《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)

《類整》學(xué)計(jì)1教學(xué)內(nèi)：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)，第27頁。教材分：學(xué)情分：教學(xué)目：、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，能夠用自己的方式〔文字、圖畫、表格等〕呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)。、在分類的過程中體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并記錄分類結(jié)果。感受“類〞和“一個(gè)〞的區(qū)別。教學(xué)過：一、情導(dǎo)入、分禮物。師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，誰能幫老師算一算一共有幾件？生：4件紅色的，2件藍(lán)色的,4+2=6〔件〕師：還有不同意見嗎？生：3件大的，3件小的，件〕師：老師有一個(gè)疑問，都是想解決“一共有幾件禮物〞的問題，為什么同學(xué)們的方法卻不一樣呢？生：分成大的和小的，或者分成紅的和藍(lán)的。觀察角度不同。師：不管是分成大的和小的，還是分成紅的和藍(lán)的，都是把這些禮物進(jìn)行分類。今天我們就一起學(xué)習(xí)分類。板書課題：分類

、生活中的分類。師：你在生活中有沒有見過分類現(xiàn)象呢？生：師：垃圾分類有利于環(huán)保，超市分類方便我們買東西，看我們學(xué)校的圖書室，漂亮嗎？這些書也是分類擺放的，這樣更方便我們查找和閱讀。看來分類在我們的生活中是隨處可見的。【設(shè)計(jì)意圖：通過具體的情境來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生初步感知“類思想〞在日常生活中的作用。】二、探究新知師：今天老師也遇到了一個(gè)難題，你們?cè)敢鈳椭蠋焼?？、描述感知分類的?biāo)準(zhǔn)。師：幾個(gè)同學(xué)去游樂場(chǎng)玩，看他們手里拿著什么？生：氣球。師：我想知道每種氣球有多少個(gè)，應(yīng)該怎么做呢？生：應(yīng)該先分類。師：老師該怎么分類？誰給我出個(gè)主意。生：按顏色分可以分成三類按形狀分也可以分成三類【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生分一分，初步感受由于分類標(biāo)準(zhǔn)不同，所分得的結(jié)果也不相同，體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性?！?、操作體會(huì)分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果。師：老師給每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了一些和氣球一樣的圖片，下面請(qǐng)同學(xué)們先按照不同的形狀分一分，看看每種氣球有幾個(gè)，記住是按形狀分哦，分完還要把你分的結(jié)果記錄在紙上。〔可以擺一擺，也可以寫一寫、畫一畫?！场病痴故鞠确衷贁?shù)的方法。〔分成幾堆，再分別數(shù)出每種有幾個(gè)〕師：你分了幾類？每類有幾個(gè)？〔〕展示統(tǒng)計(jì)圖的方法。師：剛剛的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？

生：這樣看得清楚。師：你能看出哪一種最多哪一種最少嗎？生：師：為了看得更清楚，我們從下往上一個(gè)一個(gè)對(duì)齊來擺，這樣我們一眼就能看出哪一種最多，哪一種最少。同學(xué)們說用圖來記錄真是不是個(gè)好方法？〔〕展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法。師：這個(gè)同學(xué)的記錄方法你能看明白嗎？師：為了更加清楚整齊，我把這個(gè)同學(xué)記錄的數(shù)據(jù)畫上線，我們先橫著看，上面一行記錄的都是形狀，下面一行記錄的是個(gè)數(shù)。我們?cè)儇Q著看，每一列都表示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。同學(xué)們看，老師畫上這些線之后，它像不像一個(gè)表格？用表格來記錄的方法也不錯(cuò)。、小結(jié)。師：同學(xué)們，你看你們多棒呀，不僅把這些氣球進(jìn)行分類，而且還對(duì)它們進(jìn)行了整理和記錄。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是分類與整理。補(bǔ)充板書課題：分類與整理師：不管我們用哪一種記錄方法，最后得到的結(jié)果都是圓形氣球有5個(gè)，心形氣球有4個(gè)，糖葫蘆形的氣球有3個(gè)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過用不同的方法記錄分類的結(jié)果，讓學(xué)生體驗(yàn)用表格的形式記錄分類整理的數(shù)據(jù)更清楚、更簡(jiǎn)潔?！?、初步感受“類〞和“一個(gè)〞的區(qū)別。師：老師突然發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)氣球忘放進(jìn)去了，同學(xué)們快幫老師看看，這個(gè)球應(yīng)該放在哪兒呢？生：師：圖的問題解決了，表應(yīng)該怎么改變??？生：師：還有一個(gè)呢，應(yīng)該放哪兒??？〔出示兔子形狀的氣球〕生：師：都是增加一個(gè)氣球，為什么第一次就和原來的放在一起，第二次卻另起一行呢？生：

