電子白板使用情況報(bào)告

::電子白板使用狀況報(bào)告篇一：使用電子白板心得體會(huì)使用電子白板心得體會(huì)惠臺(tái)小學(xué)馬建明我們學(xué)校裝備了交互式電子白板。面對(duì)這一有可能替代教室中黑板、多媒體的玩意，我校特意對(duì)全部的教師進(jìn)展了培訓(xùn)。下面談?wù)勎覍?duì)交互式電子白板的理解及使認(rèn)真得。交互式電子白板是一個(gè)集成了眾多媒體教學(xué)功能的有用軟件，表達(dá)了開發(fā)者的才智，通過這樣一套與硬件捆綁的軟件，供給了很多讓人耳目一的功能，減輕了使用過程的④回放與資源功能。交互式電子白板是一種融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)的人、機(jī)交互智能平臺(tái)，教師在白板上的所有操作，都可以通過電磁感應(yīng)反響到計(jì)算機(jī)中，并投影在電子交互白板上，快速實(shí)現(xiàn)人與白板、計(jì)算機(jī)、投影儀之間的信息交換。它的很多特點(diǎn)和功能，使它在教學(xué)中能發(fā)揮一些特別的作用。便利教學(xué)，有效豐富了教學(xué)內(nèi)容和信息量在以往用課件授課的過程中，教師要走到主控臺(tái)前操作計(jì)算機(jī)，機(jī)械地把課件內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，教學(xué)過程顯得不流暢，學(xué)生往往不能像預(yù)想的那樣樂觀主動(dòng)參與到教師細(xì)心設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)中去，課堂教學(xué)似乎失去了活力的源頭。而用交互式電子白板授課的過程中，教師只需在白板地上點(diǎn)擊需要的工具或圖標(biāo)，即可實(shí)現(xiàn)所需要的操作，且交互式電子白板自身的界面為教師供給了一個(gè)書寫板書的空白區(qū)域，教師可以當(dāng)黑板使用，順應(yīng)了教師的講課習(xí)慣，使得授課很自如。又由于交互式電子白板系統(tǒng)與各種軟件能很好地兼容，其自帶資源庫中存放有各學(xué)科的圖片、活動(dòng)掛圖、音像資料、學(xué)科工具等，教師可以敏捷便利地引用所需的信息資源和教學(xué)軟件，極大地豐富了教學(xué)信息?；顫娬n堂，有利于教學(xué)方式多樣化以往的多媒體課件主要用于教學(xué)資料演示，那種預(yù)先設(shè)計(jì)、高度構(gòu)造化課件在演示過程中只能進(jìn)展有限的切換，無法進(jìn)展更改和標(biāo)識(shí)，學(xué)生參與度很低。而交互式電子白板平臺(tái)可以依據(jù)教學(xué)實(shí)際狀況調(diào)用需要的素材，隨時(shí)在書寫、標(biāo)記和計(jì)算機(jī)操作狀態(tài)之間進(jìn)展切換，依據(jù)需要敏捷地進(jìn)展編輯、組織、展現(xiàn)與掌握，使教學(xué)的敏捷性大大增加，學(xué)生有了更多到白板前展現(xiàn)、表現(xiàn)、練習(xí)和合作的時(shí)機(jī)，參與的積極性提高了，參與的方式更加多樣了，更有利于培育學(xué)生的樂觀探究、主動(dòng)建構(gòu)的力量和意識(shí)，也有利于回歸富有活力的課堂。白板的視覺效果還有利于吸引學(xué)生留意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些特點(diǎn)都為課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)供給了技術(shù)上的便利，促進(jìn)了以學(xué)生為主體的課堂的形成。重點(diǎn)強(qiáng)化，便于突破重難點(diǎn)屏幕捕獲等，可以對(duì)具體的細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)展放大、標(biāo)注、聚光燈照耀、截取圖像等，引起學(xué)生關(guān)注，貼近教學(xué)需求。白板的拉幕動(dòng)能、隱蔽功能可用來一次又一次地刺激學(xué)生答復(fù)以下問題，從而使學(xué)問和概念在演示中更加清楚明白，拓展了學(xué)生思考問題的角度和方式。通過充分調(diào)用電子白板的這些功能，可設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，通過比照、歸納、突出、梳理、回放等形式的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解、建構(gòu)學(xué)問。