《塔石》教學(xué)設(shè)計

學(xué)段及科課題及課

高年段語搭石

授課教師教材版本

時間人教版

923日學(xué)校名稱課標(biāo)要求學(xué)情

授課地點本課作為閱讀策略單元的第一課，重在學(xué)習(xí)提高閱讀速讀的方法和基本的閱讀習(xí)慣，一是“用較快的閱讀速讀讀”記錄下閱讀時間“集中注意力到懂的不要停下來回讀分析學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)情現(xiàn)狀知識技能過程方法情感態(tài)度

寫的是鄉(xiāng)親們擺搭石、修搭石、走搭石等一幕幕情景，文章語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，為我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)以及一心為他人的人性美。學(xué)生普遍閱讀速讀較慢，有的同學(xué)還用手指著讀，快速閱讀有一定的困難。認(rèn)識6個字，讀準(zhǔn)多音字“間10個生字。正讀寫“山洪、暴發(fā)、間隔、懶惰、平衡、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。學(xué)習(xí)速讀的方法，練習(xí)速讀課文，了解主要內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者寫了哪些讓我們感受到美的畫面。抓住重點句，體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感。重點練習(xí)速讀課文，了解主要內(nèi)容。重點

難點難點

運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活實際等方法，體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感。1.詞教學(xué)。課詞匯豐富,讀時不容易上口,以要特別重視學(xué)生初讀。教師要提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，圈出生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。檢查自讀課文教學(xué)策略

時要注意正音”是卷舌音、譴”是前鼻音”是后鼻音”是多音字，在“間隔”一詞中讀四聲，不要讀成一聲。2.讀理解。讀課文，提醒學(xué)生學(xué)會默讀，學(xué)會瀏覽，學(xué)會一目十行，讀后說說主要內(nèi)方式方法

容；指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，讀懂句子，難讀的地方多讀幾遍；然后理清全文脈絡(luò)，弄清楚自然段之間的聯(lián)系，尤其是要會概括第2～4然段中展現(xiàn)人們美好心靈的三幅畫面的內(nèi)容。本單元的閱讀要求是“學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法”，在閱讀本文時，我們應(yīng)自主采用多種閱讀方法，提高閱讀速度，在速讀中了解文章的主要內(nèi)容。3.達(dá)運用。者通過記錄身邊小事，讓我們看到了人與人之間的和諧與謙讓，讓我們感受到了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者借助小事表達(dá)真情的方法，即抓住平凡小事中能夠引起情感共鳴的地方，使事情與感情相統(tǒng)一，使感情有所依托。這種通過平凡小事表達(dá)情感的寫作手法值得我們效仿和學(xué)習(xí)。

媒體技術(shù)

多媒體課（1關(guān)于作者劉章的資料。（2搭石的圖片資料。一、談話入，揭示課題。1.談話初讀課文同學(xué)們用了哪些好方法來提高自己的閱讀速度呢（學(xué)生交流后出示課件答案）注意力集中，一目十行，不理解的詞語和句子暫時跳過……2.初讀課文，同學(xué)們大概知道了什么？3.同學(xué)們，在我們的家鄉(xiāng)，有著數(shù)不勝數(shù)的風(fēng)景名勝，你認(rèn)為什么構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？教學(xué)流程結(jié)構(gòu)

（），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。4.師生交流，暢所欲言。5.在作者劉章的家鄉(xiāng)，搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。教師板書課題：搭石（齊讀課題）6.設(shè)疑問難。師：同學(xué)們，看了這個課題，你聯(lián)想到了什么？或者你有什么問題要請教作者劉章？（預(yù)設(shè)歸納學(xué)生的話題：什么是搭石？搭石有什么用？為什么作者劉章認(rèn)為搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？……）出示課文的中心句，導(dǎo)入新課，并且由課題引出問題，在“搭石”和“風(fēng)景”之間劃上聯(lián)系的同時，也打上了問號，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣和閱讀期待。二、檢查習(xí)。1.大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，現(xiàn)在老師檢查一下預(yù)習(xí)情況，請讀一讀下面的詞語。山洪暴發(fā)溪水猛漲

