學(xué)前教育-幼兒園觀察記錄小班攀爬區(qū)分析案例參考范本

PAGEPAGE3/4下載文檔可編輯幼兒園觀察記錄 小班攀爬區(qū)分析案例觀察記錄表 日期 82018 年505 月 77 日 時(shí)間 起始時(shí)間：上午9 點(diǎn)30 結(jié)束時(shí)間：上午9 點(diǎn)45 觀察者 肖老師 幼兒姓名 爍爍 幼兒年齡 3 歲11 個(gè)月 環(huán) 境 戶外攀爬輪胎及攀爬架 觀察目的 觀察兒童在戶外攀爬區(qū)活動(dòng)，了解3 周歲6 個(gè)月幼兒在戶外攀爬輪胎及攀爬架活動(dòng)中的行為表現(xiàn)。觀察目標(biāo) 1. 觀察幼兒在攀爬區(qū)的動(dòng)作發(fā)展， 特別是平衡能力協(xié)調(diào)能力。2. 觀察幼兒戶外活動(dòng)時(shí)， 是否愿意與同伴交往， 是否能與同伴友好相處，是否敢于嘗試有一定難度的活動(dòng)。觀察 記錄 （發(fā)生了什么？請(qǐng)具體描述在真實(shí)情境中幼兒學(xué)習(xí)探究的實(shí)際行為。） 幼兒在戶外攀爬輪胎及攀爬架區(qū)域， 一個(gè)個(gè)大輪胎組了一道障礙路，只見爍爍站在兩個(gè)輪胎的交界處，對(duì)我說(shuō)：老師沒(méi)等我回答，他慢慢的蹲下來(lái)，爬到了另一個(gè)輪胎上，并且慢慢的站起來(lái)，這時(shí)一一小朋友緊跟其后，踉蹌的邁過(guò)來(lái)，走到爍爍前面，但是有點(diǎn)重心不穩(wěn)，一一慢慢的蹲下來(lái)，這時(shí)，爍爍蹲在一一后面用雙手將一一從輪胎上推了下來(lái)， 一一順勢(shì)從輪胎上跳了下來(lái)然后對(duì)我說(shuō)：老師，爍爍推我下去說(shuō)完就去其他地方玩了。這時(shí)，爍爍還蹲在輪胎上，后面的繼冉小朋友從他面前邁了過(guò)去，爍爍也慢慢的站起來(lái)，繼續(xù)向前走，沿著輪胎邊慢慢地移動(dòng)，終于走到了最后一個(gè)輪胎。在他蹲下來(lái)準(zhǔn)備下去的時(shí)候，突然重心不穩(wěn)，倒在輪胎上，他用手緊緊的拽住輪胎的邊緣， 后面的小朋友立即停了下來(lái)， 這時(shí)爍爍著眉毛對(duì)我說(shuō)：李老師，我差點(diǎn)掉下去了沒(méi)等我伸手去幫忙，他用勁的把自己撐了起來(lái)，并成功的從輪胎上跳了下來(lái)。然后一蹦一跳的朝著攀爬架跑過(guò)去了。有很多小朋友在攀爬架的起點(diǎn)處，向上爬，他也加入攀爬的隊(duì)伍中，雙手用勁的拽著扶手，一步一步的向上爬，中途不小心，腳踩空后，繼續(xù)用勁的向上爬。爬到頂端后，準(zhǔn)備下來(lái)，這時(shí)，在他的前面有幾個(gè)小朋友，坐在頂端的邊上，他鉆進(jìn)人群， 并用手撥開擋住他的小朋友，期間旁邊小朋友皺著眉頭。爍爍，你擠到我了、 爍爍，你坐到我腳上了旁邊的小朋友你一言我一語(yǔ)，然而爍爍什么也沒(méi)說(shuō)繼續(xù)往下走。由于慣性，爍爍慢慢變成了小跑，一下來(lái)，便和不遠(yuǎn)處跑來(lái)的思淼碰到了一起，兩個(gè)小朋友什么也沒(méi)說(shuō)，便跑開了。分析 評(píng)價(jià) （學(xué)習(xí)了什么？請(qǐng)結(jié)合《指南》等內(nèi)容，解讀、評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)行為。） 