六個(gè)年級(jí)pyp探究計(jì)劃書“時(shí)空領(lǐng)域”(一)

六年級(jí)“時(shí)空領(lǐng)域”PYP計(jì)劃書1.我們的目的是什么？為了深入探究下列：跨學(xué)科主題：時(shí)空領(lǐng)域中心思想：公共場(chǎng)所對(duì)我們很重要。總結(jié)性評(píng)價(jià)任務(wù)：（運(yùn)用什么可行的評(píng)價(jià)方式來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)中心思想的理解？我們能找到什么證據(jù)來證明學(xué)生已經(jīng)掌握中心思想， 其中包括學(xué)生學(xué)習(xí)后采取的行為？）通過流覽或檢查表來檢測(cè)學(xué)生是否了解了公共場(chǎng)所與我們的關(guān)系。所有/大部分/少數(shù)學(xué)生知道/認(rèn)識(shí)：1、餐廳的內(nèi)外部結(jié)構(gòu)及風(fēng)格2、餐廳各種設(shè)施的功能3、中西餐的禮儀文化4、跑馬場(chǎng)的整體形狀5、跑馬場(chǎng)的功用6、馬文化與馬術(shù)俱樂部7、其他公共場(chǎng)所的樣子及標(biāo)識(shí)8、它們的功用9、它們與我們的關(guān)系班級(jí)/年級(jí)：六年級(jí)年齡組：1112學(xué)校：北京私立匯佳學(xué)校小學(xué)部 學(xué)號(hào)：主題：公共場(chǎng)所與我們的關(guān)系教師：王瑤戎莉莉靳萌童翠芝范文娟高成溫日期：2008年8月一2008年10月預(yù)期持續(xù)時(shí)間：8周 超過星期數(shù)：超過兩周2.我們需要學(xué)習(xí)什么？主題探究強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵概念（形式、功能、因果關(guān)系、變化、聯(lián)系、角度、責(zé)任、反思）是什么？形式、功能、聯(lián)系依據(jù)中心思想，老師設(shè)置什么探究?jī)?nèi)容？1、公共場(chǎng)所的外觀與風(fēng)格。（餐廳、學(xué)校的跑馬場(chǎng)、國(guó)家大劇院等）2、不同的公共場(chǎng)所的使用功能不同。3、這些公共場(chǎng)所對(duì)我們的影響。 （如飲食禮儀文化、馬文化）教師依據(jù)探究?jī)?nèi)容提出哪些問題？提前做什么準(zhǔn)備來促進(jìn)探究?jī)?nèi)容？1、我們到過的公共場(chǎng)所有哪些 ？（餐廳、學(xué)校的跑馬場(chǎng)）2、這些公共場(chǎng)所的布局，結(jié)構(gòu)有什么不同（如中西餐廳的設(shè)計(jì)風(fēng)格有何不同） ？3、不同的公共場(chǎng)所有哪些不同的功能？4、這些公共場(chǎng)所給我們帶來哪些影響？5、如何更好地使用公共場(chǎng)所？3.我們?nèi)绾沃牢覀円呀?jīng)學(xué)會(huì)了什么 ？（這一欄應(yīng)該與“我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)得最好？”配合使用 ）（運(yùn)用什么方式和方法來評(píng)價(jià)學(xué)生已有知識(shí)和技能？我們將尋找什么證據(jù)來證明學(xué)生已有的知識(shí)和技能？）運(yùn)用繪畫和討論，讓學(xué)生畫畫、談?wù)勛约赫J(rèn)識(shí)或喜歡的公共場(chǎng)所，從中了解每個(gè)學(xué)生對(duì)其認(rèn)識(shí)的程度。（運(yùn)用什么方式和方法來評(píng)價(jià)學(xué)生是怎樣參與探究?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)？我們將尋找什么證據(jù)來證明學(xué)生的學(xué)習(xí)？）1、通過查閱資料、圖片、拍照、小組交流討論、參觀的形式，來引導(dǎo)學(xué)生參與探究?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)。2、通過問卷調(diào)查表、寫作、設(shè)計(jì)圖或制作一個(gè)公共場(chǎng)所、模擬賽馬、做手抄報(bào)，來證明學(xué)生的學(xué)習(xí)。3、通過與家長(zhǎng)的問卷溝通，學(xué)生的感言記錄，來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)程度。4、科技課可以通過展示自己的作品，交流自己做的過程。5、英語課中的小組學(xué)習(xí)交流，通過查詞典或資料自主學(xué)習(xí) ，學(xué)生參與自學(xué)和討論，鼓勵(lì)學(xué)生用口語或書面形式對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)表自己的看法，并形成自己的觀點(diǎn)。6、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，老師可以觀察、記錄學(xué)生的行動(dòng)。4.我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)得最好？（教師會(huì)準(zhǔn)備什么學(xué)習(xí)活動(dòng)來鼓勵(lì)學(xué)生參與到探究?jī)?nèi)容并提出相關(guān)問題？）.引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)的公共場(chǎng)所，了解和認(rèn)識(shí)外形和功能。.分小組討論交流不同的功能。.用圖片識(shí)別不同公共場(chǎng)所的標(biāo)識(shí)。 （如禁煙、指示牌、劃分區(qū)。。。）.看錄像，了解學(xué)校餐廳（食堂）的內(nèi)部流程。 （請(qǐng)編輯部提前拍攝。）.參觀跑馬場(chǎng)，實(shí)際測(cè)量和計(jì)算其面積、跑馬的路程速度及建筑費(fèi)用。.邀請(qǐng)專家專項(xiàng)講座一馬文化。.看電影《滿漢全席》。.閱讀相關(guān)書籍或文章，如：《馬說》《田忌賽馬》《老驥伏楊》等。（學(xué)生做了什么活動(dòng)來展示自己參與到探究?jī)?nèi)容并提出相關(guān)問題 ?）1、在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，參觀自己喜愛的一處公共場(chǎng)所，介紹給大家。2、通過表演，展示中外餐廳禮儀。3、利用電腦或繪畫自行設(shè)計(jì)餐廳（外觀及內(nèi)部設(shè)施 ）。4、寫作 第一■次騎馬和。。。5、做ppt、手抄報(bào)，圖文并茂，出壁報(bào)。（探究活動(dòng)會(huì)促進(jìn)學(xué)生有哪些進(jìn)步 〈跨學(xué)科技能'十大培養(yǎng)目標(biāo)和態(tài)度的發(fā)展〉？老師要寫出相關(guān)的活動(dòng)設(shè)計(jì)來說明培養(yǎng)學(xué)生哪些技能？那些態(tài)度？那幾個(gè)十大培養(yǎng)目標(biāo)？）跨學(xué)科技能1、交際能力：聽 專家講座說分組討論公共場(chǎng)所的功用非語言：繪畫、制作一公共場(chǎng)所2、實(shí)踐能力：實(shí)際測(cè)量、參觀、制作，了解關(guān)系3、合作能力：通過做手抄報(bào)、小組表演賽馬培養(yǎng)十大培養(yǎng)目標(biāo)1、探究者：通過上網(wǎng)查資料、參觀、設(shè)計(jì)，使學(xué)生獲得知識(shí)和解決問題的能力。2、交流者：通過小組討論，獲取更多信息，學(xué)會(huì)與他人合作。3、有原則者：通過公共場(chǎng)所規(guī)則的了解，知道做事要有原則，并對(duì)自己的行為及其結(jié)果承擔(dān)責(zé)任。態(tài)度4、尊重：知道不同公共場(chǎng)所的要求，自覺遵守。5、創(chuàng)意：發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)理想中的公共場(chǎng)所。6、好奇：通過看電影《滿漢全席》，感受中國(guó)飲食文化的博大精深。7、合作：小組按分工各自準(zhǔn)備好，才能更好完成任務(wù)。5.需要收集什么材料來完成主題活動(dòng) ？有什么人、地方、視頻資料、相關(guān)書籍、音樂、藝術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件等可以利用？影像資料：學(xué)校餐廳的內(nèi)部流程、電影《滿漢全席》有關(guān)公共場(chǎng)所的圖片有關(guān)公共場(chǎng)所的圖書畫畫材料（油畫棒、紙）科技工藝坊（動(dòng)手制作）音樂：《賽馬》如何使教室環(huán)境、當(dāng)?shù)丨h(huán)境和 /或社區(qū)更利于探究?jī)?nèi)容？1、帶領(lǐng)學(xué)生將pyp理念、培養(yǎng)目標(biāo)做成宣傳欄，認(rèn)識(shí)pyp。2、在教室貼掛公共場(chǎng)所圖片，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)公共場(chǎng)所的樣子。3、參觀（如跑馬場(chǎng)、體育場(chǎng)等），有利于進(jìn)一步了解其功用。4、壁報(bào)展示探究成果。.我們多大程度實(shí)現(xiàn)了預(yù)定目標(biāo)？（提供學(xué)生理解中心思想的相關(guān)證據(jù)來評(píng)價(jià)學(xué)生的探究?jī)?nèi)容學(xué)習(xí)成果。所有參與計(jì)劃、教授探究?jī)?nèi)容的教師的反思都應(yīng)該包括在內(nèi)。 ）我們主要希望能提高本單元各個(gè)的探究的實(shí)際應(yīng)用性， 提高興趣和社會(huì)適應(yīng)能力。在我們的生活中處處都能接觸到公共場(chǎng)所，關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在公共場(chǎng)所采取正確的態(tài)度和行動(dòng)，提高認(rèn)識(shí)。我們發(fā)展了實(shí)用的和可操作的探究活動(dòng)來讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)在公共場(chǎng)所的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)會(huì)進(jìn)一步進(jìn)行評(píng)價(jià)。