半命題作文補題技巧

半命題作文補題技巧半命題作文是常見的作文形式之一，半命題作文題目在補題方面需要一定的技巧，補好題目才能確定好寫作方向。那么半命題作文補題有什么技巧?半命題作文補題的基本原則是什么?半命題作文在補題上如何做優(yōu)化?下面我們一起來了解一下。半命題作文審題技巧半命題作文是常見的作文形式之一，據(jù)不完全統(tǒng)計，20XX年中考北京、義烏、百色、無錫、揚州、鹽城、莆田、常州、嘉興、青島、濱州、福州、寧德等地方用半命題作文，20XX年威海、淄博、臨沂、棗莊、義烏（連續(xù)兩年）、德州、成都、吉林、瀘州、江西、嘉興（06年也是半命題）、貴陽、山東、泰安、東營、南昌、岳陽、郴州、蘇州、武漢、內(nèi)蒙古鄂爾多斯、河北、奉化、青島（連續(xù)兩年）、廈門等中考也是用半命題作文。近兩年是中考作文來看，半命題占的比例是不小的，應(yīng)該引起初中語文教師的重視。半命題作文就是指作文題目只出現(xiàn)一半或一部分，另外一半或一部分由學生自己去補充的一種作文。半命題作文有四種類型：填補前一部分空缺、填補后一部分空缺、填補中間部分空缺和填補前后空缺。從內(nèi)容來看，半命題作文關(guān)注學生的個體生活體驗和發(fā)展，重視對人生的思索，聚焦社會現(xiàn)實和對歷史的反思。從形式上看，有兩種命題模式：一是題目獨立出現(xiàn)。如：20XX年太原中考題：《我可以選擇嗎》。二是題目與提示（導語）相結(jié)合的形式出現(xiàn)。如：20XX年青島中考題《這事真讓我》，有這樣的提示：在日常學習和生活中難免會發(fā)生一些事情，這些事情或讓你高興、欣慰，或讓你傷心、沮喪，或讓你失望、后悔……請依據(jù)上述提示（不限于此范圍），這些提示，使考生進一步擴大了創(chuàng)造的空間，實際上已經(jīng)把半命題作文和全命題、話題作文的距離拉近了，有利于考生發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，寫出屬于自己的個性化文章來。半命題作文是全命題作文的“前奏”，因為半命題作文與全命題作文的根本區(qū)別就在于，在半命題作文中，命題者留下了一半的“命題”空間，由考生發(fā)揮，而當考生補題完整后，即為“全命題作文”，一些要求與技巧亦與全命題無異了。半命題作文介于全命題作文與話題作文之間，既有“命題”部分所體現(xiàn)的限制，不能漫無邊際地信手寫來，如：《我們的名字叫》，原題中的“我們”即是一個限制，要求反映的是群體的共同特征，而不是個體特征；又具有話題作文的部分開放特征，橫線上的內(nèi)容完全可以由考生根據(jù)自己對生活的認識、自我情感生發(fā)的需要來擬定，千人可有千面。半命題作文較之全命題作文是有優(yōu)勢的。半命題作文體現(xiàn)了自由與束縛的統(tǒng)一，限制與開放的融合。這種命題形式的出現(xiàn)，在立意、選材、構(gòu)思等方面給考生以更廣闊的選擇空間，更便于發(fā)揮考生的個性。如：《美在身邊》與《美在》相比較，后者不僅可以在橫線上填寫“身邊”，也可以填寫“心中、夢中、鬢邊、書海、交流、競爭、奉獻、綠葉、唐風宋韻、回憶、友誼、思考……”等詞語，在可虛可實、可大可小、可近可遠之中進行選材、立意、構(gòu)思，作文自由的體現(xiàn)和個性的彰顯不言即明，考場作文“千人一面”的困惑或許亦可避免。半命題作文最大特點是：要把題目補完整才能開始寫作，有一半或一部分的命題權(quán)放在了作者手里，選材有較大的自由度，在一定范圍內(nèi)學生有一定的自主權(quán)，與全命題作文相比，有利于學生發(fā)揮自己的寫作水平，可以較靈活自由地進行寫作；與話題作文相比，適當作些限制，既可使評卷更準確，也可避免學生千題一文的套文現(xiàn)象。