暑期校長(zhǎng)研修學(xué)習(xí)心得：學(xué)做一個(gè)有哲學(xué)思考的校長(zhǎng)

第43頁(yè)共43頁(yè)暑期校長(zhǎng)研修學(xué)習(xí)心得：學(xué)做一個(gè)有哲學(xué)考慮的校長(zhǎng)暑期校長(zhǎng)研修學(xué)習(xí)心得：學(xué)做一個(gè)有哲學(xué)考慮的校長(zhǎng)。今年7月5日至11日，我有幸參加了由縣教育局組織的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)步培訓(xùn)，在短短的6天時(shí)間里，在理論學(xué)習(xí)中承受了新思想，特別是張克云教授的講座：教育哲學(xué)視野及校長(zhǎng)的哲學(xué)人生。在講座中張教授談到今天的校長(zhǎng)、今天的教育是需要在哲學(xué)層面上考慮和理論才更有意義，教育問(wèn)題歸根結(jié)底都是哲學(xué)問(wèn)題，因此教育問(wèn)題的根本解決離不開教育哲學(xué)問(wèn)題的討論。通過(guò)學(xué)習(xí)和反省了自身教育理論，讓我對(duì)學(xué)校教育管理有了重新認(rèn)識(shí)和感悟。一、校長(zhǎng)應(yīng)該是有思想的，這里的思想是用哲學(xué)的方式去考慮學(xué)校的問(wèn)題。校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂所以校長(zhǎng)不是只按照常規(guī)去做，做簡(jiǎn)單的政策執(zhí)行者。必須有思想，要考慮把學(xué)校帶向何方，把教育做成什么樣，怎樣做才能走出自己的學(xué)校開展之道,怎樣分析^p和解決學(xué)校面臨的問(wèn)題和契機(jī)。要可以去掉現(xiàn)象看本質(zhì)，撥開細(xì)節(jié)，抓重點(diǎn)，用辯證和開展的目光看問(wèn)題。校長(zhǎng)要不斷地學(xué)習(xí)教育理論，向別人學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)。立足學(xué)校，長(zhǎng)在學(xué)校，不斷考慮，在理論中探尋規(guī)律。二、校長(zhǎng)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀影響教師和學(xué)校教育質(zhì)量的提升。張教授在講座中強(qiáng)調(diào)：校長(zhǎng)要擅長(zhǎng)控制不良情緒，對(duì)此我感觸頗深?？梢韵胂?，校長(zhǎng)假設(shè)處處為我獨(dú)尊，高高在上，頤氣指使；假設(shè)稍不順心，就責(zé)怪和雷霆，無(wú)視教師的存在于感受，對(duì)待教師只有冷冰冰的制度和要求，把教師當(dāng)做工廠的雇傭操作工人。那么教師只能機(jī)械的的去應(yīng)付工作，并且會(huì)把不良的情緒傳遞到工作中、對(duì)待學(xué)生之中；那么學(xué)校就會(huì)失去育人功能，師生沒(méi)有歸屬感，學(xué)校開展就會(huì)缺少原動(dòng)力。人只有在愉悅，平安的環(huán)境中才可以激發(fā)潛能，在肯定和信任中迸發(fā)熱情。校長(zhǎng)的情緒和態(tài)度影響教師的情緒和態(tài)度，進(jìn)而傳遞到工作中。教師是有素質(zhì)的和特自尊的人群，教師的工作具有創(chuàng)造性和隱性特點(diǎn)。對(duì)待教師存在的問(wèn)題，學(xué)會(huì)換個(gè)角度去考慮，換種方式去表達(dá)。比方，有的教師不可以按時(shí)到班，我就守候在教室門口，見(jiàn)到教師只是含笑點(diǎn)頭，教師此時(shí)總是難為情的趨步進(jìn)教室，幾次堅(jiān)守再也看不到他遲到的身影。對(duì)于教師遲到原因有多種，假設(shè)不分青紅皂白就是批評(píng)，很可能造成教師內(nèi)心的委屈、抵觸與不滿。而通過(guò)校長(zhǎng)的關(guān)注和包容，引發(fā)教師內(nèi)心自尊，促進(jìn)其自省、自律。假設(shè)教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己到校時(shí)，校長(zhǎng)會(huì)在校門口微笑迎接，在辦公室,校園內(nèi)會(huì)看到校長(zhǎng)關(guān)切的身影```````。.無(wú)形之中教師也會(huì)靜心，敬業(yè)。在制定考核制度時(shí)盡量不用扣和罰，代之以獎(jiǎng)，換種說(shuō)法，教師的主人公地位和價(jià)值無(wú)形之中得以表達(dá)。校長(zhǎng)見(jiàn)到教師一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭，一句問(wèn)候，一句肯定與贊許，都會(huì)使教師感覺(jué)到尊重和關(guān)心。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件讓教師在工作中可以表達(dá)價(jià)值，讓教師時(shí)刻感受到學(xué)校始終關(guān)注著他的付出。時(shí)間久了教師也會(huì)潛移默化的去影響學(xué)生，從而整個(gè)校園充滿活力，充滿溫馨與愛(ài)。學(xué)校的各項(xiàng)工作就會(huì)順利開展，學(xué)校教育質(zhì)量的也會(huì)無(wú)形之中得以提升。三、校長(zhǎng)的工作要表達(dá)人文關(guān)心和換位考慮。教師生活在社會(huì)之中，也有自己的無(wú)奈與需求，尤其像六中，不少年輕教師兩地分居，自己帶著孩子在城里、或市里居住。既要工作又要接送和照顧孩子。開始學(xué)校認(rèn)為，既然是教師就要嚴(yán)格按學(xué)校規(guī)章制度辦事，一視同仁。不少教師很是苦惱、無(wú)助，家里沒(méi)有老人照料，又無(wú)力雇保姆，整天疲于應(yīng)付，身在曹營(yíng)心在漢，嚴(yán)重影響教師的積極性和工作效率。重新審視一下，有時(shí)候的工作，確實(shí)缺少人文關(guān)心。下學(xué)期準(zhǔn)備嘗試一下，學(xué)校每周可以有兩至三天不排這些年輕的教師第一節(jié)和最后一節(jié)課，并且積極聯(lián)絡(luò)其愛(ài)人的工作單位，加強(qiáng)協(xié)調(diào)，可以讓他們有一定的時(shí)間照顧家庭，解除后顧之憂，從而讓他們?cè)趯W(xué)校期間可以安心盡力的工作，感到學(xué)校是解決問(wèn)題的堅(jiān)強(qiáng)后盾。當(dāng)教師有病時(shí)，有領(lǐng)導(dǎo)的慰問(wèn)；家中有事是，有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持；有困難時(shí)，有學(xué)校主動(dòng)竭力解決；這樣會(huì)讓教師感覺(jué)學(xué)校的溫暖，學(xué)校就是教師的家，是他樂(lè)意奉獻(xiàn)和付出的地方。學(xué)校要想可以凝聚人心，持續(xù)開展，領(lǐng)導(dǎo)必須在工作處處表達(dá)對(duì)教師的人文關(guān)心，學(xué)會(huì)換位考慮。四、用思辨的目光看教師和學(xué)生的開展。張教授講課中提到：對(duì)待事物的角度不同，心態(tài)不同結(jié)論不太一樣。剛到六中、感覺(jué)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)不強(qiáng)，敬業(yè)精神缺乏，學(xué)生的學(xué)業(yè)程度根底很差，感到一切都不盡如人意。但通過(guò)觀察，理解，和師生共處，發(fā)現(xiàn)不少事，不完全是教師的原因，可能是學(xué)校沒(méi)有給教師提供平臺(tái)，沒(méi)有充分考慮教師的感受，教師長(zhǎng)期缺少歸屬感、成就感。教師讓人感動(dòng)的事比比皆是：朱文靜教師放學(xué)在車上遙控指揮讀小學(xué)的孩子燒魚、煮飯；華德紅教師腦溢血手術(shù)后堅(jiān)持工作；老教師張道勇教師始終帶病工作并且兼任班主任和年級(jí)組長(zhǎng)；平凡的教師背后是一個(gè)個(gè)感人的故事。公開課從開始的應(yīng)付到精彩紛呈；教研研討從漠視到與兄弟學(xué)校交流后的沖動(dòng)和熱情，讓我看到教師深埋內(nèi)心的熱情、學(xué)校開展的希望。六中學(xué)生雖然學(xué)業(yè)根底較差，但其文明禮儀和尊敬師長(zhǎng)行為習(xí)慣不比其他學(xué)校的學(xué)生差，學(xué)生相對(duì)很淳樸，經(jīng)過(guò)交流很惹人喜歡。所以我更加堅(jiān)決：要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，要有耐心和信心，要通過(guò)加強(qiáng)養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)業(yè)程度的進(jìn)步、綜合素質(zhì)的提升。讓學(xué)校成為幫助學(xué)生成長(zhǎng)的地方。教育是慢得藝術(shù)，就像張教授所說(shuō)“靜等花開”，教育像養(yǎng)花，一邊養(yǎng)，一邊看。一樹一菩提，一花一世界，存在就是價(jià)值。學(xué)生千差萬(wàn)別，其成才途徑也應(yīng)多樣，不能只用學(xué)業(yè)成績(jī)衡量一個(gè)學(xué)生的好壞。古希臘哲學(xué)家柏拉圖很早就指出：“教育非它，乃是靈魂轉(zhuǎn)向！”。我想這不僅適宜學(xué)生，也適宜教師。五、適宜才是最有意義的。如今的教育，各種理念和教育形式繽彩紛呈，讓人眼花繚亂，作為校長(zhǎng)怎樣去判斷，怎樣去選擇，是和大家一樣去追潮，還是堅(jiān)守自己的考慮，曾讓我很困惑，張教授的講座讓我堅(jiān)決了信念，適宜六中開展的才是最好的、有意義的，教育有規(guī)律但沒(méi)有固定的方式。通過(guò)和張教授的交流，針對(duì)六中師生的實(shí)際，我提出課堂教學(xué)先形式化，后個(gè)性化，先提升教師的教學(xué)理念，再進(jìn)步教師的創(chuàng)新才能，探究適宜六中學(xué)情、校情的教改之路。很快樂(lè)，這種想法得到張教授的認(rèn)同。學(xué)校教育是育人的事業(yè)，具有不可復(fù)制性，作為校長(zhǎng)只有時(shí)刻用哲學(xué)的思想去考慮，才不會(huì)迷失方向，只有不斷的學(xué)習(xí)與反思，才能讓學(xué)校開展少走或不走彎路，走出一條適宜自己開展的特色之路。