部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元習(xí)作語(yǔ)文園地四

第四單元習(xí)作：他

了統(tǒng)編版五年級(jí)下習(xí)作要求回顧學(xué)過(guò)的課文，思考課文是如何塑造人物形象的，使故事變得生動(dòng)感人。習(xí)作要求這段話是對(duì)劉伯承神態(tài)和語(yǔ)言的描寫，平靜的神態(tài)、堅(jiān)定的話語(yǔ)，表現(xiàn)出他的從容鎮(zhèn)定，以及對(duì)革命事業(yè)的熱愛(ài)和忠誠(chéng)。面對(duì)手術(shù)，劉伯承想的不是如何減輕疼痛，而是革命事業(yè)，他擔(dān)心麻醉劑會(huì)影響腦神經(jīng)，影響他以后指揮戰(zhàn)斗。從中可見(jiàn)他堅(jiān)強(qiáng)的意志和為國(guó)效力的決心。病人平靜地回答：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔(dān)心施行麻醉會(huì)影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個(gè)非常清醒的大腦！”習(xí)作要求這段話通過(guò)對(duì)劉伯承動(dòng)作和神態(tài)的描寫，表現(xiàn)他意志的堅(jiān)強(qiáng)。面對(duì)如此巨大的痛苦，劉伯承“一聲不吭”，他心里想的是如何更好地為國(guó)效力，為了革命他甘愿忍受這樣的劇痛，從中可見(jiàn)其堅(jiān)強(qiáng)的意志。病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來(lái)越使勁嶄新的白床單居然被抓破了。習(xí)作要求

生活中，誰(shuí)陶醉、生氣、傷心……的樣子讓你印象深刻？把題目補(bǔ)充完整，如“他陶醉了”“他生氣了”“他傷心了”?；叵胍幌?，當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事？事情的前因后果是什么？把這件事寫下來(lái)，特別要把這個(gè)人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具體，反映出他的內(nèi)心。他

了引導(dǎo)選材小組交流：說(shuō)說(shuō)生活中自己見(jiàn)過(guò)的某個(gè)人陶醉、生氣、傷心、興奮、陶醉……時(shí)的樣子。引導(dǎo)選材1、姥姥為我掖被角時(shí)那顫抖的手；2、媽媽為我準(zhǔn)備的可口的早餐；3、朋友在我失去信心時(shí)鼓勵(lì)的眼神；4、我在燈下埋頭苦讀時(shí)，媽媽為我端來(lái)的一杯香濃的牛奶；5、在我被冷風(fēng)吹得瑟瑟發(fā)抖時(shí)，奶奶為我披上的一件溫暖的棉衣；6、在我右手骨折時(shí)，同學(xué)送來(lái)的一篇字跡工整的筆記；……他感動(dòng)了引導(dǎo)選材1、與同學(xué)之間的矛盾：誤解大家，忘記道歉；2、與老師之間的小摩擦，無(wú)法體會(huì)到老師的一片良苦用心；3、與父母之間的小糾紛：不理解父母，傷害了父母；4、在生活上，他人的關(guān)心被我誤解；……他后悔了引導(dǎo)選材1、自然美景：春花、夏雨、秋霜、冬雪、瀑布、大海、高山、河水、小溪、樹(shù)木……2、動(dòng)物活動(dòng)：蝴蝶起舞、蜜蜂采蜜、青蛙鳴叫、蟈蟈彈琴、魚兒游水、小鳥嬉戲、孔雀開(kāi)屏……3、建筑物：亭臺(tái)樓閣、橋梁、隧道、房屋……4、文藝作品：影視、音樂(lè)、書籍……5、藝術(shù)品：繪畫、書法、瓷器、陶藝、雕刻、刺繡、花藝、花插、茶藝……6、其他：書籍、文章、詩(shī)詞……他陶醉了習(xí)作構(gòu)思讀下面這個(gè)片段，注意它是怎樣把這個(gè)人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具體的。他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因?yàn)榧?dòng)而漲得通紅，嘴里不停地說(shuō)：“太美了！真是太美了！”他根本沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)周圍喧鬧的聲音，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)說(shuō)好像都消失了。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，他癡癡地站在那里，一動(dòng)不動(dòng)地凝望著這座雕像……他在欣賞雕像重點(diǎn)寫了他的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作。習(xí)作構(gòu)思神態(tài)描寫：他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因?yàn)榧?dòng)而漲得通紅。語(yǔ)言描寫：嘴里不停地說(shuō)：“太美了！真是太美了！”動(dòng)作描寫：一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，他癡癡地站在那里，一動(dòng)不動(dòng)地凝望著這座雕像……