我們通過一系列的激起學(xué)生興趣的活動(dòng)來進(jìn)行探究，比如家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生去參觀體育館、餐廳，進(jìn)行點(diǎn)菜、拍照，寫作、繪畫，填寫實(shí)踐活動(dòng)表等。我們致力于根據(jù)學(xué)生的年齡不同所涉足的公共場(chǎng)所的不同，來制定中心思想。（你如何改善評(píng)價(jià)任務(wù)目的是為了讓學(xué)生對(duì)中心思想的理解更加清晰？找到證據(jù)〈孩子的行為、活動(dòng)>來證明中心思想與跨學(xué)科主題之間的聯(lián)系？）通過總結(jié)性評(píng)價(jià)的一些方面，使學(xué)生知道在公共場(chǎng)所要遵守禮儀，要注意安全;公共場(chǎng)所為我們提供了許多方便，有利于人放松心情。在單元結(jié)束總結(jié)時(shí)，學(xué)生談到： “開始我還不知道筷子還有這么多禮儀，現(xiàn)在知道了。我學(xué)到了許多知識(shí)，如公共場(chǎng)所有哪些不好的或好的行為。 ”.我們多大程度上包括了 PYP要素哪些探究?jī)?nèi)容和活動(dòng)促使了學(xué)生： ^發(fā)展對(duì)“我們想學(xué)習(xí)什么？”中提到的關(guān)鍵概念的理解？展示對(duì)某些跨學(xué)科技能的學(xué)習(xí)和運(yùn)用？發(fā)展某些學(xué)生者態(tài)度的特征？列出主題涉及到的概念、技能、態(tài)度和十大培養(yǎng)目標(biāo)。并給出相應(yīng)證據(jù)。形式：通過對(duì)相關(guān)公共場(chǎng)所的參觀，學(xué)生也通過課內(nèi)外與老師、家長(zhǎng)同學(xué)的共同探究，了解了許多公共場(chǎng)所的樣子，構(gòu)造。功能：通過收集資料、做手抄報(bào)、拍照，加深了對(duì)不同公共場(chǎng)所功能的不同的理解聯(lián)系：通過行為禮儀的深入了解，使學(xué)生明白了在相關(guān)的場(chǎng)所采取何種行為跨學(xué)科技能1、交際能力：在分組討論公共場(chǎng)所的功用時(shí)，學(xué)生需要發(fā)表各自所了解的知識(shí)，并能展開討論。2、實(shí)踐能力：在去餐廳點(diǎn)菜中，提高了實(shí)際應(yīng)用能力。3、合作能力：做手抄報(bào)中，小組分工合作，知道了自己要有準(zhǔn)備，小組才能成功,.學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)提出了哪些探究問題及內(nèi)容 ？（記錄一系列學(xué)生發(fā)起的探究和學(xué)生的問題，尤其是與所設(shè)置的探究?jī)?nèi)容相關(guān)的。）我不知道一些餐廳的創(chuàng)始人？我還沒有完全了解完公共場(chǎng)所的相關(guān)知識(shí)。在公共場(chǎng)所是禁止吸煙、禁止大聲喧嘩的，那么為什么很多人不按照標(biāo)識(shí)來做哪？注：在這一點(diǎn)上，教師應(yīng)回到表格 2"我們想要學(xué)習(xí)什么？"，并分析自己依據(jù)探究?jī)?nèi)容提出的問題以及提前做的準(zhǔn)備在引導(dǎo)探究活動(dòng)時(shí)是否有效。學(xué)生在學(xué)習(xí)后采取了哪些行為？記錄個(gè)別或小組學(xué)生采取的行為，這些行動(dòng)展示了他們的反思、選擇和行動(dòng)的能力。*有一個(gè)學(xué)生和他的父母國(guó)慶節(jié)一起去了杭州西湖，雖說人滿為患，但孩子仍然很滿足，他說：我發(fā)現(xiàn)西湖是個(gè)宜居城市，特別適合老年人居住，所以，我想給我姥姥姥爺在這買套房子，我的爸爸媽媽也支持這項(xiàng)建議。他還寫到我們應(yīng)該保護(hù)文化遺產(chǎn)，不能亂寫亂畫，不能往西湖里扔垃圾，保護(hù)西湖等公共景點(diǎn)。.教師筆記通過這個(gè)主題的探究，我們發(fā)展了學(xué)生的語言學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、藝術(shù)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生收集信息、實(shí)踐活動(dòng)、小組合作的能力，提高了學(xué)生的欣賞水平，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的文化禮儀素養(yǎng)。我們學(xué)習(xí)了描寫相關(guān)公共場(chǎng)所的散文，如： 《鳥巢，我們來了》《西餐禮儀》《筷子十五忌》《馬》《馬說》，學(xué)生進(jìn)行了習(xí)作：“我喜歡的一處公共場(chǎng)所”練習(xí)，書寫了鳥巢、水立方等名稱，繪制了一些體育場(chǎng)館圖，計(jì)算點(diǎn)菜花費(fèi)的總價(jià)，科學(xué)用餐；我們還設(shè)計(jì)并由學(xué)生和家長(zhǎng)共同填寫了一份《pyp實(shí)踐活動(dòng)表》；全體學(xué)生分組創(chuàng)作了手抄報(bào)，布置出了“時(shí)空領(lǐng)域”專題壁報(bào)。我們充分地引導(dǎo)學(xué)生從多角度、全方位去學(xué)習(xí)、探究了這個(gè)主題，開拓了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，豐富了學(xué)習(xí)生活。這項(xiàng)活動(dòng)，得到了不少家長(zhǎng)的大力支持和肯定， 他們利用節(jié)假日，帶著自己的孩子去參觀，去搞實(shí)踐活動(dòng)，使自己的孩子受益匪淺，同時(shí)增進(jìn)了親情。家長(zhǎng)對(duì)我們的 pyp教學(xué)給以充分的肯定，他們?cè)诩议L(zhǎng)反饋表上寫到：此次活動(dòng)非常有意義，貫穿于節(jié)日生活的全過程。孩子能有計(jì)劃、有重點(diǎn)的安排節(jié)日實(shí)踐活動(dòng)。建議將次活動(dòng)繼續(xù)開展下去，不拘形式，在興趣中實(shí)踐與鍛煉。這是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容；還有的家長(zhǎng)寫到：為了引導(dǎo)孩子參與活動(dòng)，特別安排帶孩子出外游覽參觀，把 pyp實(shí)踐活動(dòng)作為此次旅游的一部分，使孩子能夠關(guān)心自然、關(guān)注社會(huì)。讀萬卷書，行千里路，讓我們的孩子能夠健康快樂地成長(zhǎng)。今后需要進(jìn)一步做的：充分帶領(lǐng)學(xué)生按計(jì)劃進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，多設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生動(dòng)手、行動(dòng)的活動(dòng)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不斷提出新的問題，進(jìn)行縱深探究。由于條件有限，有些設(shè)計(jì)沒有完成，比如：看電影《滿漢全席》 ，參觀學(xué)校餐廳。五年級(jí)“時(shí)空領(lǐng)域”PYP五年級(jí)“時(shí)空領(lǐng)域”PYP計(jì)劃書.我們的目的是什么？為了深入探究下列：跨學(xué)科主題：時(shí)空領(lǐng)域中心思想：不同的公共場(chǎng)所都有它各自與眾不同的特點(diǎn) ?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)任務(wù)：（運(yùn)用什么可行的評(píng)價(jià)方式來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)中心思想的理解？我們能找到什么證據(jù)來證明學(xué)生已經(jīng)掌握中心思想，其中包括學(xué)生學(xué)習(xí)后采取的行為？）國(guó)家大劇院的內(nèi)外部結(jié)構(gòu)及風(fēng)格國(guó)家大劇院各種設(shè)施的功能觀看的禮儀文化（包括大劇院布局、繪畫、音樂的不同 ）鳥巢的整體形狀鳥巢的功用水立方及國(guó)家體育場(chǎng)其他公共場(chǎng)所的整體構(gòu)成（標(biāo)識(shí)）它們的功用與我們的關(guān)系班級(jí)/年級(jí)：五年級(jí) 年齡組：io—ii歲學(xué)校：北京私立匯佳學(xué)校小學(xué)部 學(xué)號(hào)：主題：令人激動(dòng)的地方教師：羅梅花、楊麗云、劉葉青、楊蕾、段志全、 劉亞玲、尹朝紅。日期：2008年8月一2008年10月預(yù)期持續(xù)時(shí)間： 8周超過星期數(shù)：超過兩周.我們需要學(xué)習(xí)什么？主題探究強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵概念（形式、功能、因果關(guān)系、變化、聯(lián)系、角度、責(zé)任、反思）是什么？形式、功能、聯(lián)系依據(jù)中心思想，老師設(shè)置什么探究?jī)?nèi)容？.公共場(chǎng)所的外觀與風(fēng)格。（餐廳、學(xué)校的跑馬場(chǎng)、國(guó)家大劇院等）.不同的公共場(chǎng)所的使用功能不同。.這些公共場(chǎng)所對(duì)我們的影響。（如飲食禮儀文化、馬文化）教師依據(jù)探究?jī)?nèi)容提出哪些問題？提前做什么準(zhǔn)備來促進(jìn)探究?jī)?nèi)容 ’.我們到過的公共場(chǎng)所有哪些 ？（餐廳、學(xué)校的跑馬場(chǎng)）.這些公共場(chǎng)所的布局，結(jié)構(gòu)有什么不同（如中西餐廳的設(shè)計(jì)風(fēng)格有何不同）.不同的公共場(chǎng)所有哪些不同的功能？.這些公共場(chǎng)所給我們帶來哪些影響？.如何更好地使用公共場(chǎng)所？.我們?nèi)绾沃牢覀円呀?jīng)學(xué)會(huì)了什么 ？（這一欄應(yīng)該與“我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)得最好？”配合使用）（運(yùn)用什么方式和方法來評(píng)價(jià)學(xué)生已有知識(shí)和技能？