數(shù)學老師培訓心得體會樣本

第28頁共28頁數(shù)學教師培訓心得體會樣本數(shù)學教師培訓心得體會樣本。小學數(shù)學教材培訓至此已過半，在過去的7天時間里，相信所有的小學數(shù)學教師都經(jīng)歷了一段忙繁繁忙的學習、交流、研討的過程。在這個假期，我們又當了一回學生，或分區(qū)域?qū)W習，或集中培訓，或小組研討，大家不顧烈日酷暑，不分路途遠近，沒有年齡大小之分，都在用心學習、記錄、反思、交流，會場里鴉雀無聲，分組討論的教室里卻爭辯不休，雖很累，卻學得不亦樂乎!作為培訓的一名成員，我被這種氣氛深深吸引著、感動著，感動年輕教師的熱情，感動老教師的執(zhí)著，不禁想到了這樣兩句話工作，于熱愛;繁忙，于追求，且用它作為我這篇體會的題目吧。這次培訓，我有幸成為了縣培訓團隊的一員，同時也深知自己應(yīng)盡的義務(wù)，從會議的前期準備階段到會議進展中，在韓國棟教師的組織下我們不斷地碰頭交流、討論，每個人都有明確的個人任務(wù)，同時又有合作的工作，真的覺得忙乎乎，短短幾天，我的心中也裝滿了收獲：收獲感動在我們集中培訓的第一天，我接到通知，要參加一個活動，需要做一些準備工作，這樣就與我們的培訓有了沖突，當我覺得難以開口時，伙伴們的一席話溫暖了我。韓教師說：你先忙你的，有什么需要及時說。大家也紛紛表示不用我再去牽掛團隊的事了。我深知培訓團的每一位成員都很忙，因為大家既要參與學校培訓，還要準備縣里培訓的事宜，并且隨時有一些新的任務(wù)，可我的隊友們毫無怨言的替我分擔了工作。特別要感謝的是我的伙伴潘艷艷教師，自從我們兩人分一組，能干的她就積極準備各種材料，把重的任務(wù)攬給自己，使我有更多的時間去準備自己要參加的活動。真心的謝謝我的朋友們!收獲前進的動力作為培訓團隊的一員，我們每人都要準備一個韓教師規(guī)定的話題與大家交流，我負責的是如何培養(yǎng)學生的問題意識。說實話，我們學校搞過這樣的小課題研究，有很多理論層面的東西，也積累了一些研究資料。但我想作為一線教師，可能教師們更需要的是案例式的研究交流，針對教學實例的說明會令他們更感興趣，而理論的交流，專家的報告會更有說服力?；谶@樣的理解認識，我從教學理論的積累出發(fā)，用了整整一天時間把自己平時教學中的點滴做法及教學案例進展整理、提升，形成初稿，根據(jù)韓教師的意見又進展了修改、潤色，最終成稿。不過由于程度有限，盡管做了努力，內(nèi)心仍忐忑不安，擔憂自己的交流內(nèi)容教師們感興趣嗎?有收獲嗎?當我講完中場休息時，一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師熱情的對我說：成教師，你講的最實用了。我們就愿意聽這樣的報告，理論東西我們不知怎么應(yīng)用，而這樣的實例我們能學會，能在教學中用。當時她的一番話說得我不好意思，可心里的那塊石頭終于落地了。作為演講者，能激起聽者的共鳴，便是成功;我的話題，得到了教師們的肯定，我便覺得自己也成功了。所以真的要感謝那位教師，你的肯定給了我前進的動力，之前的辛勞在那一刻煙消云散了。正所謂工作著是美麗的，追求著是幸福的。數(shù)學教師培訓的心得體會小學數(shù)學教材培訓至此已過半，在過去的7天時間里，相信所有的小學數(shù)學教師都經(jīng)歷了一段忙繁繁忙的學習、交流、研討的過程。在這個假期，我們又當了一回學生，或分區(qū)域?qū)W習，或集中培訓，或小組研討，大家不顧烈日酷暑，不分路途遠近，沒有年齡大小之分，都在用心學習、記錄、反思、交流，會場里鴉雀無聲，分組討論的教室里卻爭辯不休，雖很累，卻學得不亦樂乎！作為培訓的一名成員，我被這種氣氛深深吸引著、感動著，感動年輕教師的熱情，感動老教師的執(zhí)著，不禁想到了這樣兩句話“工作，于熱愛；繁忙，于追求”，且用它作為我這篇體會的題目吧。這次培訓，我有幸成為了縣培訓團隊的一員，同時也深知自己應(yīng)盡的義務(wù)，從會議的前期準備階段到會議進展中，在韓國棟教師的組織下我們不斷地碰頭交流、討論，每個人都有明確的個人任務(wù)，同時又有合作的工作，真的覺得“忙乎乎”，短短幾天，我的心中也裝滿了收獲：收獲感動在我們集中培訓的第一天，我接到通知，要參加一個活動，需要做一些準備工作，這樣就與我們的培訓有了沖突，當我覺得難以開口時，伙伴們的一席話溫暖了我。韓教師說：“你先忙你的，有什么需要及時說。”大家也紛紛表示不用我再去牽掛團隊的的事了。我深知培訓團的每一位成員都很忙，因為大家既要參與學校培訓，還要準備縣里培訓的事宜，并且隨時有一些新的任務(wù)，可我的隊友們毫無怨言的替我分擔了工作。