半命題作文以限制性和靈活性兼具的特點，近幾年來，一直是中考作文的主要命題題型之一。俗話說得好：“題好一半文”。題目的好壞，不僅制約著全篇的寫作過程，而且還會先入為主，給讀者留下良好印象。因而對于半命題作文而言，補寫一個恰當、鮮明、新穎的標題是寫出好的半命題作文的前提條件。然而，現(xiàn)在的初中學生往往對補題隨意性強，不夠重視，作文是語文中考的“半片天”，為此，作為初中語文教師，很有必要對學生進行半命題作文的補題指導。半命題作文補題技巧★補題原則一、要指導學生做到補題要“合格”。所謂“合格”，就是要求搭配正確，表達通順，符合漢語語法習慣。這是補題的最基本要求。填補題目空缺時學生需具備一定的語法知識。學生要仔細琢磨缺的是哪部分內(nèi)容，如果填補題目是一個偏正短語，學生要考慮是填中心詞還是修飾部分，要清楚詞與詞之間的關(guān)系。比如半命題中有副詞“也”，那么“也”字前的主語的選擇就必須符合這特定語境的邏輯要求。20XX年浙江嘉興中考題“也美麗”，選用“失敗”“放棄”“挫折”“停下”“綠葉”“小草”等都符合語境要求；如選用“奮斗”“追求”“創(chuàng)造”“理智”“成熟”“鮮花”“掌聲”等就與“也”的語境意義不符，這樣的補題就是不合格的。補題原則二、補題要求立意正確，要積極、健康、向上，補題要考慮到立意方向。補題要兼顧題目的“眼”或者“魂”?！皩懯裁矗鯓訉憽本褪亲魑念}的“題眼”，幾乎每道作文題，都有一個“題眼”，也就是作文題中最關(guān)鍵最主要的詞語，是寫作內(nèi)容的“重心”。它不僅反映著文章的主題，決定著文章的內(nèi)容，而且也決定著文章的結(jié)構(gòu)和深度。所補的詞語未見得就一定是題眼，但是要兼顧題眼。半命題作文的補題，往往與構(gòu)思立意是同步進行的?！傲⒁狻?，就是提煉和確立文章的主題?！拔恼乱砸鉃橹鳌保耙猹q帥也”。主題是文章的統(tǒng)帥、靈魂，它是決定一篇文章質(zhì)量高低、價值大小的重要依據(jù)，為此補題時一定要考慮文章的立意。比如半命題作文《我學會了》，題中“學會”一詞常見慣用，但納入文題，其旨意就當仔細琢磨了。這里當指學習并掌握了某種有用的知識、技能、本領(lǐng)，連上前面的“我”，滲出一種可貴的自豪激情。對題旨揣度有高下，填題也就有優(yōu)劣。《我學會了騎車》、《我學會了燒菜》、《我學會了打球》等，填題雖正確，但流于一般。《我學會了講文明》、《我學會了自衛(wèi)》、《我學會了珍惜時間》等，填題就比較恰當，題旨積極向上?！段覍W會了打牌》、《我學會了賺錢》、《我學會了吸煙》等等，這樣的填題就不合適，立意錯誤。又如半命題《我這個迷》，題中的迷，其含義是對某種事物、活動、景物特別感興趣，全身心投入，達到如醉如癡的迷戀程度，但一定要求健康向上的癡迷，不允許低級庸俗的迷戀。再如《一段美好的生活給我的》一題，顯示題旨的空白處可有多種填法，但要正中儲存，就要慎選。一學生暑假下鄉(xiāng)，與勤儉的祖父相處，對自己的亂用胡花深感內(nèi)疚，并力戒之，可填“鞭策”。一學生考試失利后，忘情觀察大風雨中蜘蛛反復織網(wǎng)的鏡頭，感觸頗深，可填“啟迪”。一學生在校運動會3000米賽跑中不支落伍，是班上的拉拉隊熱烈的擂鼓、整齊的吶喊使他干勁倍增，最后奪得第二，可填“力量”。補題原則三、補題前要審清題意，要兼顧文章體裁。半命題作文題面中的某個字詞或字詞之間的某種關(guān)系，往往向?qū)W生暗示一定的“類”，即文章的體裁，是記敘文、議論文，抑或說明文。細而分之，是記人還是記事；是敘事為主，還是抒情為主；是緣事說理，還是以理帶事，等等。比如《我這個迷》，題面中的“我”、“迷”兩詞前后綴連，表明是記人敘事的記敘文。