（1指名讀詞語。（2通過讀這兩個詞語，你仿佛看到了什么預(yù)設(shè)：①我仿佛看到了洪水很大?！膫€字讓你有很大的感覺？（暴）②我仿佛看到溪水漲得很快?！膫€字讓你有很快的感覺？（猛）師：同學(xué)們真棒！能用讀詞語抓關(guān)鍵字想象的方法理解詞語的意思。平衡譴責(zé)（3指名讀詞語。（4誰能說說“譴責(zé)”的意思？（責(zé)怪）責(zé)怪就是譴責(zé)的近義詞。下面就請同學(xué)們用同樣的方法說說“平衡”的意思穩(wěn)）那么“間隔、懶惰”又是什么意思？你又是怎么理解的？間隔懶惰（5可以用給“間隔”找近義詞，給“懶惰”找反義詞的方法進(jìn)行理解。小結(jié)：給詞語找近義詞或反義詞是理解詞語的好方法。脫鞋挽褲協(xié)調(diào)有序人影綽綽（6指名讀詞語。（7理解“脫鞋挽褲①查字典了解“挽”的意思，再創(chuàng)設(shè)情景理解“脫鞋挽褲”的意思。②讀這個詞語的時候，我們是否可以看到作者劉章所描述的情景：沒有搭石時，人們出工、收工需要—（生脫鞋挽褲集訪友需要—（生脫鞋挽褲去去需要—（生：脫鞋挽褲有了搭石后，人們出工、收工不再需要——（生：脫鞋挽褲趕集、訪友，來來去去，都不再需要——（生：脫鞋挽褲

師：也許正因為如此指課件，引讀）搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（8學(xué)法遷移，理解其他重點詞語：師：再請同學(xué)們仔細(xì)觀察課件上出示的這些詞語，還有哪些詞語讓你仿佛看到了一道家鄉(xiāng)的風(fēng)景？理解運用：協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽。把這些詞帶入中心句成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”中朗讀。（9指名分自然段朗讀課文，相機評價。詞語教學(xué)應(yīng)該是有層次、有質(zhì)量的脫鞋挽褲”的教學(xué)先從讀準(zhǔn)字音開始，讓學(xué)生查字典理解字義，做動作理解詞義，再結(jié)合課文語境理解然后把“脫鞋挽褲”代入課文中心句中朗讀，并把這種學(xué)習(xí)方式遷移到“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”的教學(xué)中，力圖使詞語教學(xué)高效、豐滿、立體。2.讀長句子，檢查朗讀情況。師：詞語會讀了，那課文會讀嗎？老師選擇了幾個長句子，誰敢挑戰(zhàn)一下？出示句一：上了點兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。出示句二：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。出示句三：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走；等

對方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行。指讀長句子，正音，指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀通順。指導(dǎo)長句的朗讀，讓學(xué)生在熟練的基礎(chǔ)上，讀通課文，讀熟課文，為理解課文奠定基礎(chǔ)。三、初讀文，整體感知。過渡：句子讀正確、讀通順了，老師相信大家讀課文肯定沒問題，現(xiàn)在請你們自由朗讀課文，想一想課文寫了什么。1.學(xué)生自由朗讀課文。2.指導(dǎo)學(xué)生交流：預(yù)設(shè)：課文寫了每年秋天，家鄉(xiāng)的人們都要擺搭石。課文寫了人們來來去去都要從搭石上經(jīng)過。課文寫了人們過搭石時要注意保持平衡?！?.同學(xué)們真會讀書，粗略一讀就知道了這么多。剛才，大家都提到了一個詞“搭石，那什么是搭石呢？請大家再讀讀課文，在文中找到相關(guān)句子。4.學(xué)生自由讀課文，畫出相關(guān)句子，教師巡視。在讀通順、讀正確的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考課文的主要內(nèi)容，對課文有一個整體的把握。四、初品搭石，引發(fā)深思。思考：什么是搭石？搭石有什么作用？學(xué)生自由閱讀第然段，畫出相關(guān)語句。出示句子：進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過去，這就是搭石。（1指名朗讀，相機評價。（2自由朗讀，質(zhì)疑：你讀懂了什么？