他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因?yàn)榧?dòng)而漲得通紅，嘴里不停地說(shuō)：“太美了！真是太美了！”他根本沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)周圍喧鬧的聲音，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)說(shuō)好像都消失了。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，他癡癡地站在那里，一動(dòng)不動(dòng)地凝望著這座雕像……從對(duì)“他”的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫中不難看出“他”被這座雕像陶醉了。習(xí)作構(gòu)思我們?cè)诿鑼懯录械娜宋飼r(shí)，一定要重點(diǎn)突出人物的特點(diǎn)，從多個(gè)角度來(lái)描寫一個(gè)人的樣子，如：

1、神態(tài)：他的面部表情是怎樣的？眼神與平時(shí)一樣嗎？

2、動(dòng)作：他有哪些不尋常的舉動(dòng)？

3、語(yǔ)言：他說(shuō)了哪些話？說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣是怎樣的？

4、環(huán)境：周圍的人有哪些反應(yīng)？在習(xí)作中要嘗試運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫，來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心。小練筆

一想到剛剛答對(duì)了那么難的題目，王剛就激動(dòng)不已，眼里閃著勝利的喜悅，笑容布滿了他漲得通紅的臉。他高興地從座位上跳起來(lái)，手舞足蹈高聲喊著：“耶！我做對(duì)了！”場(chǎng)景再現(xiàn)：

數(shù)學(xué)課上，老師出了一個(gè)題目，很多同學(xué)都百思不得其解，在最后一刻，王剛走上講臺(tái)三下五除二寫出了解題思路，并且得出參考答案：此時(shí)……習(xí)作及修改好詞描寫人物神態(tài)的成語(yǔ)：昂首挺胸朝氣蓬勃抖擻精神斗志昂揚(yáng)精神煥發(fā)炯炯有神神態(tài)自若落落大方容光煥發(fā)若無(wú)其事神采飛揚(yáng)神采奕奕習(xí)作及修改好詞描寫人物動(dòng)作的成語(yǔ)：跋山涉水步履輕盈大步流星大搖大擺東張西望飛檐走壁飛針走線

虎視眈眈歡呼雀躍擠眉弄眼面面相覷目不轉(zhuǎn)睛前赴后繼手舞足蹈張牙舞爪習(xí)作及修改

學(xué)生根據(jù)要求開(kāi)始作文，注意不偏題，語(yǔ)句通順，內(nèi)容具體。要求：

1、語(yǔ)句通順、清楚，不寫錯(cuò)別字。

2、內(nèi)容具體。

3、通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫，寫出人物的內(nèi)心。習(xí)作及修改

1、采用自薦、學(xué)生推薦、教師推薦等方式，展示優(yōu)秀習(xí)作或典型片段、語(yǔ)句，師生適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

