數(shù)學(xué)課中微軟資源應(yīng)用心得體會

第27頁共27頁數(shù)學(xué)課中微軟資應(yīng)用心得體會數(shù)學(xué)課中微軟資應(yīng)用心得體會。隨著新課程改革的全面展開，我國教育開展的需要是施行素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育施行的主渠道是課堂教學(xué)，素質(zhì)教育的要求是面向全體，全面開展學(xué)生素質(zhì)，進步學(xué)生的綜合才能。在實際教學(xué)中，教師是素質(zhì)教育的主要執(zhí)行者。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中施行素質(zhì)教育，保證教學(xué)質(zhì)量，進步教學(xué)效果，引起了廣闊的數(shù)學(xué)教師的考慮。隨著計算機多媒體技術(shù)的迅猛開展，它在教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，發(fā)揮的作用愈來愈大。多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，可以在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生之間架起一座橋梁，進步課堂效率，優(yōu)化課堂教學(xué)，改變數(shù)學(xué)教與學(xué)的方法。近年來，我在施行多媒體教學(xué)中，有收獲，也有失敗。通過多方討論，結(jié)合自己的親身理論，我對多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的使用談?wù)勛约旱目捶āＲ?、可以增加課堂教學(xué)密度、加大課堂教學(xué)容量只要根據(jù)學(xué)生的心理特點、遵循感知規(guī)律，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體進展數(shù)學(xué)教學(xué)，就可以在課堂上減少教師的一些工作量，節(jié)約教學(xué)時間，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的前提下，教學(xué)內(nèi)容可以比傳統(tǒng)教學(xué)的密度大、容量多。二、有利于突出學(xué)生的主體地位課堂教學(xué)是師生的共同活動，而活動的主體應(yīng)該是學(xué)生。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的抽象性，使得學(xué)生由于缺乏必要的感性材料而產(chǎn)生理解困難，導(dǎo)致教學(xué)參與的弱化、教學(xué)活動的不平衡，形成教師課堂講授的一言堂。運用多媒體進展數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面，教師可以有更多的時間與學(xué)生進展互動、交流，注意學(xué)生的學(xué)生的學(xué)生反響，引導(dǎo)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)過程；另一方面，多媒體可以為學(xué)生提供生動形象的教學(xué)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出特定的問題情境，輔助學(xué)生進展探究發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)和對知識的內(nèi)在認知，從而使學(xué)生情緒高漲、思路開闊，豁然醒悟，真正成為學(xué)習(xí)的主體。例如：《幾何畫板》軟件是一個平面幾何工具軟件。該軟件功能強大，可以動態(tài)地呈現(xiàn)幾何關(guān)系。教師利用它既可以根據(jù)教學(xué)需要編制課件進展課堂教學(xué)，又可以讓學(xué)生利用這一工具在計算機上探究，制作各種幾何圖形、進展各種變換，從而可以發(fā)現(xiàn)和研究圖形的內(nèi)在關(guān)系，為學(xué)生提供一個非常理想的做數(shù)學(xué)的環(huán)境，幫助學(xué)生形象化地理解幾何關(guān)系，使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人。這些都是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)無法做到的。三、可以直觀形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，進步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生打破難點，掌握重點數(shù)學(xué)課程的特點之一是內(nèi)容的抽象性。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中做到生動形象，在詳細對象與抽象之間架設(shè)一座橋梁，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)理論中考慮和探究的問題。恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體進展數(shù)學(xué)教學(xué)可以較好地解決這個難題。運用多媒體技術(shù)可以描繪靜態(tài)或動態(tài)的圖形與圖像，使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動而又詳細，可以將抽象、難以用語言描繪、難為學(xué)生所承受和理解的知識為學(xué)生形象、直觀、簡潔地承受，為學(xué)生呈現(xiàn)其它教學(xué)手段所不能提供的經(jīng)歷背景，有助于學(xué)生通過觀察、歸納發(fā)現(xiàn)規(guī)律，幫助學(xué)生從感性認識過渡到理性認識，從而有效地打破教學(xué)難點、掌握重點。四、可以進步學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才能形象思維是人的頭腦運用形象〔表象〕進展的思維，而表象是在感知的根底上產(chǎn)生的。