我們將尋找什么證據(jù)來證明學(xué)生已有的知識(shí)和技能？）運(yùn)用討論，讓學(xué)生談?wù)勛约毫私饣蚴煜さ墓矆?chǎng)所，從中了解每個(gè)學(xué)生對(duì)其認(rèn)識(shí)的程度。（運(yùn)用什么方式和方法來評(píng)價(jià)學(xué)生是怎樣參與探究?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)？我們將尋找什么證據(jù)來證明學(xué)生的學(xué)習(xí)？）a）通過聊天、討論、交流等方法了解學(xué)生對(duì)探究?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)。b）通過開展知識(shí)小競(jìng)賽、問卷調(diào)查、演講、實(shí)踐活動(dòng)等方式來評(píng)價(jià)。期間教師還可以共同參與，和家長(zhǎng)溝通。評(píng)價(jià)的方法很多，例如，科技課可以通過展示自己的作品，交流自己做的過程.英語課中的小組學(xué)習(xí)交流，通過查詞典或資料自主學(xué)習(xí)，學(xué)生參與自學(xué)和討論鼓勵(lì)學(xué)生用口語或書面形式對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)表自己的看法，并形成自己的觀點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，老師可以錄音、記錄，還可以讓學(xué)生通過畫畫、寫作來表達(dá)。.通過查閱資料、參觀公共場(chǎng)所、拍照、圖片，小組討論交流、寫作、表演、設(shè)計(jì)圖、、問卷調(diào)查表、PPT、手抄報(bào)形式，來了解他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。 （在實(shí)踐過程中填加的）你去過哪些公共場(chǎng)所？學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下參觀了國(guó)家體育館和水立方游泳館，有的學(xué)生還參觀了國(guó)家大劇院。想了解什么？了解了這些場(chǎng)館的結(jié)構(gòu)，設(shè)施，有什么功能，與我們有什么關(guān)系。.我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)得最好？（教師會(huì)準(zhǔn)備什么學(xué)習(xí)活動(dòng)來鼓勵(lì)學(xué)生參與到探究?jī)?nèi)容并提出相關(guān)問題？）.引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)的公共場(chǎng)所，了解和認(rèn)識(shí)其外形和功能。.分小組討論交流不同公共場(chǎng)所的各種功能。 （先歸納出幾大類型，再就某一方面細(xì)致交流）.用圖片識(shí)別不同公共場(chǎng)所的標(biāo)識(shí)。 （如禁煙、指示牌、劃分區(qū)。。。）.看錄像，了解學(xué)校餐廳（食堂）的內(nèi)部流程。 （請(qǐng)編輯部提前拍攝。）.參觀跑馬場(chǎng)，實(shí)際測(cè)量和計(jì)算其面積、跑馬的路程速度及建筑費(fèi)用。.邀請(qǐng)專家專項(xiàng)講座一馬文化。.看電影《滿漢全席》。.欣賞有關(guān)馬文化的藝術(shù)表現(xiàn)形式，如：聽《賽馬》 、看《馬術(shù)比賽》、讀《田忌賽馬》等。（學(xué)生可以分組自選其中一到兩種）（學(xué)生做了什么活動(dòng)來展示自己參與到探究?jī)?nèi)容并提出相關(guān)問題 ?）在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，參觀自己喜愛的一處公共場(chǎng)所，介紹給大家。通過表演，展示中外餐廳禮儀。利用電腦或繪畫自行設(shè)計(jì)餐廳（外觀及內(nèi)部設(shè)施 ）。寫作一一第一次騎馬……做ppt、手抄報(bào)，圖文并茂，出壁報(bào)。學(xué)生有關(guān)這次主題的收獲、反思或總結(jié)的交流。（探究活動(dòng)會(huì)促進(jìn)學(xué)生有哪些進(jìn)步 〈跨學(xué)科技能\十大培養(yǎng)目標(biāo)和態(tài)度的發(fā)展〉？老師要寫出相關(guān)的活動(dòng)設(shè)計(jì)來說明培養(yǎng)學(xué)生哪些技能？哪些態(tài)度？哪幾個(gè)十大培養(yǎng)目標(biāo)？）跨學(xué)科技能：交際能力：聽：專家講座說：分組討論公共場(chǎng)所的功用，非語言的繪畫， PPTT表演實(shí)踐能力：實(shí)際點(diǎn)菜，測(cè)量，參觀，制作，能了解公共場(chǎng)所與我們的關(guān)系。合作能力：通過做手抄報(bào)，表演，培養(yǎng)十大培養(yǎng)目標(biāo)：探究者：通過上網(wǎng)查資料，參觀，設(shè)計(jì)（提出問題，解決習(xí)題） ，使學(xué)生學(xué)習(xí)到如何在公共場(chǎng)所活動(dòng)。交流者：通過小組討論，獲取更多信息，學(xué)會(huì)與他人合作。有原則者：通過公共場(chǎng)所規(guī)則的了解，知道做事要有原則，并對(duì)自己的行動(dòng)及其后果承擔(dān)責(zé)任。態(tài)度尊重：知道不同公共場(chǎng)所設(shè)施目的，自覺遵守創(chuàng)意：發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)理想中的公共場(chǎng)所合作：小組按分工，各自準(zhǔn)備好，才能更好完成任務(wù)好奇：通過看電影《滿漢全席》，了解中國(guó)飲食文化的博大精深5.需要收集什么材料來完成主題活動(dòng) ？有什么人、地方、視頻資料、相關(guān)書籍、音樂、藝術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件等可以利用？影像資料有關(guān)公共場(chǎng)所的圖片有關(guān)公共場(chǎng)所的圖書畫畫材料（油畫棒、紙）科技工藝坊（動(dòng)手制作）如何使教室環(huán)境、當(dāng)?shù)丨h(huán)境和 /或社區(qū)更利于探究?jī)?nèi)容？在教室貼掛公共場(chǎng)所圖片，壁報(bào)展示探究成果。英語可利用剛剛閉幕的奧運(yùn)會(huì)，談學(xué)生感興趣和清楚的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而將不同運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及其功能進(jìn)行學(xué)習(xí)。.開學(xué)初，讓學(xué)生將PYP的理念，培養(yǎng)目標(biāo)等做成宣傳欄，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)公共場(chǎng)所的樣子 。.通過壁報(bào)，貼掛公共場(chǎng)所圖片，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)公共場(chǎng)所的樣子。.參觀不同的公共場(chǎng)所，（如：國(guó)家體育場(chǎng)，水利放游泳館，國(guó)家大劇院） ，有利于學(xué)生進(jìn)一步了解其功能。各小組探究某一領(lǐng)域的公共場(chǎng)所，如：體育場(chǎng)館一一可以是中外各種體育場(chǎng)所。通過圖片去了解它的外形。通過上網(wǎng)去了解它的功能的異同點(diǎn)，然后做出這一領(lǐng)域的手抄報(bào)。這樣研究主題性目標(biāo)性會(huì)更明確，更深入，到位。6.6.我們多大程度實(shí)現(xiàn)了預(yù)定目標(biāo)？（提供學(xué)生理解中心思想的相關(guān)證據(jù)來評(píng)價(jià)學(xué)生的探究?jī)?nèi)容學(xué)習(xí)成果。所有參與計(jì)劃、教授探究?jī)?nèi)容的教師的反思都應(yīng)該包括在內(nèi)。 ）我們希望學(xué)生得到社會(huì)的適應(yīng)能力，我們所處的環(huán)境都是公共場(chǎng)所，讓學(xué)生了解我們與公共場(chǎng)所的關(guān)系，從而知道我們應(yīng)該怎樣做。學(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參觀了公共場(chǎng)所，親自拍了照片，通過自己繪畫、做手抄報(bào)、寫作文等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們對(duì)未來充滿了憧憬。我們?cè)诨顒?dòng)前，制定了主題活動(dòng)的中心思想，讓孩子有的放矢的對(duì)公共場(chǎng)所的設(shè)施，功能等有所了解，從中悟出自己應(yīng)該怎樣做，自己應(yīng)盡什么責(zé)任。例如，學(xué)生參觀國(guó)家體育館，水立方游泳館，我們?yōu)閷W(xué)生提供了探究的方向，學(xué)生通過殼內(nèi)，課外自己親自查找資料，與老師同學(xué)交流并與家長(zhǎng)的共同探究，真正了解了不同公共場(chǎng)所的形式，功能，，也知道自己應(yīng)該采取怎樣的行動(dòng)。知道公共場(chǎng)所應(yīng)做到學(xué)會(huì)尊重他人。（你如何改善評(píng)價(jià)任務(wù)目的是為了讓學(xué)生對(duì)中心思想的理解更加清晰？找到證據(jù)<孩子的行為、活動(dòng)>來證明中心思想與跨學(xué)科主題之間的聯(lián)系？）.我們多大程度上包括了PYP要素？哪些探究?jī)?nèi)容和活動(dòng)促使了學(xué)生： ^發(fā)展對(duì)“我們想學(xué)習(xí)什么？”中提到的關(guān)鍵概念的理解？展示對(duì)某些跨學(xué)科技能的學(xué)習(xí)和運(yùn)用？發(fā)展某些學(xué)習(xí)者態(tài)度的特征？列出主題涉及到的概念、技能、態(tài)度和十大培養(yǎng)目標(biāo)。并給出相應(yīng)證據(jù)。形式：通過對(duì)相關(guān)公共場(chǎng)所的參觀，學(xué)生也通過課內(nèi)外與老師、家長(zhǎng)同學(xué)的共同探究，了解了許多公共場(chǎng)所的樣子，構(gòu)造。