特別要感謝的是我的伙伴潘艷艷教師，自從我們兩人分一組，能干的她就積極準備各種材料，把重的任務(wù)攬給自己，使我有更多的時間去準備自己要參加的活動。真心的謝謝我的朋友們！收獲前進的動力作為培訓團隊的一員，我們每人都要準備一個韓教師規(guī)定的話題與大家交流，我負責的是“如何培養(yǎng)學生的問題意識”。說實話，我們學校搞過這樣的小課題研究，有很多理論層面的東西，也積累了一些研究資料。但我想作為一線教師，可能教師們更需要的是案例式的研究交流，針對教學實例的說明會令他們更感興趣，而理論的交流，專家的報告會更有說服力?；谶@樣的理解認識，我從教學理論的積累出發(fā)，用了整整一天時間把自己平時教學中的點滴做法及教學案例進展整理、提升，形成初稿，根據(jù)韓教師的意見又進展了修改、潤色，最終成稿。不過由于程度有限，盡管做了努力，內(nèi)心仍忐忑不安，擔憂自己的交流內(nèi)容教師們感興趣嗎？有收獲嗎？當我講完中場休息時，一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師熱情的對我說：“成教師，你講的最實用了。我們就愿意聽這樣的報告，理論東西我們不知怎么應(yīng)用，而這樣的實例我們能學會，能在教學中用?！碑敃r她的一番話說得我不好意思，可心里的那塊石頭終于落地了。作為演講者，能激起聽者的共鳴，便是成功；我的話題，得到了教師們的肯定，我便覺得自己也“成功”了。所以真的要感謝那位教師，你的肯定給了我前進的動力，之前的辛勞在那一刻煙消云散了。正所謂工作著是美麗的，追求著是幸福的。數(shù)學教師聽課心得體會數(shù)學教師聽課心得體會篇一“我已剪短我的發(fā)，剪斷了懲罰……”凌晨5點10分鬧鈴響了，起床后看到窗外還是漆黑一片，今天之所以起這么早，是因為我們學校的數(shù)學教師要一起去南京立賢小學參加“基于相長課堂的探究與理論”活動。起來拾掇好之后就出發(fā)去等車了，說實話，這么早單獨一人從家走到等車的地方，心里還是有點害怕的，但是想到能和一群有活力的數(shù)學教師，能和一個有凝聚力的團隊一起去學習，這種內(nèi)心的沖動還是戰(zhàn)勝了內(nèi)心的恐懼。天漸漸地亮了，車子也來了，我們九個數(shù)學教師終于集合了，6名年輕的新教師在鄧主任、趙主任和王主任的帶著下，踏上了去南京立賢小學學習的道路。8點我們到達了立賢小學，間隔上課還有半個小時，我們找了一個最正確位置坐下后準備欣賞立賢小學三位數(shù)學教師帶給我們的精彩：一年級的程歡教師執(zhí)教的得數(shù)是5以內(nèi)的加法、三年級的邵美琴教師執(zhí)教的解決實際問題和五年級的周愛藝教師執(zhí)教的找規(guī)律。聽了這三位教師的課，我覺得收獲很大，我能從每一位教師身上學到很多很多：首先上課的是一年級的程歡教師，雖然她是一位剛剛走上工作單位才兩個月的年輕教師，但是在她的課堂上絲毫看不出任何的害怕與緊張，而且一年級應(yīng)該是比較難教的，對于一個剛工作的新教師能把課堂常規(guī)抓的這么好，這是非常不容易的，也是值得我好好學習的。程教師在上課前會讓學生做好上課準備，讓學生把課本、鉛筆、橡皮有序的放在課桌上，然后趴在桌上等待教師上課。整個上課的過程中，學生積極性很高，踴躍發(fā)言，程教師也會盡量給每一位學生表現(xiàn)的時機。程教師通過一句導入到新課的教學，用學生熟悉的圖片來貫穿整個教學環(huán)節(jié)，從生活中學習數(shù)學知識。而且程教師在課堂中也有一個和“小雞”做操的活動來讓學生適當放松一下，但我覺得假設(shè)能把這個活動略微延遲一點效果可能會更好，程教師大概在上課10分鐘左右就進展了這個活動，我認為上課時間并不是很久，學生注意力還能集中，假設(shè)在過了20分鐘左右的時候進展這個活動，效果應(yīng)該會比較明顯。另外還值得我們學習的是程教師并沒有完全按照教材按部就班的上課，而是把教材用“活”了，教材上有一道連線題，是將加法算式和得數(shù)連起來，程教師并不是就簡單的讓學生完成這個練習題，而是變成了好幾個題目來讓學生反復練習穩(wěn)固。還有在穩(wěn)固練習的階段，程教師并沒有一味的讓學生做題目，而是引導學生在教室里觀察發(fā)現(xiàn)，說出加法算式，學生不僅穩(wěn)固了只是還有很愿意去發(fā)現(xiàn)去考慮。最后快下課的時候也進展了適當?shù)男〗Y(jié)，學生很清楚今天所教的內(nèi)容。第二節(jié)課是三年級的邵教師上的解決實際問題，課上得很精彩。