中班語言教案《問路》

中班語言教案《問路》中班語言領域教案《問路》

活動目標：

1、觀測圖片，嘗試根據(jù)信息、符號找尋鼠小姐的家。

2、體驗禮貌問路、贏得協(xié)助的歡樂。

活動準備工作：PPT、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆。

活動過程：

一、觀測角色，抒發(fā)對"角色"和"迷路"的認知

1、幼兒抒發(fā)對角色(鼠先生)的贊美。

出具角色(鼠先生)，回答：這就是一位怎樣的鼠先生?如果懇請你用動聽的話贊美他，可以怎么說?

【設計意圖：此問題可以使幼兒感受到贊美的語言存有多種多樣，使活動存有較好的開端。其中幼兒所呈現(xiàn)出出的贊美方式也可以使教師深感不幸和驚艷。步入中班后，幼兒既高度關注他人對自己的評價，也已經(jīng)開始參予對同伴的評價。利用這樣的情感市場需求，引導幼兒自學看見他人的優(yōu)點，用動聽的話贊美他人?！?/p>

2、幼兒說道說道自己對"迷路"的認知并明確提出建議。

講訴故事至"上開著上開著，鼠先生迷路了"，回答：什么就是迷路？你存有什么不好的建議?(教師觀測、介紹幼兒對"迷路"的認知與定義，引導幼兒抒發(fā)"迷路"時自己可以怎么樣，引起幼兒抒發(fā)自己的經(jīng)驗或見解。)

【設計意圖："迷路了怎么辦"就是幼兒必須累積的生活經(jīng)驗，通過交流，幼兒可以互動相同的化解方法，為步入下一環(huán)節(jié)種下伏筆?！?/p>

二、觀測畫面，認知"問路"和"指路"的過程

1、幼兒聽到故事：有關"查問青蛙"的內(nèi)容，并思考問題。

(1)出具一幢淡綠色的小房子，回答：鼠先生走進淡綠色的小房子前會搞些什么?

(2)教師逐句讀謎語，鼓勵幼兒根據(jù)謎面猜到角色(青蛙)并講出理由。

(教師觀測幼兒聆聽每句謎面的反應，高度關注他們的答案與否存有變化，協(xié)助幼兒介紹謎面里的每句話都就是有價值的。)

(3)教師：鼠先生可以怎樣問路?他從青蛙那兒獲得想的答案了嗎?接著他可以怎么做?

(教師必須特別注意聆聽幼兒"問路"，介紹他們可以運用哪些生活經(jīng)驗協(xié)助鼠先生，并高度關注幼兒在沒贏得答案時的相同反應。)

2、幼兒聽到故事：有關"查問公雞"的內(nèi)容，并思考問題。

(1)出具路線圖，回答：鼠先生的車會往哪里上開?

(教師必須特別注意聆聽幼兒答案背后的理由，并根據(jù)他們的答案，協(xié)助他們剖析出來生活經(jīng)驗：問路時可以嘗試至人多的地方回去反問。)

(2)出具圖畫存有公雞局部身影的房子，使幼兒猜猜這就是誰的家并講出理由；回答：鼠先生可以怎么做?

(教師可以和幼兒一起從上至下觀測圖片，協(xié)助幼兒剖析證明就是公雞的家的理由，再次觀測、介紹幼兒問路的方式。)

(3)聽到"公雞提問的話"，并回答：筆直停下來就是什么意思?如果筆直跑，他可以跑至哪座房子前?

(教師可以使每個幼兒用手勢起身"筆直"，觀測幼兒對方向的認知。)

3、幼兒聽到故事：有關"查問熊"的內(nèi)容，并思考問題。

(1)出具路線圖，回答：鼠先生筆直停下來走進誰的家?你們?nèi)ワ椦菔笙壬伞?/p>

(教師觀測幼兒與否注意到房子上的提示信息，根據(jù)提示信息M18x可能將的答案。鼓勵幼兒飾演角色，觀測幼兒參予問路的過程，與否存有禮貌、與否能夠準確抒發(fā)。)

(2)聽到"熊提問的話"，并回答：左邊在哪里?如果車往左邊轉回，眼前可以發(fā)生哪幢房子?

