2023年幼兒教師資格證考試幼兒保教知識與能力試題及答案

一、單項選擇題1.幼兒先是用整只手臂和手一起去夠物體,以后才會用手指去拿東西。這是服從了()。A.高低規(guī)律B.從整體到局部的規(guī)律C.大小規(guī)律D.首尾規(guī)律２．目前幼兒園教師為幼兒制作成長檔案是運用了()方法對幼兒的成長進行研究。A.觀測法Ｂ.談話法Ｃ.作品分析法D.實驗法3．著名的“哨兵持槍姿勢”實驗重要是研究幼兒的()。A．堅持性B．目的性C.暗示性D．果斷性4．在幼兒園與小學銜接過程中，智育的核心是()。A．記憶知識B.思維能力Ｃ.掌握技能Ｄ.非智力因素5．不屬于陳鶴琴具體的課程編制方法是()。A．三角法B.圓周法C.混合法D.直進法6.親子關系通常被分為三種類型:民主型、專制型和()。A.放任型B.溺愛型C.保護型D.包辦型7.2歲前嬰兒直覺行動式的思維使得其動作具有一些特點,以下錯誤的表述是(）。A.動作有試誤性B．動作無計劃性C．精細動作發(fā)展遲緩D.動作停止思維停止8.兒童思維方式的變化發(fā)展,與思維所用工具的變化相聯(lián)系,直觀行動思維所用的工具重要是(）。A．感知動作B.表象C.判斷D．概念9．兒童語音形成的現(xiàn)實條件是（)。A．環(huán)境Ｂ.遺傳素質C．語音模仿D.語音強化１０．關于直立行走動作發(fā)展的描述，對的的是（)。A．兒童的直立行走動作是在無意動作基礎上產(chǎn)生的Ｂ.兒童的直立行走動作是在故意動作基礎上產(chǎn)生的C.兒童身體動作發(fā)展的趨勢是翻身、昂首、坐、站、走D．行走是本能的動作,無端意運動的成分11．()迅速發(fā)展是幼兒學習的基礎。A.語言能力B.模仿能力C.結識能力D.特殊能力1２.保育員應具有心理素質與()。A.合作精神B．愛心C.專業(yè)素質Ｄ．豐富的知識13.幼兒園社會教育的核心在于發(fā)展幼兒的(）。A．人際關系B．社會性行為規(guī)范C.社會性D.社會文化1４.教師和幼兒是否建立良好關系,關鍵在于教師能否對的地看待幼兒,即()。Ａ.是否樹立了對的的兒童觀B．是否樹立了對的的師生觀C．是否樹立了對的的教學理念Ｄ．是否樹立了對的的知識觀15.現(xiàn)代社會初期,學前教育的重要目的是()。A.不限于看護兒童，對兒童施行促進其身心發(fā)展的教育B．以發(fā)展兒童智力為中心Ｃ.促進兒童身體、情緒、智能和社會性的全面發(fā)展D.為工作的母親照管兒童1６.福祿貝爾在幼兒園教育實踐中創(chuàng)制的活動玩具被稱為()。Ａ.凡物B.積木C．恩物D.念物17.兒童的發(fā)展是通過()。A.對物體的操作和與人的交往而發(fā)展的B.聆聽教師講授知識而發(fā)展的C.觀測教師的操作過程而發(fā)展的D.觀看電視卡通節(jié)目而發(fā)展的18．學前教育過程中最基本的、最重要的人際關系是(）。A.教師與兒童的關系B.教師與家長的關系C.教師與教師的關系D.家長與兒童的關系19．若兒童言語發(fā)育、社會交往出現(xiàn)障礙,并且伴有行為異常,愛好奇特,往往是()的癥狀。A.口吃B．沉默癥Ｃ.自閉癥Ｄ.多動癥２0．“孟母三遷”的故事說明，影響人的成長的重要因素是()。A.環(huán)境Ｂ.鄰居Ｃ.母親D.成熟二、簡答題1.簡述張雪門的基本教育思想。2.簡述什么是幼兒發(fā)展的關鍵期。3.簡述幼兒園與家庭互相配合的原則。4.簡述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則。5.如何保證充足的游戲時間和良好的戶外環(huán)境?6.試論述幼兒語言教育的途徑。三、材料分析題最近,空前的恐驚擊碎了小李夫婦倆對孩子的甜蜜夢幻。孩子已將近3歲了,自從5個月時左眼眶磕傷被包扎后,就發(fā)現(xiàn)孩子表現(xiàn)不正常,但并沒引起夫婦倆太多注意,可最近,孩子的行為使他們一下子感到事態(tài)的嚴重：他的左眼視力非常差,總是把一個物體當作兩個物體，并在拿東西時，觸摸目的特別困難，甚至不能判斷自身位置……夫婦倆深感事態(tài)嚴重，詢問街坊鄰居，都說不出所以然。請根據(jù)材料回答下列問題：(１)小孩也許患了什么眼疾?(２)導致小孩疾病的直接因素是什么?一般來說，這種病產(chǎn)生尚有哪些因素?(3)矯治的最佳年齡是多少歲？如何矯治？四、活動設計題圍繞開心媽媽的主題,設計一個幼兒園小班活動方案。參考答案及解析一、單項選擇題１.Ｂ2.C3．A４.Ｂ５.A6.Ａ7.Ｃ8.Ａ9.A１0.Ａ11.B12.C13.Ｃ14.A1５.C16.C17.Ａ18.A１9．Ｃ２0.A二、簡答題１．【答案要點】張雪門反對以培植士大夫和宗教信徒為目的的幼稚教育，主張以發(fā)展兒童個性和以改造中華民族為目的的幼稚教育。他主張實行“幼稚園行為課程”，認為:“課程是經(jīng)驗，是人類的經(jīng)驗?！薄吧罹褪墙逃?，五六歲的孩子們在幼稚園生活的實踐,就是行為課程?！贝送?他還一貫重視幼稚園師資的培訓和師范教育。２.【答案要點】關鍵期是由奧地利生物學家勞倫茲提出的,是指幼兒在某個時期最容易學習某種知識技能或形成某種心理特性，但過了這個時期，發(fā)展的障礙就是難以填補的時期。這一時期對個體非常重要。幼兒心理發(fā)展的關鍵期重要表現(xiàn)在語言發(fā)展和感知覺方面。結識和掌握兒童不同生理成熟的時機，有助于把握兒童心理發(fā)展的契機，即兒童心理發(fā)展的關鍵期。３．【答案要點】(1)尊重家長和他們對的的育兒方式。①每個家庭都是不同的,他們有不同的需要和傳統(tǒng)。②家長一般會歡迎并接受教師的建議，但是并不會改變太多。③教師應當把自己看做是家長教育孩子的資源和支持者。④教師可以提出建議，但是不要充當“裁判”的角色。⑤假如你不是家長，你就沒有家長的親身經(jīng)歷；假如你是家長,你只知道如何撫養(yǎng)你的孩子,你不也許完全了解別的家長的經(jīng)驗和感受。⑥教師應當尊重所有的家長。絕大多數(shù)家長，涉及那些打罵孩子的家長,都是在用自己認為適當?shù)姆绞焦芙毯⒆?。教師不能容易地否認家長的教育方式。（2)注重教師與家長及家長之間的互相作用。教師不僅要影響家長、干預家庭教育,并且要吸取家長的教育經(jīng)驗,聽取家長的教育意見，與家長共同討論問題，共同解決問題,共享教育成功的快樂。(3）開拓家長工作的廣度和深度。不僅吸取、允許、鼓勵家長參與園所的管理，并且使家長參與園所教育活動的開展和設計。要在行動上取得一致,在教育觀念上互相尊重,在情感上相融。4.【答案要點】幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則是指教師創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時應遵循的基本規(guī)定。(1)環(huán)境與教育目的一致的原則。幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分,在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時,要考慮它的教育性，應使環(huán)境創(chuàng)設的目的與幼兒園教育目的相一致。環(huán)境創(chuàng)設要有助于教育目的的實現(xiàn)。幼兒園的教育目的是促進幼兒的全面發(fā)展。（2）發(fā)展適宜性原則。幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個性形成的重要時期,有多方面的發(fā)展需要。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應與幼兒身心發(fā)展的特點和發(fā)展需要相適宜,并且要隨著幼兒的身心特點和發(fā)展需要而對環(huán)境進行調整。(３)幼兒參與的原則。環(huán)境創(chuàng)設的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設的意識，結識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中,并且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設的過程中。（４）開放性原則。開放性原則是指創(chuàng)設幼兒園環(huán)境，不僅要考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境要素，同時也要重視園外環(huán)境的各要素，兩者有機結合、協(xié)同一致地對幼兒施加影響。幼兒園需要與家庭、社區(qū)進行合作,充足運用各個方面的資源。（５）經(jīng)濟性原則。創(chuàng)設幼兒園環(huán)境應考慮幼兒園自身經(jīng)濟條件，勤儉辦園,因地制宜辦園。５.【答案要點】保證充足的游戲時間和良好的戶外環(huán)境，具體方法如下：(１)給兒童充足的游戲時間。一方面，兒童在2歲以后逐漸開始了游戲活動,他們除了睡眠以外,大部分時間都是在游戲中度過的;另一方面,無論是哪類游戲都需要充足的游戲時間去探索和嘗試。只有充足的時間，兒童才也許真正投入、探索和享受游戲的快樂。假如游戲時間倉促，兒童無法進一步了解玩具的特性和玩法，會減少游戲的作用,也會阻礙幼兒對游戲的愛好。在幼兒園的每日生活中，游戲是重要的活動。游戲是教育的重要途徑，也是孩子學習的最佳途徑。在幼兒園的教育實踐中，人們經(jīng)常把游戲和孩子的教育割裂開來。教師應當堅定信念，把游戲作為兒童的重要活動。在幼兒園里,既要給兒童比較充足的自由游戲的時間，又要以游戲的方式去組織兒童的教育教學活動,真正使游戲成為教育的基本活動。教師必須盡也許地運用一日生活的各個環(huán)節(jié)，開展自選游戲，以保證充足的游戲時間。(2）良好的戶外游戲環(huán)境的創(chuàng)設。創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境是教師組織和指導幼兒游戲的重要一環(huán)。兩千數(shù)年以前,柏拉圖設想的兒童教育,便是從提供良好的、寬敞的、露天的游戲場地著眼的。①場地是兒童游戲必須的空間條件。戶外游戲場地是幼兒戶外活動的空間。室外的游戲場地要平坦,有遮陽處，不遠離活動室。各個班級最佳有專用的游戲場地，同時全園也要有公用的游戲場地。游戲場地放置一些大型的設備和用品,如體育游戲的大型器械和玩具、大型積木等。