充分運用多媒體對數(shù)學(xué)事實的展現(xiàn)，能很好地促進學(xué)生感覺和知覺發(fā)揮作用，可以促進學(xué)生形象思維才能的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維才能。多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，用詳細形象的媒體向?qū)W生進展展示，能使其體驗形象與抽象的關(guān)系，在觀察中感知，在感知中加深理解和認識，使學(xué)生的認識在抽象形象抽象的過程中到達對數(shù)學(xué)內(nèi)容的深化理解。五、可以使數(shù)學(xué)走向生活，更加情緒化利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，可以創(chuàng)設(shè)逼真的數(shù)學(xué)問題情境，比用文本形式呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題更具有直觀性、可視性和活動性。以錄象、影碟以及計算機軟件的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富、虛擬、逼真的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生在真實的情境中通過解決真實而復(fù)雜的問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，進而解決實際問題，進步了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用才能，開展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)課改心得體會學(xué)生進入高中階段，第一個跟頭就栽在數(shù)學(xué)上，一敗再敗后對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心，一蹶不振。這種現(xiàn)象在現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)中較為普遍，在進入新課程改革后尤其嚴重，家長、學(xué)生相當(dāng)苦惱。主要原因有以下幾個方面：一、初、高中教材間梯度過大考慮到初中學(xué)生的年齡特點和知識層面，初中教材側(cè)重于實數(shù)集內(nèi)的運算，缺少對概念的嚴格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全，如函數(shù)的定義、三角函數(shù)的定義；初中教材對不少數(shù)學(xué)定理沒有嚴格論證，或用公理形式給出而回避了證明，不等式的許多性質(zhì)就是這樣處理的；初中教材坡度較緩，直觀性強，對每一個概念都裝備了足夠的例題和習(xí)題。而高中教材一開始就是集合、映射等近現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識，緊接著就是函數(shù)，而且很多是抽象函數(shù)，注重邏輯思維和分析^p理解，學(xué)生學(xué)起來相當(dāng)困難，立體幾何對空間想象才能的要求又較高。教材概念多、符號多，定義嚴格，論證要求高。此外，內(nèi)容也多，特別是新教材，跟以往相比增大了容量，還壓縮了課時，每節(jié)課容量遠大于初中。這些都是高一學(xué)生數(shù)學(xué)成績下降的客觀原因。二、學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法盡管課程改革在初中階段已進展了兩年，但是受中考升學(xué)指標的影響，相當(dāng)一部分初中的數(shù)學(xué)仍主要是以教師為主體，學(xué)習(xí)時間〔包括晚自習(xí)〕都由教師全程包辦，學(xué)生有很強的根據(jù)，跟隨教師慣性運轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)，表現(xiàn)為沒有合理的學(xué)習(xí)方案，坐等上課，課前不預(yù)習(xí)，對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容不理解，課上忙于記筆記，沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容，課后忙于應(yīng)付作業(yè)，甚至是通過背誦解題步驟或常見題目的解題結(jié)果來獲取考試的好分數(shù)，而是不首先消化所學(xué)內(nèi)容。一句話，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)得較被動。而高中那么不然，特別是新課程改革提出了“自主學(xué)習(xí)”和“合作探究”，強調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，高中數(shù)學(xué)布置的課堂作業(yè)并不多，課后大量時間主要是留給學(xué)生消化吸引當(dāng)天功課，完成相關(guān)練習(xí)，并根據(jù)自身實際情況做針對性的調(diào)整補充，而許多學(xué)生在這方面才能較差，還像初中那樣，以為課堂作業(yè)完成上交就萬事大吉，這當(dāng)然與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求出入較大，效果也可想而知。三、學(xué)生不能適應(yīng)課程整合的要求新課改的重要特點就是強調(diào)了課程整合，數(shù)學(xué)加強了與計算機、物理、化學(xué)等諸多學(xué)科的橫向聯(lián)絡(luò)，特別是大量增加了用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題的應(yīng)用型題目，涉及日常生活、天文體育等諸多領(lǐng)域，如潮汐問題、壘球問題等，對學(xué)生的知識面要求較高，不少學(xué)生搞不懂題意，無從入手。