞語。1、鳳仙芍藥鮮花大理菊雞冠花2、絲瓜苦瓜地瓜冬瓜哈密瓜3、燕子螳螂天牛紡織娘4、傍晚晌午時間黃昏夜晚二、選詞填空。簡樸樸實1.奶奶的生活很（）。2.同桌是一個十分()的小女孩兒。三、按要求改寫句子。1.竹筍從土中長出來。改成擬人句：2.上午，一場大雨把鄉(xiāng)村的山川原野沖洗得一塵不染。改為“被”字句：【答案】一、1鮮花2地瓜3燕子4時間二、1.簡樸2.樸實三、1.竹筍成群地從土里探出頭來。2.上午，鄉(xiāng)村的山川原野被一場大雨沖洗得一塵不染。教學(xué)反思反思整個教學(xué)過程，我自己認為成功之處有以下兩個方面：在整體把握的基礎(chǔ)上，我以結(jié)尾的“這難道不是偉大的奇觀嗎？”作為切入點，重點品讀第二三自然段。二三自然段寫的是作者觀察到的天氣晴朗時的日出景象。把這兩個自然段作為一個整體，我依然是從整體入手，理清作者是抓住日出時天空的顏色變化和太陽出來時的動態(tài)變化來寫的。接下來便沿著這兩條線來讀這個過程。課文中的文字其實是很好懂的，在課堂上，我主要是想引著學(xué)生關(guān)注作者的表達，如，“出現(xiàn)了太陽的小半邊臉”“一縱一縱的”“沖破”“跳出”等擬人化的寫法在文中的作用，另外從這種帶有感情的文字中體會作者對日出景色的喜愛，乃至聯(lián)系寫作背景體會作者對光明的向往。但教學(xué)永遠是有缺憾的，在本課時的教學(xué)中，我認為還有不足的地方。不足主要存在于以下兩個方面：課后的作業(yè)顯示，我的教學(xué)目標基本達成，但是在第一課時中，“邊讀第二三自然段，邊在腦海中想象日出的景色”這個環(huán)節(jié)許多孩子沒話可說，有的只不過是把課文中的句子進行了“改裝”。以前這樣的訓(xùn)練較多，孩子應(yīng)該是能有所發(fā)揮的，但是今天的課文沒有精彩呈現(xiàn)。課后反思，可能是因為課堂教學(xué)中理性的線條太清晰，卻削弱了課文的整體美感的感受。3天窗教學(xué)設(shè)計課題天窗課型講讀課文

授課時間2課時

教學(xué)目標1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認本課“慰、藉、卜”3個字，會寫“慰、藉、卜、銳”等11個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“慰藉、蝙蝠、霸氣十足、貓頭鷹、海灘、閃爍”等詞語。2.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉?！崩斫庹n文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下小朋友們帶來的無盡遐想和無窮快樂。3.體會作者對天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過“窗戶”看世界的情趣。教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下小朋友們帶來的無盡遐想和無窮快樂。教學(xué)難點能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容談自身的感受。第一課時教學(xué)目標1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認本課“慰、藉、卜”3個字，會寫“慰、藉、卜、銳”等11個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“慰藉、蝙蝠、霸氣十足、貓頭鷹、海灘、閃爍”等詞語。2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。3.品味課文，學(xué)習(xí)課文第一自然段。教具準備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.每棟房子都離不開窗戶，可是在近百年前的中國南方農(nóng)村，習(xí)慣在屋頂上開個天窗，天窗是怎樣的呢？今天我們所學(xué)習(xí)的這篇課文《天窗》是著名作家茅盾寫的，這是一篇優(yōu)美的散文。2.師：看到課題你們有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會問“什么是天窗？”）3.天窗雖小，卻給小朋友們帶來了無窮的樂趣，讓小朋友們的童年充溢想象，下面讓我們和作家茅盾一起去體驗天窗的魅力。4.簡介作者【出示課件】茅盾，（1896年—1981年）原名沈德鴻，字雁冰，筆名茅盾。浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市人。中國現(xiàn)代著名作家、文學(xué)評論家、文化活動家以及社會活動家。代表作：小說《子夜》《春蠶》等。二、初讀課文，自學(xué)字詞茅盾先生筆下的天窗是什么樣子的呢？1.請你自己試著讀課文。（1）給課文標出自然段。（2）勾畫出不認識的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方多讀幾遍。2.學(xué)生試讀。3.指名分自然段朗讀。