【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】心得體會(huì)擴(kuò)展閱讀暑期課例研修學(xué)習(xí)心得作為一名師范類的學(xué)生，下學(xué)期就面臨著頂崗實(shí)習(xí)，在這個(gè)暑假，我自學(xué)了關(guān)于課例研修，以下是我對(duì)課例研修的學(xué)習(xí)心得。首先課例研修是指以課例為載體，在教學(xué)行動(dòng)中展開的包括專業(yè)理論學(xué)習(xí)在內(nèi)的教學(xué)研修活動(dòng)。在教師教研和培訓(xùn)中，提出一種以課例為教師學(xué)習(xí)和反思為載體，在教學(xué)行動(dòng)中包括專業(yè)理論學(xué)習(xí)在內(nèi)的教學(xué)研究和培訓(xùn)進(jìn)步活動(dòng)，這便是所謂的課例研修。課例研修的根本框架應(yīng)包括：一、研修背景：學(xué)校、執(zhí)教教師及備課組、研究學(xué)科與課題、研究主要問(wèn)題。二、研究過(guò)程：主要研究過(guò)程及方法；“試教學(xué)設(shè)計(jì)”與“改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)”的主要變化差異：教學(xué)目的，教學(xué)策略，教學(xué)程序，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)關(guān)鍵和教學(xué)效果。三、問(wèn)題討論：在課例研修中遇到的理論的討論與分析^p，發(fā)現(xiàn)捕捉的關(guān)鍵教學(xué)理論的討論與分析^p。四、研修結(jié)果：課例研修的主要結(jié)論和評(píng)論，課例研修中主要體會(huì)和感悟。五、鳴謝與文獻(xiàn)：鳴謝研修過(guò)程中所有參與者，指導(dǎo)者，注明【【參考文獻(xiàn)】：^p】：：作者’題目、出處、時(shí)間。我覺(jué)得通過(guò)課例研討可以進(jìn)步自身的專業(yè)素質(zhì)和核心教學(xué)才能：一是可以發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，剖析存在問(wèn)題的原因，進(jìn)步解決問(wèn)題與研究課堂的才能，二是可以就關(guān)鍵教學(xué)事件展開教學(xué)研討，分析^p教學(xué)行為所表達(dá)的教育教學(xué)理念，進(jìn)步人際關(guān)系與溝通表達(dá)的才能；三是可以就教學(xué)問(wèn)題研究并制訂整改措施，改進(jìn)教學(xué)策略、方法和組織形式，進(jìn)步創(chuàng)新思維與完善理論的才能；四是通過(guò)觀課、議課，既反思教學(xué)預(yù)設(shè)與實(shí)際教學(xué)的差距，又可以吸別人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短，進(jìn)步判斷反思與不斷學(xué)習(xí)的才能。所以說(shuō)，從教師個(gè)人的角度來(lái)看，課例研討是一種新的專業(yè)成長(zhǎng)渠道。加強(qiáng)課例研修是進(jìn)步教師自身專業(yè)素質(zhì)的捷徑。課例研修的過(guò)程既是教師對(duì)課題的研究也是教師的自我的反思，在課例研修的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的缺乏。課例研修更注重的是團(tuán)隊(duì)協(xié)作，有針對(duì)性有目的性的進(jìn)展討論，各抒己見(jiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)“課例研究”，我知道課例研究“三步曲”第一步：課例分析^p課例分析^p面向全體教師。課例分析^p首先要進(jìn)展學(xué)情分析^p，認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際需要、才能程度和認(rèn)知傾向；教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際需要，分析^p教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)策略、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)程序。課題分析^p主要通過(guò)教學(xué)觀摩、評(píng)議提升、形成新案等步驟來(lái)幫助學(xué)科教師群體轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)行為，走出經(jīng)歷型教學(xué)的低程度狀態(tài)。第二步：課例比較課例比較是課例分析^p的延伸和拓展。最初的課例分析^p是基于____學(xué)內(nèi)容、不同教學(xué)情景下的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果的比較分析^p方式。但是，隨著課例分析^p和比較的不斷積累，課例比較開始從同課異構(gòu)走向同課異教、同課異校。因此，這一階段的課例比較涉及不同教學(xué)環(huán)境的研究。同時(shí)，為了研究不同學(xué)科的課堂教學(xué)氣氛、課堂教學(xué)方式和習(xí)慣與課堂教學(xué)效果的相關(guān)性，此階段還開展了同班異課的比較研究。第三步：課例研究課例研究是基于課例分析^p和課例比較的理性考慮和理論深化。它是在課例分析^p、課例比較根底上進(jìn)展的理論提升。課例研修是以教育理論作用于真實(shí)的教學(xué)理論，以深化的反思帶動(dòng)有效的行為跟進(jìn)，每一個(gè)教師個(gè)體都能在群體互助中增長(zhǎng)專業(yè)才能和教學(xué)智慧，獲得群體研究中的快樂(lè)和成長(zhǎng)中的喜悅。課例研修發(fā)揮教師集體研究的優(yōu)勢(shì)，借助觀察、記錄、分析^p等手段，解決課堂教學(xué)的真實(shí)問(wèn)題，改進(jìn)教師教學(xué)行為，從而進(jìn)步研修技能和理論智慧。作為一名實(shí)習(xí)的教師，及時(shí)的穩(wěn)固自己的專業(yè)知識(shí)，虛心請(qǐng)教，處理好師生關(guān)系，及對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也對(duì)自己負(fù)責(zé)，順利的完成一學(xué)期的教育實(shí)習(xí)工作。xx級(jí)外語(yǔ)學(xué)部英語(yǔ)十班閆xx做一個(gè)有愛(ài)心的教師做一個(gè)有愛(ài)心的教師不知不覺(jué)，一學(xué)期過(guò)去了，也漸漸適應(yīng)了教師這個(gè)角色，也許我對(duì)學(xué)生不夠嚴(yán)厲，因?yàn)槲蚁肫鹦r(shí)候的我假設(shè)被教師夸獎(jiǎng)了，或教師說(shuō)一句關(guān)心的話就會(huì)讓我溫暖很久，所以我要求自己對(duì)每一個(gè)孩子要有耐心，再有耐心。我也一直在追求一種既不需要打罵學(xué)生，又能讓他們學(xué)好的方法，畢竟學(xué)習(xí)是主要的，家長(zhǎng)或其他評(píng)判者，他們關(guān)注的不是你對(duì)孩子人格的教育，而是孩子成績(jī)的起落上下，這就是中國(guó)教育。我喜歡的不是優(yōu)秀學(xué)生，而是不斷改變自己的學(xué)生，前段時(shí)間二年級(jí)一個(gè)小女孩鬧著不想上學(xué)，性格也孤僻，以前我同她說(shuō)話她從來(lái)不答復(fù)，我也想放棄她，但是她才七八歲，由于家庭的原因變成這樣，說(shuō)實(shí)話讓人很心疼。后來(lái)我想想，是我對(duì)他們太不用心了，我大部分精力都放在四年級(jí)了，雖然是二年級(jí)的卻很少于二年級(jí)的孩子親近。于是我在空課的時(shí)候就去二年級(jí)坐著，陪她們一起寫作業(yè)，在課前課后陪他們聊聊天，聽聽他們的想法，那個(gè)性格孤僻的孩子在畫畫，我會(huì)夸獎(jiǎng)她畫的漂亮，她羞澀的笑了，我的出來(lái)她很開心，有孩子在凳子上畫畫，坐一屁股彩筆的顏色，我會(huì)先夸他畫的好，然后問(wèn)他想讓褲子后面添副圖畫么，再告訴他以后不許這樣了，漸漸的孩子們都和我熟悉了。當(dāng)看到那個(gè)女孩子在作業(yè)本上寫的"我愛(ài)李教師”，不管她是跟著別人學(xué)的還是怎樣，我都很感動(dòng)，看到一個(gè)男孩歪歪扭扭的寫的“我喜歡季教師，季教師的笑聲很漂亮”，雖然這句話有錯(cuò)別字，語(yǔ)法也不對(duì)，但我看懂了，當(dāng)和四年級(jí)學(xué)生討論壓歲錢的時(shí)候，問(wèn)他們準(zhǔn)備怎么花，聽到有孩子說(shuō)要存著等李教師生日時(shí)買大蛋糕，我心里暖暖的。所以，上班的時(shí)候我是快樂(lè)的，充實(shí)的。這里的孩子百分之九十都是留守兒童，常年看不到父母，有的甚至幾年沒(méi)見(jiàn)過(guò)爸媽，有的是單親家庭，記得有一次作文課一個(gè)女孩說(shuō)，她想設(shè)一個(gè)相聚節(jié)，因?yàn)閶寢尯退信笥炎吡?，不要她和爸爸，不知道媽媽為什么不要她們，她想設(shè)個(gè)相聚節(jié)和媽媽見(jiàn)面，聽著她略帶哭腔的聲音，真的很讓人心疼。有些父母生下孩子就把他們丟下，出去過(guò)自己的生活，不明白她們?cè)趺慈绦?。這里的孩子很需要教師的關(guān)愛(ài)，而我也需要孩子們的愛(ài)來(lái)支撐自己在這里待下去，有時(shí)候晚上會(huì)感到很孤單，有時(shí)候會(huì)莫名其妙的心煩，會(huì)把火氣遷怒到孩子身上，但他們的童言無(wú)忌總是會(huì)讓我心情變好，我希望在我在的日子，給予這些孩子快樂(lè)，幸福的感覺(jué)。2023年校長(zhǎng)暑期研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得xx年7月5日至7月11日，我參加了xx縣教育局舉辦的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力高級(jí)研修班暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)為期一周的培訓(xùn)，讓我頗有感悟，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下。一、怎樣進(jìn)步校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力？1、作為校長(zhǎng)要有三種才能：〔1〕、校長(zhǎng)要有一種精神：在工作崗位上要有目的，要有擔(dān)當(dāng)精神；要立志、立德、有所作為；要有成功的動(dòng)力、要爭(zhēng)氣、要圖強(qiáng)、做一個(gè)有益于社會(huì)和人民的人?！