學(xué)生知識面窄、綜合素質(zhì)不強也是新課標推進的瓶頸之一。針對上述問題，筆者結(jié)合平時教學(xué)調(diào)研，認為課采取一些實在可行做法。1.注重搞好初、高中之間的教學(xué)銜接。高中數(shù)學(xué)教師要多研究初中教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容的處理上要把握好難易度，做好由詳細到抽象的過渡轉(zhuǎn)換，注意循序漸進，切不可在學(xué)生剛進入高中就來下馬威，一棍子打懵，讓學(xué)生喪失信心。特別是新教材已注意到這個問題，降低了難度，拓寬了知識面，不能再按照以往的方法組織教學(xué)，加大學(xué)生的負擔(dān)。筆者在教學(xué)中根據(jù)新課程特點，結(jié)合了多媒體教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生從初中知識開始來研究函數(shù)，注重分析^p，逐步過渡，從學(xué)生承受情況看，效果還不錯。2．加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)特點和新課示關(guān)于自主學(xué)習(xí)的要求，筆者在學(xué)生進入高中就著力加強了對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的力度。筆者對學(xué)生提出了“課前自學(xué)、專心上課、及時穩(wěn)固、解決疑難、歸納整理、反復(fù)學(xué)習(xí)和總結(jié)進步”的學(xué)習(xí)要求，將學(xué)生的課后時間作了分解，每天下課前布置好下一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生花不少于15分鐘的時間進展課前自學(xué)，上課著重聽教師講課的思路，解決自學(xué)時的疑難問題，這樣能把握重點，打破難點，詳略得當(dāng)，確保較好的課堂效率。課后做好針對性的穩(wěn)固強化，對疑難問題、易錯題型、解題技巧以及一些經(jīng)典題目要求學(xué)生用專門的記錄本進展歸納整理，以便日后經(jīng)常拿出來看看，加深理解記憶，通過分析^p、綜合、類比、概括，提醒知識間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，以到達所學(xué)知識融會貫穿的目的，長期堅持使所學(xué)知識由“熟”到“活”，由“活”到“悟”，真正內(nèi)化到學(xué)生內(nèi)心深處并能應(yīng)用到實際解題中。3.拓寬知識面，加強應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)。高中數(shù)學(xué)新課程一改以往純數(shù)學(xué)理論和習(xí)題的布局，增加了大量的理論型題目，這就要求在運用數(shù)學(xué)知識解題之前首先要讀懂題目要求，有的甚至還要建立數(shù)學(xué)模型，而眾多的應(yīng)用題還是學(xué)生所沒有涉及過的，這就對學(xué)生的知識面提出考驗，當(dāng)然這也是素質(zhì)教育所希望到達的結(jié)果。在這方面，教師和學(xué)生都得充電，都得加強一些課外學(xué)習(xí)，如可通過與其他學(xué)科互相溝通、指導(dǎo)讀書、講座座談等形式互相取長補短，這也符合新課程合作探究的要求。聽數(shù)學(xué)課心得體會前幾天，聽了很多在多媒體講的公開課，是為了促進高效課堂順利推進的課賽，通過本次聽課，對我觸動很大，從中受到許多啟發(fā)。每位教師都有自己上課的特色，這次課賽總體上來說是非常成功的，展現(xiàn)出了各位教師的個性與特色，各位教師都有值得我的優(yōu)點。1、首先就是精巧課件的制作和使用，增加了的學(xué)習(xí)興趣。2、在導(dǎo)入課題時，教師有謎語導(dǎo)入，有些教師利用了幻燈投影提醒了這節(jié)課的課題，具有興趣性，首先就抓住了學(xué)生的心。3、教學(xué)內(nèi)容得當(dāng)，對課本進展適當(dāng)?shù)奶幚?，更符合學(xué)生的實際，而且讓學(xué)生實在感受到數(shù)學(xué)知識來于生活，生活中數(shù)學(xué)處處存在。4、教師教學(xué)語言親切，具有親和力，讓學(xué)生消除懼怕的心理全情投入學(xué)習(xí)中。還有的教師語言很有激情，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛就會很濃。5、教師做到了留給學(xué)生多一些時間考慮和討論。進展了小組合作學(xué)習(xí)，增強了學(xué)生的團結(jié)與協(xié)作意識，讓學(xué)生感受到來小組合作的力量。6、教師做到了變教為導(dǎo)，讓學(xué)生變學(xué)會為會學(xué)。也就是創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，把主動權(quán)交給學(xué)生，知道學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)才能、掌握學(xué)習(xí)的方法。7、絕少數(shù)教師的評價語言用的很好，例如：有位教師說暫時不說你是對還是錯。這次課賽總體上來說是非常成功的，但也存在美中缺乏的地方。1、語言：有的教師語言表達和問題表述不完好，有時學(xué)生答非所問便由此而引起的，寫作網(wǎng),教您怎樣有的教師語言缺少親和力、激情，學(xué)生也死氣沉沉。2、教師的導(dǎo)：有的教師沒有導(dǎo)到位，讓學(xué)生無法考慮，或是一發(fā)不可拾掇。有的教師導(dǎo)得太多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間太少。3、教師的評價：有的教師的評價和單一而其沒有意義?？偸呛芎?你很聰明!，甚至有些教師連簡單的評價也沒有。我認為機械性的表揚或是表揚次數(shù)多反而失去了鼓勵的作用，表揚學(xué)生的經(jīng)典答復(fù)，讓全班學(xué)生有經(jīng)典可以模擬，表揚學(xué)生的好，要講清楚好在哪里，便于指明學(xué)生以后的開展方向。