第三章-當(dāng)代兒童成長(zhǎng)與教育改革

第三章當(dāng)代兒童成長(zhǎng)

與教育改革第一節(jié)當(dāng)代中國(guó)兒童的生存狀態(tài)生存狀態(tài)：即人是怎樣生存在這個(gè)世界上的。一、當(dāng)代中國(guó)時(shí)代變遷對(duì)兒童生存狀態(tài)的影響不同的時(shí)代，不同的兒童70、80、90后之差別（一）當(dāng)代中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)兒童生存狀態(tài)的影響社會(huì)轉(zhuǎn)型社會(huì)轉(zhuǎn)型期1、社會(huì)變化快，不確定性、復(fù)雜性、開(kāi)放性的社會(huì)。2、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)3、階層分化4、重視人才、重視知識(shí)、創(chuàng)新能力當(dāng)代中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)兒童生存狀態(tài)的影響轉(zhuǎn)型期兒童成長(zhǎng)、發(fā)展的獨(dú)特性：1、毒奶粉2、山西小煤窯3、假疫苗4、福建南平等連續(xù)多起殺害小學(xué)生、幼兒事件飛索求學(xué)(組圖)2007年9月4日，云南怒江州的福貢縣馬吉鄉(xiāng)，讀三年級(jí)的余春花和余才妹姐倆滑索過(guò)江上學(xué)。余至誠(chéng)和余芬前兩兄弟搭伴滑索過(guò)江。（下）2007、9、6

案例1：構(gòu)筑在垃圾堆上的求學(xué)夢(mèng)！——采訪一個(gè)撿垃圾的小女孩

“你今年幾歲了？”

“十歲?！?/p>

“想讀書(shū)嗎？”

“想！”

“你現(xiàn)在最大的愿望是什么？”

“每天多撿一些垃圾，湊夠?qū)W費(fèi)，早點(diǎn)去上學(xué)?！?/p>

無(wú)錫市胡埭中心小學(xué)“你最想做的一件事是什么？”孩子們給出了多種回答。學(xué)校把這些心愿概括為三類(lèi)：親近自然類(lèi)，如看大海、爬高山、游覽山水等；渴望活動(dòng)交往，與小伙伴游戲、娛樂(lè)等；渴望表現(xiàn)自我，當(dāng)升旗手、當(dāng)主持人、做小老師、受表彰獎(jiǎng)勵(lì)等。唐建英校長(zhǎng)“給孩子一百種經(jīng)歷”：“一百種經(jīng)歷，是一百條道路，把孩子送向未知的遠(yuǎn)方；一百種經(jīng)歷，是一百扇窗子，讓孩子領(lǐng)略到世界的精彩；一百種經(jīng)歷，是一百種生活，讓童年成為五彩繽紛的花園；一百種經(jīng)歷，是一百部讀物，給心靈最豐富的營(yíng)養(yǎng)和完善；一百種經(jīng)歷，是一百粒種子，在歲月的大地上，必將長(zhǎng)成美好人生的叢林?！睆垥燥L(fēng)：我交給你們一個(gè)孩子小男孩走出大門(mén)，返身向四樓陽(yáng)上的我招手，說(shuō)：

“再見(jiàn)！”

那是好多年以前的事了，那個(gè)早晨是他開(kāi)始上小學(xué)的第二天。

我其實(shí)仍然可以像昨天一樣，再陪他一次，但我卻狠下心來(lái)，看他自己?jiǎn)为?dú)去了。他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一場(chǎng)，只能看作一把借來(lái)的琴，能彈多久，便彈多久，但借來(lái)的歲月畢竟是有歸還期限的。

他欣然地走出長(zhǎng)巷，很聽(tīng)話的既不跑也不跳，一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個(gè)人怔怔地望著朝陽(yáng)而落淚。想大聲地告訴全城的人，今天早晨，我交給他們一個(gè)男孩，他還不知恐懼為何物，我卻是知道的，我開(kāi)始恐懼自己有沒(méi)有交錯(cuò)。