盁o(wú)為何入世，入世有所為”?！?〕、校長(zhǎng)要勤奮：勤奮學(xué)習(xí)、勤奮工作、勤奮考慮，把工作、學(xué)習(xí)、研究作為進(jìn)步校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的過(guò)程。〔3〕、校長(zhǎng)要有抗干擾的才能：作為校長(zhǎng)假設(shè)沒(méi)有抗干擾的才能將一事無(wú)成，要堅(jiān)決、堅(jiān)強(qiáng)、客觀、大度、能有委曲求全、忍辱負(fù)重的精神，要堅(jiān)韌能吃苦，戰(zhàn)勝惰性，抵抗誘惑，沿著既定目的前進(jìn)，不受干擾?！扒щy萬(wàn)險(xiǎn)無(wú)所懼，任爾東西南北風(fēng)”。2、作為校長(zhǎng)要有進(jìn)步領(lǐng)導(dǎo)力的三大法寶：〔1〕、團(tuán)結(jié)。領(lǐng)導(dǎo)班子要團(tuán)結(jié)，為了一個(gè)目的，擰成一股繩，大事集體討論，充分聽取意見(jiàn)，要尊重、依靠、信任他們?！?〕、務(wù)實(shí)。校長(zhǎng)要講實(shí)話、干實(shí)事、重實(shí)效、有成績(jī)。(3)、不謀____。校長(zhǎng)要嚴(yán)于律己，為官一任，造福一方。二、校長(zhǎng)要具備的素養(yǎng)和條件：1、校長(zhǎng)要懂得學(xué)校，懂得教育和管理。2、校長(zhǎng)要有教學(xué)管理專業(yè)教育和管理才能。3、校長(zhǎng)要有相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)教育和管理的教學(xué)理論和理論素養(yǎng)。4、校長(zhǎng)要思想品德修養(yǎng)好。5、校長(zhǎng)在教師中有一定的聲威。6、校長(zhǎng)要樹立5個(gè)觀：教育觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀。三、如何做好校長(zhǎng)的情緒修養(yǎng)與管理？1、情緒對(duì)人生的影響不可估量，校長(zhǎng)和教師絕大多數(shù)是有心里疾病的，校長(zhǎng)存在多方面的壓力，壓力是客觀存在的，因此校長(zhǎng)需要管理好情緒，作為校長(zhǎng)要注意發(fā)泄情緒的場(chǎng)合，一所學(xué)校的文化總是影響教師的，因此校長(zhǎng)需要管理好情緒。作為校長(zhǎng)不是所有的事都是到第一線，校長(zhǎng)就是出謀劃策的。作為校長(zhǎng)不要拿別人的錯(cuò)誤懲罰自己，不用負(fù)面情緒害自己，人總是用負(fù)面情緒干擾人，教育的問(wèn)題要及時(shí)溝通，“冷處理”不是方法，要學(xué)會(huì)溝通，溝通再溝通。學(xué)校大事情要及時(shí)溝通，回避不是方法。2、現(xiàn)代學(xué)校管理必需要改變，當(dāng)今校長(zhǎng)需要關(guān)注：學(xué)校特色、學(xué)校課程、學(xué)校文化、學(xué)校哲學(xué)。不能要求所有學(xué)生都學(xué)會(huì)每一科，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的靈性是不同的，是有差異的，每一個(gè)學(xué)生都有不同的特性。四、作為校長(zhǎng)要文化治校、哲學(xué)辦學(xué)。人可以沒(méi)有知識(shí)，但絕對(duì)不可能沒(méi)有哲學(xué)，因?yàn)槊總€(gè)人都有人生觀、世界觀、價(jià)值觀。今天的校長(zhǎng)、今天的教育，需要在哲學(xué)上考慮，教育是培養(yǎng)完好的人，學(xué)生存在就是價(jià)值，每個(gè)學(xué)生成才的途徑和方式，沒(méi)有確定指向，最根本的教育是養(yǎng)成教育，最高效的教育是心靈教育，每一個(gè)孩子的將來(lái)沒(méi)有確定的指向，具有無(wú)限的可能性。教育如同養(yǎng)花，一邊養(yǎng)、一邊看、一邊靜靜的等待花開。教育就是養(yǎng)花教育，著急是沒(méi)有用的，適宜的教育才最有意義?！耙粋€(gè)有程度的校長(zhǎng)，他的生活也一定有品味”，校長(zhǎng)要學(xué)習(xí)教育、學(xué)習(xí)書本、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)生活，校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，所有校長(zhǎng)的全部尊嚴(yán)在于有教育思想；有對(duì)教育的堅(jiān)守；有對(duì)教育的守望；有對(duì)教育的理想。校長(zhǎng)既要有仰望星空的才能，更要有腳踏實(shí)地的本領(lǐng)，校長(zhǎng)歸根到底就是學(xué)校的靈魂，而辦有靈魂的學(xué)校需要有智慧的，這需要校長(zhǎng)用心。五、“國(guó)家把整個(gè)的學(xué)校交給你，要你用整個(gè)的心去做整個(gè)的校長(zhǎng)”陶行知。搞教育的，作為校長(zhǎng)要淡定，要堅(jiān)守，要關(guān)注學(xué)校的今天、明天、后天。要心靜、安靜、不浮燥。校長(zhǎng)要有自信、要有想法、有理想。中國(guó)為什么出現(xiàn)不了世界拔尖型人才？因?yàn)橹袊?guó)的學(xué)生在學(xué)校的階段他們的個(gè)性已經(jīng)被扼殺了，因此必須對(duì)中小學(xué)課程進(jìn)展改革，挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性興趣，具有破壞力的學(xué)生才具有創(chuàng)造力。六、施行有效研修，助推教師成長(zhǎng)。1、校長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)動(dòng)教師的積極性。2、創(chuàng)造條件，滿足教師的合理要求。3、讓教師在創(chuàng)新的理論中實(shí)現(xiàn)幸福，做到課前有期望、課中有創(chuàng)造、課后能審美。當(dāng)校長(zhǎng)的要有更多的發(fā)現(xiàn)教師的變化和成長(zhǎng)過(guò)程。因?yàn)槭悄阕尨蠹页蔀樽詈玫娜?，這是對(duì)教師的最好評(píng)價(jià)，也是最高尚的榮譽(yù)?！叭艘蛩级儭?，要抓住有效研修的關(guān)鍵，改變思想、改變教學(xué)。教師研修學(xué)習(xí)心得我于今年春天參加遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)。在當(dāng)今世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展迅猛，它在我們生活的各個(gè)方面都產(chǎn)生了一定的影響。而我經(jīng)過(guò)半年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，回想學(xué)習(xí)過(guò)程中的自己所付出的努力及得到的收獲，使我感觸頗深。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，知道了自己掌握的知識(shí)還是太少，應(yīng)該學(xué)的還有很多很多。正如我們古人說(shuō)的：活到老，學(xué)到老!而通過(guò)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我進(jìn)一步掌握了信息技術(shù)等有關(guān)根底知識(shí)及其應(yīng)用，雖然不是面對(duì)面教學(xué)，但我仍然覺(jué)得很充實(shí)。因?yàn)槲以谶@輕松的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)到了必須掌握的知識(shí)和技能。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與學(xué)校學(xué)習(xí)有所不同，它是完全考自主自覺(jué)的一種學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)為要獲得一個(gè)好成績(jī)，必須有端正的學(xué)習(xí)目的。我是一名幼兒園教師，為了是自己綜合素質(zhì)得到進(jìn)步，也為了自己不被社會(huì)所淘汰，一直探究著不斷創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。為了進(jìn)一步進(jìn)步自己，我直接選擇了繼續(xù)教育。遠(yuǎn)程教育可以自主的分配時(shí)間。在工作和生活的各種壓力面前，我們很難保證每天有固定的時(shí)間參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，而遠(yuǎn)程教育恰恰在這方面給我們提供了方便，可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時(shí)間合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，完全不受時(shí)間限制，更好地進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。從人才培養(yǎng)上講，遠(yuǎn)程教育資因?yàn)樵诮虒W(xué)、管理、學(xué)習(xí)方式等教學(xué)環(huán)節(jié)上與一般教學(xué)不同，從過(guò)去以課堂教學(xué)內(nèi)容、教材、教師經(jīng)歷等為主的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N包括各種網(wǎng)上課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)資優(yōu)勢(shì)，可以到達(dá)應(yīng)有的質(zhì)量和效益。學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)可以得到教師的全面解答，由于參加的是遠(yuǎn)程教育，因此我盡力掌握這種新型的學(xué)習(xí)方式。開放教育的面授是指導(dǎo)性的，而且進(jìn)度很快，假設(shè)全靠指導(dǎo)教師單面指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求我們必須充分利用各種輔助課件，把自己在平時(shí)中遇到的困難通過(guò)上網(wǎng)查詢相關(guān)內(nèi)容、發(fā)送____在網(wǎng)上與教師、同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展互相交流，掌握最新的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)于象我們這樣的上班一族來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的時(shí)間分配更容易把握。