冀教版二年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案完整版教學(xué)設(shè)計

冀教版二年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案完整版教學(xué)設(shè)計1估一估測一測◆教學(xué)內(nèi)容教科書1頁、2頁，比較鉛筆和蠟筆的長度，測量課桌面的長度。◆教學(xué)目標1.經(jīng)歷用不同方法測量物體長度的過程，體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性。2.會用指定的物品作工具測量物體的長度，能描述測量的結(jié)果。3.感受和同學(xué)合作學(xué)習(xí)的樂趣，了解測量在日常生活中的簡單應(yīng)用。◆重點、難點重點：讓學(xué)生經(jīng)歷不同方式測量物體長度的過程，理解使用不同的測量工具得出不同測量結(jié)果的原因，感受統(tǒng)一長度單位的重要性。難點：會用指定的物品作工具測量物體的長度，能描述測量的結(jié)果?！艚虒W(xué)準備教師準備：鉛筆、蠟筆、課件、直尺學(xué)生準備：鉛筆、蠟筆、文具盒、曲別針、橡皮◆教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入1.多媒體展示1只鉛筆和1只蠟筆，并請同學(xué)們拿出自己準備的鉛筆和蠟筆。解答問題：（1）鉛筆和蠟筆，哪個長？那個短？（2）估計一下，1只鉛筆的長度等于幾只蠟筆的長度？2.小組合作，動手比一比，并解答上述問題。教師指導(dǎo)學(xué)生實際量一量。要讓學(xué)生學(xué)會量的方法：方法1：兩支筆一端對齊，在鉛筆上一根蠟筆長度的地方畫上線，在移動蠟筆，接著量。方法2：可以用幾只蠟筆接著擺，看一看一支鉛筆大約等于幾只蠟筆的長度。3.找同學(xué)來展示自己比一比的結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言進行描述。（在這個過程中，要學(xué)生體會“大約”的意思是大概，差不多。）（二）探究新知發(fā)現(xiàn)問題：1.指一指：哪個是課桌的長？2.同桌合作，選用身邊的物品作為測量的工具，實際測量一下，看看課桌的長是多少？（教師指導(dǎo)各組選用不同的工具進行測量。）3.匯報答案，交流各組使用的工具和測量的結(jié)果，并發(fā)現(xiàn)問題：為什么大家的結(jié)果都不一樣呢？4.討論：為什么大家的測量結(jié)果會不一樣呢？解決問題：1.查看學(xué)生指出課桌的長2.請各組分別使用不同的工具來進行測量3.匯報結(jié)果，發(fā)現(xiàn)，這一次結(jié)果都一樣。4.小組進行討論后發(fā)現(xiàn)，選擇的工具不同，不統(tǒng)一，測量結(jié)果也會不同。得出結(jié)論：要想得到同樣的結(jié)果，就要用統(tǒng)一的測量單位。（三）鞏固新知教材2頁，試一試：同桌合作，用蠟筆測量課桌面的寬。（四）達標反饋教材2頁1、2題答案：第1題，讓學(xué)生用自己的橡皮做工具測量同樣的課本，得到的結(jié)果是不同的。第2題，用相同的測量工具測量自己的學(xué)習(xí)用品，鉛筆、蠟筆的結(jié)果是一樣的，鉛筆盒的測量結(jié)果可能不一樣。（五）課堂小結(jié)1.談?wù)勛约旱氖斋@：在測量物體時，只有選擇統(tǒng)一的工具進行測量，才會得到統(tǒng)一的結(jié)果。（六）布置作業(yè)1.估測時，大家用的工具不同，測量的結(jié)果就（），要使用（）的標準，這樣才能準確得到物體的長度。2.數(shù)學(xué)課本封面的長度大約是（）個橡皮的長。3.你的書包的長度大約是（）個鉛筆盒的長。4.你的課桌的高度，大約是（）根鉛筆的長。5.數(shù)學(xué)課本封面的寬度大約是（）根蠟筆的長。答案：1.不同統(tǒng)一2.3.4.5.答案不統(tǒng)一?！舭鍟O(shè)計估一估測一測要得到同樣的結(jié)果，就要用統(tǒng)一的測量單位。2認識厘米◆教學(xué)內(nèi)容教科書3、4頁，認識厘米并測量?！艚虒W(xué)目標1.經(jīng)歷體會并認識厘米和用厘米作單位測量物體長度的過程。2.建立1厘米的長度觀念，會用厘米做長度單位測量物體的長度。3.在估測物體的過程中，發(fā)展初步的空間觀念?！糁攸c、難點重點：結(jié)合組直尺和實際物品，幫助學(xué)生建立1厘米實際長度的表象，學(xué)會用直尺測量物體的長度。難點：在直尺上找出1厘米，幾厘米。◆教學(xué)準備教師準備：多媒體課件、直尺、圖釘學(xué)生準備：直尺、橡皮、鉛筆、圖釘◆教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：1.回顧上節(jié)課的知識，回答問題：要想準確表示物體的長度，獲得統(tǒng)一的結(jié)果，應(yīng)該怎么辦？2.觀察直尺，你都看到了什么？（二）探究新知一、情境引入，揭示課題1、在我們的生活中到處都可能用到數(shù)學(xué)知識，比如有這樣的問題：我們想知道這支筆有多長？操場的跑道一圈有多長？拿筆時手離筆尖的距離有多長？……2、像這樣的問題你能說嗎？試試3、我們說了這么多問題，都和什么有關(guān)呢？對，都和長度有關(guān)，實際在生活中我們遇到的樹有多高？水有多深？房間有多寬？這些問題實際上也都是在說一個物體的長度呢。4、你們想知道它們究竟有多長嗎？該怎么解決呢？用什么量呢？二、合作交流、探究新知1、認識尺子：你們都有嗎？拿出來仔細觀察，你都看到了什么？學(xué)生觀察后匯報。課件展示尺子刻度、數(shù)字、0刻度、cm1厘米=1cm師：厘米是一個表示長度的單位，是國際上統(tǒng)一的長度單位之一。今天我們就一起來認識它。（板書：認識厘米）3、認識1厘米的長度：在國際上我們就規(guī)定從0到1之間這么長的距離為1厘米，仔細看這個長度，記住它！4、在你自己的尺子中找一找從哪到哪也是1厘米？你能用一句話概括的說從哪到哪就是一厘米？看來你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了尺子中的秘密了。用你的手在尺子上比劃出一厘米的長，看一看，舉起手來，這是多長？閉上眼睛，用心體會一下，把這個長度記在腦子里！用手摸一摸，比一比，量一量，在身邊或自己的身上找一找哪些物體的長度大約是1厘米。大約是什么意思呢？（就是差不多）大家用大約這個詞用的很好，當(dāng)我們量出的長度不是非常準確的時候，多一點，少一點的我們都要說大約是多少。4、認識幾厘米①在我們的尺子上，大家能很快的找到了1厘米，那么除了1厘米，你還能找到幾厘米？你是怎么知道的。反饋：你找的是幾厘米，誰愿意到前面來指著說一說。別的同學(xué)找出的2厘米在哪呢？-------不管是從1—2還是從3—5，這些都是2厘米長。②我來說幾個，請你看一看這是幾厘米：0—3、0—5、0—6，這么快，你們是一厘米1厘米數(shù)出來的嗎？那用什么好方法？③這就是尺子上標有數(shù)字的目的，0刻度是起跑線，從0開始，跑到幾就是幾厘米。（真是一個好方法）三、展示點撥如果給你一個物品，你能準確的量出它的長度嗎？試一試。學(xué)生測量自己的橡皮有多長師巡視有多長，你是怎么量的？（投影演示）反饋：你們看她量的好嗎？好在哪？你們量的這么準，這么快，是因為你們找到了一個好的測量起點。小結(jié)：看來，用尺子測量物體的長度，我們首先都要找到一個便于我們測量的起點?？磥砟銈円呀?jīng)能運用尺子準確的測量出線段的長度了，學(xué)生測量一支鉛筆的長度。匯報結(jié)果，并展示自己是怎么測量的。（三）鞏固新知教材4頁，練一練1、2、3學(xué)生獨立完成后匯報結(jié)果（四）達標反饋習(xí)題：1.要準確表示物品的長度，就要使用統(tǒng)一的（）測量。2.生活中有很多長度為1厘米的物體，比如（）、（）。3.1厘米1厘米的數(shù)，數(shù)（）次是5厘米。4.你的大拇指的寬度大約是（）。5.量物體的長度，如果物體的一端對著直尺的1厘米處，另一端對著8厘米處，那么，這個物體的長度是（）厘米。答案：1.長度單位2.橡皮的厚度、圖釘?shù)拈L度。（答案不唯一）3.54.1厘米5.7（五）課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米，誰能用自己的話來說一說1厘米是多長？那么2厘米，3厘米，4厘米呢？如何準確測量物體的長度呢？設(shè)計意圖：通過學(xué)生對知識的反饋，了解學(xué)生對知識的掌握程度。（六）布置作業(yè)1.計算13厘米-9厘米=（）厘米38厘米-7厘米=（）厘米20厘米+9厘米=（）厘米15厘米+8厘米=()厘米2.先估算，再測量數(shù)學(xué)書厚約（）厘米，實際厚是（）厘米。你的手掌寬約（）厘米，實際寬是（）厘米。3.判斷一塊橡皮的厚度是10厘米。（）一張桌子的高度是16厘米（）4.解決問題一條彩帶長26厘米，第一次用去4厘米，第二次用去14厘米，一共用去多少厘米？◆板書設(shè)計認識厘米1厘米1cm3用直尺測量、畫線段◆教學(xué)內(nèi)容教科書5、6頁，線段的初步認識?！艚虒W(xué)目標1.經(jīng)歷直觀認識、測量和畫線段的過程。2.初步認識線段，能用直尺準確的測量出線段的長度。3.在用直尺測量紙條、毛線、線段等學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)歷由線形物品到線段物品的抽象過程，體會線段的特征。◆重點、難點重點：毛線和線段的測量以及畫一定長度的線段。難點：由拉直的毛線抽象出線段?！艚虒W(xué)準備教師準備：課件、毛線、直尺，彩色紙條學(xué)生準備：直尺、鉛筆、毛線、彩色紙條◆教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入1.通過游戲回顧上課知識，小競賽，看誰速度快。一人發(fā)一張彩色紙條，比賽量紙條的長度，看看誰量的又快又準。2.