室外場地的布置要合理，以不妨礙兒童奔跑、活動為原則,避免因設備密集而妨礙兒童的活動和發(fā)生不安全的問題。②戶外活動時間的保障?！队變簣@工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶外活動時間不得少于兩小時，寄宿制幼兒園不得少于三小時。由于各個地區(qū)、各季節(jié)的氣候各不相同，要因地制宜，盡也許讓兒童有更多的時間在戶外活動，涉及游戲活動。6.【答案要點】幼兒語言教育重要有以下幾種途徑：（１）專門的語言教育活動。教師有目的、有計劃地組織指導幼兒進行的語言學習活動,把語言作為幼兒學習的對象，這是專門的幼兒語言教育活動,是幼兒語言教育的重要途徑。這種語言教育是正規(guī)的,是幼兒語言教育的主體。學習的重要內(nèi)容涉及：語言要素(語音、語詞、語句、語段等),兒童文學作品(兒歌、兒童詩、生活故事、童話、寓言、兒童散文、兒童戲劇等)。教師要精心創(chuàng)設語言學習情境，引發(fā)幼兒與環(huán)境材料、伙伴及教師積極地互相作用。專門的語言教育活動的組織形式有集體的、小組的和個別的。(２)平常言語交往中的指導。在平常生活、游戲中，對幼兒實際的言語交往能力給予指導,把語言教育貫穿于一日活動的各個環(huán)節(jié)。這是幼兒語言發(fā)展的基本環(huán)境。(３)其他教育領域的配合。語言教育不僅僅是語言領域的事。幼兒在健康、自然、社會、藝術等領域的學習中,同樣離不開語言工具。所以,語言教育不僅僅是語言教師的任務，其他領域的教師也應注意對幼兒語言的指導，配合語言領域教師,共同為幼兒語言的良好發(fā)展承擔責任。（４）幼兒園與家庭的配合。語言教師指導和幫助家長創(chuàng)設良好的家庭語言環(huán)境,使家長了解自己對孩子語言發(fā)展的影響、父母與孩子言語交際應注意什么。三、材料分析題【答案要點】根據(jù)所給材料分析：(１)小孩也許患的眼疾是弱視。(2)直接因素:嬰幼兒期遮蓋眼睛，致使外界光刺激不能到達眼內(nèi)和大腦,導致視覺發(fā)育停頓而引起。其他因素:先天遺傳,高度遠視、近視、散光或兩眼曲光度不等,斜視。(３)最佳期在3—５歲。將健康的一只眼遮蓋住，逼迫弱視眼注視物體(除正?；顒油猓尯⒆佣嘧鲆恍┤缑枥L圖案、剪紙等精致細致的活動，以促進弱視眼視力提高),如健康眼有下降情況，可將該眼的遮蓋物拿開24—４8小時，即會恢復。四、活動設計題（一)活動目的:1.了解媽媽的喜好和為自己付出的辛勞，感受媽媽對自己的愛。２．嘗試關心媽媽，用多種材料為媽媽制作手鐲。活動準備：１.邀請媽媽來園參與活動。2.請兩三位家長準備介紹孩子成長的過程。3.塑料、木質串珠、塑料管、塑料繩若干?；顒舆^程:１.通過提問引導幼兒了解媽媽的辛勞，啟發(fā)幼兒用各種方式表達對媽媽的愛。(1)媽媽平時都是如何關心孩子的?（2)當你生病時，媽媽是如何做的?2.請幼兒和媽媽做游戲：我愛媽媽。玩法：幼兒和媽媽背對背坐,根據(jù)老師的提問,如：媽媽最喜歡吃什么水果？最喜歡什么顏色的衣服？你最喜歡和媽媽一起做什么事情?媽媽先寫出來，再請幼兒說出，看是否一致。3.請兩三位家長分別通過錄像、照片或課件等形式介紹為孩子的成長付出的辛勞。４.鼓勵幼兒選擇喜歡的材料為媽媽做一個手鐲，給媽媽戴上，并親吻媽媽。(二)游戲活動:《送給兔媽媽的禮物》活動目的:讓幼兒練習雙腿夾棒向前跳躍?；顒訙蕚洌河门f報紙卷成一根小紙棒,人手一份;小筐、各種蘑菇、蘿卜的卡片若干?；顒舆^程：1．教師扮兔媽媽，請幼兒扮演小兔，在兩腿間夾著紙棒，從起點跳到終點采蘑菇或蘿卜,接著跳回到起點，將蘑菇放人筐中,其他幼兒如此依次進行，最后一只“小兔子”將筐中的蘑菇和蘿卜送給“兔媽媽”。2.提醒幼兒蹦跳過程中不能將紙棒跌落,否則要重新開始;一次只能采一個蘑菇或蘿卜。３.根據(jù)幼兒人數(shù)進行分組，減少等待時間。2023年幼兒教師資格證考試保教知識與能力試題及答案(二)一、單項選擇題1.兒童出現(xiàn)想象萌芽的時期是(）。A.1．5-2歲B.2-2.5歲C.2．5-3歲D.3-３.5歲2.嬰兒尋求并企圖保持與另一個人密切的身體和情感聯(lián)系的傾向被稱為()。A．依戀B.合作Ｃ．移情Ｄ.社會化3.幼兒園教育工作的評價以(）為主。A.管理人員評價B.教師自評Ｃ.家長評價D.社會評價4.“寓教于樂”事實上就是幼兒教育()的體現(xiàn)。A．游戲化方法B.生活化方法C．移情法D.直接法５．幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違反了()教育原則。A.啟蒙性B．發(fā)展適宜性C.活動性Ｄ.綜合性6.“娃娃過家家”屬于（)游戲。Ａ.結構游戲B．角色游戲C.表演游戲D.智力游戲7.現(xiàn)行幼兒園的體制大多數(shù)是按幼兒的(）分班。A.心理年齡B.實際年齡C.智力年齡D.知識經(jīng)驗8.在目前條件下,幼兒園比較合適的師生比是（）。A.1：1５—２0B．1:20—2５C.1：２5—30D.1:３0—359.下列哪種現(xiàn)象能表白新生兒的視聽協(xié)調()。A．有些嬰兒聽到音樂會露出笑容B.聽到巨大的聲響，嬰兒會瞪大眼睛C.嬰兒聽到母親叫“寶寶”，就會去找媽媽D.嬰兒看到大人逗他說話，會一跳一跳表現(xiàn)出快樂的樣子１0.兒童出生后就出現(xiàn)了注意現(xiàn)象，這實質上是一種()。Ａ.選擇性注意B.故意注意C.定向性注意Ｄ.隨意注意1１.我國幼兒園是對（)周歲以上學齡前幼兒實行保育和教育的機構。Ａ．6B.2Ｃ．3D.412.規(guī)定教師在組織幼兒進行身體鍛煉活動時，合理安排以及注意調節(jié)幼兒身體和心理所承受的負荷,從中體現(xiàn)的幼兒園健康教育的原則是()。A.適量的運動負荷原則Ｂ.全面發(fā)展的原則C.經(jīng)?；瓌tD.多樣化原則１3．兒童的精神需要重要有游戲的需要、求知的需要和(）。A.玩的需要Ｂ.父母的需要C.爺爺奶奶的需要D.交往的需要1４.在兒童教學活動中,讓孩子做手工泥娃娃是屬于（)的教學活動方法。Ａ.游戲法Ｂ.操作法C.直觀法D.發(fā)現(xiàn)法15.提出“父母是孩子的第一任教師”主張的教育家是()。A．蒙臺梭利B.福祿貝爾Ｃ．陳鶴琴D．陶行知16.兒童對學會使用的實物，能根據(jù)形狀來概括，如區(qū)別耙和刷,而對不會使用的實物,則不能概括,這屬于（)。A．動作的概括B．生活情景的概括C.情緒性的概括D．功用性的概括17.從詞性上說,幼兒對(）掌握最早。Ａ．名詞B.動詞C.形容詞D．副詞18.根據(jù)幼兒心理發(fā)展特點，“前讀寫”階段重要完畢的任務是（)。A.培養(yǎng)讀寫愛好B.嚴格規(guī)定Ｃ.重要指出缺陷和局限性Ｄ.盡也許多識字19.關于情緒的敘述,下列()項不對的。A．情緒的發(fā)展趨勢之一是日趨穩(wěn)定Ｂ.大約5歲后情緒的發(fā)展開始進入系統(tǒng)化階段C.兒童情緒態(tài)度的形成受成人長期潛移默化的影響D.情緒在每一個人身上閾限相同、表現(xiàn)不同,是由于后天教育的影響２０．“清高孤傲,自命不凡”,最容易在（)親子關系的家庭出現(xiàn)。A.民主型B.專制型C.獨斷型Ｄ.放任型二、簡答題１.簡述現(xiàn)代化幼兒園教育目的的特點。２.幼兒園與社區(qū)合作的基本原則有哪些?３.如何防止幼兒注意分散？４.簡要說明幼兒掌握語音的特點和難點。５.如何結識幼小銜接工作是個長期的、整體性的工作?６．分析親子關系類型對兒童發(fā)展的影響。三、材料分析題大班與小班幼兒跨班互動近一個學期,幼兒彼此已經(jīng)比較熟悉。春天的一個周末，教師邀請家長一同參與以大帶小的遠足活動——“大手拉小手”?；顒舆^程如下:出發(fā)前,教師告訴大家今天要去社區(qū)附近的人民公園，請兩個班的幼兒自愿結對，每個大班幼兒拉起一個小班幼兒的手,看哪對好朋友的小手拉得緊？到公園體息一會兒后,教師組織大家玩游戲“鉆山洞”。一方面，教師與家長搭山洞,請大班幼兒帶領小班幼兒鉆山洞;然后，組織大班幼兒搭山洞,請小班幼兒鉆山洞。教師不斷提醒幼兒鉆的動作要領。自由活動時,好朋友拉好小手與他們的家長一道欣賞周邊春天美景。在家長協(xié)助下,幼兒用自己喜歡的方式記錄遠足活動的見聞。根據(jù)上述材料回答下列問題：1.上述活動中，運用的家園合作方法屬于哪一類？２.家長參與這次活動的意義是什么?3.活動重要體現(xiàn)的兩個幼兒園教育原則是什么?4.活動重要滲透的兩個教育領域是什么？5.請在上述活動基礎上設計兩個延伸活動。四、活動設計題圍繞我的家鄉(xiāng)這個主題,設計一個幼兒園大班活動方案。參考答案及解析一、單項選擇題１．A2．A3.B4．A5．D6．B７．B8.A9.C1０.C１1．C１2．Ａ1３.D1４.B15.B16.B17.Ａ18.A19．D20．Ｄ二、簡答題1.【答案要點】(1)重視幼兒身體健康。由于幼兒階段身體的發(fā)育和機能的健全發(fā)展是其他一切發(fā)展的基礎,因此,幼兒園教育把幼兒身體的健康發(fā)展放在首位。（2)幼兒智力教育強調運用感官,培養(yǎng)幼兒的動手能力、學習愛好和求知欲,絕不僅僅是知識的傳授。(3)幼兒品德教育強調從情感教育人手,重視幼兒良好性格和習慣的培養(yǎng)。(4)幼兒美育,把培養(yǎng)幼兒感受美的情趣放在第一位,適合幼兒的年齡特點。2.【答案要點】(1）經(jīng)常性原則;(2)地方性原則；(３)簡便性原則：(4）互利性原則:(５）教育性原則：（6)幼兒園、社區(qū)和家庭教育一體化的原則。３.【答案要點】(1)排除無關刺激的干擾。教室周邊的環(huán)境盡量保持安靜,教室布置整潔優(yōu)美，教具應當密切配合教學內(nèi)容,不必過于新奇。(２）根據(jù)幼兒的愛好和需要組織教育活動?；顒觾?nèi)容應貼近幼兒的生活,應是他們關注和感愛好的事物。(3)注意教學的方法，控制教學時間。教師在教學中要采用多樣化的教學方法，還要控制好活動時間，活動時間不宜過長。（4)妥善地安排教學環(huán)節(jié)，維護好課堂紀律。教師既要維護好正常的教學秩序，也要妥善解決一些分散幼兒注意的偶發(fā)事件。4．【答案要點】幼兒掌握語音的特點和難點如下:(1)幼兒期(3-6歲）是可以掌握本民族所有語音的年齡。(2)發(fā)音錯誤的集中點：輔音、發(fā)音方式。(3)發(fā)音難點在于掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法。