高中歷史人教版政治史第一單元古代中國的政治制度（全國一等獎(jiǎng)）

第一單元古代中國的政治制度第1課夏、商、西周的政治制度【一】課程目標(biāo)了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容，認(rèn)識中國早期政治制度的特點(diǎn)?！径拷虒W(xué)目標(biāo)一、知識與能力1、識記：①夏商時(shí)期的世襲制；夏商時(shí)期基本的國家行政管理制度；夏商的早期政治制度對西周政治制度的影響。②武王、周公的分封；分封制的基本內(nèi)容。③西周的宗法制2、理解：①夏朝始創(chuàng)王位世襲制度，并對西周的政治制度有直接影響；②西周分封制的內(nèi)容及作用；③西周宗法制的特點(diǎn)及其深遠(yuǎn)影響。3、運(yùn)用：探究中國早期政治制度的特點(diǎn)以及宗法制對中國社會的深遠(yuǎn)影響。二、過程與方法圖表分析；史料解讀；問題探究。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、中華民族歷史源遠(yuǎn)流長，是世界著名的文明古國。2、周武王廣泛推行分封制是出于鞏固統(tǒng)治的需要，是古人政治智慧的體現(xiàn)。3、中國古代的政治制度帶有濃厚的部族色彩，形成了以宗法制為核心的政治制度體系。【三】重點(diǎn)和難點(diǎn)①了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容，認(rèn)識中國早期政治制度的主要特點(diǎn)。②掌握知識的重點(diǎn)是宗法制、分封制。③教學(xué)難點(diǎn)是中國早期政治制度的情況、特點(diǎn)及影響。【四】知識體系構(gòu)建與問題探究分析一、從禪讓到王位世襲（夏商：前2070－前1046年）1.夏朝建立：公元前2070年，禹建立夏朝，啟繼位。2.早期國家政治制度：王位世襲制取代禪讓制，“家天下”局面形成;3.王權(quán)神秘色彩：占卜方式?jīng)Q定國家大事。二、等級森嚴(yán)的分封制1．目的：西周為了進(jìn)行有效統(tǒng)治。公元前1046年，武王伐紂滅商，建立周。周武王、周公旦先后推行分封制2.內(nèi)容：（1）封建諸侯，藩衛(wèi)宗周：周王把土地和人民分別授予王族、功臣和古代帝王后代，建立諸侯國。層層分封，形成“天子-諸侯-卿大夫-士”的森嚴(yán)等級。（2）諸侯義務(wù)：服從周天子命令，鎮(zhèn)守疆土、隨從作戰(zhàn)、交納貢賦和朝覲述職。（3）諸侯權(quán)力：職位世襲；對卿大夫?qū)嵭性俜址?；享有相?dāng)大的獨(dú)立性，如設(shè)置官員、建立武裝、征派賦役等。3．影響（1）加強(qiáng)統(tǒng)治，開發(fā)邊地，形成對周王室眾星捧月般的政治格局。（2）西周后期，諸侯勢力壯大，王權(quán)衰弱。4．崩潰（春秋戰(zhàn)國時(shí)期）原因：(1)根本：生產(chǎn)力發(fā)展，鐵器和牛耕的使用，井田制逐漸瓦解。(2)直接：諸侯在領(lǐng)地內(nèi)享有相當(dāng)大的政治、軍事、財(cái)政的獨(dú)立性。三、血緣關(guān)系維系的宗法制1．目的：加強(qiáng)分封制形成的統(tǒng)治秩序，解決貴族之間在權(quán)力、財(cái)產(chǎn)和土地繼承上的矛盾。2．概念：用父系血緣關(guān)系的親疏來維系政治等級、鞏固國家統(tǒng)治，與分封制互為表里的政治制度。內(nèi)容：嫡長子繼承宗主地位，分封庶子。大宗與小宗在親緣上是親屬關(guān)系，在政治上又是君臣關(guān)系。周王是天下之大宗，也是政治上的最高統(tǒng)治者。（大宗能率小宗，小宗能率群弟）3．特點(diǎn)：嫡長子繼承制為核心。4．作用：（1）保證了各級貴族在政治上的壟斷和特權(quán)地位，有利于統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)。（2）宗法制對中國歷史政治、文化觀念產(chǎn)生深刻影響?！舅季S拓展】一．中國早期政治制度的特點(diǎn)以血緣為紐帶，形成了以宗法制為核心、家國一體的政治制度體系（王位世襲制度、分封制、宗法制），體現(xiàn)貴族政治，帶有濃厚的部族色彩。