（解決學(xué)生之前提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生感悟：正是因為有了人們的“搭，兩岸普通的石頭才能構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景——搭石，它們構(gòu)成一條“路起了一座“橋結(jié)了兩岸的小村莊，也聯(lián)結(jié)了鄉(xiāng)親們的生活（3小結(jié)本課，引出下節(jié)課要討論的話題：師：節(jié)課，我們不僅讀通了課文，還初步了解了什么是搭石，它有什么作用，那么，為什么作者劉章深情地說——搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?那是一道怎樣的風(fēng)景呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，共同尋找答案。第一課時的結(jié)尾，教師針對下節(jié)課的內(nèi)容提出了相應(yīng)的問題，學(xué)生帶著問題走出課堂，既是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的延伸又是把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動引向課外他們會在課后思考下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)動機被喚醒，真正做到了主動學(xué)習(xí)。五、描紅摹，規(guī)范書寫。1.課件演示“惰”的寫法，介紹與“惰”字相關(guān)的文化，觀察字形，并得出書寫要點。2.學(xué)生書寫。3.教師點評。寫字是小學(xué)階段一個重要的訓(xùn)練項目，可是在教學(xué)實踐的過程中我常常忽視了這個訓(xùn)練要求。高年級的寫字教學(xué)應(yīng)該有重點地進(jìn)行指導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)的效率。第時課時目標(biāo)1.通過反復(fù)誦讀、展開想象、質(zhì)疑問難、小組合作等多種方式展開學(xué)習(xí)，理解課文，體會鄉(xiāng)親們的無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的品質(zhì)，并從中受到啟發(fā)。2.理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)入，構(gòu)建閱讀背景。

同學(xué)們，上節(jié)課，我們隨作家劉章一起認(rèn)識了搭石，我們反復(fù)詠嘆了這句話：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（指名朗讀）2.課文哪幾個自然段寫出了搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道道風(fēng)景？（第2～4自然段）3.自由朗讀課文第2～自然段。搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道（）的風(fēng)景？你是從哪些句子讀出來的？把這些句子畫出來。構(gòu)建閱讀話題，能讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)空間進(jìn)行思維訓(xùn)練、語言積累。本課時圍繞中心句展開學(xué)習(xí)，達(dá)到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的目的。二、精讀文，體會意境，想象展。（根據(jù)學(xué)生的交流情況，分為幾個板塊展開學(xué)習(xí)）1.課件出示：上了點兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。（1指名朗讀，質(zhì)疑：讀著讀著，哪些詞語最讓你感動？你從中體會到了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)，相機板書：善良）（2理解“踏師走到一名學(xué)生跟前）假設(shè)你現(xiàn)在就是這位大叔，您今年高壽?。磕@么急著趕路，一定有什么急事吧？我看到您剛才已經(jīng)從搭石上過去了，怎么又回來了呢？我還發(fā)現(xiàn)您在這塊搭石上踏了幾個來回，您這是——（學(xué)生回答）

師：你們覺得這是怎樣的“踏”？（生答）師：是啊！正是這個小心的“踏了幾個來回的“踏了又踏的“踏出了這位老人的善良，你能有感情地把這句話讀出來嗎？（學(xué)生練習(xí)讀出感情）2.體會淳樸鄉(xiāng)風(fēng)，豐滿人物形象。師：看上了年歲的老人如此善良，你覺得中年人會怎樣做呢？青年人呢？像我們這樣大的孩子呢？（學(xué)生交流）預(yù)設(shè)：一身風(fēng)霜的中年人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。師：這真是——淳樸鄉(xiāng)風(fēng)，代代相傳?。煟核宰髡呱钋榈貙懙馈ㄉ捍钍?，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景是一道寫滿善良的風(fēng)景。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。（1指名朗讀。（2理解“協(xié)調(diào)有序：協(xié)調(diào)有序）師：這幾句話描述了一個怎樣的情景？（生：一行人走搭石的情景師：作者寫得如此生動，使我們?nèi)缤砼R其境，現(xiàn)在讓我們走到那一行人當(dāng)中去吧。師：前面的——（生：抬起腳來面的——（生：緊跟上去——（生：抬起腳來呢——（生：緊跟上去——（生：抬起腳來——（生：緊跟上去們——（生：抬起腳來們——（生：緊跟上去）……這就是——（生：協(xié)調(diào)有序）3.想象畫面，體會意境。師：這樣協(xié)調(diào)有序的畫面，真是讓我們久久沉醉其中，請大家閉上眼睛（播放音樂，范讀聽到了什么？看到了什么？又想到了什么？（相機體會兩個比喻輕快的音樂一般的美感4.品讀佳句，背誦積累。師：所以作者深情地寫道——（生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景是一道布滿和諧的風(fēng)景。

