以教師師德師風為話題的演講稿

以教師師德師風為話題的演講稿各位同仁：

大家好！

世上有許多東西，賜予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您或許會驚異地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的答復您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是賜予，是自我犧牲。

“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！苯處煈米约翰┐蟮膼廴ヅ兔恳晃粚W生。教師只有喜愛學生、敬重學生，才能去細心地培育學生，只有愛得深，才能更仔細、更急躁、更細心地對學生進展教育?！皭邸痹从诟呱械膸煹拢皭邸币馕吨鵁o私的奉獻。我認為教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任嚴密相連的。

當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新奇、奇怪。看看這張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天早晨“教師，您早?！蹦峭傻膯柡?，給我?guī)砹艘惶斓臍g樂和生氣；每天黃昏隨著一聲聲“教師，再見?！苯o我留下明天的盼望之光。孩子們純凈的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深的愛，我真正地體會到了一個教師全部的幸福和歡樂。那間教室里放飛的是盼望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。

身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對學生的愛，不能局限于個別的對象，而是面對全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，會聚成一股無可阻擋的力氣，我用我的愛心感化著學習困難的學生。固然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結(jié)合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，公平對待每一個學生，敬重學生的人格。

唐代韓愈曾經(jīng)為我們教師寫過一篇文章，里面寫到：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！闭f的就是我們教師教育學生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，其次才是學問技能。教育學生是不是多上幾節(jié)思品課，讓學生背誦日常行為標準就可以了呢？不是的。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”作為教師我們要在要在日常教學中發(fā)揮榜樣、表率作用，留意自己的行為舉止，言談風貌。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。教師的素養(yǎng)直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系著學生素養(yǎng)的培育?！皩W高為師，身正為范”，用自身的典范作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效?！疤依畈谎裕伦猿甚?。”信任合格的教師才能塑造出合格的學生。

歲月匆忙，我在教師崗位上已經(jīng)工作了一年，經(jīng)過了這300多個日日夜夜，我也經(jīng)受了許多的酸甜苦辣。但是常言說的好：為了孩子的一切，為了一切的孩子。而這個目的的達成，我仍需努力。

印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜美的，果的事業(yè)是寶貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，由于葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！?/p>

讓我們用慈祥呵護純真；用才智孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛抱負，我將用自己的雙手和大家一道悄悄耕耘，共同托起明天的太陽！

以教師師德師風為話題的演講稿2

敬重的各位領導、各位教師：

大家好！我今日演講的題目是“上善若水，大愛無痕”。

我不是詩人，不能用美麗的詩句謳歌我的職業(yè)；我不是學者，不能用深邃的思想思索我的價值；我不是歌手，不能用悅耳的歌喉歌詠我的崗位。

然而，我是一名教師，我要在我腦海中采擷如花的詞匯，構筑我心中最美妙的詩篇；我要用深深的思考，推演我心中最神秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最動人的頌歌——我愛我的學生，我愛我的事業(yè)，我執(zhí)著著我的追求。

我國古代宏大的哲學家、思想家老子，曾經(jīng)說過：“上善若水，水善利萬物而不爭?！蔽覀兘處熓恰罢?、善、美”的提倡者、傳播者、踐行者，無私無畏，無欲無求，從不言棄，居平凡可安詳，赴潮流能浩蕩；納瑣屑于胸中，化萬物以時日；先結(jié)冰而冷卻，后沸騰而涌動；遇不平則咆哮，處池塘則坦然。

是呀，“上善若水”，我們教師就是“善利萬物”的水。當其為雨露，則潤物而無聲；當其為云霞，則遮天以蔽日；當其為池塘，則包涵萬物；當其為瀑流，則一瀉千里；當其為河海，則滾滾而成濤。蝸居斗室，則安靜而安詳；匯入江海，則洶涌而澎湃。平淡是我們的本色，耕耘是我們的腳步，無悔是我們的追求，燃燒是我們的價值。

“大音希聲，大愛無痕”，莊子在《逍遙游》中曾這樣寫道。教師的愛，就是這種春風化雨、潤物無聲、無私奉獻、不求給與回報的“大愛”。

教師的愛，是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵漂亮的心靈之花的高尚的愛；教師的愛，是“吃的是草，擠的是奶和血”的無私的愛；教師的愛，是“有教無類、細心施教”的神圣的`愛。教師無愧于人類靈魂的工程師稱號，教師的愛，是用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、專心血滋潤。

三年前，懷揣著漂亮的幻想，我踏上這條布滿盼望的陽光之旅。漫漫長路，一路走來，雖有山重水復疑無路的困惑，但更多的時候是柳暗花明又一村的驚喜。兩年的辛勤耕耘，兩年的悄悄守望，使我深深的寵愛著教師這一平凡而充實的職業(yè)。

