數(shù)字校園綜合管理平臺解決方案

PAGE9PAGE9大學(xué)數(shù)字校園設(shè)計方案系院： 計算機(jī)科學(xué)學(xué)院專業(yè)班級： 軟工11202班姓 名： 左超學(xué) 號： 201205675目錄一.數(shù)字校園概念 2數(shù)字校園集成目標(biāo) 3二.數(shù)字校園集成的核心 3三.字校園目標(biāo) 3環(huán)境數(shù)字化 3管理數(shù)字化 3教學(xué)數(shù)字化 3產(chǎn)學(xué)研數(shù)字化 3學(xué)習(xí)數(shù)字化 3生活數(shù)字化 4一站式服務(wù) 4四.字校園實例 4五.字校園實現(xiàn)技術(shù) 5六.數(shù)字化校園建設(shè)中面臨的困難5六.數(shù)字化校園建設(shè)中面臨的困難七.解決辦法 8八.基于SOA集成策略 9九.字校園的展望 9一.數(shù)字校園概念技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過實現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備，教室等、資源（如圖書、講義、課件等）到應(yīng)用（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個數(shù)字技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過實現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備，教室等、資源（如圖書、講義、課件等）到應(yīng)用（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運(yùn)行效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達(dá)到提高管理水平和效率的目的。在信息化的時代，教學(xué)管理模式的更新也是必然的，但是目前眾多教育軟件是分散的，不易管冗余、不易管理等問題，實現(xiàn)了以信息化為基礎(chǔ)的數(shù)字校園項目建設(shè)。數(shù)字校園綜合管理平臺是集辦公、教務(wù)、總務(wù)、人事、后勤、開放教學(xué)、學(xué)生系統(tǒng)等功能模塊為一體，實現(xiàn)學(xué)校各項管理工作的信息化，構(gòu)建安全、可靠、可擴(kuò)展、易維護(hù)的綜合管理平臺與科學(xué)合理的管理規(guī)范相結(jié)合提高學(xué)校管理的水平，為廣大師生、家長提供簡便、快捷的網(wǎng)絡(luò)化教育信息服務(wù)，先進(jìn)的教學(xué)管理模式為教育行業(yè)打開了一個新的篇章。數(shù)字校園集成目標(biāo)二.數(shù)字校園集成的核心段和業(yè)務(wù)集成階段。三.字校園目標(biāo)環(huán)境數(shù)字化構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、使用方便、高速穩(wěn)定、安全保密的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)。在此基礎(chǔ)上，建立高標(biāo)準(zhǔn)的共享數(shù)據(jù)中心和的基礎(chǔ)。管理數(shù)字化管理的科學(xué)化、自動化、精細(xì)化，突出以人為本的理念，提高管理效率，降低管理成本。教學(xué)數(shù)字化構(gòu)建囊括全日制教育、繼續(xù)教育和成人培訓(xùn)等在內(nèi)的綜合教學(xué)管理的數(shù)字化環(huán)境，科學(xué)統(tǒng)一的配置教學(xué)資與質(zhì)量。產(chǎn)學(xué)研數(shù)字化一體化，提供開放、協(xié)同、高效的數(shù)字化產(chǎn)學(xué)研環(huán)境，促進(jìn)知識的產(chǎn)生、傳播與管理。學(xué)習(xí)數(shù)字化構(gòu)建先進(jìn)實用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，整合、豐富數(shù)字化教學(xué)資源，創(chuàng)造主動式、協(xié)同式、研究式的數(shù)字化學(xué)習(xí)構(gòu)建先進(jìn)實用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，整合、豐富數(shù)字化教學(xué)資源，創(chuàng)造主動式、協(xié)同式、研究式的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，建立師生互動的新型教學(xué)模式。