小班下學(xué)期，幼兒的動(dòng)作發(fā)展有了明顯的變化，可以嘗試在低矮的攀登設(shè)備上攀爬。爍爍在重心不穩(wěn)的時(shí)候，倒在輪胎上，但仍能夠用手緊緊的抓住輪胎的邊緣，以及在攀爬架區(qū)域，雙手用勁的抓著扶手，一步一步的向上爬，可以看出，他已具有一定的平衡能力和控制力。攀爬輪胎時(shí)，爍爍蹲在一一后面，用雙手將一一從輪胎上推了下來(lái)當(dāng)前面有其他同伴時(shí)，他鉆進(jìn)人群，并用手撥開擋住他的小朋友此時(shí)，他行為規(guī)則意識(shí)還處于形成階段，自我控制能力相對(duì)薄弱，在參與群體活動(dòng)時(shí)，未能有禮貌地與同伴交往和友好相處， 對(duì)同伴提的意見沒(méi)有回應(yīng)；當(dāng)與同伴發(fā)生碰撞時(shí)，雙方什么也沒(méi)說(shuō)便跑開了，在使用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)和簡(jiǎn)單的交往技能方面還有待加強(qiáng)。在輪胎交接處遇到困難及由于重心不穩(wěn)， 倒在輪胎上時(shí)，爍爍都沒(méi)有輕易放棄，也沒(méi)有輕易尋求幫助，而是通過(guò)自己的努力，勇敢地嘗試?yán)^續(xù)前行；他已經(jīng)具有一定的自我保護(hù)意識(shí)，能夠慢慢地蹲下、慢慢地站起來(lái)、緊緊地抓住輪胎邊緣，在保護(hù)自身安全的前提下，嘗試有一定難度的活動(dòng)。支持策略（下一步該怎么做？提出下一步的指導(dǎo)計(jì)劃。）1.小班下學(xué)期，幼兒的平衡能力和協(xié)調(diào)能力有一定的發(fā)展，教師可以為幼兒提供低矮的平衡設(shè)備， 保證幼兒自主參與體育活動(dòng)的間和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒嘗試有一定難度、有一定挑戰(zhàn)的體育活動(dòng)。幼兒的規(guī)則意識(shí)不是教師強(qiáng)加于幼兒的， 而是需要在潛移默化中逐漸形成。鑒于小班幼兒喜歡模仿，教師可以創(chuàng)設(shè)類似游戲情境，發(fā)現(xiàn)遵守PAGEPAGE5/4下載文檔可編輯規(guī)則的行為時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，發(fā)揮榜樣的作用，讓每個(gè)幼兒知道我們遇到這種情境時(shí)，怎么去做才合理，讓幼兒變被動(dòng)為主動(dòng)，自覺(jué)模仿并遵守各項(xiàng)游戲規(guī)則和行為規(guī)則， 逐步在一日活動(dòng)中樹立幼兒規(guī)則意識(shí)。組織多樣化的活動(dòng)，創(chuàng)造同伴交往的機(jī)會(huì)， 讓幼兒體會(huì)友好交往的樂(lè)趣。如：鼓勵(lì)幼兒自主選擇、自由結(jié)伴開展需要兩人以上合作的游戲活動(dòng)。也可以給他們多提供需要齊心協(xié)力才能完成的小任務(wù)，讓幼兒在具體的活動(dòng)中體會(huì)同伴合作、友好相處的重要性。同時(shí)，也可以結(jié)合社區(qū)資源， 為幼兒提供去同伴家做客的機(jī)會(huì)等，幫助幼兒建立良好友誼，體會(huì)有朋友一起玩的快樂(lè)。及時(shí)關(guān)注和評(píng)價(jià)幼兒的禮貌用語(yǔ)。