邵教師在上課前就讓學生通過課前學習單將要學的內(nèi)容預習了一遍了，所以在上課的時候?qū)W生反響很快，表現(xiàn)很積極。邵教師通過談話的形式導入新課，提醒課題，準備了一系列的實際問題讓學生發(fā)現(xiàn)解決，引導學生用不同的方法來解決通一個問題，并且每次找同學匯報時都會讓學生說說考慮的過程，先算什么，再算什么，分別是根據(jù)哪兩個條件算出來的，還要求學生在題中圈出來，我想這樣的訓練學生肯定會很清楚解題的思路，做一題掌握一題。最重要的是，邵教師還在課件上出示了學生解題時的錯誤例題，讓學生發(fā)現(xiàn)錯在哪里，這樣學生就會記住，不會再犯同樣的錯誤了。在拓展練習的環(huán)節(jié)，邵教師出示了學生很熟悉的牛奶圖片，不是直接讓學生列式計算，相反是教師給出算式讓學生討論，根據(jù)這個算式補充條件，你知道了什么就能求出什么，這樣的訓練學生會更有興趣。整節(jié)課教學設(shè)計非常合理，課堂秩序有條不紊，學生一直在一種輕松愉快的氣氛中學習解決實際問題的不同方法。最后一節(jié)課是五年級的周教師上的找規(guī)律，因為是高年級的課了，所以教師在上課前并不要太多的講常規(guī)問題。周教師通過用花卉、彩燈、彩旗布置公園來慶賀國慶節(jié)導入新課的教學，出示了公園里的圖片，讓學生逐一發(fā)現(xiàn)花卉、彩燈、彩旗的規(guī)律，然后周教師再引導學生通過找規(guī)律解決問題的不同方法，可以寫字、畫圖形、計算、用奇數(shù)偶數(shù)判斷等。在練習的環(huán)節(jié)，周教師設(shè)計了很多練習，有頭腦風暴、自己找規(guī)律、小小設(shè)計師(自己設(shè)計規(guī)律)……學生感覺自己一直像在玩游戲一樣，這樣的學習氣氛，學生沒有壓力，效果自然會好。最后也有適當?shù)男〗Y(jié)讓學生清楚地知道本節(jié)課到底學了什么。其實，三位教師上課還有很多一樣一致的地方值得我們每一位教師去學習：1、三位教師都很寬容，每一位教師都是用寬容真誠的心態(tài)來面對學生，每次上課都是微笑的面對學生，課堂上可以看出平等的師生關(guān)系，教師只是引導學生去學習，和學生在課堂上一起成長。2、三位教師很擅長鼓勵夸獎學生，每一次學生匯報結(jié)果之后，教師都會發(fā)自內(nèi)心的說出評價學生、夸獎學生的語言?！澳懵曇粽婧榱涟　薄ⅰ爸x謝你”、“說的很完好”、“真棒啊”、“請把掌聲送給他”、“為什么要吝嗇你們的掌聲呢”……這是我在立賢小學這三節(jié)課上聽到的最美的聲音，每一位教師都會根據(jù)不同的問題不同的學生說出鼓勵表揚他們的話語。3、三位教師都將課堂還給學生了，給學生充分的時機表現(xiàn)自己，展示自己，每次題目出現(xiàn)后，不管是自己獨立完成還是小組合作完成，教師都會讓學生去上臺匯報自己的結(jié)果，給他們表現(xiàn)自己的時機，這也是值得我們學習借鑒的。4、三位教師喊學生答復以下問題時都選好了1號、2號、3號，當然這并不是事先安排好學生答復的意思，這1號、2號、3號是教師在課堂巡視的時候選好的，根據(jù)學生練習的情況，可以在巡視的時候發(fā)現(xiàn)有用不同方法解決的，選擇你需要的1號、2號、3號，而且這樣在匯報的時候也簡潔明了?！詈蟮囊粋€匯報和點評，我也學到了很多，知道了立賢小學的“相長”精神：師生之間的相長、生生之間的相長、課內(nèi)與課外作業(yè)的相長、情感與智慧的相長、教與學的相長，還有我認為值得學習的立賢小學的創(chuàng)新型作業(yè)、教師的教學隨筆?？傊裉斓幕顒诱娴淖屛覍W到了很多，很感謝學校給了我們新教師這種學習的時機，我也會在自己以后的課堂教學中漸漸去學習，去嘗試，找到最適宜自己的方法。數(shù)學教師聽課心得體會篇二在學校的組織下，我聽了xx中心小學劉x____師和深圳xx小學周x____師就《平行四邊形的面積》上的兩節(jié)同課異構(gòu)的課，感受很深。劉教師的課根植于鄉(xiāng)村小學的學生程度，從數(shù)據(jù)著手，引導學生通過剪切的方法推導出平行四邊形的面積計算公式，并指導計算，過程緊湊，注重推理，是一節(jié)成功的課。而周教師的課，那么給人耳目一新的感覺。周教師授課的方式有點像丁x____師，她注重對學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，從多方面、多角度論證，讓學生學習得到了可持續(xù)性的開展。周教師在教學中有很多的方法是值得我們學習的。1、創(chuàng)造性地使用教材。