新人教版五年級下冊數(shù)學(xué)（新插圖）1 分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生 教學(xué)課件

分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)4你們還認(rèn)識這個(gè)數(shù)嗎？

它是怎么得到的？量一量黑板的長，用“米”作單位，你能用整數(shù)表示嗎？想一想：你可以用別的數(shù)表示嗎？能用分?jǐn)?shù)表示嗎？剩下的不足怎么記？分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生測量工具打了結(jié)的繩子圖中石頭每兩個(gè)結(jié)之間表示一個(gè)長度單位石頭的長是兩段多一點(diǎn)，得不到整數(shù)用分?jǐn)?shù)表示把桌上的東西平均分給兩個(gè)同學(xué)。每人平均分到

塊月餅，

包餅干。

平均分給兩個(gè)同學(xué)每人分到

平均分給兩個(gè)同學(xué)每人分到

把桌上的東西平均分給兩個(gè)同學(xué)。每人平均分到

塊月餅，

包餅干。

得不到整數(shù)結(jié)果目的用分?jǐn)?shù)表示為了適應(yīng)人們實(shí)際生活的需要而產(chǎn)生的。測量、分物或計(jì)算時(shí)測量物體的長度不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)可以用分?jǐn)?shù)來表示。把一個(gè)蛋糕平均分給4個(gè)小朋友，平均每人分到()塊蛋糕。

用分?jǐn)?shù)表示各圖中的涂色部分。

(

)

(

)

(

)

(

)

用分?jǐn)?shù)表示下圖中的涂色部分。

(

)

(

)

(

)

用分?jǐn)?shù)表示吃掉的蛋撻占原有的蛋撻數(shù)。

占這節(jié)課你們都學(xué)會了哪些知識？分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生日常中，不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用分?jǐn)?shù)來表示。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)4吃餅啦！分餅太少了，我要2份。太少了，我要2份。熊弟弟比哥哥吃的多嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？弟弟哥哥拿出三張同樣大小的正方形紙，按照下圖把它們平均分，并涂上顏色。用分?jǐn)?shù)表示出涂色部分的大小。

平均分成2份每份是（）平均分成4份2份是（）平均分成8份4份是（）單位1

分小組對比作品，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？1份是(

)2份是(

)4份是(

)

平均分成2份平均分成4份平均分成8份

發(fā)現(xiàn)1：發(fā)現(xiàn)2：2份是(

)1份是(

)

平均分成2份

平均分成4份4份是(

)

平均分成8份

×單位一不同用分?jǐn)?shù)表示出涂色部分的大小。

當(dāng)單位一相同時(shí)，小組討論：觀察這個(gè)式子，你發(fā)現(xiàn)了什么？124824==×2×2×2×2×4×4小組討論：觀察這個(gè)式子，你發(fā)現(xiàn)了什么？÷2÷2÷2÷2122448==÷4÷4分子、分母同時(shí)乘（除以）相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)大小不變。你能舉幾個(gè)例子驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是否正確嗎？12153036==×3×5×3×5÷15÷15想一想：下面這個(gè)式子中，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律還成立嗎？

=

=343×04×0？分母不能為0。分子、分母同時(shí)乘（除以）相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)大小不變。0除外這叫做分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。回想一下：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與學(xué)過的什么知識有相同之處？被除數(shù)和除數(shù)，同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外)，商不變。商不變的性質(zhì)3÷4=()÷12912943=

把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成大小不變的分?jǐn)?shù)，把分子、分母同時(shí)乘或者除以相同的數(shù)(0除外)。試一試在括號內(nèi)填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

5210164443392862

要判斷說法是否正確,可依據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把三個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母相同的分?jǐn)?shù),然后比一比是否一致即可。

這種說法是正確的。

把兩個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母相同的分?jǐn)?shù)，然后比較大小。

答：他倆吃得一樣多。

先把分母變成18，然后看分