準(zhǔn)時(shí)反響，便于教師調(diào)控教學(xué)交互式電子白板自帶的電子投票器，可用于課堂上組織學(xué)生答復(fù)選擇題，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能快速統(tǒng)計(jì)得出答題狀況，便于教師依據(jù)答題的正確率了解學(xué)生把握學(xué)問的狀況，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容。電子獎(jiǎng)狀也是白板系統(tǒng)自帶的工具，當(dāng)學(xué)生有好的表現(xiàn)時(shí)，獲得一張穎好玩的電子獎(jiǎng)狀，對(duì)他們是一種莫大的鼓舞。經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，可以統(tǒng)計(jì)出每個(gè)同學(xué)獲得電子獎(jiǎng)狀的數(shù)量，作為對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的一個(gè)方面，既客觀又科學(xué)的手段?？梢员憷貎?chǔ)存教學(xué)內(nèi)容，便于教師反思、共享，學(xué)生回憶復(fù)習(xí)交互式電子白板可以將全部操作過程和結(jié)果都儲(chǔ)存起幫助分析學(xué)生的思維過程，為今后的授課、反思供給參考。利用白板的回放功能，可對(duì)講過的內(nèi)容進(jìn)展回憶復(fù)習(xí)，便于學(xué)生穩(wěn)固以前的舊學(xué)問和內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)問的學(xué)習(xí)。惠臺(tái)小學(xué)楊正峰我校安裝了電子白板，教師們都參與了電子白板培訓(xùn)。那天，在大家期盼的目光中，一位年輕的教師走上講臺(tái)，用手指在顯示屏的上輕輕一點(diǎn)，整個(gè)屏幕馬上就變成了一塊擁有的模式。教師們都被這奇特的“魔術(shù)”吸引了，豎起兩耳目不轉(zhuǎn)睛的看著……通過此次培訓(xùn)，讓我不得不感慨現(xiàn)在的科技之興旺，應(yīng)用交互白板的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)黑板或多媒體環(huán)境中的教學(xué)設(shè)計(jì)存在一些差異。在傳統(tǒng)黑板環(huán)境中，教學(xué)設(shè)計(jì)也以教學(xué)內(nèi)容為主，教師更關(guān)注學(xué)問點(diǎn)的呈現(xiàn)挨次、開放程度，在講解重難點(diǎn)時(shí)也會(huì)考慮應(yīng)用某種教學(xué)策略，但是鮮有對(duì)教學(xué)媒體與資源的特地設(shè)計(jì)。在實(shí)際教學(xué)過程中，有閱歷的教師可以依據(jù)學(xué)生的反響隨時(shí)調(diào)整教學(xué)步驟。因此，課前進(jìn)展的設(shè)計(jì)在課上可能會(huì)有改動(dòng)。記得第一次使用電子白板的時(shí)候，我的內(nèi)心是比較排斥的。首先，對(duì)我來說，它是一件的事物，它的參加，將使我的教學(xué)變得和原來完全不同，有可能更好，固然也有可能更加糟糕。抱著試一試的態(tài)度，我利用課余時(shí)間爭論這個(gè)軟PPT軟件，電子白板更好的整合了一些多媒體資源，它就像一塊有著更大容量的黑板，在這個(gè)平臺(tái)上，我也可以很便利的完成書寫和擦除這些根本動(dòng)作。一、文字、圖片自由拖動(dòng)——讓課堂更生動(dòng)相較于ＰＰＴ的標(biāo)注，操作要快捷很多，而這節(jié)約下來的操作時(shí)間，又能避開學(xué)生留意力分散的狀況。這樣隨時(shí)隨地依據(jù)學(xué)生的答案實(shí)現(xiàn)生動(dòng)的，敏捷的課堂，我們的課堂教學(xué)就再也不是生硬地展現(xiàn)教師預(yù)備的圖片，而變成為供給學(xué)生生成的圖片，這樣的課堂無疑更具敏捷性。拖動(dòng)文字、圖片操作起來格外簡潔，你只需要直接選中圖片或文字就可以隨便拖動(dòng)到屏幕的任何位置。傳統(tǒng)的多媒體課件只能演示，而在課件演示的過程中課件的內(nèi)容無法更改，更別提隨便地更換圖片、文字的位置了。二、批注調(diào)用——讓課堂更敏捷電子白板能隨時(shí)在原有課件上批注、寫字和畫畫這個(gè)特例如出示一段文字，我可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的發(fā)言，利用不同顏色的筆將重難點(diǎn)標(biāo)注出來，讓學(xué)生更直觀的了解把握。