4、有的教師任然用的老形式，老方法教師教，學(xué)生學(xué)。對待老的教學(xué)方法，應(yīng)該取其精華，棄其糟粕!，都說懶教師培養(yǎng)出勤快的學(xué)生!就放手多給學(xué)生一些時間吧。這次聽課，讓我受益匪淺，感受很多，其中感觸最深的就是作為一名教師要學(xué)習(xí)的東西還很多很多。從我們周圍就能學(xué)到很多東西。農(nóng)村教師遠程資應(yīng)用心得體會為了進步農(nóng)村教師的教育教學(xué)程度和優(yōu)化教育教學(xué)資，到達教育資的共享，國家為我們裝備了遠程教育接收裝置，我們可以通過學(xué)習(xí)和運用遠程教育資承受技術(shù)，把我們所學(xué)的書本上的知識及課程標準的相關(guān)要求與我們掌握的遠程教育資的承受技能和遠程教學(xué)資充分地應(yīng)用到教學(xué)中去，有機結(jié)合起來，生動活潑地進展新時期新形勢下得新方法、新方式的教與學(xué)，改變了傳統(tǒng)教育方式方法，跳出了傳統(tǒng)思想的禁錮。我們可以利用遠程教育直接學(xué)習(xí)和利用其他名師名校的優(yōu)質(zhì)課件，豐富我們的教學(xué)方式方法，生動和豐富我們的教學(xué)手段，在不斷地運用和總結(jié)中，加強對于媒體與技術(shù)的理解。遠程教育資的作用和好處有兩個：一是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時間、有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷進步自身程度通過學(xué)校的系統(tǒng)培訓(xùn)后，在我的學(xué)習(xí)和運用過程中，讓我的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本性的改變,視野逐漸開闊,技能大大進步,教育教學(xué)方法不斷更新。二是遠程教育資的運用，使得信息技術(shù)的使用已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者進步課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最正確途徑。信息技術(shù)的使用符合了中學(xué)教學(xué)過程有效利用遠程教育資，實現(xiàn)信息化教學(xué)、媒體化教學(xué)、進步課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。使教學(xué)方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。我校深化施行了農(nóng)村遠程教育,.豐富的遠程教育資,給我校的教學(xué)注入了活力,在實際教學(xué)中,教師們注意挖掘了遠程資的優(yōu)勢,最大限度的發(fā)揮它的作用.通過課堂教學(xué),我有以下體會:教學(xué)中，農(nóng)遠工程的施行使新課改理念得到了深化的理解與靈敏的貫徹。教學(xué)上通過播放遠程資中的圖片、背景音樂等素材，創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，渲染課堂氣氛，學(xué)生都躍躍欲試，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察、猜測、操作、實驗、探究、發(fā)現(xiàn)、歸納、合格交流，反思等學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中獲得知識與技能，收獲自信心和成功感。農(nóng)遠工程親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際，光盤中播放的內(nèi)容注重聯(lián)絡(luò)學(xué)生平年及生活實際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，體會到所學(xué)知識是具有應(yīng)用價值。練習(xí)題的設(shè)計也是在聯(lián)絡(luò)實際的根底上變化多樣的重點難的打破顯而易見，是教師上好課的得力助手。農(nóng)遠工程注重了教學(xué)內(nèi)容選擇的多樣性和教學(xué)的實效性。教學(xué)內(nèi)容的選材比以往更廣泛，常規(guī)內(nèi)容受到重視。同時，也使我們教師的素質(zhì)才能更上了一個臺階。它的深化施行受到了全校師生的歡迎。作為一線教師，我們要積極參與農(nóng)村遠程教育的施行，向著找資用資整合資建立個性化資的方向開展。進一步進步個人根本功，學(xué)科知識等，扎扎實實地開展好農(nóng)村遠程教育，讓學(xué)生受益多多。我感覺遠程教育資的運用，使學(xué)生的視野開闊了、信息靈通了，變得“耳聰目明”，更具開展?jié)摿?；我相信學(xué)生會擁有更加燦爛、輝煌的明天，因此我們應(yīng)該充分利用遠教資為教學(xué)效勞，讓遠程教育到達最正確效果。小學(xué)數(shù)學(xué)課改心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)課改新一輪課程改革的浪潮滾滾而來，對于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深化的認識，我心中涌動著一股澎湃的課改激情。一、心得伴隨著新一輪根底課程改革的啟動，數(shù)學(xué)作為根底教育的核心課程，在新課程理念的指導(dǎo)下，引發(fā)了課程目的、、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教育評價等全方位的變革。通過去新安縣學(xué)習(xí)，聽課學(xué)習(xí)我開始在教學(xué)中嘗試改革。站在課程改革的前沿陣地，在新課程、新理念的指導(dǎo)下，我嘗試在課改這一大環(huán)境下啟用新方法、探究新思路、構(gòu)筑新課堂。力求讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出蓬勃的活力。