【智慧校園】-中學(xué)智慧校園規(guī)劃方案

x中中學(xué)智慧校園規(guī)劃方案目錄TOC\o"1-4"\h\z\u第一章概述 61.1項(xiàng)目背景 61.2項(xiàng)目概述 6第二章項(xiàng)目建設(shè)必要性 72.1是形成信息化教學(xué)環(huán)境、滿意師生群體享受優(yōu)質(zhì)教育資源的需要 72.2是提高教學(xué)效率、不斷提升城市教育水平的需要 72.3是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和現(xiàn)代教育、提升校園文化品位的需要 82.4是加強(qiáng)城市教育現(xiàn)代化建設(shè)、實(shí)現(xiàn)教育跨越式進(jìn)展的需要 82.5是為教育信息化的應(yīng)用普及供應(yīng)資源與技術(shù)支持的需要 92.6是大力進(jìn)展教育事業(yè)、建設(shè)學(xué)習(xí)型城市的需要 92.7是進(jìn)展文化產(chǎn)業(yè)，建立新經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)的內(nèi)在要求 10第三章項(xiàng)目需求分析 123.1總體進(jìn)展需求 123.2功能應(yīng)用需求 12第四章項(xiàng)目建設(shè)思路 144.1建設(shè)理念 144.2建設(shè)目標(biāo) 154.3建設(shè)策略 164.4建設(shè)特色 164.4.1新技術(shù)的使用 164.4.2面對服務(wù)的建設(shè)原則 22第五章系統(tǒng)整體設(shè)計(jì) 255.1系統(tǒng)設(shè)計(jì)依據(jù) 255.2系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 255.2.1總體技術(shù)架構(gòu) 255.2.2系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu) 275.2.3系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu) 285.3系統(tǒng)功能設(shè)計(jì) 285.3.1智慧校園的統(tǒng)一管理平臺功能 285.3.2面對校園管理的功能 295.3.3面對校園教學(xué)的功能 295.3.4面對校園生活服務(wù)的功能 29第六章項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容 306.1智慧校園統(tǒng)一管理平臺 306.1.1系統(tǒng)概述 306.1.2系統(tǒng)功能 306.1.3系統(tǒng)實(shí)現(xiàn) 326.2高效的校園管理 336.2.1校園通信網(wǎng)絡(luò) 33校園信息網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì) 33校園數(shù)據(jù)傳輸專網(wǎng)設(shè)計(jì) 42校園WI-FI網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì) 48網(wǎng)絡(luò)平安解決方案 536.2.2校園平安監(jiān)控 59概述 59校園平安防范系統(tǒng)總體設(shè)計(jì) 59視頻監(jiān)控系統(tǒng) 61聯(lián)網(wǎng)報警系統(tǒng) 63電子巡更系統(tǒng) 65統(tǒng)一通信系統(tǒng) 65平安管理平臺 67系統(tǒng)概述 69系統(tǒng)總體設(shè)計(jì) 72系統(tǒng)功能模塊 736.2.3視頻會議系統(tǒng) 80系統(tǒng)概述 80系統(tǒng)總體設(shè)計(jì) 826.2.4教務(wù)管理系統(tǒng) 84系統(tǒng)概述 84總體規(guī)劃 856.2.5校園OA辦公系統(tǒng) 89系統(tǒng)概述 89總體規(guī)劃 906.2.6校園信息平安管理 93系統(tǒng)概述 93總體規(guī)劃 936.2.7校園能源管理 100系統(tǒng)概述 100總體規(guī)劃 1016.3智能的教學(xué)過程 1036.3.1交互式多媒體智能教室 103系統(tǒng)概述 103系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 104系統(tǒng)功能 1046.3.2遠(yuǎn)程教育系統(tǒng) 107系統(tǒng)概述 107系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 108系統(tǒng)業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)流程 108系統(tǒng)功能 109系統(tǒng)參考配置 1106.3.3虛擬試驗(yàn)室 111系統(tǒng)概述 111系統(tǒng)組成 112系統(tǒng)功能設(shè)計(jì) 1126.3.4電子考場 115系統(tǒng)概述 115系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 115系統(tǒng)功能 1166.3.5教育教學(xué)資源共享庫 116系統(tǒng)概述 116系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)原則 116系統(tǒng)建設(shè)內(nèi)容 117系統(tǒng)建設(shè)要求 1186.4幸福的校園生活 1206.4.1校園一卡通 120系統(tǒng)概述 120校園一卡通系統(tǒng)與功能 122一卡通建設(shè)原則 1306.4.2數(shù)字圖書館 131系統(tǒng)概述 131系統(tǒng)介紹 131系統(tǒng)組成 1316.4.3校園電視廣播 132有線電視系統(tǒng) 132校園IP廣播系統(tǒng) 1356.4.4校園信息發(fā)布系統(tǒng) 142系統(tǒng)概述 142系統(tǒng)組成 143系統(tǒng)功能應(yīng)用 1446.4.5校園公共應(yīng)用系統(tǒng) 145車輛管理系統(tǒng) 145信息查詢系統(tǒng) 148第七章項(xiàng)目實(shí)施建議 1507.1項(xiàng)目建設(shè)步驟 1507.2項(xiàng)目組織管理 152第八章項(xiàng)目運(yùn)維管理 153第九章效益與風(fēng)險分析 1559.1效益分析 1559.2風(fēng)險分析 155第一章概述1.1項(xiàng)目背景當(dāng)今世界各國，以經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國力的競爭日趨激烈，而且將長期存在。