快樂(lè)教育理念指導(dǎo)下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)、原則及策略,學(xué)前教育論文

快樂(lè)教育理念指導(dǎo)下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)、原則及策略,學(xué)前教育論文本篇論文目錄導(dǎo)航：【】【】【】快樂(lè)教育理念指導(dǎo)下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)、原則及策略【】【】幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)論文范文：快樂(lè)教育理念指導(dǎo)下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)、原則及策略內(nèi)容摘要：從室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)、室內(nèi)功能空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)、主題墻飾設(shè)計(jì)三方面入手，對(duì)快樂(lè)教育理念指導(dǎo)下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)與原則展開(kāi)分析，闡述了面向快樂(lè)教育理念的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略，旨在提升幼兒園環(huán)境的趣味性、開(kāi)放性與教育性。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：快樂(lè)教育理念；幼兒園；環(huán)境創(chuàng)設(shè)；作者簡(jiǎn)介：周稚雅〔1990-〕，女，河南信陽(yáng)人，講師，主要研究方向：服裝設(shè)計(jì)、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)。；0引言當(dāng)下，幼兒園教育問(wèn)題遭到了社會(huì)廣泛關(guān)注，幼兒園環(huán)境作為影響幼兒健康發(fā)展的重要因素，對(duì)其展開(kāi)優(yōu)化創(chuàng)設(shè)極為必要。在幼兒發(fā)展階段，相比于學(xué)習(xí)多方面的知識(shí)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、推動(dòng)幼兒更好地發(fā)育成長(zhǎng)愈加關(guān)鍵?；诖耍劳锌鞓?lè)教育理念展開(kāi)幼兒園教育及環(huán)境創(chuàng)設(shè)是大勢(shì)所趨，能夠促進(jìn)幼兒的生理與心理健康發(fā)展。1快樂(lè)教育理念指導(dǎo)下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)分析1.1賦予豐富的教育內(nèi)涵在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)經(jīng)過(guò)中，需要在原有基礎(chǔ)上展開(kāi)并完善。為了促進(jìn)幼兒健康發(fā)展，能夠在幼兒園原有環(huán)境中增設(shè)名人事例或名人故事的繪畫(huà)等。同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)幼兒展開(kāi)多樣化活動(dòng)，促使其在游戲活動(dòng)中理解是非對(duì)錯(cuò)。在快樂(lè)教育理念的指導(dǎo)下，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅要提升幼兒在環(huán)境中的快樂(lè)體驗(yàn)，還要保證與幼兒園教育內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。幼兒園教育的核心在于教育與培養(yǎng)幼兒，讓幼兒把握常識(shí)性知識(shí)，因而必需要豐富幼兒園環(huán)境的教育內(nèi)涵[1].1.2充分顯示藝術(shù)魅力幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)離不開(kāi)藝術(shù)、圖畫(huà)等元素。在快樂(lè)教育理念的指導(dǎo)下，幼兒園需要充分發(fā)揮出其在美術(shù)與藝術(shù)方面的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，在環(huán)境中引入寓意豐富、具有內(nèi)涵的圖畫(huà)及語(yǔ)言。誠(chéng)然，幼兒的年齡尚小，社會(huì)生活經(jīng)歷體驗(yàn)缺乏，各方面發(fā)展也并不完善，因而，難以深切進(jìn)入理解藝術(shù)作品的內(nèi)涵和難以深入感悟藝術(shù)魅力。但是，幼兒能夠依托環(huán)境感受和體會(huì)藝術(shù)構(gòu)成的經(jīng)過(guò)。