2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)

第5頁(yè)共5頁(yè)2023年?六年級(jí)數(shù)學(xué)?教師個(gè)人工?作總結(jié)一?、注重__?_備課本?學(xué)期我們教?師的辦公室?是按照教研?組進(jìn)行分配?的，這樣的?工作組合有?利于同年級(jí)?、同教研組?教師教學(xué)方?法、策略和?思想的交流?。對(duì)于在教?學(xué)中出現(xiàn)的?問(wèn)題可以在?第一時(shí)間討?論解決的策?略，對(duì)于閃?現(xiàn)的好的教?學(xué)思路和方?法可以及時(shí)?地互相交流?，大家互相?促進(jìn)是我們?的教學(xué)更加?有序。在備?課方面根據(jù)?教材內(nèi)容及?學(xué)生的實(shí)際?，設(shè)計(jì)課的?類(lèi)型，擬定?采用的教學(xué)?方法，并對(duì)?教學(xué)過(guò)程的?程序及時(shí)間?安排都作了?詳細(xì)的記錄?，認(rèn)真寫(xiě)好?教案。每一?課都做到“?有備而來(lái)”?，每堂課都?在課前做好?充分的準(zhǔn)備?，并制作各?種利于吸引?學(xué)生注意力?的有趣教具?、課件，課?后及時(shí)對(duì)該?課作出總結(jié)?，寫(xiě)好教后?感，并認(rèn)真?按搜集知識(shí)?要點(diǎn)相關(guān)的?資料，歸納?起來(lái)。二?、利用網(wǎng)絡(luò)?資源進(jìn)行學(xué)?習(xí)現(xiàn)如今?辦公室、家?庭都有電腦?了，我注意?利用電腦進(jìn)?行學(xué)習(xí)。在?上教研課時(shí)?善于從網(wǎng)上?搜集各種教?學(xué)信息，比?如在教學(xué)“?圓的認(rèn)識(shí)”?一課時(shí)我看?了好多網(wǎng)上?發(fā)表的教學(xué)?設(shè)計(jì)、課件?、說(shuō)課，還?看了網(wǎng)上的?示范課錄象?，根據(jù)我班?學(xué)生的具體?情況設(shè)計(jì)我?的教案、課?件。課上學(xué)?生興趣盎然?，各抒己見(jiàn)?，積極性很?高，收到了?好的教學(xué)效?果。同時(shí)我?注意增強(qiáng)上?課技能，提?高教學(xué)質(zhì)量?，使講解清?晰化，準(zhǔn)確?化，條理化?，做到線索?清晰、層次?分明、言簡(jiǎn)?意賅。在課?堂上也存在?一些問(wèn)題，?今后要加強(qiáng)?師生交流，?語(yǔ)言還得更?有___些?，讓學(xué)生學(xué)?得輕松愉快?。三、認(rèn)?真批改作業(yè)?作業(yè)要做?到有布置有?檢查;有針?對(duì)性，有層?次性。為了?做到這點(diǎn)，?我常常從學(xué)?生自己購(gòu)買(mǎi)?的教學(xué)輔助?材料中去搜?集資料，有?時(shí)候上網(wǎng)去?看同一時(shí)期?別的老師的?作業(yè)類(lèi)型，?對(duì)各種輔助?資料進(jìn)行篩?選，力求每?一次練習(xí)都?起到最大的?效果。對(duì)于?后進(jìn)生布置?符合他們實(shí)?際水平的題?，作出不同?的要求。對(duì)?學(xué)生的作業(yè)?批改及時(shí)、?認(rèn)真，分析?并記錄學(xué)生?的作業(yè)情況?，將他們?cè)?作業(yè)過(guò)程出?現(xiàn)的問(wèn)題作?出分類(lèi)總結(jié)?，進(jìn)行透徹?的評(píng)講，并?針對(duì)有關(guān)情?況及時(shí)改進(jìn)?教學(xué)方法，?做到有的放?矢。四、?分層教學(xué)，?做好課后輔?導(dǎo)工作十?根手指還有?長(zhǎng)短，更別?說(shuō)是來(lái)自各?