3.6生活數(shù)字化構(gòu)建便捷、高效、高雅、健康的數(shù)字化生活環(huán)境和電子商務(wù)服務(wù)平臺，利用一卡通系統(tǒng)，實現(xiàn)校內(nèi)外主要消費(fèi)流通、學(xué)生入學(xué)繳費(fèi)、身份認(rèn)證及門禁管理等。3.7一站式服務(wù)實現(xiàn)教職工和學(xué)生的管理、教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、生活等主要活動的一站式服務(wù)，提高對師生服務(wù)的水平，提高對社會的服務(wù)能力。校園信息化全面實現(xiàn)后，大學(xué)功能、范圍將得到自然擴(kuò)展，使學(xué)校的教學(xué)、科研和管理突破傳統(tǒng)的概念，延伸其內(nèi)涵，成為一個可以覆蓋網(wǎng)絡(luò)可達(dá)范圍的無圍墻的數(shù)字化校園。四.字校園實例1.1.校園一卡通:校園一卡通建設(shè)，必須滿足數(shù)字化校園的整體規(guī)劃設(shè)計，一卡通的設(shè)計要架構(gòu)在校園網(wǎng)上，不僅具備消費(fèi)功能，而且還要具備身份識別和校務(wù)管理功能。正確處理好一卡通與其他已有的信息系統(tǒng)（如圖書管理系統(tǒng)、人事、財務(wù)、教務(wù)等管理系統(tǒng)）的對接和系統(tǒng)數(shù)據(jù)共享問題是“數(shù)據(jù)集中”和“應(yīng)用集成”的重要關(guān)鍵。校園一卡通系統(tǒng)以學(xué)校校園網(wǎng)為載體進(jìn)行建設(shè)，是集身份識別、校內(nèi)消費(fèi)、校務(wù)管理、金融服務(wù)為一體的新型數(shù)字化校園核心應(yīng)用項目，它不僅是數(shù)字化校園系統(tǒng)的重要的有機(jī)組成部分之一，是數(shù)字化校園的基礎(chǔ)工程，是教育信息化建設(shè)的基礎(chǔ)支撐點(diǎn)之一，也2.數(shù)字校園管理平臺主要實現(xiàn)了教務(wù)管理、行政辦公、教師管理、學(xué)生管理、圖書管理和后勤管理等功能。家長構(gòu)建溝通管道。應(yīng)用場景校園辦公平臺：主要參與者為校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)、老師、班主任、財務(wù)、后勤、人事等。：主要參與者為群眾。開放式教學(xué)平臺：主要參與者為老師、學(xué)生、家長、班主任、校領(lǐng)導(dǎo)等。適用范圍：各個大學(xué)、高中、初中、小學(xué)五.字校園實現(xiàn)技術(shù)技術(shù)GIS(GeographicInformationSystems,地理信息系統(tǒng))是多種學(xué)科交叉的產(chǎn)物，它以地理地理決策服務(wù)的計算機(jī)技術(shù)系統(tǒng)rtletjavawebportlet容器管理，并由容器處理請求，生產(chǎn)動態(tài)內(nèi)容。Portalsportletsservlets，portletswebwebservices的架構(gòu)化校園信息門戶架構(gòu)5.ki/ca技術(shù)6.集成技術(shù)：六.數(shù)字化校園建設(shè)中面臨的困難六.數(shù)字化校園建設(shè)中面臨的困難對數(shù)字化校園建設(shè)的目的缺乏清晰的認(rèn)識（一）對數(shù)字化校園建設(shè)的目的缺乏清晰的認(rèn)識（二）數(shù)字化校園建設(shè)的必要性和迫切性已日益彰顯，高校在決定建設(shè)數(shù)字化校園的目的認(rèn)識上也體現(xiàn)出差異，通過調(diào)研，主要形成以下幾類建設(shè)目的：為提高高校整體的工作效率，優(yōu)化工作流程；為拓展教育、教學(xué)和管理手段；完成教育現(xiàn)代化設(shè)定的指標(biāo)要求；提高在同類院校間的競爭能力；完成整體的數(shù)據(jù)整理；以建設(shè)為契機(jī)，改善硬件環(huán)境等。筆者對不同院校設(shè)定的建設(shè)目的是贊同的，肯定符合不同院校的實際通過調(diào)研，主要形成以下幾類建設(shè)目的：為提高高校整體的工作效率，優(yōu)化工作流程；為拓展教育、教學(xué)和管理手段；完成教育現(xiàn)代化設(shè)定的指標(biāo)要求；提高在同類院校間的競爭能力；完成整體的數(shù)據(jù)整理；以建設(shè)為契機(jī)，改善硬件環(huán)境等。