相信聽過《平行四邊形的面積》這節(jié)課的教師一般聽到的推導方法都是將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形進展推理論證，而周教師創(chuàng)造性地使用了教材，只剪一刀，把你手中的長方形拼成一個平行四邊形，并討論拼成的平行四邊形與原來的長方形的面積有什么關(guān)系。相信學生通過這節(jié)課將會終身難忘。2、注重課堂細節(jié)的指導。在拼一拼，剪一剪這一環(huán)節(jié)中，教師首先給學生提出了要求，討論怎樣剪才漂亮，剪好后要將剪刀收起來，培養(yǎng)了學生先思后做的習慣，提醒學生收好剪刀，防止了剪刀傷人的事情的發(fā)生。3、注重知識的前后聯(lián)絡(luò)，讓學生的學習可持續(xù)性地開展。我們在教學中通常是為了教而教，而周教師在拓展一中，通過生活中的關(guān)門、開門，間接地向?qū)W生浸透了函數(shù)的思想，高越來越小，底不變，面積也越來越小。注重知識的前后聯(lián)絡(luò)，這一點是非常值得我們學習的。[數(shù)學教師聽課心得體會]數(shù)學教師教學心得體會光陰似箭，歲月如梭。這個學期很榮幸的來到美麗的株洲長鴻實驗學校工作，今年是我參加工作的第六個年頭。在教學上也有一點點教學經(jīng)歷，數(shù)學教學總結(jié)但在教學工作中任然有很多的地方需要去向那些優(yōu)秀教師去學習，不斷的充實自己！來到長鴻更讓我在教學上感到有種很大的壓力，因為這里有著最優(yōu)秀的教師，綜合素質(zhì)最好的學生，還有家長對學校及教師的高要求。盡管有著很大壓力但我對自己充滿自信，也相信自己能成長為一名優(yōu)秀的教師。在第一周上課的時候，我感覺自己總找不到方向感，原因有三八年級數(shù)學教學總結(jié)：一是這里的課堂只有40分鐘；二是這里的學生素質(zhì)很高，根底很好；三是不清楚長鴻的課堂教學形式。所以在我備課的時候會出現(xiàn)一些難題，結(jié)果在作業(yè)中還是有很多學生出錯了，這個讓我明白了盡管這里的學生素質(zhì)很好但教學仍然要重抓根底教學！后面漸漸的去聽我的師傅〔陳正華教師〕的課，還聽了初二初三教師的課，包括學校教學樓前非常醒目的新課改標副，這些看到得，聽八年級數(shù)學教學總結(jié)到的，感受到的讓我明白了如今的數(shù)學課堂教學要先學后教，先練后講的教學形式，這樣的課堂教學也表達出了學生才是課堂真正的主人，而教師始終是起到點拔，誘導的作用。這樣樣一來我就漸漸找到感覺了，說實話我還是挺快樂地，因為我在株洲那邊的學校也是采用這樣的形式上課，也經(jīng)過了一年的實驗，探究讓我小有收獲。這個形式我會繼續(xù)進展下去。而我如今的課堂40分鐘，講課的時間不超過20分鐘〔總時間〕，其余的時間都還給學生，我如今一直嘗試著課堂分成8個學習小組，小組合作討論。我也逐漸發(fā)現(xiàn)這樣的教學使得學生的動手能一年級第二學期數(shù)學教學總結(jié)力得到進步，也激發(fā)了學生的求知欲望和表現(xiàn)欲望。我的這個教學目前還是讓我很滿意，這個滿意主要是從課堂當堂練習及作業(yè)的情況還不錯。教學效果的詳細表到達時候還要要看月考或全年級的大考試。小學數(shù)學教師教學心得體會小學數(shù)學心得體會篇一：數(shù)學教學應(yīng)當有意識、有方案地設(shè)計教學活動，引導體會數(shù)學與現(xiàn)實社楊春華會的聯(lián)絡(luò)，加強學生的數(shù)學應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略，進步解決問題的。結(jié)合有關(guān)的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生如何進展初步的分析^p、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進展判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地考慮問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈敏性。在日常生活中能撇開事物的詳細形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。在這幾年的時間里我得到了一些教訓，認識到自己有很多缺乏，并且對小學教學工作有了一些體會。