我把他交給馬路，我要他遵守規(guī)矩沿著人行橫道而行，但是，匆匆的路人啊，你們能夠小心一點(diǎn)嗎？不要撞到我的孩子，我把我至愛(ài)的孩子交給了縱橫的道路，容許我看見(jiàn)他平平安安的回來(lái)！我不曾遷移戶(hù)口，我不要越區(qū)就讀，我們讓孩子讀本區(qū)的小學(xué)而不是某些私立明星小學(xué)，我努力去信任教育當(dāng)局，而且，是以自己的兒女為賭注來(lái)信任的——但是，學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你將給他怎樣的教育？今天早晨，我交給你一個(gè)歡欣誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？他開(kāi)始識(shí)字，開(kāi)始讀書(shū)，當(dāng)然，他也要讀報(bào)紙、聽(tīng)音樂(lè)或者看電視、電影。古往今來(lái)的撰述者啊，各種方式的知識(shí)傳遞者啊，我的孩子會(huì)因你們得到什么呢？你們將飲之以瓊漿、灌之以醍醐，還中哺之以糟粕？他會(huì)因而變得正直忠信，還是學(xué)會(huì)*猾詭詐？當(dāng)我把我的交出來(lái)，當(dāng)他向這世界求知若渴，世界啊，你給他的會(huì)是什么呢？

世界啊，今天早晨，我，一個(gè)母親，向你交出她可愛(ài)的小男孩，而你們將還我一個(gè)怎樣的人呢？（二）家庭與社區(qū)變遷對(duì)兒童生存狀態(tài)的影響社區(qū)影響：孟母三遷孟子幼時(shí)，其舍近墓，常嬉為墓間之事，其母曰：“此非吾所以處子也?！彼煨惺信?，孟子又嬉為賈人炫賣(mài)之事，母曰：“此又非所以處吾子也?！睆?fù)徙居學(xué)宮之旁，孟子乃嬉為設(shè)俎豆揖讓進(jìn)退之事，其母曰：“此可以處吾子矣?！彼炀友?。

城市兒童：文化沖突，發(fā)展資源與條件存在差距農(nóng)村兒童：發(fā)展資源匱乏，家庭結(jié)構(gòu)變動(dòng)，家庭撫養(yǎng)方式變化留守兒童：親情失落、學(xué)業(yè)失教、心理疾病、行為偏差、安全失?！羰貎和纳罱骷幻哪昙?jí)小學(xué)生在一篇作文中這樣寫(xiě)道：“每年春天開(kāi)始的時(shí)候，我的父親母親都到外面去打工。我真希望把春天留住，這樣我就能一直和他們?cè)谝黄鹆??！?/p>

2008年我國(guó)共有2萬(wàn)名青少年非正常死亡5800萬(wàn)農(nóng)村留守兒童安全問(wèn)題突出被火燒、被水燙、溺水、交通意外、被毆打、被拐賣(mài)該群體面臨十面埋伏的安全隱患二、學(xué)校教育視野下的兒童成長(zhǎng)問(wèn)題（一）當(dāng)代兒童在主動(dòng)發(fā)展意識(shí)與能力方面尚有缺陷主動(dòng)的意識(shí)狀態(tài)即主動(dòng)的去做一些事情。學(xué)習(xí)條件越來(lái)越好，但主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)沒(méi)有上升，甚至下降了。好多老師、家長(zhǎng)的抱怨，孩子不會(huì)自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上搜索，書(shū)店里瀏覽（二）當(dāng)代兒童綜合素養(yǎng)加速發(fā)展與相互之間差異度明顯增大《一千張?zhí)羌垺返姆磻?yīng)(p110)一千張?zhí)羌?/p>

那是小學(xué)一年級(jí)的暑假里，我去北京外婆家做客。正是“七歲八歲討人嫌”的年齡，加之隔壁院子一個(gè)名叫世香的女孩子跑來(lái)和我做朋友，我們兩個(gè)人的種種游戲使外婆家不得安寧了。表姑在外婆家里養(yǎng)病，她被鬧的坐不住了。一天，她對(duì)我們說(shuō)：“你們?cè)趺淳筒恢览勰兀俊蔽液褪老阆嗷タ纯?，沒(méi)名堂地笑起來(lái)。是啊，什么叫累呢？我們從沒(méi)想過(guò)。累，離我們多么遙遠(yuǎn)啊。有時(shí)聽(tīng)大人們說(shuō)，“噢，累死我了?！彼麄兝凼且?yàn)樗麄兪谴笕搜?。?dāng)我們終于笑得不笑了，表姑又說(shuō)：“世香不是有一些糖紙么,為什么你們不花些時(shí)間攢糖紙呢?"我想起世香的確讓我參觀過(guò)她攢的一些糖紙，那是幾十張美麗的玻璃糖紙，被夾在一本薄薄的書(shū)里?？晌壹葲](méi)有對(duì)她的糖紙產(chǎn)生過(guò)興趣，也不覺(jué)得糖紙有什么好玩。世香卻來(lái)了興致，“您為什么要我們攢糖紙呀？”“攢夠一千張?zhí)羌?，表姑就能換給你一只電動(dòng)狗，會(huì)汪汪叫的那一種?！蔽液褪老泱@呆了。電動(dòng)狗也許不讓今天的孩子稀奇，但在二十多年前我童年的那個(gè)時(shí)代，表姑的許諾足以使我們激動(dòng)很久。那該是怎樣一筆財(cái)富，那該是怎樣一份快樂(lè)？更何況，這財(cái)富和快樂(lè)將由我們自己的勞動(dòng)換來(lái)呢。

