皇帝的新裝PPT課稿

請(qǐng)指出下列圖片的出處

這些作品有何共同之處？《賣(mài)火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》《拇指姑娘》作者相同:安徒生體裁相同:童話皇帝的新裝安徒生

童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的想象、大膽的夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，凡舉鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。關(guān)于童話安徒生（1805~1875）全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生,19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫(xiě)有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)等，1835年開(kāi)始寫(xiě)童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。作者簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景：

18世紀(jì)末代9世紀(jì)初，丹麥人民生活在水深火熱之中，封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢（shē)極欲，揮霍無(wú)度。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙的民間故事改編，創(chuàng)作了本文，揭露了貴族階層的阿(ē)諛(yú)奉承和虛偽透頂，深刻地解剖了當(dāng)時(shí)的社會(huì)的病狀。注意下邊加點(diǎn)字的讀音和寫(xiě)法：

炫耀()滑稽()

陛下()頭銜()

稱職()自稱()

御聘()賞賜()xuànjībìxiánchènchēngyùpìncì

稱職chènzhí：思想水平和工作能力都能勝任所擔(dān)任的職務(wù)。

滑稽huájī：（言語(yǔ)、動(dòng)作）引人發(fā)笑。

駭(hài)人聽(tīng)聞：使人聽(tīng)了非常吃驚。

隨聲附和(hè)：別人說(shuō)什么，自己跟著說(shuō)什么，沒(méi)有主見(jiàn)。

不可救藥：病重到不可救治，比喻人或事壞到無(wú)法挽救的地步。

精致：精巧細(xì)致。復(fù)述故事

很久很久以前，在某個(gè)國(guó)家，有個(gè)皇帝很喜歡衣服。他每天……

一天，皇宮來(lái)了兩個(gè)騙子，他們對(duì)皇帝說(shuō)……

皇帝很想親自去看布料，但他怕……于是皇帝先派了誠(chéng)實(shí)的老部長(zhǎng)去看。

老部長(zhǎng)看到了……回來(lái)卻對(duì)皇帝說(shuō)……

過(guò)了不久，皇帝又派了個(gè)誠(chéng)實(shí)的大臣去看布料，他什么也沒(méi)看到，可是他……最后，皇帝決定親自去看那塊布料，于是……兩位大臣在一旁說(shuō)……皇帝什么也沒(méi)有看到，他心想……游行大典就要舉行了，兩個(gè)騙子在……

“好了，陛下，讓我們?cè)谶@大鏡子前為您更衣吧?！庇谑牵实邸?/p>

游行時(shí)，周?chē)睦习傩铡蝗灰粋€(gè)小孩子……皇帝覺(jué)得十分難堪，他這才覺(jué)得……分角色朗讀皇帝老大臣大臣騙子騎士老百姓小孩子隨從

旁白：如作者給孩子講故事，語(yǔ)氣親切、自然、語(yǔ)調(diào)平緩

皇帝：微胖、富態(tài)，語(yǔ)調(diào)傲慢，神情自負(fù)

騙子：油頭滑腦，油腔滑調(diào)，阿諛?lè)暧?/p>

老大臣：年邁蒼老，語(yǔ)調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)靜

誠(chéng)實(shí)的官員：畢恭畢敬，狡猾，故作姿態(tài)，語(yǔ)調(diào)低沉

騎士們：庸庸碌碌，阿諛?lè)暧?，隨聲附和

典禮官：討好皇帝，語(yǔ)調(diào)溫柔

百姓們：不敢說(shuō)真話，心里卻明白

小孩子：無(wú)所顧忌，天真單純分角色朗讀課文

請(qǐng)思考文章的線索是什么？閱讀課文,思考下列題1、圍繞“新裝”理清本文結(jié)構(gòu)層次。結(jié)局展新裝看新裝第1段第2至4段第5至22段第23段至末尾

愛(ài)新裝做新裝一、引子二、開(kāi)端三、發(fā)展四、高潮、“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服”這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推動(dòng)作用。騙子胡說(shuō)那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術(shù)步步行通。2、找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語(yǔ)句

皇帝騙行受助傳揭用一個(gè)字概括這篇童話的故事情節(jié)。大臣百姓騙子小孩分析皇帝這一人物形象：

快速在文中找出描寫(xiě)皇帝的愛(ài)好、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子，進(jìn)行分析。依據(jù)個(gè)人感知，在“一個(gè)________的皇帝”句式中填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，并說(shuō)出你的理由。

