創(chuàng)新教育-第四講

創(chuàng)新思維與技法發(fā)散思維與收斂思維回顧：思維的種類(一)根據(jù)思維所要解決的問題的內(nèi)容可分為：動作思維形象思維抽象思維(二)依據(jù)思維活動的方向和思維成果的特點：集中（輻合）思維發(fā)散思維(三)根據(jù)思維的新穎性、獨創(chuàng)性：常規(guī)思維創(chuàng)造思維

(四)根據(jù)思維是否遵循嚴密的邏輯規(guī)律：直覺思維邏輯思維(五)依據(jù)思維是根據(jù)日常生活經(jīng)驗還是科學概念：經(jīng)驗思維理論思維一、發(fā)散思維

發(fā)散思維就是從一點出發(fā)，向各個不同方向輻射、產(chǎn)生大量不同設想的思維方式。它是一種多向開展的思維形式，又稱擴散思維、輻射思維。例如：1、給你一個圓，你能畫出什么？2、筆的功能3、解決缺水問題4、口香糖的種類（功能、口味、形狀）問題發(fā)散思維的作用1.基礎性作用（核心作用）創(chuàng)新思維的技巧性方法中，有許多都是與發(fā)散思維有密切關系的。2.保障性作用產(chǎn)生大量設想，提供更多地選擇機會。例：愛迪生選擇燈絲的材料、從廣州到北京的路線等。3.擺脫習慣思維的束縛一、發(fā)散思維問題臺燈設計師的發(fā)散思維案例：10減1等于……

你知道10減1等于幾嗎？如果是樹上10只鳥，被槍打掉1只，這里的10減110減1等于9。對，可也不完全對。就不一定是9，而可能1只鳥也沒有。如果是魚缸里的10條金魚，死了1條，問還剩幾條金魚，那么10減1還是等于10。如果是夜里點燃的10支蠟燭，被風吹滅了1支，問到天亮還剩幾支，那么答案是1，因為其余的蠟燭都燃盡了。如果是桌子的10個角，砍掉1個角，那么10減1還是不等于9，因為我們將看到11個角。一、發(fā)散思維發(fā)散思維的發(fā)散方向（思路）：以材料、功能、結構、形態(tài)、組合、方法、因果、關系等八個方面為“發(fā)散方向”，進行具有集中性的多端、靈活、新穎的發(fā)散。問題發(fā)散思維的發(fā)散方向（思路）①材料發(fā)散：以某個物品作為“材料”，以其為發(fā)散方向，設想它的多種用途。例：盡可能地寫出（或說出）回形針的各種用途：發(fā)散思維的發(fā)散方向②功能發(fā)散：以某事物的功能為發(fā)散方向設想出獲得該功能的各種可能性。例：怎樣才能達到照明的目的？（辦法越多越好）發(fā)散思維的發(fā)散方向③結構發(fā)散以某種事物的結構為發(fā)散方向設想出利用該結構的各種性能。例：盡可能多地畫出包含三角形結構的東西，并寫出或說出它們的名稱。發(fā)散思維的發(fā)散方向④關系發(fā)散：從某一事物出發(fā)，以此為發(fā)散方向，盡可能多地設想與其它事物之間的各種聯(lián)系。例：“你是誰？”盡可能多地寫出你與社會各方面及各種人物的關系。發(fā)散思維的發(fā)散方向⑤形態(tài)發(fā)散：以事物的形態(tài)（如形狀、顏色、音響、味道、氣味、明暗等）為發(fā)散方向設想出利用某種形態(tài)的各種可能性。例：盡可能多地設想利用紅顏色可做什么或辦什么事？發(fā)散思維的發(fā)散方向⑥組合發(fā)散：從某一事物出發(fā)，以此為發(fā)散方向，盡可能多地設想與另一事物（或一些事情）聯(lián)結成具有新價值（或附加價值的）新事物的各種可能性。例：盡可能多地寫出（或說出）鑰匙圈可以同哪些東西組合在一起。發(fā)散思維的發(fā)散方向⑦方法發(fā)散：以人們解決問題或制造物品的某種方法為發(fā)散方向，設想出利用該種方法的各種可能性。例：盡可能多地寫出（或說出）用“吹”的方法可以辦成哪些事情或解決哪些問題。發(fā)散思維的發(fā)散方向⑧因果發(fā)散：以某個事物發(fā)展的結果為發(fā)散方向，推測造成該結果的各種原因；或以某個事物發(fā)展的起因為發(fā)散點，推測可能發(fā)生的各種結果。例：盡可能多地寫出（或說出）造成玻璃杯破碎的各種可能的原因。發(fā)散性思維的主要方法1、想象2、聯(lián)想3、直覺4、靈感二、收斂思維