宣布比賽結(jié)果，交流測量的方法和結(jié)果。（二）探究新知測量彎曲毛線的長度：給出一段彎曲的毛線，怎么準確的測量毛線的長度呢？學(xué)生交流后發(fā)言，給出自己的想法。學(xué)生獨立完成后匯報結(jié)果（測量毛線的長度時，要先把毛線拉直）學(xué)生主要說出是怎樣測量的。認識線段師講解：毛線被拉直后，可以看做一條線段。出示線段學(xué)生感知，自己描述線段是什么樣的。畫線段教師教授，利用直尺還可以畫出一定的長度。引導(dǎo)學(xué)生討論：如何才能畫出一定長度的線段呢？小組進行合作討論，如何畫出一條線段。發(fā)表各自見解。師：小組派一個代表來說一下你們組的見解。學(xué)生可能回答：比著尺子從一個點畫到另外一個點?；蛘呋卮穑合日业絻蓚€點，然后用尺子把兩個點連起來。鼓勵學(xué)生嘗試畫一條5厘米長的線段，學(xué)生交流畫法。老師在黑板上演示，通過找點，連線完成一個線段。教師示范正確的線段畫法，并畫出一條一定長度的線段。要求學(xué)生在自己的紙上畫出一條6厘米的線段，教師查看學(xué)生的畫線段情況，并逐個指導(dǎo)。（三）鞏固新知教材6頁1、2、3、4題（四）達標反饋習(xí)題：畫一畫1.用直尺畫一條2厘米長的線段2.畫一條比8厘米短3厘米的線段3.畫一條比5厘米長2厘米的線段4.畫一個長方形，使長邊為4厘米，短邊為2厘米。（五）課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了什么是線段，以及如何畫線段。誰能來說一說，畫線段時候需要注意什么?（六）布置作業(yè)1.畫一條10厘米長的線段2.畫一條比10厘米短3厘米的線段3.一條線段長40厘米，另一條線段長8厘米，兩條線段首尾相接的連接在一起后是多少厘米？4.一根繩子對折后是10厘米，這根繩子長多少厘米？這根繩子剪去2厘米后，還剩多少厘米？◆板書設(shè)計用直尺測量、畫線段線段4米的認識◆教學(xué)內(nèi)容教科書7、8頁，認識米并測量◆教學(xué)目標1.經(jīng)歷認識“米”以及米和厘米之間關(guān)系的過程。2.知道1米=100厘米，能用米為單位測量物體的長度。3.在利用米尺認識米和厘米關(guān)系并進行測量的活動中，體會測量工具的作用?！糁攸c、難點重點：幫助學(xué)生建立1米的長度概念難點：在利用米尺認識米和厘米關(guān)系并進行測量的活動中，體會測量工具的作用。◆教學(xué)準備教師準備：多媒體課件、米尺、折尺、鉛筆、三角板、卷尺學(xué)生準備：鉛筆◆教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入1.直接提出問題：如何測量黑板的長？提供測量工具，供學(xué)生自行選擇：直尺、三角板、米尺、折尺、卷尺……2.挑選學(xué)生上來選擇不同的測量工具進行測量，并將答案寫在黑板上。3.通過觀察幾位同學(xué)的測量過程，討論，你覺得哪種測量方法更為簡單準確，哪一種測量工具更為合適。（二）探究新知1.教師介紹：量比較長的物體或舉例時，通常用米作單位，拿出米尺和折尺，說明，他們的長度是一米。同時也說明，米是國際上統(tǒng)一是用的一個長度單位，并介紹米和1米的字母表示。2.拿出皮尺和卷尺，與學(xué)生互動，找出1米。3.提出再量一次的要求，讓學(xué)生用卷尺或者米尺再次測量黑板的長。4.體會并認識1米。學(xué)生參與活動：和米尺比一比。學(xué)生用米尺測量自己的身高，感受米尺的長度，用能夠用語言進行描述。5.嘗試用雙手表示1米的長度。初步體會一米的實際長度。6.提出問題：看誰最認真，仔細觀察，米尺上有多少個1厘米？學(xué)生觀察并給出結(jié)論：米尺上有100個1厘米的小格。1米=100厘米。（三）鞏固新知教材8頁，練一練1.2.（四）達標反饋習(xí)題：1.1米=（）厘米2.一扇門告約2（）3.一輛公共汽車長9（）4.圖釘?shù)拈L大約是1（）5.課桌高約70（）（五）課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了哪些知識呢？（六）布置作業(yè)1.算一算6米-5米=（）厘米1米5厘米+1米3厘米=（）米（）厘米1米7厘米+2米=（）米（）厘米2.按從大到小的順序排一排5米50厘米50米10厘米5厘米3.判斷別針長5米。（）鉛筆長50厘米。（）小明高2厘米。（）4.一捆繩子長15米，第一次用去5米，第二次用去6米，一共用去多少米？還剩多少米？5.一只蠟筆用去20厘米，還剩下80厘米，這只蠟筆原來長多少厘米？合多少米？◆板書設(shè)計米的認識1米=100厘米5厘米、分米、米的關(guān)系◆教學(xué)內(nèi)容教材9、10頁，分米的認識?！艚虒W(xué)目標1.經(jīng)歷認識分米和探索厘米、分米、米之間關(guān)系的過程。2.知道厘米、分米、米之間的關(guān)系，能用分米作長度單位測量物體的長度。3.積極參與學(xué)習(xí)活動，獲得與同伴解決問題的經(jīng)驗?！糁攸c、難點重點：讓學(xué)生建立1分米長度的表象，理解厘米和分米之間的關(guān)系。難點：物體的長度超過1米時的描述方式?！艚虒W(xué)準備教師準備：彩帶、米尺、粉筆盒、學(xué)生準備：直尺◆教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入昨天，我們認識了一個長度單位家族中的新朋友——厘米和米。到現(xiàn)在為止，我們學(xué)習(xí)過哪幾個長度單位？（米、厘米）其中最大的長度單位是什么？（米）請你用手勢表示一下1米大約有多長？最小的長度單位呢？（厘米）請你用手勢表示一下1厘米大約有多長？1.小組活動導(dǎo)入：分發(fā)給每組學(xué)生一條彩帶。長短各不相同。要求：首先估測彩帶長度，然后進行實際測量彩帶，并記錄彩帶的長度。2.小組交流結(jié)果3.教師講授：測量不足1米的物體長度時，還可以用一個比米小，比厘米大的長度單位---分米。（二）探究新知1.測量課桌的長度如果老師讓你估計出我們所使用的課桌的長度是多少，你認為它的長度是多少？你認為用什么單位比較合適呢？（厘米）為什么不選擇米為單位呢？（因為桌子的長度不夠1米））（1）學(xué)生以小組為單位測量讓學(xué)生以小組為單位，用直尺進行實際的測量，要求：四人小組試著用厘米作單位量一量課桌面的長是多少？并思考：是怎樣測量的？（學(xué)生活動）（2）匯報方法讓個別小組代表匯報測量的情況。（我們是這樣測量的：用直尺的最大刻度為一段連續(xù)量，最后求出桌子的長是59厘米；我們組是這樣測量的：用10厘米的長度為一段連續(xù)量，一共有5個10厘米，還多出9厘米，最后求出桌子的長是59厘米……）（3）比較測量方法引導(dǎo)學(xué)生比較剛才測量的三種方法，說出哪種方法比較好？（第三種方法）為什么？（因為它是以10厘米為一段進行測量的，又好記又好算，不容易出現(xiàn)錯誤。而第一種方法里，直尺的最大刻度有的是15厘米，有的是20厘米，有的是25厘米，這樣在計算的時候容易出現(xiàn)錯誤。）（4）引入并板書課題。用10厘米來測量很方便，其實它還有1個新的名稱叫分米（板書課題）。設(shè)計意圖：在實踐中總結(jié)長度單位使用的選擇性。2.教學(xué)1分米有多長（1）想一想，1分米里有幾個1厘米？（10厘米）10個1厘米，就是10厘米，也可以說成是1分米。（2）從1厘米到多少厘米的一段是1分米呢？（11厘米），從哪里到哪里又是1分米呢？（課件出示1分米放大圖，同時板書：1分米=10厘米）課桌的長度里面有幾個整10厘米？（5個）這5個10厘米是幾分米？（是5分米）還剩下幾厘米？（9厘米）所以我們說，課桌的長度是5分米9厘米。（完成做一做）3.建立1分米的長度觀念（1）觀察直尺上1分米的長度，然后試將大拇指和食指叉開成1分米。再用直尺量一量是否準確。同桌互相看1分米大拇指和食指叉開的大小。（反復(fù)兩次）（2）畫一畫我們已經(jīng)知道了1分米的大概長度，請同學(xué)們用尺子上在練習(xí)本上畫出1分米的線段。畫完后，同桌交換用直尺量一量，看你畫得準不準。（3）想一想，在我們身邊哪些物體的長度大約是1分米？（學(xué)生思考后匯報：一根粉筆的長度；一段鉛筆的長度；吸管的長度等）4.教學(xué)1米=10分米。（1）我們已經(jīng)知道了1分米=10厘米，那么1米有幾個1分米。（讓學(xué)生思考猜測）請同桌兩人觀察軟尺，數(shù)一數(shù)1米有幾個1分米。（2）哪個小組愿意匯報一下自己的想法？（學(xué)生匯報：我們小組觀察了米尺，我們知道了1分米=10厘米，就以10厘米為單位，一段一段地數(shù)，一共有10段，也就是10分米，所以1米=10分米）（3）如果給我們學(xué)過的長度單位按照從大到小的順序排排隊的話，分米應(yīng)該在什么位置？（在米的后面，在厘米的前面）（三）鞏固新知教材10頁，1.2題。（四）達標反饋習(xí)題：1.1米=（）分米=（）厘米2.分米是比（）小、比（）大的長度單位。分米用字母（）表示。3.50米-20米=（）米4.1米-30厘米=（）厘米5.1米50厘米-20厘米=（）米（）厘米（五）課堂小結(jié)這節(jié)課哪些知識給你留下的印象最為深刻呢？（六）布置作業(yè)1.2米-30厘米=（）米（）厘米2.3分米+7分米=（）分米=（）米3.在括號里填上合適的長度單位大樹高約8（）；操場跑道一圈是200（）；大拇指的寬度大約是1（）；伸開手臂的長約是1（）；講臺的高大約是80（）；門高約2（）；一條成人圍巾長2（）；寫字臺高80（）；小花今年7歲了，身高約1（）20（）。◆板書設(shè)計厘米、分米、米的關(guān)系認識分米1分米=10厘米1dm=10cm1米=10分米1米=10分米=100厘米第二單元第一課時：有余數(shù)的除法（一）教學(xué)內(nèi)容：課本12--13頁教學(xué)目標;1.使學(xué)生進一步理解余數(shù)的意義，會用豎式計算有余數(shù)的除法，理解并掌握有余數(shù)除法的試商方法。2.使學(xué)生在操作、計算和比較等活動中，發(fā)現(xiàn)并初步理解“余數(shù)比除數(shù)小”，培養(yǎng)簡單的推理能力。