在活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)幼兒使用禮貌用語(yǔ)時(shí)， 教師要積極的肯定和鼓勵(lì)引起幼兒對(duì)禮貌用語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和重視，并自覺(jué)模仿。當(dāng)遇到?jīng)_突時(shí)，能夠使用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)解決問(wèn)題。（學(xué)習(xí)的目的是增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力，相信一分耕耘一分收獲，努力就一定可以獲得應(yīng)有的回報(bào)）能部室由企管部統(tǒng)一考核）。不符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的，超市內(nèi)每處扣0.5分，超市外每處扣1分。衛(wèi)生管理制度1 總則1.1 為了加強(qiáng)公司的環(huán)境衛(wèi)生管理，創(chuàng)造一個(gè)整潔、文明、溫馨的購(gòu)物、辦公環(huán)境，根據(jù)《公共場(chǎng)所衛(wèi)生管理?xiàng)l例》的要求，特制定本制度。1.2 集團(tuán)公司的衛(wèi)生管理部門設(shè)在企管部，并負(fù)責(zé)將集團(tuán)公司的衛(wèi)生區(qū)域詳細(xì)劃分到各部室，各分公司所轄區(qū)域衛(wèi)生由分公司客服部負(fù)責(zé)劃分，確保無(wú)遺漏。2 衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)2.1 室內(nèi)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)2.1.1 地面、墻面：無(wú)灰塵、無(wú)紙屑、無(wú)痰跡、無(wú)泡泡糖等粘合物、無(wú)積水，墻角無(wú)灰吊、無(wú)蜘蛛網(wǎng)。2.1.2 門、窗、玻璃、鏡子、柱子、電梯、樓梯、燈具等，做到明亮、無(wú)灰塵、無(wú)污跡、無(wú)粘合物，特別是玻璃，要求兩面明亮。2.1.3 柜臺(tái)、貨架：清潔干凈，貨架、柜臺(tái)底層及周圍無(wú)亂堆亂放現(xiàn)象、無(wú)灰塵、無(wú)粘合物，貨架頂部、背部和底部干凈，不存放雜物和私人物品。2.1.4 購(gòu)物車（筐）、直接接觸食品的售貨工具（包括刀、叉等）：做到內(nèi)外潔凈，無(wú)污垢和粘合物等。購(gòu)物車（筐）要求每天營(yíng)業(yè)前簡(jiǎn)單清理，周五全面清理消毒；售貨工具要求每天消毒，并做好記錄。2.1.5 商品及包裝：商品及外包裝清潔無(wú)灰塵（外包裝破損的或破舊的不得陳列）。2.1.6 收款臺(tái)、服務(wù)臺(tái)、辦公櫥、存包柜：保持清潔、無(wú)灰塵，臺(tái)面和側(cè)面無(wú)灰塵、無(wú)灰吊和蜘蛛網(wǎng)。桌面上不得亂貼、亂畫、亂堆放物品，用具擺放有序且干凈，除當(dāng)班的購(gòu)物小票收款聯(lián)外，其它單據(jù)不得存放在桌面上。2.1.7 垃圾桶：桶內(nèi)外干凈，要求營(yíng)業(yè)時(shí)間隨時(shí)清理，不得溢出，每天下班前徹底清理，不得留有垃圾過(guò)夜。2.1.8 窗簾：定期進(jìn)行清理，要求干凈、無(wú)污漬。2.1.9 吊飾：屋頂?shù)牡躏椧鬅o(wú)灰塵、無(wú)蜘蛛網(wǎng)，短期內(nèi)不適用的吊飾及時(shí)清理徹底。