因素是：①生理因素，生理上不成熟,不能恰當支配發(fā)音器官，不善于掌握發(fā)音部位和方法;②語言環(huán)境，重要是方言的使用。５.【答案要點】幼小銜接工作是一項長期的、整體的工作,其表現(xiàn)在:(1）長期性而非突擊性。幼兒園教育是終身教育的一個重要組成部分，要為兒童的終身發(fā)展打好基礎。因此,不應當把幼小銜接工作僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應當看到，讓幼兒順利地進入小學只是幼兒園教育的近期目的,它是實現(xiàn)幼兒園教育長遠目的的一個組成部分。也就是說,要以兒童的長遠發(fā)展為目的,對兒童進行全面的素質教育。對幼兒園來講,在時間上要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個階段,而不僅僅是大班后期；在內(nèi)容上要涉及幼兒發(fā)展的各個方面,而不僅僅是知識準備;在人員上要涉及幼兒園全體人員、家長及有關成人，而不僅僅是大班老師。對小學來講，也不能僅僅把銜接工作當作是幼兒園的事情,而應當遵循素質教育的精神，改革不適合兒童發(fā)展的教育形式、方法等。(2)整體性而非單項性。幼小銜接是全面素質教育的重要組成部分，應當從幼兒體、智、德、美各方面全面進行，不應僅偏重某一方面。在幼小銜接中,偏重“智”的傾向比較嚴重。有的教師一談到銜接，立即就想到讓幼兒認漢字、學拼音、做算術題，而對于體、智、德、美各方面的全面準備重視不夠。研究表白:健康的身體、積極的學習態(tài)度、濃厚的學習愛好及求知欲、充足的自信心與自我控制能力、穩(wěn)定的情緒以及人際交往能力、獨立性等，對幼兒順利適應小學生活是至關重要的。兒童入學后適應不良的重要因素是對新環(huán)境所需的身體、心理素質、獨立自理能力等準備局限性。幼兒入學適應困難不僅僅是在“智”的方面,尚有也許是由于身體、態(tài)度、習慣、意志、人際關系、交往能力、獨立自理能力等方面的準備局限性而導致的。要搞好幼小銜接工作，必須促進幼兒的體、智、德、美的全面發(fā)展，在全面發(fā)展教育過程中培養(yǎng)他們?nèi)雽W所必需的各種基本素質。在銜接中僅偏重某一方面是錯誤的,而在某一方面中又偏重某些因素則更片面了。６.【答案要點】親子關系類型對兒童發(fā)展的影響重要表現(xiàn)在:（1)民主型親子關系的表現(xiàn)及對幼兒發(fā)展的影響。在民主型親子關系中，父母對孩子是慈愛的、誠懇的,善于與孩子交流，支持孩子的合法規(guī)定，尊重孩子的需要，積極支持子女的愛好、愛好；同時對孩子有一定的控制，常對孩子提出明確而又合理的規(guī)定，將控制、引導性的訓練與積極鼓勵兒童的自主性和獨立性相結合。在這樣的家庭中，父母與子女的關系融洽,孩子的獨立性、積極性、自我控制、探索性等方面發(fā)展較好。（２)專制型親子關系的表現(xiàn)及對幼兒發(fā)展的影響。在專制型親子關系中,父母給孩子的溫暖、培養(yǎng)、慈愛、同情較少，對孩子的干預和嚴禁過多,對子女的態(tài)度簡樸粗暴，甚至不通情理,不尊重孩子的需要，對孩子的合理規(guī)定不予滿足,不支持子女的愛好愛好,更不允許孩子對父母的決定和規(guī)定有不同的表達。這類家庭中培養(yǎng)的孩子,或是變得馴服、缺少氣憤,發(fā)明性受到壓抑，無積極性,情緒不安,甚至帶有神經(jīng)質,不喜歡與同伴交往,憂慮,退縮，懷疑；或是變得以自我中心和膽大妄為，在家長面前和背后言行不一。(3)放任型親子關系的表現(xiàn)及對幼兒的危害。在放任型親子關系中,父母對孩子的態(tài)度一般關懷過度，百依百順，溺愛嬌慣;或是悲觀的，不關心，不信任，缺少交談,忽視他們的規(guī)定；或只看到他們的錯誤和缺陷,對子女否認過多,或任其自然發(fā)展。這類家庭培養(yǎng)的孩子,往往形成好吃懶做、生活不能自理、膽小怯懦、蠻橫胡鬧、自私自利、沒有禮貌、清高孤傲、自命不凡、膽怯困難、意志薄弱、缺少獨立性等許多不良品質。三、材料分析題1.【答案要點】上述家園合作方式是活動法?；顒臃ㄖ赣變杭议L與托幼機構的教育活動與管理的一種方法，依據(jù)參與目的可分為觀摩、慶祝、服務、管理。本材料是慶祝性質。2.【答案要點】有助于家園工作的進一步，家園互相了解加深，合作加強,充足發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢,有助于實現(xiàn)家庭教育與幼兒教育的同步化。3.【答案要點】體現(xiàn)了兩個原則:(1）促進兒童全面發(fā)展的原則；(2)充足運用兒童、家庭、社會的教育資源原則。4.【答案要點】社會、健康、藝術等。５．【答案要點】提醒:能在上述活動基礎上設計活動,并且合理、有操作性。四、活動設計題一、這是我的家鄉(xiāng)（搜集整理階段）活動目的：1．通過讓幼兒在家庭、社會生活的各個領域中搜集與長陽有關的圖片、照片、書籍、磁帶、影碟、物品等使幼兒在親自參與中更多地了解和感受家鄉(xiāng)之美。2．指導和協(xié)助幼兒對所搜集的資料進行分類,讓幼兒深刻體驗到家鄉(xiāng)的美，從而自然的產(chǎn)生一種自豪感。活動重難點:指導和協(xié)助幼兒給所有的物品進行分類?；顒拥男问剑?.此活動延續(xù)的過程為兩周。2．此活動不安排具體的教學活動,規(guī)定幼兒在平時的生活中做有心人，去搜集材料，內(nèi)容可以是掛歷、圖片、書籍、音像資料、實物等。３.在活動室內(nèi)設立四個展區(qū),及時協(xié)助幼兒將搜集到的物品進行分類。4.鼓勵幼兒課余多到這四個展區(qū)參觀,可以對實物進行操作,組織幼兒品嘗特色小吃，引導幼兒互相交流，進一步了解展品,并不斷鼓勵幼兒充實展區(qū)的物品。5.在這個活動中，教師只協(xié)助幼兒分類，并請家長予以配合，多鼓勵幼兒用自己的眼睛去觀測、去尋找、去發(fā)現(xiàn)。假如發(fā)現(xiàn)展區(qū)內(nèi)的物品不夠全面,教師應給予幫助。二、“我愛我的家鄉(xiāng)”知識競賽(知識競賽階段)活動目的：1.通過競賽活動，鞏固幼兒在第一階段所了解的知識,培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。2.在競賽中,讓幼兒體驗與同伴合作的快樂、親子的快樂。培養(yǎng)競爭意識。3．促進幼兒思維的靈活性和社會交往能力的提高?；顒訙蕚?記分牌四個、人手一套繪畫用品、小獎品若干、布置競賽環(huán)境、邀請幼兒家長參與活動形式：1.幼兒自由選擇代表隊(按顏色分類)。2．圍繞展區(qū)的內(nèi)容設立題目。表現(xiàn)形式多樣:說、唱、跳、畫、寫?；顒舆^程：（一)總結第一階段的活動１.讓幼兒分組簡要討論展區(qū)中的內(nèi)容。2.提出任務。（師:小朋友們都很能干,在這里都一定了解和結識了許多關于清江、長陽的知識,你們看到這些豐富的展品,都有些什么感受？鼓勵幼兒說出自己心里的感受)３.在幼兒表述的基礎上教師小結（我們的家鄉(xiāng)長陽的確很美,那我們每個小朋友就更應當關心、愛惜自己的家鄉(xiāng))(二)“我愛我的家鄉(xiāng)”知識競賽1.師:今天小朋友的爸爸、媽媽來到了我們中間，我們一起來向他們表達歡迎。他們要和老師一起來考考小朋友，看看大家對家鄉(xiāng)有多少了解。2．教師提供四個隊標,幼兒自由組合，教師提供協(xié)助，成立四個隊。（紅隊、黃隊、綠隊、橙隊)。3．教師向大家介紹競賽規(guī)則。本次競賽分3輪,第一輪為必答題,每隊有兩次答題機會，自己答不上來可請爸爸、媽媽幫忙,若還答不上來則由其他隊答題,答對者得一面小紅旗；第二輪是“我說你猜”，我們請家長和小朋友一起玩游戲，家長看到題面后不能說出題面上的任何一個字,只能用語言表達,每組共三道題，每題的答題時間不能超過1分鐘，第三輪為搶答題，聽到“開始”后方可搖鈴搶答，自己不會的可以請家長幫助回答，違規(guī)的扣除一面紅旗,以紅旗多的隊為獲勝隊。希望小朋友踴躍答題。4.宣布“我愛我的家鄉(xiāng)”知識競賽活動開始。（１)第一輪:必答題（２)第二輪:游戲“我說你猜”（3)第三輪：搶答題５.記錄場上的比分,給獲勝的隊頒獎。三、角色游戲：小小旅游團(知識運用階段)活動目的:通過旅游觀光的游戲形式，幫助幼兒加深對長陽鄉(xiāng)土文化知識的了解與記憶，學習靈活運用知識，培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、夸家鄉(xiāng)的情感?；顒訙蕚?幼兒課前練習各風景點解說詞,四個風土人情圖片,實物展區(qū),小小導游證(編號1－6)，彩色小旗3面，錄音機活動過程：(一)談話引出主題，激發(fā)愛好：聽說今天會有許多旅游團來我們長陽游玩,現(xiàn)在需要幾個能干的小導游，不知道小朋友們愿不樂意來幫忙？(二)選導游1.討論:如何才干當一名好導游呢?2．幼兒自由報名,進行小小競賽選出6名幼兒。規(guī)定參選的幼兒必須介紹一個風景點，由大家選出語言表述清楚、大膽的幼兒。3．按編號給小小導游發(fā)小旗、導游證。（三)組成3個小旅游團，每隊由2名導游帶隊。提出游戲規(guī)定：導游要負責向游客介紹美麗的風景、有趣的風俗、優(yōu)美的舞蹈、土特產(chǎn)和特色小吃。(四)幼兒開展游戲,教師客串角色指導。(五)集體作畫：鼓勵幼兒把自己最喜歡的或印象最深的景象畫出來。２0２３年幼兒園教師資格證考試保教知識與能力押題試題及答案(三）一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題2分。共２0分）1.關于我國學前教育的描述，不對的的是(）。Ａ.基礎教育Ｂ.啟蒙教育C．屬于義務教育Ｄ．實行全面發(fā)展的教育2．認為教育目的和手段是不可分割的部分，反對課程作為一套活動或預先設定的目的的是（)。A.麥克唐納Ｂ.杜威C．坎薩斯D.博比特３.幼兒想象的發(fā)展以()為主。Ａ．故意想象B.無意想象C.聯(lián)想Ｄ．發(fā)明想象4．嬰幼兒0~1歲是言語的()階段。A.形成B.發(fā)展C.發(fā)明D.發(fā)生5.傳統(tǒng)氣質類型分為()。A.理智型、情感型和意志型Ｂ.Ａ型、B型C.安全型、回避型、焦急矛盾型D.膽汁質、粘液質、抑郁質、多血質６.能體現(xiàn)幼兒園一日活動組織的科學、合理性的一項是()。A.中、大班幼兒在老師提醒、幫助下喝水、入廁B.