3.使學(xué)生感受探索活動的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重難點：會讀、寫有余數(shù)的除法算式。理解有余數(shù)除法的含義。教具、學(xué)具準備：多媒體課件小棒教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，引入新課學(xué)生拿出12根小棒，平均分成4份，每份幾根？學(xué)生動手操作，匯報結(jié)果。學(xué)生將12根小棒，每5根分成1份，學(xué)生動手分一分。學(xué)生動手操作，匯報結(jié)果。二、探究新知1.自主探索算法。出示紅紅說的問題。學(xué)生動手操作后說出分的結(jié)果。（分鉛筆）教師：你們發(fā)現(xiàn)了什么問題呢？學(xué)生：鉛筆不能平均分配，怎么辦？繼續(xù)出示例題的情境圖：15個桃，每盤放6個，放了（）盤，還剩（）個。教師：15個桃子，每盤放6個，想一想能放滿幾個盤子？2乘以6等于12.所以能放滿兩個盤子，但是12比15少了三個，還剩下三個桃子。列式：15÷6=2……3請同學(xué)們根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的方法自己進行計算。學(xué)生操作，在小組里討論、交流。教師參與小組活動，選擇有代表性的算法在全班交流。2.出示13頁例題圖學(xué)生觀察后說出自己的想法試著用算式來表示展示學(xué)生作品對正確的算式進行肯定。三、鞏固新知完成課本13頁“練一練”的題目。四、達標反饋1.口算20÷6=21÷5=30÷4=24÷9=35÷8=18÷7=45÷6=29÷7=計算20÷9＝26÷5＝31÷7＝40÷9＝課堂小結(jié)教師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)生可能回答：當(dāng)我們分東西時不能平均分時，就會遇到有余數(shù)的除法。還可能回答：有余數(shù)的處除法中，余數(shù)都比除數(shù)小。教師總結(jié)：讓學(xué)生知道，在平均分物品時，常常會出現(xiàn)剩余情況，并能用算式表示。布置作業(yè)：1.三月份有31天，這個月有幾個星期，余幾天？2.每6個蛋糕裝一盒，21個蛋糕裝多少盒？還余幾個？板書設(shè)計：有余數(shù)的除法21÷5＝4（個）┅┅1（張）讀作：21除以5商4余1。第二課時：有余數(shù)的除法（二)教學(xué)目標1.知識與技能：了解余數(shù)比除數(shù)小，親身體驗有余數(shù)除法的含義。2.過程與方法：在擺一擺、算一算、說一說的數(shù)學(xué)活動中，經(jīng)歷探索余數(shù)比除數(shù)小的過程。3.情感態(tài)度與價值觀：在親自動手操作的過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣和愿望。重點、難點重點：理解在有余數(shù)的除法中，余數(shù)都比除數(shù)小的道理，能正確寫出有余數(shù)的除法算式。難點：在探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系以及余數(shù)大小范圍的過程中，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)歸納能力。教學(xué)建議教師分別提要求，學(xué)生操作并寫算式，然后交流、討論。教學(xué)準備：教師準備：小棒、三角板、課件、實物投影。學(xué)生準備：動手操作，小組合作交流研討。教學(xué)過程：（一）情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課1.教師：同學(xué)們，老師這里有15根小棒，平均分成3份，每份幾根，還剩幾根？學(xué)生自由回答：每份5根，沒有剩余。教師：如果是17根小棒平均分成3份，每份幾根，還剩幾根？學(xué)生回答（二）探究新知1.學(xué)生們小組合作，親自動手用小棒擺一擺，邊擺邊交流自己的想法?？赡苡羞@些想法：（1）1根1根分，每份是4根還剩2根。（2）4根4根分，每份是4根還剩2根……學(xué)生口頭列式教師板書：17÷3=4（根）……2（根）學(xué)生打開書填寫在書上2.教師進一步提要求：如果17根小棒，平均分成4份，每份幾根，還剩幾根？學(xué)生再動手擺一擺、分一分、說一說。教師指2-3名學(xué)生說一說，并列出算式。板書：17÷4=4（根）……1（根）學(xué)生打開書填在書上。教師：平均分成5份、6份呢？學(xué)生獨立完成這兩個問題，并填在書上。教師指名學(xué)生回答，列算式。教師：還可以怎樣分？小組內(nèi)交流，并說一說通過上面各題，除數(shù)和余數(shù)的大小相比較，發(fā)現(xiàn)了什么？通過學(xué)生的發(fā)言，教師總結(jié)歸納：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)要比除數(shù)?。娔X顯示）。（三）鞏固新知1.課件顯示“算一算”。學(xué)生們把得數(shù)填完后，匯報2.課件顯示出得數(shù)。教師：觀察上面的余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：小組內(nèi)交流討論，“兩邊的余數(shù)都是一樣的，都是從1到5”。（四）達標反饋1、議一議教師：通過上述幾道題，我們可以知道：一個數(shù)除以6，它的余數(shù)可能是哪些數(shù)？最小的余數(shù)是幾？最大的余數(shù)是幾？小組內(nèi)討論，交流出結(jié)果。你能自己試著寫出一組一個數(shù)除以7的除法算式嗎？學(xué)生自己完成3、練一練教師提出要求和問題學(xué)生獨立擺一擺，完成這題，并把算式填在書上（五）課堂小結(jié)1.談?wù)勛约旱氖斋@2.教師總結(jié)歸納：學(xué)生一定要理解在有余數(shù)的除法中，余數(shù)都比除數(shù)小的道理，能正確寫出有余數(shù)的除法算式，并學(xué)會初步數(shù)學(xué)歸納能力。（六）布置作業(yè)一、填空。1、有11棵樹，每2棵一份，分成了（）份，還剩（）棵。11÷2＝□（份）……□（棵）2.有13塊橡皮，平均分成4份，每份（）塊，還剩（）塊。13÷4＝□（塊）……□（塊）3、有9支鉛筆，分給4個小朋友，每個小朋友分（）支，還剩（）支。9÷4＝□（塊）……□（塊）二、填空題1、如果一個數(shù)除以8有余數(shù)，那么余數(shù)有可能是（）2、在有余數(shù)的除法中，（）一定比（）大◆板書設(shè)計有余數(shù)的除法（二）17÷3=4（根）……2（根）17÷4=4（根）……1（根）第三課時：有余數(shù)的除法(三)教學(xué)目標知識與技能：學(xué)習(xí)怎樣用口訣計算有余數(shù)的除法。過程與方法：充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，理解題目敘述的含義和結(jié)果。情減態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，用口訣計算有余數(shù)除法的能力。教學(xué)準備：課件、實物投影學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，小組合作交流探究。重點、難點重點：能用乘法口訣確定有余數(shù)除法的商，會用豎式計算有余數(shù)的除法。難點：在用豎式計算有余數(shù)除法的過程中，體會知識間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)建議讓學(xué)生觀察問題情境，了解數(shù)學(xué)信息和問題，學(xué)生操作并寫算式，然后交流、討論。教學(xué)準備教師準備：課件、實物投影。學(xué)生準備：動手操作，小組合作交流研討。教學(xué)過程：（一）情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課1.師：同學(xué)們請看大屏幕，這里有三個小朋友，他們面前的桌子上有30只紙鶴，他們想把這些紙鶴穿起來，請大家想一想，如果每6只穿一串，可以穿幾串？誰來回答？同學(xué)們踴躍回答，老師點名列算式：生：30÷6=5（串）師：如果每7只穿一串，能穿幾串？還剩幾只？生：能穿4串還剩2只師：很好，誰能把算式列出來？生：30÷7=4（串）………2（只）（二）探究新知1.師：同學(xué)們說得很好，30÷7還可以寫成豎式計算，同學(xué)們看黑板4……………商（要對著被除數(shù)的個位）除數(shù)……7/ˉ30ˉˉ……被除數(shù)28…………7和4的乘積ˉˉˉˉ2ˉ………余數(shù)同學(xué)們看著這個豎式，我們觀察一下30、28、2的位置發(fā)現(xiàn)了什么？生：個位對著個位，十位對著十位師：同學(xué)們觀察的相當(dāng)仔細，還有最上邊的商，它也要與被除數(shù)的個位對齊。2.師：好，同學(xué)們現(xiàn)在把“試一試”這幾道題做一做。這幾道題應(yīng)怎樣填，怎樣想呢？同桌互相說說是怎樣想的？教師指名說說想的過程，讓學(xué)生們知道怎樣利用口訣去想。為什么這樣想？再填在書上。（三）鞏固新知1.學(xué)習(xí)“給小兔分籠子”，課件顯示小兔子圖。根據(jù)學(xué)生們說的出示題“（1）43只兔子平均住在下面的兔籠里，每個兔籠住幾只，還剩幾只？2.學(xué)生觀察，看看能發(fā)現(xiàn)什么？知道了什么？有的可能說：“有5個籠子”、“有很多小兔”、“小兔子們在玩”……學(xué)生試著做一做，做完后同桌說說怎做的？教師指2-3名學(xué)生說說怎么算的？列出算式：43÷5=8（只）……3（只）5.小組內(nèi)再說說怎樣根據(jù)口訣計算有余數(shù)除法的6.