這種競爭在很大程度上決定于人才的數(shù)量和質(zhì)量，而人才競爭的實(shí)質(zhì)是教育的競爭。教育要與我國經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)展的戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略步驟相適應(yīng)，才能為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)供應(yīng)足夠的人才支持。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必需深化教育改革，更新教育觀念，改革教育內(nèi)容和方法，逐步建立適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)展和現(xiàn)代化建設(shè)需要的新的教育體系。因此，教育事業(yè)進(jìn)展的根本出路在于改革。改革的內(nèi)在動力，一方面來源于現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的滲透和應(yīng)用，大大地轉(zhuǎn)變了教育的技術(shù)手段和方式；另一方面是來自社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的迫切要求。其中以信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的全面運(yùn)用為核心的教育信息化為推動教育的改革和進(jìn)展供應(yīng)了有利的時機(jī)和條件，校園信息化建設(shè)歷程也不斷演進(jìn)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，我國教育信息化正在飛速進(jìn)展：在基礎(chǔ)教育階段，30多億元專項(xiàng)資金在中西部農(nóng)村支持建設(shè)近20萬間多媒體教室，近15000學(xué)時的視頻教育資源庫免費(fèi)掩蓋1.6億農(nóng)村學(xué)生。在高中教育階段，全部學(xué)校都要求開設(shè)信息技術(shù)必修課。在高等教育領(lǐng)域，1800家圖書館共享服務(wù)，3800多門國家級精品課程建設(shè)完成。在連續(xù)教育領(lǐng)域，數(shù)千萬人通過網(wǎng)絡(luò)形式接受中學(xué)基礎(chǔ)教育，國家開放中學(xué)聚集國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)課程25000門。信息化在教學(xué)、管理、科研等多個環(huán)節(jié)得以應(yīng)用，改進(jìn)了教育管理方式，提高了工作效率和服務(wù)水平。巴中市的教育事業(yè)隨著城市建設(shè)的進(jìn)展而穩(wěn)步進(jìn)展，多年來，逐步形成了完整的教育體系。教育信息化水平也在逐年提升，全市的教育現(xiàn)代化進(jìn)程不斷推動。1.2項(xiàng)目概述應(yīng)用場所概況：全新新校區(qū)總體占地面積280畝，供8000名左右學(xué)生及500名左右老師學(xué)習(xí)辦公使用；巴中中學(xué)有教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施、實(shí)訓(xùn)設(shè)施、公共設(shè)施、體育設(shè)施和培訓(xùn)設(shè)施等六大類建設(shè)項(xiàng)目。包括：公共教學(xué)樓、宿舍、食堂、實(shí)訓(xùn)基地、行政辦公樓、體育館、學(xué)生活動中心、培訓(xùn)認(rèn)證中心等一批建筑，整個建設(shè)過程將分期進(jìn)行，分步實(shí)施。第二章項(xiàng)目建設(shè)必要性2.1是形成信息化教學(xué)環(huán)境、滿意師生群體享受優(yōu)質(zhì)教育資源的需要城市教育伴隨著全市經(jīng)濟(jì)社會大進(jìn)展，經(jīng)過了從弱到強(qiáng)、從落后到先進(jìn)、從農(nóng)村化到城市化的宏大歷程。耕耘不輟，春華秋實(shí)，城市教育已經(jīng)站在了新的歷史高度、新的歷史起點(diǎn)，正全面進(jìn)入一個高位均衡、優(yōu)質(zhì)進(jìn)展的新時代。為了能夠整合優(yōu)質(zhì)的教育資源，變革傳統(tǒng)的教育體制，擴(kuò)大數(shù)字化教育的輻射力度，形成信息化教學(xué)環(huán)境，從而為城市學(xué)生、老師、家長、學(xué)校供應(yīng)無處不在的資源共享服務(wù)、互動教學(xué)服務(wù)，城市教育局?jǐn)M建設(shè)城市城市智慧校園。本項(xiàng)目建成后，將加快城市教育信息化的建設(shè)步伐，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境和教育資源，滿意受眾群體對現(xiàn)代化教育的需求。因此，本項(xiàng)目的建設(shè)是形成信息化教學(xué)環(huán)境、滿意師生群體享受優(yōu)質(zhì)教育資源的需要。2.2是提高教學(xué)效率、不斷提升城市教育水平的需要城市教育局高瞻遠(yuǎn)矚，提出明確的進(jìn)展目標(biāo)及思路，以強(qiáng)大的魄力推動教育均衡化、優(yōu)質(zhì)化，大手筆進(jìn)行教育信息化建設(shè)，提出全面趕超，并把城市打造成全國先進(jìn)的數(shù)字教育強(qiáng)市的目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育不僅是教育信息化的必定產(chǎn)物，也是教育改革進(jìn)展的必定趨勢。教育信息化能夠突破時空和地域限制，教育管理者、被教育者可在異地進(jìn)行無障礙交流，節(jié)省溝通成本，降低管理費(fèi)用。