《肖邦故園》教學(xué)實(shí)錄(公開(kāi)課)

《邦》教實(shí)（公）

《邦》學(xué)（開(kāi)說(shuō)明：本實(shí)錄是筆者學(xué)習(xí)和研究的角寫(xiě)的。侯師是筆者佩和景仰的事，也是在成武高語(yǔ)文界享譽(yù)高的名師這次教學(xué)能手評(píng)選很多老師慕名前來(lái)我校聽(tīng)課。侯老師為家上了一堂常精彩的《肖故園。一、課前動(dòng)——傳話學(xué)生入場(chǎng)入座，驚奇相互議論。多體已打出肖故居圖片。侯師身穿西裝打領(lǐng)帶，面帶笑，從容不地站在學(xué)生面，手中拿著個(gè)麥克風(fēng)，說(shuō)“同學(xué)們我中拿的這個(gè)是翻譯成漢語(yǔ)是麥克風(fēng)。侯老師的語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)調(diào)灰諧幽輕松活潑，極親和力。學(xué)被聲音打動(dòng)，靜下來(lái)，看侯老師，期待師接著講。師：“下同學(xué)們來(lái)試試麥克風(fēng)，看不會(huì)用?！笨孙L(fēng)在同學(xué)們間相互傳遞確實(shí)同學(xué)們不用，沒(méi)聲音師提醒：“如聲音的話，是因?yàn)槟銢](méi)打開(kāi)關(guān)?！鄙?，會(huì)用了?！拘牡谩壳盎顒?dòng)是非重要的，能拉師生之間的離，能創(chuàng)造良的課堂氛圍并為本堂課蓄。特別是借上課尤其要注這一點(diǎn)，因師生都非常陌，相互不了，沒(méi)有感情基。侯老師的前活動(dòng)是非常功的。絕妙是在于一箭雙——既拉近師生距離，創(chuàng)出了民主活躍松的課堂氛，又讓麥克的效果發(fā)揮到佳。2頁(yè)

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臨終囑咐人把自己的臟運(yùn)回祖國(guó)。師指定前一生朗讀媒上的肖邦簡(jiǎn)介師：“好謝謝這位同，請(qǐng)坐！看來(lái)大家對(duì)肖邦了比開(kāi)始更多了解了，可有了一個(gè)問(wèn)題肖邦為什么一點(diǎn)一點(diǎn)地長(zhǎng)肖邦了呢？生大笑）為什沒(méi)長(zhǎng)成像我樣的凡夫俗子？下面，帶這個(gè)問(wèn)題，讓們走進(jìn)肖邦園，去探討肖人生的起點(diǎn)”師隨手板書(shū)—肖邦故園【心得】老師的導(dǎo)入相當(dāng)巧妙的，介紹了肖邦達(dá)到介紹主人的目的，又步誘導(dǎo)層層設(shè)，激發(fā)學(xué)生課文的濃厚興。把導(dǎo)入與題緊密結(jié)合在起，環(huán)環(huán)相，自然不生硬注意激發(fā)了生的學(xué)習(xí)積極而不是打消如解釋名人對(duì)像的描寫(xiě)比生的細(xì)致傳神用的是不是因?yàn)槊寺敹驗(yàn)槊诵ぐ钣兄钊肓私狻?，這樣不但不會(huì)傷及生的自尊打?qū)W生的積極性，而會(huì)激發(fā)學(xué)的積極性，能自然而然進(jìn)行下一環(huán)。意幽默，營(yíng)民主和諧輕松快的課堂氛如“肖邦為什就一點(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)成肖邦了？”就具有常好的幽默效，并且這個(gè)題還是一個(gè)引下文的緊要題。很多地方都顯一箭雙雕似巧妙。三、解題師指著板——肖邦故，問(wèn)：“‘故’什么意思”生異口同：“家鄉(xiāng)。師：“對(duì)，平同學(xué)們寫(xiě)家的作4頁(yè)

文都是寫(xiě)己的家鄉(xiāng)，為什么作者不自己的故鄉(xiāng)而寫(xiě)肖邦的故呢？這個(gè)問(wèn)先放一放，我們來(lái)看看肖邦故有哪些特？課下大家預(yù)習(xí)了，再看看課文，整一下?！彼?、感知師同步打課件肖邦故園有什么特點(diǎn)？學(xué)生看課文考、整理。師過(guò)道里來(lái)回動(dòng)著查看學(xué)生理的情況。等片刻，讓生達(dá)交流。生1：清寒。”生2：樸素，不招搖”生3：持久，深沉。生4：蘊(yùn)含持久的色?！睂W(xué)生的回基本正確，沒(méi)有評(píng)論，而出示課件上參考答案讓學(xué)再整理一下課件內(nèi)容詩(shī)行排列：簡(jiǎn)陋、清樸素、淡毫不招搖【心得】感知”遵循由淺入深的認(rèn)規(guī)律?！靶す蕡@有何特點(diǎn)”這個(gè)問(wèn)題比較淺顯的，學(xué)很容易從課中找到答案但我感覺(jué)，個(gè)問(wèn)題提得還夠具體、明，稍顯籠統(tǒng)。師給出的課參考答案來(lái)看這些特點(diǎn)是邦故5頁(yè)