功能：通過收集資料、做手抄報(bào)、拍照，加深了對(duì)不同公共場(chǎng)所功能的不同的理解。聯(lián)系：通過行為禮儀的深入了解，使學(xué)生明白了在相關(guān)的場(chǎng)所采取何種行為跨學(xué)科技能：交際能力：聽：專家講座說：分組討論公共場(chǎng)所的功用，非語言的繪畫， PPTT表演實(shí)踐能力：實(shí)際點(diǎn)菜，測(cè)量，參觀，制作，能了解公共場(chǎng)所與我們的關(guān)系。合作能力：通過做手抄報(bào)，表演，培養(yǎng)十大培養(yǎng)目標(biāo)：探究者：通過上網(wǎng)查資料，參觀，設(shè)計(jì)（提出問題，解決習(xí)題），使學(xué)生學(xué)習(xí)到如何在公共場(chǎng)所活動(dòng)。交流者：通過小組討論，獲取更多信息，學(xué)會(huì)與他人合作。有原則者：通過公共場(chǎng)所規(guī)則的了解，知道做事要有原則，并對(duì)自己的行動(dòng)及其后果承擔(dān)責(zé)任。態(tài)度尊重：知道不同公共場(chǎng)所設(shè)施目的，自覺遵守創(chuàng)意：發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)理想中的公共場(chǎng)所合作：小組按分工，各自準(zhǔn)備好，才能更好完成任務(wù)好奇：通過看電影《滿漢全席》，了解中國(guó)飲食文化的博大精深.學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)提出了哪些探究問題及內(nèi)容？（記錄一系列學(xué)生發(fā)起的探究和學(xué)生的問題，尤其是與所設(shè)置的探究?jī)?nèi)容相關(guān)的。）注：在這一點(diǎn)上，教師應(yīng)回到表格 2"我們想要學(xué)習(xí)什么？"，并分析自己依據(jù)探究?jī)?nèi)容提出的問題以及提前做的準(zhǔn)備在引導(dǎo)探究活動(dòng)時(shí)是否有效。學(xué)生在學(xué)習(xí)后采取了哪些行為？記錄個(gè)別或小組學(xué)生采取的行為，這些行動(dòng)展示了他們的反思、選擇和行動(dòng)的能力。有一個(gè)學(xué)生在山西會(huì)館幫助家長(zhǎng)籌辦婚宴，計(jì)劃點(diǎn)的菜即體現(xiàn)了山西風(fēng)味，又美味、可口，他還領(lǐng)略到了山西晉商文化，感覺在餐廳應(yīng)該講究衛(wèi)生，不要大聲喧嘩。.教師筆記我們希望學(xué)生得到對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，我們所處的環(huán)境都是公共場(chǎng)所，讓學(xué)生了解我們與公共場(chǎng)所的關(guān)系，從而知道我們應(yīng)該怎樣做。學(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參觀了公共場(chǎng)所，親自拍了照片，通過自己繪畫、做手抄報(bào)、寫作文等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們對(duì)未來充滿了憧憬。我們?cè)诨顒?dòng)前，制定了主題活動(dòng)的中心思想，讓孩子有的放矢的對(duì)公共場(chǎng)所的設(shè)施，功能等有所了解，從中悟出自己應(yīng)該怎樣做，自己應(yīng)盡什么責(zé)任。例如，學(xué)生參觀國(guó)家體育館，水立方游泳館，我們?yōu)閷W(xué)生提供了探究的方向，學(xué)生通過課內(nèi)、課外自己親自查找資料，與老師同學(xué)交流并與家長(zhǎng)的共同探究，真正了解了不同公共場(chǎng)所的形式、功能，也知道自己應(yīng)該采取怎樣的行動(dòng)，知道公共場(chǎng)所應(yīng)做到學(xué)會(huì)尊重他人。四年級(jí)“時(shí)空領(lǐng)域”PYP四年級(jí)“時(shí)空領(lǐng)域”PYP計(jì)劃書2.我們的目的是什么？為了深入探究下列：跨學(xué)科主題：時(shí)空領(lǐng)域中心思想：公共場(chǎng)所的設(shè)計(jì)和構(gòu)造對(duì)人們的生活會(huì)產(chǎn)生很大的影響。總結(jié)性評(píng)價(jià)任務(wù)：（運(yùn)用什么可行的評(píng)價(jià)方式來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)中心思想的理解？我們能找到什么證據(jù)來證明學(xué)生已經(jīng)掌握中心思想， 其中包括學(xué)生學(xué)習(xí)后采取的行為？）通過座談，檢查學(xué)生作文、手抄報(bào)、模型等來檢測(cè)多數(shù) /全部/少數(shù)/學(xué)生了解公共場(chǎng)所和我們的聯(lián)系。.了解不同國(guó)家的自然地理特征.我國(guó)特有的地理特征.表現(xiàn)地理特征的方法班級(jí)/年級(jí)：四年級(jí)年齡組：9—10歲學(xué)校：北京私立匯佳學(xué)校小學(xué)部 學(xué)號(hào)：主題：物體的構(gòu)造，建筑物的設(shè)計(jì)教師：閆小麗、肖桂紅、王琴海、李偉平、姜潔、電腦老師、美術(shù)老師、口才老師等。日期：2008年8月一2008年10月預(yù)期持續(xù)時(shí)間：8周 超過星期數(shù)：.我們需要學(xué)習(xí)什么？主題探究強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵概念（形式、功能、因果關(guān)系、變化、聯(lián)系、角度、責(zé)任、反思）是什么？形式角度依據(jù)中心思想，老師設(shè)置什么探究?jī)?nèi)容？.了解不同國(guó)家的自然地理特征.我國(guó)特有的地理特征.表現(xiàn)地理特征的方法教師依據(jù)探究?jī)?nèi)容提出哪些問題？提前做什么準(zhǔn)備來促進(jìn)探究?jī)?nèi)容？.中國(guó)不同的自然地理環(huán)境和特點(diǎn)..不同的公共場(chǎng)所的建設(shè)要關(guān)注哪些地理?xiàng)l件？.不同的公共場(chǎng)所能為人類提供哪些不同的服務(wù)？.你們家鄉(xiāng)的地理環(huán)境和特點(diǎn)是怎樣的？激趣活動(dòng)：.小組討論不同地方的地理特點(diǎn)。.參觀具有不同地理特點(diǎn)的地方3.3.我們?nèi)绾沃牢覀円呀?jīng)學(xué)會(huì)了什么 ？（這一欄應(yīng)該與“我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)得最好？”配合使用 ）（運(yùn)用什么方式和方法來評(píng)價(jià)學(xué)生已有知識(shí)和技能？我們將尋找什么證據(jù)來證明學(xué)生已有的知識(shí)和技能？）通過和學(xué)生座談，讓學(xué)生小組交流，了解學(xué)生對(duì)公共場(chǎng)所（學(xué)校、海洋館、超市等）的了解和認(rèn)識(shí)。（運(yùn)用什么方式和方法來評(píng)價(jià)學(xué)生是怎樣參與探究?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)？我們將尋找什么證據(jù)來證明學(xué)生的學(xué)習(xí)？）.通過參觀本校，對(duì)本校的教學(xué)樓、衛(wèi)生室等有進(jìn)一步了解。.學(xué)生通過上網(wǎng)，了解中外學(xué)校、超市、海洋館功能的異同。4.我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)得最好？（教師會(huì)準(zhǔn)備什么學(xué)習(xí)活動(dòng)來鼓勵(lì)學(xué)生參與到探究?jī)?nèi)容并提出相關(guān)問題？）.指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上獲?。▽W(xué)校、海洋館、超市等）信息資料。.小組討論不同公共場(chǎng)所的功用和功能。.參觀（例如：學(xué)校、海洋館、超市等） 。.去科技宮動(dòng)手制作“未來公共場(chǎng)所”的模型。（學(xué)生做了什么活動(dòng)來展示自己參與到探究?jī)?nèi)容并提出相關(guān)問題 ?）.學(xué)生參觀完公共場(chǎng)所后體驗(yàn)了相應(yīng)設(shè)施的功能。.參觀完后學(xué)生通過畫畫、寫作參與探究。.分組合作完成“未來公共場(chǎng)所”模型圖……（探究活動(dòng)會(huì)促進(jìn)學(xué)生有哪些進(jìn)步 〈跨學(xué)科技能\十大培養(yǎng)目標(biāo)和態(tài)度的發(fā)展＞?老師要寫出相關(guān)的活動(dòng)設(shè)計(jì)來說明培養(yǎng)學(xué)生哪些技能？哪些態(tài)度？哪幾個(gè)十大培養(yǎng)目標(biāo)？ ）跨學(xué)科技能：交往：合作一一有小組合作意識(shí)，平易近人，學(xué)會(huì)分享和謙讓。小組交流：傾聽他人意見，參與討論，回答問題，合作獲得結(jié)果。交流：聽一一聽懂指令，聽懂別人，聽懂信息。說一一說得清楚，人前清楚的口語表達(dá)，表達(dá)思想清晰而具有邏輯性。自我管理：觀察一一多種感官關(guān)注相關(guān)細(xì)節(jié)。十大培養(yǎng)目標(biāo)：交流者：能夠有效而愉快地與他人合作。探究者：顯示發(fā)展自己的好奇心。全面發(fā)展的人：他們理解智力、身體和情感均衡發(fā)展對(duì)于他們自己以及他人的康樂的重要性。態(tài)度：合作：合作，協(xié)作，根據(jù)情況領(lǐng)導(dǎo)或跟從。創(chuàng)造：在思考或解決問題和難題時(shí)富有創(chuàng)造力和想象力5.需要收集什么材料來完成主題活動(dòng) ？有什么人、地方、視頻資料、相關(guān)書籍、音樂、藝術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件等可以利用？.科技宮內(nèi)的機(jī)床設(shè)施、科技專職教師。 2.繪畫材料（油畫棒、紙）稿紙。3.不同的公共場(chǎng)所（學(xué)校、海洋館、超市等） 。4.