半年多的學(xué)習(xí)我不僅學(xué)到了許多專業(yè)知識(shí)，首先是自學(xué)才能：遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)當(dāng)中主要是依靠自學(xué)，由于我們主要是利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)展系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這就要求我們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)展自學(xué)，將自學(xué)中遇到的問(wèn)題在系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)集中提問(wèn)，教師集中答疑，這半年來(lái)充分地鍛煉了自己的自學(xué)才能。自學(xué)才能進(jìn)步不僅表達(dá)在電大的學(xué)習(xí)中，在工作中也充分表達(dá)了這一點(diǎn)，以前對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的文字性文件總是不知其所云，通過(guò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)之后，可以充分理解其中意思，從而也進(jìn)步了自己的工作質(zhì)量，為自己今后的工作打下了扎實(shí)的根底。其次是業(yè)務(wù)程度，從事幼兒教育不緊緊跟隨時(shí)代的開展，那就一定會(huì)被時(shí)代所淘汰，通過(guò)學(xué)____程各種專業(yè)知識(shí)，我掌握了最新的教育思想和教學(xué)方法。在這半年的學(xué)習(xí)中給我的感觸還有很多很多，很難用文字一一表述，我中山大學(xué)給了我這次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，也感謝河職院的教師們給我的支持和幫助，在今后學(xué)習(xí)中，我一定加倍努力，把學(xué)習(xí)到的知識(shí)投入到工作中，以更好的進(jìn)步工作質(zhì)量和效率。以上就是我學(xué)____程教育半年來(lái)的幾點(diǎn)體會(huì)。我相信，只要不斷地繼續(xù)努力和學(xué)習(xí)，就一定有意想不到的收獲。教育研修學(xué)習(xí)心得：做一棵有思想的蘆葦教育行內(nèi)常說(shuō)：要給學(xué)生一碗水，教師必需要有一桶水，甚至要做到長(zhǎng)流水?？蛇@一桶水、長(zhǎng)流水哪里來(lái)？我認(rèn)為無(wú)外乎兩種途徑：一種是自己探究、踐行而總結(jié)出來(lái)的經(jīng)歷；一種是從別人那里學(xué)來(lái)的。匯而成為自己的取之不盡、用之不竭之“水”。這些年來(lái)，我曾靜下心來(lái)認(rèn)真地讀過(guò)一些名家的經(jīng)典，專心聆聽過(guò)大師們的經(jīng)歷之談，于是曾比著葫蘆畫瓢，但效果不是特別顯著。如今細(xì)細(xì)想來(lái)，名家之所以成為了名家，是因?yàn)樗麄儾┎杀婇L(zhǎng)、融會(huì)貫穿，在理論中創(chuàng)新，進(jìn)而形成更適宜學(xué)生的好的學(xué)習(xí)方法。悟到了這一點(diǎn)，我就重新站在了巨人的肩膀上，結(jié)合本班的實(shí)際情況，采取了一些詳細(xì)可行的措施，收到了較好的效果。一、聽魏書生之言，悟出一個(gè)“細(xì)”我聽魏大師的報(bào)告時(shí)，在筆記本上寫下了這樣幾條：1考慮孩子的可承受性。2146個(gè)學(xué)生都是我的副班主任。3凡學(xué)生能干的事情，就不能幫他干。4開展每個(gè)學(xué)生的人性和個(gè)性。魏大師的班級(jí)管理特色就是“民主”。我認(rèn)為，他的民主就是建立在一個(gè)“細(xì)”上，他擅長(zhǎng)把每件事情細(xì)化給每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生成為既管理別人又管理自己的主人。教師只在學(xué)生一籌莫展、無(wú)計(jì)可施時(shí)做方法上的指導(dǎo)。有了這點(diǎn)感悟，在我的班上，也就不存在只掛頭銜，不干實(shí)事的干部了。我班只設(shè)一個(gè)班長(zhǎng)、一個(gè)勞動(dòng)委員、一個(gè)文娛委員、一個(gè)體育委員。小組長(zhǎng)最多，共65個(gè)學(xué)生，小組長(zhǎng)就有48個(gè)，每4人一組，有一組5人。每組3個(gè)小組長(zhǎng)，分別是學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、勞動(dòng)組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)。學(xué)習(xí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組的作業(yè)督查、作業(yè)收發(fā)、成員背書；勞動(dòng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組的清潔掃除、保潔、做勞動(dòng)的分工、監(jiān)視保證勞動(dòng)的質(zhì)量；紀(jì)律組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組的紀(jì)律、成員課間活動(dòng)時(shí)的平安。這樣，大多學(xué)生成了我的幫手，我可就輕松多了。如今，每周一次的調(diào)座位，不用我親自指揮了；每日的清潔掃除，不用我安排；黑板上每周的必背古詩(shī)，有專人幫我寫了；班上的圖書；有專人幫我整理了；清潔用具，有專人保管了；窗臺(tái)陽(yáng)臺(tái)，有專人負(fù)責(zé)清掃了；開關(guān)電燈、門窗，有專人負(fù)責(zé)了。我也學(xué)魏大師一樣，只做方法上的指導(dǎo)。二、閱于永正之書，品出一個(gè)“新”我讀了全國(guó)首席名師于永正教師的《教海漫記》，從中品悟到：無(wú)論是教學(xué)還是班級(jí)管理，時(shí)時(shí)要有創(chuàng)新意識(shí)，處處要有新招。有了這點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我首先努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。教室的布置爭(zhēng)取做到干凈、美觀。教低年級(jí)的時(shí)候，每天早上到校第一件事，就是把孩子們沒(méi)有搭放整齊的桌凳擺放整齊，檢查學(xué)生的清潔掃除。二年級(jí)時(shí)，有的學(xué)生不會(huì)掃地，往往是一人在前面掃，一人在后面掃，或者掃了前面又從后面重新掃。于是，我利用班會(huì)，專門教他們掃地的方法。其次，我狠抓行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，因?yàn)槲疑钪傲?xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)”的含義，良好的習(xí)慣，直接影響孩子的一生。因此，我讓學(xué)生背唱一些行為習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)句，如坐姿“身直、背挺、手平放”，寫字“頭正、身直、臂開、足安”，書寫“不掉格、不冒格、無(wú)墨團(tuán)”，上課三管“管住自己的手，不亂動(dòng)；管住自己的嘴，不亂講；管住自己的身，不亂轉(zhuǎn)”。久而久之，只要他們哪里出現(xiàn)問(wèn)題，我只要一說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)句的前兩個(gè)字，孩子們就條件反射似的唱出后面的句子，行動(dòng)上也隨之馬上糾正。三、讀蘇霍姆林斯基之語(yǔ)，嚼出一個(gè)“遠(yuǎn)”蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書，我讀過(guò)兩遍。第一遍時(shí)，印象不深。第二遍時(shí)，感觸頗多，覺(jué)得句句都是經(jīng)典，句句都是我教學(xué)的指路燈。蘇大師說(shuō)：不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒(méi)完沒(méi)了的拉一把，而是靠閱讀、閱讀、再閱讀——正是這一點(diǎn)在學(xué)習(xí)困難的學(xué)生腦力勞動(dòng)中起著決定性的作用。他還說(shuō)：教育的終極目的不是傳授知識(shí)，也不是培養(yǎng)才能，而是讓每一個(gè)孩子都能幸福地度過(guò)自己的一生?！彼麨楹⒆拥慕K身幸福著想，教育力求孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)開展，我從他的字里行間嚼出一個(gè)“遠(yuǎn)”。作為班主任，我力抓行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的同時(shí)，也注重孩子們的興趣愛(ài)好培養(yǎng)，我要逐漸引導(dǎo)他們喜歡閱讀。我建議每個(gè)孩子捐獻(xiàn)兩本課外書，成立了圖書角。班上馬浩斌的媽媽是縣圖書室的管理員，“六一”節(jié)時(shí)，她建議她們單位給我班捐贈(zèng)了173本圖書。這樣，我班的圖書就更豐富了。每周兩節(jié)的閱讀課，我同孩子們一起品味營(yíng)養(yǎng)大餐，遨游于廣袤的書海中。臨下課非常鐘時(shí)，隨意抽生上臺(tái)講述自己所看的內(nèi)容，這樣，起到監(jiān)視他們認(rèn)真看書的作用。但凡聽過(guò)我班課的教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，我班孩子發(fā)言特別積極。在這個(gè)好習(xí)慣的培養(yǎng)上，我是下了功夫的。我首先鼓勵(lì)他們只要自己對(duì)問(wèn)題有想法就積極舉手，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，均可得到表?yè)P(yáng)。