小學教育-青島版小學數(shù)學六年制四年級上冊《相遇問題》聽課評課記錄范本參考

《相遇問題》聽課評課記錄《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純模仿與記憶動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。 我們小組老師經(jīng)過集體評議，一致認為在本節(jié)課中，老師教態(tài)自然，語言親切，能結(jié)合四年級學生的特點， 適時地運用恰當?shù)恼Z言進行堂教學，體現(xiàn)了較好的教學素養(yǎng)。且總體來說本節(jié)課在編排上能注重體現(xiàn)新的教學理念，重點突出、層次清楚，設(shè)計的情境有利于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，注重學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)， 知識與技能的形成和發(fā)展， 使大多的學生都有表現(xiàn)的機會和獲得成功的體驗； 同時讓學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。課堂上老師努力創(chuàng)設(shè)適合學生的生活情境， 誘發(fā)學生的好奇心調(diào)動學生自主探索相遇問題的解題方法的積極性，鼓勵學生大膽探究、合作交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。但在某些方面仍存在不足，希繼續(xù)努力。具體總結(jié)如下：一、注意創(chuàng)設(shè)生活情境，引出數(shù)學問題新課程倡導數(shù)學教學要密切聯(lián)系生活， 要讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系感受到生活中處處有數(shù)學問題。 本課就根據(jù)新課程的理念結(jié)合小學四年級學生的年齡特點和心理特征， 創(chuàng)設(shè)了兩位小學生上學的教學情境。通過讓學生觀察小學生上學的情境圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。這樣的編排不僅溝通了數(shù)學與生活的聯(lián)系， 也培養(yǎng)孩子看圖獲取信息，提出問題的能力。二、運用多種方法，突破教學難點“相遇問題的解題思路”是本節(jié)課的教學重點和難點。本課從一開始就從情境圖引入，讓學生依據(jù)圖上的要求，親身感受一下，走一走，同學之間演一演，從實踐中深刻感受“兩地”、“同時”、“相向（相對）”、“相遇”是相遇應(yīng)用題的四要素，是解答相遇應(yīng)用題的關(guān)鍵，這樣的開放性的教學真正體現(xiàn)出對學生的尊重， 加深直觀認識，使學生能夠在自己的親身實踐中體會、感悟思維的全過程，并讓同學們嘗試多樣化的算法。 這個過程學生的思維體驗深刻而直觀， 接下來更好的學習打下堅實的基礎(chǔ)。借助多媒體技術(shù)，化靜為動，化難為易，讓學生直觀形象地理解了湊十的算理， 使原本很棘手的教學難點，迎刃而解。三充分利用微課程理念和技術(shù)應(yīng)用， 提高課堂教學效率在本節(jié)課中老師在引領(lǐng)學生理解 “兩地”“同時”“相向（對）”、“相遇”的含義的同時，將之前精心制作的關(guān)于這個知識點的視頻插入這個環(huán)節(jié)，帶著學生進行了回顧、總結(jié)、深化、內(nèi)化，從而使學生對這部分知識進行了內(nèi)化。 這段視頻插入的效果很好， 而老師還選擇課后讓學生在家里根據(jù)自己的學習情況自主選擇播放回看，強化鞏固。充分運用微課程技術(shù)在本節(jié)課中實現(xiàn)了較好地教學效果。小組提出幾點建議1、教師教材備的很充分，但是對學生的預(yù)設(shè)還不夠充分，對學生課堂中生成的各種資源不能很好的加以利用，以后的教學預(yù)設(shè)還需再全面考慮，以便更好的駕馭和掌控課堂，使學生的錯誤變成更好的有效生成資源。2、新授后的綜合性練習的設(shè)計還可以更有梯度性。