出示“（2）43只兔子，如果每7只住一個兔籠，能住滿幾個兔籠，還剩幾只？”7.學(xué)生自己做，并填在書上。8.教師指2-3名，說說是怎樣算的9.教師總結(jié)：同學(xué)們計算有余數(shù)的除法就可以利用口訣去算了。（四）達標反饋1、教師：同學(xué)們愛吃巧克力嗎？老師這里有42塊巧克力，你能準確的把它們裝在盒子里嗎？（課件顯示）教師：你認為怎樣裝盒比較合適？2、賽跑教師：有一次森林里的小狗和小羊要進行一次賽跑比賽，小貓當(dāng)裁判，你們認為誰會贏得比賽，拿到第一呢？把全班分成兩隊，一隊小狗隊，另一隊小羊隊。（五）課堂小結(jié)1.談?wù)勛约旱氖斋@2.教師總結(jié)歸納：通過課堂講解使學(xué)生能用乘法口訣確定有余數(shù)除法的商，會用豎式計算有余數(shù)的除法。在用豎式計算有余數(shù)除法的過程中，體會知識間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。布置作業(yè)1.用豎式計算88÷9=30÷7=24÷3=52÷9＝46÷6＝判斷題。（1）9×（）＜68，括號里最大能填8。（2）28÷5=5……3（3）33÷7=5……2（4）如果△÷6=○……□，那么□最大應(yīng)是5。3.解決問題（1）、小明買來13個蘋果，平均分給奶奶、爸爸、媽媽，余下的給自己，小明自己還有多少個蘋果?（2）、我們班一共有45人，平均分成6組，每組幾人？還多幾人？◆板書設(shè)計有余數(shù)的除法（三）43÷5=8（只）……3（只）第四課時有余數(shù)的除法(四)教學(xué)目標1.知識與技能：經(jīng)歷用自己的方法解答問題并于他人交流的過程。2.過程與方法：能靈活運用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，能清楚地表達解決問題的思路。3.情感態(tài)度與價值觀：積極參與個性化算法的交流，體驗同一問題可以用不同的方法解答，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重點、難點重點：能靈活運用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。難點：體驗同一問題可以用不同的方法解答，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)建議教師提出問題，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法解答，并寫出算式，要給學(xué)生獨立思考與解答的時間。教學(xué)準備：教師準備：課件、實物投影。學(xué)生準備：動手操作，小組合作交流研討。教學(xué)過程：（一）情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課1.教師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？誰到花店里買過花？買過什么花？學(xué)生自由回答：買過康乃馨、玫瑰花------教師：同學(xué)們現(xiàn)在看大屏幕，我這里為大家準備了三種不同的花，分別是郁金香每枝9元，馬蹄蓮每枝7元，康乃馨每枝4元，現(xiàn)在我有30元錢，想請你們之中的一名同學(xué)拿著這些錢幫我去買幾枝郁金香，能買幾枝，還剩多少元？用自己喜歡的方法計算，并寫出算式。（二）探究新知1.教師：誰來說說自己的方法？學(xué)生踴躍回答，教師點名回答。第一名同學(xué)：30÷9=3（枝）……3（元），30元錢買3枝郁金香，還剩3元。老師給予肯定與表揚。第二名同學(xué)：9X3=27（元）30-27=3（元）買3枝郁金香還剩3元教師給予肯定和表揚。第三名同學(xué)：10元能買一枝郁金香，剩1元，30元就能買3枝，還剩3元，寫出算式就是：10-9=1（元）1X3=3（元）教師給予肯定和表揚教師：同學(xué)們的方法都很好，那么用30元錢能買幾枝馬蹄蓮，還剩多少元？用30元錢能買幾枝康乃馨，還剩多少元？請同學(xué)們獨立解答，然后小組討論。教師提出“試一試”的問題，鼓勵學(xué)生獨立解答。（三）鞏固新知1.“練一練”1至3題讓學(xué)生獨立計算，在課本上寫出算式并填空。交流時讓學(xué)生說說是怎樣計算的，教師要指導(dǎo)學(xué)生口答。2.第4題，學(xué)生根據(jù)圖中物品的價錢，可以提出許多問題，教師要鼓勵學(xué)生提出不同問題，并解答。（四）達標反饋1.實物投影“練一練”第5題，用50元錢買7瓶飲料，找回1元錢，這種飲料每瓶的價格是多少元？2.教師幫學(xué)生理解題意，明白“用50元錢，找回1元錢，實際上是花了49元”，鼓勵學(xué)生獨立解答。3.小組交流討論，讓學(xué)生說一說是怎樣算的。（五）課堂小結(jié)1.談?wù)勛约旱氖斋@2.教師總結(jié)歸納：通過課堂講解使學(xué)生能用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。布置作業(yè)兒童讀物每本4元，小鋼帶了25元錢，最多可以買幾本，還剩多少錢？一個星期有7天，十一月份有30天，合幾個星期零幾天？兒童活動站有氣球35個，平均掛到4個活動室，每個活動室有幾個氣球？剩下幾個？一件兒童圍巾是9元，100元能買幾條這樣的圍巾？◆板書設(shè)計有余數(shù)的除法（四）方法一：30÷9=3（枝）……3（元）方法二：9X3=27（元）30-27=3（元）方法三：10-9=1（元）1X3=3（元）第五課時有余數(shù)的除法(五)教學(xué)目標1.知識與技能：經(jīng)歷小組合作學(xué)習(xí)、討論、解決問題和交流的過程。能夠靈活運用所學(xué)知識，解決生活中的簡單問題。2.過程與方法：通過與同伴合作交流，自主探究來解決問題。3.情感、態(tài)度與價值觀：在與同伴的合作學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。重點、難點重點：能運用學(xué)過的知識解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性作出解釋。難點：獲得合作解決問題的成功體驗，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系教學(xué)建議結(jié)合具體事例，讓學(xué)生經(jīng)歷小組合作論解決問題的過程，在與同伴的合作學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)準備：教師準備：課件、實物投影。學(xué)生準備：動手操作，小組合作交流研討。教學(xué)過程：（一）情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課1.師：有一天，18名同學(xué)去公園劃船，瞧，他們到了。（出示教學(xué)情境圖）仔細看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？仔細觀察，大膽的說。生：學(xué)生仔細看圖，說出自己的發(fā)現(xiàn)。把有數(shù)字的那兩句話多讀幾遍。（二）探究新知1.師：這18名同學(xué)們要去劃船了，大家想一想，他們要先解決什么問題才能順利的上船呢？生：同桌迅速的交流一下想法。（他們要去付錢、租船、……）2.師：你們真聰明，他們要交了錢定好船，才能去劃船。那我們大家就先來幫忙解決第一個問吧：出示：18名同學(xué)去劃船，至少要租幾條船？先讓同學(xué)們重點理解“至少”。小組討論，出現(xiàn)疑惑可以請教老師。教師及時引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論。匯報交流的結(jié)果：小組討論一下，說出自己的想法，討論出結(jié)果：每條船坐4人，就看18里包含著幾個4，就需要幾條船。板書：18÷4=4（條）……2（人）至少要租5條船。說明自己想的過程。讓學(xué)生說一說，當(dāng)剩下的人數(shù)不夠4人時，也需要1條船。3.請同學(xué)們說一說：怎么分配乘船的人數(shù)比較合理呢？（從自己的生活實際想一想，如果你也去劃船了，你會怎么分配？）學(xué)生可以自由的發(fā)表自己的不同見解。學(xué)生可能會說出很多種方案，估計大部分同學(xué)都不會把一個人單獨的放在一條船上。4.這18名同學(xué)打算租5條船，那要準備去付錢了，我們來幫他們解決第二個問題吧：他們計劃劃2小時，50元錢夠嗎？大家趕快幫忙算一算吧！小組討論解決5X4=20（元）20+20=40（元）50元錢夠了，還剩下10錢呢！問題都解決了，他們終于可以上船了。大家表現(xiàn)的真棒，有你們這些聰明的小家伙在，不愁有什么問題解決不了了。（三）鞏固新知1.老師呀，還想考考你們。如果我們班的26名男生去劃船，要租幾條船呢？誰能幫忙解決。指名回答2.你們還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生相互提問，試著解決。（四）達標反饋1.練一練：第1題：每桌坐8人，45人需要（）張桌子。2.扎一個禮品盒用8分米的彩帶，6米長的彩帶最多夠扎幾個禮品盒？（就是看看6米里面包含著幾個8分米，要先統(tǒng)一單位才能計算。）3.第3題讓學(xué)生理解題意后，獨立解答，然后交流。（五）課堂小結(jié)1.談?wù)勛约旱氖斋@2.教師總結(jié)歸納：能靈活運用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，能清楚地表達解決問題的思路，積極參與個性化算法的交流，體驗同一問題可以用不同的方法解答，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。布置作業(yè)1．（1）13位同學(xué)，平均坐到3輛小汽車上，每輛車坐幾人，還剩幾人？（2）13位同學(xué)，每6人一輛小汽車，應(yīng)坐幾輛小汽車，還剩幾人？