蘇教版科學(xué)（2017）六年級(jí)下冊(cè)1-1《什么是能量》表格式教案

蘇教版科學(xué)（2017）六年級(jí)下冊(cè)1-1《什么是能量》表格式教案【教材分析】《什么是能量》是蘇教版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第1單元《神奇的能量》的第一課時(shí)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)《冷和熱》《熱傳遞》《人的呼吸和消化》《物體的運(yùn)動(dòng)》以及《物質(zhì)的變化》等單元，為學(xué)生構(gòu)建能量概念奠定了基礎(chǔ)。能量是比較抽象的概念但又普遍存在，但由于看不見(jiàn)它，所以小學(xué)生難以從直觀(guān)、形象化的角度來(lái)進(jìn)行觀(guān)察和認(rèn)識(shí)。本課內(nèi)容有三個(gè)活動(dòng)組成，活動(dòng)一，教材首先從一個(gè)問(wèn)題引入——這些物體靠什么“工作”或“運(yùn)動(dòng)”？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研討、交流、分析、匯報(bào)等形式，歸納并明確能量的描述性定義——能使物體“工作”和“運(yùn)動(dòng)”的本領(lǐng)。能量具有多種表現(xiàn)形式，其中機(jī)械能是表示物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與高度的物理量。動(dòng)能和勢(shì)能都是機(jī)械能，它們是能量的兩種基本形式?；顒?dòng)二，通過(guò)游戲、觀(guān)察、交流、分析、匯報(bào)，歸納并明確運(yùn)動(dòng)的物體具有動(dòng)能，如泥石流、龍卷風(fēng)、錢(qián)塘江大潮、滾動(dòng)的保齡球?；顒?dòng)三，則通過(guò)做小球反彈實(shí)驗(yàn)，以及觀(guān)察生活中拉長(zhǎng)橡皮筋、壓縮彈簧等一系列現(xiàn)象，體驗(yàn)勢(shì)能。【學(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)《冷和熱》《熱傳遞》《人的呼吸和消化》《物體的運(yùn)動(dòng)》以及《物質(zhì)的變化》等單元，為學(xué)生構(gòu)建能量概念奠定了基礎(chǔ)。但能量是比較抽象的概念但又普遍存在，但由于看不見(jiàn)它，所以小學(xué)生難以從直觀(guān)、形象化的角度來(lái)進(jìn)行觀(guān)察和認(rèn)識(shí)。六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)整個(gè)將近六年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，已經(jīng)具有了較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，在?shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生在明確關(guān)鍵點(diǎn)后讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并著重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察、及時(shí)記錄等實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)分析并解決問(wèn)題。從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來(lái)看，經(jīng)過(guò)多年的科學(xué)學(xué)科教學(xué)訓(xùn)練，六年級(jí)的小學(xué)生心智相對(duì)成熟，有很強(qiáng)的求知欲，會(huì)學(xué)著像科學(xué)家一樣思考，有較強(qiáng)的分析、歸納、推理等邏輯思維能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．科學(xué)觀(guān)念：通過(guò)觀(guān)察、分析能量在生活中具體事例，知道能量能使物體“工作”或“運(yùn)動(dòng)”，事物的運(yùn)動(dòng)變化都離不開(kāi)能量。2．科學(xué)思維：結(jié)合具體事例，通過(guò)探究、分析、描述具體的游戲、實(shí)驗(yàn)情境中動(dòng)能、勢(shì)能的存在之處，知道動(dòng)能和勢(shì)能是能量的兩種基本形式，初步感受能量的大小。