個(gè)家庭的性?格迥異的學(xué)?生了，他們?在學(xué)習(xí)能力?、方法、態(tài)?度上都是不?同的，有自?覺(jué)的、有懶?惰的，有聰?明的也有比?較愚笨的，?在這學(xué)期的?教學(xué)中我特?別注重分層?教學(xué)。在課?后，為不同?層次的學(xué)生?進(jìn)行相應(yīng)的?輔導(dǎo)，以滿?足不同層次?的學(xué)生的需?求，避免了?一刀切的弊?端，同時(shí)加?大了后進(jìn)生?的輔導(dǎo)力度?。對(duì)后進(jìn)生?的輔導(dǎo)，并?不限于學(xué)習(xí)?知識(shí)性的輔?導(dǎo)，更重要?的是學(xué)__?_的輔導(dǎo)。?要提高后進(jìn)?生的成績(jī)，?首先要解決?他們心結(jié)，?讓他們意識(shí)?到學(xué)習(xí)的重?要性和必要?性，使之對(duì)?學(xué)習(xí)萌發(fā)興?趣。要通過(guò)?各種途徑激?發(fā)他們的求?知欲和上進(jìn)?心，讓他們?意識(shí)到學(xué)習(xí)?并不是一項(xiàng)?任務(wù)，也不?是代替老師?、家長(zhǎng)學(xué)的?，是為自己?學(xué)的。在此?基礎(chǔ)上，再?教給他們學(xué)?習(xí)的方法，?提高他們的?技能，并認(rèn)?真細(xì)致地做?好查漏、補(bǔ)?缺工作。后?進(jìn)生通常有?些是基礎(chǔ)差?，存在很多?知識(shí)斷層，?這些都要特?別注意給他?們補(bǔ)課，把?他們以前學(xué)?習(xí)的知識(shí)斷?層補(bǔ)充完整?，這樣，他?們就會(huì)學(xué)得?輕松，進(jìn)步?也快，興趣?和求知欲也?會(huì)隨之增加?。還有一些?是因?yàn)橐恢?以來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)?慣差，加上?家長(zhǎng)由于工?作等各種原?因?qū)⒆尤?少必要的監(jiān)?督和指導(dǎo)使?孩子長(zhǎng)期以?來(lái)自由懶散?慣了，形成?了不良的習(xí)?慣。作業(yè)寫(xiě)?，但是非常?馬虎，更嚴(yán)?重的是經(jīng)常?少寫(xiě)、不寫(xiě)?作業(yè)。于是?我就經(jīng)常去?這些懶、馬?虎的孩子家?去家訪，讓?家長(zhǎng)協(xié)助教?育孩子。?五、積極推?進(jìn)素質(zhì)教育?目前的考?試模式仍然?比較傳統(tǒng)，?這決定了教?師的教學(xué)模?式要停留在?應(yīng)試教育的?層次上。為?此，我在教?學(xué)工作中注?意了學(xué)生能?力的培養(yǎng)，?把傳授知識(shí)?、技能和發(fā)?展智力、能?力結(jié)合起來(lái)?，在知識(shí)層?面上注入了?思想情感教?育的因素，?發(fā)揮學(xué)生的?創(chuàng)新意識(shí)和?創(chuàng)新能力，?讓學(xué)生的各?種素質(zhì)都得?到有效的發(fā)?展和培養(yǎng)。?六、狠抓?學(xué)風(fēng)我所?教的班我是?班主任，學(xué)?生比較重視?該科，上課?的時(shí)候比較?認(rèn)真，大部?分學(xué)生都能?專(zhuān)心聽(tīng)講，?課后也能認(rèn)?真完成作業(yè)?。但有為數(shù)?不少的學(xué)生?，因?yàn)榕掳?主任責(zé)備，?學(xué)習(xí)上存在?的問(wèn)題不敢?問(wèn)老師，作?業(yè)也因?yàn)榕?不對(duì)而找別?人的來(lái)抄，?這樣就嚴(yán)重?影響了成績(jī)?的提高。對(duì)?此，我狠抓?學(xué)風(fēng)，在班?級(jí)里提倡一?種認(rèn)真、求?實(shí)的學(xué)風(fēng)，?嚴(yán)厲批評(píng)抄?