2．學(xué)校買了43盆花，至少拿出幾盆后，正好平均分給8個班？3．一件衣服要釘5粒紐扣，現(xiàn)在有43粒紐扣可以釘幾件衣服？還剩幾?？圩?？3．下雨了，教室里還有11個同學(xué)，但只有5把傘，2人合打一把夠嗎？你能說出理由嗎？至少有幾把就夠了？4．（1）學(xué)校組織春游，二（2）班有30人參加，至少要租幾輛車？（2）計劃3小時到達，50元夠嗎？◆板書設(shè)計有余數(shù)的除法（五）18÷4=4（條）……2（人）第六課時：有余數(shù)的除法（六）◆教學(xué)目標1.經(jīng)歷對本章已學(xué)知識復(fù)習(xí)、鞏固和提高的過程。2.熟練地計算有余數(shù)的除法，能解答簡單的實際問題。3.獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。◆重點、難點重點：掌握有余數(shù)除法的計算方法、意義及在計算過程中應(yīng)注意的問題等。難點：應(yīng)用有余數(shù)除法解決一些實際問題?！艚虒W(xué)準備教師準備：電腦、掛圖、學(xué)具盒學(xué)生準備：小組交流討論◆教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入小朋友們，你們知道過兩天是什么節(jié)日嗎？（三八婦女節(jié)）這天是媽媽的生日，你們最想為媽媽做什么事情？（學(xué)生自由發(fā)言）笑笑一家決定在這一天去開心島游玩，讓媽媽過一個輕松的節(jié)日。二、知識梳理1、購物他們來到開心島門口的小賣部，決定先買些食品。媽媽給笑笑30元，讓她去挑選食品。（出示各種商品價格）可樂花生薯片每聽4元每袋5元每包8元如果用30元錢只能買一件食品，你最想買什么？最多能買多少？你能列式計算嗎？（1）學(xué)生列式后反饋，板書：30÷4=7(聽)……2（元）30÷8=3（包）……6（元）30÷5=6（袋）（2）觀察以上的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)同學(xué)反饋，板書：除法沒有余數(shù)有余數(shù)小結(jié)：這節(jié)課我們要復(fù)習(xí)關(guān)于有余數(shù)的除法。板書：有余數(shù)除法的復(fù)習(xí)與整理2、復(fù)習(xí)與整理（1）笑笑想還是買些漢堡吧，正好可以當(dāng)午飯。（出示漢堡價格）請問，30元錢最多可以買幾個漢堡呢？如何列式？板書：30÷7出示小組合作要求：a、你們可以用幾種方法計算這個算式？b、在這個算式中你可以獲得哪些關(guān)于除法的知識？c、在計算有余數(shù)的除法中，你想提醒大家注意的是什么？（小組討論）（2）反饋，各組小組長匯報討論結(jié)果你們小組怎么算的？想出了幾種方法？還有補充嗎？板書：算法連減法連加法表內(nèi)乘法列豎式你們覺得哪種方法最方便？列豎式時應(yīng)注意什么問題呢？（展示幾個有誤錯的豎式討論）板書：注意數(shù)位對齊、余數(shù)比除數(shù)小從這個算式中，你還知道哪些有關(guān)除法的知識？你能告訴大家嗎？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)算式說說各部分的名稱、意義及商和余數(shù)的單位名稱）小結(jié)：同學(xué)們真棒，通過自己的努力整理出這么多關(guān)于有余數(shù)除法的知識。買好了食品，笑笑他們就準備進去了。（三）達標反饋1、買門票他們來到了售票處，看見告示牌上寫著這樣一個通告，內(nèi)容是這樣的：游客若能全部做對以下題，就可以免一張兒童票。列式計算：69÷7=84÷9=35÷7=26÷4=我們一起來幫助笑笑解答吧?。▽W(xué)生列式計算后校對）2、坐船同學(xué)們真能干，在大家的幫助下，笑笑免費進了開心園。他們準備去劃船，我們一起去看看。（出示課件）在這幅圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（每條船限乘6人，28人至少需要幾條船？）你能列式并解答嗎？3、數(shù)學(xué)智力闖關(guān)游船結(jié)束了，笑笑發(fā)現(xiàn)島上掛著一排漂亮的燈籠。原來是開心園為了慶祝三八婦女節(jié)而開展的數(shù)學(xué)智力大闖關(guān)活動呢！愛學(xué)數(shù)學(xué)的她又停下了腳步。（出示課件）同學(xué)們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（燈籠是按2紅3黃的順序掛的）（1）笑笑挑選了第17只燈籠，你知道第17只燈籠是什么顏色的？你是怎么知道的？看看燈籠里藏著什么數(shù)學(xué)題。出示：康乃馨每枝8元，63元最多可以買幾枝？（答對者免費贈送康乃馨一束）（2）笑笑通過自己的努力輕松贏得一束漂亮的鮮花，她把鮮花送給媽媽當(dāng)節(jié)日禮物，媽媽真高興。爸爸挑選的是第49只燈籠，又是什么顏色的呢？出題：（）÷5=8……（）余數(shù)最大是（），被除數(shù)最大是（）（四）課堂小結(jié)今天你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你想說些什么？有沒有話想對其它小朋友說的？設(shè)計意圖：在談話中引起孩子們的思考，使孩子們有了初步的總結(jié)意識。（五）布置作業(yè)1.我會填：小括號里最大能填幾？（）×5＜246×（）＜3449＞（）×8（）×8＜48（）×9＜7033＞（×72.連一連：8÷310÷415÷4余數(shù)是315÷621÷6余數(shù)是28÷57÷511÷23.練一練◆板書設(shè)計30÷4=7(聽)……2（元）有余數(shù)30÷8=3（包）……6（元）30÷5=6（袋）沒有余數(shù)有余數(shù)除法的復(fù)習(xí)與整理30÷7列豎式注意數(shù)位對齊、余數(shù)比除數(shù)小第三單元第一課時數(shù)數(shù)、估數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書24、25頁教學(xué)提示：本課內(nèi)容是學(xué)生認數(shù)的一次擴展，由數(shù)100以內(nèi)的數(shù)到數(shù)超過1000的數(shù)。教學(xué)中要注意在實踐操作過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)目標：經(jīng)歷舉出比100大的數(shù)，估數(shù)、數(shù)數(shù)、口頭數(shù)數(shù)的過程。能比較熟練地數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，能用自己的方法估計物品的數(shù)量。在用自己的方法估數(shù)、數(shù)數(shù)的活動中，獲得愉快的體驗，培養(yǎng)估計意識。教學(xué)重難點：重點：學(xué)生能夠口頭數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。難點：學(xué)生能夠數(shù)到99、199、299等，下一個數(shù)是幾。教學(xué)準備：多媒體課件、教學(xué)掛圖一、復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。教師可以出一段數(shù)，讓學(xué)生自由用不同的方法數(shù)，也可以先一個一個的出示例1，教師邊出示學(xué)生邊數(shù)，出示一排后，教師一排一排的出示學(xué)生數(shù)，出示4-5排即可。二、探究新知1、教師展示之前準備的電池掛圖師：請同學(xué)們數(shù)數(shù)這些紐扣電池一共有多少枚？說一說你是怎樣數(shù)的？（1）、學(xué)生自由數(shù)紐扣電池圖。（2）、匯報數(shù)法。（學(xué)生可能說出多種方法，教師可讓學(xué)生用自己的數(shù)法簡單示范一下，方法匯報完后，比較哪種方法哪種方法數(shù)得快，讓學(xué)生用數(shù)得快的方法再數(shù)一下。）2、教師待學(xué)生數(shù)完后，再找一名學(xué)生用十個十個數(shù)的方法數(shù)一下，提問：第一排你是怎么數(shù)的？數(shù)到最后的時候你是用什么方法數(shù)的？進而體會數(shù)具體實物時，有時還要用到兩種或兩種以上的數(shù)法。3、估、數(shù)黃豆。教師拿一杯黃豆，提出先估計一下有多少粒，然后再仔細數(shù)一數(shù)，給學(xué)生充足的時間。學(xué)生交流估計和數(shù)的結(jié)果。師：有更方便的估計方法嗎？（除丫丫的方法外還有什么方法呢？）鼓勵學(xué)生說出自己的想法，選擇喜歡的方法。學(xué)生匯報：可以先數(shù)出100粒，倒在其它容器里看看到什么位置，再量一杯黃豆有幾個100粒。三、鞏固新知?？陬^數(shù)數(shù)1、按要求數(shù)數(shù)（前兩個）。教師要加入一些數(shù)段的數(shù)，如適合1個1個數(shù)的，間距要小，兩個兩個數(shù)的，各位應(yīng)是雙數(shù)，五個五個數(shù)的各位應(yīng)是5等2、出幾組數(shù)段，先讓學(xué)生討論用哪種方法數(shù)好，再數(shù)。3、自己選擇數(shù)數(shù)方法（第三個）。這里讓學(xué)生說出自己的數(shù)法和理由（五個五個的數(shù)或十個十個的數(shù)）提問為什么不用一個一個或兩個兩個的方法數(shù)，進而讓學(xué)生知道根據(jù)不同情況選擇不同數(shù)法。4、說出生活中比100大的數(shù)。小組討論，說出自己的想法。四、達標反饋。1、估數(shù)。第一題，讓學(xué)生同桌或小組內(nèi)進行估數(shù)練習(xí)，學(xué)生匯報估數(shù)的方法，總結(jié)出簡便的估數(shù)方法。