要適合幼兒身心發(fā)展的特點和能力C.托班、小班幼兒獨立喝水、入廁D.可以無需符合《幼兒園教育指導綱要（試行）》的規(guī)定7.(）是指用游戲的方法來開展的語言教育活動,目的是以培養(yǎng)幼兒傾聽和表達能力為主。A．講述活動Ｂ.談話活動C.文學教育活動Ｄ.聽說游戲8.兒童按照故事、童話的內(nèi)容,分派角色,安排情節(jié),通過動作、表情、語言、姿勢等來進行的游戲是()。A.角色游戲B.體育游戲C.表演游戲D．音樂游戲9．以下活動不屬于生活活動的是()。Ａ.打掃書桌衛(wèi)生Ｂ．午睡休息C.語言學習Ｄ.離園10.下列不屬于幼兒園教育評價的功能的是（)。A.診斷與改善功能B.鑒定與選拔功能Ｃ.導向與調節(jié)功能D.阻礙功能二、簡答題(本大題共4小題。每小題５分,共20分)１．簡述學前教育的基本原則。2．簡述兒童動作發(fā)展的規(guī)律。3.在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的目的中,如何運用環(huán)境有效促進幼兒的發(fā)展?4．簡要回答幼兒園的保育和教育目的。三、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分)1．試析皮亞杰的認知理論的重要觀點及其在幼兒教育中的應用。2.試述具有代表性的教育目的論。四、材料分析題（共1５分)姚諸悅、唐佳琪、丁星或三人自主結成合作小組,姚諸悅為組長。通過商議，三人決定搭游樂場中的旋轉木馬。游戲開始,姚諸悅、唐佳琪、丁星或三人通過簡短的商議決定要繼續(xù)搭上次沒完畢的旋轉木馬。具體分工為:姚諸悅搭旋轉木馬的第二層，丁星或負責拿積木,唐佳琪負責搭夜間照明的燈。姚:丁星或你去拿綠色和黃色的百變積木,等會我們要用的。丁星或將積木拿來后就開始無事可做,直到教師介入。唐佳琪不一會就把燈搭好了,東張西望了一會就開始用藍色百變積木搭此外同樣東西。師：姚諸悅、唐佳琪在搭什么呀?姚:他說他要搭機器人，但這不是我讓他搭的。師:唐佳琪你搭的機器人是放在哪里的?有什么作用呢?唐佳琪低頭不語。?。何覀円膊恢烙惺裁从?是他自己搭著好玩的吧!請你運用幼兒游戲活動的相關理論。對上述案例進行分析。談談上述案例中所反映出來的問題解決措施。五、活動設計題(共25分)以“美麗的窗花”為主題，設計一個科學教育活動,并以理論說明其中的活動目的。參考要點:目的體現(xiàn)出情感、態(tài)度、知識、經(jīng)驗和能力素質即可。參考答案一、單項選擇題1.C２.B】3.B4.D5.D６.B【7.D8．C9.C10.D(1)獨立自主性原則。（2)發(fā)展適宜性原則。(３)保教結合原則。(4)綜合性原則。(5)活動性原則。2.【答案要點】(1）從上到下，又稱上下規(guī)律,即先會昂首,然后坐、站立、走路。(2)由近及遠,即先從靠近軀干的動作開始,然后出現(xiàn)離軀干遠的動作。(3）由粗到細，或是由大到小。（４)由整體到分化。(5)從無意到故意。3．【答案要點】(1)幼兒園的空間、設施、活動材料和常規(guī)規(guī)定等應有助于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動,有助于引發(fā)、支持幼兒與周邊環(huán)境之間積極的互相作用。(2)幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應充足發(fā)揮這一資源的作用。(３)教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境;言行舉止應成為幼兒學習的良好楷模。(4）家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和積極參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。(５）充足運用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。幼兒園同時應為社區(qū)的初期教育提供服務。4.【答案要點】《幼兒園工作規(guī)程》第一章第五條規(guī)定,幼兒園保育和教育目的是：（1)促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調發(fā)展，增強體質，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參與體育活動的愛好。(２)發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)對的運用感官和運用語言交往的基本能力,增進對環(huán)境的結識,培養(yǎng)有益的愛好和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。(3)萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感,培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛惜公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣,以及活潑、開朗的性格。(４)培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。三、論述題1.【答案要點】(1)皮亞杰提出兒童心理發(fā)展有四個基本要素：成熟；練習和習得的經(jīng)驗；社會性經(jīng)驗;具有自我調節(jié)作用的平衡過程。(２)皮亞杰根據(jù)兒童認知發(fā)展將兒童劃分為四個階段:感知運動階段(0～2歲);前運算思維階段(2～＿7歲)；具體運算思維階段(７~１1歲);形式運算思維階段(11～１5歲)。（3）在教育中的應用,要根據(jù)兒童思維發(fā)展的年齡特點對兒童進行教育。2.【答案要點】(1)神學的教育目的論。一些教育思想家從宗教的角度或從信仰出發(fā)論述教育目的，這就形成了.所謂的“神學的教育目的論”。捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)認為：“今生只是永生的準備?！苯逃康恼菫槿损б郎系?獲得“永生”做準備。在現(xiàn)當代,持類似觀點的尚有法國教育思想家雅克?馬里坦和日本教育思想家小原國芳等人。他們都認為，人有肉體也有靈魂，但靈魂才是人的本質。他們主張回歸宗教教育,主張以培養(yǎng)青年對于上帝的虔誠信仰作為教育的最高目的。(2)社會本位的教育目的論。社會本位的教育目的論的基本主張是以社會的穩(wěn)定和發(fā)展為教育的最高宗旨,教育目的應當依據(jù)社會的規(guī)定來決定。社會本位的目的論重要反映的是古代社會的特性和規(guī)定。(3）個人本位的教育目的論。個人本位的教育目的論認為，個人價值遠高于社會價值，因此應當根據(jù)個人的本性和個體發(fā)展的需要來擬定教育目的。持個人本位目的論的教育學家為數(shù)甚多,代表人物有盧梭、福祿倍爾、裴斯泰洛齊等人。個人本位的教育目的論往往強調人的自然本性,希望教育按照人的本性而不是違反這一本性辦事。個人本位的教育目的論具有強烈的人道主義特色。(4)教育無目的論。教育無目的論重要是美國教育思想家杜威的觀點。杜威教育思想中一個引人爭議同時又獨具價值的方面就是他的“教育無目的”理論。杜威曾經(jīng)指出,“教育的過程，在它自身以外沒有目的,它就是自己的目的”，“我們探索教育目的時，并不是要到教育過程以外去尋找一目的，使教育服從這個目的”,“我們假定教育的目的在于使個人能繼續(xù)他們的教育,或者說學習的目的和報酬是繼續(xù)不斷生長的能力”。四、材料分析題【答案要點】在這個案例中,可以看到孩子們雖然已經(jīng)掌握了一些合作的基本環(huán)節(jié)和簡樸方法。但是,他們在實際運用過程中還存在很多問題。(1）游戲前商議不夠充足。協(xié)商是合作的前提,充足的協(xié)商能使接下來的合作變得更加順暢和有效。在結構游戲前，我們都給予幼兒一定的商議的時間。在這段時間中幼兒可以就搭建內(nèi)容、搭建方式(涉及使用何種建構材料、選用的顏色)、合作成員的分工等內(nèi)容進行充足的商議。但是,在游戲中，孩子們往往急于開始游戲,對于商議這個環(huán)節(jié)做得不是很充足。在案例中,三個孩子商議完畢，游戲開始了，姚諸悅第一句話就是對丁星或說:你去拿綠色和黃色的百變積木,等會我們要用的。用何種積木、什么顏色，本來應當在商議階段中，合作成員共同商議決定的。但是,由于他們沒有做到充足的商議，就開始了游戲,最后導致了這樣的局面——搭建材料的選擇成了姚諸悅一個人的決策。針對這個問題，可以采用以下措施來督促幼兒做到游戲前充足商議：①觀測各組幼兒商議情況，鎖定經(jīng)常性商議不充足的小組，采用教師旁聽指導的形式,引導幼兒充足商議。教師的旁聽可以是“隱蔽”的,盡量在不影響幼兒的情況之下留意聽他們的商議情況。教師的“指導”應是及時的，如發(fā)現(xiàn)幼兒商議有何局限性之處，應在他們商議環(huán)節(jié)結束后立即進行小組交流和引導。防止幼兒通過~段游戲時間后,忘掉當時的商議情況而減少引導效果。②用多媒體手段記錄兩組幼兒的商議、游戲過程。運用對比教育的手段告訴幼兒充足商議的重要性。并學習較好的一組是怎么商議的,達成教育的目的。（2)游戲中個別幼兒對合作同伴的主導性較強。在任何一個合作小組中,組長與成員的關系并不是真正意義上的領導與被領導的關系。組長在小組中起著協(xié)調意見想法的作用,將成員的意見協(xié)調統(tǒng)一成為該組的一致意見，以促進合作的順利開展,而不能直接作為幼兒的策劃者和指揮者。但在案例中,組長姚諸悅的言行都透露著他對這個小組成員的“高控制”，忽視了與成員間的商議。針對這樣的情況,可以采用以下措施:①關注合作成員的組合，教師可在幼兒自主結對的基礎上對一些小組成員進行必要的調整。調整時需符合的原則有:避免小組成員能力差異懸殊。假如在同一個小組一個孩子能力很強，其余孩子能力在平均水平以下,那么能力弱的孩子容易被能力強的孩子“領導”。調整征求孩子的意見。教師在進行調整是需要得到幼兒的批準，以免打擊孩子們的積極性與自主性。組長的人選應盡量引導孩子們選擇交往能力強的幼兒,而不是建構水平高的幼兒。由于，組長的作用在于與成員間的協(xié)調,屬于同伴交往范疇。