從此我和世香再也不吵吵鬧鬧了。外婆的四合院也安靜如初了。我們走街串巷，尋找被遺棄在犄角旮旯的糖紙。那時(shí)候糖紙并不是隨處可見(jiàn)的。我們會(huì)追逐著一張隨風(fēng)飄舞的糖紙?jiān)诤镆慌馨胩斓?；我和世香的零花錢(qián)都買(mǎi)了糖——我們的錢(qián)也僅夠買(mǎi)幾十顆，然后我們突擊吃糖，也不顧糖把嗓子瘊得生疼；我們還守候在食品店的糖果柜臺(tái)前，耐心等待那些領(lǐng)著孩子前來(lái)買(mǎi)糖的大人，等待他們買(mǎi)糖之后剝開(kāi)一塊放進(jìn)孩子的嘴，那時(shí)我們會(huì)飛速撿起落在地上的糖紙，一張?zhí)羌埦褪且稽c(diǎn)希望呀！我們把那些皺皺巴巴的糖紙帶回家，泡在臉盆里把他們洗干凈，使他們舒展開(kāi)來(lái)，然后一張張貼在玻璃窗上，等待著它們干了后再輕輕揭下來(lái)，糖紙平整如新。暑假就要結(jié)束了，我和世香終于每人都攢夠了一千張?zhí)羌?。一個(gè)下午，我們跑到表姑跟前，獻(xiàn)上了兩千張?zhí)羌?，表姑不解地?wèn)：“你們這是干什么呀？”“狗呢，我們的電動(dòng)狗呢？”表姑愣了一下，接著就笑起來(lái)，笑得沒(méi)完沒(méi)了，上氣不接下氣。待她笑得不笑了，才擦著笑出的淚花說(shuō)：“表姑逗著你們玩哪，嫌你們老在園子里鬧，不得清靜?！笔老憧戳宋乙谎?，眼里滿(mǎn)是悲憤和絕望。我覺(jué)得還有對(duì)我的藐視——畢竟這個(gè)逗我們玩的人是我的表姑啊。這時(shí)，我忽然有一種很累的感覺(jué)，我初次體味到大人常說(shuō)的累，原來(lái)就是胸膛里的那顆心突然加重吧。我和世香走出院子，我把我那精心“打扮”過(guò)的那一千張?zhí)羌埲酉蛱炜?，任他們像彩蝶隨風(fēng)飄去。我長(zhǎng)大了，每逢看見(jiàn)“欺騙”這個(gè)詞，總是馬上聯(lián)想起那一千張?zhí)羌垺⒆邮强梢耘u(píng)的，孩子是可以責(zé)怪的，但孩子是不可以欺騙的，欺騙是最深重的傷害。我們已經(jīng)長(zhǎng)大成人，但所有的大人不都是從孩子是到走過(guò)來(lái)的么？家長(zhǎng)越來(lái)越重視孩子的教育。但差距也越來(lái)越多，不懂教育的父母，與懂教育的父母間，不同孩子所占有的教育資源差距越來(lái)越大，導(dǎo)致孩子綜合素養(yǎng)差距拉大。第二節(jié)教育視野中的學(xué)生觀更新

學(xué)生觀：對(duì)教育場(chǎng)景中的學(xué)生的認(rèn)識(shí)，是對(duì)“人”的研究在教育場(chǎng)景中的具體化。學(xué)生觀滲透在教師的教育行為中：我的老師有這么一個(gè)測(cè)試：假如現(xiàn)在有ABC三個(gè)人，他們各自的情況大致如下：候選人A：●