2.1.10 內(nèi)、外倉(cāng)庫(kù)：半年徹底清理一次，無(wú)垃圾、無(wú)積塵、無(wú)蜘蛛網(wǎng)等。2.1.11 室內(nèi)其他附屬物及工作用具均以整潔為準(zhǔn)，要求無(wú)灰塵、無(wú)粘合物等污垢。2.2 室外衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)2.2.1 門前衛(wèi)生：地面每天班前清理，平時(shí)每一小時(shí)清理一次，每周四營(yíng)業(yè)結(jié)束后有條件的用水沖洗地面（冬季可根據(jù)情況適當(dāng)清理），墻面干凈且無(wú)亂貼亂畫。2.2.2 院落衛(wèi)生：院內(nèi)地面衛(wèi)生全天保潔，果皮箱、消防器械、護(hù)欄及配電箱等設(shè)施每周清理干凈。垃圾池周邊衛(wèi)生清理徹底，不得有垃圾溢出。幼兒園觀察記錄 小班攀爬區(qū)分析案例觀察記錄表 日期 82018 年505 月 77 日 時(shí)間 起始時(shí)間：上午9 點(diǎn)30 結(jié)束時(shí)間：上午9 點(diǎn)45 觀察者 肖老師 幼兒姓名 爍爍 幼兒年齡 3 歲11 個(gè)月 環(huán) 境 戶外攀爬輪胎及攀爬架 觀察目的 觀察兒童在戶外攀爬區(qū)活動(dòng)，了解3 周歲6 個(gè)月幼兒在戶外攀爬輪胎及攀爬架活動(dòng)中的行為表現(xiàn)。觀察目標(biāo) 1. 觀察幼兒在攀爬區(qū)的動(dòng)作發(fā)展， 特別是平衡能力協(xié)調(diào)能力。2. 觀察幼兒戶外活動(dòng)時(shí)， 是否愿意與同伴交往， 是否能與同伴友好相處，是否敢于嘗試有一定難度的活動(dòng)。觀察 記錄 （發(fā)生了什么？請(qǐng)具體描述在真實(shí)情境中幼兒學(xué)習(xí)探究的實(shí)際行為。） 幼兒在戶外攀爬輪胎及攀爬架區(qū)域， 一個(gè)個(gè)大輪胎組了一道障礙路，只見爍爍站在兩個(gè)輪胎的交界處，對(duì)我說(shuō)：老師沒(méi)等我回答，他慢慢的蹲下來(lái)，爬到了另一個(gè)輪胎上，并且慢慢的站起來(lái)，這時(shí)一一小朋友緊跟其后，踉蹌的邁過(guò)來(lái)，走到爍爍前面，但是有點(diǎn)重心不穩(wěn)，一一慢慢的蹲下來(lái)，這時(shí)，爍爍蹲在一一后面用雙手將一一從輪胎上推了下來(lái)， 一一順勢(shì)從輪胎上跳了下來(lái)然后對(duì)我說(shuō)：老師，爍爍推我下去說(shuō)完就去其他地方玩了。這時(shí)，爍爍還蹲在輪胎上，后面的繼冉小朋友從他面前邁了過(guò)去，爍爍也慢慢的站起來(lái)，繼續(xù)向前走，沿著輪胎邊慢慢地移動(dòng)，終于走到了最后一個(gè)輪胎。在他蹲下來(lái)準(zhǔn)備下去的時(shí)候，突然重心不穩(wěn)，倒在輪胎上，他用手緊緊的拽住輪胎的邊緣， 后面的小朋友立即停了下來(lái)， 這時(shí)爍爍著眉毛對(duì)我說(shuō)：李老師，我差點(diǎn)掉下去了沒(méi)等我伸手去幫忙，他用勁的把自己撐了起來(lái)，并成功的從輪胎上跳了下來(lái)。然后一蹦一跳的朝著攀爬架跑過(guò)去了。有很多小朋友在攀爬架的起點(diǎn)處，向上爬，他也加入攀爬的隊(duì)伍中，雙手用勁的拽著扶手，一步一步的向上爬，中途不小心，腳踩空后，繼續(xù)用勁的向上爬。