假如選擇建構水平高的孩子也容易產(chǎn)生一言堂的現(xiàn)象。②讓孩子們先學會商議的語言，再用語言影響行為。孩子們的行為往往是語言先行的，說什么樣的話接下來就會出現(xiàn)什么樣的行為。因此，教師可以在講評環(huán)節(jié)中跟孩子們一起想想在商議時應當用什么樣的好聽的話。引導幼兒不用命令式的語氣,多用征求別人意見的疑問句。(３)游戲中缺少進一步的商議。事實上，商議應當是貫穿于整個結構游戲始終的,最初的商議不能預計到隨著游戲的進程會出現(xiàn)的新狀況。因此，游戲時進一步的商議也十分重要。在上面這個案例中，唐佳琪搭完了最初商議時的任務,就開始自顧自搭別的東西,完全脫離了他們這個小集體。假如這時他們能就唐佳琪接下來該干什么進行商議的話，那么唐佳琪就不會浪費那么多時間搭沒有用的機器人了。為了引導幼兒在游戲中能繼續(xù)商議,我們可以采用這樣的辦法:給孩子們講述類似案例，以“他們這樣做好不好?為什么?那你有什么好意見嗎?”這幾個問題引導孩子們發(fā)現(xiàn)在游戲過程中也是需要商議的。五、活動設計題【設計案例】《美麗的窗花》活動目的:1.能在一段時間內(nèi)連續(xù)觀測冬天玻璃上凍成的窗花,發(fā)現(xiàn)窗花的變化,并能充足想象。2．初步了解窗花形成的因素。３.對探究霜的奧秘產(chǎn)生愛好?；顒訙蕚洌合灩P、畫紙若干。活動過程:1．教師引導幼兒連續(xù)三天觀測自己家或幼兒園玻璃上凍成的窗花，并通過繪畫等形式記錄觀測的結果。2.在正式的集體活動中觀測窗花。(1)教師引導幼兒觀測活動室窗上的窗花。(2)討論：“你剛才看到的窗花像什么?”“你在家里天天觀測到的窗花都同樣嗎?它們都像什么?”“玻璃窗上凍成的窗花是什么?”(霜）“霜是什么樣子的?”“你還在什么地方看見過霜?”３.討論了解霜形成的因素。提問：“什么季節(jié)才會看到有霜?”“霜是如何形成的？”４.繪畫。（１）教師提規(guī)定：“將你觀測到的美麗窗花畫出來?！?2）組織幼兒繪畫。（3)請幼兒講一講自己的畫?；顒友由欤荷衔鐏韴@后,可以帶幼兒去戶外觀測地面或植物上的霜。２0２3年教師資格證考試幼兒園保教知識與能力押題試題及答案(四）一、單項選擇題（在每小題給出的四個選項中,只有一項是符合題目規(guī)定的，請將對的答案的代號填入題后的括號內(nèi)。本大題共１0小題,每小題3分，共30分)1.根據(jù)埃里克森的社會發(fā)展理論，１.５～3歲幼兒面臨的重要危機是(）。A.基本的信任感對基本的不信任感B.勤奮感對自卑感C.積極感對內(nèi)疚感D．自主感對羞恥感與懷疑2．我國創(chuàng)辦的第一所幼兒教育機構是（）A.北平香山慈幼院B．湖北武昌幼稚園C.江西實驗幼稚師范學校D.南京鼓樓幼稚園3．下列哪項不屬于幼兒教育的基本特點（）A.啟蒙性B.游戲性C．義務性Ｄ.直接經(jīng)驗性４.幼兒就餐時容易將魚刺、雞骨等卡在咽部，發(fā)生這種情況,對的的解決方法應當是()A.讓幼兒吃口飯強行咽下Ｂ.讓幼兒喝口醋，強行咽下C.讓幼兒張開嘴仔細察看,用鑷子將卡在咽部的刺取出D.用力拍幼兒后背，將其咳出5．幼兒看到故事書中的“壞人”，常會把他摳掉,這說明幼兒情緒的()。A.豐富化B．深刻化C.穩(wěn)定性Ｄ.沖動性6．小班幼兒往往對某個故事百聽不厭,其因素重要是（)。A.以想象過程為滿足B.想象的內(nèi)容零散Ｃ．想象受情緒影響D.想象具有夸張性７.環(huán)境的創(chuàng)設要體現(xiàn)環(huán)境的教育性，即環(huán)境設計的目的要符合幼兒全面發(fā)展的需要,與幼兒園教育目的相一致,這體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設的什么原則？(）A．發(fā)展適宜性原則B．幼兒參與性C.環(huán)境與教育目的的一致性原則D.愛好性原則8.《幼兒園工作規(guī)程》指出，積極開展適合幼兒的體育活動，每日戶外體育活動不得少于(）小時。A.１B.2C．2.5D．39.自我意識的萌芽約出現(xiàn)在（)。A．0~1歲Ｂ.1~2歲C.2～3歲Ｄ.3歲以后1０．若兒童言語發(fā)育、社會交往出現(xiàn)障礙,并且伴有行為異常，愛好奇特，往往是()的癥狀。A．口吃Ｂ.沉默癥C.自閉癥Ｄ.多動癥二、簡答題(本大題共２小題,每小題１5分,共30分）11.簡述《幼兒園教育指導綱要（試行)》中科學教育的目的。1２.簡述幼兒思維發(fā)展的一般特點。三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)13．教師在組織幼兒園活動時，如何發(fā)揮一日活動整體教育功能的規(guī)定?四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分,共40分)1４.學期過了一半,晨晨的新鮮感少了，他不再和以前同樣興奮?；氐郊?，媽媽問他上小學好不好，他的回答是上學沒意思，不能像幼兒園那樣自由，不能經(jīng)常畫畫，還要做作業(yè)，中午不能午睡。晨晨覺得還是上幼兒園好……結合案例，談談應如何做好幼兒園與小學的銜接工作。１5.在一次大班的美術活動中，老師一方面和小朋友講了一個關于奧特曼打怪獸的故事,之后請小朋友把心目中的奧特曼畫出來，結果亮亮畫了一個圓。他告訴老師:“奧特曼在圓鐵甲里面補充能量”。老師回應到：“不好啦，怪獸來了,快來救救我把!”“好的，我奧特曼來了?！庇谑橇亮灵_始畫奧特曼。而晶晶交了一張白紙，告訴老師，她沒看過奧特曼。這時,老師給她一張奧特曼的圖片欣賞,引導晶晶大膽想象,最后晶晶也圓滿完畢任務，活動結束時，老師讓每個小朋友說說自己的創(chuàng)作。請從促進幼兒想象發(fā)展的角度對教師行為進行分析。五、活動設計題（本大題共1小題，每小題３０分，共30分)16.以“我愛我家”為主題，設計一個教育活動,并以理論說明其中的活動目的。4.Ｃ5．D6.A7.C8．A9.Ｃ１０．C二、簡答題(答案要點）１1．（1)對周邊的事物、現(xiàn)象感愛好，有好奇心和求知欲；（2)能運用各種感官，動手動腦,探究問題;（3)能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果；(４）能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣;(5）愛惜動植物，關心周邊環(huán)境,親近大自然,愛惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。12．幼兒思維發(fā)展的特點如下：(1）幼兒初期的思維仍具有一定的直觀行動性;（２)幼兒中期的思維以具體形象性為主；（3)幼兒后期思維的抽象邏輯性開始萌芽。三、論述題(答案要點)13．(１)發(fā)揮一日活動整體教育功能幼兒園一日活動是幼兒園天天進行的所有保育和教育活動。它涉及由教師組織的活動（如幼兒的生活活動、勞動活動、教學活動等)和幼兒的自主自由活動(如自由游戲等)。幼兒園應充足結識和運用一日生活中各種活動的教育價值,通過合理組織、科學安排，讓一日活動發(fā)揮一致、連貫、整體的教育功能,寓教育于一日活動之中。(２)一日生活中的各種活動不可偏廢無論是幼兒吃喝拉撒睡一類的生活活動,還是作業(yè)課、參觀訪問等教學活動，無論是有組織的活動還是幼兒自主自由的活動，都有重要的教育作用，對幼兒的發(fā)展都是不可缺少的。因此,不能顧此失彼、隨意削弱或取消任何一種活動。(3)各種活動必須有機統(tǒng)一為一個整體每種活動不是分別、孤立地對幼兒發(fā)揮影響的。一日活動必須統(tǒng)一在共同的教育目的下，形成教育合力，才干發(fā)揮整體教育功能。因此,如何把教育目的滲透到各種活動中，每個活動如何圍繞目的來展開，就成為實踐中應當特別關注的問題。四、材料分析題(答案要點)14．(1）明確并解決幼兒園與小學銜接的重要矛盾:幼兒園入學準備的教育目的；幼兒園入學準備的教育對策。(2）加強幼兒園與小學的聯(lián)系，減緩兩者之問的教育坡度：調整觀念；體制方面保持溝通與銜接關系;讓幼兒園與小學的教育工作保持銜接關系，互相靠攏。(1)在美術活動中，老師根據(jù)亮亮創(chuàng)設的奧特曼在圓鐵甲里面補充能量,及時的配合幼兒的再造想象，發(fā)明求救的情境,讓亮亮繼續(xù)完畢畫畫，這符合教師應在文學藝術等多種活動中,發(fā)明幼兒想象發(fā)展條件的規(guī)定。(2)針對晶晶沒看過奧特曼的情況,教師及時給予奧特曼的圖片供其欣賞,這符合了教師應提供豐富幼兒的表象,發(fā)展幼兒的想象的規(guī)定。（３)老師提供應晶晶奧特曼圖片欣賞后,鼓勵其大膽想象，這符合教師應在游戲中,鼓勵和引導幼兒大膽想象的發(fā)展規(guī)定。(4）活動結束后,老師讓幼兒說說自己的創(chuàng)作，這符合了教師應在活動中發(fā)明自由寬松的氣氛，鼓勵幼兒的自由發(fā)明和表達。五、活動設計題（答案要點)１６．以“我愛我家”為主題，設計一個教育活動，并以理論說明其中的活動目的?！驹O計案例】《我愛我家》活動目的:（1）樂于大膽地與同伴說說愛家的理由，分享家庭的快樂。(2）進一步感受家的溫暖，產(chǎn)生愛家的情感?；顒訙蕚?課件《家是什么》；鋼琴曲音樂《我愛我家》;搜集相關資料。活動過程:(1)教師出示“家”,引導幼兒說說自己的家。教師:“每個小朋友都有自己的家,你喜歡自己的家嗎？”幼兒回答?！澳阕钕矚g家里的什么”請幼兒回答，教師注意讓幼兒充足地講述。教師小結：有的小朋友愛家里的某一個房間、有的愛某一物品、有的愛某一寵物、有的愛某一親人……“小朋友都愛自己的家”,教師出示字“我愛我家”,領幼兒讀一遍。(2）出示課件，教師配樂讀詩歌《家是什么》。教師邊演示課件邊朗誦：家是什么——小兔子說家是溫暖的地方,小老鼠說家是安全的地方，小鳥說家是幸福的地方,小朋友說家是媽媽溫暖的手、是爸爸寬闊的肩膀。教師提問：“你聽到了什么？你有問題想問嗎?”幼兒回答。教師講解為什么說家是媽媽溫暖的手、是爸爸寬闊的肩膀。再次朗誦詩歌。(3）幼兒根據(jù)自己的理解,說說家是什么。幼兒自由思考,教師請幼兒輪流回答(家是×），教師用一句話講解幼兒所說的話的寓意。教師小結：爸爸媽媽愛寶寶，寶寶也愛爸爸媽媽。（4)請聽一首爸爸、媽媽、寶寶一起唱的特別好聽的歌《我愛我家》?；顒友由?為家人說一句話或給一個擁抱,讓家長感受到對他們的愛。２023年教師資格證考試幼兒園保教知識與能力押題試題及答案(五)

