(蘇教版)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件輪椅上的霍金

大家可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)張海迪，張海迪小學(xué)時(shí)患了高位截癱，胸部以下失去了知覺(jué)，長(zhǎng)年坐在輪椅上，但是她以頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝疾病和重重困難，出色地完成了小學(xué)到大學(xué)的學(xué)業(yè)，掌握了好幾種外語(yǔ)，翻譯、創(chuàng)作了不少感人的作品。古今中外有許多這樣身殘志堅(jiān)、勇于挑戰(zhàn)、創(chuàng)造奇跡的人。今天，我們學(xué)習(xí)《輪椅上的霍金》。

輪椅上的霍金

史蒂芬·霍金教授，1942年1月8日出生于英國(guó)的牛津。是當(dāng)今世界最著名的物理學(xué)家，黑洞理論和“大爆炸”理論的創(chuàng)立人?，F(xiàn)任劍橋大學(xué)數(shù)學(xué)中心主席。他因患盧伽雷氏癥（肌萎縮性側(cè)索硬化癥），禁錮在一張輪椅上達(dá)40年之久，盡管他那么無(wú)助地坐在輪椅上，但他卻身殘志不殘，克服了常人難以想象的艱難而成為國(guó)際物理界的巨人。他的代表作是1988年撰寫的《時(shí)間簡(jiǎn)史》，這是一部?jī)?yōu)秀的天文科普小說(shuō)，至今累計(jì)發(fā)行量已達(dá)2500萬(wàn)冊(cè)，被譯成近40種語(yǔ)言。

自讀全文，整體感知。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.再讀課文，找出不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問(wèn)題。

撰頁(yè)膜撰寫頁(yè)碼頂禮膜拜zhuànyèmó我會(huì)認(rèn)牌擾匠牌號(hào)擾亂木匠páirǎojiànɡ我會(huì)認(rèn)撰頁(yè)膜牌擾匠巳

尤折服悲憫景仰唐突靜默恬靜由衷震顫神秘莫測(cè)頂禮膜拜盧伽雷氏癥：一種能夠?qū)е氯砑∪馕s的可怕疾病。

頂禮膜拜：形容對(duì)人十分敬仰、崇拜。

震顫：顫動(dòng)。

唐突：很突然的意思。我理解給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。

第一段（1—2）講撰寫《時(shí)間簡(jiǎn)史》的史蒂芬·霍金被稱為“宇宙之王”。

第二段（3—7）具體敘述癱瘓40年的霍金在受到病魔的殘酷折磨下依然頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)探索的事跡。

給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。

第三段（8—12）講霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量深深地感動(dòng)了大眾。

請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落讀一讀。

霍金，一位偉大的科學(xué)家，人稱“宇宙之王”。但他又是一個(gè)不幸的人！正當(dāng)他21歲風(fēng)華正茂的時(shí)候，他患上了盧伽雷氏癥。這是一種多么可怕的疾病?。∶\(yùn)對(duì)他又是何等殘酷！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本，讀讀課文第三小節(jié)，從語(yǔ)言文字中去感受！

交流：你從哪些地方感受到命運(yùn)的殘酷？

①21歲的時(shí)候就患上了盧伽雷氏癥，不久就完全癱瘓，被長(zhǎng)期禁錮在輪椅上。②1985年，霍金因患肺炎做了穿氣管手術(shù)，又被徹底剝奪了說(shuō)話的功能。③40年過(guò)去了，疾病已使他的身體徹底變形。是?。∶\(yùn)對(duì)霍金真是太殘酷了！從課文的字里行間、點(diǎn)點(diǎn)滴滴我們都能感受到這種不幸。讓我們捧起書本讀讀課文第三節(jié)。

但就是這樣一個(gè)人，卻用自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了命運(yùn)，請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文第四至七節(jié)，說(shuō)說(shuō)你們從哪些地方感受到了霍金在物理學(xué)方面充滿傳奇色彩的成就。

集體交流◆

“雖然他的身體沒(méi)有離開(kāi)輪椅……神秘莫測(cè)的黑洞?！?/p>

◆

“他在大腦中想象著，論證著……宇宙模型。”

◆“最年輕的英國(guó)皇家會(huì)員……教授?！?/p>

學(xué)生反饋是?。≌沁@樣一個(gè)在輪椅上坐了40年的人，一個(gè)身體一點(diǎn)兒也離不開(kāi)輪椅的人，卻取得了如此輝煌的成就。他真是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才。

那么，他是如何取得這些成就的呢？聯(lián)系課文的五、六七三節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

霍金的魅力不僅在于他是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更在于他是一個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。讀課文9～12節(jié)，面對(duì)年輕女記者尖銳而唐突的問(wèn)題，霍金是怎樣做，怎樣說(shuō)的？霍金的臉上依然充滿恬靜的微笑。他用還能活動(dòng)的手指，艱難地叩擊鍵盤。

從霍金回答時(shí)充滿“恬靜的微笑”中，可以體會(huì)到他很平靜，雖然他的行動(dòng)是如此得艱難，但還是微笑著面對(duì)一切。

我的手指還能活動(dòng)，

我的大腦還能思維；

我有終生追求的理想，

有我愛(ài)和愛(ài)我的親人和朋友；

對(duì)了，我還有一顆感恩的心……

對(duì)這句話的理解：一個(gè)人面對(duì)困難的時(shí)候，要保持開(kāi)朗樂(lè)觀的心態(tài)，要敢于正視現(xiàn)實(shí)，敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，為了理想而努力奮斗，這樣才能改變命運(yùn)，創(chuàng)造出奇跡。同時(shí)，要懷著一顆感恩的心，熱愛(ài)生活，這樣你的生活才能充滿陽(yáng)光?；艚?是一個(gè)

，是一個(gè)

，

是一個(gè)

，是一個(gè)

,

是一個(gè)

?；艚?是一個(gè)宇宙之王，是一個(gè)科學(xué)巨人，

是一個(gè)物理天才，是一個(gè)生活的強(qiáng)者,

是一個(gè)非凡的科學(xué)家。

同學(xué)們，霍金的話，讓在場(chǎng)的人心靈震顫，老師相信，現(xiàn)在你們的心靈肯定也被深深震顫！拿起你們的筆，把你們心中最大的感受寫下來(lái)吧！

小練筆

是??！霍金在科學(xué)上不斷求索，成為物理天才，在生活上樂(lè)觀感恩，成為生活強(qiáng)者。正如課文最后所說(shuō)，霍金真是一位非凡的科學(xué)家?。?/p>

讓他的這種不斷求索、樂(lè)觀感恩的精神也激勵(lì)著我們勇往向前吧！

總結(jié)課文

身體和精神是不能同時(shí)殘障的。無(wú)論命運(yùn)有多壞，人總應(yīng)有所作為