教師相機出示每個自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也出示讓學(xué)生認讀。4.出示本課生字組成的詞語。【出示課件】慰藉河灘銳利帳子閃爍蝙蝠霸氣一瞥帳子認讀形式靈活多樣。師生參與評價，重點強調(diào)生字“帳爍銳”為翹舌音，；前鼻音“灘、蝙”，后鼻音“鷹”等。你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀，學(xué)生練讀。5.指導(dǎo)書寫【出示課件】“鷹”筆畫較多，注意寫的扁一些，注意筆畫的穿插避讓，“廣”寫寬大一些。6.理解詞語【出示課件】（1）天窗：設(shè)在屋頂上用以通風和透光的窗子，常見于舊式建筑。（2）銳利：指感覺靈敏。（3）霸氣十足：很有氣勢，魄力。1.快速默讀課文，想想天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么？用書上的一句話概括。2.觀察課文配圖，說一說你眼前的天窗是怎樣的?！境鍪菊n件】開在屋頂方方正正的能透進光線能看星星三、課堂總結(jié)【出示課件】玩，是每一個孩子的天性，想象也是孩子們特有的優(yōu)勢，即使一方小小的天窗，也會成為孩子們的一個好玩的世界。這就是著名作家茅盾在《天窗》一文中告訴我們的信息。針對題目引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑，可以使學(xué)生的思維與教材編排意圖發(fā)生碰撞，理解編排目的的同時，學(xué)會質(zhì)疑的方法，產(chǎn)生閱讀的欲望。了解作者，有助于學(xué)生理解課文，感受真情。寫字時，引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)相同的字在寫法上的異同點，然后逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成分析字形、歸類書寫的習(xí)慣。正確書寫漢字的基礎(chǔ)是理解漢字的意思。提出開放性的問題來讀課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味句段和感受情境，留給了學(xué)生讀書感悟的余地，也留給了學(xué)生思考的空間。課堂作業(yè)新設(shè)計一、看拼音，寫漢字。你偷偷從zhànɡ（）子里伸出頭來，仰起臉看著那天窗，你會從那小玻璃上掠過的一條黑影，想象到這也許是灰色的biānfú（），也許是bà（）氣十足的貓頭yīnɡ（）。二、寫出下列詞語的近義詞暖和________慰藉________猛厲________神奇________確實________三、詞語巧搭配。暖和的________閃爍的________奇幻的________真實的________一扇________一道________一塊________一條________一頂________【答案】一、帳蝙蝠霸鷹二、溫暖；安慰；猛烈；神秘；翔實三、暖和的天氣、閃爍的星星、奇幻的云彩、真實的想法、一扇大門、一道亮光、一塊玻璃、一條黑影、一頂帽子、一方池塘。3天窗教學(xué)設(shè)計第二課時

教學(xué)目標1.領(lǐng)會“無”中看出“有”，“虛”中看出“實”的真諦，2.理解語句“小小的天窗是唯一的慰藉”。教學(xué)重難點1.讀懂“小小的天窗是你唯一的慰藉”，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。2.能抓住重點詞句，理解孩子們是怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”的。教具準備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（

）分鐘回顧舊知，復(fù)習(xí)引入1.檢查學(xué)生上節(jié)課生詞學(xué)習(xí)情況，讓兩位學(xué)生上黑板聽寫課后生詞，其余學(xué)生在下面聽寫。用實物展示臺展示學(xué)生書寫情況，進行評價。學(xué)生齊讀重點詞。2.播放課文朗讀，學(xué)生思考：課文講了什么內(nèi)容？（學(xué)生帶著問題讀課文，整體感知課文內(nèi)容。）上節(jié)課，我們知道了天窗是孩子們唯一的慰藉。為什么說天窗是孩子們“唯一的慰藉”呢？今天讓我們跟隨作者的思路，一起透過小小的天窗，憑借無窮無盡的想象，感受闊達、奇妙的世界吧！

復(fù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)的設(shè)計，既是為了與上節(jié)課做好銜接，又激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課做好準備。新課教學(xué)（

