《幼兒語言發(fā)展問題研究（論文）》

幼兒文學(xué)對于幼兒語言的影響目錄26905_WPSOffice_Level1一、引言 35730_WPSOffice_Level1二、相關(guān)理論概述 328508_WPSOffice_Level2（一）幼兒文學(xué)的內(nèi)涵 32592_WPSOffice_Level2（二）幼兒文學(xué)的特點(diǎn) 412330_WPSOffice_Level31.啟蒙性 425786_WPSOffice_Level32.生活性 530198_WPSOffice_Level33.趣味性 63244_WPSOffice_Level1三、幼兒文學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀 69142_WPSOffice_Level2（一）價(jià)值取向方面 624003_WPSOffice_Level2（二）實(shí)踐反思方面 616396_WPSOffice_Level2（三）理論探討方面 732273_WPSOffice_Level1四、幼兒文學(xué)對于幼兒語言的影響作用 84816_WPSOffice_Level2（一）有利于增強(qiáng)幼兒語言的感受力和理解力 812249_WPSOffice_Level2（二）有利于提高幼兒語言的表達(dá)力 812253_WPSOffice_Level2（三）有利于促進(jìn)幼兒語言的思維想象力 812195_WPSOffice_Level1五、總結(jié) 924908_WPSOffice_Level1參考文獻(xiàn) 10一、引言幼兒文學(xué)作為幼兒成長過程必不可少的精神食物，對幼兒語言的發(fā)展具有積極而廣泛的影響，還可以幫助增強(qiáng)他們對語言的理解、表達(dá)和想象。根據(jù)心理學(xué)研究，童年是語言發(fā)展的重要時(shí)期。促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展是兒童教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。幼兒文學(xué)不僅是促進(jìn)兒童素質(zhì)發(fā)展的重要精神食糧，也是提高兒童整體素質(zhì)的啟蒙教材。二、相關(guān)理論概述（一）幼兒文學(xué)的內(nèi)涵1.幼兒文學(xué)和幼兒讀物并不等同。幼兒讀物是供幼兒閱讀的各種書籍的總稱，不僅包括幼兒文學(xué)讀物，還包括非文學(xué)或沒有明顯文學(xué)特征的知識、美術(shù)、游戲讀物等。因此，雖然幼兒文學(xué)屬于幼兒讀物，但不能忽視其文學(xué)特征，否則就會(huì)影響到幼兒文學(xué)的意義和功用。2.幼兒文學(xué)的不同表現(xiàn)形式。圖畫書在20世紀(jì)非常繁榮。所以在現(xiàn)代人的眼里，只有這種帶圖片和圖畫的書才是幼兒文學(xué)，才能生動(dòng)直觀地吸引幼兒的感官，讓幼兒理解和接受。而傳統(tǒng)觀念的人則認(rèn)為圖畫書不是幼兒文學(xué)，只有用文字表達(dá)的語言藝術(shù)才是文學(xué)。那么究竟哪個(gè)是對的？陳伯吹曾經(jīng)說過，“圖片并不是起裝飾作用的，它不僅僅是一種明確的陳述內(nèi)容，更是作為一個(gè)主體來表達(dá)獨(dú)特的思想?！庇腥丝赡軙?huì)說，因?yàn)樗鼈兇蟛糠侄际菆D片，所以不能被視為文學(xué)。事實(shí)上，文學(xué)只是憑借圖畫作為一種表達(dá)方式，就像文學(xué)也是憑借文字作為一種表達(dá)方式。它的本質(zhì)是一種有目的、有組織、有思想性和藝術(shù)性的文學(xué)故事，不僅情節(jié)感人，而且教育意義深遠(yuǎn)。由此可見，圖畫書是視覺化了的幼兒文學(xué)，但這也并不意味著只有圖畫書才是幼兒文學(xué)。否則，幼兒文學(xué)的最初形式就被掩蓋了。魯兵認(rèn)為:“對于還不識字或識字不多的孩子來說，文學(xué)作品不是他們自己讀的，而是他們的父母和老師給他們讀的。例如兒童歌曲和童話通過成人的誦讀，它們才能真正的得到欣賞。