其次，我時(shí)常抽不舉手的孩子答復(fù)以下問(wèn)題，時(shí)機(jī)絕不是那些優(yōu)秀學(xué)生的專利。但凡被我抽到而不主動(dòng)舉手的孩子，無(wú)論答復(fù)對(duì)錯(cuò)，也都會(huì)受到批評(píng)。一面是舉手后無(wú)論結(jié)果如何都會(huì)得到表?yè)P(yáng)，一面是不舉手被抽到無(wú)論結(jié)果如何都會(huì)受到批評(píng)，顯而易見(jiàn)，孩子們?cè)敢馀e手發(fā)言咯。久而久之，也就養(yǎng)成了專心聽講、認(rèn)真考慮、積極舉手發(fā)言的習(xí)慣。我很少在班上發(fā)火，像贊柯夫說(shuō)的那樣：用放大鏡去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡去對(duì)待孩子的缺點(diǎn)”。對(duì)于孩子犯的錯(cuò)，我也用良好的心態(tài)面對(duì)。我常常這樣撫慰自己：假設(shè)每個(gè)孩子都不犯錯(cuò)，還需要我們教師嗎？我們的職責(zé)不就是糾正他們一點(diǎn)、攙扶他們一把、引導(dǎo)他們一些嗎？魏書生教師說(shuō)：“你把人人看成天使，你天天活在天堂里；你把人人看成魔鬼，你天天活在地獄里?！蔽乙焯旎钤谔焯美?。最后，我想說(shuō)：我，在教育這塊廣袤的土地上，只是一棵微缺乏道的蘆葦。然而，我愿意畢生吸納八面來(lái)風(fēng)，用自己淺薄的思想，努力發(fā)出屬于自己的聲音。校長(zhǎng)才能提升網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)體會(huì)校長(zhǎng)才能提升網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)體會(huì)山語(yǔ)者有幸參與濰坊市第二期中小學(xué)校〔園〕長(zhǎng)才能提升全員網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)活動(dòng)，深感時(shí)機(jī)來(lái)之不易。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了公共課的4個(gè)視頻〔《認(rèn)同根底上的建構(gòu)》舒榮、《教育家辦學(xué)：校長(zhǎng)的角色、使命與成長(zhǎng)》成尚榮、《《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》解讀》吳穎慧、《《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)》解讀》毛亞慶〕、專業(yè)課"規(guī)劃學(xué)校開展，統(tǒng)籌現(xiàn)代學(xué)校建立"課程模塊5個(gè)視頻〔《校長(zhǎng)成長(zhǎng)與學(xué)校開展》孔祥明、《堅(jiān)持特色辦學(xué)全面提升學(xué)校文化品位——薄弱學(xué)校改造與建立》胡國(guó)友、《千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金——根底力量薄弱校走出困境方法與策略淺談》張景浩、《農(nóng)村薄弱學(xué)校改造的思與行》董春玲、《怎樣建立一所新學(xué)?！汾w桂霞〕、"領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)，提升教育教學(xué)質(zhì)量"課程模塊7個(gè)視頻〔《教育科研助我專業(yè)成長(zhǎng)》朱向陽(yáng)、《雁領(lǐng)式"小連環(huán)"教學(xué)研究——一種校本教研的有效形式》楊水旺、《科研引領(lǐng)質(zhì)量立校》陳靜、《校長(zhǎng)怎樣有效聽課評(píng)課》徐世貴、《一日生活皆課程——江西省豐城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)"三維課程"課改實(shí)驗(yàn)的思與行》程小青、《求真做課改務(wù)實(shí)育特色》李密環(huán)、《"1+x課程"育人形式的建構(gòu)與施行》竇桂梅〕，獲益良多。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，近乎重樹了自己對(duì)學(xué)校辦學(xué)、教師專業(yè)開展、孩子過(guò)程性成長(zhǎng)的教育價(jià)值觀，明確了主動(dòng)行動(dòng)的重要性。結(jié)合相關(guān)專家報(bào)告和我如今所處的馬司小學(xué)實(shí)際情況，認(rèn)真梳理、對(duì)接，有以下6方面的考慮。如有不妥之處，敬請(qǐng)?jiān)u委教師進(jìn)展指正，以便更好的幫助我反思、改進(jìn)、提升。一、校長(zhǎng)自身的定位。我認(rèn)為可以分為兩個(gè)方面，校長(zhǎng)角色和教師角色。一是校長(zhǎng)角色。校長(zhǎng)是學(xué)校開展的主體責(zé)任人、帶頭人，教育部《校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的第1項(xiàng)就是規(guī)劃學(xué)校開展。作為一名校長(zhǎng)，要結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際情況，分析^p教師的組成構(gòu)造、學(xué)生的根底狀況、學(xué)校所處的地域特點(diǎn)，再加上國(guó)家、省市區(qū)各級(jí)教育主管部門對(duì)學(xué)校開展和孩子成長(zhǎng)的要求，頂層設(shè)計(jì)學(xué)校辦學(xué)章程，擬定開展規(guī)劃，細(xì)化學(xué)期、月度和周次的工作配檔〔即做好課程、課堂、德育、團(tuán)隊(duì)、教研、校園建立、辦學(xué)底線等各方面的節(jié)點(diǎn)工作設(shè)計(jì)〕，梳理出校級(jí)班子團(tuán)隊(duì)和任課教師的責(zé)任分工與權(quán)限清單，輔以過(guò)程性的評(píng)價(jià)和展示，突出孩子學(xué)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)科素養(yǎng)在所有工作中的核心地位，有效的把立德樹人、核心素養(yǎng)進(jìn)展校本化分解施行。以馬司小學(xué)為例，我本學(xué)期在認(rèn)真進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)研修的根底上，積極學(xué)習(xí)了坊子區(qū)教育局的七個(gè)指導(dǎo)性文件、濰坊市教育局的3個(gè)文件、教育部的兩個(gè)文件和所在坊城學(xué)區(qū)的2個(gè)文件，梳理了學(xué)校辦學(xué)要做的事項(xiàng)清單，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，整理出我們能做的、能做好并有實(shí)效的6方面重點(diǎn)工作，在落實(shí)過(guò)程中再把這6方面工作用2項(xiàng)常態(tài)化活動(dòng)進(jìn)展統(tǒng)整，明確時(shí)間節(jié)點(diǎn)和責(zé)任分工，學(xué)期前發(fā)給全體教師進(jìn)展審議和通過(guò)，形成綱要。開學(xué)后隨機(jī)穿插上級(jí)臨時(shí)布置的各項(xiàng)工作，展示評(píng)價(jià)，檔案生成。二是教師角色。指的是校長(zhǎng)在辦學(xué)過(guò)程中要明確我們辦教育的出發(fā)點(diǎn)是什么，關(guān)鍵力量是什么。我們一定要團(tuán)結(jié)、依靠教師來(lái)辦我們心目中理想的學(xué)校。不要因?yàn)樽叩奶h(yuǎn)，太急，而忘了我們的初心，忘了我們?yōu)槭裁春蛷哪睦锍霭l(fā)。校長(zhǎng)做的學(xué)校開展的各種設(shè)計(jì)都要落實(shí)到教師身上，要靠教師開展施行和效果的達(dá)成反響。我們做設(shè)計(jì)時(shí)多進(jìn)展換位考慮，多想想假設(shè)我是教師會(huì)怎樣做，怎樣想，多征求班子和教師的意見(jiàn)，民主集中，更好的把我們的規(guī)劃設(shè)計(jì)工作做好。我們要做好身為一名教師的學(xué)科教學(xué)育人工作，完成設(shè)計(jì)之后，要嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)課堂教學(xué)，關(guān)注你所任教的孩子的開展和存在的問(wèn)題，進(jìn)展記錄和反思，周期性的針對(duì)問(wèn)題進(jìn)展梳理，分析^p問(wèn)題背后的原因，對(duì)工作設(shè)計(jì)進(jìn)展調(diào)整和改進(jìn)，更好的促進(jìn)我們的規(guī)劃設(shè)計(jì)在每一個(gè)孩子個(gè)體和教師個(gè)體身上落地。二是校內(nèi)治校育人理論方面。學(xué)校所做的所有的設(shè)計(jì)都是假設(shè)，不管是扁平化的機(jī)制運(yùn)行、教研提升和績(jī)效保障為主的教師開展還是6環(huán)節(jié)課程體系為主體的育人施行，都要落實(shí)在行動(dòng)上，其中首要的是從校長(zhǎng)和班子自身做起。上海特級(jí)校長(zhǎng)張雪龍?jiān)?jīng)說(shuō)過(guò)，"校長(zhǎng)要雙腳踏在學(xué)校的土地上，"要丈量學(xué)校，說(shuō)的就是校長(zhǎng)自身躬行理論的道理。人是一切工作和問(wèn)題的根，一定要從自身出發(fā)，每日對(duì)學(xué)校情況進(jìn)展隨事記錄，按時(shí)間節(jié)點(diǎn)遍轉(zhuǎn)校園，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析^p問(wèn)題，先臨時(shí)性的解決問(wèn)題，后再梳理問(wèn)題存在背后的原因，查找學(xué)校機(jī)制運(yùn)行和制度建立等深層次的缺乏，和班子成員、相關(guān)教師進(jìn)展交流，擬定改進(jìn)策略，在常態(tài)化巡查過(guò)程中真正的解決問(wèn)題。行動(dòng)是一切想法落實(shí)的根底。三是班子團(tuán)隊(duì)的事務(wù)性運(yùn)轉(zhuǎn)和任課教師的專業(yè)化育人工作。學(xué)校師資現(xiàn)狀。馬司小學(xué)是一所典型的農(nóng)村薄弱學(xué)校。拋除農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)根底和學(xué)校根底硬件不談，單就我們可以依靠的教師力量而論，學(xué)?