）分鐘二、細讀課文，重點感悟在什么樣的情況下，小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”？找出相關(guān)句子體會體會，再有感情地讀讀。生默讀課文，找出相關(guān)句子，圈畫出來，并做批注。小組交流，代表展示：A.夏天陣雨時【出示課件】1.指名讀第4自然段，設(shè)身處地想一想：孩子們此時的心情是怎樣的？標出最能表現(xiàn)孩子們心情的詞語。預(yù)設(shè)：夏天陣雨來了，孩子非常高興。從哪些詞語看出？預(yù)設(shè)：從“喜歡、仰著臉”看出。2.屋子，被關(guān)上了，天窗，卻無法關(guān)上；身體，被鎖住了，想象卻無法鎖上！透過這扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？請用橫線和波浪線分別在文中畫出相關(guān)語句。3.【課件出示】第五自然段我們合作，把孩子們看到的和想到的連起來讀一讀，注意老師的引讀。透過天窗，你看到了什么，想到了什么？一起來填一填吧！【課件出示】透過那小小的天窗，你會看到（雨腳在那里卜落卜落地跳），你會看到（帶子似的閃電一瞥）。你會不由自主地想象到（這風，這雷，怎樣猛厲地掃蕩了這世界），你想象（它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍）。“掃蕩”給了你怎樣的感覺？（外面的風雨多么猛烈?。菊n件出示】為什么通過天窗感受到的風雨雷電的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍？預(yù)設(shè)：“掃蕩”一詞讓人感覺風雨雷電的威力很大。透過天窗，孩子們用自己的想象力將風雨雷電的威力盡可能的無限放大，所以要比真實感受到的大十倍百倍。4.語言訓(xùn)練【課件出示】這風雨雷電怎樣猛厲地掃蕩了這世界，作者沒有具體描寫，想象一下，這會是怎樣的一個畫面？5.夏天陣雨來了時，這一方小小的天窗撫慰了孩子們沮喪孤寂的心靈。因而，作者說——【課件出示】發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因為活潑會想的孩子們知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比任何他看到的都更真切，更闊達，更復(fù)雜，更確實！B.晚上，被逼上床“休息”時（板書：被逼上床休息）1.出示學(xué)習(xí)向?qū)В骸菊n件出示】（1）讀課文第6自然段，想一想：當孩子們被大人們逼上床“休息”的時候，心情又是怎樣的？你是從哪些詞語中體會出來的？（2）默讀第7自然段，用橫線勾畫出孩子們透過天窗看到的是事物，用波浪線勾畫出孩子們由看到的事物想象到的景象。2.學(xué)生讀書，思考，勾畫。3.品讀交流（1）天黑了，孩子們還留戀著月光下的草地游戲或河灘上的追逐戲鬧，卻被大人們逼著上床“休息”，這時候，心情是怎樣的？（抓“忘不了”“偷偷”體會孩子們的無奈和不甘）（2）然而，躺在床上，孩子們的思緒卻扯得很遠很遠。請根據(jù)你對第7自然段的理解，完成下面的語言訓(xùn)練：【課件出示】孩子們透過天窗，看到的是（一顆星），想象到的是（無數(shù)閃閃爍爍可愛的星）；看到的是（），想象到的是（）；看到的是（），想象到的是（）；看到的是（），想象到的是（）。4.師生合作朗讀6、7自然段。5.語言訓(xùn)練：如果是你，也一定和作者一樣有著豐富的想象！讓我們走進那一間黑得像地洞似的屋子，仰望天窗那一方小小的陣雨的天空；當我們掃興地躺在床上，面對那一方小小的夜空……我們的思緒又會是怎樣的呢？讓我們展開想象的翅膀，描繪出一幅幅奇妙的畫面吧！【課件出示】（1）我會從那小玻璃上面的一朵云，想象到無數(shù)奇幻的云彩，有的像（），有的像（），有的像（）。（2）我會從那小玻璃上面掠過一條黑影，想象到這也許是（），也許是（），也許是（）。

抓住中心問題，來理解課文這一環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生從文中搜集信息的能力。訓(xùn)練學(xué)生與文本對話的能力，并能展開想象，緊緊圍繞中心句。訓(xùn)練學(xué)生想象力、理解力和寫話的能力。課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘三、拓展練筆，訓(xùn)練讀寫?！菊n件出示】天窗雖小，卻能開人心竅！茅盾先生為我們打開一扇人生的智慧之窗，又帶給你怎樣的想象空間呢？請你大膽地想象，完成小小練筆。1.雨天或是雪天，透過玻璃窗看著外面的世界，你看到了什么，又想到了什么？2.乘汽車、火車或是飛機時，看著窗外的世界，你想到了什么？溫馨提示：選擇一個情境，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，學(xué)習(xí)第7自然段的寫法寫一段話，文段中請用上“也許……也許……也許……”的句式。把閱讀和生活結(jié)合起來，把讀和寫結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。板書內(nèi)容課堂作業(yè)新設(shè)計一、查字典?！鞍浴庇兴姆N意思：①強橫無理、仗勢欺人的人；②霸權(quán)主義；③霸占；④古代諸侯聯(lián)盟的首領(lǐng)?！鞍缘馈钡摹鞍浴钡囊馑紴開_____。二、如何理解“發(fā)明這‘天窗’的大人們，是應(yīng)得感謝的”？