影視資源課程下,小學(xué)語(yǔ)文

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一、研究背景

影視文化已經(jīng)存在和進(jìn)展了近百年，目前正處在大進(jìn)展、大昌盛的階段，以前所未有的態(tài)勢(shì)滲透到生活和學(xué)習(xí)的方方面面。影視不僅在人們的生活中發(fā)揮著重大的影響，同時(shí)也將自身蘊(yùn)含的價(jià)值、文化等以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式傳遞給大家，讓大家在消遣的同時(shí)也學(xué)習(xí)到了好多中華文化的內(nèi)容，也引起整個(gè)社會(huì)對(duì)某種現(xiàn)象或者某種觀念深深的斟酌。同時(shí)，影視是將畫面、聲音等集于一體，具有直觀性、生動(dòng)性、刺激性等特點(diǎn)，將人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)都集中起來(lái)，所以很輕易獲得觀眾的心理認(rèn)同感。目前我國(guó)每年有上千部影視投入制作，熱播的電影、電視劇、節(jié)目在社會(huì)上形成一股熱潮，引起上千萬(wàn)、甚至上億觀眾的強(qiáng)烈議論。例如，中央電視臺(tái)針對(duì)少年兒童的《開(kāi)學(xué)第一課》，每年都在9月1日晚上舉行播放，針對(duì)不同的主題對(duì)少年兒童舉行相關(guān)的教導(dǎo)，在寓教于樂(lè)的過(guò)程中將正確的價(jià)值觀念和文化內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，獲得了良好的效果。所以這些有利的特點(diǎn)都為影視資源作為教導(dǎo)的一種手段的可行性供給了特別有利的實(shí)施條件。

二、小學(xué)語(yǔ)文中影視資源課程實(shí)施

目前在以倡導(dǎo)素質(zhì)教導(dǎo)為主題的新課程改革中，針對(duì)新課改的要求，各個(gè)學(xué)校都在舉行相關(guān)課程的創(chuàng)新，紛紛采用多種教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，取得了良好的教學(xué)效果。因此，影視資源就將作為一種豐富課堂內(nèi)容并引發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)形式進(jìn)入課堂，以此來(lái)推進(jìn)中小學(xué)校的新課程改革的道路，從而促進(jìn)素質(zhì)教導(dǎo)的不斷深化和提升。對(duì)于一部對(duì)比優(yōu)秀的影視資源作品來(lái)說(shuō)，無(wú)論是在思想內(nèi)容方面，還是在藝術(shù)形式的表達(dá)方面，都至始至終蘊(yùn)含著一種對(duì)于美的追求，能夠在時(shí)時(shí)刻刻突出美的內(nèi)涵。從某種意義上來(lái)講，它使學(xué)生們對(duì)于學(xué)科的興趣大大加深，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)欲望和學(xué)識(shí)的攝取更加具有積極的意義，概括表現(xiàn)如下：

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)和生活中最好的老師，只有在濃重的興趣空氣之下學(xué)生才能夠主動(dòng)地投入到積極的斟酌以及學(xué)習(xí)之中。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我并沒(méi)什么特殊的才能，只是熱愛(ài)刨根問(wèn)底地追究問(wèn)題罷了?！币虼?，創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)興趣的情境能夠激發(fā)學(xué)生的奇怪心和積極性、調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。電影資源自身所擁有的色調(diào)豐富的畫面、生動(dòng)的聲音有利于對(duì)學(xué)習(xí)中特定的意境舉行創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生置身其中，在設(shè)定的情境中舉行學(xué)習(xí)，感受影視資源帶來(lái)的與眾不同的體驗(yàn)。這種情景也能引發(fā)學(xué)生極大的興趣，對(duì)學(xué)生的心理造成一種猛烈的刺激，喚起他們探索學(xué)識(shí)海洋的欲望，使得學(xué)習(xí)變成一種輕松高興和主動(dòng)求索的過(guò)程。

2.易于情感理解

人的情感一般是在特定的情境中產(chǎn)生的，在特定的情境下，人的感官受到刺激，將信號(hào)傳輸給大腦，大腦通過(guò)分析使人產(chǎn)生各種不同的感覺(jué)，形成不同的感情。所以，教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用和借助影像的陪襯、音樂(lè)的渲染等手段來(lái)促使學(xué)生很快的進(jìn)入到教材所描寫的情境中去，以便能夠使學(xué)生受到相應(yīng)刺激，產(chǎn)生與情感相互交融的感覺(jué)，讓學(xué)生更輕易理解文章內(nèi)容、感同身受；使學(xué)生能夠?qū)κ挛锂a(chǎn)生對(duì)比深刻的體驗(yàn)，同時(shí)還能對(duì)事物的感知理解更加深入，從而舉行更加透徹的分析和斟酌。

3.突破地域和時(shí)間的限制

小學(xué)語(yǔ)文課程中的好多內(nèi)容與學(xué)生所處的地區(qū)和時(shí)空有很大的差異。由于時(shí)間的差異、地區(qū)的差異，課本中的一些內(nèi)容學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界無(wú)法觸摸到，無(wú)法想象，學(xué)生好多時(shí)候是難以理解這些內(nèi)容的，而老師苦口婆心的講解也難以突破這種限制，進(jìn)而在課堂上無(wú)法將課文舉行較為完整的理性感知以及深入理解。現(xiàn)在看來(lái)，影視資源完全可以解決這一困難和缺乏，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，將課堂的內(nèi)容舉行豐富的同時(shí)，還能夠突破時(shí)間和地域產(chǎn)生的畛域，讓學(xué)生在不同的時(shí)代和不同社會(huì)環(huán)境之中會(huì)意到不同的文化學(xué)識(shí)。因此，在課程的舉行中，假設(shè)展現(xiàn)了關(guān)于理解的難點(diǎn)和困惑時(shí)，通過(guò)影視資源的合作，教師就可以突破地域和時(shí)間的限制，提升教學(xué)效果。而影視資源也更加顯示其在教學(xué)中獨(dú)特的藝術(shù)魅力以及輕而易舉突破教學(xué)難關(guān)的才能。

4.有機(jī)結(jié)合學(xué)習(xí)與生活

影視資源課程是小學(xué)語(yǔ)文課的一片面，是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對(duì)課堂講解的延遲和補(bǔ)充，也是語(yǔ)文教學(xué)同生活、實(shí)踐的結(jié)合和溝通。這些影視資源不僅包括對(duì)歷史的介紹，對(duì)不同地區(qū)文化的介紹，也有與生活息息相關(guān)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)這些課程的過(guò)程中，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)到了語(yǔ)文學(xué)識(shí)，也了解生活中大量的小學(xué)識(shí)，明白了大量生活中需要留神的小問(wèn)題，鞏固了生活技能。這些豐富的電影資源為學(xué)生也供給了較為寬廣的舞臺(tái)，讓學(xué)生在賞識(shí)影片的同時(shí)還得到了較為充分的學(xué)識(shí)給養(yǎng)，獲得了生活技能，也給語(yǔ)文課的開(kāi)展供給了一個(gè)廣闊的空間。

三、結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)的教導(dǎo)思想和教學(xué)方法雖然蘊(yùn)含著豐富的理論閱歷和實(shí)踐根基，然而在目前經(jīng)濟(jì)和科技水平進(jìn)展的今天，影視資源切實(shí)能夠提高教學(xué)效率和激發(fā)學(xué)生的積極性，顯示了現(xiàn)代媒體的最優(yōu)化功能。影視資源是集形象和藝術(shù)為一體的信息文化產(chǎn)品，它奇異巧妙的現(xiàn)代科幻、栩栩