有關(guān)公共場(chǎng)所的圖片、信息如何使教室環(huán)境、當(dāng)?shù)丨h(huán)境和 /或社區(qū)更利于探究?jī)?nèi)容？.參觀學(xué)校、海洋館、超市等有利于學(xué)生了解公共場(chǎng)所的不同功用。.科技專職教師、海洋館講解員會(huì)給學(xué)生提供更多的信息。.我們多大程度實(shí)現(xiàn)了預(yù)定目標(biāo)？（提供學(xué)生理解中心思想的相關(guān)證據(jù)來評(píng)價(jià)學(xué)生的探究?jī)?nèi)容學(xué)習(xí)成果。所有參與計(jì)劃、教授探究?jī)?nèi)容的教師的 反思都應(yīng)該包括在內(nèi)。）我們要希望能提高本單元各個(gè)的探究的實(shí)際應(yīng)用性。 在我們的生活中到處都可以見到公共場(chǎng)所，我們開展了實(shí)用和可操作性的探究活動(dòng)來讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和獲取有關(guān)公共場(chǎng)所的知識(shí)。我們致力于根據(jù)學(xué)生的水平來制定中心思想。探究的結(jié)果.我們多大程度上包括了PYP要素？哪些探究?jī)?nèi)容和活動(dòng)促使了學(xué)生：a）發(fā)展對(duì)“我們想學(xué)習(xí)什么？”中提到的關(guān)鍵概念的理解?b）展示對(duì)某些跨學(xué)科技能的學(xué)習(xí)和運(yùn)用？是學(xué)生對(duì)于公共場(chǎng)所的理解進(jìn)一步加深了，懂得了和公共場(chǎng)所有關(guān)的一些知識(shí)。（你如何改善評(píng)價(jià)任務(wù)目的是為了讓學(xué)生對(duì)中心思想的理解更加清晰？）由于公共場(chǎng)所理解起來對(duì)于學(xué)生來說還有一定的難度， 我們把目的性制定的符合學(xué)生的理解水平。如，在“明白在公共場(chǎng)所方面應(yīng)注意什么樣的禮儀”方面，我們采用了小表演的方法檢測(cè)學(xué)生的掌握程度。（找到證據(jù)〈孩子的行為、活動(dòng)＞來證明中心思想與跨學(xué)科主題之間的聯(lián)系？）通過總結(jié)性評(píng)價(jià)的一些方面，讓學(xué)生懂得公共場(chǎng)所的禮儀，知道公共場(chǎng)所指示牌的作用，而且對(duì)公共場(chǎng)所的設(shè)施有了一定的了解。在該單元結(jié)束的時(shí)候，一名學(xué)生談到： “我以前只是去了一些地方，但是我從來沒有用研究的心態(tài)來觀察這些建筑物，現(xiàn)在我懂得了很多的知識(shí)。 ”C）發(fā)展某些學(xué)習(xí)者態(tài)度的特征？列出主題涉及到的概念、技能、態(tài)度和十大培養(yǎng)目標(biāo)。并給出相應(yīng)證據(jù)。主要概念：形式：通過對(duì)公共場(chǎng)所的形式進(jìn)行探究，使學(xué)生明白不同的建筑有不同的外在形式。功能：通過對(duì)公共場(chǎng)所進(jìn)行探究知道不同公共場(chǎng)所有不同的功能。聯(lián)系：通過本單元的探究，知道公共場(chǎng)所和人類生活的聯(lián)系。跨學(xué)科技能：交往：合作一一有小組合作意識(shí)，平易近人，學(xué)會(huì)分享和謙讓。小組交流：傾聽他人意見，參與討論，回答問題，合作獲得結(jié)果。交流：聽一一聽懂指令，聽懂別人，聽懂信息。說一一說得清楚，人前清楚的口語表達(dá)，表達(dá)思想清晰而具有邏輯性。自我管理：觀察一一多種感官關(guān)注相關(guān)細(xì)節(jié)。十大培養(yǎng)目標(biāo)：交流者：能夠有效而愉快地與他人合作。探究者：顯示發(fā)展自己的好奇心。全面發(fā)展的人：他們理解智力、身體和情感均衡發(fā)展對(duì)于他們自己以及他人的康樂的重要性。態(tài)度：合作：合作，協(xié)作，根據(jù)情況領(lǐng)導(dǎo)或跟從。創(chuàng)造：在思考或解決問題和難題時(shí)富有創(chuàng)造力和想象力。.學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)提出了哪些探究問題及內(nèi)容 ？（記錄一系列學(xué)生發(fā)起的探究和學(xué)生的問題，尤其是與所設(shè)置的探究?jī)?nèi)容相關(guān)的。）教師依據(jù)探究?jī)?nèi)容提出哪些問題 ？提前做什么準(zhǔn)備來促進(jìn)探究?jī)?nèi)容.不同的公共場(chǎng)所有哪些不同的功能？.公共場(chǎng)所（學(xué)校、海洋館、超市等）在修建時(shí)選址應(yīng)注意什么？.不同的公共場(chǎng)所（學(xué)校、海洋館、超市等）服務(wù)對(duì)象有什么不同？.教師筆記（主要為教師反思）語言學(xué)習(xí)、語言學(xué)習(xí)重點(diǎn)：.學(xué)生對(duì)公共場(chǎng)所的功能有了更深的了解。.學(xué)生對(duì)公共場(chǎng)所的選址有了更深的了解。.學(xué)生知道了不同的公共場(chǎng)所有不同的服務(wù)對(duì)象。.學(xué)生知道了公共場(chǎng)所的設(shè)施有不同的特點(diǎn)。.學(xué)生知道了在不同的公共場(chǎng)所應(yīng)遵守不同的禮儀。在公共場(chǎng)所的探究學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生制作的 PPT,制作了手抄報(bào)，在班級(jí)里進(jìn)行.公共場(chǎng)所（學(xué)校、海洋館、超市等）的設(shè)施有什么特點(diǎn)？.我們?cè)诠矆?chǎng)所（學(xué)校、海洋館、超市等）應(yīng)注意哪些行為習(xí)慣？注：在這一點(diǎn)上，教師應(yīng)回到表格 2"我們想要學(xué)習(xí)什么？”，并分析自己依據(jù)探究?jī)?nèi)容提出的問題以及提前做的準(zhǔn)備在引導(dǎo)探究活動(dòng)時(shí)是否有效。學(xué)生在學(xué)習(xí)后采取了哪些行為？記錄個(gè)別或小組學(xué)生采取的行為，這些行動(dòng)展示了他們的反思、選擇和行動(dòng)的能力。.有一個(gè)學(xué)生在參觀完國(guó)家大劇院之后，就國(guó)家大劇院的建筑結(jié)構(gòu)進(jìn)行了探究，有了更深的了解。.有一名學(xué)生去了超市后，對(duì)超市里物品的擺放、物流有了更深刻的了解。了講解。家長(zhǎng)也很支持，有的家長(zhǎng)在反饋單上寫到： “此次PYP活動(dòng)，學(xué)生對(duì)公共場(chǎng)所有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)做得非常好“。三年級(jí)“讓我們生發(fā)吧”PYP三年級(jí)“讓我們生發(fā)吧”PYP計(jì)劃書.我們的目的是什么？為了深入探究下列：跨學(xué)科主題時(shí)空領(lǐng)域中心思想公共場(chǎng)所能為我們帶來快樂和便利。總結(jié)性評(píng)價(jià)任務(wù)：（運(yùn)用什么可行的評(píng)價(jià)方式來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)中心思想的理解？我們能找到什么證據(jù)來證明學(xué)生已經(jīng)掌握中心思想，其中包括學(xué)生學(xué)習(xí)后采取的行為？）通過問卷調(diào)查或討論、查找資料來檢測(cè)孩子們是否了解了公共場(chǎng)所與人類的緊密聯(lián)系和怎樣愛護(hù)公共場(chǎng)所， 讓所有/大部分孩子知道/認(rèn)識(shí)：1、海洋館（超市）的整體形狀；2、海洋館（超市）的方位；3、海洋館（超市）的代表性標(biāo)志；4、海洋館的區(qū)域劃分；5、畫路線圖。班級(jí)/年級(jí)：三年級(jí)年齡組：9—10歲學(xué)校：北京私立匯佳學(xué)校小學(xué)部 學(xué)號(hào)：主題：讓我們出發(fā)吧教師：許曉丹、陸娜、祖立臣、文彥、魏麗、于紅、張艷萍、劉元、王超等。日期：2008年8月一2008年10月預(yù)期持續(xù)時(shí)間：8周 超過星期數(shù)：.我們需要學(xué)習(xí)什么？主題探究強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵概念（形式、功能、因果關(guān)系、變化、聯(lián)系、角度、責(zé)任、反思）是什么？形式、功能、責(zé)任依據(jù)中心思想，老師設(shè)置什么探究?jī)?nèi)容？1、海洋館的方位；、超市的方位；、海洋館各個(gè)區(qū)域的分布；、我們?cè)诔匈?gòu)買貨物時(shí)要怎樣選擇路線。教師依據(jù)探究?jī)?nèi)容提出哪些問題？提前做什么準(zhǔn)備來促進(jìn)探究?jī)?nèi)容 ？1、在超市怎樣購(gòu)物會(huì)節(jié)省時(shí)間；2、海洋館為什么會(huì)劃分多個(gè)區(qū)域；3、海洋館、超市的方位；4、超市的商品是怎樣進(jìn)行分布的；5、你怎樣準(zhǔn)確地畫出從家到附近超市的路線？.我們?nèi)绾沃牢覀円呀?jīng)學(xué)會(huì)了什么 ？（這一欄應(yīng)該與“我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)得最好？”配合使用 ）（運(yùn)用什么方式和方法來評(píng)價(jià)學(xué)生已有知識(shí)和技能？我們將尋找什么證據(jù)來證明學(xué)生已有的知識(shí)和技能？）1、學(xué)生以繪畫的方式；2、老師以問卷調(diào)查的方式來了解。（運(yùn)用什么方式和方法來評(píng)價(jià)學(xué)生是怎樣參與探究?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)？我們將尋找什么證據(jù)來證明學(xué)生的學(xué)習(xí)？）1、通過教師布置學(xué)生到超市購(gòu)買商品，使學(xué)生了解商品的分布2、通過查看學(xué)生的pyp記事本，使學(xué)生懂得獨(dú)立學(xué)習(xí)的重要性并養(yǎng)成及時(shí)記錄的好習(xí)慣；3、通過制作手抄報(bào)了解學(xué)生的想象力及動(dòng)手能力；4、通過手工制作使學(xué)生進(jìn)一步了解海洋館的不同建筑風(fēng)格；5、通過收集學(xué)生參與活動(dòng)的照片使學(xué)生進(jìn)一步了解海洋館的整體形狀、 代表性標(biāo)志和區(qū)域劃分。