收斂思維是指在分析、綜合、對比的基礎上進行推理、演繹，從眾多的因素中作出最佳選擇的思維方式。尋求單一目標的、閉合式的思維，亦稱集中思維。現(xiàn)有A、B、C、D、E、F六人，他們在身高上有著如下五種關系：A比B高；C比D矮；B比D高；A比E矮；F比E高。問這六人中誰最高？誰最矮？在這個問題里，“誰最高”，“誰最矮”就是思考的中心點。我們只要通過邏輯思維，經(jīng)一步步地推理，即可找出答案。圍繞“誰最高”這個中心點，收斂思維的結果是：F最高。圍繞“誰最矮”這個中心點，收斂思維的結果是：C最矮。問題二、收斂思維收斂思維的作用：（1）在眾多因素中選擇，具有唯一性。例“三十六計走為上計”正確嗎？?。?）優(yōu)化選擇結果，具有邏輯性。選擇的必要前提——提供盡量多的并列因素選擇的判別原則——相對最重要的選擇有效收斂的方法正確把握收斂時機科學掌握收斂尺度運用知識遵循邏輯發(fā)散思維與收斂思維的關系

1．發(fā)散思維是集中思維的前提和基礎。只有以發(fā)散思維為基礎，集中思維才能有效地展開。2．集中思維是擴散思維的目的。發(fā)散思維不是目的，而是手段，為了更好的集中思維，是過程。3．發(fā)散思維與集中思維相結合是開發(fā)創(chuàng)造性的有效途徑發(fā)散思維和收斂思維不斷更替、不斷反復、不斷疊加的過程，正是開發(fā)創(chuàng)造性思維的過程。三、邏輯思維概述1、邏輯思維的規(guī)律；客觀的規(guī)律；指處理事情的方式、規(guī)矩等。邏輯是在形象思維和直覺頓悟思維基礎上對客觀世界的進一步的抽象，所謂抽象是認識客觀世界時舍棄個別的、非本質(zhì)的屬性，抽出共同的、本質(zhì)的屬性的過程，是形成概念的必要手段。爺孫二人到北京，孫子指著北京的高樓大廈。孫子：爺爺，咱們干嘛不住到這兒來？爺爺：你好好讀書。只有念書念得好，才能住這樣漂亮的高樓。孫子：爺爺，你一定沒好好學習（因為你不住這里）。推理一：可愛的孫子問題：“你來這里做什么？”被火燒死回答的被認為是假話被絞死回答的被認為是真話俘虜：“我來這里是為了被絞死?！蓖评矶郝斆鞯姆斦f謊者悖論一個克里特島人（Epimenides）宣稱：“所有克里特島人都說謊?！蔽抑唤o那些不給自己刮胡子的人刮胡子。理發(fā)師悖論問：上面這句話是真話還是假話呢？“本語句為假?！边壿嬎季S練習

在一個偏僻的山區(qū)，有一個村莊，這里是女人掌權，……有一群人圍坐在一起，每個人頭戴一頂帽子，帽子為紅色和白色兩種，每個人看不到自己帽子的顏色，但能看到別人帽子的顏色。因此此時他不能判定出自己頭上的帽子的顏色。這時候，一個局外人來到他們的群體當中，對他們說：“你們其中至少一位頭戴的是紅色的帽子?！碑斔f了這句話后，他問：“你們知道你們頭上的帽子的顏色嗎？”大家都說“不知道”；這個局外人第二次問：“你們知道你們頭上的帽子的顏色嗎?”大家又都說“不知道”。局外人第三次問：“你們知道你們頭上的帽子的顏色嗎?”大家還說“不知道”。局外人又問第四次：“你們知道你們頭上的帽子的顏色嗎?”這時有一個人說：“知道了!”。那么它戴的是什么帽子？總共有幾頂紅色帽子？123456123456可疑點！三、邏輯思維概述2、邏輯思維的涵義邏輯思維也叫抽象思維，它與形象思維相對，是指人們借助于概念、判斷、推理這些思維形式所進行的思考活動。