再讓估得慢的同學(xué)用簡便方法試一下，使學(xué)生體會到估數(shù)不是猜數(shù)，而是有規(guī)律可循的。第二題，學(xué)生自己先估，再匯報方法，注意估數(shù)方法的指導(dǎo)。2、數(shù)法拓展第三題，是數(shù)法的拓展，介紹了五十五十的數(shù)和一百一百的數(shù)。3、不同方法的運用。第四題，讓學(xué)生充分表達自己的數(shù)法。課堂小結(jié)同學(xué)們我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了，1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)法和估數(shù)，你學(xué)會了嗎？希望你能在日常生活中得到應(yīng)用。布置作業(yè):課本25頁練一練。板書設(shè)計：數(shù)數(shù)估數(shù)一個一個地數(shù)十個十個地數(shù)一百一百地數(shù)第二課時數(shù)位教學(xué)目標：1、通過實際操作，具體感受千以內(nèi)數(shù)的實際意義，認識計數(shù)單位“千”，理解10個一百是一千，并了解計數(shù)單位之間的關(guān)系。2、借助計數(shù)器認識千以內(nèi)數(shù)的數(shù)位關(guān)系，會認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)的組成。3、使學(xué)生從實際情境中感知、歸納、整理和應(yīng)用數(shù)，在實際活動中逐步形成數(shù)概念，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重點：建立計數(shù)單位“千”，會認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點：能正確數(shù)出接近整百、整千拐彎處的數(shù)。教學(xué)準備：課件、小棒、計數(shù)器。一、激趣導(dǎo)入課前談話：同學(xué)們，今天有這么多老師來聽課，你們緊張嗎？我們來做個小游戲吧。請你們猜一猜我們和后面的老師大約有多少人？教學(xué)過程：二、創(chuàng)設(shè)情境，感受大數(shù)的產(chǎn)生。課件：千人打太極。你能猜一猜大約有多少人在打太極？看來這里的人比一百要多得多，不能再用100以內(nèi)的數(shù)來表示，我們要認識更大的數(shù)。三、探究新知。(一)、借助正方體認識新的計數(shù)單位“千”，發(fā)現(xiàn)計數(shù)單位間的十進關(guān)系。1、復(fù)習(xí)計數(shù)單位“個”、“十”“百”。以前我們學(xué)過數(shù)數(shù)，(出示10個方塊)這里有一堆小方塊，一起來數(shù)一數(shù)。(邊演示，邊數(shù)數(shù))有幾個？(10個)一個一個地數(shù)，(板書：個)10個一是多少？(板書：10個一是十)(出示100個方塊)現(xiàn)在方塊變多了，你準備怎么數(shù)？那我們就來一十一十地。(板書：十)(邊演示，邊數(shù)數(shù))有幾個？幾個十是一百？(板書：10個十是一百)2、認識計數(shù)單位“千”。以前我們數(shù)數(shù)的時候，可以一個一個地數(shù)，還可以一十一十地數(shù)。那更大的數(shù)又該怎么數(shù)呢？(出示1000個方塊)這么多方塊我們怎么數(shù)呀？你們覺得怎么數(shù)最好呢？學(xué)生說一說，議一議。大家都同意一百一百地數(shù)，(板書：百)那老師幫你們整理好了，我們一起數(shù)一數(shù)。(邊演示，邊數(shù)數(shù))數(shù)到500問：幾個百啦？是幾百？接著數(shù)，(數(shù)到900)再加一個百呢？(出示計數(shù)單位“千”及方塊圖)一千里有幾個百？（板書：10個百）對，10個一百是一千(板書：是一千)齊讀一遍。(課件回到例1的畫面)回憶一下剛才的數(shù)數(shù)，看看你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？先自己思考一下，再在小組中互相說一說。師小結(jié)：同學(xué)們真榜，不僅發(fā)現(xiàn)了數(shù)更大數(shù)的時候，可以一百一百地數(shù)；還發(fā)現(xiàn)了10個一百是一千。3、數(shù)拐彎數(shù)。（出示一大捆）這是100根小棒，（放在紅盒子）加一根呢？下面我們來一根一根接著數(shù)。（數(shù)到109）再加1根呢？10個一是多少？（將10根捆成一捆，放入藍盒子里）現(xiàn)在有110。再加一個十，是多少？接著數(shù)到190。再加1根，是多少？接著數(shù)到198。198后面一個數(shù)是多少？再放1根呢？怎么變成200的呢？你是怎么想的？誰能演示給大家看一看。你們能從296到305嗎？現(xiàn)在有200根，1個百1個百的加數(shù)到900，再1個十1個十的加數(shù)到990，再1根根的加數(shù)到999。999后面一個數(shù)是多少？1000是怎么變來的？這就是1000根小棒，看一看有什么感覺？多得老師2個手都抓不住了。(二)、由小棒過渡到計數(shù)器，認、寫、讀數(shù)及數(shù)的組成。1、我們會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)了，這些數(shù)怎樣在計數(shù)器上表示呢？(出示126根小棒)這些小棒在計數(shù)器上怎樣表示？說說你的想法。這個數(shù)怎么寫？百位上有1顆珠子就在百位寫1，十位上有2顆珠子就在十位寫2，個位上有6顆珠子就在個位寫6。這個數(shù)怎么讀？百位上是1就讀一百，十位上是2就讀二十，個位上是6就讀六。這個數(shù)是由幾個百，幾個十，幾個一組成的？2、(出示304、580的計數(shù)器)這兩個數(shù)你會寫嗎？在練習(xí)本上寫一寫(指兩名學(xué)生上黑板寫一寫)說說你是怎么想的？這兩個0不寫行不行？這兩個數(shù)怎么讀？這些都是三位數(shù)，我們再來讀幾個三位數(shù)。(出示補充的數(shù))這些數(shù)中都有0，仔細看看，哪里的0要讀，哪里的0不讀？說說這兩個數(shù)的組成。3、剛才的這一千根小棒怎樣在計數(shù)器上表示？為什么？這1顆珠子所在的數(shù)位就是千位。說說千位在哪兒？它該怎么寫？怎么想的？怎么讀呢？1000是一個幾位數(shù)？四、鞏固新知。1、讀出下面各數(shù)。一共回收了326節(jié)；飛機每秒飛行250米；廣場上有303只鴿子；天空中有500個氣球。2、寫出下面各數(shù)。有八百六十八人跑馬拉松；這片樹林有九百五十棵樹。3、練一練第2題一共有多少元？你是怎么想的？4、練一練第3題在書上完成第3題，說說你是怎么畫的？四、課堂小結(jié)：在這節(jié)課里，我們認識了一個新朋友，是什么？還知道了10個一百是多少？還學(xué)會了讀、寫這些數(shù)，知道了它們的組成。生活中也有許多這樣的數(shù)，希望你能結(jié)合所學(xué)的運用到生活中去。五、作業(yè)：課本27頁練一練。板書設(shè)計：數(shù)位千百十個第三課時能在數(shù)位中表示各數(shù)教學(xué)目標經(jīng)歷在數(shù)位表中擺卡片、小棒和圖形表示數(shù)的過程，了解1000以內(nèi)數(shù)的組成。知道1000以內(nèi)的數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。了解可以用不同的方式表示數(shù)，體會“數(shù)位”在計數(shù)中的重要性。教學(xué)重難點重點：用不同圖形表示在數(shù)位表中表示數(shù)以及數(shù)的組成。難點：用不同圖形表示數(shù)位上的數(shù)。教學(xué)準備教師：數(shù)位表、數(shù)字卡片、多媒體教學(xué)過程一、問題導(dǎo)入一個一個地數(shù)，從489數(shù)到502.數(shù)位順序表：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些數(shù)位？它們的排列順序是怎樣的？二、探索新知1、擺數(shù)字卡片。師拿出0、2、3的卡片，提問：用下面的數(shù)字卡片擺出不同的三位數(shù)并讀出來。為什么這樣讀？怎樣寫呢？師在學(xué)生回答討論后總結(jié)：這個數(shù)的百位上面擺2，十位上擺0，個位上可以擺3寫作：203，我們讀作：二百零三，百位上表示2個百，個位上表示3個三。請學(xué)生依次說出。（引導(dǎo)小結(jié)滲透：請學(xué)生說出自己的擺放位置，并提醒學(xué)生0不能在最高位讀出來。末尾的0不讀，但是要寫。）2、畫小棒表示數(shù)教師啟發(fā)引導(dǎo)：我們用計數(shù)器表示數(shù)時，個位上一個珠表示一，十位上一個數(shù)表示十，現(xiàn)在如果用小棒代替算珠，用數(shù)位代替計算器，你能在數(shù)位表中畫小棒表示出513嗎？試一試。千位百位十位個位（學(xué)生自己畫小棒，然后全班交流。）3、用圖形表示各數(shù)教師啟發(fā)：如果任選三種圖形分別表示1個百、一個十和一個一，你能在數(shù)位表中畫出圖形表示325嗎？（讓學(xué)生自己畫圖，然后交流不同的畫法。重點說一說每種圖形表示的意義。如1個方框表示一個百，百位上3個方框表示3個百等）。三、鞏固新知1、在數(shù)位表中表示216，并說出這個數(shù)是由（）個百、（）個十和（）個一組成的？怎樣讀？2、師在數(shù)位表上面寫出1000.問：這個數(shù)是由什么組成，讀作什么？預(yù)設(shè)A：有學(xué)生會讀，就讓他說出怎樣讀的？為什么這樣讀。預(yù)設(shè)B：沒有學(xué)生會讀，師問：這個數(shù)是由（）個千組成的，怎樣寫？怎樣讀？哪幾個數(shù)位沒有？怎樣寫呢？怎么讀？出示例3的3幅圖，請學(xué)生思考：我們讀寫千以內(nèi)的數(shù)的時候都是從哪個方向開始的？