高職院校學(xué)生干部角色定位及作用研究

高職院校學(xué)生角色定位及作用研究隨著我們國家教育事業(yè)的不斷改革與進步，高職院校的教育水平也在不斷上升，而且給高職院校學(xué)生在將來的發(fā)展提供了有效的保障，使老師教學(xué)的質(zhì)量不斷提升。如今，高職院校在的經(jīng)過中，十分看重對學(xué)生的培養(yǎng)與管理，而且，學(xué)生的自我提升能力與自我教育能力是保證高職院校學(xué)生工作順利開展的主要環(huán)節(jié)，就此，本文針對當前高職院校學(xué)生在管理與培養(yǎng)的經(jīng)過中存在的一些問題，進行深切進入的分析，并提出有效培養(yǎng)和管理高職院校學(xué)生班能力的有效辦法，進而使高職院校學(xué)生班管理體系愈加完善。在我們國家現(xiàn)代化建設(shè)的今天，高職院校中的學(xué)生在老師與學(xué)生之間的溝通溝通中，具有一定的協(xié)調(diào)作用，由此可知，對高職院校的學(xué)生進行全面的培養(yǎng)與管理，能夠使高職院校愈加深刻地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上與生活上的某些需求，這在一定水平上，促進了高職院校能在將來能夠久遠的發(fā)展，而且對學(xué)生的發(fā)展具有主要的作用。一、當前高職院校學(xué)生班在管理中存在的問題有關(guān)資料顯示，高職院校學(xué)生班在管理中重要存在的兩個問題是：學(xué)生本身的問題與在培養(yǎng)經(jīng)過中的問題。1.學(xué)生本身的問題。(1)學(xué)生能力方面。當前，高職院校不斷地擴大招募生源渠道，這在一定水平上，對于學(xué)生班的管理與培養(yǎng)具有一定的影響，而且致使學(xué)生在綜合能力的方面上不如以前，嚴重使學(xué)生的自立能力與自我與管理能力不斷下降，以致于在選取班時，往往碰到困難。同時在實際生活中，學(xué)生在工作中，往往學(xué)習(xí)與工作中不能同時兼顧，以致于學(xué)生忽視學(xué)習(xí)的主要性，進而促進學(xué)生的成就不斷下降，與此同時，大多數(shù)的學(xué)生往往以的身份回絕加入集體的學(xué)習(xí)活動，這樣長期下去，致使學(xué)生的管理工作不能繼續(xù)順利地開展，并給其造成不需要的影響[1]。(2)責(zé)任感不強。在當前，大部分的學(xué)生的責(zé)任感與團隊意識不強烈。眾所周知，學(xué)生的責(zé)任意識與團隊意識，是學(xué)生管理工作能夠順利有效開展的主要保障。但是就當前情況來看，學(xué)生在平常的管理中，大部分還處于敷衍的狀況，給學(xué)生造成嚴重的影響，而且使學(xué)生在信譽方面大大減少，嚴重阻礙了學(xué)生管理工作的進行。與此同時，如今大多數(shù)的學(xué)生都是獨生后代，其個性較強，在工作的經(jīng)過中往往獨來獨往，團隊合作的意識較弱，致使在各種大型活動中無法進行有效地溝通溝通，嚴重地影響了工作進程。2.培養(yǎng)與管理中的問題。在對學(xué)生進行培養(yǎng)與管理的經(jīng)過中，高職院校沒有對學(xué)生培養(yǎng)與管理制訂合理的時間，而且，沒有給學(xué)生進行專業(yè)培訓(xùn)，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生的工作壽命不長，進而影響了學(xué)生的能力。與此同時，高職院校在學(xué)生培養(yǎng)與管理方面沒有建立健全的管理制度，嚴重導(dǎo)致了學(xué)生培養(yǎng)與管理始終缺乏明確的管理目的和健全的設(shè)備，進而致使學(xué)生不能很好地認識到學(xué)生管理工作的主要性，給學(xué)生管理工作造成嚴重影響。二、班級學(xué)生對高職院校的作用毫無疑問，學(xué)生群體的主要構(gòu)成是班級，它不僅對班級建設(shè)和班級管理有主要作用，而且還是老師的得力助手。如今，隨著高職院校的不斷擴招，對高職院校的學(xué)生班級的要求也越來越高，因而，班級學(xué)在高職院校中的作用越來越大[2]。1.教師與學(xué)生溝通的主要紐帶。班級學(xué)生不僅僅是管理者而且還是教育管理的施行者。其在工作中，要充加強與同學(xué)的相處，在相處的經(jīng)過中，真正去了解同學(xué)的優(yōu)勢，與此同時，能力有效地發(fā)揮好紐帶的作用。例如，在工作中將學(xué)校的有關(guān)活動與老師的通知，及時有效地傳達給學(xué)生，同時還要向老師匯報學(xué)生對學(xué)校的有關(guān)建議與意見，這樣有利于學(xué)校和老師更好地去了解學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中的實際情況，進而制訂能夠解決學(xué)生問題的有效對策。2.對學(xué)校起到領(lǐng)導(dǎo)作用。毋庸置疑，班級學(xué)生在班級中是屬于樂于奉獻的學(xué)生，同時也是學(xué)生當中的優(yōu)秀先進分子。班級學(xué)生在班級建設(shè)的工作中，能夠起到模范帶頭的作用，而且時刻以身作則，帶頭自發(fā)遵照學(xué)校的各種規(guī)章制度，全面貫徹一心一意為學(xué)生效勞的觀念。3.老師的得力助手。除上述之外，班級學(xué)生還是輔導(dǎo)員的得力助手，全面協(xié)助輔導(dǎo)員做好班級建設(shè)的各項工作，同時，還增長了班級的凝聚力與榮譽感。例如，在一個班集體中，由于輔導(dǎo)員的工作許多，因而，需要班級學(xué)生的協(xié)助。