一、單項選擇題(在每小題給出的四個選項中,有且只有一個選項是對的的，請將對的答案選出來。本大題共20小題,每小題2分,共40分）?1．快樂時手舞足蹈,恐驚時手足無措的情緒表達方式是()。?A．面部表情B．語調表情C．言語表情D.身段表情?２.最益于培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的方法是()。?A．角色扮演法B．行動操作法C.發(fā)泄法D.表揚鼓勵法

３.幼兒園環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構成處在()的控制之下。

A．教育者B．家長Ｃ.園長D.社會

4.兒童在２～3歲時,掌握代名詞“我”，標志著兒童(）。

A．自我評價的萌芽B．自我體驗的萌芽Ｃ．自我控制的萌芽Ｄ．自我意識的萌芽?5.幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色()結合起來。

A．名稱B．明度Ｃ．色調Ｄ．飽和度?6.()是指兒童偏向于對一類刺激物注意得多,而在同樣情況下對另一類刺激物注意得少的現(xiàn)象。

A.探究性注意Ｂ.定向性注意?Ｃ．選擇性注意D．狀態(tài)性注意

7．兒童記憶容量的增長,重要在于()。?A．記憶范圍的擴大B．記憶廣度的擴大?C．工作記憶的出現(xiàn)D.把識記材料聯(lián)系和組織起來的能力有所發(fā)展

８．幼兒園小班教唱新歌多采用的方法是()。?A.分句教唱法B．聯(lián)合教唱法

C.整體教唱法Ｄ.引導教唱法

9.以下不屬于作品抽樣的方法的是()。?A．來源抽樣B.分層抽樣

C.單元抽樣Ｄ.日期抽樣

10．兒童學習概念的重要方式是（)。

A.通過生活實踐B.自己總結Ｃ.向成人學習D．通過閱讀

1１．肥胖癥屬于（)。

A．身心疾病B．營養(yǎng)性疾病C．消化道疾病D.遺傳性疾病?12.世界上第一所真正意義上的幼兒教育機構出現(xiàn)在()。?A.美國B．中國C.法國D.德國?１3．在正常情況下，()最易導致“分離焦急”。?A.小班幼兒入園初期B．幼兒園放假后?C.老生新學期開學D．每周一早上

14．家庭訪問中的入園(所）后家訪分為()。?Ａ．常規(guī)性家訪和交流家訪?B．常規(guī)性家訪和重點家訪?C.普通家訪和重點家訪

Ｄ．交流家訪和普通家訪

15．比較研究發(fā)現(xiàn),學前幼兒寫字訓練最合理有效的方法是()。?A．在游戲和生活中訓練幼兒的手指靈活性，如穿珠子、使筷子、用剪刀等?B．讓幼兒先學習用毛筆寫字,一段時間后再學習用硬筆寫字

C．到大班時盡量讓兒童多訓練寫字?D.堅持天天認、讀、寫1～２個簡樸的字,積少成多?１６.幼兒結構游戲的特點不涉及()。?A．發(fā)明性B．藝術性C．邏輯性Ｄ．操作性?1７.所謂“第一反抗期”,是指()左右兒童在其身心發(fā)展的過程中所表現(xiàn)出來的一種?對教育不太有利的獨立行動與對抗行為。?Ａ.半歲B.一歲C.兩歲D．三歲?18．幼兒園一日生活中重要的往往被忽視的生活活動是()。?Ａ．入園B．睡眠C．飲水D.如廁

19．（)是由空氣傳播而引起的傳染病。

A．流行性乙型腦炎Ｂ.細菌性痢疾C.甲型肝炎Ｄ．流行性腦脊髓膜炎?20．以下不屬于幼兒園教育評價作用的是()。

Ａ．促進幼兒園園長的發(fā)展Ｂ．促進每個幼兒的發(fā)展

C．促進教師的自我成長D.幫助幼兒和教師共同發(fā)展

二、簡答題（本大題共６小題,每小題6分，共３６分）

21.簡述3～4歲兒童心理發(fā)展的重要特性。?２2.簡述幼兒想象萌芽的表現(xiàn)和特點。?23．如何防止幼兒發(fā)育遲緩？

２４.簡述我國幼兒園的教育任務。

２5．簡述家庭在幼兒發(fā)展中的作用。?26.簡述幼兒教師發(fā)展評價的方法。

三、論述題(本大題共２小題,每小題１５分，共３0分)

２７.試述如何針對幼兒言語發(fā)展中易出現(xiàn)的問題進行教育。

28.如何結識幼小銜接工作是個長期的、整體性的工作?