在幼兒園教育中，需要對(duì)幼兒的藝術(shù)情操進(jìn)行培養(yǎng)，讓幼兒擁有一雙擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能夠發(fā)現(xiàn)生活中、環(huán)境中包含的美妙，為后續(xù)教育的展開(kāi)及幼兒更好地成長(zhǎng)提供支持。為了到達(dá)這樣的目的，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的經(jīng)過(guò)中，需要依托多種形式展示藝術(shù)魅力。1.3構(gòu)建持續(xù)探究的互動(dòng)環(huán)境根據(jù)瑞士?jī)和睦韺W(xué)家皮亞杰的研究能夠了解到，幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與發(fā)展主要依托與環(huán)境的互動(dòng)完成本身知識(shí)體系的構(gòu)建，到達(dá)獲取智力方面的進(jìn)步與發(fā)展的效果[2].基于此，在快樂(lè)教育理念的指導(dǎo)下，應(yīng)將教育內(nèi)涵融入幼兒園環(huán)境中，包括空間、設(shè)施、材料等，并在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒與環(huán)境展開(kāi)互動(dòng)，搭建互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，推動(dòng)幼兒更好地發(fā)展。在幼兒與環(huán)境的互動(dòng)中，難免會(huì)產(chǎn)生一定問(wèn)題，老師能夠?qū)⒋俗鳛榍腥朦c(diǎn)，組織幼兒展開(kāi)全新的探尋求索活動(dòng)，以培養(yǎng)幼兒的問(wèn)題意識(shí)。幼兒通過(guò)在幼兒園環(huán)境中的看、聽(tīng)、摸、動(dòng)行為，實(shí)現(xiàn)與環(huán)境的互動(dòng)以及對(duì)新鮮事物的探尋求索。同時(shí)，互動(dòng)環(huán)境也為幼兒提供了更為開(kāi)放、愉悅、輕松的環(huán)境，提升幼兒的探究興趣與能力。2快樂(lè)教育理念指導(dǎo)下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則分析2.1安全性原則無(wú)論在何種教育理念的指導(dǎo)下，安全永遠(yuǎn)是幼兒教育中的核心原則，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)也要具體表現(xiàn)出出安全性原則。以室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來(lái)講，要保證因地制宜，兼顧幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)以及美觀性、教育性。例如，將外形圓滑、美觀、適宜當(dāng)?shù)貧夂驐l件的植物引入幼兒園綠化建設(shè)中；將具有安全教育意義的圖畫(huà)裝飾或畫(huà)在室外墻壁上等。以室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來(lái)講，需要關(guān)注不同活動(dòng)區(qū)域的劃分，并著重投入安全材料。例如，在劃分游戲區(qū)域時(shí)引入隔板材料等等。以心理健康環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來(lái)講，要為幼兒提供不遭受攻擊行為、平等、多樣的活動(dòng)環(huán)境，盡可能讓所有幼兒在環(huán)境中展示自我，消除自卑感。2.2發(fā)展性原則幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)結(jié)合幼兒園的現(xiàn)實(shí)教育目的和幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，為幼兒提供能夠?qū)崿F(xiàn)自我成長(zhǎng)與更好發(fā)展的活動(dòng)環(huán)境。例如，在幼兒園小班環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，老師能夠依托師生共同布置環(huán)境的方式提升幼兒的美術(shù)繪畫(huà)能力。比方老師在墻上畫(huà)出樹(shù)干，由幼兒在華而不實(shí)添加枝葉、花朵等。通過(guò)這樣的方式，不僅能夠到達(dá)調(diào)動(dòng)幼兒繪畫(huà)興趣、加深師生有效互動(dòng)的目的，還能夠培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)能力，推動(dòng)幼兒的全面發(fā)展。2.3科學(xué)性原則結(jié)合皮亞杰提出的教育理論的重要內(nèi)容來(lái)看，幼兒園環(huán)境會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，在幼兒教育中占據(jù)著重要地位[3].