園的表面點(diǎn)，而不包較深層次的特。但從“肖故園有何特點(diǎn)”這個(gè)問(wèn)題身來(lái)看，應(yīng)包括表面特點(diǎn)和深層次特點(diǎn)，顯學(xué)生的回答就包括了深層點(diǎn)，如生3、的“持久深沉、蘊(yùn)含久的色調(diào)”就深層特點(diǎn)，外課文中還有多深層特點(diǎn)。如果這個(gè)問(wèn)題改“肖邦故園表面上有何點(diǎn)？”就具了。五、激疑一）師：“如看來(lái)，肖邦園并不美，和們的老家差多，但不管家如何，人們會(huì)熱愛(ài)自己的鄉(xiāng)的。九十代，流行徐沛的一首老歌我熱戀的故鄉(xiāng)，大家唱過(guò)沒(méi)有，我是經(jīng)常的?！睅煶骸暗墓枢l(xiāng)并不，低矮的草房澀的井水，條時(shí)常干涸的河，依戀在村周圍.....”，唱完這幾句，立刻打住，語(yǔ)迅速一轉(zhuǎn)“故鄉(xiāng)不美，如果是自己，仍熱戀她、她，但肖邦園是肖邦的，者伊瓦什凱奇為何要寫(xiě)它？”師同步出課件：作者寫(xiě)作的真正意圖是什么？師強(qiáng)調(diào)：作家的思維是嚴(yán)密而深刻，大家來(lái)猜猜作家的心事”生1：表達(dá)作者對(duì)肖的敬仰?！鄙?：故園對(duì)肖邦的要性?！鄙?：說(shuō)明故園對(duì)肖音樂(lè)的關(guān)系”6頁(yè)

師予以明：“作者的圖就是探討肖是怎樣長(zhǎng)成邦的，也就揭示肖邦故與其音樂(lè)創(chuàng)作關(guān)系。那么肖邦故園與肖音樂(lè)有什么系呢？請(qǐng)同學(xué)大聲朗讀4至13自然段，決這個(gè)問(wèn)題”師同步打出件：肖邦故和肖邦音樂(lè)有么關(guān)系呢？生自由郎讀，師巡視了解學(xué)生表達(dá)交流生1“第8自然段這片土地的景是肖邦最理的序曲。第12段，由于他半世坷，命途多舛也由于關(guān)山隔，有國(guó)難投這一組馬祖曲似乎是被萬(wàn)離情，一懷緒所濾過(guò)而凈了，跟鄉(xiāng)村質(zhì)樸相距甚遠(yuǎn)但它們無(wú)疑出自故里，跟片土地有著絲萬(wàn)縷的聯(lián)系”生2：第四段，童年青春時(shí)代常給人的一生打深深的烙印。最早的孩提代曾撥動(dòng)過(guò)他弦的一個(gè)旋，往往會(huì)反復(fù)現(xiàn)在成熟的術(shù)家的作品之，在這里，會(huì)半自覺(jué)地，有時(shí)則完全不自覺(jué)地展出兒時(shí)之國(guó)創(chuàng)作成熟時(shí)期的淵關(guān)系。”師：“請(qǐng)大屏幕?！睍r(shí)打出課件參答案：“第段，童年和青時(shí)代常常給的一生打下深的烙印。在最的孩提時(shí)代撥動(dòng)過(guò)他心的一個(gè)旋律，往往會(huì)反復(fù)出現(xiàn)在成熟的藝術(shù)的作品之中在這里，還會(huì)自覺(jué)地，有則完全是不自地展示出兒之國(guó)同創(chuàng)作成時(shí)期的淵源系?！?頁(yè)