筆者對不同院校設(shè)定的建設(shè)目的是贊同的，肯定符合不同院校的實際情況和出發(fā)點(diǎn)，不同觀點(diǎn)是，筆者認(rèn)為，應(yīng)該將數(shù)字化校園建設(shè)看作對管理體系和管理理念的變革，應(yīng)情況和出發(fā)點(diǎn)，不同觀點(diǎn)是，筆者認(rèn)為，應(yīng)該將數(shù)字化校園建設(shè)看作對管理體系和管理理念的變革，應(yīng)以此作為建設(shè)的根本目的和出發(fā)點(diǎn)，而不能孤立的解決最急需解決的問題。信息化是手段不是目的，信息化管理應(yīng)該集中體現(xiàn)管理理念的革新，而不能僅僅停留在信息化建設(shè)本身。傅德榮（以此作為建設(shè)的根本目的和出發(fā)點(diǎn)，而不能孤立的解決最急需解決的問題。信息化是手段不是目的，信息化管理應(yīng)該集中體現(xiàn)管理理念的革新，而不能僅僅停留在信息化建設(shè)本身。傅德榮（2000）在教育信息化研究中表明，教育信息化的目的不能集中在技術(shù)方面，應(yīng)充分考慮管理者、師生在信息化系統(tǒng)中的作用。因此，清晰的建設(shè)目的在整體建設(shè)應(yīng)用過程中將起到至關(guān)重要的作用。（二）建設(shè)總體規(guī)劃、設(shè)計和需求分析準(zhǔn)確性較難把握（三）（二）建設(shè)總體規(guī)劃、設(shè)計和需求分析準(zhǔn)確性較難把握數(shù)字化校園建設(shè)是一項系統(tǒng)性、綜合性工程，既涉及到硬件設(shè)施的布置、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)，又涉及各類（四）數(shù)字化校園建設(shè)是一項系統(tǒng)性、綜合性工程，既涉及到硬件設(shè)施的布置、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)，又涉及各類使用人員；從業(yè)務(wù)分布上，涉及管理、教學(xué)、教輔、科研、生活服務(wù)等各個類別；從參與部門上，基本要覆蓋全部的職能部門、業(yè)務(wù)部門、教學(xué)部門；從數(shù)字化系統(tǒng)框架上，涉及到幾乎所有的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)流程。因此，數(shù)字化校園的建設(shè)是一個緊密結(jié)合的系統(tǒng)工程，整體的規(guī)劃、設(shè)計便尤為重要，而整體設(shè)計的困難就凸顯出來了。主要體現(xiàn)在，對建設(shè)前基礎(chǔ)資源的統(tǒng)計和論證難度大，對各類系統(tǒng)的建設(shè)需求較難把握。整體的數(shù)字化建設(shè)必然由各業(yè)務(wù)子系統(tǒng)組成，在建設(shè)階段，各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的使用者分散在各個部門，對數(shù)字化建設(shè)所需要硬件環(huán)境理解不盡相同，對基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的共享范圍和數(shù)字化系統(tǒng)本身應(yīng)用中的環(huán)節(jié)了解不相同，所提出的硬件、數(shù)據(jù)需求，環(huán)節(jié)設(shè)計等都會大相徑庭，這種狀況會在建設(shè)中形成各使用人員；從業(yè)務(wù)分布上，涉及管理、教學(xué)、教輔、科研、生活服務(wù)等各個類別；從參與部門上，基本要覆蓋全部的職能部門、業(yè)務(wù)部門、教學(xué)部門；從數(shù)字化系統(tǒng)框架上，涉及到幾乎所有的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)流程。因此，數(shù)字化校園的建設(shè)是一個緊密結(jié)合的系統(tǒng)工程，整體的規(guī)劃、設(shè)計便尤為重要，而整體設(shè)計的困難就凸顯出來了。主要體現(xiàn)在，對建設(shè)前基礎(chǔ)資源的統(tǒng)計和論證難度大，對各類系統(tǒng)的建設(shè)需求較難把握。