而在快樂(lè)教育理念下，要求為幼兒創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性、生動(dòng)性、愉悅性的環(huán)境。這意味著，在進(jìn)行實(shí)際的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，不能單純考量美觀程度，還要對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的科學(xué)性進(jìn)行著重考量，保證所創(chuàng)設(shè)的幼兒園環(huán)境能夠?yàn)橛變航逃膬?yōu)化展開(kāi)提供更好的服務(wù)。在這樣的條件下，要求相關(guān)老師對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)展開(kāi)綜合性考量，兼具美觀性與教育性，保證所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境服務(wù)于幼兒教育目的的達(dá)成，推動(dòng)幼兒全面發(fā)展。2.4介入性原則在快樂(lè)教育理念的指導(dǎo)下，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還要堅(jiān)持介入性原則，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)介入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)中。實(shí)踐中，相關(guān)老師應(yīng)當(dāng)重視幼兒提出的意見(jiàn)、想法，關(guān)注幼兒的興趣喜好，以此完成對(duì)幼兒園環(huán)境的優(yōu)化調(diào)整。這樣能夠讓幼兒體會(huì)到自個(gè)的意見(jiàn)遭到重視,提升其幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的介入感，促使幼兒養(yǎng)成自覺(jué)愛(ài)惜保護(hù)幼兒園環(huán)境的良好習(xí)慣，到達(dá)快樂(lè)教育的效果。3面向快樂(lè)教育理念的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略探究3.1室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒在室外環(huán)境中展開(kāi)學(xué)習(xí)與活動(dòng)的情況極為普遍，室外活動(dòng)是提升幼兒身體素養(yǎng)、體育運(yùn)動(dòng)能力等的重要環(huán)節(jié)，必須重點(diǎn)落實(shí)?；诖?，需要對(duì)幼兒園室外環(huán)境展開(kāi)優(yōu)化創(chuàng)設(shè)。在快樂(lè)教育理念的指導(dǎo)下，幼兒園室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)顯示出安全性、美觀性、趣味性、開(kāi)放性等，為幼兒營(yíng)造愈加輕松、愉悅的室外活動(dòng)空間。例如，能夠在幼兒園的室外環(huán)境中設(shè)置大面積的草坪空間，營(yíng)造出綠色生態(tài)的氣氛，為幼兒活動(dòng)提供愈加開(kāi)闊的空間，調(diào)動(dòng)幼兒自主探尋求索的積極性。同時(shí)，要在華而不實(shí)引入符合幼兒發(fā)展特點(diǎn)的游戲設(shè)施、豐富室外植被的種類(lèi)，為幼兒探尋求索與游戲活動(dòng)提供更好的支持。在條件允許的情況下，能夠在幼兒園室外環(huán)境中引入生態(tài)養(yǎng)殖區(qū)，在華而不實(shí)投放不同種類(lèi)的植物或小動(dòng)物〔如小雞、兔子、金魚(yú)等〕，布置幼兒輪番進(jìn)行植物澆水、小動(dòng)物投喂，拓展幼兒的室外活動(dòng)類(lèi)型，推動(dòng)幼兒認(rèn)知水平的進(jìn)一步加強(qiáng)。3.2室內(nèi)功能空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)3.2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)空間教學(xué)空間與幼兒教育的質(zhì)量息息相關(guān)，若教學(xué)空間的布置過(guò)于單調(diào)，會(huì)讓幼兒感覺(jué)枯燥；若教學(xué)空間的布置過(guò)于封閉，會(huì)導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)與活動(dòng)興趣降低。因而，需要結(jié)合快樂(lè)教育理念的指導(dǎo)，完成開(kāi)放、高趣味性、富有教育內(nèi)涵的幼兒園教學(xué)空間創(chuàng)設(shè)。