三、看窗外，仔細觀察，想象一下，看到什么，想到什么，再說一段話?！敬鸢浮恳弧ⅱ俣?、當門窗緊閉，屋子黑得地洞里似的時，只有這個小小的透明玻璃，給孩子們打開了一扇通往外面的世界，通向廣袤宇宙的窗。所以作者說發(fā)明這“天窗”的大人們，是應(yīng)得感謝的。三、秋天來了，當你透過小小的天窗，看見飛過的一只大雁，你會想到……教學(xué)反思這篇課文感情真摯、文筆生動、流暢，寫作時間久遠。課文看似簡單，實則含蓄，所包含的思想富有哲理，意義深刻，對于現(xiàn)代兒童來說理解起來有一定的難度。因而，教學(xué)中要在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解文本，體會作者對天窗的特殊情感上下功夫。文章文筆優(yōu)美，想象豐富奇妙，教學(xué)時要借助朗讀訓(xùn)練、語言訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生想象的興趣，學(xué)習(xí)文中想象的方法展開自己豐富的想象，只有深深地融入課文，才能使孩子們得到心靈的陶冶。課題4.三月桃花水課型自讀課文

授課時間1課時

教學(xué)目標1.正確認讀“綺、和、談”等生字，并且正確區(qū)分多音字“和”。理解“綺麗纖細”等詞語。2.在課文學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對桃花水的喜愛和贊美之情。教學(xué)重點1.通過課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對三月桃花水的愛戀與贊美。2.學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句，從修辭方面考慮，理解課文思想感情。教學(xué)難點學(xué)會抓住要點品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。教具準備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.出示課文插圖。讓學(xué)生們齊聲有感情的朗讀以下文段：盼望了整整一個冬天，春天終于來了。風，搖綠了樹的枝條；水，漂白了鴨的羽毛。瞧！小草綠了，那是春天的眉毛；野花開了，那是春天的眼睛；冰雪融化了，三月的桃花水醒過來了。2.向?qū)W生們解釋什么是三月桃花水。三月桃花水：農(nóng)歷三月江河水漲，此時正是桃花盛開的時節(jié)，所以被人們稱桃花水或桃花汛。3.聽到這里，你們一定知道咱們今天要上哪一課了。板書課題：三月桃花水學(xué)生齊讀課題“三月桃花水”。請同學(xué)們分小組交流一下自己對春天的感知。預(yù)設(shè)1：春天很美麗，萬物復(fù)蘇。預(yù)設(shè)2：春天是生機勃勃的季節(jié)。今天，我們就和作家劉湛秋一起，走進春天，走進三月的桃花水。3.簡介作者劉湛秋（1935-2014），安徽蕪湖人，當代著名詩人，翻譯家，評論家。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既面對生活，又超越時空。早在八十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽為“抒情詩之王?！?/p>

以課文插圖導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)出安靜、悠閑、和諧的美，學(xué)生初步感受鄉(xiāng)村的美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。了解作者及寫作本篇文章的背景，有助于學(xué)生理解課文，感受真情。新課教學(xué)（

）分鐘二、初讀課文，解決字詞1.學(xué)生自讀課文，要求：（1）大聲流利地讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3.檢查字詞自學(xué)情況（我會認）：綺、和、談。（1）讀準字音自由讀，指名讀。并組詞綺：綺麗、綺霞造句：孔雀飛起來就如同一朵綺麗的綠色彩云,從山頂上飄過。和：應(yīng)和，曲高和寡造句：叫喊聲,嬉鬧聲,應(yīng)和著潺潺的流水聲,使得夏天的田野更加熱鬧了。談：談心、談話造句：通過這次談心,我倆的友誼又加深了。（2）糾錯卡片：綺和談的讀音（3）多音字：和hé人們盼望看到祖國早日和平統(tǒng)一,hè莊園的古樸典雅正應(yīng)和了我們的心境。huò奶奶在隔壁屋子里和藥呢huó爸爸在和泥，他準備修補一下隔壁屋子的窗戶huo臘八節(jié)那天，奶奶把不同的豆子摻和在一起熬了一鍋八寶粥hú和牌（4）識字游戲：鈴鐺應(yīng)和纖細光芒沉醉綺麗談心回旋（3）詞語解釋：綺麗：鮮艷美麗。造句：桂林綺麗的景色吸引著許多游人。纖細：細微，細小。造句：楊柳披散地垂下纖細柔軟的枝條,宛如剛洗過頭沒梳辮子的姑娘的長發(fā)。三、體驗情感，學(xué)習(xí)方法。1.默讀課文，讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?