師：“我寫(xiě)作文經(jīng)常自己的童年經(jīng)。一個(gè)人童的記憶是刻骨心的會(huì)對(duì)他的活性格思維產(chǎn)很大影響。正如弗洛德所說(shuō)：”論童年記憶在時(shí)便很重要還是后來(lái)受事的影響才變更重要，留在記憶中的童年生活都是最有意的因素。”師總結(jié)同打出課件：者是后者的源，不僅如此肖邦故園還孕了肖邦音樂(lè)藝術(shù)風(fēng)格?！拘牡谩俊靶ぐ罟蕡@與肖幫音樂(lè)的關(guān)系”這一問(wèn)題是一個(gè)事關(guān)全局的題，侯老師決得非常好，個(gè)問(wèn)題不是師明確提出的而是通過(guò)激法讓學(xué)生自己成的。五、激疑二）師：“肖故園真是太奇了，是不是邦出生在這，就長(zhǎng)成了藝大師？如果樣的話，我要議校長(zhǎng)，把們學(xué)校搬到肖故園去，那我們就都成了術(shù)家?！鄙Σ⑸钏?。師：“那，肖邦成為術(shù)家的原動(dòng)力什么？請(qǐng)同們結(jié)合9自然段討論這個(gè)問(wèn)?！鄙鸁崃艺?。表達(dá)交。生1：豐富的人生經(jīng)?！鄙?：戰(zhàn)亂的社會(huì)背?！睅煶脵C(jī)點(diǎn)：“一發(fā)生亂連國(guó)家都不了，跑到法去了?！鄙?醒忙說(shuō)：“愛(ài)國(guó)”8頁(yè)

師：“請(qǐng)大屏幕?！奔?nèi)容：第10自然，他在信中寫(xiě)道：“懷念我的家我的母親，我姐妹。愿上保佑她們?nèi)f事意！我的藝術(shù)何在？我的一腔心血在什么地方白白耗盡了…我如今只依稀記得國(guó)內(nèi)的歌。師總結(jié)：肖邦故園只為他的創(chuàng)作提了源泉，特的人生經(jīng)歷也是為其創(chuàng)作供了素材或靈真正激他創(chuàng)作的不朽動(dòng)是對(duì)家鄉(xiāng)的，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)這種愛(ài)使得的作品有了不的生命力！【心得】題設(shè)置層層入，“原動(dòng)力什么”使課走向深刻，這《肖邦故園的根本主題和魂所在。抓這個(gè)問(wèn)題就抓了整體。如沒(méi)抓住這個(gè)問(wèn)，就是沒(méi)有握好課文。聽(tīng)時(shí)，有人提肖邦創(chuàng)作的動(dòng)還有他的天。我認(rèn)為天賦肖邦成為藝家的重要方面卻不是根本力，天賦可以他成為藝術(shù)但如沒(méi)有愛(ài)國(guó)感就絕不會(huì)為一個(gè)讓人仰的藝術(shù)家天賦是諾亞方，愛(ài)國(guó)情感是舵手，只有愛(ài)情感才是肖成為一個(gè)讓人仰的藝術(shù)家原動(dòng)力。正愛(ài)國(guó)情感，肖邦具有了崇人格。六、延伸拓展師：“因肖邦的音樂(lè)使肖邦成為后景仰的對(duì)象因?yàn)樾ぐ?，肖故園有了豐的文化內(nèi)涵。面讓我們?cè)僮哌M(jìn)肖邦故園，看看故園有哪些故事發(fā)生著？請(qǐng)同學(xué)們自由郎讀14至19然段。生自由朗讀，巡視了解。生表達(dá)交9頁(yè)

流。生1：段，他們?nèi)ヂ?tīng)邦的音樂(lè)，不是為了證明己祖國(guó)文化偉大，同時(shí)也為了證明一個(gè)民族的精神生活是無(wú)法窒息的因而這美好音樂(lè)有時(shí)也是爭(zhēng)的武器。生2：段最后一句，只要到肖邦之家去聽(tīng)一次周未音樂(lè)會(huì)，便能新獲得對(duì)波文化的信心，信它已滲透民族的最深層”生3：段，肖邦之家最大的魅力之，正是在于們能感受到同肖邦‘促談心’?！睅熆偨Y(jié)：看來(lái)肖邦對(duì)們有很強(qiáng)的感作用，對(duì)人有巨大的影響請(qǐng)看大屏幕”課件內(nèi)容肖邦音樂(lè)是鄉(xiāng)音是愛(ài)國(guó)情是隱藏在叢中的大炮是波蘭民最堅(jiān)韌的紐是波蘭民的精神支柱【心得】一節(jié)有點(diǎn)答所問(wèn)。侯老師想法可能是讓學(xué)生找出現(xiàn)的肖邦故園在發(fā)生著的事，世界各地的都向這里涌，房前屋后往擠滿了聽(tīng)眾人們?cè)诎l(fā)愁失落時(shí)去肖邦家去聽(tīng)周末樂(lè)會(huì)等，然后引導(dǎo)學(xué)生生成“肖邦故園現(xiàn)在人們有何意和影響”這個(gè)題。從現(xiàn)場(chǎng)，這10