2、選定學(xué)生習(xí)作的幾個(gè)片段和一兩篇習(xí)作為例子，對(duì)語(yǔ)句、內(nèi)容等方面的共性問(wèn)題，師生共同提出修改建議。習(xí)作例文他陶醉了他離開(kāi)家鄉(xiāng)整整十年了。十年前，他是一個(gè)風(fēng)華正茂的小伙子；十年后的今天，他的雙鬢已然有了絲絲白發(fā)。他，就是我的叔叔。叔叔年輕的時(shí)候，不知什么原因，負(fù)氣離開(kāi)了家鄉(xiāng)，離開(kāi)了親人，在異國(guó)他鄉(xiāng)漂泊。今天，他終于回來(lái)了。我們?nèi)胰擞黾议T，奶奶雖然腿腳不利索，卻不讓別人攙扶，蹣跚而又堅(jiān)定地向前走著。爸爸媽媽早已是淚眼蒙昽。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，小路上出現(xiàn)了一個(gè)人影。他身材高大，風(fēng)塵仆仆，步履匆匆。走近了，奶奶呼喚著他的名字，張開(kāi)了雙臂。叔叔像個(gè)孩子一樣，投進(jìn)了奶奶的懷抱，母子二人抱頭痛哭。叔叔抬起頭，滿面淚痕，他說(shuō)：“媽媽，對(duì)不起，兒子回來(lái)晚了。讓我好好看看您，看看我的家鄉(xiāng)！”前兩個(gè)自然段用簡(jiǎn)潔而又生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹了故事的背景和人物。描寫家人迎接親人時(shí)激動(dòng)的樣子，人物形象躍然紙上。母子相見(jiàn)時(shí)的情景感人至深。習(xí)作例文我們跟隨叔叔的腳步，來(lái)到村子的小樹(shù)林旁。當(dāng)年的棵棵小樹(shù)已長(zhǎng)成了參天大樹(shù)，樹(shù)葉在風(fēng)中沙沙作響，一些不知名的野花競(jìng)相綻放，送來(lái)陣陣花香。叔叔的眼睛里滿是眷戀與陶醉，他眼里閃著淚花，臉上露出癡迷的微笑，嘴里不住地念叨著：“和我夢(mèng)中的一模一樣啊！哪里的風(fēng)景也比不上我的家鄉(xiāng)，真是太美了，太好了……”我們都不作聲，臉上掛著淚，卻又微笑著望著叔叔。只見(jiàn)他走進(jìn)樹(shù)林里，雙手摟住一棵大樹(shù)，把臉靠在樹(shù)干上，似乎在感受樹(shù)的溫度，又似乎在傾聽(tīng)風(fēng)聲……幾只鳥兒飛過(guò)來(lái)，地叫著，好像在說(shuō):“歡迎游子回家！”

望著眼前的景物，望著眼前的親人，叔叔陶醉了……這兩段話詳細(xì)描寫了叔叔陶醉時(shí)的樣子，既有神態(tài)描寫，又有語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫，仿佛人物就在我們的面前。結(jié)尾點(diǎn)題，意味深長(zhǎng)?？傇u(píng)：這篇作文選材獨(dú)特，故事結(jié)構(gòu)完整，布局合情合理。尤其是對(duì)人物的描寫，抓住了人物的主要特點(diǎn)，寥寥幾筆，就將人物的形象描述得生動(dòng)具體。文章詳略得當(dāng)，對(duì)他人的描寫一帶而過(guò)，而對(duì)回家的游子一一叔叔的描述緊扣主題，詳細(xì)描寫了叔叔回到故鄉(xiāng)時(shí)陶醉的樣子，令人回味無(wú)窮。課堂小結(jié)生活中，每天總能遇到新鮮事，如何把寫人和寫事融合到一起再進(jìn)行細(xì)致刻畫，是一種技巧。所以，我們一定要仔細(xì)觀察，勤于練筆這樣才能使我們的文章內(nèi)容更具體，描寫更到位。課堂板書習(xí)作：他