一、設(shè)計生活實際、引導學生積極探究這種教學設(shè)計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維才能，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探究問題的才能。1、在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)絡(luò)學生實際，進展合理的教學設(shè)計。注重開發(fā)學生的思維才能又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設(shè)計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學形式，到達預先教學的效果。2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)才能相結(jié)合，重視學生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達才能。達成獨立、主動地學習、積極配合共同達成目的。二、積極提問，貫穿課堂始終要想學生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時假設(shè)采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去考慮你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們考慮的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維才能；另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生答復以下問題的熱情消退的。三、設(shè)計質(zhì)疑教學，激發(fā)學生學習欲望1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經(jīng)歷作為鋪墊。2、重視傳授知識與培養(yǎng)才能相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧才能，積極調(diào)動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。3、在教學中提出質(zhì)疑，讓學生通過檢驗，開展和培養(yǎng)學生思維才能，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。4、教學中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)歷進展分析^p、比較、綜合?？傊?，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知開展程度和已有的知識經(jīng)歷根底之上。教學過程是師生交往、互動，共同開展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學生平等對話，把學習的主動權(quán)交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、鼓勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，開展才能。小學數(shù)學教學心得體會篇二：今天再次學習《小學數(shù)學新課程標準》，使我領(lǐng)悟到了教學既要加強學生的根底性學習，又要進步學生的開展性學習和創(chuàng)造性學習，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和才能，讓學生享受“快樂數(shù)學”，因此，本人通過對新課程標準的再學習，有以下的認識：一、備課：變“備教材”為“備學生”教師在備課過程中備教的方法很多，備學生的學習方法少。教師注意到自身要有良好的語言表達才能〔如語言應(yīng)簡明扼要、準確、生動等〕，注意到實驗操作應(yīng)標準、純熟，注意到文字的表達〔如板書編寫有序、圖示明晰、工整等〕，也注意對學生的組織管理，但對學生的學考慮不夠。教師的備課要討論學生如何學，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目的；要根據(jù)不同年級的學生指導如何進展預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等；要考慮到觀察才能、想象才能、思維才能、推理才能及總結(jié)歸納才能的培養(yǎng)。