文章開(kāi)始寫(xiě)出皇帝的什么嗜好？從哪些方面來(lái)寫(xiě)？哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)？“每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”這可能嗎？這是什么手法？有什么表達(dá)效果？

為了‥‥‥不惜既不‥‥‥也不‥‥‥也不‥‥‥除非‥‥‥都總愛(ài)衣成癖驕奢淫欲愛(ài)慕虛榮新裝費(fèi)用：心思興趣：換衣次數(shù)：（夸張）（對(duì)比）（夸張）第一段寫(xiě)皇帝愛(ài)新裝的目的是什么？寫(xiě)皇帝愛(ài)穿著的嗜好，突出他的愛(ài)慕虛榮，愛(ài)衣成癖。為下文騙子愚弄皇帝買(mǎi)下伏筆。，?；实凼且粋€(gè)什么樣的人，從課文找出語(yǔ)句來(lái)分析。（1）昏庸無(wú)能，驕奢淫逸。從開(kāi)頭治裝費(fèi)用、心思興趣、換衣次數(shù)三個(gè)方面寫(xiě)出皇帝愛(ài)穿著的嗜好。（2）愚蠢透頂。從被兩個(gè)騙子投其所好，上當(dāng)受騙可以看出。（3）自欺欺人。皇帝明明沒(méi)有看到衣料，但怕別人說(shuō)他不夠資格當(dāng)皇帝，便極口稱贊騙子織的衣料，并賜給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們?yōu)榫羰?，授予他們勛章。穿新裝的時(shí)候，明明什么也沒(méi)穿，還在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，要使大家覺(jué)得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。（4）虛偽昏庸。在參加游行大典時(shí)，他聽(tīng)到老百姓說(shuō)了真話，十分恐慌。他擺出一副更驕傲的神氣，來(lái)掩飾自己。皇帝想去看新衣織得怎樣了，但又不敢親自去看，這時(shí)作者重筆寫(xiě)他的心理活動(dòng)，這些心理活動(dòng)說(shuō)明了什么？

這段心理描寫(xiě)一波三折，寫(xiě)得非常精彩?！安贿^(guò)，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見(jiàn)這布，心里的確感到不大自然。”這是第一次轉(zhuǎn)折，聯(lián)系第一段對(duì)他愛(ài)好新衣的描寫(xiě)，不難看出，皇帝自己其實(shí)心很虛，他很怕自己看不見(jiàn)，是一個(gè)不稱職的皇帝，而且對(duì)自己是否聰明也不敢自信。接著是第二個(gè)轉(zhuǎn)折：“他相信自己是無(wú)須害怕的?！睆摹安淮笞匀弧钡健盁o(wú)須害怕”，這其實(shí)是自己給自己壯膽，強(qiáng)作鎮(zhèn)靜。雖然如此，但他“仍然覺(jué)得先派一個(gè)人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)”，這是第三次轉(zhuǎn)折，說(shuō)明他心里還是非常害怕自作鎮(zhèn)靜。但是，雖然如此，他“仍然覺(jué)得先派一個(gè)人去看看工作的進(jìn)展情形己看不見(jiàn)那塊布，因而證明自己是不稱職或愚蠢的，所以心生一計(jì)，還是先派人去看看比較妥當(dāng)。這些自相矛盾的心理活動(dòng)，把皇帝不自信而又心虛，愚蠢而又狡猾的性格特點(diǎn)準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)了，不僅使人物形象鮮明，而且深化了中心思想。心理描寫(xiě)愿上帝可憐我吧!我的老天爺-------我并不愚蠢呀!---------神態(tài)把眼睛睜的特別大動(dòng)作從他的眼鏡里仔細(xì)地看注意地聽(tīng)著.老大臣大臣【詳寫(xiě)】【略寫(xiě)】虛偽愚蠢、阿(ē)諛(yú)奉承老大臣、“另外一位誠(chéng)實(shí)的官員”：皇帝：有皇冠——怕別人說(shuō)自己愚蠢、不稱職，也怕丟了王位。有官職——怕被別人說(shuō)愚蠢、不稱職，怕丟掉官職。老百姓：