了神態(tài)：面部表情、眼神動(dòng)作：不尋常的舉動(dòng)語(yǔ)言：說(shuō)的話、說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣環(huán)境：周圍的人的反應(yīng)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫，來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心。語(yǔ)文園地四統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)交流平臺(tái)交流：從這段話你感受到什么？眼睛離腦子太近，我擔(dān)心施行麻醉會(huì)影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個(gè)非常清醒的大腦。這段話中，可以感受到劉伯承頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的信念。交流平臺(tái)交流：從這段話你感受到什么？沃克醫(yī)生站起身熟練地打開(kāi)病人右眼上的繃帶。他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情。他重新審視著眼前這個(gè)人，冷冷地問(wèn)：“你是干什么的？”沃克醫(yī)生的目光柔和了，他吩咐護(hù)士：“準(zhǔn)備手術(shù)?！蔽挚酸t(yī)生的臉上浮出慈祥的神情?！f(shuō)：“告訴我，你的真名叫什么？”課文著力刻畫了沃克醫(yī)生的一系列變化，從“冷冷地問(wèn)”，到“目光柔和了”“臉上浮出慈祥的神情”，我們能感受到他對(duì)劉伯承從冷漠到贊許、欽佩的心理變化。交流平臺(tái)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，體會(huì)人物的內(nèi)心想法，可以加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，是一種很好的閱方法。交流平臺(tái)你還從學(xué)過(guò)的課文中哪些人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，體會(huì)到了人物的內(nèi)心？從對(duì)毛澤東的語(yǔ)言和神態(tài)描寫中體會(huì)毛岸英犧牲后，毛澤東的悲痛心情?！鞍队ⅲ“队?！”毛澤東用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。從毛主席的動(dòng)作和神態(tài)中，體會(huì)到主席失去兒子后無(wú)比悲痛的心情。毛主席不由自主地站起來(lái)，仰著頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀。交流平臺(tái)心理描寫，就是對(duì)人物內(nèi)心的思想活動(dòng)、情感活動(dòng)進(jìn)行描寫。它能反映人物的思想性格，展示人物的內(nèi)心世界，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，深化文章的主題。直接描寫：這種方法最常見(jiàn)。常以“想”等字眼為標(biāo)志，有的還使用逗號(hào)或冒號(hào)作提醒。動(dòng)作暗示：人的動(dòng)作、行為總是受心理活動(dòng)的支配。可以從行動(dòng)中刻畫人物的心理活動(dòng)，揭示人物在特定環(huán)境下的內(nèi)心世界。環(huán)境襯托：恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫能襯托出人物的心理。詞句段運(yùn)用讀下面的句子，體會(huì)人物的內(nèi)心。從見(jiàn)到這封電報(bào)起，毛主席整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支接著一支地吸著煙。讀一讀，你能感受到什么？從對(duì)毛澤東的動(dòng)作描寫中感受到毛澤東失去愛(ài)子后的悲痛心情。詞句段運(yùn)用讀下面的句子，體會(huì)人物的內(nèi)心。黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點(diǎn)，他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)堅(jiān)定地對(duì)營(yíng)參謀長(zhǎng)說(shuō)：“參謀長(zhǎng)，請(qǐng)把這個(gè)任務(wù)交給我吧！”。讀一讀，你能感受到什么？抓住了黃繼光的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，寫出了黃繼光對(duì)敵人的仇恨和主動(dòng)接受任務(wù)的決心。詞句段運(yùn)用讀下面的句子，體會(huì)人物的內(nèi)心。

