高校教學(xué)管理人員素質(zhì)探析

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一、新的時(shí)期對(duì)教學(xué)管理工作提出了新的定位和新的熟悉

1.信息技術(shù)急速進(jìn)展，促使教學(xué)管理工作改革

高等院校是培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)識(shí)人才的重要學(xué)府。進(jìn)入21世紀(jì)，信息技術(shù)迅猛進(jìn)展，學(xué)識(shí)經(jīng)濟(jì)成為當(dāng)今世界的主導(dǎo)，對(duì)高等教導(dǎo)院校產(chǎn)生了重要影響。為了適應(yīng)突飛猛進(jìn)的進(jìn)展，高校務(wù)必舉行相應(yīng)的教學(xué)改革，積極效仿國(guó)際上先進(jìn)的教學(xué)模式，開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)及學(xué)生自主虛擬學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是由政府教導(dǎo)部門(mén)牽頭建立站，各大高校要在網(wǎng)站平臺(tái)上注冊(cè)登錄賬戶，便可以連接到每一所學(xué)校教室的電腦上，舉行網(wǎng)上現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)學(xué)習(xí)，各位學(xué)生可以相互交流，觀摩其他高校的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)資源共享。自主虛擬學(xué)習(xí)即指學(xué)生可自己安置學(xué)習(xí)籌劃，制定好一套完整的學(xué)習(xí)（方案），還可以共享其他高校的（教學(xué)籌劃），提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)改革勢(shì)必要求教學(xué)管理人員轉(zhuǎn)變教導(dǎo)觀念，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，掌管先進(jìn)的教學(xué)模式，提高教學(xué)管理水平，在工作過(guò)程中大膽創(chuàng)新，以便適應(yīng)新的時(shí)期高等教導(dǎo)的進(jìn)展及對(duì)人才培養(yǎng)的需求。

2.加強(qiáng)二級(jí)管理體制，明確責(zé)任，履行工作職責(zé)

實(shí)行二級(jí)教學(xué)管理，進(jìn)一步明確二級(jí)學(xué)院的教學(xué)管理工作職責(zé)，充分發(fā)揮二級(jí)學(xué)院的工作主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在校級(jí)管理部門(mén)的指導(dǎo)下獨(dú)立完成各項(xiàng)教學(xué)工作，成為一個(gè)具有真正意義上的辦學(xué)實(shí)體。同時(shí)，二級(jí)學(xué)院需要處理的事務(wù)增多，既要執(zhí)行上級(jí)主管部門(mén)的指令，又要做好基層一線教學(xué)管理工作，對(duì)他們的工作提出了新的挑戰(zhàn)。他們要充分發(fā)揮仆人翁的精神，加強(qiáng)責(zé)任心；建立一套適應(yīng)二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理的規(guī)章制度，在工作過(guò)程中依據(jù)制度辦事。成立學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組，由督導(dǎo)組成員檢查教學(xué)質(zhì)量處境，深入課堂聽(tīng)課，為教師指出需提升的方面，提高任課教師上課質(zhì)量，做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

二、當(dāng)今時(shí)期應(yīng)提高教學(xué)管理人員的綜合文化素質(zhì)

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息化進(jìn)展的時(shí)代，各大高校為了適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展，都在加速學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)管理模式，對(duì)教學(xué)管理人員提出了更高的素質(zhì)要求。在繁忙事務(wù)性工作的同時(shí)還要保障教學(xué)工作的完成質(zhì)量，積極學(xué)習(xí)新的教導(dǎo)教學(xué)方法，加強(qiáng)綜合文化素質(zhì)教導(dǎo)，強(qiáng)化質(zhì)量?jī)?nèi)涵。

1.教學(xué)管理人員應(yīng)具備的根本素質(zhì)

教學(xué)管理部門(mén)是單位的窗口和門(mén)面，處于第一線，工作量大，任務(wù)重，需要臨時(shí)處理的突發(fā)事情對(duì)比多，難免在與外單位溝通時(shí)遇到麻煩，為了外單位人員對(duì)你單位有一個(gè)好的評(píng)價(jià)，需要留神自身的形象和修養(yǎng)。在與人溝通時(shí)服務(wù)態(tài)度要好，假設(shè)遇到障礙，要有細(xì)心，不要與人產(chǎn)生誤會(huì)，把問(wèn)題處理好。因此，教學(xué)管理人員應(yīng)具備最根本的思想素質(zhì)，具有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，心胸要寬廣，遇到緊急事情分清輕重緩急，合理處理，為師生奉獻(xiàn)一份愛(ài)心，以飽滿的精神狀態(tài)和愉悅的心情投入到工作中。

2.教學(xué)管理人員應(yīng)具備充沛的專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)素質(zhì)

高校的教學(xué)管理工作對(duì)教學(xué)管理人員在專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)方面提出了確定的要求，他們平日所接觸的是教師、學(xué)生，甚至還有其他部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)，為了確保與他們能夠高興的對(duì)話和溝通，務(wù)必具備較高的文化學(xué)識(shí)。業(yè)余時(shí)間多看一些有關(guān)教導(dǎo)學(xué)、教導(dǎo)心理學(xué)及教導(dǎo)管理學(xué)等方面的書(shū)籍，培養(yǎng)他們的教導(dǎo)教學(xué)理念，能夠使他們切實(shí)掌管現(xiàn)代高校的教學(xué)進(jìn)展規(guī)律及運(yùn)作模式，在教學(xué)管理中創(chuàng)新管理方法，使自己成為即具備高學(xué)歷，又具備高素質(zhì)的復(fù)合型人才，進(jìn)而提高自己的管理水平。

3.教學(xué)管理人員應(yīng)具備充沛的才能素質(zhì)

才能素質(zhì)是一個(gè)人潛在的特質(zhì)，它反映了一個(gè)人各方面的才能，如：統(tǒng)籌管理的才能、組織才能、現(xiàn)代化管理技能、應(yīng)變才能、語(yǔ)言表達(dá)才能及應(yīng)用文寫(xiě)作才能等。才能素質(zhì)是一名教學(xué)管理人員必備的素質(zhì)之一，如何把自己具備的學(xué)識(shí)才能嫻熟的運(yùn)用到工作中，這就要求他們提高自己的工作技能，具備充沛的才能素質(zhì)。能夠純熟的操作計(jì)算機(jī)，熟諳計(jì)算機(jī)中各種軟件的使用，能夠運(yùn)用信息管理系統(tǒng)，日常文檔的管理，表格的處理，網(wǎng)絡(luò)辦公允臺(tái)的使用等。

三、結(jié)論

教學(xué)管理工作在高校中占有重要地位，教學(xué)管理人員在工作時(shí)需留神兩點(diǎn)，一是教學(xué)管理部門(mén)作為高校教學(xué)對(duì)外服務(wù)的窗口，在與人溝通時(shí)要以誠(chéng)相待，表現(xiàn)出熱心、大方和干練的工作作風(fēng)。二是教學(xué)管理人員為了適應(yīng)不斷變化進(jìn)展的新時(shí)