《安塞腰鼓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《安塞腰》優(yōu)秀教學(xué)計(jì)《塞鼓教設(shè)1一、教學(xué)分1教材分析《安塞腰鼓》是一篇充滿著詩意美的散文。作者通過宏大的場面、奔放的動(dòng)作、鏗鏘的節(jié)奏、激越的鼓點(diǎn)、反復(fù)的詠嘆、盡情的贊頌，來表現(xiàn)對生命的詩意理解，對時(shí)代的審美感受，對民族家鄉(xiāng)的真摯熱愛這種腰鼓是陜西地區(qū)所特有的具有濃烈的鄉(xiāng)土風(fēng)味教學(xué)這篇課文主要是要讓學(xué)生了解這一民族藝術(shù)奇葩，品味語言，激發(fā)學(xué)生對民族藝術(shù)的熱愛。２、學(xué)生分析本課我要教學(xué)的對象是生活在南方城鎮(zhèn)的學(xué)生們大多數(shù)沒有見過腰鼓表演以僅僅通過文字讓學(xué)生感悟這種民族藝術(shù)幾乎是不可能的因此很有必要運(yùn)用信息技術(shù)將圖片音頻、視頻等引進(jìn)課堂讓遙遠(yuǎn)的安塞腰鼓真正走進(jìn)了課堂讓學(xué)生能有情境體會(huì)。3環(huán)境分析

現(xiàn)代信息技術(shù)以多媒體和絡(luò)技術(shù)為核心課教學(xué)打破了傳統(tǒng)的“一書、一板、一粉筆”較為枯燥的教學(xué)模式，采用多媒體的教學(xué)環(huán)境，將美妙的音樂、動(dòng)人的畫面、逼真的場景一一呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美并進(jìn)而創(chuàng)造美。4教師分析信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合，無論是CAJ教學(xué)，CAL學(xué)，或是ITTC教學(xué)，都對教師提出了更高的要求。一般來說學(xué)科教師應(yīng)具有以下素質(zhì)：理念上要先進(jìn)；意識上要重視，還要有一定的技術(shù)掌握。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念，我確立以下教學(xué)目標(biāo)：１、知識與技能目標(biāo)：了解安塞腰鼓這一民族藝術(shù)奇葩；整體感知課文內(nèi)容品味語言學(xué)習(xí)_過生動(dòng)描寫來抒情的.法。２、過程與方法目標(biāo)：

通過信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生通過上自主學(xué)習(xí)，收集、整合相關(guān)信息。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和合作精神。３、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在信息技術(shù)的幫助下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在品讀中感受生命與力量的美激發(fā)對民族藝術(shù)的熱愛進(jìn)而達(dá)到對生活與生命的熱愛，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。三、教學(xué)重和難點(diǎn)1朗讀品味課文，從不同的角度、不同的側(cè)面感受安塞腰鼓的美。2引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象，領(lǐng)略意境。四、教學(xué)方和學(xué)生學(xué)法1.賞析法：通過《安塞腰鼓》視頻朗讀，再現(xiàn)優(yōu)美語段，感悟文字魅力。2論探究法：組織學(xué)生討論，學(xué)習(xí)小組交流。３、能力遷移法：展示《千手觀音》視頻，引導(dǎo)學(xué)生將《安塞腰鼓》的寫景方法，運(yùn)用到寫作實(shí)踐中。

４比品讀法放flash視頻朗讀與學(xué)生的朗讀作對比，加深感悟。五、教學(xué)資教材、學(xué)生搜集的絡(luò)資源、多媒體課件、視頻、專題學(xué)習(xí)等六、教學(xué)過（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入教師播放《安塞腰鼓》舞蹈片段，讓學(xué)生真切的感受安塞腰鼓場面，帶動(dòng)學(xué)生快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。（設(shè)計(jì)理念：播放圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以形象直觀的圖像幫助學(xué)生了解安塞腰鼓而幫助并引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，進(jìn)而真切的感受安塞腰鼓的魅力。）（二）、檢查學(xué)生課外學(xué)習(xí)情況課前要求學(xué)生在上查找本課相關(guān)資料課堂上進(jìn)行交流教師加以歸納總結(jié)。（設(shè)計(jì)理念：既培養(yǎng)了學(xué)生收集和處理信息的能力，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的知識面，學(xué)生的主體性也得以到充分的體現(xiàn)。）（三）、對比朗讀，把握情感1首先不作任何提示，讓學(xué)生自由朗讀全文。