篤信巫醫(yī)和占卜家●

有兩個(gè)情婦●

有多年的吸煙史，而且嗜好喝酒候選人B：●

曾經(jīng)兩次被趕出辦公室●

每天要到中午才起床●

讀大學(xué)時(shí)曾經(jīng)吸食鴉片●

每晚都要喝大約一公斤的酒候選人C：●曾是國(guó)家的戰(zhàn)斗英雄●

保持著素食的習(xí)慣●

從不吸煙，只偶爾來(lái)點(diǎn)啤酒●

年輕時(shí)沒(méi)有做過(guò)違法的事如果你根據(jù)他們的這些簡(jiǎn)要情況，從三人中推選出一位將來(lái)能夠造福人類(lèi)的人。你會(huì)選誰(shuí)呢？選C，也許是明擺的惟一選擇?？墒茿就是四次連任美國(guó)總統(tǒng)的富蘭克林·D·羅斯富，B就是英國(guó)偉大的首相邱吉爾，C則是二戰(zhàn)魔頭希特勒。錯(cuò)就錯(cuò)在我們對(duì)生活的人和事的“診斷”過(guò)于“執(zhí)著一時(shí)”，以至于答案往往與現(xiàn)實(shí)相左。

很多教育工作者每天都在和人打交道，其實(shí)并不真正了解人，在“盲干”+“蠻干”。學(xué)生觀：20世紀(jì)80年代學(xué)生是人；學(xué)生是發(fā)展中的人；學(xué)生是完整的人；學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人20世紀(jì)末學(xué)生的主動(dòng)性、潛在性、差異性21世紀(jì)初具體個(gè)人當(dāng)代學(xué)校教育需要重建學(xué)生觀認(rèn)識(shí)學(xué)生成長(zhǎng)的可能性與主動(dòng)性認(rèn)識(shí)學(xué)生的具體性認(rèn)識(shí)學(xué)生成長(zhǎng)的綜合性認(rèn)識(shí)學(xué)生成長(zhǎng)的復(fù)雜性在工作中體現(xiàn)正確學(xué)生觀的注意點(diǎn)和技巧學(xué)生是“學(xué)做人，求發(fā)展”的人；時(shí)時(shí)刻刻看到學(xué)生的閃光點(diǎn)；學(xué)生有保護(hù)自己的學(xué)習(xí)利益、成長(zhǎng)利益的權(quán)利；關(guān)注學(xué)生課堂上的生活；學(xué)生有“不會(huì)”的權(quán)利；善待問(wèn)題學(xué)生

第三節(jié)：以學(xué)生成長(zhǎng)需要為導(dǎo)向的學(xué)校教育改革一認(rèn)識(shí)學(xué)生的成長(zhǎng)需要1成長(zhǎng)需要的含義2從需要角度看成長(zhǎng)3從成長(zhǎng)角度看需要總結(jié)二不同階段學(xué)生的成長(zhǎng)需要及其對(duì)學(xué)校教育改革的啟示1小學(xué)階段學(xué)生的成長(zhǎng)需求2初中階段學(xué)生的成長(zhǎng)需求3高中階段學(xué)生的成長(zhǎng)需求三對(duì)學(xué)校教育改革的幾點(diǎn)啟示：1.馬斯洛的需求金字塔2.教育學(xué)的方向一認(rèn)識(shí)學(xué)生的成長(zhǎng)需要1教育要按人的需要的發(fā)展邏輯，以自己的方式滿(mǎn)足學(xué)生的成長(zhǎng)需要。成長(zhǎng)需要——指的是在人的生命成長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生并與成長(zhǎng)相關(guān)的需要。成長(zhǎng)是每個(gè)生命體本身的需要，是生命體不可剝奪的權(quán)利。每個(gè)人都需要發(fā)展，壯大。任何人都沒(méi)有權(quán)利任意剝奪他人成長(zhǎng)的權(quán)利。小學(xué)階段學(xué)生的成長(zhǎng)需要1、個(gè)性差別大：小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿(mǎn)信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績(jī)不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級(jí)同學(xué)的歧視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低，對(duì)自己失去信心。2、情緒不穩(wěn)定：

學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們?cè)谀吧?、?yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)、沖動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。3、自控力不強(qiáng)：