爬到頂端后，準(zhǔn)備下來(lái)，這時(shí)，在他的前面有幾個(gè)小朋友，坐在頂端的邊上，他鉆進(jìn)人群， 并用手撥開擋住他的小朋友，期間旁邊小朋友皺著眉頭。爍爍，你擠到我了、 爍爍，你坐到我腳上了旁邊的小朋友你一言我一語(yǔ)，然而爍爍什么也沒(méi)說(shuō)繼續(xù)往下走。由于慣性，爍爍慢慢變成了小跑，一下來(lái)，便和不遠(yuǎn)處跑來(lái)的思淼碰到了一起，兩個(gè)小朋友什么也沒(méi)說(shuō)，便跑開了。分析 評(píng)價(jià) （學(xué)習(xí)了什么？請(qǐng)結(jié)合《指南》等內(nèi)容，解讀、評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)行為。） 小班下學(xué)期，幼兒的動(dòng)作發(fā)展有了明顯的變化，可以嘗試在低矮的攀登設(shè)備上攀爬。爍爍在重心不穩(wěn)的時(shí)候，倒在輪胎上，但仍能夠用手緊緊的抓住輪胎的邊緣，以及在攀爬架區(qū)域，雙手用勁的抓著扶手，一步一步的向上爬，可以看出，他已具有一定的平衡能力和控制力。攀爬輪胎時(shí)，爍爍蹲在一一后面，用雙手將一一從輪胎上推了下來(lái)當(dāng)前面有其他同伴時(shí)，他鉆進(jìn)人群，并用手撥開擋住他的小朋友此時(shí)，他行為規(guī)則意識(shí)還處于形成階段，自我控制能力相對(duì)薄弱，在參與群體活動(dòng)時(shí)，未能有禮貌地與同伴交往和友好相處， 對(duì)同伴提的意見沒(méi)有回應(yīng)；當(dāng)與同伴發(fā)生碰撞時(shí)，雙方什么也沒(méi)說(shuō)便跑開了，在使用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)和簡(jiǎn)單的交往技能方面還有待加強(qiáng)。在輪胎交接處遇到困難及由于重心不穩(wěn)， 倒在輪胎上時(shí)，爍爍都沒(méi)有輕易放棄，也沒(méi)有輕易尋求幫助，而是通過(guò)自己的努力，勇敢地嘗試?yán)^續(xù)前行；他已經(jīng)具有一定的自我保護(hù)意識(shí)，能夠慢慢地蹲下、慢慢地站起來(lái)、緊緊地抓住輪胎邊緣，在保護(hù)自身安全的前提下，嘗試有一定難度的活動(dòng)。支持策略（下一步該怎么做？提出下一步的指導(dǎo)計(jì)劃。）1.小班下學(xué)期，幼兒的平衡能力和協(xié)調(diào)能力有一定的發(fā)展，教師可以為幼兒提供低矮的平衡設(shè)備， 保證幼兒自主參與體育活動(dòng)的間和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒嘗試有一定難度、有一定挑戰(zhàn)的體育活動(dòng)。幼兒的規(guī)則意識(shí)不是教師強(qiáng)加于幼兒的， 而是需要在潛移默化中逐漸形成。鑒于小班幼兒喜歡模仿，教師可以創(chuàng)設(shè)類似游戲情境，發(fā)現(xiàn)遵守規(guī)則的行為時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，發(fā)揮榜樣的作用，讓每個(gè)幼兒知道我們遇到這種情境時(shí)，怎么去做才合理，讓幼兒變被動(dòng)為主動(dòng)，自覺(jué)模仿并遵守各項(xiàng)游戲規(guī)則和行為規(guī)則， 逐步在一日活動(dòng)中樹立幼兒規(guī)則意識(shí)。組織多樣化的活動(dòng)，創(chuàng)造