，F(xiàn)有11名在師，平均年齡53歲，外加3名教育志愿者。再細(xì)化一下，50歲以上的有7人，全是男教師；40-50歲之間的有3人，都是女教師；30-40歲之間的只有我自己；20-30歲之間的是學(xué)校今年招聘的教育志愿者，剛剛畢業(yè)的大學(xué)生。學(xué)校每月教育經(jīng)費(fèi)除3個(gè)教師的工資之外，所剩無(wú)幾。教師是一切的根底，沒(méi)有教師來(lái)進(jìn)展育人的開展與施行，你的一切想法和措施都是空談，我們統(tǒng)一思想，排除困難堅(jiān)持了下來(lái)。學(xué)校班子成員均為30-50之間相對(duì)年輕的教師，校內(nèi)班子職務(wù)是兼職，主業(yè)還是和學(xué)科教學(xué)。學(xué)校共有1-6年級(jí)6個(gè)班，14個(gè)教師平均下來(lái)，每個(gè)教師15節(jié)課左右，語(yǔ)文兼綜合、美術(shù)、道德與法制等，數(shù)學(xué)兼上科學(xué)、音樂(lè)、信息技術(shù)之類。基于以上教師組成構(gòu)造，我們將學(xué)校工作分為兩部分。一是效勞團(tuán)隊(duì)的事務(wù)性運(yùn)行。我校班子成員皆為學(xué)校骨干任課教師，大都兼任班主任。我們把學(xué)校日常運(yùn)行和上級(jí)安排的各方面工作框架進(jìn)展梳理和分工，形成工程化分工和責(zé)任清單，明確校長(zhǎng)和班子的工作權(quán)限："誰(shuí)分管，誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)來(lái)干，誰(shuí)花錢。"學(xué)校是大家的，大家的事情大家一起做，你分管的活你自己想方法做；財(cái)務(wù)預(yù)算分到工程組，確保財(cái)務(wù)不違規(guī)的前提下責(zé)權(quán)利一切自主；只要是和課堂學(xué)科教學(xué)、孩子成長(zhǎng)無(wú)關(guān)的事自己決定，有困難的大家一切客服；需要整理和信息平臺(tái)操作等有技術(shù)難度的工作可以安排給年輕的志愿者教師來(lái)做。二是學(xué)科教師的專業(yè)化育人。教師是專業(yè)技術(shù)人員，就表達(dá)在育人的藝術(shù)上。學(xué)校除班子成員的校務(wù)和教學(xué)外，其他的7名任課教師都在50歲以上，基于這種現(xiàn)狀，我們把學(xué)校工作進(jìn)展聚焦，重點(diǎn)是做好我們最主要的工作，少即是多。我們清楚的知道，什么都做，什么也做不好，一定要結(jié)合學(xué)校實(shí)際有重點(diǎn)的來(lái)做。馬司小學(xué)的重點(diǎn)工作是什么？孩子在校的合格和提優(yōu)：農(nóng)村孩子一定要有好的學(xué)業(yè)成績(jī)，這是我們和城區(qū)孩子競(jìng)爭(zhēng)的根底，甚至是一切；農(nóng)村孩子一定要身體好，把體質(zhì)工程日?；_展做細(xì)、做實(shí)；農(nóng)村孩子的行為習(xí)慣一定要培養(yǎng)好，如衛(wèi)生，下課后整理課本，主動(dòng)讀書，講普通話，孝敬長(zhǎng)輩等等。概括起來(lái)，成績(jī)提升和體育、藝術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)和生活理論的參與、達(dá)標(biāo)，系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)三方面的待優(yōu)生，并分別采取措施。這些想法、設(shè)計(jì)用每周定期的教研和學(xué)生展示來(lái)進(jìn)展調(diào)度和落地。四是做好過(guò)程性的調(diào)度。在階段性的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)展改進(jìn)。孩子成長(zhǎng)是不可逆的成長(zhǎng)過(guò)程，定期的用各種方式來(lái)反思我們的工作，用數(shù)據(jù)的方式來(lái)測(cè)量孩子的成長(zhǎng)幅度和才能的提升。如各種展示，月度綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，過(guò)程性檔案梳理，周次性成長(zhǎng)欄和達(dá)標(biāo)欄的催促等等。五是確保辦學(xué)底線。主要是指學(xué)校的平安和教師的師德師風(fēng)問(wèn)題。平安工作最重要的是全員的主動(dòng)和有效參與，單憑責(zé)任狀是不夠的，要主動(dòng)的梳理其他學(xué)校和地區(qū)已經(jīng)存在、發(fā)生的問(wèn)題，結(jié)合教師的適時(shí)"隨手拍",做好重大平安事件的預(yù)警；再就是學(xué)校財(cái)務(wù)平安，嚴(yán)格財(cái)務(wù)程序，落實(shí)公對(duì)公財(cái)務(wù)辦理；做好教師的任課教學(xué)和自身的師德平安保底工作等。六是通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)梳理出的馬司小學(xué)教育教學(xué)總體思路。按照新時(shí)代學(xué)校辦學(xué)要求，從實(shí)際出發(fā)，團(tuán)結(jié)引領(lǐng)教師，預(yù)置過(guò)程事項(xiàng)，組建工程團(tuán)隊(duì)，夯實(shí)教學(xué)常規(guī)，突出學(xué)科教學(xué)，做好"校、師、生"三個(gè)層面評(píng)價(jià)，大力培養(yǎng)馬司"三好學(xué)子",努力建立一所"學(xué)生喜歡、教師幸福、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)認(rèn)可"的農(nóng)村優(yōu)質(zhì)學(xué)校。以上是這段時(shí)間我在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)之余，結(jié)合自己學(xué)校工作的一種個(gè)人主觀理解、不成熟的考慮，里面一定會(huì)有很多待完善、待發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和缺乏。學(xué)校辦學(xué)是一項(xiàng)不斷理論、不斷考慮、不斷改進(jìn)的使命性工作，是一項(xiàng)值得我們?yōu)橹瞰I(xiàn)和奮斗終身的價(jià)值性行動(dòng)。只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)，還請(qǐng)指導(dǎo)教師批評(píng)指正，謝謝。遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)心得轉(zhuǎn)眼本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)即將完畢，通過(guò)本次活動(dòng)感覺(jué)收獲很大。從我個(gè)人內(nèi)心來(lái)說(shuō)，剛開始時(shí)，我以為這次只不過(guò)又是走走過(guò)場(chǎng)。但是看過(guò)視頻，課程文本后，特別是每天的專家組簡(jiǎn)報(bào)，專家們的評(píng)語(yǔ)，指導(dǎo)，他們認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度令我感動(dòng)不已。同時(shí)也為我們有那么多優(yōu)秀的同行寫出了那么多值得借鑒的文章而贊嘆佩服，感到要學(xué)習(xí)的東西真是太多太多。所以我是抱著好好學(xué)習(xí)的態(tài)度，每天認(rèn)真學(xué)習(xí)，做作業(yè)，假設(shè)白天有事，我就會(huì)在晚上上網(wǎng)學(xué)習(xí)。但每天的視頻，課程文本，特別是每天的專家組簡(jiǎn)報(bào)，專家們的評(píng)語(yǔ)，指導(dǎo)以及其他同事的作業(yè)，評(píng)論我都會(huì)認(rèn)真拜讀，發(fā)表自己的見(jiàn)解。如今我要說(shuō)感謝這次培訓(xùn)：讓我獲益匪淺。在理論上更加成熟，在理念上更加更新，思想境界上也得到了升華。大家知道，長(zhǎng)期以來(lái)，不少高中英語(yǔ)教師為了把學(xué)生升學(xué)考試的分?jǐn)?shù)搞上去，辛苦地戰(zhàn)斗在教育教學(xué)第一線，教師們精心備課，做題、修改、加時(shí)、加課、拖堂現(xiàn)象非常嚴(yán)重，而我們的學(xué)生學(xué)得更苦，或者學(xué)得全無(wú)興趣、或者迫于高考?jí)毫?，死記硬背，投身于題海之中?，F(xiàn)代社會(huì)是講效益的社會(huì)，現(xiàn)代社會(huì)要由富有活力與活力的人去創(chuàng)造，假設(shè)我們的青少年從小就是在不講效益，在大量苦不堪言的重復(fù)訓(xùn)練中去追求眼前的“成就”，從小就在這種重復(fù)性的訓(xùn)練中消磨了學(xué)習(xí)的熱情與主動(dòng)精神，那么他們又怎么可以適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)代化的開展需要呢?又怎么會(huì)成為富有創(chuàng)新精神和理論才能的一代新人呢?因此，如何使我們的高中英語(yǔ)課成為學(xué)生喜歡的課程?如何通過(guò)一節(jié)節(jié)生動(dòng)、活潑、有效的英語(yǔ)課使學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)和語(yǔ)言綜合運(yùn)用才能得到更快更好的進(jìn)步？這是新課程改革中英語(yǔ)課必須面對(duì)的一個(gè)課題，同時(shí)還需要提供多種問(wèn)題解決的方案。通過(guò)本次研修班的學(xué)習(xí)，本人對(duì)高中新課程的構(gòu)造、設(shè)計(jì)、課程標(biāo)準(zhǔn)與標(biāo)準(zhǔn)與原大綱的比較，課程資的開發(fā)利用，高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和自主學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)，高中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)、校本教研制度，教師專業(yè)開展等等都有了全新的認(rèn)識(shí)和比較深化的理解。首先，在教學(xué)方式上，我的收獲很大。