如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走；等對方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。（1指名朗讀。（2師：從這段話中感受到了什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書：互相謙讓、尊老敬老、理所當(dāng)然）（3此情此景多么感人讓我們情不自禁地想表達(dá)出自己的贊美之情如果你當(dāng)時正站在岸邊，你準(zhǔn)備用怎樣美好的語言來贊美他們呢？（生交流）（4理解“理所當(dāng)然師：說說你對這個詞語的理解交流）這里的人把什么看作是理所當(dāng)然的事？（生交流）師：的，家鄉(xiāng)人把互相謙讓、尊敬老人看成理所當(dāng)然的事，他們把許許多多美好的行為看成理所當(dāng)然的事，你能不能仿照課文中的句子，寫幾句話？（生交流）假如遇到孩子來走搭石，大人總要______，人們把這看成所當(dāng)然的事。如果遇到____________，總要_______，人們把這看成所當(dāng)然的事。____________________，_______________人們把這看成理所當(dāng)然的事。（生寫話，稍后交流師：所以作者深情地寫道——（生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）是一道畫滿謙讓、尊老敬老的風(fēng)景。本課呈現(xiàn)的三個畫面，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)，做到“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)并且通過三次吟誦中心句，讓學(xué)生獲得不同的體會和感悟，層層深入，步步遞進(jìn)，一詠三嘆，不露痕跡地理解文本的人文內(nèi)涵。三、總結(jié)文，升華真情。1.小結(jié)：今天，我們走進(jìn)了作者劉章的家鄉(xiāng)，和他一起欣賞了搭石構(gòu)成的美麗風(fēng)景。同學(xué)們，

現(xiàn)在你們覺得這搭石還是普通的石頭嗎？（學(xué)生自由回答）2.正像同學(xué)們說的那樣，這普普通通的搭石就像善良淳樸的鄉(xiāng)親，就讓我們飽含著贊美之情，齊讀課文的最后一個自然段。3.羅丹曾說過活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛者從不起眼的搭石發(fā)現(xiàn)了美，我想，我們的生活中也有很多這樣平凡的事物，你發(fā)現(xiàn)了哪些蘊含著美的事物呢？4.總結(jié)全文。同學(xué)們，一排搭石，就是一曲善良的歌，曲調(diào)優(yōu)美；一排搭石，就是一段協(xié)調(diào)的舞，姿態(tài)婀娜；一排搭石，就是一首謙讓的詩，娓娓動聽；一排搭石，就是一幅尊老的畫，賞心悅目。然而，這些美好的行為，在鄉(xiāng)親們的眼里，是那么的——（理所當(dāng)然在我們眼里，卻構(gòu)成了最美的風(fēng)景，這就是——（生齊：搭石1.

本課作為閱讀策略單元的第一課，重在學(xué)習(xí)提高閱讀速讀的方法和基本的閱讀習(xí)慣一“用較快的閱讀速讀讀”記錄下閱讀時間；二是“集中注意力到不懂的不要停下來回讀2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者寫了哪些讓我們感受到美的畫面。3.抓住重點句，體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感。1.1.通全景課堂互動平臺，即時了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況。2.示課前及課中完成的名片，調(diào)動學(xué)生積極相互評價，學(xué)會從不同方面感受鄉(xiāng)村村民的純樸民風(fēng)。3.過小組合作學(xué)習(xí)、上臺板書、匯報展示，即時做出師生評價和生生評價。4.坐姿、是否學(xué)會傾聽、能否發(fā)表自己的想法和想象，是否相互幫助等方面評價小組合作學(xué)習(xí)的有效性。5.過評價學(xué)生使用平板、上傳的名片的情況，評價學(xué)生掌握信息技術(shù)手段的能力。1.在字詞教學(xué)中，課詞匯豐富，要重視學(xué)生的初讀，讀準(zhǔn)字音注意“綽”的讀音。2.讀時學(xué)會一目十行，提高閱讀速讀，讀懂句子，理清文章脈絡(luò)，弄清自然段之間的聯(lián)系，概括三幅畫的內(nèi)容。