又如《之風不可長》，“不可長”這詞，表明是對社會上的某種風氣作出一個明確的否定判斷，表明一種決絕的態(tài)度，行文必然議論說理，當屬議論文。綜上所述，半命題作文補題的基本原則是：1、內(nèi)容要健康；2、搭配要正確；3、要符合生活；4、題旨要明確。半命題作文補題優(yōu)化技巧補題優(yōu)化技巧一、補題要充分發(fā)揮自己愛好特長，題目能確定選材范圍。有的人喜歡世界杯，有的人鐘情NBA,有的人對乒乓情有獨鐘，有的人癡迷網(wǎng)球、賽車、田徑等等，有的人喜歡歷史，有的人喜歡文學，可以根據(jù)自己的特長而補題。也就是說，補題時可以有意識地發(fā)揮自己的愛好和特長，使所補題目利于我們選用自己熟悉的、有感情、有特色的題材。具體說來，就是充分挖掘第二資源，展示自己的文化積淀，歷史風云、名人軼事、體育賽事、政治文化、文學形象、傳媒信息等等都可以打開我們補題的思路。例如20XX年上海題《我們的名字叫》，你若填入“中華民族”、“龍的傳人”一類概念，抒寫愛國情懷，能顯出大氣和亮色，但這樣寫則未免單調(diào)。有位學生別出心裁，擬題“我們的名字叫‘坐在最后一排的人’”，文章寫的是后進生，但筆調(diào)并不消極，調(diào)侃中不乏活潑、自強和進取，全文洋溢著這種極具個性的“黑色幽默”，新意迭出，引人注目。平時要關(guān)注時事，觀看“焦點訪談”“實話實說”“東方時空”“今日說法”“新聞?wù){(diào)查”“人與自然”等電視節(jié)目，如果把這些“熱點”引入自己的作文，文章肯定能夠出彩。比如，20XX年金華中考半命題作文《想起了》，有的學生積累了20XX年感動中國的人物的材料，以“想起了任長霞”為題目，談她是中原大地上的又一個女英雄，掃惡打黑，除暴安良，她鐵面無私；噓寒問暖，扶危濟困，她柔腸百轉(zhuǎn)。一個弱女子能贏得百姓的愛戴，是因為在她的心里有對百姓最虔誠的尊重。這篇文章抓住了熱點，因而獲得了滿分。巧婦難為無米之炊，下筆能否成功，有無感己感人的素材入文，至為重要。而半命題作文正是在動用生活儲存方面，為我們提供了方便、自由。填題時就要珍視這一自由，充分利用好這一半命題權(quán)，使填出的文題正中素材倉庫之所備。★補題優(yōu)化技巧二、科學做到詞類活用，力爭脫俗出新。對題中已有概念的理解要避開一般層面而取題意允許的新層面。例如江蘇常州《告別》，一般學生把“告別”理解為陳述性動詞，帶“自卑”“懦弱”“自我封閉”等賓語，構(gòu)成動賓短語，這類文章都含有自我審視和校正的色彩。有的學生卻能避開這一般模式，機智地將“告別”看成充當主語的名詞，補成別具一格的描寫句或判斷句，閃爍出與眾不同的文學色彩、哲理色彩，如《告別如虹》《告別是一種膽魄》等。20XX年荊州市中考作文是半命題作文《，是》和《是》，一考生的題目是《詩意的散步，是心靈的享受》，該考生對古詩詞十分熟悉，把他熟稔的春夏秋冬的詩文逐一傾瀉在文章中，倍增了文章的文化含量，是脫俗出新的一個典范。補題優(yōu)化技巧三、補題要兼顧選材新穎性，做到揚長避短。就是對半命題的補題從多個角度考慮，按照通常道理本該填寫“人”的試試填“物”。比如《―，我想對你說》半命題作文，一位學生補成《汶川，我想對你說》。比如《閱讀》，有一位同學的補題是《閱讀“蘋果》寫他坐在書桌前，但他的思想?yún)s早已飛出了軀殼，他的思想正在閱讀自古以來的蘋果：第一個蘋果是夏娃和亞當吃的“禁果”，正是這個蘋果，使人類告別蒙昧，走向文明；第二個蘋果是落向大地正好砸在牛頓肩上的蘋果，它砸開了一個新的時代——萬有引力的時代；第三個蘋果是比爾?蓋茨的“蘋果”電腦，它引領(lǐng)人類走向了信息新時代。這樣的補題就是新穎別致的，構(gòu)思也是巧妙的。