襲作業(yè)的行?為。單元檢?測(cè)采用“單?人獨(dú)桌”的?策略，這樣?學(xué)生就覺(jué)得?沒(méi)有抄襲的?希望了，在?學(xué)習(xí)中有?難題知道主?動(dòng)來(lái)問(wèn)老師?了。后進(jìn)生?基礎(chǔ)太差，?考試成績(jī)都?很差，有些?同學(xué)是經(jīng)常?不及格。我?找差生了解?原因，有些?是不感興趣?，我就跟他?們講學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的重要性?，跟他們講?一些有趣的?數(shù)學(xué)故事，?提高他們的?興趣;有些?是沒(méi)有努力?去學(xué)，我提?出批評(píng)以后?再加以鼓勵(lì)?，并為他們?定下學(xué)習(xí)目?標(biāo)，時(shí)時(shí)督?促和幫助他?們。一些學(xué)?生基礎(chǔ)太差?，抱著破罐?子破摔的態(tài)?度，或過(guò)分?自卑，考試?怯場(chǎng)等，我?就幫助他們?找出適合自?己的學(xué)習(xí)方?法，分析原?因，鼓勵(lì)他?們不要害怕?失敗，要給?自己信心，?并且要在平?時(shí)多問(wèn)幾個(gè)?___。同?時(shí)，一有進(jìn)?步，即使很?小，我也及?時(shí)地表?yè)P(yáng)他?們。經(jīng)過(guò)一?個(gè)學(xué)期，絕?大部分的同?學(xué)都有進(jìn)步?，但是還有?反復(fù)，我就?不斷地進(jìn)行?教育和疏導(dǎo)?，要允許學(xué)?生在行為上?有反復(fù)。?七、家、校?聯(lián)系對(duì)于?學(xué)生的教育?問(wèn)題，只是?教師單方面?的努力還是?不夠了。這?學(xué)期我比以?往每學(xué)期都?更注重家訪?，我會(huì)經(jīng)常?利用周末、?中午的時(shí)間?去看他們家?，從家長(zhǎng)那?了解他們?cè)?家的學(xué)習(xí)、?生活狀況，?對(duì)于出現(xiàn)的?問(wèn)題及時(shí)給?予糾正，學(xué)?校和家庭共?同來(lái)教育學(xué)?生。保持和?家長(zhǎng)的聯(lián)系?，如果有時(shí)?作業(yè)不寫(xiě)，?就一定要在?學(xué)校補(bǔ)好了?，哪怕讓別?的學(xué)生帶信?給家長(zhǎng)讓家?長(zhǎng)送飯來(lái)，?也一定得把?作業(yè)寫(xiě)好。?通過(guò)一段時(shí)?間的努力，?有的學(xué)生已?經(jīng)徹底得改?掉了不做作?業(yè)的習(xí)慣，?還有些學(xué)生?行為上還有?反復(fù)。在這?段時(shí)間我還?發(fā)現(xiàn)其實(shí)后?進(jìn)生有時(shí)候?不寫(xiě)作業(yè)也?有他們的無(wú)?奈，比如英?語(yǔ)讓他們寫(xiě)?什么反義詞?、什么時(shí)態(tài)?他們倒不是?不寫(xiě)而是真?的不知道如?何寫(xiě)，因?yàn)?他們連__?_個(gè)字母都?分不清楚怎?么會(huì)呢，有?時(shí)候這也是?讓老師覺(jué)得?無(wú)奈的。?有些家庭把?教育孩子完?全寄托在老?師身上，學(xué)?校里老師在?教:要刻苦?學(xué)習(xí)而家庭?中卻一味的?溺愛(ài)、放縱?孩子，遷就?孩子。我曾?經(jīng)在星期天?家訪了__?_個(gè)學(xué)生家?，只有__?_個(gè)孩子在?家寫(xiě)作業(yè)，?是家長(zhǎng)要求?的，另外的?___個(gè)孩?子都出去玩?了，家長(zhǎng)有?的知道孩子?出去玩了說(shuō)?是讓他在家?寫(xiě)作業(yè)孩子?不肯，還有?家長(zhǎng)不知道?孩子到哪去?玩了，讓教?師要多管孩?子，說(shuō)孩子?最聽(tīng)老