3.過課文作者記錄身邊的小事，讓我們感受到了人與人之間的和諧和謙讓以及鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人服務(wù)的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)習(xí)作者通過平凡小事表達(dá)情感的方法。1.說起鄉(xiāng)村，同學(xué)都非常喜歡，說說你們喜歡鄉(xiāng)村的什么？2.村的風(fēng)景令人留戀，鄉(xiāng)村的風(fēng)景令人神往，鄉(xiāng)村還有比風(fēng)景更美的呢！板書課題塔石【設(shè)計意】1.說起鄉(xiāng)村，同學(xué)們都非常喜歡，說說你們喜歡鄉(xiāng)村的什么？話匣子一打開，同學(xué)們就可能把鄉(xiāng)村的美景七嘴八舌地說出來，為學(xué)習(xí)本課打下了感情基調(diào)。2.出示課文的中心句，導(dǎo)入新課，并且由課題引出問題，在“搭石”和“風(fēng)景”之間劃上聯(lián)系的同時，也打上了問號，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣和閱讀期待?！?/p>

一、談話入，揭示課題?！?.1.談話：初讀課文，同學(xué)們用了哪些好方法來提高自己的閱讀速度呢？（學(xué)生交流后出示課件答案）注意力集中，一目十行，不理解的詞語和句子暫時跳過……2.初讀課文，同學(xué)們大概知道了什么？3.同學(xué)們，在我們的家鄉(xiāng)，有著數(shù)不勝數(shù)的風(fēng)景名勝，你認(rèn)為什么構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？（），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。4.師生交流，暢所欲言。5.在作者劉章的家鄉(xiāng)，搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。教師板書課題：搭石（齊讀課題）6.設(shè)疑問難。(1)師：學(xué)們，看了這個課題，你聯(lián)想到了什么？或者你有什么問題要請教作者劉章？（預(yù)設(shè)歸納學(xué)生話題什么是搭石？搭石有什么用？為什么作者劉章認(rèn)為搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？……）【設(shè)計意】

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1.詞語教學(xué)應(yīng)該是有層次、有質(zhì)量的鞋挽褲”的教學(xué)先從讀準(zhǔn)字音開始，讓學(xué)生查字典理解字義，做動作理解詞義，再結(jié)合課文語境理解然后把“脫鞋挽褲”代入課文中心句中朗讀，并把這種學(xué)習(xí)方式遷移到“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”的教學(xué)中，力圖使詞語教學(xué)高效、豐滿、立體。二、檢查習(xí)】1.大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，現(xiàn)在老師檢查一下預(yù)習(xí)情況，請讀一讀下面的詞語。山洪暴發(fā)溪水猛漲（1指名讀詞語。（2通過讀這兩個詞語，你仿佛看到了什么預(yù)設(shè)：①我仿佛看到了洪水很大?！膫€字讓你有很大的感覺？（暴）②我仿佛看到溪水漲得很快?！膫€字讓你有很快的感覺？（猛）師：同學(xué)們真棒！能用讀詞語抓關(guān)鍵字想象的方法理解詞語的意思。平衡譴責(zé)（3指名讀詞語。（4誰能說說“譴責(zé)”的意思？（責(zé)怪）責(zé)怪就是譴責(zé)的近義詞。下面就請同學(xué)們用同樣的方法說說“平衡”的意思穩(wěn)）那么“間隔、懶惰”又是什么意思？你又是怎么理解的？間隔懶惰（5可以用給“間隔”找近義詞，給“懶惰”找反義詞的方法進(jìn)行理解。小結(jié)：給詞語找近義詞或反義詞是理解詞語的好方法。

脫鞋挽褲協(xié)調(diào)有序人影綽綽（6指名讀詞語。（7理解“脫鞋挽褲①查字典了解“挽”的意思，再創(chuàng)設(shè)情景理解“脫鞋挽褲”的意思。②讀這個詞語的時候，我們是否可以看到作者劉章所描述的情景：沒有搭石時，人們出工、收工需要——（生：脫鞋挽褲集訪友需要——（生：脫鞋挽褲去去，需要——（生：脫鞋挽褲有了搭石后，人們出工、收工不再需要——（生：脫鞋挽褲集、訪友，來來去去，都不再需要——（生：脫鞋挽褲師：也許正因為如此指課件，引讀）搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（8學(xué)法遷移，理解其他重點詞語：師：再請同學(xué)們仔細(xì)觀察課件上出示的這些詞語，還有哪些詞語讓你仿佛看到了一道家鄉(xiāng)的風(fēng)景？理解運用：協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽。把這些詞帶入中心句成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”中朗讀。（9指名分自然段朗讀課文，相機評價。2.讀長句子，檢查朗讀情況。師：詞語會讀了，那課文會讀嗎？老師選擇了幾個長句子，誰敢挑戰(zhàn)一下？出示句一：上了點兒年歲的人，無論怎樣急著趕路只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，到滿意了才肯離去。出示句二：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人一般的美感。出示句三：