整體的數(shù)字化建設(shè)必然由各業(yè)務(wù)子系統(tǒng)組成，在建設(shè)階段，各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的使用者分散在各個部門，對數(shù)字化建設(shè)所需要硬件環(huán)境理解不盡相同，對基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的共享范圍和數(shù)字化系統(tǒng)本身應(yīng)用中的環(huán)節(jié)了解不相同，所提出的硬件、數(shù)據(jù)需求，環(huán)節(jié)設(shè)計等都會大相徑庭，這種狀況會在建設(shè)中形成各業(yè)務(wù)系統(tǒng)建設(shè)程度參差不齊。存在的矛盾是，在總體規(guī)劃時，既不能實現(xiàn)軟件、硬件統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，也不能只按照使用者提出的需求，應(yīng)兩者有機(jī)的結(jié)合，準(zhǔn)確把握需求，才能在使用過程中減少頻繁的修正。（三）建設(shè)步驟中存在的問題（五）（三）建設(shè)步驟中存在的問題本文提到，數(shù)字化校園的建設(shè)應(yīng)是以管理體系和管理理念的變革為目的，高校的現(xiàn)有管理制度應(yīng)成為數(shù)（六）本文提到，數(shù)字化校園的建設(shè)應(yīng)是以管理體系和管理理念的變革為目的，高校的現(xiàn)有管理制度應(yīng)成為數(shù)字化建設(shè)的基礎(chǔ)。完善、系統(tǒng)的管理制度能較好的支撐數(shù)字化建設(shè)，如出現(xiàn)制度的缺失、不完善，在數(shù)字化建設(shè)中將產(chǎn)生很大的困惑和不確定因素，如果因為這類原因?qū)е履承┗蚰硞€業(yè)務(wù)系統(tǒng)停滯，將會極大地影響整體建設(shè)進(jìn)度和完整性。字化建設(shè)的基礎(chǔ)。完善、系統(tǒng)的管理制度能較好的支撐數(shù)字化建設(shè)，如出現(xiàn)制度的缺失、不完善，在數(shù)字化建設(shè)中將產(chǎn)生很大的困惑和不確定因素，如果因為這類原因?qū)е履承┗蚰硞€業(yè)務(wù)系統(tǒng)停滯，將會極大地影響整體建設(shè)進(jìn)度和完整性。建設(shè)過程中，對數(shù)字化軟件的選擇上，也會給高校帶來巨大的考驗。本身數(shù)字化校園應(yīng)用軟件的發(fā)展歷（七）建設(shè)過程中，對數(shù)字化軟件的選擇上，也會給高校帶來巨大的考驗。本身數(shù)字化校園應(yīng)用軟件的發(fā)展歷史較短，雖然發(fā)展迅速并且也有較大的選擇空間，但此類軟件存在的問題是，過分關(guān)注模塊化設(shè)計，過分關(guān)注統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計，在建設(shè)中會存在與具體高校實際情況不符合的情況。史較短，雖然發(fā)展迅速并且也有較大的選擇空間，但此類軟件存在的問題是，過分關(guān)注模塊化設(shè)計，過分關(guān)注統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計，在建設(shè)中會存在與具體高校實際情況不符合的情況。三、數(shù)字化校園應(yīng)用中面臨的困難（八）三、數(shù)字化校園應(yīng)用中面臨的困難（一）應(yīng)用推廣中的人為阻力（九）（一）應(yīng)用推廣中的人為阻力一個合適的系統(tǒng)的應(yīng)用能否成功取決于使用者，而據(jù)實踐證明，在應(yīng)用推廣中，會出現(xiàn)人為的各種阻力。（十）一個合適的系統(tǒng)的應(yīng)用能否成功取決于使用者，而據(jù)實踐證明，在應(yīng)用推廣中，會出現(xiàn)人為的各種阻力。數(shù)字化系統(tǒng)的使用，在很大程度上會改變使用者的工作習(xí)慣，甚至改變原有的工作方法和思考習(xí)慣。EJ（2006）在組織變革研究中指出，組織中的個體對出現(xiàn)的工作行為改變，首先即會表示出抵觸。數(shù)字化系統(tǒng)的使用者也類似，對系統(tǒng)使用后產(chǎn)生的情況不能確定，或?qū)κ褂孟到y(tǒng)心理上沒有做好準(zhǔn)備，下意識就會產(chǎn)生或大或小的抵觸，從而對應(yīng)用的推廣產(chǎn)生阻力數(shù)字化系統(tǒng)的使用，在很大程度上會改變使用者的工作習(xí)慣，甚至改變原有的工作方法和思考習(xí)慣。EJ（2006）在組織變革研究中指出，組織中的個體對出現(xiàn)的工作行為改變，首先即會表示出抵觸。