三、透視鏡、聚光燈——讓課堂更吸引相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，電子白板的視覺效果，比方色彩、隱蔽、動(dòng)畫等多種教學(xué)功能，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂觀性和參與性?？偟膩碚f，對(duì)教學(xué)工具多一份理解，教師所擁有的資源和素材也就越多，這些都是豐富課堂教學(xué)和幫助學(xué)生提升對(duì)學(xué)問認(rèn)知的手段。篇二：電子白板使用狀況表兵營鄉(xiāng)中心學(xué)校白板使用表班級(jí)：一年級(jí)第四周兵營鄉(xiāng)中心學(xué)校白板使用表班級(jí)：二年級(jí)第四周兵營鄉(xiāng)中心學(xué)校白板使用表班級(jí)：三年級(jí)第四周兵營鄉(xiāng)中心學(xué)校白板使用表班級(jí)：四年級(jí)第四周兵營鄉(xiāng)中心學(xué)校白板使用表班級(jí)：五年級(jí)第四周篇三：學(xué)習(xí)使用電子白板的心得體會(huì)學(xué)習(xí)使用電子白板的心得體會(huì)花牛鎮(zhèn)白家河學(xué)校李偉這次電子白板的使用方法的培訓(xùn)，我得到的最大的收獲，就是通過學(xué)習(xí)了解了交互式電子白板的使用方法，學(xué)會(huì)了電子白板課件的根本制作方法，也更加了解了在多媒體教學(xué)設(shè)備的關(guān)心下，如何才能把課堂教學(xué)內(nèi)容通過直觀，形象的演示展現(xiàn)給我的學(xué)生。在學(xué)習(xí)中，我不斷生疏到，交互式電子白板和傳統(tǒng)黑板相比較，不但保存了板書功能，更加突出了人與計(jì)算機(jī)的交互掌握，可以隨時(shí)處理各種教學(xué)材料，為下次應(yīng)用和課后復(fù)習(xí)供給了便利。在課堂上，交互式白板可以更好的關(guān)心教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生留意力更加集中，活潑課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。交互式電子白板在使用時(shí)格外簡潔，用一只無線電子筆就可以實(shí)現(xiàn)鼠標(biāo)的功能。教師上課時(shí)，不再奔波于黑板和電腦之間，而是直接面對(duì)學(xué)生進(jìn)展溝通。課堂上教師更多地關(guān)注學(xué)生們的表現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)課堂上的師生互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體得課堂構(gòu)造，讓教師角色得到較好的轉(zhuǎn)變。在課堂上，教師也不需要大量時(shí)間精力來寫板書，削減了粉塵對(duì)師生安康的影響。在交互式白板上操作電腦，利用智能筆直接書寫，使用板擦隨時(shí)修改，并可以在應(yīng)用軟件或操作界面中開啟標(biāo)注功能，對(duì)原來的文檔進(jìn)展批注，開放詳細(xì)的講解，學(xué)生上課時(shí)也會(huì)被更多的畫面圖解吸引而認(rèn)真聽講。這些都為教師的點(diǎn)撥，創(chuàng)設(shè)情景供給了良好的技術(shù)支持，其視覺效果更是吸引了學(xué)生留意力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上教師可以隨機(jī)設(shè)置問題，和學(xué)生們一起探究，一起質(zhì)課堂上使用電子白板能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起留意，如拉幕、探照燈、拍照、擦除等的這些特別效果，雖然運(yùn)用其他軟件也可以實(shí)現(xiàn)，但制作和操作都沒有電子白板便利。電子白板還能與多種常用的教學(xué)軟件兼容，這樣我們用PowerPoint的利用。處理好教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)情，是教師們始終思考的問題，電子白板使用中的隨機(jī)性更好地解決了這一難題。教師在課堂上依據(jù)學(xué)生的理解程度可以隨時(shí)刪減或增加課堂內(nèi)容，而不是像傳統(tǒng)多媒體那樣要嚴(yán)格遵循備課時(shí)的挨次來完成課堂教學(xué)。這樣的課堂表達(dá)