結(jié)合課文中的句子說一說。先讓學(xué)生自己說一說，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子。例：（1）三月的桃花水，是春天的豎琴。三月的桃花水，是春天的明鏡。（2）水聲如音樂水清如明鏡師：那我們應(yīng)該用怎樣的語氣和情感來讀課文呢？引導(dǎo)學(xué)生回答預(yù)設(shè):用歡喜的心情，輕快的讀書方式。2.朗讀課文1-2自然段。這兩個問句分別和后面的哪些自然段構(gòu)成對應(yīng)關(guān)系呢？是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？（第3、4自然段）是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？（第5、6自然段）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。3.分析這段話的美妙之處。（引導(dǎo)學(xué)生從修辭和感嘆中回答）啊，河流醒來了！三月的桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流啊。有一千朵櫻花，點點灑上了河面，有一萬個小酒窩，在水中回旋。先讓學(xué)生自己回答。參考：（1）“啊”：表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情。（2）“醒”：運用擬人修辭，寫出了作者看到河水嘩嘩流淌時的驚喜心情。（3）“櫻花”“酒窩”：運用比喻的修辭，生動形象地寫出了流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、漩渦，在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”。4.齊讀課文3-6段。這幾段運用了哪些修辭方法？找出來，讀一讀。比喻：比喻指用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。好處是使事物形象，生動，突出特點。三月的桃花水，是春天的豎琴。那碰著岸邊石塊的叮當聲，像是大路上車輪滾過的鈴聲……三月的桃花水，是春天的明鏡。垂柳披上了長發(fā)，如霧如煙。她們捧起了水，像抖落一片片花瓣……讓學(xué)生仿寫兩句描寫春的比喻句：例：春天是一首美妙的樂曲，讓世界充滿音符。春天像催醒花草樹木的鬧鐘。排比：排比是把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。好處是使內(nèi)容條理分明、層次清楚、節(jié)奏感強，能增強文章的表達效果和氣勢，深化中心。那忽大忽小的水波聲，應(yīng)和著拖拉機的鳴響。那纖細的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心。它看見燕子飛過天空，翅膀上裹著白云。讓學(xué)生仿寫兩句描寫春的排比句：例：我渴望春天，因為它是我們沖破冬天的戰(zhàn)利品；我渴望春天，因為它是一個充滿美好的季節(jié)；我渴望春天，因為在那里我們會找到更高的夢想。擬人：擬人就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。好處是能增強語言的美感，表現(xiàn)力，更生動、形象。那忽大忽小的的水波聲，應(yīng)和著拖拉機的鳴響；那纖細的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心；那碰著岸邊石塊的叮當聲，像是大路上車輪滾過的鈴聲……它看見燕子飛過天空，翅膀上裹著白云；它看見垂柳披上了長發(fā)，如霧如煙；它看見一群姑娘來到河邊，水底立刻浮起一朵朵紅蓮，她們捧起了水，像抖落一片片花瓣……讓學(xué)生仿寫一句描寫春的擬人句。例：小草從泥土里鉆出可愛的小腦袋，觀賞著美麗的春色。5.讓學(xué)生細讀課文，找出這些細節(jié)三月的桃花水，是春天的豎琴，它彈奏出了哪些不同的音樂？水波聲、鳴響、低語、叮當聲，鈴聲……三月的桃花水，是春天的明鏡。在鏡子里你看到了什么？燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣……讓學(xué)生自己思考為什么說三月的桃花水像豎琴，鏡子？（引導(dǎo)學(xué)生從修辭的方面考慮）參考：寫桃花水像豎琴，主要采用比喻和象征的手法，說它像豎琴一樣彈奏出動聽的“春”的交響曲。寫桃花水的顏色明潔，用三個排比句，說明它像一面鏡子，映照出美麗的“春”的身影。6.引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,想象三月桃花水中有什么樣的味道會滲透其中呢？三月桃花水的美不僅是因為它有動聽的聲音、耀眼的光芒，不僅可以看、可以聽，還有很多特點需要我們用不同的感官去發(fā)現(xiàn)。如三月桃花水還是可以聞的，有什么樣的味道滲透其中呢？參考:片片花瓣漂浮在水上，花朵的芳香在水面上蕩漾；河水流過青草地旁，青草裹挾著泥土的芬芳，散發(fā)著新生命的味道。7.體會作者的語言：啊，地上草如茵，兩岸柳如眉。三月桃花水，叫人多沉醉。讓學(xué)生體會這句話的語言藝術(shù)，以及表達了作者對三月桃花水的什么感情。參考：三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉。品一口，就好像美妙無比的桃花水流進我們的心里，讓我們永遠銘記。表達了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。8．與學(xué)生探討問題：作者對桃花水有著豐厚的情感，你知道為什么嗎？讓學(xué)生發(fā)散思維，在多種方面進行回答。參考：不僅因為它的美麗、動聽、清澈、明凈，更因為它給萬物帶來了生機，給田野帶來了希望，給人們帶來了歡樂。

