廣告設計課件圖形創(chuàng)意

廣告設計課件圖形創(chuàng)意第一頁，共六十一頁，2022年，8月28日我們人類特有的洞察力和想像力，它直接影響著我們的生活，可以說人類的發(fā)展與人類特有的豐富的想像力有著直接的聯(lián)系。他一直引導著人類走向發(fā)展和進步。鋸齒狀的葉子破膚——鋸條鳥兒在天空自由飛——飛機蘋果落地——“萬有引力”第二頁，共六十一頁，2022年，8月28日一個人的聯(lián)想能力是建立在知覺和記憶的基礎上的，不僅需要對事物具有深入理解和分析的能力，更需要有敏銳的觀察能力、對事物形態(tài)、內涵的記憶能力以及發(fā)散思維的能力，這些都可以通過有意識的培養(yǎng)得到提高。第三頁，共六十一頁，2022年，8月28日如何讓聯(lián)想更開闊?不要過多地受到既有概念的束縛，將聯(lián)想的范圍擴大，從宏觀到微觀、自然界、人造符號、偶然形等等都可以成為被探尋的世界。第四頁，共六十一頁，2022年，8月28日第五頁，共六十一頁，2022年，8月28日圖形創(chuàng)意思維模式創(chuàng)造性思維有別于一般思維，主要表現(xiàn)在思維形式的反常性、思維過程的辯證性、思維成果的獨特性和新穎性及思維主體的能動性。只有采用正確的思維方法才可以獲得成功的、高效應的創(chuàng)意作品。第六頁，共六十一頁，2022年，8月28日第七頁，共六十一頁，2022年，8月28日（一）.發(fā)散思維從中心向四周各個方向沿直線發(fā)散出去的思維模式。第八頁，共六十一頁，2022年，8月28日發(fā)散聯(lián)想發(fā)散聯(lián)想的過程既是思維向外發(fā)散的過程，也是發(fā)現(xiàn)并獲取創(chuàng)意的過程圓足球籃球氣球餅太陽地球手鐲杯口湯圓飛碟方形第九頁，共六十一頁，2022年，8月28日電腦？5分鐘訓練第十頁，共六十一頁，2022年，8月28日電腦千年蟲上司戰(zhàn)爭眼鏡交易插座咖啡盜版金錢游戲互聯(lián)網(wǎng)燈泡人腦蘋果比爾蓋茨方便面健身房病毒老鼠近視軟件黑客5分鐘訓練第十一頁，共六十一頁，2022年，8月28日

第十二頁，共六十一頁，2022年，8月28日小男孩的變化

第十三頁，共六十一頁，2022年，8月28日釣魚隨想

第十四頁，共六十一頁，2022年，8月28日第十五頁，共六十一頁，2022年，8月28日第十六頁，共六十一頁，2022年，8月28日第十七頁，共六十一頁，2022年，8月28日第十八頁，共六十一頁，2022年，8月28日第十九頁，共六十一頁，2022年，8月28日第二十頁，共六十一頁，2022年，8月28日第二十一頁，共六十一頁，2022年，8月28日第二十二頁，共六十一頁，2022年，8月28日第二十三頁，共六十一頁，2022年，8月28日第二十四頁，共六十一頁，2022年，8月28日第二十五頁，共六十一頁，2022年，8月28日第二十六頁，共六十一頁，2022年，8月28日第二十七頁，共六十一頁，2022年，8月28日第二十八頁，共六十一頁，2022年，8月28日第二十九頁，共六十一頁，2022年，8月28日第三十頁，共六十一頁，2022年，8月28日（二）收斂思維又稱集中思維。針對目標對象，調動和組織一切可以利用的資源、力量、方法、以及與問題有關的信息，是把問題的面引到點的思維方法。在發(fā)散思維的基礎上，總結歸納方法，尋找最佳的解決方法，思維的過程目的明確，集中向一個目標思考。第三十一頁，共六十一頁，2022年，8月28日（二）收斂思維第三十二頁，共六十一頁，2022年，8月28日視覺形態(tài)的認識理性認識形色質意總結歸納1、共同特點2、特有屬性3、可以采用的創(chuàng)意點期望目的第三十三頁，共六十一頁，2022年，8月28日第三十四頁，共六十一頁，2022年，8月28日（三）虛構思維虛構是在創(chuàng)意思維過程中的一種假設。是對某一事物從預先假設開始，進而以虛構思維方式進行圖形創(chuàng)意，充分發(fā)揮想象、聯(lián)想，對客觀存在的事物進行主觀地分析、判斷所產生的虛構視覺效果。第三十五頁，共六十一頁，2022年，8月28日第三十六頁，共六十一頁，2022年，8月28日內戰(zhàn)的預感薩爾瓦多·達利作品表現(xiàn)的是一個被撕碎的人體，造型恐怖而奇特，給人留下了深刻、的印象。第三十七頁，共六十一頁，2022年，8月28日(四）反向思維反向思維是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點進行反向思考的一種思維方式。當人們習慣用常規(guī)正方向思維問題時，采用“出奇制勝”、“反其道而行之”的辦法，讓思維向對立的方向發(fā)展，反向解決問題，能夠樹立新思想，并創(chuàng)立新形象。第三十八頁，共六十一頁，2022年，8月28日逆向思維示意圖A.方向逆轉——打破視覺形象的恒常性B.屬性逆反——改變事物的屬性和特質C.原理逆向——對傳統(tǒng)藝術、理性與現(xiàn)實本質的D.悖論——顛覆理性的透視法則第三十九頁，共六十一頁，2022年，8月28日