末尾有0的時候，我們怎樣寫？要不要讀？總結(jié)：讀千以內(nèi)的數(shù)都是從左邊開始讀寫的，也就是從最高位開始讀寫的，末尾有0的時候，我們不讀，但是要寫，并板書。2.教學(xué)“試一試”出示“試一試”后問：這兩幅圖有什么相同的和不同的？請你們在小組里面討論。小組匯報后總結(jié)：左圖的末尾沒有算珠，只寫不讀。右圖的中間沒有算珠，既寫又讀。四、達標反饋教師展開大屏幕。提問：從圖上面你能看出來是怎樣數(shù)數(shù)的嗎？你會一百一百地數(shù)數(shù)嗎？學(xué)生回答后填數(shù)。寫出與下面各數(shù)相鄰的兩個數(shù)。（）599（）（）800（）完成“想想做做”第5題。學(xué)生讀題后師問：573的3表示幾個幾？跟哪個方塊圖相連？306的3呢？230的3呢？學(xué)生交流、合作完成練習(xí)。完成“想想做做”第6題。學(xué)生獨立完成后師生討論解題規(guī)律。完成“想想做做”第4題。獨立完成后集體評價。課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有什么收獲和體會？我們讀寫數(shù)時要從哪兒開始？千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，個位上是幾就讀幾。如果中間有一個0就直接讀零，末尾不管有幾個0都不讀。布置作業(yè)：課本29頁練一練。板書設(shè)計能在數(shù)位上表示各數(shù)千位百位十位個位第四課時認識算盤教學(xué)目標:1．知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明，了解算盤的悠久歷史，激發(fā)民族自豪感。2．認識算盤各部分的組成，體會古人以一當(dāng)五的創(chuàng)舉。3．初步會用算盤上的珠子表示一些數(shù)，會讀寫算盤上撥的數(shù)。教學(xué)重難點：重點：會用算盤表示多位數(shù)。難點：能用算盤計算三位數(shù)加減法。教學(xué)準備:教師：大算盤一面。學(xué)生：每人一面小算盤。教學(xué)過程:1．介紹算盤的歷史和構(gòu)造。出示大算盤。(1)教師：算盤是我國古代人民創(chuàng)造的一種計算工具，是一項偉大的發(fā)明。它可以用來記數(shù)和計算，在歷史上曾發(fā)揮過很大的作用。上世紀中葉以來，隨著計算器和計算機的逐步普及，算盤才慢慢地退出了歷史舞臺。(2)介紹算盤的構(gòu)造。算盤形狀為長方形，周圍是木框，內(nèi)貫直柱，稱為“檔”(板書)，一般有九檔、十一檔到十五檔。檔中橫的一條叫“梁”，梁上兩珠，稱“上珠”(板書)，后簡化為一珠，表示“5”。梁下五珠稱“下珠”(板書)，后簡化為四珠，每一珠當(dāng)作“一”。運算時要先定數(shù)位，再撥珠記數(shù)或計算。2．初步認識算盤的記數(shù)法。(1)教師：在算盤上，算珠都靠框，表示沒有數(shù)。撥珠靠梁，表示記數(shù)。一個下珠表示1，一個上珠表示5，0用空檔表示。教師示范在大算盤中撥人1—9。(2)教師介紹撥珠法：通常用右手的拇指、食指和中指三個手指撥珠，各有分工，協(xié)同工作(邊講邊撥)。拇指：把下珠向上撥，叫撥人下珠。(學(xué)生試撥)食指：把下珠向下?lián)埽袚苋ハ轮椤?學(xué)生試撥)中指：把上珠向下?lián)芎拖蛏蠐?，叫撥人、撥去上珠?學(xué)生試撥)(3)學(xué)生練習(xí)撥珠動作，在小算盤上撥入撥去1—9各數(shù)。(4)練習(xí)撥數(shù)。教師：算盤上的數(shù)位用檔表示，選定一檔作為個位，一般把最右邊的一檔定為個位，向左各檔依次為十位、百位、千位……(分別貼于梁上，學(xué)生在小算盤的檔上寫好)問：10應(yīng)該怎么撥?100呢?試撥：從9撥到20，從80撥到100。特別提醒：遇到滿5、滿10時，應(yīng)怎么撥珠?3．結(jié)合算盤說明數(shù)位意義和順序，學(xué)會數(shù)的讀寫。(1)教師撥人數(shù)二百六十三，問：這個數(shù)是由幾個百，幾個十和幾個一組成的?怎么讀?怎樣寫出這個數(shù)呢?(2)學(xué)生先嘗試寫，然后指名匯報寫法。教師小結(jié)：從高位起，百位上是2，表示2個百，對著算盤的百位下面寫出數(shù)字2；十位是6，表示6個十，對著十位下面寫出數(shù)字6；個位是3，表示3個一，對著個位下面寫出數(shù)字3。(3)教師撥人四十五和一千七百零九，指名讀一讀，再讓學(xué)生寫出這兩個數(shù)。思考：如果遇到哪位上沒有珠子，就表示什么?寫數(shù)時應(yīng)該怎么辦?(4)試一試：課本第31頁。寫一寫，讀一讀。4．鞏固新知。(1)課本第31頁第1題。寫一寫，讀一讀。(2)讀出下面各數(shù)，并在算盤上撥入各數(shù)。419701202608306185820100同桌合作完成，一學(xué)生撥，另一學(xué)生檢查。(3)先撥一撥下面各數(shù)，再寫出來。五百零九三千八百零一四千八百二千零九十六千零七十五七千零七獨立完成后，指名在大算盤上撥數(shù)。(4)游戲性練習(xí)。同桌合作完成，一人在算盤上任意撥入一個萬以內(nèi)的數(shù)，由另一個同學(xué)寫出這個數(shù)，并讀一讀，交替進行?？茨囊蛔劳瑢W(xué)讀寫的數(shù)最多?5．課堂小結(jié)：你又學(xué)到了什么?還有什么不明白?6．作業(yè)：課外查閱有關(guān)算盤的知識。板書設(shè)計：認識算盤上珠下珠頂珠底珠在算珠上表示419701202608第5課時1000以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)目標：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷由語言描述到用數(shù)學(xué)符號表示數(shù)的大小過程。能夠正確使用"＞"或"＜"表示1000以內(nèi)數(shù)的大小。在用自己方法比較數(shù)的大小的活動中，獲得成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。教學(xué)重難點：重點：經(jīng)歷用語言描述數(shù)的大小，到用數(shù)學(xué)符號表示數(shù)的大小的過程。難點：在數(shù)字組數(shù)、排列數(shù)的大小活動中，學(xué)會簡單的數(shù)學(xué)思考，感受數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)準備：數(shù)學(xué)情境圖。教學(xué)方案：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，大家聽過龜兔賽跑的故事嗎？（生：聽過。）最終誰得到了冠軍呢？（生：烏龜）師：怎么善于奔跑的兔子比輸了呢？（生：因為兔子中途睡覺了。）是呀，兔子非常不服氣，它決定找烏龜再比一次，請同學(xué)們觀看圖片。森林里的動物們聽說烏龜和兔子又要進行賽跑，紛紛前來參觀，有的還自愿擔(dān)任它們的啦啦隊，為它們吶喊助威。師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的大小比較。二、探究新知（1）小小圖書館出示情境圖和統(tǒng)計表，說一說從圖中知道了哪些信息，發(fā)現(xiàn)了什么問題？結(jié)合學(xué)生的討論，提出"哪種書最多，哪種書最少"，讓學(xué)生回答。并說說是怎么想的。引導(dǎo)學(xué)生用"＞"、"＜"符號表示數(shù)的大小。小結(jié)：怎樣比較數(shù)的大??？試一試師：把下面的自行車的價格按從高到低的順序排列。520元375元370元980元（先讓學(xué)生自己完成，再全班交流不同的比較方法。）學(xué)生方法交流：1、可以先找出最大數(shù)和最小數(shù)，然后再比較另外兩個數(shù)。2、也可以先從四個數(shù)中找出最大數(shù)，再從剩下的三個數(shù)中找出最大數(shù)，最后比較剩下的兩個數(shù)。（2）鞏固新知出示題目：用2、5、8三個數(shù)字組成不同的三位數(shù)，并把它們按從大到小的順序排列。先讓學(xué)生自主解決，再全班交流。用2、5、8組成的三位數(shù)有258，285，528，582，825，852注意：有些同學(xué)可能想不出這么多三位數(shù)，老師要適時的加以引導(dǎo)。按照一定的規(guī)律讓同學(xué)們把所有的三位數(shù)都想全。這六個三位按從大到小的順序排列，依次是：852，825，582，528，285，258三、達標反饋由學(xué)生說一說超市里常見的商品的價格，再將商品根據(jù)商品的價格由高到低的順序排列。例：電扇（250元）、空調(diào)（670元）、微波爐（450元）、燒水壺（150元）、加濕器（380元）答案：670元450元380元250元150元四、課堂小結(jié)：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)的大小比較，你們有什么收五、作業(yè)布置：比較大?。?99（）800485（）490534（）529632（）623802（）820705（）650板書設(shè)計：1000以內(nèi)數(shù)的大小比較小小圖書館1000＞632＞499或499＞632＜1000自主練習(xí)852＞825＞582＞528＞285＞258第6課時整理與復(fù)習(xí)教學(xué)目標經(jīng)歷對本單元知識系統(tǒng)整理、復(fù)習(xí)、鞏固與提高的過程。進一步加深對1000以內(nèi)數(shù)的認識，發(fā)展數(shù)感。在整理與復(fù)習(xí)的過程中，培養(yǎng)自我評價和反思的意識。教學(xué)重難點：重點：在教師引導(dǎo)下會做并掌握這些練習(xí)題。難點：在整理與復(fù)習(xí)的過程中，培養(yǎng)自我評價和反思的意識。