有私心雜念——怕別人嘲笑小孩子：天真爛漫、無(wú)私無(wú)畏在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說(shuō)真話。想一想他們不敢說(shuō)真話的原因是什么？為什么要讓一個(gè)小孩子來(lái)揭開(kāi)皇帝新裝的奧秘，戳穿游行大典的騙局？用意何在？因?yàn)楹⒆涌偸菬o(wú)所顧忌、直言不諱的：“他什么衣服也沒(méi)穿呀！”這句話既天真又大膽，既率直又肯定，符合孩子的身份。如果改由成人來(lái)說(shuō)，反倒不真實(shí)。其實(shí)，它雖出自孩子之口卻代表了所有老百姓的意見(jiàn)，以至大家都重復(fù)著“他實(shí)在沒(méi)穿什么衣服呀”這句話。作者用孩子的眼光來(lái)感受、描繪，寓嚴(yán)肅的主題于詼諧的故事之中，因此，他不愧為世界著名的童話家。用意：說(shuō)明一個(gè)人應(yīng)保持天真的童心，要無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。這篇童話諷刺了什么，告訴我們什么？請(qǐng)歸納文章的中心思想。諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無(wú)情鞭撻了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心、無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。拓展

現(xiàn)實(shí)生活中是否有類似的情況?請(qǐng)你就童話中小孩敢于說(shuō)真話談?wù)勛髌穼?duì)我們今天有什么現(xiàn)實(shí)意義。

(說(shuō)真話需要勇氣，有時(shí)還要付出代價(jià)，如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，會(huì)怎樣做?試結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，討論有關(guān)說(shuō)真話的問(wèn)題。)

作為一個(gè)人，要敢于正視現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。我們要做一個(gè)腳踏實(shí)地的人，一個(gè)有良知的人！

如果每一個(gè)人都多一份真誠(chéng)，多一份愛(ài)，那么世界會(huì)變得更加美好!講誠(chéng)信說(shuō)真話

課文主要運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？有什么作用？作用：無(wú)情地鞭撻了至高無(wú)上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活，反映了封建專制制度的腐朽?？鋸埮c想象：本文寫(xiě)出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫(xiě)出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫(xiě)出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富的想象和大膽的夸張。小結(jié)本文圍繞

，并通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、、分別刻畫(huà)了、、、、

等人的形象，揭露了說(shuō)假話成風(fēng)，荒唐可笑的社會(huì)現(xiàn)象，深刻地諷刺了封建專制統(tǒng)治的腐朽。新衣行動(dòng)心理皇帝騙子官員孩子

皇帝的新裝

安徒生愛(ài)展騙子小孩

行揭

新裝

統(tǒng)治者：昏庸、愚蠢···騙

線索

社會(huì)：媚俗、虛偽···情節(jié)

受傳做看皇帝大臣老百姓大家議一議對(duì)騙子的行為肯定？否定？故事可能會(huì)有什么結(jié)局？大家說(shuō)一說(shuō)你如何評(píng)價(jià)這兩個(gè)騙子?a．騙子針對(duì)皇帝的貪圖享樂(lè)，不理朝政，設(shè)下騙局，其出發(fā)點(diǎn)是好的，希望皇帝改過(guò)自新，治理好國(guó)家。b．騙子騙皇帝，以騙對(duì)騙，只不過(guò)是以毒攻毒罷了。c．作者在文章的結(jié)尾沒(méi)有寫(xiě)騙子落人法網(wǎng)，實(shí)在耐人尋味，其用意可能是有意向讀者敞開(kāi)一扇感情之門(mén)——他并不痛恨那兩個(gè)騙子。d．兩個(gè)騙子也代表了社會(huì)上靠行騙為生的一種社會(huì)病態(tài)，所以作者把騙局當(dāng)作一面鏡子，當(dāng)作一把解剖刀，剖析這種社會(huì)人生的病態(tài)。e．騙子不值得肯定，純粹是為了個(gè)人撈取錢(qián)財(cái)。展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)課文

游行大典完畢，皇帝回宮后，事情將會(huì)怎樣呢？大家展開(kāi)想像，續(xù)寫(xiě)《皇帝的新裝》。布置作業(yè)

那個(gè)裸體皇帝在光天化日之下游行，自從被孩子點(diǎn)破之后，一路上受盡嘲笑?；实蹛佬叱膳?，當(dāng)場(chǎng)宣布了“誰(shuí)說(shuō)壞話，立刻逮來(lái)，殺”的法律，結(jié)果四五十人被就地處死。自此，皇帝不論上朝還是回宮，不再穿別的衣服。有一次，他的愛(ài)妃陪他喝酒，無(wú)意間講了一句：“啊呀！把胸膛弄臟了！”另一次，一個(gè)大臣辭職后，自言自語(yǔ)：“再不