我對(duì)高中英語(yǔ)新課程的教學(xué)方式與方法有了較為全面深化的理解即：課堂活動(dòng)要以學(xué)生為主體，而不是以教師為主體；課堂教學(xué)也不是教師講解，學(xué)生傾聽的過(guò)程，而是教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)過(guò)程；教師不是直截了當(dāng)?shù)匕阎R(shí)告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)；學(xué)生不是機(jī)械地記憶知識(shí)，而是運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)去做一些詳細(xì)的事情，學(xué)習(xí)不是整齊劃一地按教師的要求做同樣的事情，而是根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，按自己的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。也就是說(shuō)，我們要學(xué)生howtolearn也就是我們要弄清ntoteachorteachtolearn的關(guān)系。其次，在評(píng)價(jià)方面，評(píng)價(jià)教學(xué)效果不是看教師講了什么，也不是僅僅理解學(xué)生聽了什么，讀了什么，做了什么，而是看學(xué)生通過(guò)聽、說(shuō)，讀、做等活動(dòng)，學(xué)會(huì)了什么，學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言做了什么，做的效果如何。教學(xué)要以學(xué)生為中心，要把目光多放在學(xué)生身上，放在學(xué)生的情感和語(yǔ)言才能的開展上，而不能僅關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱明確規(guī)定中學(xué)的教學(xué)目的是通過(guò)大量的語(yǔ)言理論活動(dòng)，實(shí)在進(jìn)步學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的才能，增加語(yǔ)言理論的真實(shí)感，鼓勵(lì)學(xué)生參與語(yǔ)言理論活動(dòng)。語(yǔ)言理論的真實(shí)感應(yīng)充分表達(dá)在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活中的模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與語(yǔ)言的理論活動(dòng)，嘗試在語(yǔ)言交流過(guò)程中使用語(yǔ)言，進(jìn)而促使他們進(jìn)步綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能進(jìn)展溝通的才能。同時(shí)，語(yǔ)言教學(xué)在傳授知識(shí)的同時(shí)也肩負(fù)著思想教育的功能，因此，教師要擅長(zhǎng)挖掘教材中豐富的文化信息和思想內(nèi)容。教師所提出的問(wèn)題，不僅僅可以涉及所學(xué)課文的一般事實(shí)，還可以擴(kuò)展到相關(guān)領(lǐng)域，也可以聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生考慮，使學(xué)生對(duì)所學(xué)課文有更深層次的理解。語(yǔ)言教學(xué)在傳授知識(shí)的同時(shí)也肩負(fù)著思想教育的功能，因此，教師要擅長(zhǎng)挖掘教材中豐富的文化信息和思想內(nèi)容。教師所提出的問(wèn)題，不僅僅可以涉及所學(xué)課文的一般事實(shí)，還可以擴(kuò)展到相關(guān)領(lǐng)域，也可以聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生考慮，使學(xué)生對(duì)所學(xué)課文有更深層次的理解。教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，允許學(xué)生爭(zhēng)論，教師要仔細(xì)傾聽學(xué)生所說(shuō)，尊重學(xué)生，耐心禮貌地答復(fù)，當(dāng)然，問(wèn)答中要注重用英語(yǔ)思維習(xí)慣表達(dá)，努力營(yíng)造一種寬松，和諧的語(yǔ)言環(huán)境。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，專家程度很高。收益大，體會(huì)多。作為老教師，應(yīng)盡快更新教育理念，不斷探究，不斷改進(jìn)教育方法，努力學(xué)習(xí)，不斷探究教育教學(xué)新路子，為高中新課程改革做出自己應(yīng)有的奉獻(xiàn)。這次課改是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。通過(guò)14天的學(xué)習(xí)，專家的引領(lǐng)，我深化體會(huì)到，作為新時(shí)期處于改革時(shí)代的教師，任重而道遠(yuǎn)。我們要不斷學(xué)習(xí)、不斷提升自身素質(zhì)；同時(shí)改變陳舊的理念，迎接新的挑戰(zhàn)。希望通過(guò)這次研修使我們每位英語(yǔ)教師擁有有效的理念，進(jìn)展有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，以使得我們的英語(yǔ)課的課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和課程目的真正落到實(shí)處，使學(xué)生得到應(yīng)有的開展。希望我們共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。暑期教師研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)暑期教師研修學(xué)習(xí)暑期，我們進(jìn)展了理論學(xué)習(xí)，還聆聽了十幾位教育專家、名校長(zhǎng)的報(bào)告。這段時(shí)間里，我的心始終是充實(shí)的，因?yàn)檫@里有熱情的伙伴和教師，有先進(jìn)的理念和知識(shí)。專家們鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述都使我這次暑期之行受益匪淺。一、不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度教師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)去，自己必須勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。靜下心來(lái)好好考慮，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)上有缺點(diǎn)有待改進(jìn)。回憶自己幾年來(lái)的教學(xué)，做得多考慮得少。幾個(gè)星期的培訓(xùn)，我的體會(huì)之一就是要與自己的昨天辭別，要多反思，做一個(gè)反思型的教師，不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度。我將從以下方面做起：1、隨著信息技術(shù)的迅速開展，人類正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和開展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的呼喚，教育開展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要?！皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要擅長(zhǎng)從教育理論中汲取能量和資；擅長(zhǎng)在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過(guò)程〔優(yōu)秀教育資網(wǎng)斐。斐。課。件。園〕中和學(xué)生分享知識(shí)；擅長(zhǎng)和同事交流，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。2、加強(qiáng)文化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)步理論程度。假設(shè)一個(gè)教師對(duì)自己的教學(xué)行為缺乏理論的指導(dǎo)，教師的業(yè)務(wù)程度低下，談得上反思教學(xué)嗎？一個(gè)課上得好的教師，缺乏理論的指導(dǎo)，不擅長(zhǎng)總結(jié)，更談不上反思自己的教學(xué)行為，這就不能成為一個(gè)真正的好教師。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，才能掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，用理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)行為，才能成為反思型教師。4、豐富反思內(nèi)容，進(jìn)步反思才能。教師應(yīng)根據(jù)理論情況及時(shí)地用不同的方法進(jìn)展反思，可以是一堂課，一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的反思，可以是對(duì)成功的教學(xué)；也可以是對(duì)“失敗”的反思。今后，我將盡可能地使自己的反思落到實(shí)處。二、讓學(xué)生成為課堂的真正主人新課程改革以來(lái)，好多教師包括我，換湯不換藥的把自己的教學(xué)方法變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，整個(gè)課堂完全在教師的思維指引下一問(wèn)一答，外表看好似將課堂還給了學(xué)生，其實(shí)學(xué)生很少有自己思維的空間。我們教師教的很累，學(xué)生學(xué)得更累。那么該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？專家們的講座大多圍繞一個(gè)主線：那就是讓學(xué)生真正成為課堂的主人！1、做好教學(xué)設(shè)計(jì)。作為教師不但要吃透教材，而且要盡量地搜集與教材有關(guān)的知識(shí)。積極于興趣，教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程是把教材轉(zhuǎn)變成學(xué)生易懂易學(xué)的過(guò)程。因此教師要恰如其分地把握教材，使學(xué)生可以逐步自主開展，自主探究知識(shí)。