1、自主合作探究--課堂教學(xué)主體化。＂學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。＂那么如何在課堂教學(xué)中落實學(xué)生主體地位呢？主要是學(xué)生會的，教師不講，學(xué)生自己能學(xué)懂的，教師不教，學(xué)生自己能提出的，教師不代勞。教師在課堂中要抓準時機，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生深化學(xué)習(xí)、合作、探究，讓學(xué)生在玩、說、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進步學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的才能。例如：教學(xué)《半圓柱》體積和外表積時，讓學(xué)生自己觀察，自己說算式，再經(jīng)過交流合作結(jié)合一系列玩、說、練等活動，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、深化探究，這樣不僅學(xué)生輕易掌握了所學(xué)內(nèi)容，還啟動了其思維。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，積極主動投入到學(xué)習(xí)中，真正實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使課堂煥發(fā)出生命的活力。2、聯(lián)絡(luò)生活實際--數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)歷，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活出發(fā)，從學(xué)生平時看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在詳細形象的感知中，使學(xué)生真正認識數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)來于生活，又為實際生活效勞。正因如此，教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際、理論活動聯(lián)絡(luò)起來，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，進步提出問題，分析^p、解決問題的才能，這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)絡(luò)起來，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生充分調(diào)動已有的生活經(jīng)歷進展學(xué)習(xí)，進步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門，因步自封編不出優(yōu)美的童話。在新課改這一廣闊天空里，我們應(yīng)該不怕失敗，不斷努力，不斷創(chuàng)新，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。數(shù)學(xué)課改心得體會范文數(shù)學(xué)課改心得體會范文1《根底教育課程改革(試行)》從課程改革的目的、課程構(gòu)造、課程標準、教學(xué)過程、教材開發(fā)與管理、課程評價、課程管理、教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)、課程改革的組織與施行九個方面提出了明確要求。就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須對新課改加強認識，熱情投入，不斷進步自身素質(zhì)，進步教師素質(zhì)是深化新課程改革的前提條件。首先，加強學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。這是一個認識問題，任何一位教育工作者的思想認識假設(shè)落后于新課程改革思想理念，那么如何深化新課程改革一切都是空談。什么是新課程改革?對于這個問題，許多人都是滿頭霧水，到底什么是新課改誰也說不出一個頭道來，綜合各種對新課改的釋義也只能歸納出一個模糊的概念即：通過新課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，使教育教學(xué)真正進入素質(zhì)教育的軌道。它講究的是知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀的三位一體的教育功能。為什么要進展課程改革?眾所周知某種教育方式確實立是受社會經(jīng)濟開展的因素制約的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也許適宜當(dāng)時的經(jīng)濟開展，但隨著改革開放的深化，經(jīng)濟體制的變化，科學(xué)技術(shù)的開展，知識的更新越來越短，面對這些新情況，傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然有其不適應(yīng)的地方。過去的教學(xué)是有許多弊病的。如強調(diào)共性，無視個性，重視知識的傳授，無視才能的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)結(jié)果，無視學(xué)習(xí)過程。我們?nèi)缃駨娬{(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，要求學(xué)生本質(zhì)性地參與教學(xué)過程，自主地進展反思與總結(jié)，而不是被動的應(yīng)試，要把育人放在第一位，全面進步學(xué)生的素質(zhì)。教育是培養(yǎng)人的，是要培養(yǎng)社會需要的人的。因此，新課程改革勢在必行。其次，調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。