一位教師教學程度的上下，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表如今他對學生學習才能的培養(yǎng)。二、上課：變“走教案”為“生成性課堂”教學過程是一個極具變化開展的動態(tài)生成的過程，其間必然有許多非預期的因素，即便教師對學情考慮再充分，也有“無法預知”的場景發(fā)生，尤其當師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時，實際的教育過程遠遠要比預定的、方案中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素，展示自己靈敏的教學機智，不能牽著學生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學的動態(tài)生成，教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學氣氛。假設(shè)我們的課堂還是師道尊嚴，學生提出的問題，教師不答復，不予理睬，或馬上表現(xiàn)出不快樂，不耐煩，那學生的學習積極性一定大打折扣，因此要讓我們的課堂充滿生氣，師生關(guān)系一定要開放，教師要在教學中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系。同時教師要高度重視學生的一言一行，在教與學的平臺上，做到教學相長，因?qū)W而教，樹立隨時捕捉教學時機的意識，就必定會使我們的課堂教學更加活潑有趣，更加充滿活力，也更能展示教師的無窮魅力。課堂提問注意開放性。開放性的提問，沒有統(tǒng)一的思維形式與現(xiàn)成答案，學生答復完全是根據(jù)自已的理解答復。答案一定會是豐富多彩，這可以作為我們教師的教學資。教師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導，使學生的思想認識在教師的肯定或引導中得到進步。要促進課堂教學的動態(tài)生成，還要充分發(fā)揮教師的教學智慧，教師對教育過程的高超把握就是對這種動態(tài)生成的把握。三、變“權(quán)威教學”為“共同討論”新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學生中間，與學生平等對話與交流；過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同開展的真誠和激情。因此，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去鼓勵、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，互相辯論中突然閃現(xiàn)。學生的主體作用被壓抑，本有的學習靈感有時就會消遁。四、變“教師說”為“學生多說”教學中教師要鼓勵、引導學生在感性材料的根底上，理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關(guān)系，進展簡單的判斷、推理，從而掌握最根底的知識，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于及時糾正學生思維過程的缺陷，對全班學生也有指導意義。教師可以根據(jù)教材特點組織學生講。有的教師在教學中只滿足于學生說出是與非，或是多少，至于說話是否完好，說話的順序如何，教師不太注意。這樣無助于學生思維才能的培養(yǎng)。數(shù)學教師要鼓勵、指導學生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學生能有講的時機，教師不僅要理解學生說的結(jié)果，也要重視學生說的質(zhì)量，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維才能。根據(jù)小學生的年齡特點，上好數(shù)學課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學生的各種感官，進步學生的學習興趣，而不能把學生埋在越來越多的練習紙中。例如，口算，如今已經(jīng)名不副實，多數(shù)用筆算代替，學生動手不動口。