通過數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)與教學(xué)的活動即網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，可以充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所供應(yīng)的、具有全新溝通機(jī)制與豐富資源的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種全新的學(xué)習(xí)方式；這種學(xué)習(xí)方式將轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中老師的作用和師生之間的關(guān)系，從而根本轉(zhuǎn)變學(xué)校教學(xué)模式和教育體制，提高教學(xué)效率，提升區(qū)域教育水平。因此，本項(xiàng)目的建設(shè)將提高教學(xué)效率、不斷提升城市教育信息化水平。2.3是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和現(xiàn)代教育、提升校園文化品位的需要當(dāng)今世界，信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化成為社會進(jìn)展的大趨勢，迅猛的信息化浪潮沖擊著人類社會的各個領(lǐng)域。教育信息化已成為當(dāng)今社會的進(jìn)展趨勢，對勞動者素質(zhì)提出了更高的要求。現(xiàn)代科技社會需要具備跨專業(yè)和跨學(xué)科進(jìn)行研究和制造的能力，需要通曉政治、經(jīng)濟(jì)、歷史等方面學(xué)問和具有現(xiàn)代組織管理方法的各級領(lǐng)導(dǎo)和管理人才，需要在廣博學(xué)問基礎(chǔ)上具有一專多能的“通才”。因此，在教育信息化時代，學(xué)生的素質(zhì)教育和顯得現(xiàn)代教育是必要的而且是必需的。信息化對經(jīng)濟(jì)、文化、國防、人民生活及整個社會進(jìn)展發(fā)揮越來越大的作用，同樣對人才素質(zhì)的要求也越來越高。目前城市教育正在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育、農(nóng)村教育向城市教育、傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變，迫切需要通過教育信息化帶動教育現(xiàn)代化建設(shè)，需要引進(jìn)國際先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法，需要進(jìn)行大膽創(chuàng)新，摸索出城市數(shù)字教育特色進(jìn)展之路。本項(xiàng)目的建設(shè)，能夠給學(xué)生、老師、家長、教育管理者等群體供應(yīng)非常便捷、有用和人性化的現(xiàn)代化數(shù)字教育服務(wù)，便利受眾群體共享優(yōu)質(zhì)的數(shù)字教育資源，在實(shí)現(xiàn)“校校通”、“班班通”的基礎(chǔ)上，通過教育云平臺充分體現(xiàn)教育進(jìn)展的均衡性、公平性，有利于滿意師生群體不斷增長的校園精神文化需求，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和現(xiàn)代化教育，提升校園文化品位。2.4是加強(qiáng)城市教育現(xiàn)代化建設(shè)、實(shí)現(xiàn)教育跨越式進(jìn)展的需要隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速進(jìn)展，教育信息化的建設(shè)和運(yùn)用已成為教育現(xiàn)代化建設(shè)水平的一個重要標(biāo)志，帶來了教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革，對傳統(tǒng)的教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生了巨大沖擊。教育信息化是國家信息化的重要組成部分，對于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質(zhì)量和效益，培育創(chuàng)新人才具有深遠(yuǎn)意義，是實(shí)現(xiàn)教育跨越式進(jìn)展的必定選擇。信息技術(shù)轉(zhuǎn)變了人類記錄信息的方式和傳遞信息的手段，不僅使學(xué)習(xí)互動在信息服務(wù)過程中達(dá)到了前所未有的程度，而且使教育管理工作也發(fā)生了巨大變化。為適應(yīng)社會進(jìn)展需求，教學(xué)工作必需與現(xiàn)代技術(shù)相協(xié)調(diào)，利用信息技術(shù)促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，拓展學(xué)校的公共文化服務(wù)能力和傳播范圍，努力建設(shè)資源優(yōu)質(zhì)豐富、技術(shù)先進(jìn)有用、服務(wù)便捷高效的現(xiàn)代化學(xué)校。在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時代，教育必需打破傳統(tǒng)的思維定勢，以讓學(xué)生走進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)樽尷蠋熥叱鰧W(xué)校，走近學(xué)生，走進(jìn)數(shù)字教育系統(tǒng)。教育者應(yīng)從利用現(xiàn)實(shí)課堂為學(xué)生授課轉(zhuǎn)變?yōu)槔镁W(wǎng)絡(luò)手段與廣泛的信息資源為學(xué)生授課。本項(xiàng)目建成后，城市各教育機(jī)構(gòu)將具有信息儲存數(shù)字化、傳輸手段網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)載體多樣化、管理把握智能化和資源共享全球化等功能特點(diǎn)，一個學(xué)?？梢苑浅１憬莺蜏?zhǔn)確地了解其他學(xué)校的教學(xué)資源，突破僵化體制，提高教學(xué)效率，優(yōu)化操作流程，是加強(qiáng)教育信息化建設(shè)、努力提升服務(wù)能力和水平的具體體現(xiàn)。