國防生軍事基礎課程設置的不合理及優(yōu)化策略,軍事教育論文

國防生軍事基礎課程設置的不合理及優(yōu)化策略,軍事教育論文近年來，隨著國防生成規(guī)模地補充，尤其是大部分補充指揮崗位，其軍政素質的高低已成為影響基層全面建設、戰(zhàn)斗力生成和個人長遠發(fā)展的關鍵因素。地方高校作為國防生培養(yǎng)教育的第一基地，其軍事基礎課程的設置將直接影響到畢業(yè)學員軍政素質的高低，是其能否勝任基層第一任職需要的關鍵。1國防生軍事基礎課程設置的現(xiàn)在狀況國防生依托地方高校培養(yǎng)期間，軍事基礎教育一般貫穿于新生入學入伍教育訓練、日常訓練、暑期強化訓練、當兵見習和畢業(yè)綜合演練五個階段，并主要在入學入伍教育訓練、日常訓練和暑期強化訓練三個階段布置相應的軍事基礎課程。1.1新生入學入伍教育訓練階段新生入學入伍教育階段軍事基礎課程主要在第一學期組織完成，第一學期提早入校單獨組織，或與普通新生同步進行，不少于15個訓練日，著重進行單個隊列動作的訓練及獻身國防思想教育，從身體和思想上加深對的了解，初步實現(xiàn)從地方普通青年向的轉變。與普通新生同步組織時，實行單獨編班組訓、單獨考核驗收。1.2日常訓練階段日常訓練階段軍事基礎課程以軍政理論知識、共同條令、隊列訓練、體能訓練為主，三年級以上國防生增加相應課目教學法訓練。軍政理論知識主要包括中華特點社會理論體系武裝、人民導論、軍事思想、國家安全、國防和建設理論、軍事高科技概述、基層文化工作、聯(lián)合作戰(zhàn)基礎知識、軍兵種知識、軍事領導科學與方式方法、心理學等課程。地方高校將該階段軍事基礎課程中的基礎理論部分納入高校課程教學體系，實行學分制管理，實踐性、保密性強的內容由軍區(qū)布置兼職教員補充專題講座，在盡力為國防生減負的同時，提高軍政理論學習質量。根據(jù)實際調研情況來看，簽約高校與簽約單位共同制定軍事訓練大綱和教學訓練計劃，詳細教學內容在文件規(guī)定的范圍內還針對性的有所增設，比方聯(lián)合作戰(zhàn)基礎知識、革命思想品德修養(yǎng)、軍事法概論等。共同條令、隊列和體能訓練主要利用雙休日和早操等課余時間進行。每周2次早操，每次半小時，雙休日等課余時間每周布置3h。日常訓練由駐校選培辦組織，每月組織一次隊列會操，每季度一次體能測試，每學期一次綜合考核。1.3暑期強化訓練階段暑期強化訓練階段一般為25個訓練日，主要利用第一學年暑假布置，統(tǒng)一進行軍事基礎集中強化訓練。該階段軍事基礎課程主要以體能技能訓練為主，包括輕武器操作、戰(zhàn)術基礎動作、手榴彈投擲、防護、衛(wèi)生與救援、戰(zhàn)備基礎、單個隊列動作、閱兵式、分列式、班隊列動作及指揮、隊列教學法等，中間穿插體能強化訓練。1.4實踐鍛煉和綜合演練階段實踐鍛煉階段分為當兵鍛煉和見習代職兩個環(huán)節(jié)。當兵鍛煉由軍區(qū)級單位根據(jù)實際合理布置，簽約高校和駐校選培辦詳細組織施行，一般布置在第八學期進行，時間為2個月，全程參加的各項訓練和演習，以一名新兵的角色完全融入訓練與生活。見習代職主要對象為畢業(yè)擬布置在指揮崗位和機關任職的國防生，利用入伍集訓結束后至院校任職培訓開學前，由所在師旅團級單位組織施行，時間為40天左右。這一階段軍事基礎課程沒有布置詳細教學內容，主要結合當兵和代職熟悉基層的政治教育、日常訓練及管理，提高思想工作、組織指揮和基層管理能力。當前國防生的畢業(yè)綜合演練受制于各種條件基本沒有開展，大部分均是以實踐鍛煉結合國防生畢業(yè)考核的形式組織施行的。此階段是軍事基礎課程綜合融會貫穿和實際運用的重要環(huán)節(jié)。2當下國防生軍事基礎課程設置存在的問題2.1內容設置不科學從對廣州市承訓國防生的簽約高校廣東工業(yè)大學和華南理工大學的調研結果來看，國防生軍事基礎理論內容繁多，存在課程數(shù)量多、重點不突出、布置不科學的問題，有撒大網(wǎng)現(xiàn)象。軍事基礎理論課程實行學分制管理，一方面確實增加了學生對軍事基礎理論的重視程度;但另一方面，國防生在地方高校學習期間，有大量專業(yè)基礎課程的學習任務，而承訓高校在課程考核經(jīng)過中更側重于專業(yè)課的成績。這種情況下，學員精神受限，只能疲于應付，直接導致了國防生對軍事基礎理論課程的學習淺嘗輒止。2.2學時布置不合理以廣州軍區(qū)國防生軍事基礎課程內容時間布置為例，開設的相關軍政理論課程的時間幾乎都是16學時，部分課程如聯(lián)合作戰(zhàn)基礎知識只要6學時，軍事高科技及信息化建設只要8學時，軍政理論相關講座平均1學年才1次，且中華特點社會理論體系課程的教學是結合高校主義理論和思想教育課來完成的，不再單獨布置?？傮w來講，軍政理論的學時布置偏少，沒有側重點，呈流水作業(yè)的平淡化狀態(tài)。