這樣才有利于進(jìn)步學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程的程度。2、讓學(xué)生積極討論。真正有效的課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)習(xí)者占有別人的知識(shí)，而是要建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)歷，形成自己的見(jiàn)解。討論是學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程〔優(yōu)秀教育資網(wǎng)斐。斐。課。件。園〕的一種有效方法。在討論過(guò)程中，學(xué)生互相啟發(fā)、互相幫助、互相學(xué)習(xí)，讓不同的學(xué)生各抒己見(jiàn)，集思廣益，解決疑難問(wèn)題。討論過(guò)程中要防止“優(yōu)生唱主角、中等生是配角、差生當(dāng)聽眾”的現(xiàn)象。3、養(yǎng)成習(xí)慣方法在平時(shí)的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我們教師要注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成勤查資料、勤考慮、勤請(qǐng)教等良好習(xí)慣。并且教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，要讓他們學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)。從而熱愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)打好根底。從而使他們真正成為課堂的主人。這還需我們教師長(zhǎng)期指導(dǎo)、催促。三、教師要注意自己的言行，關(guān)注學(xué)生的心理。1.教師應(yīng)慎言行，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)2.加強(qiáng)師生溝通，學(xué)會(huì)互相交流，形成交融的師生關(guān)系總之，為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美妙的將來(lái)。如何做一個(gè)成功的下屬的學(xué)習(xí)心得我有幸成為廣州天力物業(yè)開展昆山分公司一名基層管理者。在這三年中，我也接觸了不同性格的上司，在我眼里上司就好比學(xué)校的教師，軍隊(duì)的指揮官，只有服從、信任、有共同的價(jià)值觀和人生觀，才能默契開展一切工作。在20xx年我的上司就屢次培訓(xùn)過(guò)如何做一個(gè)成功的下屬以及如何處理人際關(guān)系等的生動(dòng)精彩講課，讓我受益匪淺。要成為一個(gè)成功的下屬，首先必須忠誠(chéng)于上司。通常上司會(huì)把他的下屬當(dāng)成自已的人，希望下屬忠誠(chéng)地跟隨他、擁護(hù)他、聽他指揮。上司最反感的事是下屬不與自已一條心。因此不要沒(méi)有立場(chǎng)；不要捉摸不定；不要朝三暮四；更不要疑竇叢生。在現(xiàn)實(shí)的企業(yè)用人過(guò)程中，忠誠(chéng)不等于才能，但在某種程度上卻大于才能，這置于四海皆準(zhǔn)，因?yàn)闆](méi)人愿意引狼入室。所以要做一個(gè)成功的下屬首先必須忠誠(chéng)于上司、尊重上司，處處以上司為師，對(duì)上司充滿感謝，成為上司的得力助手，幫助上司獲得成功。要成為一個(gè)成功的下屬，要懂得擺正位置，要知道安于本份。在日常的工作生活中，不要過(guò)于關(guān)心上司的工作內(nèi)容，不要過(guò)于注意上司的工作量，更不要與上司攀比薪酬。上司就是上司，任何一位上司的威嚴(yán)都是不可撼動(dòng)的，上司沒(méi)有義務(wù)同時(shí)也沒(méi)有必要讓你知道他的全部工作內(nèi)容，而通常他們比你承擔(dān)了更多的責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)造了更大的價(jià)值與財(cái)富。擺正位置既是做事的前提同時(shí)也是做人的前提。所謂本份也就是本職工作，只有做好了自己的事，才有資格品評(píng)別人做的事；只有盡到了應(yīng)盡的責(zé)任，才有可能被付予更多的責(zé)任；只有做好了分內(nèi)的事，才有才能做分外的事。職場(chǎng)中我們往往認(rèn)為自己所做的工作過(guò)于簡(jiǎn)單而去關(guān)注別人的工作。而簡(jiǎn)單只是事物的外表，內(nèi)涵那么是長(zhǎng)時(shí)間的單調(diào)的訓(xùn)練，因?yàn)槭觳趴缮?，巧才相?duì)而言簡(jiǎn)單。而工作中的多少過(guò)失又是因?yàn)榭瓷先ズ?jiǎn)單而造成的。把每一件簡(jiǎn)單的事情做好即為不簡(jiǎn)單！對(duì)自己都無(wú)從負(fù)責(zé)的人，對(duì)誰(shuí)都無(wú)法信任，也無(wú)法付與更多的責(zé)任。攀比與浮燥在職場(chǎng)中滿足的是膨脹的欲望而非成功的渴望。擺正位置，安于本份是職場(chǎng)大舞臺(tái)的基石，根底建立決定著上層建筑，基石不穩(wěn)那么舞臺(tái)將傾。擺正位置，安于本份才能表達(dá)對(duì)上司的忠誠(chéng)，才能建立彼此間的信任關(guān)系。要成為一個(gè)成功的下屬，要學(xué)會(huì)管理上司，進(jìn)步自身的溝通才能。為什么要管理上司？因?yàn)闆](méi)有上司的支持，下屬的工作寸步難行；上司掌握的資不可能對(duì)每個(gè)下屬平均分配。因此要加強(qiáng)與上司的溝通，注重溝通技巧。在日常工作中要主動(dòng)匯報(bào)工作進(jìn)度情況，從中獲得上司的指點(diǎn)和支持，最好做到事前匯報(bào)，先說(shuō)結(jié)果，征求上司的意見(jiàn)是否要匯報(bào)過(guò)程；在承受指示時(shí)要反響，確認(rèn)正確理解且無(wú)遺漏。要成為一個(gè)成功的下屬，要學(xué)會(huì)自我調(diào)整心態(tài)，不能讓生活上或其他方面的瑣事影響到自己的工作情緒。再低落的時(shí)候也要保持工作上的激情，只有這樣才能掃除工作上所有來(lái)自其他方面的障礙，一心投入工作。樹立為別人打工更為自己工作，對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)就是對(duì)人生負(fù)責(zé)的理念。塑造陽(yáng)光心態(tài)：改變態(tài)度、享受過(guò)程，活在當(dāng)下、學(xué)會(huì)感恩，向下比較、心造幸福。不要拿別人的錯(cuò)誤懲罰自己；不要拿自己的錯(cuò)誤懲罰別人；不要拿自己的錯(cuò)誤懲罰自己。要成為一個(gè)成功的下屬，要與時(shí)俱進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)步自己的綜合才能。社會(huì)開展太快，更新速度太快，保持一種學(xué)習(xí)進(jìn)取的狀態(tài)，才能不斷增強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)才能，獲得優(yōu)良的工作業(yè)績(jī)，為企業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值，超越上司的期待，在成就上司的過(guò)程中成就自己。在職場(chǎng)中，無(wú)論你處在什么位置，你永遠(yuǎn)都是一個(gè)下屬，總會(huì)有那么些人是領(lǐng)導(dǎo)著你的。所以說(shuō)，做好一個(gè)成功的下屬是一個(gè)人走向成功的關(guān)鍵！富力灣效勞中心：陳元兵20xx年9月16日致研修學(xué)校校長(zhǎng)的感謝信致研修學(xué)校校長(zhǎng)的感謝信內(nèi)容顯示中尊敬的xx高中、x校長(zhǎng)：我校xx副校長(zhǎng)受廣西21世紀(jì)園丁工程辦公室的派遣，前往貴校訪學(xué)研修。承蒙貴校及x校長(zhǎng)的厚愛(ài)和關(guān)心，不僅生活上無(wú)微不至，而且在業(yè)務(wù)上悉心指導(dǎo)，思想觀念上熱情幫帶，使其業(yè)務(wù)和思想都獲得很大進(jìn)步，順利而圓滿地完成了預(yù)定的〔更多精彩自“秘書不求人”〕學(xué)習(xí)任務(wù)，為此，我們對(duì)貴校對(duì)我校教育工作的無(wú)私支持和對(duì)青年教師的大力扶持，表示最衷心誠(chéng)摯的感謝。[本]xx副校長(zhǎng)此行不僅為我們帶回了上海之行的觀感，而且為我們帶回了貴校辦學(xué)治校的先進(jìn)教育觀念和經(jīng)歷，帶回了校長(zhǎng)崇高的師范人格和教育思想，在我校引起了強(qiáng)烈反響和反思。比照之下，我們與現(xiàn)代教育的要求與興隆地區(qū)的學(xué)校之間，還有不小的差距，需要我們不斷努力地學(xué)習(xí)，進(jìn)步自身的素質(zhì)和辦學(xué)程度，才能使我們跟上時(shí)代開展的步伐。xx高中的辦學(xué)經(jīng)歷為我們提供了有益的借鑒，相信這些經(jīng)歷一定會(huì)在我校辦學(xué)程度的進(jìn)步和素質(zhì)教育的開展中起到推動(dòng)作用。同時(shí)，我們也真誠(chéng)和迫切地希望xx高中在今后的歲月中繼續(xù)給我們以幫助和支持，使我們兩校攜手并進(jìn)，共同為中國(guó)教育事業(yè)的騰飛作出奉獻(xiàn)。再次感謝xx高中對(duì)xx副校長(zhǎng)的幫助和對(duì)我校教育教學(xué)工作的支持。順祝新的世紀(jì)里xx高中事業(yè)更加興隆興隆。做一個(gè)合格的公務(wù)員的考慮做一個(gè)合格的公務(wù)員的考慮最近一段時(shí)間，按照市委、市政府對(duì)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的要求，我局組織廣闊干部職工觀看了反腐倡廉電教片，警示片中，一幕幕____案例，一組組____行為，觀后使我很受教育。最近又通過(guò)學(xué)習(xí)主題教育輔導(dǎo)材料，重溫三代____的講話及________在西柏坡學(xué)習(xí)考察時(shí)的講話，使自己深深地感到三代領(lǐng)導(dǎo)對(duì)加強(qiáng)和發(fā)揚(yáng)艱辛奮斗優(yōu)良作風(fēng)的建立是重視的，在各個(gè)____時(shí)期都經(jīng)常反復(fù)地向全黨加以強(qiáng)調(diào)。同時(shí)，我們也快樂(lè)地看到以____為核心的中央