因此，本項(xiàng)目的建設(shè)將有利于城市教育信息化、教育現(xiàn)代化的建設(shè)，將推動城市實(shí)現(xiàn)教育跨越式進(jìn)展。2.5是為教育信息化的應(yīng)用普及供應(yīng)資源與技術(shù)支持的需要隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和移動終端的快速進(jìn)展，教育信息化漸成趨勢。教育信息化的基本特征是開放性、共享性、交互性與協(xié)作性。開放性打破了以學(xué)校教育為中心的教育體系，使得教育社會化、終生化、自主化；共享性是信息化的本質(zhì)特征，它使得大量豐富的教育資源能為全體學(xué)習(xí)者共享，且取之不盡、用之不竭；交互性能實(shí)現(xiàn)人與機(jī)之間的雙向溝通和人與人之間的遠(yuǎn)距離交互學(xué)習(xí)，促進(jìn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與其他人之間的多向交流；協(xié)作性為教育者供應(yīng)了更多的人與人、人與機(jī)協(xié)作完成任務(wù)的機(jī)會。然而，教育信息化的基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，它是由計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的硬、軟件，以及其他外部設(shè)備組成的龐大系統(tǒng)，其更新周期短、投資資源多、科技含量高。因此，教育信息化的應(yīng)用普及關(guān)鍵需要資源與技術(shù)作為支撐，本項(xiàng)目的建設(shè)能夠?yàn)槌鞘薪逃畔⒒膽?yīng)用普及供應(yīng)資源與技術(shù)支持。2.6是大力進(jìn)展教育事業(yè)、建設(shè)學(xué)習(xí)型城市的需要教育事業(yè)的進(jìn)展，在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會方面發(fā)揮著重要作用，教育信息化的建設(shè)應(yīng)依據(jù)公益性、基本性、均等性、便利性的原則，進(jìn)一步鞏固公共文化服務(wù)體系建設(shè)成果，做好各項(xiàng)延長服務(wù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的廣掩蓋、高效能和可持續(xù)進(jìn)展。利用信息化手段深化發(fā)掘和開發(fā)利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為學(xué)生、老師、家長乃至全體市民供應(yīng)更多更好的信息化教育。學(xué)習(xí)型社會提倡主導(dǎo)性學(xué)習(xí)。將傳統(tǒng)的被動教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覍W(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)，這與信息化環(huán)境下的教學(xué)模式是一致的。學(xué)校作為教育資源的聚散中心，為社會供應(yīng)著取之不盡、用之不竭的教育資源，這是任何社會機(jī)構(gòu)和場所都無法比擬的。建立學(xué)習(xí)型社會需要豐富的教學(xué)資源作為支撐條件。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)及隨之而來的數(shù)字信息資源對傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來了巨大的變革，現(xiàn)代化教育擁有了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支撐，使得各類優(yōu)質(zhì)的教育資源實(shí)現(xiàn)共享。本項(xiàng)目的實(shí)施能夠有效改善城市教育機(jī)構(gòu)的軟硬件設(shè)施，提升管理和服務(wù)能力，有利于城市教育信息化的建設(shè)，促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)一步進(jìn)展，推動學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)。2.7是進(jìn)展文化產(chǎn)業(yè)，建立新經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)的內(nèi)在要求學(xué)問經(jīng)濟(jì)是計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)、通信產(chǎn)業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的匯合物。學(xué)校是學(xué)問經(jīng)濟(jì)的主要基礎(chǔ)設(shè)施和必要條件，教育信息化的建設(shè)是科教興國、進(jìn)展學(xué)問經(jīng)濟(jì)的當(dāng)務(wù)之急，也是進(jìn)展文化產(chǎn)業(yè)，建立新經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)的內(nèi)在要求。在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中，學(xué)問作為一種重要資源，只有通過信息通道廣為傳播并為更多人共享時，才能充分實(shí)現(xiàn)其價值。而學(xué)校，特別?????是公辦學(xué)校作為社會主要的信息、學(xué)問的傳播和學(xué)習(xí)場所，在教育資源有效配置、學(xué)問開發(fā)與利用中積累了豐富的閱歷；學(xué)?，F(xiàn)代化的建設(shè)只有在樹立科技進(jìn)展觀念，努力爭取信息進(jìn)展的主動權(quán)和資源共享的引導(dǎo)權(quán)，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)形勢，立足本體、放眼世界、勇于開拓，才能建立新時期的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。