〔引導(dǎo)學(xué)生感受增加一個(gè)和增加一類的不同〕、按顏色給氣球分類師：剛剛我們按形狀給氣球進(jìn)行了分類，同學(xué)們想想，還可以怎樣分呢？生：按顏色分。師：同學(xué)們用你手中的氣球卡片，按顏色的不同，再來分一分。誰愿意到黑板上來試一試？〔學(xué)生到黑板上展示操作〕師：如果你覺得他做的很好，就給他鼓鼓掌。三、穩(wěn)練習(xí)、找一找，把每組中不同的物品圈起來。師：同學(xué)們真是火眼金睛，找得又快又準(zhǔn)。、你看到了什么？可以怎樣分？〔〕按水果的種類分，有梨、桃子、蘋果?！病嘲纯ㄆ男螤罘郑腥切?、正方形、圓形。師：按不同的分類結(jié)果，在課本29頁涂一涂。〔強(qiáng)調(diào)從下往上涂〕四、布作業(yè)師：把自己文具盒里的文具分一分，并用自己喜歡的方法記錄下每種文具有多少個(gè)。五、課總結(jié)師：同學(xué)們，今天這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，你有什么收獲呢？你學(xué)會(huì)了什么？生：師：今天我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)——分類，在以后的學(xué)習(xí)和生活中一定會(huì)用到它，希望同學(xué)們用自己學(xué)的本領(lǐng)讓生活更美好更整潔，讓學(xué)習(xí)更有效更進(jìn)步。《類整》學(xué)計(jì)2教材分：本單元的內(nèi)容是“分類與整理〞，在單元的開始呈現(xiàn)了一些小朋友拿著各式各樣的氣球的情境。從日常生活中學(xué)生熟悉的情境引入，通過學(xué)生動(dòng)手分一分氣球來教學(xué)按單一標(biāo)準(zhǔn)分類的知識(shí)，通過分組做游戲的活動(dòng)教學(xué)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的知識(shí)。

此外，本單元還滲透了統(tǒng)計(jì)的思想。這些內(nèi)容在日常生活中有著廣泛的作用，因此，必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。學(xué)情分：一年級(jí)學(xué)生的抽象概括能力較差，要他們一下子按物體的用途、性質(zhì)分類較難，他們?nèi)菀捉邮艿氖前次矬w的顏色、形狀、大小這些明顯的外部特征對(duì)物體進(jìn)行分類。在教學(xué)中，我在選擇學(xué)具是注意了這一問題，這樣就防止了給教學(xué)帶來的不必要的麻煩。由于學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同，他們對(duì)問題的理解和看法也千差萬別。在對(duì)物體進(jìn)行分類時(shí)，往往會(huì)有很多標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生選擇的標(biāo)準(zhǔn)一同，分類的結(jié)果也不同。教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的想法，保護(hù)學(xué)生的積極性。同時(shí)也要注意不要過多引導(dǎo)學(xué)生找食物之間的不同，否那么每一個(gè)食物好似都是不同的，這樣就很難駕馭課堂，也失去了分類教學(xué)的意義。教學(xué)目：知識(shí)與技能：、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。、通過操作學(xué)會(huì)分類的方法，能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，并對(duì)分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。初步養(yǎng)成有條理地思考問題，整理物品的習(xí)慣。過程與方法：、分一分，看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、判斷和語言表達(dá)能力。、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來。情感態(tài)度與價(jià)值觀：教學(xué)重：引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)一些分類的方法，讓學(xué)生思考得出一些分類規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)分類教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，會(huì)自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖片，學(xué)具。教學(xué)過：一、創(chuàng)情境，趣導(dǎo)入、觀看超市畫面，引導(dǎo)學(xué)生說出：商場(chǎng)中會(huì)把同樣的物品放在一起。、猜想：售貨員會(huì)把飲料放在哪層貨架上？