印度哲學(xué)家奧修有一句名言：“當(dāng)鞋合腳時，腳就被忘記了?！蔽覀兪欠窨梢赃@樣理解，如同給腳提供適宜的鞋，我們必須給學(xué)生提供適宜的教育。腳之所以能忘記，恰恰說明鞋之合腳;假設(shè)鞋不合腳，腳就會被時時記住。同樣，當(dāng)學(xué)生在一種適宜自己的教育環(huán)境中生長時，我們就會欣喜地發(fā)現(xiàn)他們似乎忘記了自己在學(xué)習(xí)，忘記了自己在課堂上。這時，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率就會意想不到地被激活。這樣的情形在我們的實際教育教學(xué)中并不鮮見。我們的教育工作者就要充當(dāng)提供適宜學(xué)生教育環(huán)境的角色。因此，我們必須用心記?。何覀円獎?chuàng)造的是適宜學(xué)生的教育，而不是要選擇適宜教育的學(xué)生。我們要轉(zhuǎn)變角色，走進新角色。我們教師就要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者和學(xué)生的管理者變?yōu)閷W(xué)生自我開展的促進者和帶路人，由教學(xué)活動中的主角變?yōu)閷W(xué)生自主性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和拓荒人。在教學(xué)方式上，要表達出以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不被知識牽著鼻子走。在課堂教學(xué)中，設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，幫助學(xué)生不斷反思自我，營造維持他們學(xué)習(xí)過程中積極的心理氣氛。第三，努力進步教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。教師的程度，直接影響甚至制約課改的進展，今天的學(xué)生不再是幾年前的學(xué)生了，他們思維活潑，興趣廣泛。獲取信息的渠道多，對新事物的追求與敏感往往超越了我們成年人。這就要求我們廣闊教師要勤于學(xué)習(xí)，不斷進步自身的根本素養(yǎng)，以滿足新課標的課堂教學(xué)要求，課程改革的教學(xué)形式突出的是“探究”，要讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)當(dāng)中，要讓學(xué)生去想、去做，從而在這個過程中去感悟知識。因此，這不僅要求教師要擅長捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生開展的潛能，維系學(xué)生思維的積極性，還要有靈敏的課堂應(yīng)變才能，以保證雙方的協(xié)調(diào)開展。數(shù)學(xué)課改心得體會范文2數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只是為了進步學(xué)生的根底知識和根本技能，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，獲得的根本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能;體會數(shù)學(xué)與人類社會生活的親密聯(lián)絡(luò)，體驗數(shù)學(xué)的價值，加強對數(shù)學(xué)的理解，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃重的興趣，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最正確效果。在教學(xué)理論中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)歷和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步表達與現(xiàn)時生活的聯(lián)絡(luò)。2、獎勵鼓勵，進步學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用鼓勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。面對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目的。對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、考慮、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“可以教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的才能應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，無視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用才能的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被教師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為教師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的時機，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。追求形式和效果統(tǒng)一的課堂如今，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的時機和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識構(gòu)造和認知程度同步;其次要讓學(xué)生有一個獨立考慮的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，構(gòu)建完好全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成挑選，做出正確判斷。