6、畫路線圖.我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)得最好？（教師會(huì)準(zhǔn)備什么學(xué)習(xí)活動(dòng)來鼓勵(lì)學(xué)生參與到探究?jī)?nèi)容并提出相關(guān)問題？）每個(gè)學(xué)生在探究主題前準(zhǔn)備一個(gè)pyp記事本，隨時(shí)記錄自己的收獲、體會(huì)及困惑。在前經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓孩子們動(dòng)手繪制海洋館、超市，讓孩子們進(jìn)一步了解其方位和分布；通過孩子們?cè)趨⒂^活動(dòng)中的照片，讓孩子們進(jìn)行排序、講解；孩子參觀后畫出海洋館的路線圖；讓孩子們畫超市購(gòu)物路線圖。（學(xué)生做了什么活動(dòng)來展示自己參與到探究?jī)?nèi)容并提出相關(guān)問題?)1、電腦：繪制海底世界； 教師：王超 地點(diǎn):電腦教室2、科技：給海洋生物制作一個(gè)家 教師：沈立衡、高冬陽地點(diǎn):科技教室3、紙藝、繪畫：制作手抄報(bào) 教師：秦麗萍 地點(diǎn)：紙藝教室4、閱讀：閱讀有關(guān)海洋館的書籍。 教師：陸娜5；寫作：以你對(duì)海洋館的了解為主題寫一篇作文；以購(gòu)物為主題寫一篇作文。教師：段志權(quán)（探究活動(dòng)會(huì)促進(jìn)學(xué)生有哪些進(jìn)步 ＜跨學(xué)科技能\十大培養(yǎng)目標(biāo)和態(tài)度的發(fā)展〉？老師要寫出相關(guān)的活動(dòng)設(shè)計(jì)來說明培養(yǎng)學(xué)生哪些技能？那些態(tài)度？那幾個(gè)十大培養(yǎng)目標(biāo)？）跨學(xué)科技能：1、思考技能：（實(shí)踐力）通過參觀學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)行手工制作；2、交往技能：（合作技能）在手工制作時(shí)孩子們分組合作；3、交流技能：聽，聽專家、老師的講解，做出相應(yīng)的回應(yīng)；說，分組討論、匯報(bào)公共場(chǎng)所與我們的關(guān)系；寫，寫心得、體會(huì)。十大培養(yǎng)目標(biāo)探究者：通過孩子上網(wǎng)、看書收集有關(guān)海洋館、超市的資料培養(yǎng)他們他們的好奇心，在此過程中顯示出獨(dú)立的自主性，從而培養(yǎng)他們積極主動(dòng)、熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。交流者：在探究過程中，組織孩子們充分的交流，使他們有信心和富有創(chuàng)意的理解并表達(dá)思想觀點(diǎn)及信息。態(tài)度欣賞：通過孩子自己在超市購(gòu)物懂得欣賞物品的分類擺放是一種美；自信：通過孩子的匯報(bào)交流培養(yǎng)他們的自信心，通過自己到超市購(gòu)物培養(yǎng)他們的膽識(shí)；合作：通過小組制作海洋生物的家、小組做手抄報(bào)，讓孩子們認(rèn)識(shí)到合作、協(xié)作的重要尊重：在合作學(xué)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)孩子們懂得尊敬自己、尊敬他人和周圍的世界；有什么人、地方、視頻資料、相關(guān)書籍、音樂、藝術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件等可以利用？1、電腦：計(jì)算機(jī)教師：王超地點(diǎn):2、科技：紙盒、剪刀、刻刀、膠棒教師:沈立衡、高冬陽地點(diǎn)：科技教室3、紙藝、繪畫：油畫棒、畫紙教師:秦麗萍地點(diǎn)：紙藝教室4、書籍：有關(guān)海洋館的書籍教師:竇影地點(diǎn)：閱覽室5、寫作：稿紙教師:段志權(quán)地點(diǎn)：教室5.需要收集什么材料來完成主題活動(dòng)電腦教室如何使教室環(huán)境、當(dāng)?shù)丨h(huán)境和 /或社區(qū)更利于探究?jī)?nèi)容？1、通過板報(bào)的布置給孩子創(chuàng)設(shè)認(rèn)識(shí)海洋館和超市的空間；2、通過讓孩子利用上網(wǎng)查詢資料，使孩子們初步了解海洋館的形狀3、通過參觀海洋館讓孩子們進(jìn)一步了解海洋館的形狀、區(qū)域的劃分、超市商品分布。.我們多大程度實(shí)現(xiàn)了預(yù)定目標(biāo)？（提供學(xué)生理解中心思想的相關(guān)證據(jù)來評(píng)價(jià)學(xué)生的探究?jī)?nèi)容學(xué)習(xí)成果。所有參與計(jì)劃、教授探究?jī)?nèi)容的教師的反思都應(yīng)該包括在內(nèi)。 ）我們主要是希望我們的探究活動(dòng)能提高我們本次主題的實(shí)際應(yīng)用性。在我們的生活中離不開超市、海洋館的公共場(chǎng)所，關(guān)鍵是讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)、了解海洋館（超市）的整體形狀；海洋館（超市）各設(shè)施的功能；海洋館（超市）的代表性標(biāo)志；海洋館的區(qū)域劃分；超市商品的分類；海洋館（超市）對(duì)人類的好處。我們通過一系列的刺激性活動(dòng)來進(jìn)行探究，如通過讓學(xué)生親自逛超市、購(gòu)物、拍照，使他們對(duì)活動(dòng)很有激情，他們能夠細(xì)心觀察、主動(dòng)提問、獨(dú)立詢問、獨(dú)立結(jié)帳等，這些都鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力與社會(huì)交往能力。通過寫超市、寫海洋館，孩子們進(jìn)一步明白了超市、海洋館的功能，進(jìn)而激發(fā)了他們的新愿望、新目標(biāo)。更重要的是孩子在了解這些公共場(chǎng)所的功能的過程中，了解到了工作人員的辛苦，知道了要尊重別人的勞動(dòng)，愛護(hù)公共場(chǎng)所。（你如何改善評(píng)價(jià)任務(wù)目的是為了讓學(xué)生對(duì)中心思想的理解更加清晰？）找到證據(jù)〈孩子的行為、活動(dòng)>來證明中心思想與跨學(xué)科主題之間的聯(lián)系？）在整個(gè)主題的實(shí)施過程中，孩子們親自逛超市、通過實(shí)踐活動(dòng)了解了超市、海洋館的功能、用途，并且親手制作了超市、海洋館的手抄報(bào)，從他們的作品中能夠清楚地了解到他們知道了超市、海洋館的區(qū)域劃分。在實(shí)踐活動(dòng)中，很多孩子們做了學(xué)習(xí)報(bào)告，在報(bào)告中充分體現(xiàn)出他們的創(chuàng)新，整合語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、美術(shù)、寫作的學(xué)科的知識(shí)，學(xué)以致用，做到了全面發(fā)展。其中有一名學(xué)生談到：“我以前逛超市目的就是買東西，而現(xiàn)在我們進(jìn)行了主題探究后，我到超市經(jīng)常注意了超市的整構(gòu)造，而且經(jīng)常去尋找超市的一些代表性標(biāo)志，我越來越覺得超市里真豐富，要學(xué)的知識(shí)太多了！”.我們多大程度上包括了PYP要素哪些探究?jī)?nèi)容和活動(dòng)促使了學(xué)生： ^A發(fā)展對(duì)“我們想學(xué)習(xí)什么？”中提到的關(guān)鍵概念的理解。日展示對(duì)某些跨學(xué)科技能的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。C發(fā)展某些學(xué)習(xí)者態(tài)度的特征。列出主題涉及到的概念、技能、態(tài)度和十大培養(yǎng)目標(biāo)。并給出相應(yīng)證據(jù)。主要概念：形式：通過對(duì)超市、海洋館的探究，我們?yōu)閷W(xué)生提供了探究這些內(nèi)容的一個(gè)目標(biāo)和方向，學(xué)生們也通過課內(nèi)、課外查找資料，或與老師、家長(zhǎng)的共同探究了解了超市、海洋館的形式、功能、結(jié)構(gòu)，甚至把國(guó)內(nèi)、國(guó)外的超市進(jìn)行了比較，知道了各個(gè)超市的優(yōu)、缺點(diǎn)。功能：學(xué)生們通過做手抄報(bào)、上網(wǎng)查閱資料等加深了他們對(duì)超市、海洋館這些公共場(chǎng)所的功能的理解。跨學(xué)科技能：思考技能：（實(shí)踐力）通過參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠進(jìn)行手工制作；交往技能：（合作技能）在手工制作時(shí)孩子們分組合作；交流技能：聽，通過聽老師、家長(zhǎng)的講解，做出相應(yīng)的回應(yīng)；說，學(xué)生們分組進(jìn)行討論、匯報(bào)了公共場(chǎng)所與我們的關(guān)系；寫，學(xué)生們逛過超市、參觀過海洋館后親自寫了心得、體會(huì)。態(tài)度：欣賞：通過孩子自己在超市購(gòu)物懂得欣賞物品的分類擺放是一種美；自信：通過孩子的匯報(bào)交流增強(qiáng)了他們的自信心，通過自己到超市購(gòu)物增加了他們的膽識(shí)；合作：通過小組做手抄報(bào)，孩子們認(rèn)識(shí)到合作、協(xié)作的重要性；獨(dú)立：通過自己到超市購(gòu)物，孩子們有了獨(dú)立的思想和行為。尊重：在合作學(xué)習(xí)的同時(shí)孩子們懂得尊敬自己、尊敬他人和周圍的世界；熱情：通過孩子自主學(xué)習(xí)，小組合作、交流激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而更加熱愛學(xué)習(xí)。十大培養(yǎng)目標(biāo)：探究者：通過孩子上網(wǎng)、看書收集有關(guān)海洋館、超市的資料培養(yǎng)他們他們的好奇心在此過程中顯示出獨(dú)立的自主性，從而培養(yǎng)他們積極主動(dòng)、熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。