數(shù)字化系統(tǒng)的使用者也類似，對系統(tǒng)使用后產(chǎn)生的情況不能確定，或?qū)κ褂孟到y(tǒng)心理上沒有做好準(zhǔn)備，下意識就會產(chǎn)生或大或小的抵觸，從而對應(yīng)用的推廣產(chǎn)生阻力（原作者：楊斌）在應(yīng)用中產(chǎn)生阻力。在建設(shè)前，對數(shù)字化應(yīng)用充滿期待，甚至認(rèn)為大量的工作可由軟件所取代，或者認(rèn)為通過數(shù)字化校園系統(tǒng)，可以解決工作中的很多復(fù)雜問題，在使用中達(dá)不到所設(shè)想的結(jié)果，使用者便會對系統(tǒng)的使用失去興趣，以致產(chǎn)生對系統(tǒng)的抱怨和抵制。另外，不愿意和他人共享數(shù)據(jù)、對數(shù)據(jù)安全產(chǎn)生擔(dān)心、對系統(tǒng)的使用前景產(chǎn)生顧慮等原因都會造成人為的阻力。（二）使用人員的培訓(xùn)和技術(shù)維護(hù)支持（十一）（二）使用人員的培訓(xùn)和技術(shù)維護(hù)支持?jǐn)?shù)字化校園系統(tǒng)涉及的用戶包括校園內(nèi)的教職員工、廣大學(xué)生，甚至包括校友、學(xué)生家長等，涉及（十二）數(shù)字化校園系統(tǒng)涉及的用戶包括校園內(nèi)的教職員工、廣大學(xué)生，甚至包括校友、學(xué)生家長等，涉及的用戶范圍廣、數(shù)量多，而且用戶會不斷變化。一個龐大的系統(tǒng)，其操作使用都會有一定的復(fù)雜性和技術(shù)難度，也勢必需要對用戶保持不間斷的培訓(xùn)和說明。在實際應(yīng)用推廣中，重建設(shè)，輕應(yīng)用的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，持續(xù)的對新用戶的培訓(xùn)也有所缺失，這種現(xiàn)象對系統(tǒng)的應(yīng)用推廣無形中會產(chǎn)生阻滯作用。盡管目的用戶范圍廣、數(shù)量多，而且用戶會不斷變化。一個龐大的系統(tǒng)，其操作使用都會有一定的復(fù)雜性和技術(shù)難度，也勢必需要對用戶保持不間斷的培訓(xùn)和說明。在實際應(yīng)用推廣中，重建設(shè)，輕應(yīng)用的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，持續(xù)的對新用戶的培訓(xùn)也有所缺失，這種現(xiàn)象對系統(tǒng)的應(yīng)用推廣無形中會產(chǎn)生阻滯作用。盡管目前主流的應(yīng)用系統(tǒng)已經(jīng)比較成熟和完善，但龐大的數(shù)據(jù)庫和復(fù)雜的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，會存在一定的技術(shù)故障率，這就對日常的技術(shù)維護(hù)和保障工作提出了很高的要求，對技術(shù)人員也提出很高的要求。（三）使用效果和持續(xù)改進(jìn)（十三）（三）使用效果和持續(xù)改進(jìn)在高校的建設(shè)發(fā)展中，各類的管理方法、工作流程是不斷更新變化的，在信息化在高校的建設(shè)發(fā)展中，各類的管理方法、工作流程是不斷更新變化的，在信息化系統(tǒng)的應(yīng)用中，新的系統(tǒng)和新的技術(shù)是不斷涌現(xiàn)的。新的工作方法就要求相應(yīng)信息化手段與之配合，新的信息化技術(shù)就會帶來不斷地升級和推陳出新的更替。對用戶而言，新的變化會帶來新的使用困難。所以在使用效果的持續(xù)跟進(jìn)、軟件系統(tǒng)的持續(xù)完善方面，在數(shù)字化校園系統(tǒng)應(yīng)用中提前研判和部署也逐漸成為一個新的考驗。的系統(tǒng)和新的技術(shù)是不斷涌現(xiàn)的。新的工作方法就要求相應(yīng)信息化手段與之配合，新的信息化技術(shù)就會帶來不斷地升級和推陳出新的更替。對用戶而言，新的變化會帶來新的使用困難。所以在使用效果的持續(xù)跟進(jìn)、軟件系統(tǒng)的持續(xù)完善方面，在數(shù)字化校園系統(tǒng)應(yīng)用中提前研判和部署也逐漸成為一個新的考驗。七.解決辦法根據(jù)上文歸納的數(shù)字化校園在建設(shè)和應(yīng)用中存在的主要問題，結(jié)合實際建設(shè)實踐過程中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，提出幾點(diǎn)建議解決辦法。