這不僅僅是為了更好的了解其中的主要內(nèi)容，更是為了欣賞蘊(yùn)含其中的語言藝術(shù)?！保ǘ┯變何膶W(xué)的特點(diǎn)1.啟蒙性幼兒文學(xué)非常清晰明了，能照亮幼兒的心靈和智力。從教學(xué)和心理的角度來看，不難發(fā)現(xiàn)幼兒期是人體身心迅速發(fā)展的重要時(shí)期，也是身心發(fā)展的重要基礎(chǔ)階段。因此，幼兒教育在人類生活的發(fā)展中起著根本性的作用。幼兒文學(xué)是一種啟蒙文學(xué)，以不同的方式教育著幼兒，并幫助他們進(jìn)行感知和理解。比如望安的《紅睡蓮》，在這首詩中，“睡蓮”的早睡早起，在孩子們的眼中是非常神奇的，無形中不僅強(qiáng)化了孩子們良好的生活習(xí)慣意識，還增加了孩子們的植物知識，也給孩子們帶來了無盡的想象。此外，幼兒文學(xué)的內(nèi)容易于理解，非常貼近幼兒的日常生活。就像《吃豆豆》里的一樣:“吃豆豆，長肉肉，不吃豆豆，精精瘦?！边@首歌只用了13個(gè)字就告訴了孩子們吃飯和長大間的關(guān)系，內(nèi)容淺顯、短小精悍。幼兒文學(xué)是一種容易被理解的文學(xué)作品，它能幫助孩子們更好的理解事物和感知世界，還可以提升他們對語言的理解力、表達(dá)力以及心理想象力等。幼兒文學(xué)具有著獨(dú)特的啟迪作用，在幼兒的成長過程中發(fā)揮著重要的主導(dǎo)作用，不斷促進(jìn)幼兒的茁壯成長。2.生活性幼兒教育來源于生活，最終也會(huì)服務(wù)到生活中去。兒童是幼兒文學(xué)的主要服務(wù)對象，因此，幼兒文學(xué)在內(nèi)容、語言和風(fēng)格上都必須適應(yīng)兒童的年齡特點(diǎn)。幼兒文學(xué)與幼兒生活密切相關(guān)，具有明顯的生命性。例如，《牙齒大街的新鮮事》通過兩個(gè)可愛小牙菌的生活趣事，讓孩子們知道牙齒保護(hù)的重要性，掌握刷牙的正確方法。刷牙是我們?nèi)粘Ｉ畹囊恍〔糠?，但是作者以一個(gè)故事的形式展示了它，這樣孩子們就可以在一個(gè)輕松愉快的故事中學(xué)習(xí)刷牙的技巧。這種貼近生活的文學(xué)深受孩子們的喜愛，可以幫助孩子們把學(xué)到的知識更好的運(yùn)用到生活中。另一個(gè)例子是魯兵的《小豬奴尼》，使用擬人化手法刻畫出了一個(gè)調(diào)皮有趣的小豬形象。通過將不喜歡洗澡的孩子與小豬的習(xí)性聯(lián)系起來，讓孩子認(rèn)識到不勤洗澡是一種不好的生活習(xí)慣，整個(gè)文學(xué)故事生活氣息濃郁。而這首詩的主題“勤洗澡，愛整潔，講衛(wèi)生”也被充分的融入到詼諧有趣的故事情節(jié)中，讓孩子們在歡笑聲中學(xué)到知識，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。3.趣味性愛玩游戲是幼兒的天性。對孩子們來說，理想的教育是能在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。因此，幼兒文學(xué)也是一種充滿趣味的快樂文學(xué)。幼兒文學(xué)以其鮮明的人物色彩、有趣且充滿活力的故事情節(jié)，來引起孩子們的興趣，給他們帶來無盡快樂的同時(shí)還教給孩子們知識。有的作品雖然趣味性不高，在處理情節(jié)時(shí)就會(huì)非常注重寫作技巧，使孩子們也可以在快樂中學(xué)習(xí)。例如，《皇帝的新衣》通過荒謬而奇妙的藝術(shù)理念表達(dá)了皇帝的虛榮心、懶散、不負(fù)責(zé)任以及臣僚的阿諛奉承，通過皇帝裸體在街上游行這一故事情節(jié)引人發(fā)笑，讓人感到滑稽的同時(shí)又發(fā)人深省。此外，幼兒文學(xué)中有一些文學(xué)作品的形式與兒童的游戲模式是相對應(yīng)的。例如:謎語、繞口令、問答歌曲、數(shù)數(shù)歌、連鎖調(diào)、顛倒歌、拍手歌等，以游戲的方式更好的促進(jìn)幼兒文學(xué)的發(fā)展。三、幼兒文學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀（一）價(jià)值取向方面幼兒文學(xué)是啟蒙的文學(xué)，它的特點(diǎn)與幼兒的好奇、多動(dòng)、善于模仿、好表現(xiàn)的身心特點(diǎn)相吻合，深受大多數(shù)兒童的喜愛。