數(shù)學(xué)課改心得體會范文3>明確指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的組織者的開展、引導(dǎo)者和合作者”教師角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，表達了數(shù)學(xué)課程改革的根本理念。下面結(jié)合自身近年來參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)理論，淺談幾點感受。一、數(shù)學(xué)課程在目的定位上，提出“促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的開展”為總目的。新根底教育強調(diào)從培養(yǎng)21世紀現(xiàn)代人才和施行素質(zhì)教育的啟度來確立教學(xué)思想，誠心誠意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生放在主體的地位，以學(xué)生開展為本的教學(xué)理念十清楚確。因此，數(shù)學(xué)課程的目的不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識、技能，它還應(yīng)當(dāng)包括在啟迪思維、解決問題、情感與態(tài)度等方面的開展。強調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”、“體會了什么”、“感受了什么”。旨在讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、學(xué)會用數(shù)學(xué)的目光去認識自己所生活的環(huán)境與社會，學(xué)會“做數(shù)學(xué)”和“數(shù)學(xué)地考慮”，開展學(xué)生的理性精神、創(chuàng)新意識和理論才能，培養(yǎng)學(xué)生抑制困難的意志力，建立自信心等等。二、數(shù)學(xué)課程在教材編寫上，試圖建立旨在促進學(xué)生開展、反映將來社會需要、表達素質(zhì)精神的數(shù)學(xué)課程新體系。新教材在編寫上努力確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位;致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主探究、合作交流與理論創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式;強調(diào)表達教材的人文精神。在此思想指導(dǎo)下，新教材不是以例題、習(xí)題形式，而是以數(shù)學(xué)活動的形式安排的。提供了大量的觀察、操作、實驗等理論活動，如:“理論活動”、“數(shù)學(xué)小調(diào)查”、“做一做”等欄目。加強了學(xué)生生活、社會生活的聯(lián)絡(luò)，在題材上引入了“奧運”、“環(huán)?！钡葍?nèi)容，著眼于學(xué)生的情感體驗，教材還設(shè)計了“數(shù)學(xué)故事”……三、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上，強調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進展數(shù)學(xué)活動。教師要理解學(xué)生的想法，有針對性地進展提導(dǎo)，并組織學(xué)生進展合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。因此，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實際進展教學(xué)，鼓勵算法多樣化，重視學(xué)生的理論活動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，進步學(xué)生終身學(xué)習(xí)的才能。四、數(shù)學(xué)課程在評價體系上，由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅毓膭?，關(guān)注過程。《標準》在評價建議中貫穿著評價觀念的轉(zhuǎn)變。強調(diào)評價的最終目的是為了"全面理解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)。"因此，課程評價應(yīng)由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅毓膭詈瓦^程。這樣的評價體系應(yīng)做到評價目的多維性，評價主體多元性，評價方法多樣性，評價結(jié)果鼓勵性。五、站在課程改革的前沿陣地，在新課程、新理念的指導(dǎo)下，我嘗試在課改這一大環(huán)境下啟用新方法、探究新思路、構(gòu)筑新課堂。力求讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出蓬勃的活力。1、自主合作探究--課堂教學(xué)主體化。“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。那么如何在課堂教學(xué)中落實學(xué)生主體地位呢?主要是學(xué)生會的，教師不講，學(xué)生自己能學(xué)懂的，教師不教，學(xué)生自己能提出的，教師不代勞。教師在課堂中要抓準時機，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生深化學(xué)習(xí)、合作、探究，讓學(xué)生在玩、說、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進步學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的才能。