揭示：把一樣的東西放在一起就叫分類。〔板書：分類〕、課件出示小鹿小熊文具店：你喜歡哪一個(gè)文具店？為什么？板書：整理設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀看錄像，匯報(bào)對(duì)分類的認(rèn)識(shí)。然后讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)生觀察、猜想、思考、匯報(bào)的過程。最后學(xué)生自由表述，認(rèn)識(shí)整理。通過這一系列的活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生自己觀察，分析問題，解決問題的意識(shí)，到達(dá)了設(shè)計(jì)的目的。二、引導(dǎo)探究，探究分類、出示學(xué)具圖，各種學(xué)具雜亂的擺放，你能幫老師整理整理嗎？學(xué)生自由匯報(bào)。小棒放一起，圓片放一起，三角形放一起等等。、課件出例如1主題圖小朋友們到游樂園玩，手里拿著好多漂亮的氣球，他們可快樂了。但小明卻遇到了難題，你們能猜猜小明的難題是什么嗎？〔這么多的氣球，可以怎樣分類呢？〕請(qǐng)小朋友們先獨(dú)立思考，再小組里討論討論?？茨囊唤M能幫小明分好類。學(xué)生思考，匯報(bào)交流分類方法。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在小組里面討論，在探究新知的過程中培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。討論前給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。學(xué)生展示交流。生：心形的放一起，三角形的放一起，長的放一起，圓形的放一起。生：黃色的'放一起，紅色的放一起，綠色的放一起。師：孩子們，你們同意他們的觀點(diǎn)嗎？為什么？學(xué)生自己總結(jié)：①按形狀分②按顏色分小結(jié)：你們說的都很對(duì)。分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。所以我們只要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)就可以給物體分好類。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀察，猜想，思考，進(jìn)一步理解并學(xué)會(huì)分類，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。、學(xué)習(xí)記錄分類結(jié)果⑴學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分類活動(dòng)，并想方法記錄分類結(jié)果。⑵小組展示分類的結(jié)果按形狀分

①用擺一擺的方式擺出用“圖〞表示的結(jié)果。A集合型：學(xué)生展示你是怎么分的？你能數(shù)出它們都有幾個(gè)？課件演示。B、統(tǒng)計(jì)圖，展示橫著擺和豎著擺兩種結(jié)果。強(qiáng)調(diào)“一對(duì)應(yīng)〞，說明：不管是橫著擺還是豎著擺，只要一一對(duì)應(yīng)了就能很快地看出誰多誰少。課件演示。②用寫一寫的方式記錄下用“數(shù)〞表示的結(jié)果。剛剛我們都是用圖擺出來的，他們都是用什么來記錄結(jié)果的？從他們的記錄你能知道圓形有幾個(gè)？你是怎么知道的？按顏色分①“一寫〞的方式〔觀察：不同的結(jié)果引出按顏色分并強(qiáng)調(diào)：選用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，所得的結(jié)果也會(huì)不一樣。〕②“一擺〞的方式〔小組上前展示結(jié)果〕設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生動(dòng)手分一分，小組合作、展示、匯報(bào)。三、動(dòng)操作，固分類同學(xué)們真的是太棒了，不僅僅把這些卡片按形狀和顏色進(jìn)行了分類，還將它們整理成圖或者數(shù)據(jù)的形式，并發(fā)現(xiàn)了選用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果也會(huì)不一樣。、出示水果卡片圖。你能幫我分一分嗎？并說出你是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？生：按形狀分：三角形4個(gè)，圓形7個(gè)，正方形5個(gè)。生：按水果種類分：桃子6個(gè)，梨子5個(gè)，蘋果4個(gè)。、整理小組所獲星星。、分一分自己的學(xué)具袋。設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供“做〞的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生通過親手操作進(jìn)一步體驗(yàn)分類。通過分一分，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的作用。四、總課堂，進(jìn)生活說一說：你準(zhǔn)備對(duì)身邊的哪些東西進(jìn)行分類與整理。教學(xué)反：