3．探究實(shí)踐：對(duì)生活中的具體事例進(jìn)行觀(guān)察、分析、描述，發(fā)現(xiàn)能量的特點(diǎn)。4．態(tài)度責(zé)任：通過(guò)觀(guān)察、分析、交流等活動(dòng)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)能量的本領(lǐng)，描述生活中的動(dòng)能和勢(shì)能。【教學(xué)難點(diǎn)】理解能量能使物體“工作”或“運(yùn)動(dòng)”?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件和視頻。學(xué)生材料：體驗(yàn)動(dòng)能的材料——棋子2枚；體驗(yàn)勢(shì)能的材料——小球、米尺，橡皮筋，彈簧?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】探究活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)探究意圖一、談話(huà)導(dǎo)入，初識(shí)能量1．同學(xué)們聽(tīng)到鈴聲都走進(jìn)了教室，鈴聲是從哪兒發(fā)出的？生：喇叭里那喇叭是靠什么工作的呢？生：電2．我們走近教室，看到燈光明亮，那燈是靠什么工作的呢？生：靠電喇叭和燈是靠電工作的，那這些物體靠什么“工作”或運(yùn)動(dòng)呢？（依次出示：風(fēng)箏、汽車(chē)、熱氣球、彈吉他的孩子、踢足球的圖片）3．為什么電能讓燈發(fā)光、風(fēng)能把風(fēng)箏送到天上、汽油能讓汽車(chē)奔跑？他們都擁有？生：能量（板書(shū)：能量）4．這些能量我們看到嗎？生：看不到。那我們?cè)趺粗烙心芰看嬖谀兀?．學(xué)生討論，匯報(bào)：電燈亮了、風(fēng)箏上天、足球滾動(dòng)……也就是說(shuō)我們能通過(guò)物體的變化來(lái)感覺(jué)能量的存在。6．通過(guò)這些圖片和事例，你覺(jué)得什么是能量？7．小結(jié)：能量能夠使物體“工作”或運(yùn)動(dòng)，雖然看不到，但是卻能感覺(jué)到它，只要有移動(dòng)、發(fā)熱、冷卻、生長(zhǎng)、發(fā)光或者發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。1．學(xué)生討論如何知道有能量存在，并匯報(bào)討論結(jié)果：電燈亮了、風(fēng)箏上天、足球滾動(dòng)……）也就是說(shuō)我們能通過(guò)物體的變化來(lái)感覺(jué)能量的存在。［設(shè)計(jì)意圖：利用生活中常見(jiàn)事例，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋?zhuān)谟懻撝挟a(chǎn)生認(rèn)知沖突，發(fā)現(xiàn)能量雖然看不見(jiàn)，但是因?yàn)槟芰吭谖矬w“工作”、運(yùn)動(dòng)中起作用，所以能感知能量的存在，從而幫助學(xué)生建立能量的描述性定義。]二、彈棋游戲，感知?jiǎng)幽?．你想不想感受一下能量？下面我們就來(lái)做一個(gè)小游戲感受能量。2．游戲規(guī)則：第一步，確定起點(diǎn)（也就是棋子A的位置）和棋子B的位置；第二步，把棋子A彈向棋子B，看誰(shuí)能使棋子B移動(dòng)的距離最遠(yuǎn)。在做游戲的時(shí)候，請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察棋子運(yùn)動(dòng)的快慢、遠(yuǎn)近，并思考：棋子為什么會(huì)移動(dòng)？什么情況下棋子B移動(dòng)得遠(yuǎn)？3．小結(jié)：像手指運(yùn)動(dòng)、棋子移動(dòng)這樣，運(yùn)動(dòng)的物體具有的能量就叫動(dòng)能。4．師：什么情況下棋子B移動(dòng)得遠(yuǎn)？生：用力彈棋子A的時(shí)候。師：用力彈棋子A，那棋子A會(huì)怎么樣？生：移動(dòng)得很快。師：棋子A移動(dòng)得越快，能量就越？生：大。師：棋子B就會(huì)？生：移動(dòng)得越遠(yuǎn)。5．游戲中，我們感受到了運(yùn)動(dòng)的棋子具有能量，叫（動(dòng)能），棋子運(yùn)動(dòng)的速度越快，動(dòng)能（越大）。6．你能舉一些物體由于運(yùn)動(dòng)而具有動(dòng)能的例子嗎？（出示PPT）這些事物具有的動(dòng)能分別表現(xiàn)在哪里？7．