鼓勵學(xué)生多種方法識記生字、理解詞語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和自覺性，可以提高自學(xué)能力。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生感知一些優(yōu)美句子的特點，了解修辭手法的作用。課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘課堂總結(jié)，布置作業(yè)。這是一篇優(yōu)美的抒情散文，用清晰的結(jié)構(gòu)描述了三月桃花水聲如音樂、清如明鏡的特點，表達了作者對三月桃花水的喜愛和贊美之情。拓展延伸：桃花溪張旭(唐)隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問漁船。桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊抄寫自己喜歡的句子。課余時間去大自然中走一走，欣賞春天美麗的景色。課堂總結(jié)使學(xué)生又一遍回顧了課文，學(xué)習(xí)總結(jié)課文的寫法，為今后習(xí)作做準備。板書內(nèi)容課堂作業(yè)新設(shè)計1.從文中找出下列加點詞語的近義詞。（1）三月的桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流啊。()（2）是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？()2.仿寫詞語。草如茵柳如眉()()3.文章第四自然段運用了()，()，()的修辭手法。4.作者把三月桃花水想象成()，()，還可以想象成()和()。5.短文表達了作者對三月桃花水的喜愛之情，請找出句子并抄下來。【答案】1.綺麗(美麗)纖細(細小)2.草如茵柳如眉(夜如水)(月如盤)3.(比喻)，(排比)，(擬人)4.(小鈴鐺)，(絲綢)，(豎琴)和(明鏡)。5.三月的桃花水，是春天的豎琴。三月的桃花水，是春天的明鏡。教學(xué)反思成功之處：在教學(xué)中，首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀；課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu)，以及初步感知課文的意境；邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境；把對春天、春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情、有意境地朗讀。不足之處：教師講解引導(dǎo)太多，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)機會變少，本文是略讀課文。后期教學(xué)時，針對略讀課文，教師只要針對課文中疑難之處進行適當引導(dǎo)、點撥即可。學(xué)生在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，逐步深入課文的精妙之處，更能真切地與作者在情感上自然而然地產(chǎn)生共鳴。部編版四年級下冊第一單元口語交際教學(xué)設(shè)計課題轉(zhuǎn)述單元1學(xué)科語文年級四下學(xué)習(xí)目標1.學(xué)習(xí)把一些事情轉(zhuǎn)述給別人。轉(zhuǎn)述事情時，能夠弄清要點，不遺漏主要信息。2.轉(zhuǎn)述時注意人稱的轉(zhuǎn)換。3.跟別人轉(zhuǎn)述時能做到態(tài)度自然大方，有禮貌。重點轉(zhuǎn)述時，能夠弄清要點，不遺漏主要信息。難點進行話題延伸訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課一、聯(lián)系實際，引出話題。1.導(dǎo)入新課。（1）師導(dǎo)言：同學(xué)們，有時候我們需要把一件事情轉(zhuǎn)告給別人，這時，你應(yīng)該怎樣說呢？誰能舉例告訴我們。（2）示例：與家長一起觀看《人與自然》節(jié)目，并將家長的觀后感轉(zhuǎn)述給別人。2.老師指名學(xué)生轉(zhuǎn)述家長的話。（1）師引導(dǎo)：你們的家長說了什么呢？（2）學(xué)生自由轉(zhuǎn)述家長的話。