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文檔簡介

第五章教學(xué)心理教學(xué)設(shè)計(jì)課堂管理第一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)概念教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)常用的模式教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)分類教學(xué)策略設(shè)計(jì)第二節(jié)課堂管理課堂管理概念及其功能課堂群體管理課堂紀(jì)律管理真題再現(xiàn)1.人們對自己能否成功從事一成就行為的主觀判斷稱為（）

A.自我期待感B.自我歸因感

C.自我預(yù)期感D.自我效能感2.教師在考生身邊來回走動會影響學(xué)生水平的發(fā)揮，屬于（）A.社會助長B.社會干擾C.社會惰化D.社會促進(jìn)3.影響教師課堂管理的情境因素是（）

A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級性質(zhì)C.對教師的期望D.學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)真題再現(xiàn)1.人們對自己能否成功從事一成就行為的主觀判斷稱為（）

A.自我期待感

B.自我歸因感

C.自我預(yù)期感D.自我效能感2.教師在考生身邊來回走動會影響學(xué)生水平的發(fā)揮，屬于（）A.社會助長B.社會干擾

C.社會惰化D.社會促進(jìn)3.影響教師課堂管理的情境因素是（）

A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級性質(zhì)

C.對教師的期望D.學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)

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