二．西周宗法制與分封制的關(guān)系1．宗法制是分封制的原則，維系分封制。分封制形成森嚴(yán)等級，是宗法制在政治上的體現(xiàn)。2．宗法制與分封制互為表里，相輔相成。都體現(xiàn)了西周政治制度層層封授、等級森嚴(yán)、政治與血緣相結(jié)合的特點(diǎn)?！疚濉拷虒W(xué)反思宗法制度與分封制度的關(guān)系，是教學(xué)難點(diǎn)，需要采用多種形式引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生從文明史觀認(rèn)識先秦中國文化。第2課秦朝中央集權(quán)制度的形成【一】課程目標(biāo)知道“始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實(shí)，了解中國古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。【二】教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力：識記春秋戰(zhàn)國諸侯爭霸、秦朝統(tǒng)一；皇帝制度的確立，秦朝中央政權(quán)組織的構(gòu)成，郡縣兩級制。理解秦朝統(tǒng)一的歷史條件，皇權(quán)是封建專制國家的權(quán)力中心，秦朝中央官制的特點(diǎn)，郡縣制。學(xué)會運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，分析秦朝統(tǒng)一的歷史必然性，比較郡縣制與分封制的異同。2、過程與方法：通過學(xué)生自主閱讀教材和補(bǔ)充材料，在教師指導(dǎo)下有目的地獲取有效信息，并初步運(yùn)用有效信息來共同探究歷史問題；通過實(shí)物圖片和古今對比，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析比較能力。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識秦朝統(tǒng)一在中國歷史上的重大進(jìn)步作用，培養(yǎng)維護(hù)國家統(tǒng)一的愛國主義情感，使學(xué)生認(rèn)識到君主專制中央集權(quán)制度是中國古代政治制度的主要特點(diǎn)，以及其對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生的重大而深遠(yuǎn)的影響?！救恐攸c(diǎn)和難點(diǎn)1、重點(diǎn)：秦朝中央集權(quán)制度的形成2、難點(diǎn)：秦朝創(chuàng)建中央集權(quán)制度的作用和影響【四】知識體系構(gòu)建與問題探究分析一、從諸侯爭霸到秦朝統(tǒng)一（一）諸侯爭霸：西周末年，分封制遭到破壞，王室衰微；周平王遷都洛邑，史稱東周（前770－前221）；諸侯爭戰(zhàn)。（二）秦朝統(tǒng)一1．條件客觀：（1）經(jīng)濟(jì):鐵器牛耕的使用推廣，封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展。（2）政治:諸侯兼并，民族融合；（3）理論:法家思想適應(yīng)了建立大一統(tǒng)專制國家的需要。主觀：（1）經(jīng)過商鞅變法,秦國日益強(qiáng)大；（2）秦王嬴政的雄才大略。2．統(tǒng)一：前221年，秦滅六國，完成統(tǒng)一，定都咸陽。3．評價(jià)：結(jié)束長期諸侯割據(jù)局面，建立中國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)封建王朝。二、秦朝君主專制中央集權(quán)制度的形成1．形成原因（1）根源：自給自足的自然經(jīng)濟(jì)（封建經(jīng)濟(jì)的分散性）；（2）政治：封建王朝維護(hù)家天下統(tǒng)治；（3）理論：法家主張建立君主專制中央集權(quán)制度。2．