數(shù)字校園綜合管理平臺解決方案

PAGE9PAGE9大學數(shù)字校園設計方案系院： 計算機科學學院專業(yè)班級： 軟工11202班姓 名： 左超學 號： 201205675目錄一.數(shù)字校園概念 2數(shù)字校園集成目標 3二.數(shù)字校園集成的核心 3三.字校園目標 3環(huán)境數(shù)字化 3管理數(shù)字化 3教學數(shù)字化 3產(chǎn)學研數(shù)字化 3學習數(shù)字化 3生活數(shù)字化 4一站式服務 4四.字校園實例 4五.字校園實現(xiàn)技術(shù) 5六.數(shù)字化校園建設中面臨的困難5六.數(shù)字化校園建設中面臨的困難七.解決辦法 8八.基于SOA集成策略 9九.字校園的展望 9一.數(shù)字校園概念技術(shù)服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過實現(xiàn)從環(huán)境（包括設備，教室等、資源（如圖書、講義、課件等）到應用（包括教、學、管理、服務、辦公等）的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎上構(gòu)建一個數(shù)字技術(shù)服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過實現(xiàn)從環(huán)境（包括設備，教室等、資源（如圖書、講義、課件等）到應用（包括教、學、管理、服務、辦公等）的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎上構(gòu)建一個數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運行效率，擴展傳統(tǒng)校園的業(yè)務功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達到提高管理水平和效率的目的。在信息化的時代，教學管理模式的更新也是必然的，但是目前眾多教育軟件是分散的，不易管冗余、不易管理等問題，實現(xiàn)了以信息化為基礎的數(shù)字校園項目建設。數(shù)字校園綜合管理平臺是集辦公、教務、總務、人事、后勤、開放教學、學生系統(tǒng)等功能模塊為一體，實現(xiàn)學校各項管理工作的信息化，構(gòu)建安全、可靠、可擴展、易維護的綜合管理平臺與科學合理的管理規(guī)范相結(jié)合提高學校管理的水平，為廣大師生、家長提供簡便、快捷的網(wǎng)絡化教育信息服務，先進的教學管理模式為教育行業(yè)打開了一個新的篇章。數(shù)字校園集成目標二.數(shù)字校園集成的核心段和業(yè)務集成階段。三.字校園目標環(huán)境數(shù)字化構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、使用方便、高速穩(wěn)定、安全保密的基礎網(wǎng)絡。在此基礎上，建立高標準的共享數(shù)據(jù)中心和的基礎。管理數(shù)字化管理的科學化、自動化、精細化，突出以人為本的理念，提高管理效率，降低管理成本。教學數(shù)字化構(gòu)建囊括全日制教育、繼續(xù)教育和成人培訓等在內(nèi)的綜合教學管理的數(shù)字化環(huán)境，科學統(tǒng)一的配置教學資與質(zhì)量。產(chǎn)學研數(shù)字化一體化，提供開放、協(xié)同、高效的數(shù)字化產(chǎn)學研環(huán)境，促進知識的產(chǎn)生、傳播與管理。