從三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)外部控制的依賴(lài)性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來(lái)，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。二學(xué)習(xí)方面1.學(xué)生學(xué)習(xí)的教材從易到難。以英語(yǔ)為例：三年級(jí)的教材上的內(nèi)容是一些圖片再加上圖片所表示的單詞。puppykitten而五年級(jí)的教材，不僅有了圖片，還有相對(duì)長(zhǎng)的短文：Cheetahisthefastestanimalonland.Itcanrunatthespeedof113km/h.Theadultcheetahweighsfrom40to65kg(88to140lb).Itstotalbodylengthisfrom115to135cm(45to53in),whilethetailcanmeasureupto84cm(33in)inlength.Malestendtobeslightlylargerthanfemalesandhaveslightlybiggerheads,butthereisnotagreatvariationincheetahsizesanditisdifficulttotellmalesandfemalesapartbyappearancealone.Comparedtoasimilarly-sizedleopard,thecheetahisgenerallyshorter-bodied,butislongertailedandtaller(itaveragesabout90cm(35in)tall)andsoitappearsmorestreamlined.情感上人際交往小學(xué)生由家庭到社區(qū)，學(xué)校及社會(huì)，兒童的活潑，天真，具體交往性的改變。有的小孩在交往中能很好的注意自己的言行舉止，而有的孩子沒(méi)能注意自己的行為舉止。有的學(xué)生變得內(nèi)向而有的變得較外向。初中階段學(xué)生的成長(zhǎng)需求初中是小學(xué)生活進(jìn)入到一個(gè)新層次。初中是學(xué)生的定調(diào)過(guò)程。教育者應(yīng)關(guān)心在小學(xué)階段小學(xué)生在學(xué)習(xí)和交往方面的不足并加以改正和發(fā)展。初中生成長(zhǎng)特點(diǎn)：生理心理上快速發(fā)展生理上他們處于青春萌動(dòng)期，正是長(zhǎng)身體的時(shí)，家庭因給他們提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。學(xué)校開(kāi)設(shè)一些生理衛(wèi)生的課程。心理上可塑性強(qiáng)。初中生處于人生成長(zhǎng)的叛逆期，他們?cè)谥車(chē)沫h(huán)境下形成自己的人生觀世界觀。初中階段是學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己特長(zhǎng)的關(guān)鍵期。尊重初中學(xué)生的心理健康應(yīng)做到1.尊重學(xué)生的人格和自尊2.尊重學(xué)生的美好愿望3.尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好4.尊重學(xué)生間的個(gè)性差異。高中階段學(xué)生的成長(zhǎng)需求高中階段是人一生中的黃金時(shí)期，在這一階段不僅是人生觀、世界觀形成的重要時(shí)期，同時(shí)又是增長(zhǎng)知識(shí)和才干的重要時(shí)期。高中階段學(xué)生的成長(zhǎng)普遍具有以下特點(diǎn)：1、智力水平接近成人高峰狀態(tài)。注意具有一定的穩(wěn)定性，能較長(zhǎng)時(shí)間地注意與自己興趣有關(guān)的事物，并能分配注意。觀察具有一定的目的性、系統(tǒng)性、全面性，但欠精確。初步完成從具體思維為主到抽象思維為主的過(guò)渡，開(kāi)始理智地思考問(wèn)題，但時(shí)常需直觀的、感性經(jīng)驗(yàn)的支持。思維活躍，經(jīng)常提出問(wèn)題，能獨(dú)立地判斷是非善惡，不輕信別人的結(jié)論，愛(ài)評(píng)論和爭(zhēng)論，希望獨(dú)立地解決問(wèn)題，但往往會(huì)以點(diǎn)概面，比較偏激。2、情緒體驗(yàn)較初中階段強(qiáng)烈，情緒內(nèi)容廣泛，具有一定的連續(xù)性，形成各種心境。憧憬未來(lái)，常對(duì)活動(dòng)充滿(mǎn)熱情，易振奮、易波動(dòng)，也會(huì)感情用事，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)盲目的狂熱和急躁，以致不計(jì)后果的沖動(dòng)；遇到挫折會(huì)有種種消極情緒。由于思維的獨(dú)立性和自我意識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，其感情具有文飾性，內(nèi)心世界活躍，而且情感的外部表現(xiàn)常與內(nèi)心體驗(yàn)不一致。3、意志動(dòng)機(jī)的主動(dòng)性、目的性增強(qiáng)，能掌握自己的行為。在處事的信心度、果斷性、自制性方面有發(fā)展，調(diào)節(jié)力較初中有提高。4、興趣范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，并具有一定的穩(wěn)定性，性格特征趨向穩(wěn)定、成熟，外顯與內(nèi)向類(lèi)型明顯?？尚愿竦目伤苄匀?/p>