內(nèi)容（1）創(chuàng)立皇帝制度皇帝總攬全國政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等一切大權(quán)，中央和地方主要官員都由皇帝任免。中國古代專制制度特征：皇位世襲，皇權(quán)至上，皇帝獨(dú)尊。（2）建立三公九卿制特征：以皇權(quán)為中心的中央官制職能：三公，丞相協(xié)助皇帝處理全國政務(wù)；御史大夫?yàn)楦必┫?，兼理監(jiān)察；太尉管理全國軍務(wù)。諸卿是中央政府職能部門。評價(jià)：①相互配合，彼此牽制，減少決策失誤。②皇帝操縱軍政大權(quán)。（3）全面推行郡縣制：郡守和縣令由皇帝直接任免。影響：實(shí)現(xiàn)對地方政權(quán)直接有效的控制，奠定中央集權(quán)基礎(chǔ)，鞏固國家統(tǒng)一。3．評價(jià)（1）秦朝中央集權(quán)制度以皇權(quán)為中心，形成官僚政治的行政管理，奠定了中國兩千多年封建社會政治制度的基本格局。（2）促進(jìn)中國統(tǒng)一多民族國家的形成與發(fā)展。（3）容易導(dǎo)致因循守舊、暴政和腐敗，人民處境惡劣?！舅季S拓展】一．秦朝中央集權(quán)制度的主要特征是什么？（1）以皇權(quán)為中心，皇位世襲，皇權(quán)至上，皇帝獨(dú)尊。（2）官僚政治的行政管理，中央和地方官員受控于朝廷，必須嚴(yán)格服從命令。二．郡縣制與分封制的區(qū)別分封制郡縣制劃分標(biāo)準(zhǔn)宗法血緣關(guān)系為基礎(chǔ)。地域劃分。官員產(chǎn)生諸侯王位世襲，擁有封地。官吏由朝廷任免，無封地影響有很強(qiáng)獨(dú)立性，容易發(fā)展為割據(jù)勢力利于中央集權(quán)的加強(qiáng)和國家統(tǒng)一?！疚濉拷虒W(xué)反思需引導(dǎo)學(xué)生理解分析秦朝政治的社會功能。學(xué)生沒有社會經(jīng)歷，對政治文明的感受，需要運(yùn)用社會現(xiàn)象分析。第3課從漢至元政治制度的演變【一】課程目標(biāo)列舉從漢到元政治制度演變的史實(shí)，說明中國古代政治制度的特點(diǎn)?！径拷虒W(xué)目標(biāo)（一）、知識與能力：1.了解從漢至元政治制度演變的史實(shí)。2.理解中國古代政治制度的特點(diǎn)。3.培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納的能力。（二）、過程與方法：1.運(yùn)用多媒體展示影視片段，文字、圖片等情景材料。2.引導(dǎo)學(xué)生探究歷史發(fā)展的規(guī)律，養(yǎng)成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.體驗(yàn)古人的政治智慧。2.認(rèn)識古代政治制度建設(shè)和創(chuàng)新對國家統(tǒng)一、發(fā)展的重要性。3.思考現(xiàn)代社會應(yīng)怎樣處理中央和地方的關(guān)系。【三】重點(diǎn)和難點(diǎn)1.重點(diǎn)：行省制度、三省六部制、科舉制2.難點(diǎn)：漢至元政治制度的主要特點(diǎn)【四】知識體系構(gòu)建與問題探究分析一．中央集權(quán)的發(fā)展（矛盾：中央與地方）（一）漢朝1．背景：漢初地方是郡國并行制，王國威脅中央集權(quán)。2．措施：漢景帝平定七國之亂，漢武帝頒布“推恩令”，解決王國問題。3．結(jié)果：加強(qiáng)中央集權(quán)。（二）唐朝1．背景：唐中期，地方節(jié)度使在政治、財(cái)政、軍事上享有較大自主權(quán)；2．結(jié)果：安史之亂后形成藩鎮(zhèn)割據(jù)，嚴(yán)重削弱中央集權(quán)。（三）北宋1．背景：唐朝五代以來藩鎮(zhèn)割據(jù)削弱中央集權(quán)。2．措施：將地方軍權(quán)、行政權(quán)、財(cái)政權(quán)收歸中央――充實(shí)中央禁軍；派文官擔(dān)任知州，設(shè)通判監(jiān)督；中央掌控地方大部分賦稅。3．影響：（1）結(jié)束藩鎮(zhèn)割據(jù)局面，加強(qiáng)中央集權(quán)。