廣義上的邏輯包括形式邏輯和辯證邏輯。我們這里說的是狹義上的邏輯，也就是形式邏輯，也叫普通邏輯。三、邏輯思維概述3.邏輯思維的基本形式1）概念概念是人腦對事物的一般特征和本質(zhì)屬性的反映。概念是在抽象概括的基礎上形成的，因此，概念是反映事物的本質(zhì)屬性的，而不反映事物的非本質(zhì)屬性。2)判斷判斷是指人的大腦兩半球憑借語言的作用，反映事物的情況或事物之間的關系的過程。3）推理推理，實際上就是人腦憑借語言的作用，通過對某些判斷的分析和綜合，以引出新的判斷的過程。三、邏輯思維概述4、邏輯思維和創(chuàng)造性思維的關系1）聯(lián)系邏輯思維與創(chuàng)造性思維都屬于思維的范疇，兩者又分別是根據(jù)不同標準對思維進行分類的產(chǎn)物。它們的邏輯關系是交叉關系，即邏輯思維與創(chuàng)造性思維有一部分是相互分離的，有一部分是相互重合的。

邏輯思維創(chuàng)造性思維三、邏輯思維概述2）區(qū)別思維形式思維方法思維方向思維基礎思維結果三、邏輯思維概述3）二者在創(chuàng)造活動中的聯(lián)系①創(chuàng)造活動是依賴人腦的能動性的思維來進行的②人的知識和經(jīng)驗依賴邏輯思維和創(chuàng)造性思維螺旋式地上升和發(fā)展銜接關系互補關系轉化關系四、想象思維與聯(lián)想思維伽利略斜面實驗設想一個球從一個斜面上滾下來而又滾上第二個斜面，當摩擦不存在時，球在第二個斜面達到的高度就等于它在第一個斜面開始滾下時的高度，并且它與第二個斜面的傾斜度大小無關。

想象思維與聯(lián)想思維導出慣性定律若第二個斜面的斜度完全消除時，從第一個斜面滾下來的球以恒定的速度在無限長的平面上永遠不停地運動下來，牛頓由此得到慣性定律。

想象思維與聯(lián)想思維愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界上的進步，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！眲?chuàng)造心理學的研究表明：開發(fā)創(chuàng)造力，只進行邏輯思維訓練是不夠的，聯(lián)想和想象等非邏輯形式的思維常在創(chuàng)造的關鍵階段起作用，聯(lián)想和想象是創(chuàng)造的先導。想象思維的特征與作用一、定義想象思維是人腦通過形象化的概括作用對腦內(nèi)已有的記憶表象進行加工、改造或重組的思維活動。它是形象思維的具體化，是人腦借助表象進行加工操作的最主要形式。想象思維的特征與作用二、想象產(chǎn)生需要兩個條件：第一，頭腦中要有相當數(shù)量的表象作為加工材料。第二，要有運用智力對已有表象進行加工改造的能力。想象思維的特征與作用三、特征1．形象性想象思維的操作活動的基本單元是表象，是一些畫面，靜止的畫面像照片，活動的畫面像電影。2．概括性想象思維實質(zhì)上是一種思維的并行操作，即一方面反映已有的記憶表象，同時把已有的表象變換、組合成新的圖象，達到對外部世界的整體把握，所以概括性很強。3．超越性想象的最寶貴特性是可以超越已有的記憶表象的范圍而產(chǎn)生許多新的表象，這正是人腦的創(chuàng)造活動最重要的表現(xiàn)。這方面的例子是很多的，特別是一些重大的發(fā)明創(chuàng)造，都離不開超越性的想象。想象思維的特征與作用想象無意想象有意想象再造想象創(chuàng)造想象四、想象的種類幻想想象四、想象思維的類型1．無意想象無意想象是不受意識主體支配的想象。思維主體沒有特定的目的性，可以讓思維的翅膀任意飛翔，達到一種非常自由的狀態(tài)。夢是無意想象。是人在睡眠狀態(tài)下的一種漫無目的、不由自主的奇異想象。在夢中，有時見到已故的親人、昔日的朋友，經(jīng)歷一些希奇古怪的事情2．有意想象有意想象是受主題意識支配的思維活動。在這種狀態(tài)下，思維總是在創(chuàng)新者的目的需要系統(tǒng)的支配下進行。再造型想象創(chuàng)造型想象幻想型想象畫家畫畫作家創(chuàng)造小說建筑師設計樓房有目的的發(fā)明創(chuàng)造2．有意想象(1)再造型想象。再造型想象是根據(jù)他人的描述而在自己的頭腦中產(chǎn)生形象的心理過程?？铸堃呀?jīng)滅絕了，但人們經(jīng)過考古，想象出恐龍的樣子。再造想象的形象一般是以前存在的。2．有意想象(2)創(chuàng)造型想象。創(chuàng)造型想象是創(chuàng)造主體有目的地對自己已有的記憶表象進行加工、改造和重組而產(chǎn)生新形象的思維操作過程。如：新產(chǎn)品設計、發(fā)明創(chuàng)造等。2．有意想象(3)幻想型想象?；孟胄拖胂笫莿?chuàng)造型想象的一種極端形式。特點是，也是以現(xiàn)實世界為出發(fā)點，但其范圍不受拘束，其結果又往往超出現(xiàn)實太遠，有的一時難以實現(xiàn)。將知識通過電纜注入大腦例：房、車、房車——創(chuàng)造、幻想