第四十頁，共六十一頁，2022年，8月28日逆向思維路徑的建立逆向思維不是對邏輯思維的背叛而是打破原有固定的思維方式反其道而行之，是從相反的角度來看待和認識事物，是從事物結果引向原因的思維模式，是因果關系的倒置。逆向思維的運用是根據(jù)設計的需要主觀、人為地讓某一形象的結合體在正常思維觀念中產生逆反效果。這種圖形結構的關系在人的思維觀念中是反常規(guī)的、不合理的結合，然而它卻是人們對理想、愿望渴求的具體體現(xiàn)。這種通過逆向思維路徑而創(chuàng)作的作品，不僅能夠巧妙的吸引觀者的注意力而且具有強烈的感人至深的共鳴效果。第四十一頁，共六十一頁，2022年，8月28日逆向思維造就燈泡新設計

第四十二頁，共六十一頁，2022年，8月28日

第四十三頁，共六十一頁，2022年，8月28日第四十四頁，共六十一頁，2022年，8月28日逆向思維的建筑師作品

第四十五頁，共六十一頁，2022年，8月28日勝利福田繁雄（日本）方向逆轉正與反順與倒上與下進與退首與尾第四十六頁，共六十一頁，2022年，8月28日和平青葉益輝屬性逆反記憶的永恒薩爾瓦多。達利金屬與非金屬固體與液體空心與實心輕與重軟與硬冷與熱大與小干與濕動與靜生與死第四十七頁，共六十一頁，2022年，8月28日原理逆向人面魚紋陶鵬中國正常與反常傳統(tǒng)與非傳統(tǒng)理性與非理性現(xiàn)實與超現(xiàn)實熟悉與陌生真與假美與丑第四十八頁，共六十一頁，2022年，8月28日第四十九頁，共六十一頁，2022年，8月28日圖形創(chuàng)意設計■點的聯(lián)想：第五十頁，共六十一頁，2022年，8月28日圖形創(chuàng)意設計■圓的連續(xù)、循環(huán)想像：第五十一頁，共六十一頁，2022年，8月28日圖形創(chuàng)意設計■三角的連續(xù)、循環(huán)想像：第五十二頁，共六十一頁，2022年，8月28日圖形創(chuàng)意設計課題名稱：基本元素訓練——三元素：△□○課題內容：三元素的聯(lián)想課題時間：教學方式：在規(guī)定的15分鐘時間內畫出不少于15個圖形教學要求：1.要求各元素形似或意象

2.作業(yè)量及尺寸：A4紙，至少15個相關圖形訓練目的：設計元素本身源于生活，以三元素為依據(jù)，通過聯(lián)想捕捉

生活中的相似視覺形象，有意識地引導學生對周邊的事物、

物體發(fā)生興趣，并加以觀察，再用藝術的手法加以表現(xiàn)。第五十三頁，共六十一頁，2022年，8月28日圖形創(chuàng)意設計■□△○的聯(lián)想第五十四頁，共六十一頁，2022年，8月28日圖形創(chuàng)意設計○第五十五頁，共六十一頁，2022年，8月28日圖形創(chuàng)意設計第五十六頁，共六十一頁，2022年，8月28日圖形創(chuàng)意設計課題名稱：基本元素訓練——眼球課題內容：眼的聯(lián)想課題時間：教學方式：眼的功能（除了動物有眼之外，物體是否也有有眼）教學要求：1.尋求與眼球相似的物形并將之取代，要求視覺上的合理感覺上的幽默

2.作業(yè)量及尺寸：A4紙，至少20個圖形訓練目的：通過最能激發(fā)學生靈性的元素——眼的訓練，培養(yǎng)元素替

換的能力，以及對某一物進行概括、刻畫的能力第五十七頁，共六十一頁，2022年，8月28日圖形創(chuàng)意設計第五十八頁，共六十一頁，2022年，8月28日圖形創(chuàng)意設計課題名稱：基本元素訓練——條碼課題內容：條碼的聯(lián)想課題時間：教學方式：1.從心理、美學、形態(tài)多個角度考慮

2.用20分鐘的時間每人畫出5個自然界和生活中與直線相關的物體教學要求：1.抓住條碼規(guī)范的秩序感。尋找生活中的物體并予以取代。要求結合自然

2.作業(yè)量及尺寸：A4紙，至少20個圖形