2學(xué)生自我評議剛才朗讀課文時(shí)所存在的問題。3播放課文的flash樂朗讀。要求學(xué)生帶著剛才評議的問題去聽，并根據(jù)范讀在文中作一些標(biāo)記，如節(jié)奏、重音等。4對比評議：將自己的朗誦與老師（或錄音）的朗誦進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)他人長處。5學(xué)生挑選自己喜歡的自然段讀，注意節(jié)奏、重音。讀書畫面美、力量美、音樂美。（設(shè)計(jì)理念讓傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下的朗讀和信息技術(shù)整合下的朗讀進(jìn)行一次PK，flash配樂朗讀能讓學(xué)生快速進(jìn)入情境體驗(yàn)學(xué)習(xí)，從而把握__的情感。）（四）圍繞問題，體味探究1結(jié)構(gòu)非常清晰，思考_主要是描寫了哪幾個(gè)場景？（學(xué)生回答明確三個(gè)場景表演前安靜——表演中亢奮——表演后寂靜。）2學(xué)生討論交流：這三個(gè)場景你覺得哪里描繪得最精彩的地方，試著朗讀。用“我喜歡句子，因?yàn)椤钡木涫竭M(jìn)行評點(diǎn)。3這樣的安塞腰鼓使你聯(lián)想到什么？它體現(xiàn)了什么樣的主題思想？

（設(shè)計(jì)理念：運(yùn)用多媒體展示問題，指向明確，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下完成學(xué)習(xí)。）（五）知識遷移，學(xué)以致用1播放年春晚節(jié)目《千手觀音》視頻，將學(xué)生帶入另外一種舞蹈情境。2定格畫面，讓同學(xué)們模仿《安塞腰鼓》的語言，將胸中涌動(dòng)的激情化作千言萬語，奮筆疾書，快速成文。（設(shè)計(jì)理念分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)突破時(shí)空限制的特點(diǎn)，將《千手觀音》引入課堂，既讓學(xué)生充分感悟到了兩種舞蹈的不同的魅力，提升了學(xué)生的能力，同時(shí)又讓學(xué)生陶醉于這樣的課堂。）（六）課外拓展，深化學(xué)習(xí)教者給學(xué)生提供了一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)田地其感受學(xué)習(xí)的快樂。1教師制作了主題學(xué)習(xí)，學(xué)生課后可進(jìn)一步學(xué)習(xí)交流。2學(xué)生可自行上查找相關(guān)學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將有價(jià)值的內(nèi)容拿來交流學(xué)習(xí)。3可利用電子郵箱、博客等的回復(fù)功能交流心得。

4推薦絡(luò)資源（引導(dǎo)學(xué)生積極利用校園和互聯(lián)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，拓寬了知識面，并且加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)。（六）教學(xué)反思這節(jié)課我的成功點(diǎn)主要有以下幾方面：1教學(xué)情境設(shè)置創(chuàng)新。打破時(shí)空的限制，讓陜西的腰鼓進(jìn)入南方的課堂。2教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置創(chuàng)新。讓傳統(tǒng)教育環(huán)境下的朗讀和信息技術(shù)整合下的朗讀直接進(jìn)行猛烈的碰撞比不知道比見實(shí)效。3教學(xué)反饋創(chuàng)新。利用主題學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，并使課堂得以延伸。4培養(yǎng)了學(xué)生利用信息技術(shù)的能力，有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的全面發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)?！度慕淘O(shè)2一、教學(xué)目知識與能力目標(biāo)：１、知識目標(biāo)：品味排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情。

２能夠借鑒__寫作方法并把它們運(yùn)用到平常的寫作當(dāng)中去。過程與方法：自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激發(fā)學(xué)生對人生的思考。二、學(xué)法引：安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的—種民間藝術(shù)滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息于生活在南方現(xiàn)代都市中的青少年，大都對其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒體教學(xué)，效果會(huì)好些。教這樣__尤其要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，一旦學(xué)生進(jìn)入角色，教起來就輕松多了。三、教學(xué)重點(diǎn)__寫實(shí)的筆觸描繪了氣勢磅礴的腰鼓表演造了可觸可感的藝術(shù)形象但文中更多的是重在寫意如何引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境是教學(xué)的難點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生品讀描繪形象、揭示內(nèi)涵的排比句，從不同角度、側(cè)面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量并通過聯(lián)系生活加深對生命的思考認(rèn)識即教學(xué)的重點(diǎn)。四、教學(xué)方１、朗讀法：通過讀能感受到語言的節(jié)奏、氣勢與激情，感受腰鼓表演中的生命律動(dòng)。