如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走；等對方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行。指讀長句子，正音，指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀通順?！驹O(shè)計意】1.詞語教學(xué)應(yīng)該是有層次、有質(zhì)量的脫鞋挽褲”的教學(xué)先從讀準(zhǔn)字音開始，讓學(xué)生查字典理解字義，做動作理解詞義，再結(jié)合課文語境理解然后把“脫鞋挽褲”代入課文中心句中朗讀，并把這種學(xué)習(xí)方式遷移到“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”的教學(xué)中，力圖使詞語教學(xué)高效、豐滿、立體。2.指導(dǎo)長句的朗讀，讓學(xué)生在熟練的基礎(chǔ)上，讀通課文，讀熟課文，為理解課文奠定基礎(chǔ)?！救?、初讀課文，整感知】過渡：句子讀正確、讀通順了，老師相信大家讀課文肯定沒問題，現(xiàn)在請你們自由朗讀課文，想一想課文寫了什么。1.學(xué)生自由朗讀課文。2.指導(dǎo)學(xué)生交流：預(yù)設(shè)：課文寫了每年秋天，家鄉(xiāng)的人們都要擺搭石。課文寫了人們來來去去都要從搭石上經(jīng)過。課文寫了人們過搭石時要注意保持平衡?！?.同學(xué)們真會讀書，粗略一讀就知道了這么多。剛才，大家都提到了一個詞“搭石么是搭呢？請大家再讀讀課文，在文中找到相關(guān)句子。4.學(xué)生自由讀課文，畫出相關(guān)句子，教師巡視。【設(shè)計意】在讀通順、讀正確的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考課文的主要內(nèi)容，對課文有一個整體的把握?！舅?、初“搭石引發(fā)深思】思考：什么是搭石？搭石有什么作用？學(xué)生自由閱讀第然段，畫出相關(guān)語句。出示句子：

進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過去，這就是搭石。（1指名朗讀，相機評價。（2自由朗讀，質(zhì)疑：你讀懂了什么？（解決學(xué)生之前提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生感悟：正是因為有了人們的“搭普通的石頭才能構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景——搭石，它們構(gòu)成一條“路起了一座“橋結(jié)了兩岸的小村莊，也聯(lián)結(jié)了鄉(xiāng)親們的生活（3小結(jié)本課，引出下節(jié)課要討論的話題：【設(shè)計意】第一課時的結(jié)尾，教師針對下節(jié)課的內(nèi)容提出了相應(yīng)的問題，學(xué)生帶著問題走出課堂，既是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的延伸，又是把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動引向課外，他們會在課后思考下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)動機被喚醒，真正做到了主動學(xué)習(xí)。這節(jié)課，我們不僅讀通了課文，還初步了解了什么是搭石，它有什么作用，那么，為什么作者劉章深情地說——搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?那是一道怎樣的景呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容共同尋找答案。【優(yōu)點與色】1這課教學(xué)內(nèi)容非常豐富，讓聽課者對鄉(xiāng)村村民純樸的民風(fēng)和一心為他人著想，尊老愛幼和謙讓的美好品質(zhì)。2.教師充分了解學(xué)的學(xué)情，教學(xué)過程設(shè)計得十分緊湊，運用了多種媒體技術(shù)來組織教學(xué)。課前，運用網(wǎng)絡(luò)查找鄉(xiāng)村資料，也為老師切入教學(xué)提供了話題。課中，運用課件從多方面去感受美。3學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者寫了哪些讓我們感受到美的畫面。4.學(xué)生能抓住重點句，發(fā)揮豐富的想象，體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感5.讓學(xué)生聯(lián)系生活寫寫美是什么，讓學(xué)生更從生活中去感受美好的東西。

【問題與議】1.訓(xùn)練快速閱讀以篇帶多篇更能提高學(xué)生的快速閱讀能力。2.設(shè)計中可以增加組合作學(xué)習(xí)活動的環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動比較單一?！緝?yōu)點與色】1.“（），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！边@是課文的中心句，它貫穿起這節(jié)課的