四、材料分析題(本大題1小題,2０分）?29．某報報道：湖南湘潭市一位幼兒家長寫信說,他的孫子在幼兒園被保育員體罰，臉上和身上都有明顯傷痕，并且弄得大小便失禁。他們向幼兒園投訴,對方雖然道了歉，但態(tài)度很不誠懇。李先生的孫子今年3歲,名叫小浩(化名)，3月4日進入湘潭某幼兒園,這是本地一家十分有名的民辦幼兒園，收費比一般幼兒園高，被人們稱為“貴族幼兒園”。陳先生在信中寫道:“小浩入園的頭兩周，雖有些不適應，尚未感覺有太大變化。第三周起,我們逐漸發(fā)現(xiàn)孩子回家后時而埋頭不語、時而大喊大叫，一提幼兒園就恐驚萬分，對任何人都不理不睬，并且大小便失禁。４月9日，我們?nèi)ビ變簣@看孩子,發(fā)現(xiàn)孩子兩邊臉頰各紫了一大塊……4月１2日，我們到幼兒園接孩子,小浩臉上傷痕依舊。恰此時孩子要小便,我?guī)退撓卵澴?竟發(fā)現(xiàn)大腿兩邊各有青、紫幾塊,更令人觸目驚心的是，其中有一處深深的、特別顯眼的指甲印……校長張某還告訴我們說，前兩天查夜時,晚上10點半發(fā)現(xiàn)小浩一個人坐在床邊的痰盂上，很可憐的樣子。本來是保育員怕他半夜解手解在床上，所以讓他坐痰盂直到解出來為止，是她給孩子穿好褲子抱上床。該園幼兒正常休息時間是8點,可10點多還讓孩子坐痰盂,不知道這些‘園丁’良心何在?”?請你結合著名幼兒教育家的教育思想,談談幼兒園應當采用什么樣的形式實行教育?

如何看待教師的體罰行為??五、活動設計題（本大題１小題,２４分)