２、揣摩法：對描繪形象、揭示內(nèi)涵的關(guān)鍵語句，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)揣摩品味。五、媒體設(shè)1腰鼓表演片段。2課件。六、課時(shí)安１課時(shí)七、教學(xué)流課前我播放了一段關(guān)于安塞腰鼓的視頻讓學(xué)生感受雄渾壯闊的場景。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。同學(xué)們剛才大家所看到的就是壯闊的安塞腰鼓請同學(xué)們端起書，齊讀課文，讓我們一起去感受那份激情吧！1學(xué)生齊讀課文。2請學(xué)生從字音、停頓等方面，對自己的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評。（二）探求新知

1請同學(xué)們，用我感受到了——的安塞腰鼓，來談?wù)勛约旱母惺堋?課文中作者多次運(yùn)用相同的句子來反復(fù)贊美安塞腰鼓，同學(xué)們找一找，看是哪一句？”明確：好一個(gè)安塞腰鼓?。?3）好一個(gè)安塞腰鼓！（17）好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓?。┖靡粋€(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！）3這些句子反復(fù)出現(xiàn)，除了抒情的需要以外，還點(diǎn)示了課文的層次，使得課文結(jié)構(gòu)清晰，請自由朗讀課文7—24節(jié)，用//劃分層次，并且在每一個(gè)層次中，尋找一個(gè)詞語，作為這個(gè)層次描寫的主要內(nèi)容?！辈⒎帜信畠山M，派代表上黑板板書。明確：舞蹈、響聲、后生、舞姿3品析__語言美。作者從不同側(cè)面、不同角度展示安塞腰鼓的美，試用美，你看（聽）?！本涫絹碚f。并說說這些句子為什么美？例句：蓄勢待發(fā)的后生美，你看，他們身后是一片高梁地。他們樸實(shí)得就像

那片高梁溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高梁葉子吹動(dòng)了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。4主旨探究（1據(jù)聯(lián)合國教科文組織公布的資料表明：黃土高原是最不適合人類居住的地方之一。（2安塞腰鼓有什么內(nèi)涵？安塞腰鼓是黃土高原上生命的激昂和宣泄中華民族精神的象征（三）小結(jié)：1排比反復(fù)旋律美文中運(yùn)用了大量的排比和反復(fù)式上力求多樣有變化。排比又有句內(nèi)的、句之間的、段之間的。（請找出例子）2短句短語激昂美3節(jié)奏明快雄渾美（四）反思提升我們要進(jìn)行一個(gè)演讀活動(dòng)，要求讀出氣勢，讀出節(jié)奏，讀出情感。

我給同學(xué)們發(fā)了一份演讀稿講義家推薦男領(lǐng)由于越同學(xué)擔(dān)任女領(lǐng)由單昕哲同學(xué)擔(dān)任花三分鐘左右熟悉了各自角色需要演讀的內(nèi)容。演讀開始：（男領(lǐng)）看！——（女領(lǐng)）黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇?。ū姾希┖靡粋€(gè)安塞腰鼓?。信I(lǐng)）百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。（男合）驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；（女合）旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；（男合）亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；（女合）火花一樣，是閃射的瞳仁；（眾合）斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。（男領(lǐng)）百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，（眾合）只聽見隆隆，隆隆，隆隆。（女領(lǐng)）百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，（眾合）也是隆隆，隆隆，隆隆。（女合一個(gè)舞姿都充滿了力量一個(gè)舞姿都呼呼作響。（男合每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。

（眾合）好一個(gè)安塞腰鼓！（男女領(lǐng)）容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁?。ū姾希┧鼓銖膩頉]有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強(qiáng)盛那消化著紅豆角角老南瓜的軀體居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚。信I(lǐng)）好一個(gè)黃土高原?。ū娝牟捷喿x）好一個(gè)安塞腰鼓?。ㄎ澹┳鳂I(yè)。1將精彩的語句抄在積累本上。2完成活頁和試題優(yōu)化。八、板書設(shè)計(jì)1（安靜）的腰鼓安塞鼓5（隆隆的腰鼓5—13宏偉的場面14—17：雄壯的（響聲）18—22：擊鼓的（后生）23—27：奇麗的（舞姿）

寂靜28—30：（）的腰鼓九、教學(xué)反思。在本節(jié)課上我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位學(xué)生自己能解決的問題，我不去講，學(xué)生自己看書能回答的問題，我不回答。同時(shí)，我也十分注意情境的創(chuàng)設(shè)，先在課前播放安塞腰鼓的視頻，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并讓學(xué)生在感性性對安塞腰鼓有所了解。此外，本節(jié)課，我還重視學(xué)生的讀。有全班齊讀，有男女生分角色讀，有領(lǐng)讀，更有對文本深入理解的回讀。當(dāng)然，任何一節(jié)課都不是完美的