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“雙減”背景下基于深度合作的家校共育路徑探尋進而找準家校共育實踐的活動本源，實現(xiàn)教育“雙減”,形成教學合2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》,倡導在減輕學生作業(yè)負擔的同時，全面提高學生的綜合素質(zhì)。一、家校共育面臨的挑戰(zhàn)(一)利用家長學校，提高家長意識擔當設(shè)家長學校大講堂活動，采用“線上+線下”的培訓模式，以充滿智慧和藝術(shù)性的方式喚醒家庭教育的責任，讓家長養(yǎng)成高質(zhì)量“陪伴”制定出家長培訓的授課計劃和培訓內(nèi)容，并按計劃對家長展開培訓。(二)構(gòu)建高效溝通機制(三)明確教師主導地位，提高家校共育水平結(jié)語[1]黃長新.構(gòu)建家校共育新模式的策略[J].中小學班主[3]董紅軍.“雙減”背景下的家校協(xié)同共育[J].中國教育學

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