實有性的想像思維四、想象思維的作用(一)想象在創(chuàng)新思維中的主干作用愛因斯坦說“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉，嚴格地說想象力是科學研究中的實在因素”。著名物理學家普朗克說：“每一種假設都是想象力發(fā)揮作用的產(chǎn)物”。列寧說：“有人認為，只有詩人才需要幻想，這是沒有理由的。……甚至數(shù)學也是需要幻想的，……沒有它就不可能發(fā)明微積分”。巴甫洛夫說：“鳥兒要飛翔，必須借助于空氣與翅膀，科學家要有所創(chuàng)造則必須占有事實和開展想象”。創(chuàng)新思維要產(chǎn)生具有新穎性的結果，但這一結果并不是憑空產(chǎn)生的，要在已有的記憶表象的基礎上，加工、改組或改造。創(chuàng)新活動中經(jīng)常出現(xiàn)的靈感或頓悟，也離不開想象思維。(二)想象思維在人的精神文化生活中的靈魂作用人的精神文化生活豐富多彩，主要靠的是想象思維。作家、藝術家創(chuàng)作出優(yōu)美的、震人心魄的作品，需要發(fā)揮想象力，讀者、觀眾欣賞作品，也需要借助想象力。(三)想象思維在發(fā)明創(chuàng)造中的主導作用大哲學家康德說過：“想象力是一個創(chuàng)造性的認識功能，它能從真實的自然界中創(chuàng)造一個相似的自然界?！甭?lián)想思維的特征與作用一、定義聯(lián)想思維是指在人腦內(nèi)記憶表象系統(tǒng)中由于某種誘因使不同表象發(fā)生聯(lián)系的一種思維活動。聯(lián)想思維和想象思維可以說是一對孿生姐妹，在人的思維活動中都起著基礎性的作用。在創(chuàng)新過程中運用概念的語義、屬性的衍生、意義的相似性來激發(fā)創(chuàng)新思維的方法，它是打開沉睡在頭腦深處記憶的最簡便和最適宜的鑰匙。什么是聯(lián)想思維人腦中的記憶表象由于受到誘因而發(fā)生聯(lián)系的一種思維活動。由“此”及“彼”

例:肥皂+氣球=可浮在水面的肥皂二、聯(lián)想思維的特征1．形象性由于聯(lián)想思維是形象思維的具體化，其基本的思維操作單元是表象，是一幅幅畫面。所以，聯(lián)想思維和想象思維一樣顯得十分生動，具有鮮明的形象。2．連續(xù)性聯(lián)想思維的主要特征是由此及彼，連綿不斷地進行，可以是直接的，也可以是迂回曲折的形成閃電般的聯(lián)想鏈，而鏈的首尾兩端往往是風馬牛不相及的。3．概括性聯(lián)想思維可以很快把聯(lián)想到的思維結果呈現(xiàn)在聯(lián)想者的眼前，而不顧及其細節(jié)如何，是一種整體把握的思維操作活動，因此可以說有很強的概括性。三、聯(lián)想思維的類型1、接近聯(lián)想2、相似聯(lián)想3．對比聯(lián)想4．因果聯(lián)想5、類比聯(lián)想五、直覺思維

1、什么是直覺思維

直覺思維是指人在解決問題時，不經(jīng)過逐步的分析和推理，迅速對問題答案做出判斷或猜想的思維方式。一、直覺思維2、直覺思維的特征（1）表現(xiàn)的突發(fā)性（2）結構的跳躍性（3）認知的整體性（4）結論的或然性直覺思維的突發(fā)性人在一瞬間掌握事物的實質(zhì)或解決某一問題的方法與方向。例：巴頓將軍的命令直覺思維的跳躍性主要表現(xiàn)為直覺思維的非邏輯性直覺思維的整體性

整體性（對對象的整體把握）,忽略細節(jié)，以過去的知識經(jīng)驗為基礎，直接猜度問題的精要。直覺思維的或然性指其結論不可靠，既不必然真，也不必然假。如：醫(yī)生給病人看病六、靈感思維

1、什么是靈感思維靈感也稱頓悟。所謂靈感思維，即長期思考而不得其解的問題，受到某些事物的刺激、誘導或啟發(fā)，忽然得到解決辦法的心理過程。

例如：英國蘇格蘭醫(yī)生鄧普祿與自