例如:教學(xué)《有幾輛車》時，讓學(xué)生自己觀察，自己說算式，再經(jīng)過交流合作結(jié)合一系列玩、說、練等活動，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、深化探究，這樣不僅學(xué)生輕易掌握了所學(xué)內(nèi)容，還啟動了其思維。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，積極主動投入到學(xué)習(xí)中，真正實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使課堂煥發(fā)出生命的活力。2、聯(lián)絡(luò)生活實際--數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。根據(jù)一年級小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)歷，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活出發(fā)，從學(xué)生平時看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在詳細形象的感知中，使學(xué)生真正認識數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)來于生活，又為實際生活效勞。正因如此，教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際、理論活動聯(lián)絡(luò)起來，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，進步提出問題，分析^p、解決問題的才能。如:數(shù)文具;聯(lián)絡(luò)實際說說6、7、8、9、10可以表示什么?這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)絡(luò)起來，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生充分調(diào)動已有的生活經(jīng)歷進展學(xué)習(xí)，進步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門，因步自封編不出優(yōu)美的童話。在新課改這一廣闊天空里，我們應(yīng)該不怕失敗，不斷努力，不斷創(chuàng)新，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。數(shù)學(xué)課改心得體會范文43月24日，中心校在我校組織了課改課觀課議課活動，通過這次活動使我們更清楚地認識到課改課、小組活動的重要性和必要性。下面就來談?wù)勛约旱囊恍┛捶?隨著課程改革的推進和深化，我們廣闊數(shù)學(xué)教師與其他學(xué)科教師一樣，在課程改革的浪潮中，一路走來，承受著諸多的沖擊與洗禮。在此期間，我們有過成功的體驗，也有頗多問題的困惑。幾年來，教師的知識觀、質(zhì)量觀發(fā)生了宏大的變化，由原來只注重知識的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度、情感、人格、才能的開展，由過分追求學(xué)科的嚴密性轉(zhuǎn)到注重數(shù)學(xué)教育的育人性;由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生理論探究和交流的主動學(xué)習(xí)?；?、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系逐步形成，學(xué)生已根本形成探究性學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成獨立考慮，勇于探究的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不但學(xué)會了獨立考慮和自主探究，懂得了如何與別人合作、交流，還學(xué)會了評價、質(zhì)疑與反思;應(yīng)用意識和理論才能得到了培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們?nèi)ド罨姆此?，下面就詳細談?wù)務(wù)n改幾年來的收獲和困惑。一、課改中的收獲(一)教師素質(zhì)整體進步在課改正程中，教師自覺地進展新理念的學(xué)習(xí)，不僅理論程度有了顯著進步，課堂教學(xué)中的理性考慮逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正表達用教科書教學(xué)生，而不是教教科書的理念。新課程的實驗促進了教師的成長，為教師個性化教學(xué)提供開展的空間，進步了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者，設(shè)計者。(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化教師在課堂上放下了教師的尊嚴，以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學(xué)”堂，教師在教學(xué)中以引導(dǎo)者、合作者，促進者的角色出如今學(xué)生面前。學(xué)生在教學(xué)過程中也普遍喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，擅長提出問題，對問題有自己獨特的想法，敢于發(fā)表自己的意見，這是課改前的學(xué)生遠不及的。課改使學(xué)生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動場面，取而代之的是師生互動、生生互動的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯。(三)促進學(xué)生全面開展課改中的數(shù)學(xué)教師為課程施行所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的開展。幾年的課改說明