我們可以試著進(jìn)行回憶，那些在童年聽過、唱過的兒歌，是否在長大后都久久沒有忘記。而正是這些故事、兒歌喚起了我們最初的好奇心和對世界的渴望。有些人把幼兒文學(xué)的作用比作兒童食用的“開口奶”——易于消化且營養(yǎng)豐富，這足以表明它在兒童成長中起著不可替代的作用。實(shí)踐反思方面為了了解幼兒文學(xué)在教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀，作者編制了一份問卷，在當(dāng)?shù)啬秤變簣@進(jìn)行了調(diào)查。內(nèi)容是關(guān)于目前幼兒文學(xué)在家庭中的應(yīng)用以及家長對幼兒文學(xué)的評價(jià)。得出的結(jié)論有好有壞：令人鼓舞的方面；1.家庭中可以向兒童提供的幼兒文學(xué)作品數(shù)量得到相對保證；2.兒童在家接觸文學(xué)的時(shí)間也得到相對保證；3.幼兒文學(xué)對孩子有很大的吸引力。大多數(shù)孩子積極要求聽或讀這些書，并在這個(gè)過程中表現(xiàn)出專注和快樂；4.父母尊重孩子選擇文學(xué)書籍的自主權(quán)，在家庭中大人指派孩子閱讀指定書籍的情況不多。存在的問題；1.家庭幼兒文學(xué)教育的目標(biāo)和內(nèi)容大多集中在道德教育和認(rèn)知上，只有少數(shù)家長意識到輕松快樂是幼兒文學(xué)的主題；2.親子共讀時(shí)間大部分被看漫畫的時(shí)間所取代，這可以從兒童接觸漫畫的時(shí)間中看出；3.就幼兒文學(xué)的內(nèi)容而言，一些家長認(rèn)為部分幼兒文學(xué)的閱讀材料不適合幼兒的年齡特點(diǎn)；4.還有部分家長對目前幼兒文學(xué)閱讀市場的整體評價(jià)不是很好，他們對幼兒文學(xué)的理想評價(jià)是:“作品應(yīng)該簡潔明了，注重情感美和規(guī)范性”，“應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)”，“應(yīng)該有中國特色”，“要在語言上把好關(guān)”，“應(yīng)該有利于培養(yǎng)兒童的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力”等。理論探討方面現(xiàn)今，大多數(shù)為幼兒準(zhǔn)備的文學(xué)作品都承擔(dān)了傳道、授業(yè)、解惑的責(zé)任，使幼兒文學(xué)充滿了說教的目的。盧梭認(rèn)為，“兒童期是有用的，因?yàn)樗亲钭匀坏??！倍磐t指責(zé)有部分學(xué)校把教育誤解成老師的告訴和學(xué)生的被告訴，而不去激發(fā)孩子們對知識的主動(dòng)追求，以外在的力量來取代幼兒潛在的力量。他認(rèn)為這種忽視和壓迫天性的做法是愚蠢的，只有讓孩子們自愿去學(xué)習(xí)，然后在現(xiàn)實(shí)生活中理解事物的意義，教育才算是最真實(shí)的。皮亞杰在杜威的基礎(chǔ)上有了更加深刻的發(fā)展。他強(qiáng)調(diào)，讓受教育者“主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)”，是當(dāng)今日益突出的教育問題。上述有關(guān)幼兒觀的演變對當(dāng)前幼兒文學(xué)在教育中的應(yīng)用有一定的啟示作用。四、幼兒文學(xué)對于幼兒語言的影響作用（一）有利于增強(qiáng)幼兒語言的感受力和理解力幼兒接受文學(xué)的方式主要是通過“聽”，幼兒文學(xué)也是一種聽的文學(xué)。在對語言交際功能的調(diào)查數(shù)據(jù)中表明，人們幾乎一半的時(shí)間都在日常的“傾聽”活動(dòng)中。良好的傾聽習(xí)慣是人們獲得知識的主要方式，傾聽能力也是學(xué)習(xí)各種學(xué)科的基本技能?，F(xiàn)代社會(huì)對傾聽能力的要求是:準(zhǔn)確傾聽、迅速理解、清晰記憶、且具有較強(qiáng)的評價(jià)能力和協(xié)調(diào)能力。