早晨，當拂曉的曙光射進教室，我靜候在三尺講臺旁傾聽孩子們瑯瑯的讀書聲，那是天底下最悅耳的樂章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律；黃昏，踏著最終一抹兒夕陽，我目送學生們安穩(wěn)的離去，充實一天就這樣消逝。夜晚燈光下，看著孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴格要求之中，漸漸成熟起來，我便感到：這就是我人生最大地追求與勸慰。

然而，工作的道路并非一帆風順，班里調(diào)皮韌性、不求上進、學習成績一落千丈自暴自棄的學生時常有之，他們經(jīng)常使我頭疼萬分，不知所措。但身為人師的這顆心告知我：不要放棄！每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。用愛去寬容他們，呵護他們，給予他們怒放的生命。我信任：野百合也有漂亮的春天。

背負記憶的行囊，一路采擷他人的野果瓊漿，只為自己能夠成長為教壇的一顆長青之樹。一代名師魏書生教師那詼諧幽默的談吐、那淵博的學識，讓我崇拜不已。大災面前，譚千秋教師那無悔的選擇，用男兒血肉之軀托起人間最漂亮的彩虹，他是我們揮之不去的記憶。一個是生者永無止境的燃燒，一個是死者用一種舍己的大愛共同譜寫對人民教育的無限忠誠，更奏響了新時代教育響亮的凱歌，他們的精神如春風化雨般影響著我，更鞭策著我。

路在腳下延長，而我剛剛起步！路在腳下延長，而我就在鋪路！不管漫長的路上荊棘叢生還是沼澤密布，我都一如既往，絕不退縮。由于，我深愛教師這個平凡而又神圣的職業(yè)

早已知道，那間教室里放飛的是盼望，守巢的是自己；那塊黑板上寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。但是！對教書的選擇，今生我無怨無悔。我將用自己的雙手和大家一道悄悄耕耘，共同托起明天的太陽！

耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。讓我們發(fā)起青春的誓言：任憑歲月更迭，世事滄桑，任憑青春消逝，紅顏憔悴，我會永守心中這盞盼望之燈；樹萬世之師表，鑄不朽之師魂！

感謝大家！

以教師師德師風為話題的演講稿3

各位家長，教師，朋友們：

大家好！

然而，工作中沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有此起彼伏的喝彩，有的，只是和孩子們平實的相處，他們哭了，我要去哄他們；他們鬧沖突了，我又要當裁判，給他們講道理；他們病了，我要帶他們?nèi)タ瘁t(yī)生；拉了，吐了，還要幫他們整理，打理；有的只是工作一天下來，疲乏的身軀；有的學問，日復一日瑣碎的工作；抱負在哪里?報復在哪里?于是，我茫然了，這樣的生活，離我想象中的太院。想象中的我，應當穿著職業(yè)裝，拎著包，穿梭于不同的城市，接觸者不同的人，盡管辛苦，卻感受著不同的生活，享受著勝利的喜悅?？墒?，我選擇了幼兒教師，就等于選擇了不一樣的生活。不同的職業(yè)性質(zhì)不同，卻都有著這樣那樣的艱辛。比方提起醫(yī)生，大家會說：“他們工資高呀!”可是，當他們一大早就坐在診室里一個個為病人看病的時候，您不覺得他們辛苦么?提起警察，有的人會說：“他們多威嚴啊!穿著警服，開著警車……”可是，當他們在風雪里為我們指揮交通的時候，當他們?yōu)榱饲苣么跬經(jīng)_鋒陷陣的時候，當他們，為了偵破案件整夜整夜加班的時候，您還只看到他們的威嚴么?再說說公交車司機，有的人會認為，這是一個很舒適的工作，風刮不著，雨淋不著，可是，當他們披星戴月，走在我們前面為我們一站一站效勞的時候，您不覺得他們辛苦么?因此，工是一種責任，更是自我價值的表達。隨著時間的推移，我也日漸成熟，認清了工作的價值，于是，現(xiàn)在的我，成了這個樣子：

早晨，當悠揚的音樂響起，我開頭一天的工作，我會帶著清爽的笑臉，迎來得意的孩子們；

我會把哭鬧的孩子攬到懷里，用親切的話語勸慰她們；

我會和孩子們一起收集資料，為了一個問題而爭辯不休；

我會扮成大貓，在孩子們拉起的老鼠洞外跑來跑去，和他們一起嬉戲，聽他們興奮的尖叫；

我會和他們一起蹲下來，觀看采花粉的蝴蝶為何一動也不動；

我會和班上的教師一起，走進孩子的家庭，和他們溝通，當我聽到孩子的父母告知我，孩子為了等我一大早就起床了的消息時，我又會，悄悄地感動；

我會在我的筆記里，登記孩子的喜怒哀樂，分析這些狀況，找出有針對性的教育方法，幫他們進步；并且，會把這些筆記拿給孩子的家長看，讓他們知道，我在像他們一樣的，愛著他們的孩子。