從基本練習到綜合練習再是拓展練習，但每一層的練習都應(yīng)該圍繞本節(jié)課的內(nèi)容來展開。 且應(yīng)該注意動靜搭配， 即口答和書寫相互替進行。如何更有效的落實小組的合作學習， 需要再認真思索和規(guī)范訓練。在小組成員的兩次課堂觀察量表記錄的基礎(chǔ)上， 老師的每次課都有很大的進步，每個小組成員針對自己的觀課點進行觀察和評課， 極針對性且有效。而這也得益于我校一直致力于數(shù)學課堂的課堂觀察量表實效性研究，從而使我們每一位教師、 每一位學生都成為最終的受益者。1 總則1.1 為了加強公司的環(huán)境衛(wèi)生管理，創(chuàng)造一個整潔、文明、溫馨的購物、辦公環(huán)境，根據(jù)《公共場所衛(wèi)生管理條例》的要求，特制定本制度。1.2 集團公司的衛(wèi)生管理部門設(shè)在企管部，并負責將集團公司的衛(wèi)生區(qū)域詳細劃分到各部室，各分公司所轄區(qū)域衛(wèi)生由分公司客服部負責劃分，確保無遺漏。2 衛(wèi)生標準2.1 室內(nèi)衛(wèi)生標準2.1.1 地面、墻面：無灰塵、無紙屑、無痰跡、無泡泡糖等粘合物、無積水，墻角無灰吊、無蜘蛛網(wǎng)。2.1.2 門、窗、玻璃、鏡子、柱子、電梯、樓梯、燈具等，做到明亮、無灰塵、無污跡、無粘合物，特別是玻璃，要求兩面明亮。2.1.3 柜臺、貨架：清潔干凈，貨架、柜臺底層及周圍無亂堆亂放現(xiàn)象、無灰塵、無粘合物，貨架頂部、背部和底部干凈，不存放雜物和私人物品。2.1.4 購物車（筐）、直接接觸食品的售貨工具（包括刀、叉等）：做到內(nèi)外潔凈，無污垢和粘合物等。購物車（筐）要求每天營業(yè)前簡單清理，周五全面清理消毒；售貨工具要求每天消毒，并做好記錄。2.1.5 商品及包裝：商品及外包裝清潔無灰塵（外包裝破損的或破舊的不得陳列）。2.1.6 收款臺、服務(wù)臺、辦公櫥、存包柜：保持清潔、無灰塵，臺面和側(cè)面無灰塵、無灰吊和蜘蛛網(wǎng)。桌面上不得亂貼、亂畫、亂堆放物品，用具擺放有序且干凈，除當班的購物小票收款聯(lián)外，其它單據(jù)不得存放在桌面上。2.1.7 垃圾桶：桶內(nèi)外干凈，要求營業(yè)時間隨時清理，不得溢出，每天下班前徹底清理，不得留有垃圾過夜。2.1.8 窗簾：定期進行清理，要求干凈、無污漬。2.1.9 吊飾：屋頂?shù)牡躏椧鬅o灰塵、無蜘蛛網(wǎng)，短期內(nèi)不適用的吊飾及時清理徹底。2.1.10 內(nèi)、外倉庫：半年徹底清理一次，無垃圾、無積塵、無蜘蛛網(wǎng)等。2.1.11 室內(nèi)其他附屬物及工作用具均以整潔為準，要求無灰塵、無粘合物等污垢。2.2 室外衛(wèi)生標準2.2.1 門前衛(wèi)生：地面每天班前清理，平時每一小時清理一次，每周四營業(yè)結(jié)束后有條件的用水沖洗地面（冬季可根據(jù)情況適當清理），墻面干凈且無亂貼亂畫。2.2.2 院落衛(wèi)生：院內(nèi)地面衛(wèi)生全天保潔，果皮箱、消防器械、護欄及配電箱等設(shè)施每周清理干凈。垃圾池周邊衛(wèi)生清理徹底，不得有垃圾溢出。2.2.3 綠化區(qū)衛(wèi)生：做到無雜物、無紙屑、無塑料袋等垃圾。3 清理程序3.1 室內(nèi)和門前院落等區(qū)域衛(wèi)生：每天營業(yè)前提前10分鐘把所管轄區(qū)域內(nèi)衛(wèi)生清理完畢，營業(yè)期間隨時保潔。下班后5-10分鐘清理桌面及衛(wèi)生區(qū)域。3.2 綠化區(qū)衛(wèi)生：每周徹底清理一遍，隨時保持清潔無垃圾。4 管理考核4.1 實行百分制考核，每月一次（四個分公司由客服部分別考核、集團職4.2 集團堅持定期檢查和不定期抽查的方式監(jiān)督各分公司、部門的衛(wèi)生工作。每周五為衛(wèi)生檢查日，集團檢查結(jié)果考核至各分公司，各分公司客服部的檢查結(jié)果考核至各部門。4.3 集團公司每年不定期組織衛(wèi)生大檢查活動，活動期間的考核以通知為準。5 監(jiān)督考核部門：企管部、分公司客服部。