其實，過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法，尤其在低年級教學中，寓教學于游戲、娛樂之中，活潑了課堂氣氛，調(diào)動了學生學習積極性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學課變成枯燥無味、讓學生學而生厭的課。在數(shù)學課上，教師要引導學生既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，進步課堂教學效果，也必然有利于進步教學質(zhì)量?？傊?，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學與實際生活的聯(lián)絡(luò)，使學生從生活經(jīng)歷和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和開展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”?！缎W數(shù)學教師教學心得體會》是篇好，講的是關(guān)于學生、教師、學習、教學、才能、培養(yǎng)、問題、思維等方面的內(nèi)容，希望對您有用。小學數(shù)學教師暑期培訓的個人心得體會學生問題意識的培養(yǎng)是我校這幾年來一直深化研究一項課題，經(jīng)過這幾天的研討、學習，又引發(fā)了我的一點考慮，下面簡單談一談：愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題僅僅是一項數(shù)學上的技能而已。提出新的問題，從新的角度去看舊的問題，都需要創(chuàng)造性的想像力，而且標志著科學的真正進步?！毕扔袉栴}才能解決問題，創(chuàng)造性解決問題的前提是創(chuàng)造性地提出問題。因此在教學中，我們對學生提出的問題要給予重視，并認真解答，或組織學生進展討論，這不僅能消除學生提問的恐懼，而且可以激起學生再次提問的熱情，養(yǎng)成不斷提問的好習慣。對于提問者，問題即使很簡單或是沒什么意義，我們也必須認真解答，并抓住時機引導學生怎樣問才更有意義。對于學生提出的富有考慮性的問題可根據(jù)情況因勢利導，及時組織學生討論。例如，在教學“有余數(shù)的除法”時，有的學生問：“為什么余數(shù)要比除數(shù)??？”有一個學生嘲笑他。我請那位嘲笑他的學生講給大家聽，結(jié)果他對這個問題的認識也是似是而非。于是我組織學生分小組討論這個問題。經(jīng)過討論學生真正明白了余數(shù)假設(shè)比除數(shù)大，就是沒有分完，可以再分一次或幾次。我及時表揚了那位大膽提問的學生生，并鼓勵大家向他學習。這樣平時一點一滴的表揚鼓勵，就會激發(fā)學生提問的熱情，使學生逐步養(yǎng)成好問的習慣。我們通過培養(yǎng)學生良好的問題意識，可以促使學生主動地、創(chuàng)造性地學習數(shù)學，開展學生思維，從而進步學生學習數(shù)學的效率。數(shù)學教師學習心得體會范文在這金秋收獲的季節(jié)，我有幸參加了縣局組織的省教科院專家課改經(jīng)歷交流研討會。今天我們來到了北留和潤城鎮(zhèn)。在此次的研討會上進一步明確了課改的研究方向：以課例研討為主要載體、課堂觀察為根本方法、課堂診斷為必需途徑、學習培訓加速教師成長、促進教師專業(yè)程度進步為目的指向。在這里我們分別聆聽了四位教師的精彩課例以及兩位專家的專業(yè)點評，是我收獲頗豐。一、擅長發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識和生活有著親密的聯(lián)絡(luò)，作為數(shù)學教師要擅長發(fā)現(xiàn)，擅長從生活中找素材，把知識生活化，這樣可以進步學生的興趣。在課上兩位教師都從生活中尋找素材，而非直接教教材。例如：吳教師利用手、____的柱子、路燈等來讓學生認識間隔和間隔數(shù)。孫教師在進展穩(wěn)固練習時讓學生說說生活中運用到的連線問題，既訓練了學生的動口才能也加強了知識與生活的聯(lián)絡(luò)。二、擅長傾聽學會傾聽非常重要，尤其是教師。教師有效地傾聽，能讓學生覺得自己得到了教師的器重、認可和尊重，能激起學生的發(fā)言欲望，進步發(fā)言質(zhì)量。更為重要的是，教師這種認真傾聽學生說話的習慣，給學生養(yǎng)成傾聽習慣，樹立了可感的典范。每位學生的思維都是不同的，在課堂上我們不能只聽取正確的答案，還要去聽學生們的不同答案，更要留時間讓學生訴說他們的疑惑。