（一）轉(zhuǎn)變思想意識、科學(xué)規(guī)劃數(shù)字化校園建設(shè)的成敗取決于管理者、使用者的態(tài)度和意識，在建設(shè)前和應(yīng)用推廣過程中，思想的統(tǒng)一、意識的轉(zhuǎn)變尤為關(guān)鍵。筆者建議，應(yīng)在具體單位決定啟動數(shù)字化校園建設(shè)起，分類別、分層次進(jìn)行項目的說明和介紹，從單位領(lǐng)導(dǎo)層、業(yè)務(wù)層、一線使用者不同層面開展廣泛交流和研討，切實認(rèn)識到數(shù)字化建設(shè)的意義和價值，真正意識到數(shù)字化不僅僅是技術(shù)變革和改變?yōu)榻ㄔO(shè)推廣奠定堅實的基礎(chǔ)。數(shù)字化校園建設(shè)是龐大的系統(tǒng)工程，科學(xué)的論證和完善的總體規(guī)劃是順利建設(shè)的保障。在項目規(guī)劃中，應(yīng)盡可能借鑒同類單位建設(shè)的經(jīng)驗，避免重復(fù)的低水平誤區(qū)和失敗。將建設(shè)的管理目標(biāo)、應(yīng)用目標(biāo)、技術(shù)目標(biāo)準(zhǔn)確的確定出來，科學(xué)設(shè)計建設(shè)和推動計劃，以保障全局工作的順利進(jìn)展。（二）人才隊伍建設(shè)、加強(qiáng)培訓(xùn)任何的管理思路和信息化技術(shù)應(yīng)用，核心要素取決于人力資源。數(shù)字化校園的建設(shè)對管理人員、技術(shù)人員、維護(hù)根據(jù)上文歸納的數(shù)字化校園在建設(shè)和應(yīng)用中存在的主要問題，結(jié)合實際建設(shè)實踐過程中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，提出幾點(diǎn)建議解決辦法。（一）轉(zhuǎn)變思想意識、科學(xué)規(guī)劃數(shù)字化校園建設(shè)的成敗取決于管理者、使用者的態(tài)度和意識，在建設(shè)前和應(yīng)用推廣過程中，思想的統(tǒng)一、意識的轉(zhuǎn)變尤為關(guān)鍵。筆者建議，應(yīng)在具體單位決定啟動數(shù)字化校園建設(shè)起，分類別、分層次進(jìn)行項目的說明和介紹，從單位領(lǐng)導(dǎo)層、業(yè)務(wù)層、一線使用者不同層面開展廣泛交流和研討，切實認(rèn)識到數(shù)字化建設(shè)的意義和價值，真正意識到數(shù)字化不僅僅是技術(shù)變革和改變?yōu)榻ㄔO(shè)推廣奠定堅實的基礎(chǔ)。數(shù)字化校園建設(shè)是龐大的系統(tǒng)工程，科學(xué)的論證和完善的總體規(guī)劃是順利建設(shè)的保障。在項目規(guī)劃中，應(yīng)盡可能借鑒同類單位建設(shè)的經(jīng)驗，避免重復(fù)的低水平誤區(qū)和失敗。將建設(shè)的管理目標(biāo)、應(yīng)用目標(biāo)、技術(shù)目標(biāo)準(zhǔn)確的確定出來，科學(xué)設(shè)計建設(shè)和推動計劃，以保障全局工作的順利進(jìn)展。（二）人才隊伍建設(shè)、加強(qiáng)培訓(xùn)任何的管理思路和信息化技術(shù)應(yīng)用，核心要素取決于人力資源。數(shù)字化校園的建設(shè)對管理人員、技術(shù)人員、維護(hù)保障人員、使用人員的綜合素質(zhì)要求較高。建議在啟動建設(shè)之初就應(yīng)對各類人員做好儲備，加大對人才隊伍的建設(shè)，增強(qiáng)整體人才隊伍的知識更新和力量儲備，為建設(shè)推進(jìn)做好準(zhǔn)備。數(shù)字化校園應(yīng)用推廣過程中，對各類使用人員的培訓(xùn)是能否順利推廣的重要因素。張德時（2010）指出，當(dāng)數(shù)字化校園設(shè)備到位后，能否發(fā)揮應(yīng)有的作用，使用者的信息素養(yǎng)起著決定作用。信息素養(yǎng)既包括思想意識，也包括信息技術(shù)的熟練掌握和應(yīng)用。因此，面向使用者開展的培訓(xùn)要根據(jù)實際的技能和知識基礎(chǔ)，有針對性、系統(tǒng)性的開展。（三）持續(xù)改進(jìn)、跨越發(fā)展管理流程都處于不斷優(yōu)化、調(diào)整的過程，而信息技術(shù)更是發(fā)展進(jìn)步迅速，加上無論多成熟的數(shù)字化校園系統(tǒng)在應(yīng)用過程中，都會出現(xiàn)新的問題和新的需求。萬里鵬（2004）經(jīng)過研究也證明：用過程中，都會出現(xiàn)新的問題和新的需求。萬里鵬（2004）經(jīng)過研究