（2）形成冗官、冗兵、冗費(fèi)局面，造成積貧積弱；（3）地方?jīng)]有自主權(quán)，難以實(shí)施積極有效治理。（四）元朝行省制度1．內(nèi)容（1）行省擁有經(jīng)濟(jì)、軍事大權(quán)，受中央節(jié)制；（2）行省下設(shè)路、府、州、縣，邊遠(yuǎn)民族地區(qū)設(shè)宣慰司管理。（3）河北、山西、山東由中書省直轄；西藏為宣政院轄地。2．評價(jià)：（1）加強(qiáng)中央集權(quán)，鞏固多民族國家統(tǒng)一。（2）是中國古代地方行政制度的重大變革，是省制開端。二、君主專制的演進(jìn)（矛盾：皇權(quán)與相權(quán)）（一）漢朝“中朝”決策1．背景：漢初丞相位高權(quán)重。2．內(nèi)容：漢武帝重用身邊侍從、秘書，參與軍國大事。（“中朝”）3．特點(diǎn)：布衣為相、削弱相權(quán)。（二）魏晉南北朝三省制度：尚書省、中書省、門下?。ㄈ┧逄拼_立完善三省六部制1、內(nèi)容：中書省、門下省、尚書省，分別負(fù)責(zé)決策、審議和執(zhí)行。三省長官都宰相。尚書省下設(shè)吏、戶、禮、兵、刑、工六部。2、特點(diǎn)：三省相互牽制和監(jiān)督，削弱相權(quán)，保證皇權(quán)獨(dú)尊。3．評價(jià)：（1）加強(qiáng)君主專制。（2）是中國古代政治制度的重大創(chuàng)造，歷朝基本沿襲。（四）宋朝1．內(nèi)容：（1）宋初：中書門下為最高行政機(jī)構(gòu)，最高長官行使宰相職權(quán)；（2）后來，增設(shè)參知政事、樞密使和三司使分割宰相行政權(quán)、軍權(quán)和財(cái)權(quán)。2．特點(diǎn)：削弱相權(quán)，皇帝總攬大權(quán)。（分化事權(quán)）（五）元朝1．內(nèi)容：中書省替代三省，是最高行政機(jī)構(gòu)，長官行使宰相職權(quán)。2．結(jié)果：宰相權(quán)勢越來越大，甚至左右皇位繼承。三．選官、用官制度的變化（一）漢朝察舉制1．內(nèi)容：漢武帝令郡國舉薦孝、廉，建立人才選撥制度，孝廉成為士大夫做官的主要途徑。2．特點(diǎn)：儒學(xué)獨(dú)尊，突出道德品行。（二）魏晉南北朝九品中正制1．特點(diǎn)：門第授官，不注重才能。2．影響：世家大族依靠門第步入高官仕途，強(qiáng)化了社會等級。（三）隋朝科舉制1．內(nèi)容：隋朝廢除九品中正制，設(shè)立進(jìn)士科，科舉制形成；唐、宋、元繼承完善。2．特點(diǎn)：（1）讀書、考試與做官緊密聯(lián)系，突出官員文化素質(zhì)；（2）中央掌握選撥、任命官員權(quán)力。2．評價(jià)：（1）打破特權(quán)壟斷，擴(kuò)大官吏人才來源，提高官員文化素質(zhì)；（2）將選拔人才和任命官吏權(quán)力集中到中央政府，大大加強(qiáng)中央集權(quán)。（3）相對公平、開放，歷朝沿用，影響深遠(yuǎn)?！舅季S拓展】1．從漢至元政治制度的演變的特點(diǎn)君主專制中央集權(quán)不斷加強(qiáng)：（1）削弱相權(quán)，加強(qiáng)皇權(quán)。（2）中央嚴(yán)格控制地方官員考核任免，不允許地方有獨(dú)立的行政體系。2．中國古代選官、用官制度時(shí)期制度名稱標(biāo)準(zhǔn)方式影響西周世卿世祿制血緣世襲（宗法制，嫡長子繼承制為核心）（1）形成以血緣宗法制為核心的貴族政治；（2）造成分裂割據(jù)和政治腐朽。戰(zhàn)國軍功授爵軍功授爵戰(zhàn)勝強(qiáng)立，推動國家統(tǒng)一和君主專制中央集權(quán)制度的建立。漢朝察舉制孝廉（品行）地方舉薦（1）孝廉成為士大夫做官的主要途徑；（2）強(qiáng)化儒學(xué)獨(dú)尊地位。魏晉南北朝九品中正制門第，不注重才能世家大族評定授官世家大族依靠門第步入高官仕途，強(qiáng)化了社會等級。隋唐以后科舉制文化素質(zhì)（才學(xué)）（1）考試；（2）中央掌握選撥、任命官員權(quán)力。（1）打破特權(quán)壟斷，擴(kuò)大官吏人才來源，提高官員文化素質(zhì)；（2）將選拔人才和任命官吏權(quán)力集中到中央政府，大大加強(qiáng)中央集權(quán)。