與此同時，學(xué)生班級是班級的主要，是整個班集體建設(shè)的組織者與實行者，他們的肩上承當著班級學(xué)風(fēng)的主要責(zé)任。4.校園文化建設(shè)的主體人物。眾所周知，校園文化的主體就是學(xué)生，而要想加強校園文化建設(shè)力度，這就需要班級學(xué)生的協(xié)助，由此可知，班級學(xué)生是校園文化活動中的重要建設(shè)人物。三、培養(yǎng)和管理高職院校學(xué)生班的有效對策就當前看來，提升學(xué)生的素質(zhì)，不僅老師與學(xué)校要特別看重，而且學(xué)生本身也要愈加看重，而且努力提升本身的綜合能力。學(xué)校和老師對于學(xué)生來說，只是提升其素質(zhì)的外部因素，其重要的提升因素還得學(xué)生本人的不斷努力能力真正地提升其本身的素質(zhì)。有效地將外部因素與學(xué)生班級本身因素相結(jié)合，能力提升其素質(zhì)。1.加強師生、學(xué)生的行為規(guī)范。老師是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的重要引導(dǎo)人，老師在學(xué)生日常生活中和學(xué)習(xí)中的言行舉止，時刻在影響著學(xué)生的各項行為規(guī)范，因而，加強老師對學(xué)生行為規(guī)范教育，是極其主要的一件事，同時也具有非常主要的意義。例如，學(xué)生在日常生活中接觸最多的人是學(xué)生，如若學(xué)生能夠完全將“三人行，必有我?guī)熝扫暤挠^念，全部進行理論，那么在不久的將來，學(xué)生的行為規(guī)范將會愈加規(guī)范[3]。2.加強本身的行為規(guī)范。學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是為能夠更好地就業(yè)。因而，能否真正地做到適應(yīng)企業(yè)的需要，是當前至關(guān)主要的?？v觀當下，社會經(jīng)濟不斷的發(fā)展，用人單位對于畢業(yè)生的基本能力與技能證書的要求均是一樣的。因而，學(xué)生能否具有良好的行為習(xí)慣，也逐步被用人單位所看重。眾所周知，大學(xué)生經(jīng)過三四年的學(xué)習(xí)，其在畢業(yè)時，大家的學(xué)習(xí)水平相差無幾，但每個學(xué)生本身的行為習(xí)慣是各不一樣的，因而，全面培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是非常主要的。然而在高職院中，學(xué)校布置的學(xué)生，大都是沒有按學(xué)生本身的優(yōu)勢進行適宜的職位分配，這樣就使得學(xué)生在個人的行為習(xí)慣上，深受其所在職位的影響而變化。因而可知，不同的崗位對學(xué)生的行為習(xí)慣影響各不一樣。3.建立健全的管理體制。高職院校在對學(xué)生進行培養(yǎng)與管理時，一方面必需始終堅持以人為本的原則，重視對人才的全方位培養(yǎng)，以此來知足社會發(fā)展的需要。因而，加強完善學(xué)生培養(yǎng)與管理體系，是高職院校能夠久遠發(fā)展的主要環(huán)節(jié)，而且對高職院校的可連續(xù)發(fā)展提供了有力的支持條件。例如，在日常的理論經(jīng)過中，高職院校一方面先對學(xué)生培養(yǎng)與管理所存在的問題進行全面分析，并在這里基礎(chǔ)上，制訂出有效的管理制度，以此來促進學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。這就要求，高職院校學(xué)生培養(yǎng)和管理，必需要在積極樂觀的前提下，充足認識當前社會的發(fā)展狀態(tài)，進而對學(xué)生進行培養(yǎng)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[4]。4.加大培訓(xùn)力度。高職院校班級學(xué)生在班級建設(shè)的經(jīng)過中，能夠充足發(fā)揮自己的強項，努力地為輔導(dǎo)員與學(xué)生進行全面的效勞，但是，班級學(xué)生由于遭到各種因素，入社會經(jīng)歷體驗不足，使其在社會中經(jīng)常碰到各種各樣的問題，最終對工作造成一定的影響。因而，班級學(xué)生在培訓(xùn)的經(jīng)過中，輔導(dǎo)員應(yīng)積極自動地參與到培訓(xùn)工作中去，充足加強與學(xué)生的溝通，讓學(xué)生能夠在詳細工作中鍛煉和積累經(jīng)歷體驗，同時，輔導(dǎo)員還應(yīng)對班級學(xué)生展開有計劃性的或者有針對性的培訓(xùn)，而且加大培訓(xùn)力度，進而提升班級學(xué)生的各方面能力。例如，加強班級學(xué)生的管理能力，在一定水平上，能夠提升班級學(xué)生的工作積極性，同時還能加強為班集體效勞的意識。除了對班級學(xué)生加強培訓(xùn)力度以外，對高職院校學(xué)生的培訓(xùn)還應(yīng)考慮其教學(xué)的特點，例如，學(xué)生有較長的時間要在企業(yè)進行實習(xí)，因而輔導(dǎo)員要充足捉住學(xué)生實習(xí)的時機，盡可能地邀請更多企業(yè)的管理專家來對其進行專業(yè)的培訓(xùn)，讓學(xué)生充足了解學(xué)校學(xué)生與之間類似點，進而很好地為學(xué)生將來發(fā)展打下堅決的基礎(chǔ)。四、結(jié)束語總而言之，高職院校班級學(xué)生不僅僅是輔導(dǎo)員的得力助手，而且還是學(xué)生管理工作的重要實行者，這就要求，輔導(dǎo)員應(yīng)充足調(diào)動其學(xué)生自我管理、自我教育、自我效勞功能的強