知識(shí)淵博者：孩子們?cè)谡麄€(gè)對(duì)海洋館、超市的探索過程中，是他們掌握更多的知識(shí)；交流者：在探究過程中，組織孩子們充分的交流，使他們有信心和富有創(chuàng)意的理解表達(dá)思想觀點(diǎn)及信息。.學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)提出了哪些探究問題及內(nèi)容 ？（記錄一系列學(xué)生發(fā)起的探究和學(xué)生的問題，尤其是與所設(shè)置的探究?jī)?nèi)容相關(guān)的。）注：在這一點(diǎn)上，教師應(yīng)回到表格 2"我們想要學(xué)習(xí)什么？”，并分析自己依據(jù)探究?jī)?nèi)容提出的問題以及提前做的準(zhǔn)備在引導(dǎo)探究活動(dòng)時(shí)是否有效。超市的商品是按什么進(jìn)行分類的？超市里如果缺少這些代表性標(biāo)志將會(huì)怎樣？超市吸引人們購(gòu)物就是因?yàn)樯唐窋[放美觀、合理嗎？我們還會(huì)設(shè)計(jì)出更多的超市、海洋館的代表性標(biāo)志，可以提出嗎？學(xué)生在學(xué)習(xí)后采取了哪些行為？記錄個(gè)別或小組學(xué)生采取的行為， 這些行動(dòng)展示了他們的反思、選擇和行動(dòng)的能力。逛完超市、參觀海洋館后，學(xué)生們都獨(dú)立完成了一篇作文。他們說：老師，這兩篇作文太好寫了。問他們?yōu)槭裁矗麄儽阏f因?yàn)閰⒂^過了，什么都了解，可寫的內(nèi)容太多了。還有的學(xué)生說：老師，我會(huì)用數(shù)碼相機(jī)了；我會(huì)拍錄像了；我可以當(dāng)海洋館的導(dǎo)游了；我長(zhǎng)大要開超市……學(xué)生們自己畫了海洋館的路線圖、超市的物品分類……學(xué)生參觀過超市后，回家把自己的房間物品也進(jìn)行了分類擺放，知道了審美。.教師筆記（主要為教師反思）通過“公共場(chǎng)所與我們的關(guān)系”的主題教學(xué)，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)了解了什么是PYP,并且對(duì)這種學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了濃厚的興趣。尤其是在實(shí)施的過程中，學(xué)生們一步一個(gè)腳印，認(rèn)真去探索、去研究，大部分家長(zhǎng)能夠支持學(xué)校的教學(xué)模式，也積極的參與進(jìn)來，其中一位家長(zhǎng)在反饋中寫到：在與孩子的互動(dòng)中，我們家長(zhǎng)還真學(xué)到了不少東西，甚至孩子為我們帶來了更豐富的生活。還有位家長(zhǎng)寫到：孩子平時(shí)回家寫作文總是需要我們的幫助， 這回參觀了超市后，孩子的寫作能力突然提高了，看來寫作一定要與實(shí)際生活聯(lián)系起來， 讓孩子多去體驗(yàn)生活，積累經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)主題中，我們共分幾步走：前經(jīng)驗(yàn)調(diào)查、逛超市、拍超市、寫超市、畫超市、調(diào)查超市、參觀海洋館、拍海洋館、畫路線圖、寫海洋館……每一步學(xué)生們都會(huì)積極參與，孩子對(duì)公共場(chǎng)所有了新的認(rèn)識(shí)。他們不僅知道了海洋館（超市）的整體形狀；海洋館（超市）各設(shè)施的功能；海洋館（超市）的代表性標(biāo)志；海洋館的區(qū)域劃分；超市商品的分類；海洋館（超市）對(duì)人類的好處。更加重要的是孩子們學(xué)會(huì)了欣賞：通過孩子自己在超市購(gòu)物懂得欣賞物品的分類擺放是一種美；孩子們更加自信了：通過孩子的匯報(bào)交流培養(yǎng)他們的自信心，通過自己到超市購(gòu)物培養(yǎng)他們的膽識(shí)；孩子們學(xué)會(huì)了合作：通過小組制作海洋生物的家、小組做手抄報(bào)，讓孩子們認(rèn)識(shí)到合作、協(xié)作的重要性； 孩子們更加獨(dú)立了：通過自己到超市購(gòu)物，培養(yǎng)孩子們獨(dú)立的思想和行為。 孩子們懂得了互相尊重：在合作學(xué)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)孩子們懂得尊敬自己、尊敬他人和周圍的世界；孩子們學(xué)習(xí)熱情提高了：通過孩子自主學(xué)習(xí)，小組合作、交流激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而更加熱愛學(xué)習(xí)。讓學(xué)生們能夠愉快地學(xué)習(xí)是老師們最大的快樂 ！二年級(jí)時(shí)空領(lǐng)域PYP計(jì)劃書2.我們的目的是什么？為了深入探究下列：跨學(xué)科主題時(shí)空領(lǐng)域中心思想公共場(chǎng)所是我們假日休閑好去處?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)任務(wù)：（運(yùn)用什么可行的評(píng)價(jià)方式來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)中心思想的理解？我們能找到什么證據(jù)來證明學(xué)生已經(jīng)掌握中心思想， 其中包括學(xué)生學(xué)習(xí)后采取的行為？）通過繪畫，制作小模型和參觀來檢測(cè)學(xué)生們是否了解了公共場(chǎng)所的設(shè)施和功能。所有/大部分/少數(shù)學(xué)生知道/認(rèn)識(shí)參觀動(dòng)物園的流程。動(dòng)物園里的各種標(biāo)志。參觀動(dòng)物園我們要怎樣做。中外動(dòng)物園和學(xué)校的不同點(diǎn)。班級(jí)/年級(jí)：二年級(jí)年齡組：7-8學(xué)校：北京匯佳私立學(xué)校小學(xué)部 學(xué)號(hào)：主題：走進(jìn)公共場(chǎng)所教師：陳秀華，榮碧筠，張美艷，于鑫，李雪，馬然，楊偉峰，張艷平，何靖，王超劉元。日期：2008年8月一2008年10月預(yù)期持續(xù)時(shí)間：8周 超過星期數(shù)：2.我們需要學(xué)習(xí)什么？主題探究強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵概念（形式、功能、因果關(guān)系、變化、聯(lián)系、角度、責(zé)任、反思）是什么？形式功能責(zé)任依據(jù)中心思想，老師設(shè)置什么探究?jī)?nèi)容？.什么是公共場(chǎng)所.國(guó)內(nèi)外公共場(chǎng)所的不同。.公立和私立學(xué)校在建筑上的不同。.不同國(guó)家的動(dòng)物園是什么樣的？.教師依據(jù)探究?jī)?nèi)容提出哪些問題 ？提前做什么準(zhǔn)備來促進(jìn)探究?jī)?nèi)容 ？.哪些是我們經(jīng)常接觸的公共場(chǎng)所？.參觀動(dòng)物園的流程是什么？.我們?cè)趧?dòng)物園里怎樣做？.我們?cè)谛@里怎樣做？激趣活動(dòng)：在一個(gè)特定的時(shí)間里，在班上給學(xué)生分配有限的資源（紙，鉛筆，相關(guān)相片，圖片）讓學(xué)生動(dòng)手來完成相關(guān)內(nèi)容.帶學(xué)生看動(dòng)物園的流程路線，然后動(dòng)手制作出了可行的立體圖標(biāo)和流程圖 .并讓學(xué)生交流感受.3.3.我們?nèi)绾沃牢覀円呀?jīng)學(xué)會(huì)了什么？（這一欄應(yīng)該與“我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)得最好？”配合使用）（運(yùn)用什么方式和方法來評(píng)價(jià)學(xué)生已有知識(shí)和技能？我們將尋找什么證據(jù)來證明學(xué)生已有的知識(shí)和技能？）.讓學(xué)生畫自己心中的學(xué)?；騽?dòng)物園， 調(diào)查學(xué)生對(duì)公共場(chǎng)所的了解。.通過口頭調(diào)查學(xué)生對(duì)“公共場(chǎng)所”的了解情況。（運(yùn)用什么方式和方法來評(píng)價(jià)學(xué)生是怎樣參與探究?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)？我們將尋找什么證據(jù)來證明學(xué)生的學(xué)習(xí)？）通過參觀動(dòng)物園，讓學(xué)生親自參與到這些活動(dòng)中去，學(xué)生把所照的相片，圖片，視頻材料進(jìn)行行整理，并互相分享.在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下動(dòng)手進(jìn)行手工制作.4.我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)得最好？（教師會(huì)準(zhǔn)備什么學(xué)習(xí)活動(dòng)來鼓勵(lì)學(xué)生參與到探究?jī)?nèi)容并提出相關(guān)問題？）.鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作學(xué)校各功能室或動(dòng)物園小模型。.參觀學(xué)校各功能室和動(dòng)物園。并把參觀的圖片進(jìn)行剪切再排序。.口才課上說公共場(chǎng)所的分布，美術(shù)課上畫學(xué)?；騽?dòng)物園的圖片并帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手制作小模型。語文課上在老師的指導(dǎo)下向他人介紹學(xué)校的方位 ，英語課上學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物園參觀流程的相關(guān)公共詞匯。.讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一本PYP記事本，通過畫一畫，拼一拼，貼一貼，剪一剪的形式來進(jìn)行記錄。.討論中外動(dòng)物園在外形設(shè)計(jì)上的風(fēng)格和功能。（學(xué)生做了什么活動(dòng)來展示自己參與到探究?jī)?nèi)容并提出相關(guān)問題 ?）學(xué)生利用周末去動(dòng)物園親自感受流程，并完成相關(guān)的圖片拍攝和較長(zhǎng)片的制作.（探究活動(dòng)會(huì)促進(jìn)學(xué)生有哪些進(jìn)步 〈跨學(xué)科技能\十大培養(yǎng)目標(biāo)和態(tài)度的發(fā)展＞?