小結(jié)：通過(guò)剛才的游戲和同學(xué)們的分析，我們發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體具有能量，這種能量叫做動(dòng)能。運(yùn)動(dòng)的速度越快快，動(dòng)能越大。1．學(xué)生做游戲，感受能量，匯報(bào)結(jié)果：因?yàn)橛心芰?，所以棋子能運(yùn)動(dòng)；手指運(yùn)動(dòng)的能量傳遞給棋子A，棋子A就彈出去了，碰到棋子B，又把能量傳遞給棋子B，棋子B就接著移動(dòng)了。2．學(xué)生舉例：泥石流流動(dòng)有動(dòng)能，龍卷風(fēng)運(yùn)動(dòng)有動(dòng)能，潮水涌動(dòng)有動(dòng)能，保齡球滾動(dòng)有動(dòng)能。［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲來(lái)感知?jiǎng)幽埽⑦M(jìn)一步發(fā)現(xiàn)動(dòng)能與速度之間的關(guān)系，在認(rèn)知?jiǎng)幽艿幕A(chǔ)上，來(lái)例舉、分析生活中存在動(dòng)能的具體事例，來(lái)豐富學(xué)生對(duì)動(dòng)能的認(rèn)知。]三、小球?qū)嶒?yàn)，感知?jiǎng)菽苋⑿∏驅(qū)嶒?yàn)，感知?jiǎng)菽?.出示藍(lán)球（乒乓球），這個(gè)小球具有能量嗎？為什么？生：沒(méi)有，因?yàn)樗辉谶\(yùn)動(dòng)。2.真是這樣嗎？讓我們一起來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，老師找聽(tīng)課最認(rèn)真最積極的同學(xué)上來(lái)演示一下，讓小球從不同的高度落到地上，仔細(xì)觀(guān)察造成的結(jié)果有什么不同？思考小球是靠什么下落的。注意讓小球下落只能直接松手，不能向下用力。3.學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。4.生匯報(bào)：球從越高位置下落，反彈越高；球靠自身重量下落并且重量是一定的，反彈高度卻不同，說(shuō)明球在高處具有了能量，松手后，能量釋放，小球掉落，而且小球越高具有的能量越大。5．位于高處的物體“儲(chǔ)存”了能量，叫做勢(shì)能，其實(shí)不光位于高處的物體具有勢(shì)能，老師還給大家準(zhǔn)備了一些橡皮筋、彈簧、塑料尺，請(qǐng)你拉一拉、壓一壓、彎一彎，感受一下，想想這些物體的勢(shì)能分別表現(xiàn)在哪里？6.學(xué)生活動(dòng)。7.學(xué)生匯報(bào)：橡皮筋拉長(zhǎng)產(chǎn)生勢(shì)能，儲(chǔ)存在那兒，所以松開(kāi)就會(huì)恢復(fù)原來(lái)的形狀；彈簧壓下去產(chǎn)生勢(shì)能，所以松開(kāi)會(huì)恢復(fù)原樣；塑料尺被彎曲產(chǎn)生勢(shì)能，所以松開(kāi)就會(huì)恢復(fù)原樣。師：通過(guò)剛才的活動(dòng)我們又有什么發(fā)現(xiàn)？生：物體發(fā)生形變時(shí)又具有能量，叫勢(shì)能。8.小結(jié)：位于高處的物體、發(fā)生形變的物體都具有能量，是一種“儲(chǔ)存”起來(lái)的能量，只有在釋放后才能顯現(xiàn)，這種能量叫勢(shì)能，勢(shì)能的大小跟物體的高度、形變的程度有關(guān)。1．學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察現(xiàn)象，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：小球在高處具有能量，松手后，能量釋放，小球掉落，越高能量越大。2．學(xué)生活動(dòng)，感受勢(shì)能，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：橡皮筋拉長(zhǎng)產(chǎn)生勢(shì)能，儲(chǔ)存在那兒，所以松開(kāi)就會(huì)恢復(fù)原來(lái)的形狀；彈簧壓下去產(chǎn)生勢(shì)能，所以松開(kāi)會(huì)恢復(fù)原樣；塑料尺被彎曲產(chǎn)生勢(shì)能，所以松開(kāi)就會(huì)恢復(fù)原樣。［設(shè)計(jì)意圖：勢(shì)能包含引力勢(shì)能（如本實(shí)驗(yàn)的重力勢(shì)能）和彈性勢(shì)能等，在這兒用小球從不同高度下落研究重力勢(shì)能，通過(guò)分析小球掉落的原因，知道小球因?yàn)橹亓Χ哂心芰浚@個(gè)能量是儲(chǔ)存著的，當(dāng)釋放（松手）時(shí)就顯現(xiàn)出來(lái)了，以此來(lái)幫助學(xué)生感知重力勢(shì)能，明確在高處的物體是具有能量，釋放后能量顯現(xiàn)，位置越高，能量越多，反彈越高。]