學習數(shù)字化構(gòu)建先進實用的網(wǎng)絡教學平臺，整合、豐富數(shù)字化教學資源，創(chuàng)造主動式、協(xié)同式、研究式的數(shù)字化學習構(gòu)建先進實用的網(wǎng)絡教學平臺，整合、豐富數(shù)字化教學資源，創(chuàng)造主動式、協(xié)同式、研究式的數(shù)字化學習環(huán)境，建立師生互動的新型教學模式。3.6生活數(shù)字化構(gòu)建便捷、高效、高雅、健康的數(shù)字化生活環(huán)境和電子商務服務平臺，利用一卡通系統(tǒng)，實現(xiàn)校內(nèi)外主要消費流通、學生入學繳費、身份認證及門禁管理等。3.7一站式服務實現(xiàn)教職工和學生的管理、教學、科研、學習、生活等主要活動的一站式服務，提高對師生服務的水平，提高對社會的服務能力。校園信息化全面實現(xiàn)后，大學功能、范圍將得到自然擴展，使學校的教學、科研和管理突破傳統(tǒng)的概念，延伸其內(nèi)涵，成為一個可以覆蓋網(wǎng)絡可達范圍的無圍墻的數(shù)字化校園。四.字校園實例1.1.校園一卡通:校園一卡通建設，必須滿足數(shù)字化校園的整體規(guī)劃設計，一卡通的設計要架構(gòu)在校園網(wǎng)上，不僅具備消費功能，而且還要具備身份識別和校務管理功能。正確處理好一卡通與其他已有的信息系統(tǒng)（如圖書管理系統(tǒng)、人事、財務、教務等管理系統(tǒng)）的對接和系統(tǒng)數(shù)據(jù)共享問題是“數(shù)據(jù)集中”和“應用集成”的重要關鍵。校園一卡通系統(tǒng)以學校校園網(wǎng)為載體進行建設，是集身份識別、校內(nèi)消費、校務管理、金融服務為一體的新型數(shù)字化校園核心應用項目，它不僅是數(shù)字化校園系統(tǒng)的重要的有機組成部分之一，是數(shù)字化校園的基礎工程，是教育信息化建設的基礎支撐點之一，也2.數(shù)字校園管理平臺主要實現(xiàn)了教務管理、行政辦公、教師管理、學生管理、圖書管理和后勤管理等功能。家長構(gòu)建溝通管道。應用場景校園辦公平臺：主要參與者為校領導、教務、老師、班主任、財務、后勤、人事等。：主要參與者為群眾。開放式教學平臺：主要參與者為老師、學生、家長、班主任、校領導等。適用范圍：各個大學、高中、初中、小學五.字校園實現(xiàn)技術(shù)技術(shù)GIS(GeographicInformationSystems,地理信息系統(tǒng))是多種學科交叉的產(chǎn)物，它以地理地理決策服務的計算機技術(shù)系統(tǒng)rtletjavawebportlet容器管理，并由容器處理請求，生產(chǎn)動態(tài)內(nèi)容。Portalsportletsservlets，portletswebwebservices的架構(gòu)化校園信息門戶架構(gòu)5.ki/ca技術(shù)6.集成技術(shù)：六.數(shù)字化校園建設中面臨的困難六.數(shù)字化校園建設中面臨的困難對數(shù)字化校園建設的目的缺乏清晰的認識（一）對數(shù)字化校園建設的目的缺乏清晰的認識（二）數(shù)字化校園建設的必要性和迫切性已日益彰顯，高校在決定建設數(shù)字化校園的目的認識上也體現(xiàn)出差異，通過調(diào)研，主要形成以下幾類建設目的：為提高高校整體的工作效率，優(yōu)化工作流程；為拓展教育、教學和管理手段；完成教育現(xiàn)代化設定的指標要求；提高在同類院校間的競爭能力；完成整體的數(shù)據(jù)整理；以建設為契機，改善硬件環(huán)境等。