（3）相對公平、開放，歷朝沿用，影響深遠(yuǎn)?！疚濉拷虒W(xué)反思時(shí)間倉促，需要好好把握，合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)。講得多，學(xué)生活動不夠。第4課明清君主專制的加強(qiáng)【一】課程目標(biāo)了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機(jī)處設(shè)置等史實(shí)，認(rèn)識君主專制制度的加強(qiáng)對中國社會發(fā)展的影響。【二】教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力：識記：廢行省、設(shè)三司；廢丞相，權(quán)分六部；清初政治制度的變化；軍機(jī)處的設(shè)置。了解明朝內(nèi)閣制度形成的經(jīng)過及其發(fā)展。理解內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別，中國古代政治制度的基本概念：內(nèi)閣、軍機(jī)處，并結(jié)合具體歷史背景和歷史階段特征加以分析、評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維能力。從多角度分析明清專制主義中央集權(quán)制度強(qiáng)化和完備對中國社會發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義分析歷史問題的能力。2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的有關(guān)資料，逐步掌握閱讀歷史資料的方法。通過比較內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別，掌握比較分析歷史問題的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識到明清君主專制制度的強(qiáng)化，既有助于多民族國家的鞏固，也帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響，阻礙中國社會的進(jìn)步。通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到明清君主專制的加強(qiáng)是造成中國近代落后和被侵略的原因之一，激發(fā)學(xué)生為祖國的富強(qiáng)而努力，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神?！救恐攸c(diǎn)和難點(diǎn)1、重點(diǎn)：明清加強(qiáng)君主專制的措施2、難點(diǎn)：內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別；明清加強(qiáng)君主專制的影響【四】知識體系構(gòu)建與問題探究分析一、宰相制度的廢除1、原因（1）歷史：專制中央集權(quán)制度中，君權(quán)與相權(quán)之間矛盾由來已久。（2）教訓(xùn)：鑒于元朝宰相權(quán)重，危及江山社稷。（3）現(xiàn)實(shí)：明太祖廢行省，地方權(quán)力集于中央，宰相職權(quán)擴(kuò)大。（4）導(dǎo)火線：“胡惟庸案”。2、內(nèi)容：1380年，朱元璋裁撤中書省和丞相，以六部分理全國政務(wù)，直接對皇帝負(fù)責(zé)。3、影響：君主專制進(jìn)一步加強(qiáng)。二、內(nèi)閣的出現(xiàn)1、演變（1）明太祖設(shè)殿閣大學(xué)士，作為侍從顧問；（2）明成祖時(shí)，殿閣大學(xué)士開始參與機(jī)密事務(wù)決策，內(nèi)閣出現(xiàn)。（3）內(nèi)閣票擬權(quán)，皇帝批紅。2、地位：明朝內(nèi)閣不是法定中央行政機(jī)構(gòu)或決策機(jī)構(gòu)，只是為皇帝提供顧問的內(nèi)侍機(jī)構(gòu)。閣臣升降