3.教師小結(jié)：請人把話轉(zhuǎn)告給別人，叫“轉(zhuǎn)述”。怎樣轉(zhuǎn)述才能讓別人聽清楚、明白？在轉(zhuǎn)述中要注意什么？這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)吧?。ㄕn件出示課題：轉(zhuǎn)述）4.引導(dǎo)學(xué)生明確轉(zhuǎn)述要求。（1）師引導(dǎo)：剛才向老師或同學(xué)轉(zhuǎn)述了家長的話的同學(xué)請舉手。這些同學(xué)都已經(jīng)學(xué)會了轉(zhuǎn)述，那誰能說說轉(zhuǎn)述時要注意些什么呢？（2）根據(jù)交流情況總結(jié)轉(zhuǎn)述注意事項。課件出示：轉(zhuǎn)述時要弄清要點，不要遺漏主要信息，還要注意人稱轉(zhuǎn)換。如果別人能聽明白你的意思，就是一次成功的轉(zhuǎn)述。5.師小結(jié)：弄清要點，不遺漏主要信息。說得清楚，注意人稱的轉(zhuǎn)換。禮貌用語，注意說話的語氣。學(xué)生與學(xué)習(xí)小伙伴交流家長的觀后感。上課伊始，讓學(xué)生轉(zhuǎn)述家長的話，不知不覺把學(xué)生帶入新課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生都興致盎然。交際指導(dǎo)二、出示話題，明確要點。1.課件出示課本上的通知，學(xué)生自由閱讀。通知本周五（3月23日）下午兩點，在本班教室召開家長會，交流家庭閱讀情況，評選“書香家庭”。溫馨提示：請家長帶好紙、筆，以便記錄和填寫選票。因為學(xué)校停車不便，建議家長選擇公共交通工具。請?zhí)崆笆昼姷綍?。開會期間請自覺遵守會場秩序；關(guān)閉手機，不隨意走動，保持安靜。新華路小學(xué)四年級（3）班3月21日2.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己獲得的信息。3.教師提醒學(xué)生注意事項，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)練習(xí)轉(zhuǎn)述（課件出示以下內(nèi)容）轉(zhuǎn)述時要注意：什么時間？在哪里？做什么？有哪些需要注意的事項？如果需要轉(zhuǎn)述的內(nèi)容沒弄清楚時要想辦法確認后，再進行轉(zhuǎn)述。三、創(chuàng)設(shè)情境，模擬演練。1.情景一：關(guān)于更換借閱卡的通知由于學(xué)校圖書館的借閱系統(tǒng)進行升級，需要更換借閱卡，請同學(xué)們于3月30日前拿舊的借閱卡來校圖書館進行更換。白云學(xué)校圖書室2020年3月10日（1）學(xué)生說說自己獲得了哪些信息。（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。（3）全班交流，師生互評。預(yù)設(shè)：我是這樣轉(zhuǎn)述的：小軍，因?qū)W校圖書館的借閱系統(tǒng)進行升級，需要更換借閱卡，我們要在3月30日前拿舊的借閱卡去校圖書館進行更換。2.情景二：班主任老師說，明天早上8點在學(xué)校南門集合去參觀博物館，可是小麗今天請假了，你會怎樣把老師的話轉(zhuǎn)告給她。（1）學(xué)生在小組內(nèi)按照任務(wù)扮演好角色。（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。教學(xué)過程中設(shè)置梯度，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述，逐步落實3個轉(zhuǎn)述要點。課堂小結(jié)四、討論交流，提煉升華。1.學(xué)生與同伴討論交流：如何做一名好的轉(zhuǎn)述者？2.教師小結(jié)：怎樣做一個優(yōu)秀的轉(zhuǎn)述者。（1）師引導(dǎo)：要想做一個優(yōu)秀的轉(zhuǎn)述者，必須做好哪兩件事呢？(預(yù)設(shè)：聽和說)引導(dǎo)生明白在生活中，應(yīng)該如何聽，怎樣說。（2）生交流后師總結(jié)要點。（出示課件）課件出示：說話內(nèi)容中如果連用同性別或同音第三人稱的，須指明其中一個，否則，就會造成對象不清。比如：小紅對小麗說：“小玉就在這里。我去把書給她。”