3０．綜合運用創(chuàng)設游戲活動區(qū)的理論，根據(jù)幼兒年齡特點,設計一個幼兒園中班游戲活動區(qū)方案。

一、單項選擇題

1．Ｄ2.B3．A４．Ｄ5．A6.C7.D8.C9.B10.C11.A12.D13．Ａ14．B15．A１６．Ｃ１7.Ｄ18．Ｃ19．D２０.A二、簡答題21.答:3～4歲是學前初期,也是幼兒園小班的年齡。這時期兒童心理發(fā)展的重要特點有以下幾個方面。(1)生活范圍擴大。幼兒3歲以后,在生活和活動上發(fā)生了重大的變化,進入了一個新的社會環(huán)境：幼兒園。新的環(huán)境對幼兒最大的影響是：從只和親人接觸的小范圍，擴大到有更多老師、同伴的新環(huán)境。對于沒有進入幼兒園的孩子，由于他們活動能力的提高，也開始擴大活動范圍，接觸更多的人和事。生活范圍的擴大，引起了幼兒心理上的許多變化，使幼兒的結識能力、生活能力以及人際交往能力得到了迅速發(fā)展。（2)結識依靠行動。3~４歲兒童的結識活動往往依靠動作和行動來進行。他們的結識特點是先做再想，而不能想好了再做。3～4歲的孩子在聽別人說話或自己說話時,也往往離不開具體動作。他們的注意也與動作聯(lián)系在一起。(3)情緒作用大。在幼兒期,情緒對幼兒的作用比較大。3~4歲的幼兒情緒作用更大。這期幼兒情緒很不穩(wěn)定,很容易受外界環(huán)境的影響。這個年齡階段的孩子，他們的行為往往受情緒的影響，易沖動。所以教師要善于理解、引導幼兒的這一心理特點。(4)愛模仿。3～4歲的幼兒模仿性很強,對成人的依賴性也很大。他們重要是模仿一些表面現(xiàn)象。模仿是這一時期幼兒的重要學習方式,他們重要是通過模仿別人來掌握和學習別人的經(jīng)驗。由于他們愛模仿，所以在這個年齡，良好行為習慣的形成非常重要,它們經(jīng)常是在幼兒的模仿下形成和鞏固下來的。２2．答：兒童最初的想象,是記憶材料的簡樸遷移。具體而言，幼兒想象萌芽的表現(xiàn)和特點有以下幾個方面。(1)記憶表象在新情景下的復活。2歲兒童的想象，幾乎完全反復曾經(jīng)感知過的情景,只但是是在新的情景下的表現(xiàn)。比如，兒童看見大人抱小娃娃,他也抱玩具娃娃。（2)簡樸的相似聯(lián)想。幼兒最初的想象是依靠事物外表的相似性而把事物的形象聯(lián)系在一起的。例如,兒童把玩具娃娃稱作“小妹妹”。(3)沒有情節(jié)的組合。幼兒最初的想象只是一種簡樸的代替,以一物代替另一物。比如,從生活中掌握了把小女孩稱為“小妹妹”的經(jīng)驗,在想象中就把玩具娃娃代替小妹妹。但是沒有更多的想象情節(jié)，沒有或很少把已有經(jīng)驗的情節(jié)成分重新組合。23.答:防止幼兒發(fā)育遲緩需要做的以下幾點。（１）合理營養(yǎng)，全面均衡飲食，培養(yǎng)良好的飲食習慣，促進食欲。（2)若因全身疾病引起的矮小,則應積極治療原發(fā)疾病。(3)因家族性矮小和體質性生長發(fā)育遲緩的,可通過各種調養(yǎng)，充足發(fā)揮生長潛力，可酌情使用生長激素。(4)改善生活環(huán)境，使兒童得到精神上的安慰和生活上的照顧。(5)對于先天性遺傳、代謝性疾病,應根據(jù)情況進行特殊治療。24．答：幼兒園教育任務的具體規(guī)定可以概括為以下幾個方面。(1)搞好衛(wèi)生保健工作,培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習慣和獨立生活的能力。(2)發(fā)展幼兒的基本動作，培養(yǎng)幼兒對體育活動的愛好，提高機體的功能，增強體質，促進幼兒的健康。（３)在幼兒學習周邊生活中的粗淺知識與技能時,注重發(fā)展幼兒的注意力、觀測力、記憶力、想象力、思維能力,激發(fā)他們的學習愛好與求知欲望,培養(yǎng)他們良好的學習習慣與初步的動手能力,學習運用感官和語言交往的基本能力,增進對環(huán)境的結識。（４)萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛祖國、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)他們誠實、自信、友愛、勇敢、愛惜公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好品德行為和習慣以及活潑開朗的性格。(5)培養(yǎng)初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。2５.答:(1)家庭生育決定幼兒的生理基礎。(2)家庭環(huán)境影響幼兒的發(fā)展：①家庭的物質環(huán)境決定幼兒的生活和學習條件;②家庭的精神環(huán)境對幼兒的發(fā)展有著重要影響。(3)家庭教育是幼兒健康發(fā)展的基礎,相比較于其他教育形式，家庭教育具有不可代替的優(yōu)越性,重要表現(xiàn)在以下方面：①強烈的感染性；②特殊的滲透性;③鮮明的針對性；④天然的連續(xù)性；⑤特殊的繼承性。26．答：幼兒園教育評價實行以教師自評為主，園長以及有關管理人員、其他教師和家長采納與評價的制度。因此，對教師發(fā)展評價可采用以下方法。（1)自我評價。自我評價是幼兒園教師發(fā)展評價的重要方法，重在幫助教師學會反省，成長為反思型的教師。(2)觀測記錄。管理者將平時與教師共同研討、聽課活動、溝通交流等環(huán)節(jié)中的所看、所聽進行具體記錄，了解教師發(fā)展情況,提供支持與服務,幫助教師不斷發(fā)展。(3)家長評價。家長評價也是對教師發(fā)展評價的一種手段。通過家長問卷、家長座談等形式可以了解家長對教師工作的見解以及對教師專業(yè)能力的評價等。三、論述題27.答:言語是運用語言進行實際活動的過程，是一種心理現(xiàn)象。幼兒言語在發(fā)展中容易出現(xiàn)音準差、不會掌握言語表情技巧等問題。教育者要針對其易出現(xiàn)的問題采用適宜的教育措施。重要的問題表現(xiàn)及教育措施如下。(1)音準差問題及教育措施。①不能對的掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法。問題表現(xiàn)：３~4歲的幼兒由于生理上不夠成熟，不能恰本地支配發(fā)音器官，不能對的掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法，出現(xiàn)發(fā)音困難。教育措施:對的的教學,可以幫助幼兒更好地掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法。特別是對3~4歲的幼兒，可以用說兒歌、繞口令等方法,引導他們多作發(fā)音練習。在平常生活中，應規(guī)定幼兒努力做到發(fā)音清楚。②方言影響。問題表現(xiàn)：發(fā)音除受生理成熟的影響外,更受環(huán)境和教育影響。方言，是幼兒發(fā)音不準的又一因素。環(huán)境中的方言也許導致幼兒發(fā)音不準,對幼兒發(fā)音影響極大。教育措施：在平常教育活動中,要堅持以普通話教學；在平常生活中,家庭也應配合教育,為幼兒創(chuàng)設良好的語音環(huán)境，以促進其語音的良好發(fā)展。(2)不會掌握言語表情技巧的問題及教育措施①語氣的掌握。問題表現(xiàn):由于生理的和經(jīng)驗等方面因素，幼兒不會對的運用語言表情技巧。教育措施:教師可以通過語音教學,讓幼兒朗誦詩歌、復述故事,來幫助幼兒掌握這些技巧，對有些不良習慣，要及時取得家長的配合，給予堅決地糾正。②幼兒口吃。問題表現(xiàn)：口吃是語言的節(jié)律障礙、說話中不對的的停頓和反復的表現(xiàn)。幼兒的口吃,部分是生理因素，更多的是心理因素所致?？诔猿霈F(xiàn)的年齡以2~4歲為多。2～３歲，一般是口吃開始發(fā)生的年齡,３~4歲是口吃的常見期。口吃的心理因素之一是說話時過于暴躁、激動、緊張;另一種因素，也許是來自模仿,幼兒的好奇心和好模仿的心理特點，使他們覺得口吃“好玩”,加以模仿，不自覺地形成習慣。教育措施：解除緊張是矯正口吃的重要方法。特別是4歲以后,幼兒已經(jīng)出現(xiàn)對自己語言的意識,假如對其口吃現(xiàn)象加以斥責或過急規(guī)定改正,將會加劇其緊張情緒,使口吃現(xiàn)象惡性循環(huán)。甚至由此導致幼兒避免說話,或回避說出某些詞,難以糾正口吃。假如這種情況發(fā)展下去,還將對幼兒的性格形成產(chǎn)生不良影響,導致孤僻等性格特性。28．答:幼小銜接工作是一項長期的、整體的工作,其表現(xiàn)在以下幾方面。(1)長期性而非突擊性。幼兒園教育是終身教育的一個重要組成部分，要為兒童的終身發(fā)展打好基礎。因此,不應當把幼小銜接工作僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應當看到,讓幼兒順利地進入小學只是幼兒園教育的近期目的，它是實現(xiàn)幼兒園教育長遠目的的一個組成部分。也就是說,要以兒童的長遠發(fā)展為目的,對兒童進行全面的素質教育。對幼兒園來講,在時間上要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個階段,而不僅僅是大班后期；在內(nèi)容上要涉及幼兒發(fā)展的各個方面,而不僅僅是知識準備;在人員上要涉及幼兒園全體人員、家長及有關成人，而不僅僅是大班老師。對小學來講,也不能僅僅把銜接工作當作是幼兒園的事情，而應當遵循素質教育的精神,改革不適合兒童發(fā)展的教育形式、方法等。（2）整體性而非單項性。幼小銜接是全面素質教育的重要組成部分,應當從幼兒體、智、德、美各方面全面進行,不應僅偏重某一方面,在幼小銜接中，偏重“智”的傾向比較嚴重。有的教師一談到銜接，立即就想到讓幼兒認漢字、學拼音、做算術題,而對于體、智、德、美各方面的全面準備重視不夠。研究表白：健康的身體、積極的學習態(tài)度、濃厚的學習愛好及求知欲、充足的自信心與自我控制能力、穩(wěn)定的情緒以及人際交往能力、獨立性等,對幼兒順利適應小學生活是至關重要的。幼兒入學適應困難不僅僅是在“智”的方面,更多的是由于身體、態(tài)度、習慣、意志、人際關系、交往能力、獨立自理能力等方面的準備局限性而導致的。要搞好幼小銜接工作，必須促進幼兒的體、智、德、美的全面發(fā)展，在全面發(fā)展教育過程中培養(yǎng)他們?nèi)雽W所必需的各種基本素質。在銜接中僅偏重某一方面是錯誤的,而在某一方面中又偏重某些因素則更片面了。四、材料分析題２９.答:著名幼兒教育家在他們的教育思想中都體現(xiàn)出尊重幼兒、平等對待幼兒、要讓幼兒在積極探索中學到知識,切忌以教師的觀點去控制幼兒的發(fā)展。比如：陳鶴琴先生提到過，對待幼兒的過失,假如用譴責、譏諷或變相處罰甚至體罰來對待，就也許使幼兒為逃避劫難而說謊,這勢必影響到幼兒身心的正常發(fā)展。幼兒園事故中有一項是指由于體罰和變相體罰幼兒導致的后果。體罰是指教師的行為導致幼兒人體損害的一種行為。廣義的體罰還涉及變相體罰,如罰蹲下起立、罰站、弱跪等。老師體罰幼兒園幼兒,無論從良心、道德還是法律上來講，都是不允許的。教師因故意行為導致幼兒傷害的，法律也有相應的責任規(guī)定。《未成年人保護法》明確規(guī)定：“學校、幼兒園、托兒所的教職工對未成年幼兒和兒童實行體罰或者變相體罰，情節(jié)嚴重的，由其所在單位或者上級行政機關給予行政處分。”《中華人民共和國義務教育法實行細則》第四十二條進一步指出：“對體罰幼兒情節(jié)嚴重，違反《中華人民共和國治安管理處罰條例》的，由公安機關給予行政處罰,構成犯罪的，依法追究刑事責任?！碧幜P事件不僅對兒童的身體有傷害，同時更傷害了他們的心理，兒童的家長有通過法律討回公道的權利。從理論上說,學校假如辦得完美,自然就用不到處罰；由于學校不容易辦得完美，處罰也就不能廢除了。處罰應有原則：教兒童明白規(guī)則的意義；使兒童了解規(guī)則是公共應遵守的紀律；處罰不得妨害兒童身體；處罰不得欺侮兒童的人格;處罰不得妨害兒童學習；在也許的范圍內(nèi)須盡力顧全名譽;須鼓勵兒童敢于改過，引起他們的自愛。履行環(huán)節(jié):友誼式勸導——命令式的警告——提醒姓名——分座。五、活動設計題3０.創(chuàng)設活動區(qū)理論：根據(jù)幼兒教育目的、本班實際情況及本階段的教育重點擬定活動區(qū)的種類和數(shù)量?；顒訁^(qū)材料的投放應考慮材料的多樣化及擺放的明確性?；顒訁^(qū)布置方面應兼顧界線性、相容性和轉換性。還應擬定相應的活動區(qū)規(guī)則。結合中班幼兒年齡特點：強烈的活潑好動,可設計一些身體運動活動；開始進行同伴交往，可設計一些便于發(fā)展交往的游戲;相同材料投放的數(shù)量可少于小班，種類可多于小班?；顒訁^(qū)設計方案：游戲是幼兒的快樂活動，并且它也是對幼兒成長發(fā)展和學習有價值的活動，但傳統(tǒng)的游戲存在不小弊端,而區(qū)域活動的設立，改變了原有的游戲模式,游戲改為人為創(chuàng)設自然情景,幼兒自主選擇游戲。要使游戲成為幼兒學習和探索的主題,幼兒可以自己決定玩什么,怎么玩，而教師通過擬定游戲的教育目的制訂計劃,通過創(chuàng)設適宜的游戲條件，并在活動過程中指導影響幼兒的行為，激發(fā)幼兒對周邊環(huán)境的愛好,積極實踐操作探索，從而達成促進幼兒全面和諧發(fā)展的目的?，F(xiàn)將本次游戲活動制定方案如下。美工區(qū):(1)用水彩筆或棉簽蘸顏料在紙或其他材料上隨意作畫。(2)用筆沿著手掌或腳掌的外形把手掌或腳掌描在紙上，也可運用手掌或腳掌的形狀作畫。(3）提供完整的蛋殼和形狀各異的鵝卵石,幼兒在蛋殼上或是根據(jù)石塊的形狀作畫。（４）提供橡皮泥讓幼兒隨意做各種物品。(５)提供一些紙，讓幼兒折飛機或船等其他物品。閱讀區(qū)：（1）學會對的的翻看圖書并保持安靜。(2)知道要愛惜圖書并不亂撕、丟書。(3)嘗試看圖片講述或編故事。(4）啟發(fā)幼兒將類似的動物或人物卡片找出并嘗試編故事。(5)活動結束后能將書整齊的放回原位。體育區(qū)：（1)嘗試對紙箱上的大小洞進行投擲活動，鍛煉幼兒目測能力。(2)探索沙包的幾種玩法并自由玩沙包。（3)讓幼兒在獨木橋上行走,鍛煉幼兒的平衡能力。（4）提供布袋,鍛煉幼兒的跳躍能力。益智區(qū)：(１）提供各種形狀的圖片讓幼兒能對的分出正方形、圓形、三角形等一些平面圖形。(２)提供20以內(nèi)的點卡及相同數(shù)量物品的圖片讓幼兒學會一一相應，會20以內(nèi)的數(shù)數(shù)。(3)提供填數(shù)字圖片,鞏固幼兒對2０以內(nèi)順數(shù)及倒數(shù)的掌握。(4)會將相同數(shù)量的物品擺出各種形狀,鞏固的５以內(nèi)數(shù)的守恒的掌握。角色區(qū)：（1)提供錢幣讓幼兒初步嘗試掌握錢幣的使用。（２)可以結合生活經(jīng)驗學會分派分角色，使用工作語言參與到游戲中去。（3）對活動中的材料感愛好,會對的的操作和擺弄。(4)活動中能熱情地與同伴交流,敢于表達自己的意見和規(guī)定。HYPEＲLINK"＂?2023年教師資格證考試幼兒園保教知識與能力押題試題及答案(六)一、單項選擇題(在每小題給出的四個選項中，有且只有一個選項是對的的,請將對的答案選出來。本大題共20小題,每小題2分,共４０分)1.遺傳因素是兒童身心發(fā)展()。A．物質基礎B.決定因素C.一般因素D.主導因素2.嬰兒對以下四種顏色掌握的順序是(）。A.紅、藍、白、灰B.白、紅、藍、灰C．藍、紅、白、灰D.紅、白、藍、灰3.4～5歲兒童想象的特點是（)。Ａ．想象活動沒有目的性，前后沒有連貫的主題B．出現(xiàn)了故意想象C.想象依賴于成人的語言提醒Ｄ.想象的形象力求符