《相遇問題》聽課評課記錄《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純模仿與記憶動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。 我們小組老師經(jīng)過集體評議，一致認為在本節(jié)課中，老師教態(tài)自然，語言親切，能結(jié)合四年級學生的特點， 適時地運用恰當?shù)恼Z言進行堂教學，體現(xiàn)了較好的教學素養(yǎng)。且總體來說本節(jié)課在編排上能注重體現(xiàn)新的教學理念，重點突出、層次清楚，設(shè)計的情境有利于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，注重學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)， 知識與技能的形成和發(fā)展， 使大多的學生都有表現(xiàn)的機會和獲得成功的體驗； 同時讓學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。課堂上老師努力創(chuàng)設(shè)適合學生的生活情境， 誘發(fā)學生的好奇心調(diào)動學生自主探索相遇問題的解題方法的積極性，鼓勵學生大膽探究、合作交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。但在某些方面仍存在不足，希繼續(xù)努力。具體總結(jié)如下：一、注意創(chuàng)設(shè)生活情境，引出數(shù)學問題新課程倡導數(shù)學教學要密切聯(lián)系生活， 要讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系感受到生活中處處有數(shù)學問題。 本課就根據(jù)新課程的理念結(jié)合小學四年級學生的年齡特點和心理特征， 創(chuàng)設(shè)了兩位小學生上學的教學情境。通過讓學生觀察小學生上學的情境圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。這樣的編排不僅溝通了數(shù)學與生活的聯(lián)系， 也培養(yǎng)孩子看圖獲取信息，提出問題的能力。二、運用多種方法，突破教學難點“相遇問題的解題思路”是本節(jié)課的教學重點和難點。本課從一開始就從情境圖引入，讓學生依據(jù)圖上的要求，親身感受一下，走一走，同學之間演一演，從實踐中深刻感受“兩地”、“同時”、“相向（相對）”、“相遇”是相遇應(yīng)用題的四要素，是解答相遇應(yīng)用題的關(guān)鍵，這樣的開放性的教學真正體現(xiàn)出對學生的尊重， 加深直觀認識，使學生能夠在自己的親身實踐中體會、感悟思維的全過程，并讓同學們嘗試多樣化的算法。 這個過程學生的思維體驗深刻而直觀， 接下來更好的學習打下堅實的基礎(chǔ)。借助多媒體技術(shù)，化靜為動，化難為易，讓學生直觀形象地理解了湊十的算理， 使原本很棘手的教學難點，迎刃而解。三充分利用微課程理念和技術(shù)應(yīng)用， 提高課堂教學效率在本節(jié)課中老師在引領(lǐng)學生理解 “兩地”“同時”“相向（對）”、“相遇”的含義的同時，將之前精心制作的關(guān)于這個知識點的視頻插入這個環(huán)節(jié)，帶著學生進行了回顧、總結(jié)、深化、內(nèi)化，從而使學生對這部分知識進行了內(nèi)化。 這段視頻插入的效果很好， 而老師還選擇課后讓學生在家里根據(jù)自己的學習情況自主選擇播放回看，強化鞏固。充分運用微課程技術(shù)在本節(jié)課中實現(xiàn)了較好地教學效果。小組提出幾點建議1、教師教材備的很充分，但是對學生的預(yù)設(shè)還不夠充分，對學生課堂中生成的各種資源不能很好的加以利用，以后的教學預(yù)設(shè)還需再全面考慮，以便更好的駕馭和掌控課堂，使學生的錯誤變成更好的有效生成資源。2、新授后的綜合性練習的設(shè)計還可以更有梯度性。從基本練習到綜合練習再是拓展練習，但每一層的練習都應(yīng)該圍繞本節(jié)課的內(nèi)容來展開。 且應(yīng)該注意動靜搭配， 即口答和書寫相互替進行。如何更有效的落實小組的合作學習，