例如“那一次，我嘗到了的滋味”，你若補“川菜”，則文章成了就滋味寫滋味，未免膚淺；你若補“獲獎”，這比“川菜”可能要好一些，但容易撞車，流于一般。其實“滋味”可實可虛，你只要大膽發(fā)揮想象，草木山水、琴棋書畫等等都能有“滋味”，關(guān)鍵在于你能否賦予它較為豐富深刻的人生思考。例如有位學生擬題“那一次，我嘗到了池水的滋味”，作者從池水的寧靜、清澈、融洽和從容中感悟到“人如池水，水如人生”，領(lǐng)悟到和諧、大度和寬容的人生哲理，平中見奇，一般中見深刻。半命題作文考題《，請聽我傾訴》，大部分考生寫的無非是“爸爸、媽媽、班主任、同桌請聽我傾訴”之類的，盡是一些普通的題材。可有的考生在立意補題方面很有新意。如《孔子，請聽我傾訴》，他卻另辟蹊徑，將兩千多年前的孔子作為傾訴的對象，感謝孔子他那充滿哲理意味的的話語挽救幾近懸崖邊的自己。題目醒，立意新，這樣的作文自然會引起閱卷者的極大興趣。還有的考生補了這樣的題目：《溫，請聽我傾訴》，以當前國務(wù)院出臺的“兩免一補”為題材，對比了“兩免一補”前后農(nóng)家學生上學的境況反差，表達了人民群眾對溫的感謝之情！立意新，標題大，自然也能獲得高分。補題優(yōu)化技巧四、嘗試補題的個性化，努力實現(xiàn)脫胎換骨。文章貴在新，補題也一樣。千人一面難免給讀者雷同之感。如果能補出個性化的題目，寫出個性化的文章，就會顯得難能可貴，使人耳目一樣。比如半命題作文《感受》，很多同學補成《感受親情》、《感受溫暖》、《感受幸?！返鹊?，而有一位學生卻補成《感受8—18》寫體育鍛煉的好處，每天抽出一小時進行體育鍛煉比連續(xù)學習8小時效果還要好?！段覀兊拿纸兴贰段覀兊拿纸袠它c》等等，這樣的補題構(gòu)思簡直讓人拍案叫絕！總之，寫好半命題作文，補題很關(guān)鍵。補題要充分調(diào)動生活積累，考慮自我寫作的特長，以內(nèi)容“熟”為考慮的重點，以立意“新”為前提，以“題目小”為上策。當然，補題不能追求新而新，尤其是考場作文，要告知學生不能片面追求，更不能走向極端，先要“合格”，在遵循補題基本原則的基礎(chǔ)上力爭出彩，講究“優(yōu)化”。半命題作文補題四忌補題第一忌、拘于提示，擬題過大。比如：湖北黃岡作文題目：走近（偉人、名著、自然、科學……）此題有很多考生擬題過大，難以寫出情真意切的佳作來。按命題人的提示，擬文題為“走近科學、走近自然、走近名著”，容易寫得空泛、籠統(tǒng)，不可能寫出真情實感。擬此類文的題目可從自我生活實際來擬題，從自我興趣愛好來擬題。比如擬《走近姚明》、《走近大觀園》、《走近諸葛亮》等等，這就具體得多，就能用自我的生活真實細節(jié)來寫活偉人、名著、科學等對自己的深刻影響，并可能采用多種表達方式生動形象地展現(xiàn)自己的體驗與觀感。補題第二忌、選材俗套，情感平淡。比如：溫州的作文題目：歲月匆匆，十五六歲的我們已走進花一樣的季節(jié)，站在由少年走向青年的門檻上。清點行囊，我們會發(fā)現(xiàn)自己多了一份成熟，少了一份幼稚；多了一份思索，少了一份盲從；多了一份寬容，少了一份偏激；多了一份行動，少了一份幻想；還多了一份責任、理想與憧憬……請以“十六歲，我多了一份”為題，寫一篇有真情實感的文章。此題選材范圍廣泛，可寫自我的成熟、思索、責任、信心等等，寫作時應(yīng)著重凸顯自我的心靈感受，強化文章的感染力，引起讀者強烈的共鳴：可以去寫自我對生命意義的思索，對人情世故的看法；可以寫對成長教訓的總結(jié)，去探討個性與人際交往的關(guān)系；可以寫涉世之初的喜悅，從自尊自愛自強自信自立之中，選取耳目一新的素材，在與眾不同之中，寫出自我真情實感，讓人讀來回味無窮。但部分考生選材俗套，總是停留在學習生活這一層面上，沒有深入自我去挖掘閃光的新素材，對