筆者對不同院校設定的建設目的是贊同的，肯定符合不同院校的實際通過調(diào)研，主要形成以下幾類建設目的：為提高高校整體的工作效率，優(yōu)化工作流程；為拓展教育、教學和管理手段；完成教育現(xiàn)代化設定的指標要求；提高在同類院校間的競爭能力；完成整體的數(shù)據(jù)整理；以建設為契機，改善硬件環(huán)境等。筆者對不同院校設定的建設目的是贊同的，肯定符合不同院校的實際情況和出發(fā)點，不同觀點是，筆者認為，應該將數(shù)字化校園建設看作對管理體系和管理理念的變革，應情況和出發(fā)點，不同觀點是，筆者認為，應該將數(shù)字化校園建設看作對管理體系和管理理念的變革，應以此作為建設的根本目的和出發(fā)點，而不能孤立的解決最急需解決的問題。信息化是手段不是目的，信息化管理應該集中體現(xiàn)管理理念的革新，而不能僅僅停留在信息化建設本身。傅德榮（以此作為建設的根本目的和出發(fā)點，而不能孤立的解決最急需解決的問題。信息化是手段不是目的，信息化管理應該集中體現(xiàn)管理理念的革新，而不能僅僅停留在信息化建設本身。傅德榮（2000）在教育信息化研究中表明，教育信息化的目的不能集中在技術(shù)方面，應充分考慮管理者、師生在信息化系統(tǒng)中的作用。因此，清晰的建設目的在整體建設應用過程中將起到至關重要的作用。（二）建設總體規(guī)劃、設計和需求分析準確性較難把握（三）（二）建設總體規(guī)劃、設計和需求分析準確性較難把握數(shù)字化校園建設是一項系統(tǒng)性、綜合性工程，既涉及到硬件設施的布置、網(wǎng)絡環(huán)境的建設，又涉及各類（四）數(shù)字化校園建設是一項系統(tǒng)性、綜合性工程，既涉及到硬件設施的布置、網(wǎng)絡環(huán)境的建設，又涉及各類使用人員；從業(yè)務分布上，涉及管理、教學、教輔、科研、生活服務等各個類別；從參與部門上，基本要覆蓋全部的職能部門、業(yè)務部門、教學部門；從數(shù)字化系統(tǒng)框架上，涉及到幾乎所有的基礎數(shù)據(jù)和業(yè)務流程。因此，數(shù)字化校園的建設是一個緊密結(jié)合的系統(tǒng)工程，整體的規(guī)劃、設計便尤為重要，而整體設計的困難就凸顯出來了。主要體現(xiàn)在，對建設前基礎資源的統(tǒng)計和論證難度大，對各類系統(tǒng)的建設需求較難把握。整體的數(shù)字化建設必然由各業(yè)務子系統(tǒng)組成，在建設階段，各業(yè)務系統(tǒng)的使用者分散在各個部門，對數(shù)字化建設所需要硬件環(huán)境理解不盡相同，對基礎數(shù)據(jù)的共享范圍和數(shù)字化系統(tǒng)本身應用中的環(huán)節(jié)了解不相同，所提出的硬件、數(shù)據(jù)需求，環(huán)節(jié)設計等都會大相徑庭，這種狀況會在建設中形成各使用人員；從業(yè)務分布上，涉及管理、教學、教輔、科研、生活服務等各個類別；從參與部門上，基本要覆蓋全部的職能部門、業(yè)務部門、教學部門；從數(shù)字化系統(tǒng)框架上，涉及到幾乎所有的基礎數(shù)據(jù)和業(yè)務流程。因此，數(shù)字化校園的建設是一個緊密結(jié)合的系統(tǒng)工程，整體的規(guī)劃、設計便尤為重要，而整體設計的困難就凸顯出來了。主要體現(xiàn)在，對建設前基礎資源的統(tǒng)計和論證難度大，對各類系統(tǒng)的建設需求較難把握。