城市智慧校園項(xiàng)目的建設(shè)將有助于城市進(jìn)展文化產(chǎn)業(yè)和文化事業(yè)，為區(qū)域?qū)W問經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展供應(yīng)文化基礎(chǔ)設(shè)施條件，促進(jìn)城市建立起社會經(jīng)濟(jì)新的增長點(diǎn)。第三章項(xiàng)目需求分析3.1總體進(jìn)展需求巴中中學(xué)智慧校園建設(shè)的目的是為了滿意巴中中學(xué)的教育進(jìn)展需求，在學(xué)校構(gòu)建一個智能、機(jī)敏、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的校園信息服務(wù)系統(tǒng)，使其更好的為巴中市的進(jìn)展供應(yīng)堅(jiān)實(shí)的人才支撐。巴中中學(xué)的總體進(jìn)展需求，概括起來有以下幾個方面：（1）將來的校園中，要將人、設(shè)備、自然和社會各因素之間互通互聯(lián)，并且他們之間互動的方式更智能化，他們之間的任何互動都有助于促進(jìn)人、信息系統(tǒng)、設(shè)施環(huán)境三者之間的數(shù)據(jù)的完善融合，使校園的運(yùn)轉(zhuǎn)能夠更透徹的感應(yīng)、衡量和調(diào)度；（2）校園信息化系統(tǒng)要能實(shí)現(xiàn)快速、準(zhǔn)確的獵取校園中人、財、物和學(xué)、研、管業(yè)務(wù)過程中的信息，通過綜合數(shù)據(jù)分析為管理改進(jìn)和業(yè)務(wù)流程再造供應(yīng)數(shù)據(jù)支持，推動學(xué)校進(jìn)行制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)決策科學(xué)化和管理規(guī)范化；（3）通過應(yīng)用服務(wù)的集成與融合實(shí)現(xiàn)校園的信息獵取、信息共享和信息服務(wù)，從而推動智慧化的教學(xué)、智慧化的科研、智慧化的管理、智慧化的生活、以及智慧化的服務(wù)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)程。而其最終目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)教育信息化和智能化。智慧校園的建設(shè)和進(jìn)展是教育領(lǐng)域進(jìn)展變革的趨勢，有利于推動教育信息化的進(jìn)展，有利于形成機(jī)敏多樣的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，有利于培育高素質(zhì)人才，有利于提高辦學(xué)水平和優(yōu)化學(xué)校管理，智慧校園的建設(shè)和進(jìn)展能夠適應(yīng)新時期網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)展、社會的需要、以及學(xué)校管理、教學(xué)改革等方面的需要。在巴中建設(shè)六大基地、進(jìn)展三大產(chǎn)業(yè)和搭建兩個平臺的“632”戰(zhàn)略中，學(xué)?；亟ㄔO(shè)是重要的基礎(chǔ)性建設(shè)，它的主要職能就是為其他五大基地和三大產(chǎn)業(yè)的建設(shè)進(jìn)展供應(yīng)不可缺少的人才資源，這也是巴中中學(xué)建設(shè)智慧校園最根本的進(jìn)展需求。3.2功能應(yīng)用需求（1）綜合的統(tǒng)一管理平臺巴中中學(xué)建設(shè)項(xiàng)目，規(guī)模大，周期長，涉及的子系統(tǒng)繁多，依據(jù)目前校園信息化建設(shè)的進(jìn)展趨勢，建設(shè)的巴中中學(xué)要求建成一個集信息匯合、資源共享、應(yīng)用整合和綜合運(yùn)營為一體的統(tǒng)一管理平臺，能供應(yīng)數(shù)據(jù)集成、流程集成、用戶界面集成等服務(wù)，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)各部門、院校對信息資源的壟斷和封閉的局面，實(shí)現(xiàn)區(qū)域或校園數(shù)據(jù)資源的共享，避開重復(fù)投資,從整體上提升教育信息化建設(shè)水平。（2）面對校園管理的應(yīng)用利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對校園的基礎(chǔ)設(shè)施和日常管理應(yīng)用進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)和運(yùn)營，從校園的通信網(wǎng)絡(luò)、平安防范、日常辦公、信息平安、能源資產(chǎn)管理等方面實(shí)現(xiàn)對校園管理的服務(wù)支撐。（3）面對教學(xué)過程的應(yīng)用巴中中學(xué)將來的校園信息化建設(shè)要能為多層次中學(xué)教育和培訓(xùn)的教學(xué)過程供應(yīng)各種應(yīng)用服務(wù)。實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)幫忙教學(xué)、遠(yuǎn)程教育、實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理、培訓(xùn)認(rèn)證、虛擬試驗(yàn)室、電子考場等實(shí)際應(yīng)用。（4）面對校園生活的應(yīng)用作為校園活動的主體——老師和學(xué)生，除了學(xué)習(xí)在校園，還要生活在校園。所以，完善的校園生活服務(wù)是必需具備的，建設(shè)的巴中中學(xué)要能滿意校園師生在日常生活中的用水、用電，食宿消費(fèi)，信息查詢，圖書借閱、醫(yī)療健康等應(yīng)用服務(wù)。第四章項(xiàng)目建設(shè)思路4.1建設(shè)理念教育信息化的概念是在20世紀(jì)90年月伴隨著信息高速公路的興建而提出來的。1993年9月，美國正式提出建設(shè)“國家信息基礎(chǔ)設(shè)施”（簡稱NII），俗稱“信息高速公路”的計(jì)劃，其核心是進(jìn)展以Internet為核心的綜合化信息服務(wù)體系和推動信息技術(shù)在社會各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，特別?????