將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說(shuō)：“同志們……”停了一下，又說(shuō)：“孩子們，我給大家分菜，每人一筷子?！弊x一讀，你能感受到什么？抓住將軍的動(dòng)作、語(yǔ)言，寫出了將軍的感動(dòng)和對(duì)戰(zhàn)士們的關(guān)愛(ài)。詞句段運(yùn)用選擇一種情景，照樣子寫一寫。焦急地等人期待落空久別重逢他不時(shí)地在小路上徘徊，從這一頭走到那一頭，然后又折回來(lái)。停下來(lái)時(shí)，他一會(huì)兒踢踢腳下的石子，一會(huì)兒盯著遠(yuǎn)方發(fā)呆，一會(huì)兒看看腕上的手表，盯著那慢慢移動(dòng)的秒針……在機(jī)場(chǎng)看到爸爸的那一刻，小明飛奔過(guò)去，緊緊地抱住了他，眼淚止不住地流嘴里不停念叨著：“五年了，我已經(jīng)五年沒(méi)有見(jiàn)到你了，爸……”詞句段運(yùn)用下面的語(yǔ)句寫出了人物與平時(shí)不同的表現(xiàn)，體會(huì)它們的表達(dá)效果。手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。語(yǔ)句在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？從中感受到什么？“一向從容鎮(zhèn)定”“雙手卻有些顫抖”描寫了沃克醫(yī)生前后不同的表現(xiàn)。從沃克醫(yī)生“一向從容鎮(zhèn)定”到“雙手卻有些顫抖”的變化能感受到沃克醫(yī)生的震驚、激動(dòng)、緊張，感受到沃克醫(yī)生對(duì)病人的關(guān)心。詞句段運(yùn)用下面的語(yǔ)句寫出了人物與平時(shí)不同的表現(xiàn)，體會(huì)它們的表達(dá)效果。平時(shí)遇到不順心的事我都能一笑而過(guò)，可是這件事讓我實(shí)在無(wú)法釋然，胸口總像是被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上也無(wú)法入睡。語(yǔ)句在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？從中感受到什么？“平時(shí)遇到不順心的事我都能一笑而過(guò)”“可是這件事讓我實(shí)在無(wú)法釋然，胸口總像是被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上也無(wú)法入睡”描寫了“我”前后不同的表現(xiàn)。從“我”前后不同的表現(xiàn)中能夠感受到“這件事”對(duì)“我”影響很大、給“我”帶來(lái)巨大的震撼，使“我”無(wú)法放棄，無(wú)法割舍。詞句段運(yùn)用這兩個(gè)句子在寫同一個(gè)人物前后不同的表現(xiàn)時(shí)，運(yùn)用了什么手法？手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。平時(shí)遇到不順心的事我都能一笑而過(guò)，可是這件事讓我實(shí)在無(wú)法釋然，胸口總像是被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上也無(wú)法入睡。更能體現(xiàn)此刻人物的內(nèi)心。對(duì)比詞句段運(yùn)用以前每次考試，他都馬馬虎虎地應(yīng)對(duì)，不必放在心上。這次，從拿到試卷的那一刻起，他的臉就變得嚴(yán)肅起來(lái)。他認(rèn)認(rèn)真真地審題，一筆一畫地書寫，還不時(shí)地抬起頭來(lái)，皺著眉頭冥思苦想一番。寫人物與平時(shí)不同的表現(xiàn)，照樣子說(shuō)一說(shuō)。他在房間里一邊唱歌一邊玩游戲，可是一聽(tīng)到媽媽的腳步聲，就立刻關(guān)掉了音樂(lè)，收起了游戲，把作業(yè)都擺在桌上，等著媽媽來(lái)檢查。書寫提示觀察上面的一段話，說(shuō)說(shuō)在格式上有什么特點(diǎn)？書寫提示1、標(biāo)題和作者要寫在醒目的位置，一般居中書寫。2、段落要分明。每一個(gè)段落開(kāi)頭都要空兩格寫。3、注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置，點(diǎn)號(hào)不能寫在一行的開(kāi)頭。4、還要注意書寫時(shí)字的大小和間距要基本一致。書寫提示在書寫中特別需要注意的兩點(diǎn)：