愛，是一切美妙行為的動力和源泉，只有愛，才會修成良好的品德。時間如同看風景，稍瞬即逝，我要好好抓住他們，好好愛我的孩子們。

孩子，我的心在唱歌，我要獻給你，我心中的歌。愿我的愛像涓涓細流，悄悄的滋潤著你們，愿你們的生命中，不分晝夜，不分四季，永久盛開著姹紫嫣紅的花朵!朋友們，讓我們一起，為了這些漂亮的花朵，揚起綠色的風帆；讓我們?yōu)榱诉@些漂亮的花朵，放聲唱歌吧!

以教師師德師風為話題的演講稿4

作為一名一般的美術教師，在我們學校，我有自己的崇拜者—李叔同，他在學校最有權威，最受人仰慕的教師，不像別的學校，是教國文，英文、算學的教師，而是教圖畫和音樂的李先生，李先生雖然只教圖畫和音樂，但他懂的不僅是圖畫和音樂，他的詩文比國文教師好，他的書法比習字教師要好，他的英文比英文教師更好。就好比一尊佛，背后有靈光，故令人景仰……李先生不但才華橫溢，而且品行高尚，李先生的故事指引我當上了一名美術教師。

用學問傳授識，用言行影響言行，用道德感染道德，專心靈融摸心靈————這是最行之有效的教育方式，也是教育最本質(zhì)的特征。一個布滿人格魅力的教師必定具備豐富的學識，完善的言行，高尚的道德和純凈的心靈。只有這樣的教師才能真正吸引學生，影響學生，才能真正獲得學生發(fā)自內(nèi)心的和敬重，我們的教育事業(yè)才有可能走向勝利。教師的人格魅力是師德的有形表觀，所以我認為，塑造和發(fā)揮教師獨有的人格魅力應是師德建立的重要內(nèi)容。

教師的人格魅力首先來源于教師的豐富學識。“學高為師”，一個學問和技能廣博的教師，不但能在課堂上得心應手，游刃有余，而且還能帶給學生課堂之外的思索和啟發(fā)。記得有一次，我在上美術觀賞課時，一位學生突發(fā)奇想，提出了這樣一個問題：“教師，為什么的‘莎’不是沙子的‘沙’？”教師里立刻鴉雀無聲。

我笑著反問學生：“為什么美國的‘美’是漂亮的‘美’而不是倒霉的‘霉’？為什么英國的‘英’是英明的‘英’而不是陰暗的‘陰’？”一陣笑聲后，學生開頭談論紛紛。經(jīng)過短暫的思索和爭論，我向?qū)W生們簡潔解釋了語言言翻譯過程中人為美化的審美現(xiàn)象，讓學生了解人類對美孜孜不倦的普遍追求，

通過這個小小的插曲，讓我熟悉到要真正做到”學高為師”，在具備扎實的專業(yè)學問和技能的同時，更需不斷充實和完善的自己學問構造。只有這樣才能真正滿意學生對學問的渴求，才能使教師自身的人格魅力永不衰竭。

《三字經(jīng)》中“孟母三遷”的故事可謂婦孺皆知，孟子的母親為了不讓年幼的孟子受到四周鄰居不良行為習慣的影響而三次搬家。由此可見，對于正處在仿照旺盛期的孩子來講，四周環(huán)境對他的影響有多大。我們都是教師，每天幾乎有8個小時以上的時間都和學生們在一起，學生不但可塑性極強，又具有劇烈的“向師性”，他們往往會把教師的一言一行，一舉一動都作為自己學習和仿效的典范。身教重于言傳，所以我們每個教師都不能忽視自己的言行舉止。更何況，言行舉止同時也是一個人內(nèi)在和精神而須的外在表達。

一個布滿人格魅力的教師，必定是一個言行標準，舉止得體的人：他總是身著干凈大方的服飾，擁有端莊瀟灑的舉止，面帶和氣可親的笑容，說著幽默睿智的話語。在我工作的中學，就有很多這樣的教師，無論是在課內(nèi)還是在課時，他們都非常注意自己的言行細節(jié)，以身示范：陳教師會彎下腰，幫學生撿起掉在地上的鉛筆；祝教師會對幫他收發(fā)作業(yè)的學生道聲感謝，揚校長會靜靜撿起掉在地上的一團廢紙；王教師會當著全班的面對學生成認自己的過失……

在他們的影響下，我也學著每次微笑著走進教室，結(jié)果我獲得學生比以往更多的寵愛，他們給我了一個得意的外號————“洋娃娃”；我學著不發(fā)脾氣，用幽默來教育，結(jié)果獲得了學生比以往更多的敬重。有一次我上課時，學生起立向我問好，可不知什么緣由，學生的姿勢東倒西歪，聲音也是有氣無力。