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生的生活實(shí)際著手，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，努力讓學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，在快樂中去學(xué)數(shù)學(xué)。在本節(jié)課中還存在著很多的缺乏。一、在整個(gè)活動(dòng)中，動(dòng)靜結(jié)合不夠。整個(gè)課堂以靜為主，很大程度上局限了學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造的表現(xiàn)時(shí)機(jī)還不夠。二、應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)全靠教師平時(shí)的強(qiáng)調(diào)，因此，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的語言就尤為重要。要求學(xué)生表達(dá)要清晰，語言要具體，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)。三、學(xué)生探究沒有到達(dá)預(yù)設(shè)的效果。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要表達(dá)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)索取知識(shí)，而不是接受知識(shí)。在這節(jié)課中，我過多的設(shè)計(jì)了學(xué)生去主動(dòng)探究，學(xué)生探究需要大量的時(shí)間，所以，最后的拓展練習(xí)時(shí)由于時(shí)間不夠，只能匆匆收尾。在以后的教學(xué)中，讓學(xué)生探究的問題還應(yīng)設(shè)置的更具目的性，更有針對(duì)性，這樣才能到達(dá)探究的效果，又不影響教學(xué)的進(jìn)度。四、沒有充分利用課堂上的生成性資源。善于利用課堂的生成性資源是一個(gè)教師智慧的表達(dá)。在本節(jié)課中，在學(xué)生提不出不同的分類標(biāo)準(zhǔn)是，我沒有及時(shí)追問學(xué)生的想法，這不僅一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也錯(cuò)失了學(xué)生開動(dòng)思維，產(chǎn)生思維碰撞的時(shí)機(jī)，讓課堂失去了色彩?？傊?，教學(xué)是一個(gè)雙向的舞臺(tái)。在今后的教學(xué)中，我還需多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，提高自己各方面的能力，形成獨(dú)特的風(fēng)格，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生?！额愓穼W(xué)計(jì)3教學(xué)內(nèi)：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)27頁。教學(xué)目：、通過具體操作，掌握分類的方法，體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同分類結(jié)果也不同。、嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來，感受圖表的簡(jiǎn)潔。教學(xué)重：會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類的方法。教學(xué)難：選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。教具：多媒體課件、教學(xué)過：