實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)環(huán)境中引入豐富色彩、強(qiáng)化視覺(jué)體驗(yàn)方面的童趣美；避免使用過(guò)于死板的座位布置，能夠依托不同學(xué)習(xí)小組、活動(dòng)小組設(shè)置小圓圈式的座位擺放形式，構(gòu)成更為開(kāi)放的教學(xué)空間，引導(dǎo)幼兒互相溝通；在墻面上設(shè)置不同的圖畫(huà)，內(nèi)容能夠涵蓋寓言、民俗故事、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、良好生活習(xí)慣、班級(jí)文化建設(shè)等，避免墻面布設(shè)的單調(diào)性。3.2.2創(chuàng)設(shè)閱讀空間幼兒園室內(nèi)空間普遍會(huì)設(shè)置閱讀區(qū)域〔圖書(shū)角、閱覽室等〕，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)課外閱讀，豐富幼兒的知識(shí)面。在進(jìn)行閱讀空間的創(chuàng)設(shè)中，除了要投放大量幼兒感興趣的書(shū)籍、繪本之外，還要為幼兒提供其他方面的支持。以班級(jí)內(nèi)的圖書(shū)角來(lái)講，能夠在墻面設(shè)置不同形狀的書(shū)架，并分類(lèi)擺放不同類(lèi)型的書(shū)籍，實(shí)現(xiàn)對(duì)教室空間的合理利用之外，還豐富了墻面裝飾，為教學(xué)空間的創(chuàng)設(shè)提供了支持。以閱覽室來(lái)講，除了要為幼兒提供桌椅之外，還要預(yù)留出一定的空地，以便幼兒使用自個(gè)愈加適應(yīng)的姿勢(shì)展開(kāi)閱讀與學(xué)習(xí)。依托這樣的閱讀空間創(chuàng)設(shè)，能夠加深幼兒與書(shū)籍之間的接觸，調(diào)動(dòng)幼兒的閱讀興趣，構(gòu)成充滿童趣、高開(kāi)放性的閱讀環(huán)境。3.2.3創(chuàng)設(shè)活動(dòng)空間主題活動(dòng)是幼兒教育的重點(diǎn)內(nèi)容，推動(dòng)著幼兒的全方位發(fā)展?？鞓?lè)教育理念要求相關(guān)老師創(chuàng)設(shè)出更富有趣味性及教育性的活動(dòng)空間，知足幼兒的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要[4].以美術(shù)活動(dòng)區(qū)域來(lái)講，在創(chuàng)設(shè)中，不僅要結(jié)合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)與活動(dòng)需求投放充足的基礎(chǔ)材料，包括剪刀、澆水、彩紙、畫(huà)紙、彩筆等，還應(yīng)適當(dāng)投放一些美術(shù)教學(xué)資料，引導(dǎo)幼兒自主探究與實(shí)踐。同時(shí)，還需要投放一些鄉(xiāng)土材料、自然材料，包括樹(shù)葉、棉花、貝殼、紙殼、報(bào)紙等等，充分發(fā)揮幼兒的想象力展開(kāi)美術(shù)創(chuàng)作，更好地調(diào)動(dòng)幼兒介入美術(shù)活動(dòng)的積極性。3.3主題墻飾設(shè)計(jì)墻面裝飾也是幼兒園環(huán)境的重要構(gòu)成部分，是一種隱性課程，會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，因而，需要結(jié)合幼兒園教育的現(xiàn)實(shí)目的進(jìn)行設(shè)計(jì)。在快樂(lè)教育背景下，主題墻飾必須從幼兒的視角出發(fā)，保證幼兒能夠迅速理解主題墻飾的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)幼兒的情感共鳴。同時(shí)，要引導(dǎo)幼兒積極介入主題墻飾的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作，與其他同伴、老師、家長(zhǎng)展開(kāi)互動(dòng)，豐富幼兒教育內(nèi)容及趣味性。4結(jié)束語(yǔ)在快樂(lè)學(xué)習(xí)理念下，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要突顯出互動(dòng)性、趣味性、開(kāi)放性以及教育性，在明確創(chuàng)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與原則的基礎(chǔ)上，通過(guò)在室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)、室內(nèi)功能空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)、主題墻飾設(shè)計(jì)中融合快樂(lè)教育理念，為幼兒營(yíng)造更輕松、愉悅的學(xué)習(xí)空間，推動(dòng)幼兒的健康發(fā)展。以下為參考文獻(xiàn)[1]何燕萍。游戲化助推行走中成長(zhǎng)--幼兒園環(huán)