如果改成“她去把書給她”，就會讓聽話人不明白對象。那么，轉(zhuǎn)換后的句子就應(yīng)當是：小紅對小麗說，小玉就在那里。她去把書給小玉。學(xué)生與同伴討論交流：如何做一名好的轉(zhuǎn)述者？教師在關(guān)注學(xué)生口語表達水平的同時，也要關(guān)注學(xué)生交際的態(tài)度與習(xí)慣，使學(xué)生在長期的口語交際訓(xùn)練中，學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往。課堂總結(jié)大家在轉(zhuǎn)述時要注意以下兩點：1.弄清要點，轉(zhuǎn)述時不要遺漏主要信息。2.要注意人稱的轉(zhuǎn)換。總結(jié)方法，讓學(xué)生真正掌握要點。板書設(shè)計轉(zhuǎn)述聽清要點，不遺漏主要信息。說得明白，注意人稱的轉(zhuǎn)換。要有禮貌，注意說話的語氣。部編版四年級下冊第一單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計課題習(xí)作：我的樂園單元第一單元學(xué)科語文年級四下學(xué)習(xí)目標1.指導(dǎo)學(xué)生寫自己的樂園，表達真情實感。2.引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中去發(fā)現(xiàn)自己的樂園的美好，激發(fā)熱愛生活的情感。3.互相評價習(xí)作，提出修改建議，修改作文。重點寫出自己樂園的樣子，以及帶給自己的快樂。難點能描繪出自己樂園的樣子。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1.出示游樂場圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶美好的生活，講述難忘的快樂時光。2.瞧，大家在游樂場里玩得多盡心，生活多么快樂呀！其實，湖畔、林間、廣場、校園……處處都留下了我們歡快的笑聲。這些地方都是我們的樂園。今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的樂園》（板書：我的樂園）學(xué)生講述難忘的快樂時光。激發(fā)學(xué)生的興趣習(xí)作指導(dǎo)二、師生交流，指導(dǎo)習(xí)作。1.課件出示課本上提供的一些場所，打開學(xué)生的思路。（1）滿是玩具的房間（2）班級圖書角（3）家里的院子（4）村頭小河邊的草地（5）學(xué)校的籃球場（6）爺爺?shù)牟说?.學(xué)生思考：你要選擇哪一個？你想怎樣寫呢？3.引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣寫自己的樂園。（1）什么是樂園呢？（樂園：快樂的地方。我的樂園：帶給我快樂的地方。）（2）思考、交流：你的樂園是什么樣子的？（3）交流：怎樣寫好我的樂園呢？寫清楚以下內(nèi)容：你的樂園是什么樣子的？你最喜歡在樂園里做些什么？這個樂園給你帶來了怎樣的快樂？表達真情實感。（板書：樂園的樣子做些什么給“我”的快樂）4.教師相機小結(jié)：“我的樂園”要體現(xiàn)出“樂”。通過“我”的活動表達“我”的快樂之情。不僅要介紹樂園的樣子，也要對活動進行詳細的講述，還要抒發(fā)歡樂的心情?？梢园讯喾N表達方式融合在一起，抒發(fā)內(nèi)心情感。5.舉例分析，引導(dǎo)構(gòu)思。《學(xué)校的籃球場》球場的位置：我們學(xué)校的東北角。球場的樣子：球場的四周、地面、籃球架……我在球場上的活動：投籃、練習(xí)、比賽……球場帶給我的快樂：懂得堅持的意義、拼搏的意義！6.范文引路，感悟?qū)懛?。我的樂園當太陽與西山相聚時分，我來到了我的老家。一下車，我就迫不及待地跑到房子后面的一塊空地上，那里就是我魂牽夢繞的樂園。在那里能夠捉蝴蝶，捉蜻蜓，幫螞蟻搬家，與蟋蟀玩耍，不時地還有螞蚱跳來跳去，我最喜歡與蟋蟀玩耍，每次玩起來幾乎到達了忘我的境界。我的樂園里種滿了花草，郁郁蔥蔥，蜻蜓和蝴蝶在空中飛舞，蟋蟀在草叢里唱著美妙的歌謠，螞蟻還不時的在葉子上爬來爬去。我走近一只蟋蟀，想近距離撫摸它，忽然，它縱身一跳，跳的很高，很遠。我知道它那強有力的雙腿讓它成了昆蟲界當之無愧的跳高冠軍?？粗业臉穲@，看著我的昆蟲朋友，我思緒萬千，仿佛自己也變成了一只蟋蟀，也擁有了強有力的雙腿，我縱身一跳，跳到空中，看著下面我的朋友們，熱情地跟它們打招呼：你好！色彩斑斕的蝴蝶，你們那五顏六色的翅膀，在天空中翩翩起舞，讓天空變得有聲有色。你好！活蹦亂跳的螞蚱，你那跳動的身影，在草叢里若隱若現(xiàn)。直到媽媽叫我，我才從思緒的夢境里慢慢走出來，望著我的樂園，望著我的朋友們，我戀戀不舍的離開了。我家的樂園給了我無窮無盡的快樂，你喜歡它嗎？7.結(jié)合例文講解寫作技巧。課件出示：理清自己作文的思路：首先要選擇作文的內(nèi)容，再進行合理選材，確定文章結(jié)構(gòu)先寫什么再寫什么、分清主次，抓住重點進行詳細地敘述。（板書：我的樂園）8.仿照課本上的例子，填表格列一下簡單的提綱?！洞孱^小河邊的草地》草地上有綠草、野花、昆蟲鵝群……放風箏、看天空變化的晚霞……在大自然中自由玩耍，真快樂！9.教師巡視指導(dǎo)。三、交流習(xí)作，認真修改1.與同桌交換習(xí)作，互讀互評習(xí)作！（板書：讀）2.請幾個同學(xué)在全班讀一讀自己的習(xí)作，其余的同學(xué)注意聽，并提出自己的修改建議。3.根據(jù)同伴的意見修改自己的習(xí)作。學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的看法。學(xué)生交流：自己的樂園是什么樣子的？從哪些方面寫自己的樂園。學(xué)生填寫表格，列一個簡單的提綱。學(xué)生互評互改，提高寫作水平。對自己要寫的樂園有一個初步認識，為下面的習(xí)作做一個鋪墊，有利于打