整體的數(shù)字化建設必然由各業(yè)務子系統(tǒng)組成，在建設階段，各業(yè)務系統(tǒng)的使用者分散在各個部門，對數(shù)字化建設所需要硬件環(huán)境理解不盡相同，對基礎數(shù)據(jù)的共享范圍和數(shù)字化系統(tǒng)本身應用中的環(huán)節(jié)了解不相同，所提出的硬件、數(shù)據(jù)需求，環(huán)節(jié)設計等都會大相徑庭，這種狀況會在建設中形成各業(yè)務系統(tǒng)建設程度參差不齊。存在的矛盾是，在總體規(guī)劃時，既不能實現(xiàn)軟件、硬件統(tǒng)一標準建設，也不能只按照使用者提出的需求，應兩者有機的結(jié)合，準確把握需求，才能在使用過程中減少頻繁的修正。（三）建設步驟中存在的問題（五）（三）建設步驟中存在的問題本文提到，數(shù)字化校園的建設應是以管理體系和管理理念的變革為目的，高校的現(xiàn)有管理制度應成為數(shù)（六）本文提到，數(shù)字化校園的建設應是以管理體系和管理理念的變革為目的，高校的現(xiàn)有管理制度應成為數(shù)字化建設的基礎。完善、系統(tǒng)的管理制度能較好的支撐數(shù)字化建設，如出現(xiàn)制度的缺失、不完善，在數(shù)字化建設中將產(chǎn)生很大的困惑和不確定因素，如果因為這類原因?qū)е履承┗蚰硞€業(yè)務系統(tǒng)停滯，將會極大地影響整體建設進度和完整性。字化建設的基礎。完善、系統(tǒng)的管理制度能較好的支撐數(shù)字化建設，如出現(xiàn)制度的缺失、不完善，在數(shù)字化建設中將產(chǎn)生很大的困惑和不確定因素，如果因為這類原因?qū)е履承┗蚰硞€業(yè)務系統(tǒng)停滯，將會極大地影響整體建設進度和完整性。建設過程中，對數(shù)字化軟件的選擇上，也會給高校帶來巨大的考驗。本身數(shù)字化校園應用軟件的發(fā)展歷（七）建設過程中，對數(shù)字化軟件的選擇上，也會給高校帶來巨大的考驗。本身數(shù)字化校園應用軟件的發(fā)展歷史較短，雖然發(fā)展迅速并且也有較大的選擇空間，但此類軟件存在的問題是，過分關注模塊化設計，過分關注統(tǒng)一標準設計，在建設中會存在與具體高校實際情況不符合的情況。史較短，雖然發(fā)展迅速并且也有較大的選擇空間，但此類軟件存在的問題是，過分關注模塊化設計，過分關注統(tǒng)一標準設計，在建設中會存在與具體高校實際情況不符合的情況。三、數(shù)字化校園應用中面臨的困難（八）三、數(shù)字化校園應用中面臨的困難（一）應用推廣中的人為阻力（九）（一）應用推廣中的人為阻力一個合適的系統(tǒng)的應用能否成功取決于使用者，而據(jù)實踐證明，在應用推廣中，會出現(xiàn)人為的各種阻力。（十）一個合適的系統(tǒng)的應用能否成功取決于使用者，而據(jù)實踐證明，在應用推廣中，會出現(xiàn)人為的各種阻力。數(shù)字化系統(tǒng)的使用，在很大程度上會改變使用者的工作習慣，甚至改變原有的工作方法和思考習慣。EJ（2006）在組織變革研究中指出，組織中的個體對出現(xiàn)的工作行為改變，首先即會表示出抵觸。數(shù)字化系統(tǒng)的使用者也類似，對系統(tǒng)使用后產(chǎn)生的情況不能確定，或?qū)κ褂孟到y(tǒng)心理上沒有做好準備，下意識就會產(chǎn)生或大或小的抵觸，從而對應用的推廣產(chǎn)生阻力數(shù)字化系統(tǒng)的使用，在很大程度上會改變使用者的工作習慣，甚至改變原有的工作方法和思考習慣。EJ（2006）在組織變革研究中指出，組織中的個體對出現(xiàn)的工作行為改變，首先即會表示出抵觸。數(shù)字化系統(tǒng)的使用者也類似，對系統(tǒng)使用后產(chǎn)生的情況不能確定，或?qū)κ褂孟到y(tǒng)心理上沒有做好準備，下意識就會產(chǎn)生或大或小的抵觸，從而對應用的推廣產(chǎn)生阻力（原作者：楊斌）在應用中產(chǎn)生阻力。