(教師可以使幼兒揮舞自己的手則表示方向，通?，F(xiàn)場會發(fā)生兩種恰好相反的答案，對此，可以輕易表彰打破砂鍋問到底的幼兒。反反復復嘗試，使其他幼兒介紹以自身為中心的左邊在哪里。)

4、幼兒聽到故事：有關"查問獅子"的內(nèi)容，并思考問題。

(1)出具向左轉后發(fā)生的三幢房子并回答：鼠先生可以怎么做?

(由于幼兒的生活經(jīng)驗和個性相同，這個環(huán)節(jié)可以發(fā)生幾種相同的答案，教師可以細心聆聽幼兒的見解，引導幼兒把自己想要的內(nèi)容完備表達出來。教師不要急于駁斥幼兒，接下來的操作方式環(huán)節(jié)可以協(xié)助幼兒再次體會，使幼兒自我答疑。)

(2)幼兒抽出操作方式材料，根據(jù)聽見的信息(獅子說道的話)，在紙上圖畫出來適當?shù)拇鸢浮?/p>

(教師可以把獅子說道的一句話分離來說，先使幼兒聽到前半句，觀測幼兒如何認知并使其在紙上紙殼有關的信息內(nèi)容。)

(3)觀測兩種相同的答案，聽到獅子的后半句話，回答：同樣一句話，為什么紙殼的答案不一樣?右邊就是藍色的房子，為什么獅子說道"那幢調(diào)皮的黃色小房子"呢?

("左右"就是大班所必須自學的數(shù)學內(nèi)容，這個環(huán)節(jié)的重點只是使幼兒體會和體驗。教師在觀測幼兒整體表現(xiàn)后，可以根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平挑選模擬或甩問題使幼兒回去想要，意在引起幼兒的興趣。)

【設計意圖：直面此環(huán)節(jié)中的四個角色，分別用"聽到石羔、看點想面、聯(lián)系經(jīng)驗、分析判斷"四種相同的方式呈現(xiàn)出，在層層大力推進中彰顯自學方式的變化，引起幼兒挑戰(zhàn)的快感；四次問路的經(jīng)歷中，逐漸放寬的語言表達，變化的操作方式方式，使幼兒在重復和互動中自然習得、累積問路與方位等經(jīng)驗?！?/p>

三、完備觀賞，提高并開拓有關經(jīng)驗

1、幼兒完備觀賞故事，思索鼠先生順利贏得協(xié)助的原因。

(教師與幼兒再次觀賞故事，思索鼠先生反問了幾次路?就是什么協(xié)助他最終找出鼠小姐的家?鼠先生獲得成功的理由就是什么?)

2、延展活動：想一想按地址打聽地方的順序必須就是怎么樣的?

(教師出具一個地址，鼓勵幼兒思索如果必須回去這個地方，必須先打聽什么?)

【設計意圖：此環(huán)節(jié)除了協(xié)助幼兒剖析問路的關鍵經(jīng)驗外，還可以為幼兒領一個代萊思索空間，使有興趣的幼兒帶著問題已經(jīng)開始代萊探究?！?/p>

附于故事：問路鼠先生和鼠小姐在路上遇見了。他倆高興地招呼："鼠小姐你好嗎?""較好，謝謝你，但我舊就是一個人在家，凍極了。""我也就是，總真的非常寂寞。"鼠小姐應邀鼠先生至她家回去玩玩，送給他領了地址。

過了幾天，鼠先生上開著他那輛紅色的轎車回去看看鼠小姐，但是上開著上開著，鼠先生迷路了。他走進一幢淡綠色的小房子前，按了一下門鈴，一只青蛙去進門，鼠先生問："答回去鼠小姐的家怎么走?"青蛙笑了笑："我不曉得，懇請回去反問下別人吧。"鼠先生來迎青蛙穩(wěn)步駕車停下來，走進一幢光亮的紅房子前，按了一下門鈴。一只公雞去進門，鼠先生問："答回去鼠小姐的家怎么走?"公雞說道："哦，沿著這條路筆直跑就至了。"鼠先生來迎公雞，又沿著這條路筆直上開下去。經(jīng)過路口，走進一幢深褐色的房子前，按了一下門鈴。一只熊來進門，鼠先生問："答回去鼠小姐的家怎么走?"熊說道："哦，向左轉就至了。"鼠