一、激引入。師：同學(xué)們，春天到了，春暖花開，是適合出游的好季節(jié)。幾個(gè)小朋友和他們的爸爸、媽媽一起去游玩。去游玩的路上，打算買些氣球，正好在路上看到了小咕咚超市。同學(xué)們，你們認(rèn)“咕咚〞嗎？我們?cè)谑裁垂?jié)目里面認(rèn)識(shí)“咕咚〞呢？今天，我們就“小咕咚〞開的超市去看一看，同學(xué)們看屏幕?！舱n件出示：師說：小朋友們到小咕咚超市去買氣球，超市里各種商品雜亂地放在柜臺(tái)上，小咕咚〞東找找、西找找，忙得滿頭大汗。師：看到這兒，同學(xué)們，你們有什么話要對(duì)咕咚〞說嗎？生答復(fù)?！矕|西擺得亂〕師：同學(xué)們提醒的太對(duì)了，“小咕咚〞一定會(huì)感謝你們的，那么，是不是應(yīng)該按照一定的方法把這些凌亂的貨物整理好呢？使小咕咚〞能馬上找到小朋友需要的氣球呢？這也就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——書課題。這節(jié)課我們就和“小咕咚〞一起來學(xué)習(xí)分類與整理，那我們和“小咕咚〞來比一比，看誰學(xué)得好，好嗎？二、探新知。、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。師：小咕咚在他的超市里終于找到了氣球。我們一起去看一看，他們買的什么樣的氣球呢？〔課件出示：小朋友手里拿著漂亮的氣球〕。這么多漂亮的氣球，你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？、操作體會(huì)分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果老師給每個(gè)小組的同學(xué)都準(zhǔn)備了跟氣球一樣的圖片，聽清老師說的要求。下面就請(qǐng)同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)，把你分的結(jié)果用你喜歡的方法記錄在你的練習(xí)本上。、學(xué)生匯報(bào)。①展示先分再數(shù)的方法，師：你分了幾類？每類有幾個(gè)？生：圓形一類，心形一類，糖葫蘆形一類。分的很好。教師貼圖片板書。②展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。除了這種分法，還有其他的方法嗎？剛剛老師看到有的同學(xué)分類的時(shí)候是一推一堆放的，還有的同學(xué)和他們小組的不一樣的嗎？到前面學(xué)生板貼，你為什么要排成一列呢？生：整齊、清楚師：你能看出誰最多嗎？師：你怎么知道的？生：這一排最長師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們?cè)谙旅娈嬌弦粋€(gè)葫蘆形，表示這一行記錄的工程。有一個(gè)葫蘆形氣球就畫一個(gè)。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。

③展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法師：還有不同的表示方法嗎？學(xué)生匯報(bào)。這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？師：心形狀的氣球有幾個(gè)？師：他用一個(gè)數(shù)據(jù)來表示這一列的數(shù)量?！埠蛨D對(duì)應(yīng)〕3表示什么？你怎么知道的？師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫上線。上面一行都是形狀，下面一行都是個(gè)數(shù)，每一列又都表示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。小結(jié)：同學(xué)們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類，而且自己設(shè)計(jì)圖表把分類的結(jié)果表示出來，你們可真棒！、初步感受“類〞和“一個(gè)〞的區(qū)別師：如果增加一個(gè)心形的氣球，這個(gè)表應(yīng)該怎樣改變？生答復(fù)。那如果增加一個(gè)小兔子形狀的氣球呢？生答復(fù)。師：都是增加一個(gè)氣球，怎么表格的改變不一樣呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一次是心形的增加一個(gè)，并沒有增加種類，所以在心形那列數(shù)上加1就可以了，而第二次增加的是一個(gè)新的形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。我們剛剛主要是按照氣球的形狀進(jìn)行分類的，那還可以怎樣分呢？生答復(fù)。、小結(jié)：以上我們是按照物體的形狀、顏色進(jìn)行分類的。在分類的時(shí)候，我們首先要知道是按什么來分的，這也就是分類的標(biāo)準(zhǔn)，然后同學(xué)們?cè)賱?dòng)手進(jìn)行分類，這樣就能快速準(zhǔn)確的把要分的物體分好了，在選擇自己喜歡的整理方法，把它記錄下來。同學(xué)們聽懂了嗎？〔二〕感受不同情境下不同分類標(biāo)準(zhǔn)的選擇。、嘗試用圖表記錄分類結(jié)果其實(shí)，在生活中，我們還可以按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)物體進(jìn)行分類。師：我們剛剛說了幾個(gè)小朋友和爸爸、媽媽一起去游玩，看他們來到了公園門口，你能把他們分分類嗎？生答略?！惨f清按什么標(biāo)準(zhǔn)分〕師：那我們就選擇其中的兩種分類標(biāo)準(zhǔn)整理一下