在建設前，對數(shù)字化應用充滿期待，甚至認為大量的工作可由軟件所取代，或者認為通過數(shù)字化校園系統(tǒng)，可以解決工作中的很多復雜問題，在使用中達不到所設想的結(jié)果，使用者便會對系統(tǒng)的使用失去興趣，以致產(chǎn)生對系統(tǒng)的抱怨和抵制。另外，不愿意和他人共享數(shù)據(jù)、對數(shù)據(jù)安全產(chǎn)生擔心、對系統(tǒng)的使用前景產(chǎn)生顧慮等原因都會造成人為的阻力。（二）使用人員的培訓和技術(shù)維護支持（十一）（二）使用人員的培訓和技術(shù)維護支持數(shù)字化校園系統(tǒng)涉及的用戶包括校園內(nèi)的教職員工、廣大學生，甚至包括校友、學生家長等，涉及（十二）數(shù)字化校園系統(tǒng)涉及的用戶包括校園內(nèi)的教職員工、廣大學生，甚至包括校友、學生家長等，涉及的用戶范圍廣、數(shù)量多，而且用戶會不斷變化。一個龐大的系統(tǒng)，其操作使用都會有一定的復雜性和技術(shù)難度，也勢必需要對用戶保持不間斷的培訓和說明。在實際應用推廣中，重建設，輕應用的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，持續(xù)的對新用戶的培訓也有所缺失，這種現(xiàn)象對系統(tǒng)的應用推廣無形中會產(chǎn)生阻滯作用。盡管目的用戶范圍廣、數(shù)量多，而且用戶會不斷變化。一個龐大的系統(tǒng)，其操作使用都會有一定的復雜性和技術(shù)難度，也勢必需要對用戶保持不間斷的培訓和說明。在實際應用推廣中，重建設，輕應用的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，持續(xù)的對新用戶的培訓也有所缺失，這種現(xiàn)象對系統(tǒng)的應用推廣無形中會產(chǎn)生阻滯作用。盡管目前主流的應用系統(tǒng)已經(jīng)比較成熟和完善，但龐大的數(shù)據(jù)庫和復雜的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，會存在一定的技術(shù)故障率，這就對日常的技術(shù)維護和保障工作提出了很高的要求，對技術(shù)人員也提出很高的要求。（三）使用效果和持續(xù)改進（十三）（三）使用效果和持續(xù)改進在高校的建設發(fā)展中，各類的管理方法、工作流程是不斷更新變化的，在信息化在高校的建設發(fā)展中，各類的管理方法、工作流程是不斷更新變化的，在信息化系統(tǒng)的應用中，新的系統(tǒng)和新的技術(shù)是不斷涌現(xiàn)的。新的工作方法就要求相應信息化手段與之配合，新的信息化技術(shù)就會帶來不斷地升級和推陳出新的更替。對用戶而言，新的變化會帶來新的使用困難。所以在使用效果的持續(xù)跟進、軟件系統(tǒng)的持續(xù)完善方面，在數(shù)字化校園系統(tǒng)應用中提前研判和部署也逐漸成為一個新的考驗。的系統(tǒng)和新的技術(shù)是不斷涌現(xiàn)的。新的工作方法就要求相應信息化手段與之配合，新的信息化技術(shù)就會帶來不斷地升級和推陳出新的更替。對用戶而言，新的變化會帶來新的使用困難。所以在使用效果的持續(xù)跟進、軟件系統(tǒng)的持續(xù)完善方面，在數(shù)字化校園系統(tǒng)應用中提前研判和部署也逐漸成為一個新的考驗。七.