1、標(biāo)題和作者要寫在醒目的位置。

2、段落要分明。日積月累涼州詞【唐】王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。日積月累王之渙，是盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人，字季凌。豪放不羈，常擊劍悲歌，其詩(shī)多被當(dāng)時(shí)樂(lè)工制曲歌唱。名動(dòng)一時(shí)，他常與高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫邊塞風(fēng)光著稱。其代表作有《登鸛雀樓》、《涼州詞》等。日積月累涼州詞【唐】王之渙黃河/遠(yuǎn)上/白云間，一片/孤城/萬(wàn)仞山。羌笛/何須/怨楊柳，春風(fēng)/不度/玉門關(guān)。日積月累遠(yuǎn)上：遠(yuǎn)遠(yuǎn)向西望去。黃河遠(yuǎn)上：遠(yuǎn)望黃河的源頭。孤城：指孤零零的戍邊的城堡。仞：古代的長(zhǎng)度單位。羌笛：羌族樂(lè)器，屬橫吹式管樂(lè)。何須：何必。楊柳：喻送別情事。度：吹到過(guò)。涼州詞【唐】王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。日積月累【譯文】黃河好像從白云間奔流而來(lái)，玉門關(guān)孤獨(dú)地聳峙在高山中。何必用羌笛吹起那哀怨的楊柳曲去埋怨春光遲遲不來(lái)呢，原來(lái)玉門關(guān)一帶春風(fēng)是吹不到的啊！涼州詞【唐】王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。日積月累《涼州詞》以一種特殊的視角描繪了遠(yuǎn)眺黃河的特殊感受，同時(shí)也展現(xiàn)了邊塞地區(qū)壯闊、荒涼的景象，悲壯蒼涼，流露出一股慷慨之氣。在這種蒼涼的環(huán)境下出現(xiàn)了羌笛聲，勾起了戍邊士兵們回不了故鄉(xiāng)的哀怨，這種哀怨不是消沉，而是壯烈廣闊。日積月累涼州詞【唐】王翰葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。日積月累1、涼州詞是涼州歌的唱詞，不是（），是盛唐時(shí)流行的一種（）名。2、下列理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A.詩(shī)歌前兩句以遠(yuǎn)川高山襯托“孤城”，描繪出邊地的雄闊蒼涼之景。B.“楊柳”是雙關(guān)語(yǔ)，既指音樂(lè)的曲調(diào)，又指現(xiàn)實(shí)中的楊柳樹(shù)。C.詩(shī)歌用“何須”二字，由邊地圖景描繪轉(zhuǎn)入情感抒發(fā)。D.全詩(shī)極寫戍邊者不得還鄉(xiāng)的怨情，情緒消極悲切。詩(shī)詞曲調(diào)D日積月累黃鶴樓送孟浩然之廣陵【唐】李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。日積月累李白（701～762），唐代詩(shī)人。字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”。是屈原之后最具個(gè)性特色、最偉大的浪漫主義詩(shī)人。有“詩(shī)仙”之美譽(yù)，與杜甫并稱“李杜”。代表作有《望廬山瀑布》、《行路難》、《蜀道難》、《將進(jìn)酒》、《越女詞》、《早發(fā)白帝城》等多首。日積月累李白寓居安陸期間，結(jié)識(shí)了長(zhǎng)他十二歲的孟浩然，并很快成了摯友。開(kāi)元十八年三月，李白得知孟浩然要去廣陵（今江蘇揚(yáng)州），約孟浩然在江夏（今武漢市武昌區(qū)）相會(huì)。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。送別時(shí)寫下了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。寫作背景日積月累煙花：形容柳絮如煙、鮮花似錦的春天景物，指艷麗的春景。下：順流向下而行。碧空盡：消失在碧藍(lán)的天際。盡：盡頭，消失了。碧空：一作“碧山”。唯見(jiàn)：只看見(jiàn)。天際：天邊，天邊的盡頭。黃鶴樓送孟浩然之廣陵【唐】李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。孟浩然：李白的朋友。之：去、到。廣陵：即揚(yáng)州。故人：老朋友，這里指孟浩然。辭：辭別