是把信息技術(shù)在教育中應(yīng)用作為實(shí)施面對21世紀(jì)教育改革的重要途徑。經(jīng)過20多年的進(jìn)展，我國的教育信息化從無到有、從弱到強(qiáng)，呈現(xiàn)出進(jìn)展速度快、使用效率比較低、教育信息資源管理分散和信息化人才隊(duì)伍與優(yōu)質(zhì)資源比較短缺的特點(diǎn)。縱觀整體，我國教育信息化建設(shè)歷經(jīng)多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化以及正向目前倡導(dǎo)的智慧化過渡等一系列進(jìn)展過程，其信息化建設(shè)水平已有很大進(jìn)步，但由于各方面的緣由所致，大部分校園信息化建設(shè)還存在以下幾個普遍問題：信息化系統(tǒng)規(guī)劃還不夠完善。對于整個校園來說，目前信息化掩蓋還不夠全面，不能將校園的各個層面的業(yè)務(wù)應(yīng)用進(jìn)行信息化，只涉及到了如多媒體教學(xué)、校園監(jiān)控、在線辦公、檔案管理等傳統(tǒng)的一些業(yè)務(wù)服務(wù)，對于校園教學(xué)、管理過程中業(yè)務(wù)需求的滿意程度不盡如人意。各類教學(xué)資源相對獨(dú)立，缺少共享機(jī)制。缺少一個統(tǒng)一的教學(xué)資源共享平臺，不能很好的與其他院校共享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，“信息孤島”的現(xiàn)象照舊比較嚴(yán)峻。信息化技術(shù)水平相對較低。校園信息化進(jìn)展還處在由多媒體化向數(shù)字化過渡的階段，許多校園里教室的配置還處于“三機(jī)一幕”的“老三樣”階段，校園信息化的水平還嚴(yán)峻滯后于目前的信息化進(jìn)展。信息化系統(tǒng)分散建設(shè)，缺少統(tǒng)一的管控平臺。校園信息化建設(shè)多是單系統(tǒng)分散建設(shè)，缺少互聯(lián)機(jī)制，不能進(jìn)行集中管理，存在重復(fù)建設(shè)情況，資源不能得到充分利用，系統(tǒng)功能沒有得到充分發(fā)揮。缺少多樣化的應(yīng)用服務(wù)體系。目前大部分校園的信息化系統(tǒng)，已經(jīng)跟不上教學(xué)、管理過程中的實(shí)際業(yè)務(wù)需求了，系統(tǒng)平臺的開放性程度不高，不能很好的實(shí)現(xiàn)按需供應(yīng)多樣化的服務(wù)，滿意寬敞師生的迫切需求。基于以上這些普遍的問題，結(jié)合巴中市目前教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀以及將來教育信息化建設(shè)的進(jìn)展趨勢，借鑒國內(nèi)外具有代表性的智慧校園建設(shè)閱歷，我們對巴中中學(xué)規(guī)劃提出“智慧校園”的建設(shè)理念。“智慧校園”是通過無處不在的智能化傳感器組成的物聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)對物理校園的全面感知隨時獵取信息，并通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的整合，借助云計(jì)算、決策分析優(yōu)化等技術(shù)對感知信息進(jìn)行智能的分析和處理，對智慧校園中的各種需求做出預(yù)報和智能的決策，提高校園教學(xué)、管理效率，制造一個高效、智能、幸福的校園環(huán)境。智慧校園建設(shè)的過程不能簡潔地認(rèn)為是信息機(jī)器、信息技術(shù)的引入過程。智慧校園建設(shè)的過程是教育思想、教育觀念轉(zhuǎn)變的過程，是以信息的觀點(diǎn)對教育系統(tǒng)進(jìn)行分析認(rèn)識的過程。在這樣的基礎(chǔ)上指導(dǎo)信息技術(shù)的教育應(yīng)用，才是真正的智慧校園。巴中中學(xué)智慧校園是一個整體的管理和應(yīng)用平臺，其建設(shè)思想主要以面對服務(wù)為中心，掩蓋范圍包括：校園管理、教學(xué)過程、校園生活等方面。4.2建設(shè)目標(biāo)“三大體系”利用現(xiàn)代高新信息技術(shù)、有用的通信系統(tǒng)、創(chuàng)新的整合理念，建立高效、智能、幸福的智慧校園應(yīng)用體系，從而滿意校園進(jìn)展中各個層面日益增長的各種需求，在智慧校園統(tǒng)一的管理平臺上，實(shí)現(xiàn)校園管理的高效化，教學(xué)過程的智能化，提高師生校園生活的幸福感。高效的校園管理體系：通過校園基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)、平安防范、日常辦公、信息平安、能源資產(chǎn)管理等涉及校園各個方面的應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)對校園基礎(chǔ)服務(wù)、平安、行政辦公、教務(wù)后勤、能源資產(chǎn)、空間地理等方面進(jìn)行實(shí)時、高效的統(tǒng)一管理和把握；智能的教學(xué)過程體系：通過智能教室、遠(yuǎn)程教育、虛擬試驗(yàn)室、電子考場、實(shí)訓(xùn)教學(xué)等應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)，從培訓(xùn)的基礎(chǔ)教育和實(shí)訓(xùn)教育兩個方面，實(shí)現(xiàn)對校園教學(xué)過程的主體活動進(jìn)行智能化的管理和把握；幸福的校園生活體系：通過校園一卡通、數(shù)字圖書館、校園電視廣播、校園信息發(fā)布、校園公共應(yīng)用等應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)，從日常生活中的出、行、住、娛等方面提高師生校園生活的幸福指數(shù)。智慧校園的三大應(yīng)用體系并不是彼此獨(dú)立的，他們之間必不可少的會毀滅交叉匯合，這也是信息系統(tǒng)建設(shè)的普遍特征之一。4.3建設(shè)策略巴中中學(xué)智慧校園建設(shè)，規(guī)模大，工期長，涉及的應(yīng)用系統(tǒng)多。我們結(jié)合市政府、油田公司的總體規(guī)劃以及學(xué)校方的實(shí)際需求，對于項(xiàng)目的整體建設(shè)過程，將遵循以下總體指導(dǎo)方針：統(tǒng)籌推動，分步實(shí)施。