一節(jié)處理不完善，沒(méi)到讓學(xué)生自然成問(wèn)題的目。七、審美情感師：“肖音樂(lè)沒(méi)有因邦生命的終結(jié)流止流淌。邦故園也沒(méi)有時(shí)間的流逝蕭條，懷著對(duì)才的景仰，祖國(guó)的熱愛(ài)，者把本來(lái)不的肖邦故園描得如詩(shī)如畫(huà)這是用的情景融的手法。面請(qǐng)小聲讀20——27段，欣賞肖邦故園的色?！鄙∽x。師：“肖曾說(shuō)：‘我生命是一部沒(méi)開(kāi)端而具有愁結(jié)尾的插曲?！煌瑫r(shí)期的藝術(shù)創(chuàng)作影響了肖邦一生最動(dòng)聽(tīng)的旋律。思這幾部分景描寫(xiě)應(yīng)用什么的語(yǔ)氣來(lái)讀”生1：春天應(yīng)用輕盈溫柔的語(yǔ)氣讀?！鄙?：夏應(yīng)舒展、悠?！鄙?：秋應(yīng)憂傷、郁?！鄙?：冬應(yīng)深沉。”師總結(jié)：請(qǐng)看大屏幕”屏幕內(nèi)容春：輕盈柔夏：悠揚(yáng)麗秋：憂傷沉冬：悠遠(yuǎn)長(zhǎng)師：“請(qǐng)學(xué)們推薦一同學(xué)選一段讀?！币簧x20——春。另一選的還是春師均為兩生配11

輕音樂(lè)?！拘牡谩恳还?jié)由于時(shí)關(guān)系，處理得顯倉(cāng)促。如間充足，師范一下效果會(huì)好。另外，20段，寫(xiě)得非常美，除了讀的方式來(lái)賞以外，還可用分析寫(xiě)作法的方式來(lái)品。八、不是尾的結(jié)尾師：“作為什么說(shuō)：這里最美的是天？’這個(gè)題非常有難度由于時(shí)間關(guān)留作課下作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們課思考交流?！薄拘牡谩總€(gè)問(wèn)題應(yīng)刪。侯老師意識(shí)了這一問(wèn)題但沒(méi)來(lái)得及刪九、結(jié)尾打出課件肖邦雕塑。師：“一天才，一位術(shù)大師漸行漸，他的作品了我們寶貴的神財(cái)富。舒在紀(jì)念肖邦時(shí)說(shuō)：Genttemen,pleasesaluteyourhats,toaginius!脫帽吧，生們，這里一位天才！而我要說(shuō)努力吧，同們，你們都將為中國(guó)的肖！”下課，師告別。【心得結(jié)尾用舒曼話表達(dá)對(duì)肖的敬意是恰如其分的通過(guò)對(duì)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅理了肖邦故園肖邦音樂(lè)的關(guān)系，更肖邦的愛(ài)國(guó)感所感染，無(wú)中對(duì)肖邦已滿了12

敬意，用曼的話明確達(dá)出來(lái)這種敬，是對(duì)學(xué)生感的強(qiáng)化。接，侯老師化舒曼的話——力吧，同學(xué)，你們都將成中國(guó)的肖邦這句對(duì)學(xué)生激的話，使學(xué)的情感達(dá)到頂，也使本堂達(dá)到高潮。【總心得侯老師的堂課是成功、精彩的，現(xiàn)效果非常好一、營(yíng)造民主和諧的堂氛圍。自始終，師生之都是平等的對(duì)主體，老師全和學(xué)生融為體，老師沒(méi)凌架于學(xué)生之的態(tài)度和威。二、巧用疑法，激發(fā)生的學(xué)習(xí)興趣促使主要問(wèn)的自然生成。學(xué)生成問(wèn)題才能體現(xiàn)學(xué)生主體性。如老師直接把問(wèn)提出來(lái)，讓生討論思考，不能說(shuō)是發(fā)了學(xué)生的主體。三、使用塊教學(xué)法。整體把握課文基礎(chǔ)上，把文分為幾個(gè)版，每個(gè)版塊環(huán)根扣，層層進(jìn)。四、巧用默和點(diǎn)綴，學(xué)生在輕松愉中思考學(xué)習(xí)如讓學(xué)生發(fā)笑語(yǔ)言，老師歌等。五、精心計(jì)課件并充利用。課件的容與教學(xué)版相得益彰，深主題，烘托氛。課件色調(diào)蔚藍(lán)色與課主