我有些不快，剛想教育一番，突然靈機一動，有意學著他們的樣子懶洋洋地說：“同~學~們~好……”學生一愣，繼而大笑起來。我又說，“要是教師每次上課都用這種口氣問候你們，你們覺得適宜嗎？”學生一下明白了我的良苦專心。從今以后，只要這些學生一見到我，立刻就會精神百倍地向我大聲問好，！

以教師師德師風為話題的演講稿5

敬重的各位領導、各位教師：

大家好！

記得法國作家盧梭說過：“典范！典范！沒有典范，你永久不能勝利地教給兒童以任何東西”，法國作家羅曼·羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！蔽蚁?，作為教師，我們的師德就應當是這里所說的“典范”和“陽光”吧。作為一名教師，假如你自己都不具有那樣的“典范”和“陽光”，那你又如何在你的學生心中散播這些東西呢？俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步，一個光喊破嗓子而不做出樣子的教師是永久無法在學生心目中樹立旗幟，樹立路標的。

中國古代大教育家孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！苯處煹穆氊熓紫仁莻鞯?，其次才是授業(yè)、解惑。假如教師自己都不能以身作則，那你又如何對你的學生進展傳道呢？教師若不是路標，那不管你道理講得多透，教育形式多好，藝術性多強，這些終究都只能是無根之樹、無源之水、無雨之云、無光之燈！教師是學生在學校生活中接觸最多的人，他的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清楚而精確地印在學生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，都在有意無意的對學生的心理和行為進展著指引。一名優(yōu)秀的教師應當具有高尚的師德和無私奉獻的精神和對學生至誠至真的愛，由于只有那樣你才能讓自己的言行在學生內(nèi)心深處產(chǎn)生一股排山倒海的內(nèi)化力?！罢l愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”，教師的“愛”源于高尚的師德，意味著無私的奉獻。

從學生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?，當我面對那么多同學的時候，一切都讓我新奇、奇怪?？粗麄冞€有些稚氣的眼神，感覺自己仍和他們一樣年輕，他們的朝氣給我?guī)砹艘惶斓臍g樂和生氣，給我留下明天的盼望之光。他們純凈的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深的愛，我真正地體會到了一個教師全部的幸福和歡樂。身為一名工作在高校行政的人民教師，雖然我不能站在講臺上為學生傳道授業(yè)、不能工作在教學的第一線、不能和學生作零距離的接觸，但我仍將盡力做好本職工作，通過各種渠道努力架設學生與學校嚴密聯(lián)系的橋梁，奉行“育人者先自律”的宗旨，自覺制造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴與幸福；在真實的道德沖突中實現(xiàn)自身道德的不斷提升；堅持學習，不斷豐富進展自己的精神世界，在全面建立小康社會的新形勢、新任務和課程改革的新標準、新要求下進一步加強師德修養(yǎng)，促進學校各項事業(yè)的順當開展。

歲月匆忙，轉(zhuǎn)瞬間我在高校行政崗位上已經(jīng)工作了3年。青年大學生的思想狀態(tài)、各學院的教學治理工作、各單位部門的科研工作動態(tài)等等，這都是做為一名校辦信息工所要采集報道的，辛勤的工作得來同事們愉悅的贊揚，勤勞的碩果換來領導們微笑的認可，同樣重要的是，工作的艱辛與完成之后，換來的是對自身的認可與確定，進而獲得更加前行的動力與士氣。經(jīng)過這么多個日日夜夜，我經(jīng)受了許多的酸甜苦辣，也更加明白了自己身上所負的責任。先生說得好，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，而我們作為培育將來社會建立人才的高校教師，更應守住自己心靈的安靜，建立愛崗敬業(yè)、愛生如子的精神家園，為了學生的一切，為了一切的學生不懈努力。

印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜美的，果的事業(yè)是寶貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，由于葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”“桃李不成、下自成蹊”，教師的幸福中永久都有芳香的花朵和肥碩的果實。讓我們一起努力吧，用慈祥呵護純真、用才智孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛抱負，用自己的雙手和大家一道悄悄耕耘，共同托起明天的太陽！

以教師師德師風為話題的演講稿6

作為一名剛工作不久的年輕教師來說，我時刻努力以一個教師的真誠的愛去理解，寬容，敬重，和關懷每一學生，用愛鑄師魂。

“師愛”是“師德”的靈魂，是教師教育每位學生的感情根底。

在我所教的班級中，曾遇到這樣一位學生。父母離異，他受到了嚴峻的精神創(chuàng)傷，從今一蹶不振，上課常常開小差，甚至打瞌睡，更令人痛心的是沉迷上了虛幻的網(wǎng)絡嬉戲。面對這