教學(xué)準備教師：多媒體教學(xué)過程：導(dǎo)入師：我們前面學(xué)了關(guān)于1000以內(nèi)數(shù)的認識及比較，今天讓我們自己考考自己，看看這些題能不能難道你呢？打開課本34頁整理與復(fù)習(xí)。探究新知第一題：要求說出最大的三位數(shù)是誰？這道題是一道開放性較強的練習(xí)題，學(xué)生可以說的內(nèi)容很多。如999加1是1000,999比990多9等，要給學(xué)生充分發(fā)言的機會。第2題：把下列商品按價格從高到低的順序編上號。收音機這（這是一道開放性較強的練習(xí)，學(xué)生可以說的內(nèi)容很多。如999加1是1000,999比990多9等，要給學(xué)生充分發(fā)言的機會）第2題：把下列商品按價格從高到低的順序編上號。收音機洗衣機微波爐飲水機135元950元640元204元（）（）（）（）（先讓學(xué)生說一說商品價格，再按要求編號。）第3題：估計黃豆的粒數(shù)。第1個杯子第2個杯子第3個杯子150粒（）（）提示：先讓學(xué)生明白題意，觀察杯子里的黃豆粒數(shù)情況，找出第2個杯子比第1個杯子多出將近一半，第3個杯子又比第2個杯子將近多出一半的規(guī)律，再去討論估計的方法。鞏固新知練一練填空（1）740是由（）個百和（）個十組成的。（2）3個百和6個一組成（），讀作（）。答案：（1）7、4（2）306、三百零六2、寫出算盤上的數(shù)，并讀出來。答案：寫作（535）（602）3、按規(guī)律寫出數(shù)。205,210,215，（），（），（），（），（）480,470,460，（），（），（），（），（）750,800,850，（），（），（）4、在（）里填上大于號或小于號。582（）605801（）799720（）702437（）473654（）645999（）1000提示：這些題為了鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)情況，由學(xué)生獨立完成，然后交流做題方法。數(shù)學(xué)游戲做法：教師可與一名同學(xué)先示范一下，教師說數(shù)，學(xué)生猜。然后，鼓勵學(xué)生同桌之間進行猜數(shù)游戲。教師可指導(dǎo)學(xué)生猜數(shù)策略。最后請學(xué)生做表演，看誰猜數(shù)用的次數(shù)最少。（學(xué)生進行表演）課堂小結(jié)同學(xué)們今天做題非常認真，這些題你對了多少呢，看看自己哪方面沒有掌握好，課下隨時歡迎來請教老師。）布置作業(yè)：填空。（1）、百位的左邊是（）位，右邊是（）位。（2）、一千里面有（）個百，一百里有（）個十。（3）、最大的三位數(shù)是（），最小的三位數(shù)是（），最小的四位數(shù)是（）。（4）、從796開始，往后數(shù)5個數(shù)是（）、（）、（）、（）、（）。（5）、二百二百地數(shù)數(shù)，數(shù)到一千是：二百、（）百、（）百、（）百、一千。（6）、找規(guī)律：396、（）、（）、402、404、406、408、（）、（）。板書設(shè)計：數(shù)數(shù)、估數(shù)數(shù)位在列表中寫出下列各數(shù)。用算盤表示數(shù)比較1000以內(nèi)數(shù)的大小第7課時擲點寫數(shù)教學(xué)目標：1.經(jīng)歷隨機擲點、資助寫數(shù)和交流的過程。2.進一步理解數(shù)位的意義，知道同一個數(shù)字在不同的數(shù)位上表示的意義不同。3.充分體驗所寫出的數(shù)的大小與自己擲出的點數(shù)和判斷都有關(guān)系，增強數(shù)學(xué)思維和合理判斷的能力。教學(xué)準備：每組一個骰子、每人一張數(shù)位順序表、小黑板寫上游戲規(guī)則、寫有0——9的數(shù)字的乒乓球。教學(xué)過程：一、問題情境1.教師提出“用2、4、7三個數(shù)字組成最大三位數(shù)”的要求，學(xué)生獨立完成后，全班交流，說一說是怎樣想的。師：同學(xué)們，我們來進行一個寫數(shù)的練習(xí)，聽要求：用2、4、7三個數(shù)字組成一個最大的三位數(shù)。學(xué)生寫數(shù)，教師巡視，然后交流寫的結(jié)果。師：我看大家寫的結(jié)果都是742，誰來說一說寫數(shù)時是怎樣想的？生：要求用2、4、7三個數(shù)字組成一個最大的三位數(shù)，就把這三個數(shù)字中最大的一個數(shù)“7”放在百位，最小的一個數(shù)“2”放在個位。學(xué)生如果還有其他的想法，只要合理就要給予肯定。2.提出“擲點寫數(shù)”的游戲，先讓學(xué)生認識骰子，再了解游戲規(guī)則。師：同學(xué)們根據(jù)給出的三個數(shù)字都能按要求寫出三位數(shù)，（出示骰子），今天我們就用這個小玩具來進行“擲點寫數(shù)”的游戲。你們見過這個小玩具嗎？平時人們都把它叫色子。從桌上拿起色子看一看，它上面都有什么？學(xué)生觀察，了解色子上有1～6的數(shù)字。師：認識了這個小玩具，再來看一下游戲規(guī)則。小黑板上出示游戲規(guī)則，讓學(xué)生自己談一談。師：誰能用自己的話說明一下游戲規(guī)則？學(xué)生交流，理解規(guī)則。二、探究新知教師提出分組活動的要求，讓學(xué)生嘗試根據(jù)擲出的點寫數(shù)。師：游戲規(guī)則我們已經(jīng)明白了，下面就請小組同學(xué)開始活動吧！在根據(jù)擲出點寫數(shù)的時候，要考慮一下怎樣才能寫出較大的數(shù)，好！先進行一局。學(xué)生活動，教師巡視，并參與活動。三、交流學(xué)習(xí)1．請各組獲勝同學(xué)說一說自己是怎樣想的，怎樣寫的。給學(xué)生充分表達不同想法的機會。師：下面我們來請獲勝的同學(xué)介紹一下自己是怎樣寫數(shù)的。請各組獲勝同學(xué)介紹。生1：第一次擲出來的是5，我覺得這個數(shù)就很大了，因為骰子比他大的數(shù)只有一個6，所以我把5寫在了百位上，第二次擲出來的是個1，因為骰子上沒有比他再小的數(shù)了，所以我把它寫在了個位上，第三次擲出來的是個2，我就把它寫在了十位上，我寫出來的數(shù)字是521。生2：第一次擲出來的是1，我把它了個位上，第二次擲出來的是4，雖然比它大的數(shù)只有2個，但是我覺得還是很有可能擲出比它大的數(shù)的，所以我把它寫在了十位上，第三次果然擲出了一個6，我把它寫在了百位上，我寫出來的數(shù)是641。2．請失敗的同學(xué)談沒有獲勝的原因。要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。教師適時進行指導(dǎo)和激勵。師：聽了獲勝同學(xué)的介紹，其他同學(xué)能找出自己沒有獲勝的原因了嗎？誰能勇敢的說一說？學(xué)生可能會有不同說法，教師隨機進行指導(dǎo)。生：第一次擲出的是5，我覺得骰子上還有一個6比5大，所以就把5寫在了十位上，結(jié)果，后面兩次擲出的是1和2，所以，我寫出數(shù)字251。師：應(yīng)該說你的考慮是有一定道理的，但因為擲骰子是誰也無法預(yù)知結(jié)果的，出現(xiàn)這種情況很正常，不要灰心，一會兒再試。還有誰愿意說一說自己沒有獲勝的原因？生：沒有考慮應(yīng)該放在哪一位上，根據(jù)擲出點數(shù)的順序?qū)懙?，我寫的?shù)是512?，F(xiàn)在我知道了要先分析一下，再寫。3．討論：怎樣寫數(shù)獲勝的機會比較大？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。師；好！失敗的同學(xué)找到了原因，現(xiàn)在大家討論一下：怎樣寫數(shù)獲勝的機會比較多？學(xué)生會有不同意見，要引導(dǎo)學(xué)生形成共識，如：生：骰子擲出后，觀察骰子朝上的面上的數(shù)字，如果數(shù)字較大就把它寫在較高的數(shù)位上，這樣寫出的數(shù)會比較大。生：我有不同看法，在1、2、3、4、5、6中，5是比較大的，可是同學(xué)把它寫在百位上卻沒有獲勝。師：其他同學(xué)說說對這個問題的看法？生：剛才，我們只做了一局，多玩幾局，獲勝的機會一定比較大。師：我同意剛才××同學(xué)的意見。你們說我們寫出的數(shù)的大小和什么有關(guān)系呢？師生共同總結(jié)出：隨機擲出的點數(shù)和自己的判斷都有關(guān)系。四、鞏固新知1．教師提出“繼續(xù)玩游戲，看誰獲勝的次數(shù)多”的要求。給學(xué)生充分的玩的時間。師：好！現(xiàn)在我們繼續(xù)來玩游戲，看誰獲勝的次數(shù)比較多。學(xué)生活動，教師巡視。2．請獲勝次數(shù)較多的介紹自己的經(jīng)驗，要給學(xué)生充分的交流時間。師：現(xiàn)在請獲勝次數(shù)較多的同學(xué)介紹一下他們獲勝的經(jīng)驗。學(xué)生介紹，教師應(yīng)給予積極的評價。五、拓展游戲教師出示寫有0～9十個數(shù)字的乒乓球和“摸球?qū)憯?shù)”的要求，師生共同做。教師摸球，學(xué)生寫數(shù)，邊寫邊交流。師：同學(xué)們“擲點游戲”做完了，接下來我們再來玩一個“摸球游戲”?？蠢蠋熯@個盒子里有幾個乒乓球，上面分別寫有1、2、3、4、、5、6、7、8、9?，F(xiàn)在，老師摸球，每次摸三個球，同學(xué)們根據(jù)老師摸出的球上的數(shù)字，寫出三位數(shù)，看誰寫出的三位數(shù)最大。好！現(xiàn)在開始。寫出一個數(shù)，交流一次。布置作業(yè)：擲出下面的數(shù)：732548652863板書設(shè)計擲點寫數(shù)擲出下面的數(shù)641251第四單元第一課時：用天平比較輕重（一）◆教學(xué)內(nèi)容教科書37頁、38頁，用天平測量物品的質(zhì)量?！艚虒W(xué)目標經(jīng)歷認識天平、用玻璃球作單位測量物品質(zhì)量