這也讓我想到自己，平時我在上課時只顧著在班上尋找正確答案而忽略了考慮“錯誤”答案。三、擅長表揚表揚是一根火燭，有意無意間照亮了別人的一生;表揚是一塊羅盤，似明非明時指引了別人的方向;表揚是一種力量，低頭抬頭間給予了別人動力泉。在課堂中我經(jīng)常表揚學生，但是采用的形式比較單一。在以后的教學中應(yīng)該像兩位教師學習，多采用不同方式來表揚學生，鼓勵學生的學習興趣。數(shù)學教師外出學習心得體會數(shù)學教師外出學習在這金秋收獲的季節(jié)，我有幸參加了縣局組織的省教科院專家課改研討會。今天我們來到了北留和潤城鎮(zhèn)。在此次的研討會上進一步明確了課改的研究方向：以課例研討為主要載體、課堂觀察為根本方法、課堂診斷為必需途徑、學習加速教師成長、促進教師專業(yè)程度進步為目的指向。在這里我們分別聆聽了四位教師的精彩課例以及兩位專家的專業(yè)點評，是我收獲頗豐。一、擅長發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識和生活有著親密的聯(lián)絡(luò)，作為數(shù)學教師要擅長發(fā)現(xiàn)，擅長從生活中找素材，把知識生活化，這樣可以進步學生的興趣。在課上兩位教師都從生活中尋找素材，而非直接教教材。例如：吳教師利用手、____的柱子、路燈等來讓學生認識間隔和間隔數(shù)。孫教師在進展穩(wěn)固練習時讓學生說說生活中運用到的連線問題，既訓練了學生的動口才能也加強了知識與生活的聯(lián)絡(luò)。二、擅長傾聽學會傾聽非常重要，尤其是教師。教師有效地傾聽，能讓學生覺得自己得到了教師的器重、認可和尊重，能激起學生的發(fā)言欲望，進步發(fā)言質(zhì)量。更為重要的是，教師這種認真傾聽學生說話的習慣，給學生養(yǎng)成傾聽習慣，樹立了可感的典范。每位學生的思維都是不同的，在課堂上我們不能只聽取正確的答案，還要去聽學生們的不同答案，更要留時間讓學生訴說他們的疑惑。這也讓我想到自己，平時我在上課時只顧著在班上尋找正確答案而忽略了考慮“錯誤”答案。三、擅長表揚表揚是一根火燭，有意無意間照亮了別人的一生；表揚是一塊羅盤，似明非明時指引了別人的方向；表揚是一種力量，低頭抬頭間給予了別人動力泉。在課堂中我經(jīng)常表揚學生，但是采用的形式比較單一。在以后的教學中應(yīng)該像兩位教師學習，多采用不同方式來表揚學生，鼓勵學生的學習興趣。小學數(shù)學教師高效課堂心得體會范文小學數(shù)學高效課堂心得體會(范文一)《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的開展，進步課堂教學的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。有效的課堂是我們教育理論者的不懈追求。通過一些學習，我對課堂教學的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會。一、高效課堂重視課前的備課(1)認真確定課堂教學目的。教師在備課前，應(yīng)當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目的、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學生的實際制定實在可行的課堂教學目的。所擬定的教學目的要詳細、可操作，假設(shè)目的過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應(yīng)當處于學生的最近開展區(qū)，即跳一跳能摘到果子。(2)教學設(shè)計要關(guān)注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課備什么?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣教，而是備學生怎樣學。教師要關(guān)注學生的學習根底、學習狀態(tài)，精心設(shè)計學生學習的過程。要充分預設(shè)學生對哪部分內(nèi)容學習困難大，應(yīng)該如何施行，對哪部分內(nèi)容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革施行以來，教師們都認識到應(yīng)該用教材教，而不是教教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變死教教材為活用教材，