解決辦法根據(jù)上文歸納的數(shù)字化校園在建設和應用中存在的主要問題，結(jié)合實際建設實踐過程中的經(jīng)驗和教訓，提出幾點建議解決辦法。（一）轉(zhuǎn)變思想意識、科學規(guī)劃數(shù)字化校園建設的成敗取決于管理者、使用者的態(tài)度和意識，在建設前和應用推廣過程中，思想的統(tǒng)一、意識的轉(zhuǎn)變尤為關鍵。筆者建議，應在具體單位決定啟動數(shù)字化校園建設起，分類別、分層次進行項目的說明和介紹，從單位領導層、業(yè)務層、一線使用者不同層面開展廣泛交流和研討，切實認識到數(shù)字化建設的意義和價值，真正意識到數(shù)字化不僅僅是技術(shù)變革和改變?yōu)榻ㄔO推廣奠定堅實的基礎。數(shù)字化校園建設是龐大的系統(tǒng)工程，科學的論證和完善的總體規(guī)劃是順利建設的保障。在項目規(guī)劃中，應盡可能借鑒同類單位建設的經(jīng)驗，避免重復的低水平誤區(qū)和失敗。將建設的管理目標、應用目標、技術(shù)目標準確的確定出來，科學設計建設和推動計劃，以保障全局工作的順利進展。（二）人才隊伍建設、加強培訓任何的管理思路和信息化技術(shù)應用，核心要素取決于人力資源。數(shù)字化校園的建設對管理人員、技術(shù)人員、維護根據(jù)上文歸納的數(shù)字化校園在建設和應用中存在的主要問題，結(jié)合實際建設實踐過程中的經(jīng)驗和教訓，提出幾點建議解決辦法。（一）轉(zhuǎn)變思想意識、科學規(guī)劃數(shù)字化校園建設的成敗取決于管理者、使用者的態(tài)度和意識，在建設前和應用推廣過程中，思想的統(tǒng)一、意識的轉(zhuǎn)變尤為關鍵。筆者建議，應在具體單位決定啟動數(shù)字化校園建設起，分類別、分層次進行項目的說明和介紹，從單位領導層、業(yè)務層、一線使用者不同層面開展廣泛交流和研討，切實認識到數(shù)字化建設的意義和價值，真正意識到數(shù)字化不僅僅是技術(shù)變革和改變?yōu)榻ㄔO推廣奠定堅實的基礎。數(shù)字化校園建設是龐大的系統(tǒng)工程，科學的論證和完善的總體規(guī)劃是順利建設的保障。在項目規(guī)劃中，應盡可能借鑒同類單位建設的經(jīng)驗，避免重復的低水平誤區(qū)和失敗。將建設的管理目標、應用目標、技術(shù)目標準確的確定出來，科學設計建設和推動計劃，以保障全局工作的順利進展。（二）人才隊伍建設、加強培訓任何的管理思路和信息化技術(shù)應用，核心要素取決于人力資源。數(shù)字化校園的建設對管理人員、技術(shù)人員、維護保障人員、使用人員的綜合素質(zhì)要求較高。建議在啟動建設之初就應對各類人員做好儲備，加大對人才隊伍的建設，增強整體人才隊伍的知識更新和力量儲備，為建設推進做好準備。數(shù)字化校園應用推廣過程中，對各類使用人員的培訓是能否順利推廣的重要因素。張德時（2010）指出，當數(shù)字化校園設備到位后，能否發(fā)揮應有的作用，使用者的信息素養(yǎng)起著決定作用。信息素養(yǎng)既包括思想意識，也包括信息技術(shù)的熟練掌握和應用。因此，面向使用者開展的培訓要根據(jù)實際的技能和知識基礎，有針對性、系統(tǒng)性的開展。（三）持續(xù)改進、跨越發(fā)展管理流程都處于不斷優(yōu)化、調(diào)整的過程，而信息技術(shù)更是發(fā)展進步迅速，加上無論多成熟的數(shù)字化校園系統(tǒng)在應用過程中，都會出現(xiàn)新的問題和新的需求。萬里鵬（2004）經(jīng)過研究也證明：用過程中，都會出現(xiàn)新的問題和新的需求。萬里鵬（2004）經(jīng)過研究