巴中中學(xué)智慧校園項(xiàng)目的建設(shè)是一項(xiàng)長期簡潔的系統(tǒng)工程，因此必需在市政府、油田公司的統(tǒng)一規(guī)劃思路的指導(dǎo)下，立足當(dāng)前、著眼將來、統(tǒng)籌規(guī)劃、全面協(xié)調(diào)、分步實(shí)施、逐步推動。基礎(chǔ)服務(wù)應(yīng)用先行，注重實(shí)效。樂觀與運(yùn)營商合作，注重互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、無線寬帶網(wǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，把校園管理、教學(xué)和生活中的基礎(chǔ)服務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)放在建設(shè)首位，立足實(shí)際，注重實(shí)效，優(yōu)先解決校園當(dāng)前最突出的問題。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，資源共享。在巴中中學(xué)智慧校園項(xiàng)目建設(shè)中，將充分考慮相關(guān)信息系統(tǒng)與市、省教育信息資源的共享，建立信息資源共享機(jī)制，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、業(yè)務(wù)系統(tǒng)和信息資源，加強(qiáng)整合，促進(jìn)互聯(lián)互通、信息共享，使有限的資源發(fā)揮最大的效益。另一方面，在智慧校園管理平臺的組建上，將統(tǒng)一系統(tǒng)服務(wù)接口標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)與巴中“智慧城市”、“智慧教育”等規(guī)劃的總體框架相吻合。4.4建設(shè)特色4.4.1新技術(shù)的使用隨著信息與通訊技術(shù)的不斷進(jìn)展,新技術(shù)層出不窮，在教育中應(yīng)用越來越普遍，產(chǎn)生的效果也越來越明顯，越來越受到教育界的重視。云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、流媒體、觸控技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使教育達(dá)到了更新的高度，構(gòu)建出一體化的、適應(yīng)變化和進(jìn)展的學(xué)校教育組織新體系，實(shí)現(xiàn)以老師和學(xué)生的進(jìn)展為核心價值的有機(jī)教育信息生態(tài)系統(tǒng)。校園云計(jì)算云計(jì)算（cloudcomputing），是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算方式，通過這種方式，共享的軟硬件資源和信息可以按需供應(yīng)應(yīng)計(jì)算機(jī)和其他設(shè)備?！霸啤逼鋵?shí)是網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)的一種比方說法。云計(jì)算的核心思想，是將大量用網(wǎng)絡(luò)連接的計(jì)算資源統(tǒng)一管理和調(diào)度，構(gòu)成一個計(jì)算資源池向用戶按需服務(wù)。供應(yīng)資源的網(wǎng)絡(luò)被稱為“云”。狹義云計(jì)算指IT基礎(chǔ)設(shè)施的交付和使用模式，指通過網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴(kuò)展的方式獲得所需資源；廣義云計(jì)算指服務(wù)的交付和使用模式，指通過網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴(kuò)展的方式獲得所需服務(wù)。這種服務(wù)可以是IT和軟件、互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)，也可是其他服務(wù)。云計(jì)算描述了一種基于互聯(lián)網(wǎng)的新的IT服務(wù)增加、使用和交付模式，通常涉及通過互聯(lián)網(wǎng)來供應(yīng)動態(tài)易擴(kuò)展而且常常是虛擬化的資源。云計(jì)算是網(wǎng)格計(jì)算、分布式計(jì)算、并行計(jì)算、效用計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)存儲、虛擬化、負(fù)載均衡等傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)展融合的產(chǎn)物。云計(jì)算常與網(wǎng)格計(jì)算、效用計(jì)算、自主計(jì)算相混淆。（網(wǎng)格計(jì)算：分布式計(jì)算的一種，由一群松散耦合的計(jì)算機(jī)集組成的一個超級虛擬計(jì)算機(jī)，常用來執(zhí)行一些大型任務(wù)；效用計(jì)算：IT資源的一種打包和計(jì)費(fèi)方式，比如依據(jù)計(jì)算、存儲分別計(jì)量費(fèi)用，像傳統(tǒng)的電力等公共設(shè)施一樣；自主計(jì)算：具有自我管理功能的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。）云計(jì)算的特點(diǎn)：首先，云計(jì)算供應(yīng)了最牢靠．最平安的數(shù)據(jù)存儲中心，用戶不用再擔(dān)憂數(shù)據(jù)丟失、病毒入侵等麻煩。其次，云計(jì)算對用戶端的設(shè)備要求最低，使用起來也最便利。此外，云計(jì)算可以輕松實(shí)現(xiàn)不同設(shè)備間的數(shù)據(jù)與應(yīng)用共享。校園網(wǎng)中云計(jì)算的應(yīng)用：云計(jì)算系統(tǒng)可用來構(gòu)建普及計(jì)算環(huán)境，用于大規(guī)模的客戶機(jī)需要安裝大量常用軟件的場景。非常適合用于校園網(wǎng)環(huán)境中構(gòu)建全局計(jì)算環(huán)境，教學(xué)用計(jì)算機(jī)部署等應(yīng)用，可充分利用現(xiàn)有設(shè)施的潛能，滿意師生在教學(xué)科研中的實(shí)際需求，大大提升校園網(wǎng)的應(yīng)用和管理水平。