老師要寫出相關(guān)的活動(dòng)設(shè)計(jì)來說明培養(yǎng)學(xué)生哪些技能？那些態(tài)度？那幾個(gè)十大培養(yǎng)目標(biāo)？ ）跨學(xué)科技能自我管理能力：能過參觀了解公共場(chǎng)所的設(shè)施，功能，提高了他們的息我管理能力.交往技能：能過活動(dòng)，讓學(xué)生親自去解決遇到的問題目，提高了學(xué)生的與人交往上的能力.十大培養(yǎng)目標(biāo)開明者：能過如何解決在參觀中遇到的問題，學(xué)生在正直，誠(chéng)實(shí)和對(duì)公平，公正的認(rèn)識(shí)中有更廣泛的理解.態(tài)度自信:能過活動(dòng)，調(diào)節(jié)器動(dòng)了學(xué)生的積極性，樹立了自信心.合作:在手工制作中，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的能力.5.需要收集什么材料來完成主題活動(dòng) ？有什么人、地方、視頻資料、相關(guān)書籍、音樂、藝術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件等可以利用？1.手工材料2。繪畫材料（油畫棒。紙）3o學(xué)校或動(dòng)物園的建筑模型。 4o相關(guān)的圖片，照片.相關(guān)的書籍。如何使教室環(huán)境、當(dāng)?shù)丨h(huán)境和 /或社區(qū)更利于探究?jī)?nèi)容？在教室里設(shè)立公共設(shè)施專用欄，貼掛各種圖片，照片和手工作品。.我們多大程度實(shí)現(xiàn)了預(yù)定目標(biāo)？（提供學(xué)生理解中心思想的相關(guān)證據(jù)來評(píng)價(jià)學(xué)生的探究?jī)?nèi)容學(xué)習(xí)成果。所有參與計(jì)劃、教授探究?jī)?nèi)容的教師的反思都應(yīng)該包括在內(nèi)。）我們主要希望能在本次活動(dòng)中，讓學(xué)生在實(shí)踐探究活動(dòng)中進(jìn)一步積累生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)會(huì)各種生活技能.在此次活動(dòng)中，我們通過一系列的刺激性活動(dòng)來讓學(xué)生進(jìn)行探究，諸如學(xué)生對(duì)相關(guān)的公共場(chǎng)所的了解，建筑的特點(diǎn)，功能的使用和動(dòng)手操作的技能方面都有了一定程度的提高.同時(shí)對(duì)于學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用能力和社會(huì)適應(yīng)能力都有不同程席的提升.（你如何改善評(píng)價(jià)任務(wù)目的是為了讓學(xué)生對(duì)中心思想的理解更加清晰？本次探究的主題是公共場(chǎng)所和我們的關(guān)系 ，因此我們主要讓孩子們走出家庭和校園，去了解相關(guān)的公共場(chǎng)所.在活動(dòng)中，孩子們動(dòng)手制作動(dòng)物園的流程圖，拍照，寫作，作畫等相關(guān)方法來讓學(xué)生明白這些公共場(chǎng)所和我們的關(guān)系 ^找到證據(jù)〈孩子的行為、活動(dòng)>來證明中心思想與跨學(xué)科主題之間的聯(lián)系？）通過總結(jié)性評(píng)價(jià)的一些方面，使學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì).在活動(dòng)中學(xué)生們表現(xiàn)出了很大的積極性，親自動(dòng)手制作動(dòng)物園的流程圖，用寫作的方式來表達(dá)自己的一種心情，小組合作制作小抄報(bào)，在此次活動(dòng)中，學(xué)生明白了怎樣才能適應(yīng)社會(huì)，去更多的了解公共場(chǎng)所和我們的關(guān)系，并用PYP的態(tài)度來對(duì)此進(jìn)行解釋.在這次活動(dòng)結(jié)束后，有的學(xué)生說：下次我再去動(dòng)物園，我就不用大人帶領(lǐng)我了，因?yàn)槲乙呀?jīng)學(xué)會(huì)了怎樣去參觀動(dòng)物園.并能自己把流程圖畫出來呢！，.我們多大程度上包括了PYP要素哪些探究?jī)?nèi)容和活動(dòng)促使了學(xué)生： ^d）發(fā)展對(duì)“我們想學(xué)習(xí)什么？”中提到的關(guān)鍵概念的理解？展示對(duì)某些跨學(xué)科技能的學(xué)習(xí)和運(yùn)用？發(fā)展某些學(xué)生者態(tài)度的特征？列出主題涉及到的概念、技能、態(tài)度和十大培養(yǎng)目標(biāo)。并給出相應(yīng)證據(jù)。主要概念：形式：通過對(duì)相關(guān)公共場(chǎng)所的探究，知道了許多公共場(chǎng)所是什么樣的。功能：利用課內(nèi)外去了解了相關(guān)的公共場(chǎng)所的用途 ^責(zé)任：明白了在這種場(chǎng)所我們要注意的個(gè)人行為和文化禮儀 ^跨學(xué)科技能：尊重他人：在活動(dòng)中，學(xué)生們明白了應(yīng)如何去尊重他人，如何去聽他人的見意.分析能力：在探究活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)結(jié)合PYP的態(tài)度制作了相關(guān)的小海報(bào)和可行的流程圖.并在其中注明了行走路線.十大培養(yǎng)目標(biāo)開明者：能過如何解決在參觀中遇到的問題 ，學(xué)生在正直，誠(chéng)實(shí)和對(duì)公平，公正的認(rèn)識(shí)中有更廣泛的理解.交流者：能過探究活動(dòng)，學(xué)生學(xué)生了尊重他人的觀點(diǎn)，價(jià)值觀的思考.態(tài)度自信：能過活動(dòng)，調(diào)節(jié)器動(dòng)了學(xué)生的積極性，樹立了自信心.合作:在手工制作中，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的能力.好奇：在探究活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生的求知欲望.

.學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)提出了哪些探究問題及內(nèi)容 ？（記錄一系列學(xué)生發(fā)起的探究和學(xué)生的問題，尤其是與所設(shè)置的探究?jī)?nèi)容相關(guān)的。）什么是公共場(chǎng)所？怎能樣參觀動(dòng)物園，它的路線怎么樣的？注：在這一點(diǎn)上，教師應(yīng)回到表格 2"我們想要學(xué)習(xí)什么？"，并分析自己依據(jù)探究?jī)?nèi)容提出的問題以及提前做的準(zhǔn)備在引導(dǎo)探究活動(dòng)時(shí)是否有效。學(xué)生在學(xué)習(xí)后采取了哪些行為？記錄個(gè)別或小組學(xué)生采取的行為，這些行動(dòng)展示了他們的反思、選擇和行動(dòng)的能力。.有一個(gè)同學(xué)能和家人在參觀完動(dòng)物園后 ，動(dòng)手制作出立體的路線圖.并能與同學(xué)分享..結(jié)束后，學(xué)生能寫出相關(guān)的小文章來說明自己的想法 ..有的同學(xué)的語言能力，繪畫能力，制作能力都有不同的提高.遇到問題開始喜歡和同學(xué)一起想辦法.9.教師筆記（主要為教師反思）在本單元的活動(dòng)中，學(xué)生表現(xiàn)出很高的積極性和主動(dòng)性，他們親自動(dòng)手去制作自己的成長(zhǎng)檔案袋，把自己在活動(dòng)的成果收藏起來樂.在活動(dòng)中，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力有了一定的提高想問題，用什么的方法能更好的去幫我們解決問題到了家長(zhǎng)的大力支持和理解：.并能和同學(xué)一起分享自己的快,.并能和同學(xué)一起分享自己的快,他們開始學(xué)會(huì)用PYP的態(tài)度去.同時(shí)，在這次活動(dòng)中，我們也得可以讓孩子自己動(dòng)手去觀察，去認(rèn)識(shí)和了解.在活動(dòng)中，孩子們懂得了分享，這樣才達(dá)到了PYP的教學(xué)目的.在活動(dòng)中，不但加強(qiáng)了對(duì)孩子們能力的培養(yǎng)，同時(shí)也加強(qiáng)了們的品質(zhì)的教育和社會(huì)責(zé)任感.在活動(dòng)中，孩子們知道了感恩，知道了自己應(yīng)多做一些有意義的事.通過這一系列的探究活動(dòng)，孩子們的社會(huì)適應(yīng)能力有了一定程度的提高 .一年級(jí)“時(shí)空領(lǐng)域”PYP一年級(jí)“時(shí)空領(lǐng)域”PYP計(jì)劃書3.我們的目的是什么？為了深入探究下列：?跨學(xué)科主題：時(shí)空領(lǐng)域?中心思想：我們的校園真美麗?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)任務(wù)：（運(yùn)用什么可行的評(píng)價(jià)方式來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)中心思想的理解？我們能

找到什么證據(jù)來證明學(xué)生已經(jīng)掌握中心思想， 其中包括學(xué)生學(xué)習(xí)后采取的行為？）通過繪畫，制作小模型和參觀來檢測(cè)學(xué)生們是否了解了公共場(chǎng)所的設(shè)施和功能。所有/大部分/少數(shù)學(xué)生知道/認(rèn)識(shí)校園的方位學(xué)校的不同部門在校園的哪個(gè)位置？國(guó)內(nèi)外其它校園是什么樣的？班級(jí)/年級(jí)：一年級(jí) 年齡組：6—7歲學(xué)校：北京私立匯佳學(xué)校小學(xué)部 學(xué)號(hào)：主題：美麗的校園教師：季李董曉紅陳菊榮江思穎張桂枝王超何靖劉元孟令可日期：2008年8月一2008年10月預(yù)期持續(xù)時(shí)間： 8周 超過星期數(shù)：.我們需要學(xué)習(xí)什么？主題探究強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵概念（形