隨著現(xiàn)代技術(shù)的迅速發(fā)展，通過聲音進(jìn)行傳遞等保留信息的渠道越來越多。因此，可以這么說:如果不會(huì)傾聽，就不會(huì)說話，要想會(huì)說話，首先要學(xué)會(huì)傾聽。學(xué)會(huì)傾聽是幼兒語言發(fā)展的重要組成部分。有利于提高幼兒語言的表達(dá)力好模仿是孩子的本性。孩子天生就有模仿別人行為的習(xí)慣。幼兒語言是通過模仿和實(shí)踐發(fā)展起來的。幼兒文學(xué)的語言是一種詩性語言，它在對詞語和句子的選擇、韻律和節(jié)奏方面會(huì)比普通語言更加優(yōu)美。往往可以說出孩子內(nèi)心中無法表達(dá)出來的情感。幼兒文學(xué)的語言簡單而豐富，準(zhǔn)確而規(guī)范，淺顯而易見，通俗而優(yōu)雅。通過成人的誦讀，可以感受到文學(xué)作品中優(yōu)美的音韻，幼兒文學(xué)融詩歌、哲學(xué)和童趣于一體，給幼兒一個(gè)模仿和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們在愉快的審美活動(dòng)中掌握準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)化的語言，并在反復(fù)聽讀的過程中逐步準(zhǔn)確的掌握語言的發(fā)音和句子的結(jié)構(gòu)，從而提高兒童規(guī)范使用語言的能力。有利于促進(jìn)幼兒語言的思維想象力語言表達(dá)的能力和技巧是在長期的語言實(shí)踐中磨練出來的?！缎戮V要》明確指出，幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵是要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)能令他們想說話、敢于說話、喜歡說話、有機(jī)會(huì)說話并能得到積極回應(yīng)的環(huán)境。在教學(xué)實(shí)踐中，很難讓孩子們敢于單獨(dú)說話。培養(yǎng)孩子在公共場合自然大膽地說話是幼兒語言發(fā)展的重要組成部分。因此，通過給孩子看圖片、唱兒歌、講故事、朗誦詩歌的方式，自然地創(chuàng)造出一個(gè)有利于孩子表達(dá)的語言環(huán)境，使他們有敢于說話的勇氣。還可以利用孩子與同齡人或成年人互動(dòng)的機(jī)會(huì)來促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展?？偨Y(jié)隨著信息社會(huì)的到來，“說”比“寫”的使用更廣泛，要求也更高。只有語言能力得到充分發(fā)展的人，才能夠更好的適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的發(fā)展。我們應(yīng)該充分利用幼兒文學(xué)對幼兒語言發(fā)展的積極影響，使今天的孩子比他們的父母輩更健康、更活潑開朗、更健談、更能言善辯、更富有開拓性和創(chuàng)造性，幫助更多孩子成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的多功能型人才。[1]崔昕平.對幼兒文學(xué)走弱的反思[N].太原日報(bào),2020-01-01(006).[2]楊子萍.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒文學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2019(12):142.[3]嚴(yán)萍.幼兒文學(xué)：幼兒的文學(xué)話語權(quán)[J].文學(xué)教育(下),2019(11):34-35.[4]馬婕.幼兒文學(xué)的邊界與特征[N].文藝報(bào),2019-10-28(003).[5].幼兒文學(xué)的邊界與特征——中國原創(chuàng)幼兒文學(xué)理論研討會(huì)在京舉行[J].中國出版,2019(20):2