共同條令、體能和隊列訓練除暑期強化訓練外，主要利用雙休日和早操等課余時間進行，并沒有納入8h教學布置內，而早操、雙休日等訓練時間往往由于各種原因不能有效落實，訓練時間很難保證。2.3考核標準不統(tǒng)一當前，國防生畢業(yè)考核內容主要包括畢業(yè)資格甄別、身體心理檢測和軍政素質考核，在軍區(qū)考核組的統(tǒng)一領導下，由駐校選培辦詳細施行考核。大多數(shù)普通高等院校在對國防生能力素質考核標準上沒有統(tǒng)一的標準，一般都是立足院校本身實際制定相應的標準，這些標準基本根據(jù)國防生培養(yǎng)的規(guī)格和標準，對促進國防生的培養(yǎng)質量起到了一定的作用。但是由于不同院校對有關政策理解上存在偏差，這就導致各院校的考核標準存在一定的差異，尚沒有建立系統(tǒng)、統(tǒng)一的評估機制。就國防生體能素質測試標準來看，根據(jù)的是(陸軍軍事訓練與考核大綱〕(入伍訓練分冊)，部分院校無論是入學還是畢業(yè)考核，內容和標準雷同，學員訓練沒有壓力，更不會有動力。3國防生軍事基礎課程設置的對策3.1統(tǒng)一軍事基礎課程的內容、時間和考核標準3.1.1統(tǒng)一軍事基礎課程的內容根據(jù)教育部和當兵的人四總部下發(fā)的(關于加強國防生軍政訓練和任職培訓工作的施行意見〕的規(guī)定，貼近實際，有針對性的設計統(tǒng)一的軍事基礎課程的內容，做到學有用、學能用，激發(fā)國防生的學習訓練熱情。在課程內容確實定上，能夠考慮采取n+n的方式，選取部分軍政理論課程作為核心課程，確定為必修課，并適當增加選修課內容;適當壓縮專業(yè)基礎和專業(yè)課程，到達選優(yōu)取精，復合發(fā)展，學以致用的目的。3.1.2統(tǒng)一軍事基礎課程的時間嚴格將軍事基礎課程納入學校正常教學計劃，根據(jù)國防生成長成才的需要，結合課程內容和特點，在避免與其他課程發(fā)生沖突的基礎上，統(tǒng)一布置軍事基礎課程的教學時間，分階段設置課程，保障軍事教育訓練的連貫性和系統(tǒng)性，確保教學質量的提升。根據(jù)規(guī)定，國防生軍政基礎理論不少于120學時，華而不實集中授課不少于80學時;軍事技能體能訓練一般不少于40個訓練日(不含早操、節(jié)假日);當兵見習6至8周。根據(jù)上述規(guī)定，可布置不少于30學時的3至4門核心課程，其它課程可統(tǒng)一納入在校期間理論選修課范疇;技能體能訓練的集中訓練時間相對較少，可布置以隊列訓練和隊列教學法為主，戰(zhàn)術基礎與防護、手榴彈投擲及輕武器射擊可在當兵見習期間利用資源按大綱規(guī)定學時布置。3.1.3統(tǒng)一軍事基礎課程的考核標準要結合國防生到第一任職需要和國防生在校實際情況，科學制定統(tǒng)一的軍事基礎課程考核標準，不宜太多、過高，經(jīng)過努力就能夠到達。考核標準要細化，每個年級要有不同的標準要求。3.2推進三級培養(yǎng)形式，保證教學效果的落實為深切進入國防生培養(yǎng)工作創(chuàng)新發(fā)展，著力破解國防生第一任職能力偏弱問題，根據(jù)相關文件規(guī)定，結合廣州軍區(qū)依托培養(yǎng)的經(jīng)歷體驗，推廣國防生在校期間軍政素質三級培養(yǎng)形式。圍繞第一學年末到達合格兵士通用軍政素質，第三學年末到達合格班長通用軍政素質，畢業(yè)前到達合格軍官通用軍政素質的總目的，分別提出各層級培養(yǎng)目的的素質要求和考評標準，打造軍政理論學習、體能技能訓練、作風紀律養(yǎng)成、軍事文化培育和實踐能力鍛煉培養(yǎng)鏈條。圍繞實現(xiàn)各層級培養(yǎng)目的，融合充實相關培養(yǎng)內容和方式方法手段，構成指向明確、覆蓋全面、有機銜接、貫穿全程的五個培養(yǎng)鏈。3.3強化畢業(yè)綜合演練環(huán)節(jié)，突出軍事基礎課程的實踐融合，提升綜合能力畢業(yè)綜合演練環(huán)節(jié)的組織與施行，是對國防生四年來所學軍事理論知識和軍事技能的考評檢驗和融會貫穿，是實現(xiàn)國防生與順利對接的關鍵環(huán)節(jié)。遺憾的是，受制于各種因素，簽約高校基本都是以畢業(yè)考試代替綜合演練。綜合演練這個環(huán)節(jié)一定要落實，絕不能搞以考代演，以考代練，能夠結合畢業(yè)考試進行，但一定要堅持三個突出:突出國防生軍事基礎課程的實踐融合，突出演練特色，突出綜合能力生成。一是可根據(jù)基層連隊年度考核內容設計和組織施行國防生畢業(yè)綜合演練，將國防生的軍政素質、基層管理、思想工作等高度地融合起來，為提升綜合能力淬最后一把火，為畢業(yè)第一任職奠定堅實的基礎。二是可將國防生的綜合演練融入到共建軍事院校畢業(yè)學員的綜合演練中去，根據(jù)軍校學員畢業(yè)演練的標準和