讓學(xué)生通過(guò)拉橡皮筋、壓彈簧、彎塑料尺等活動(dòng)，來(lái)感知彈性勢(shì)能，知道形變的物體會(huì)儲(chǔ)存能量，釋放時(shí)就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，從而幫助學(xué)生來(lái)完善勢(shì)能的概念。]四、總結(jié)拓展1．今天我們研究了能量，知道了能量能使（物體“工作”或運(yùn)動(dòng)），能量看不見(jiàn)，卻能感覺(jué)到它。移動(dòng)、發(fā)熱、發(fā)光、生長(zhǎng)……等現(xiàn)象都是能量在起作用。我們還知道了勢(shì)能和動(dòng)能，動(dòng)能和勢(shì)能都是機(jī)械能，是能量的兩種基本形式。2.你能用今天獲得的知識(shí)來(lái)解釋下面的古詩(shī)嗎？李白曾用“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的詩(shī)句描述廬山瀑布的壯觀(guān)。飛流之下的瀑布蘊(yùn)藏著巨大的（）能?！皶?huì)挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼”的詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人蘇軾企望為國(guó)御敵立功的壯志。在拉弓的過(guò)程中蘊(yùn)藏著（）能。1．學(xué)生用知識(shí)解釋生活現(xiàn)象。［設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解釋古詩(shī)，其實(shí)是把知識(shí)遷移到日常生活中，用知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，既是對(duì)學(xué)生是否理解所學(xué)知識(shí)的一個(gè)檢驗(yàn)，也是加深學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的一個(gè)途徑，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步去探究能量的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]【板書(shū)設(shè)計(jì)】1．什么是能量能量;使物體“工作”或運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)：看不見(jiàn)、能感覺(jué)、有大小形式：電能、聲能、熱能、光能、磁能、風(fēng)能、機(jī)械能……關(guān)系：能量大：運(yùn)動(dòng)快、高、遠(yuǎn)能量?。哼\(yùn)動(dòng)慢、低、近【知識(shí)要點(diǎn)】1．能量能夠使物體工作或運(yùn)動(dòng)。雖然你看不見(jiàn)它，卻能感覺(jué)到它。只要有移動(dòng)、發(fā)熱、冷卻、生長(zhǎng)、發(fā)光或發(fā)聲等現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。2．運(yùn)動(dòng)的物體具有能量，這種能量叫作動(dòng)能。3．做撞棋游戲，體驗(yàn)動(dòng)能：把A棋子彈向B棋子，看誰(shuí)能使B棋子移動(dòng)的距離更遠(yuǎn)。結(jié)論：我們會(huì)觀(guān)察到把A棋子彈出撞向B棋子的速度越快，B棋子就被彈得越遠(yuǎn)。這說(shuō)明能量有大小，動(dòng)能與物體的速度有關(guān)。4．泥石流的動(dòng)能表現(xiàn)在:大量石塊、泥沙伴隨著洪水從高處急速流下。泥石流歷時(shí)短暫，來(lái)勢(shì)兇猛，常造成嚴(yán)重災(zāi)害。龍卷風(fēng)的動(dòng)能表現(xiàn)在：空氣的高速運(yùn)動(dòng)形成猛烈旋風(fēng)，會(huì)拔起大樹(shù)、掀翻車(chē)輛、摧毀建筑等，甚至把人卷至空中帶往他處。保齡球的動(dòng)能表現(xiàn)在：保齡球沿滑道向前滾動(dòng)，將球瓶撞倒。錢(qián)塘江大潮的動(dòng)能表現(xiàn)在：海潮倒灌時(shí)具有巨大的動(dòng)能，會(huì)把大量泥沙帶進(jìn)河口，掀翻船只，拍打礁石，卷走岸邊物體。位于高處的物體具有能量，發(fā)生形變的