教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)支持在云計(jì)算環(huán)境下，需要構(gòu)建支持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的“云計(jì)算”服務(wù)，學(xué)生通過Ｗｅｂ掃瞄器或手機(jī)等移動設(shè)備，獲得互動性、體存儲與處理－掃瞄器一客戶端用戶服務(wù)與數(shù)據(jù)驗(yàn)性，移動性和存儲服務(wù)。服務(wù)和數(shù)據(jù)町以在最大范圍內(nèi)共享，避開了教育信息系統(tǒng)的重復(fù)開發(fā)。建設(shè)校園網(wǎng)教育信息系統(tǒng)在各大高校日常辦公、教學(xué)和科研方面的硬件設(shè)施投入都是一筆巨大的開支，軟硬件不斷的更新升級，成本不斷增加困擾了許多高校的進(jìn)展，由于云計(jì)算對使用的終端計(jì)算機(jī)本身的要求并不高，并且將設(shè)備更新?lián)Q代的任務(wù)統(tǒng)統(tǒng)丟給服務(wù)的供應(yīng)者——數(shù)據(jù)中心的建立者或者是相關(guān)服務(wù)的供應(yīng)商。教育機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)中心、網(wǎng)絡(luò)中心的相關(guān)任務(wù)將可以選用云計(jì)算服務(wù)來完成，通過云計(jì)算供應(yīng)的ＩＴ基礎(chǔ)架構(gòu)，可以節(jié)省成本，不用再投資購買昂貴的硬件設(shè)備，負(fù)擔(dān)頻繁的維護(hù)與升級。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率云計(jì)算技術(shù)允許人們隨時隨地從任意終端訪問信息及其它服務(wù)，增加了嘲絡(luò)學(xué)習(xí)的機(jī)敏性和機(jī)敏性，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具的“按需而用、即需即用、快速聚合”，降低Ｗｅｂ學(xué)習(xí)資源與服務(wù)的成本與難度，創(chuàng)建機(jī)敏機(jī)敏的學(xué)習(xí)方式，從而有助于提高學(xué)習(xí)生產(chǎn)力，最終提高學(xué)習(xí)效果。建立校園云計(jì)算平安平臺云計(jì)算給校園供應(yīng)了最牢靠、最平安的數(shù)據(jù)存儲中心。我們不用再擔(dān)憂數(shù)據(jù)丟失、病毒入侵等麻煩。云計(jì)算嚴(yán)格的權(quán)限管理策略可以幫忙你放心地與你指定的人共享數(shù)據(jù)。同時，數(shù)據(jù)的集中存儲更簡潔實(shí)現(xiàn)平安監(jiān)測：通過將信息存儲在一個或者若干個數(shù)據(jù)中心，對應(yīng)的管理者可以對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一管理，負(fù)責(zé)資源的安排、負(fù)載的均衡、軟件的部署、平安的把握，并有效降低使用者的成本。數(shù)據(jù)共享院系聯(lián)合和應(yīng)用教育信息資源共建和共享校園網(wǎng)現(xiàn)有設(shè)備的多樣化和簡潔化，考慮到不同設(shè)備的數(shù)據(jù)同步方法種類繁多，操作簡潔。比如要在這許多不同的設(shè)備之間保存和維護(hù)最新的一份聯(lián)系人信息，需要為此付出難以計(jì)數(shù)的時間和精力。這時，我們就可應(yīng)用云計(jì)算來讓一切都變得更簡潔。在云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式中，數(shù)據(jù)只有一份，保存在“云”的另一端，你的全部電子設(shè)備只需要連接校園網(wǎng)，就可以同時訪問和使用同一份數(shù)據(jù)。這樣可以達(dá)到數(shù)據(jù)更深一層次的共建共享。共同應(yīng)用云計(jì)算擴(kuò)展性非常強(qiáng)，各院系可以將現(xiàn)有的硬件資源共同加入到一個云中，削減單院校的資金和時間上的投入，并實(shí)現(xiàn)真正意義上的資源共享。校園云計(jì)算建設(shè)有助于學(xué)校提升整個校園管理和公共服務(wù)，可以有效提高教育、科研水平和質(zhì)量，制造一個更加和諧的校園環(huán)境。其應(yīng)用優(yōu)勢為：①統(tǒng)籌共享校區(qū)系統(tǒng)資源②促進(jìn)數(shù)據(jù)交換，應(yīng)用協(xié)同③按需的基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)④一體化的數(shù)據(jù)管理分析⑤加速應(yīng)用服務(wù)供應(yīng)⑥便捷化的第三方應(yīng)用集成校園物聯(lián)網(wǎng)物聯(lián)網(wǎng)是新一代信息技術(shù)的重要組成部分。其英文名稱是“TheInternetofthings”。由此，顧名思義，“物聯(lián)網(wǎng)就是物物相連的互聯(lián)網(wǎng)”。這有兩層意思：第一，物聯(lián)網(wǎng)的核心和基礎(chǔ)照舊是互聯(lián)網(wǎng)，是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的延長和擴(kuò)展的網(wǎng)絡(luò)；第二，其用戶端延長和擴(kuò)展到了任何物品與物品之間，進(jìn)行信息交換和通信。因此，物聯(lián)網(wǎng)的定義是通過射頻識別（RFID）、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按商定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進(jìn)行信息交換和通信，以實(shí)現(xiàn)對物品的智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。從技術(shù)架構(gòu)上來看，物聯(lián)網(wǎng)可分為三層：感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層。感知層由各種傳感器以及傳感器網(wǎng)關(guān)構(gòu)成，包括二氧化碳濃度傳感器、溫度傳感器、濕度傳感器、二維碼標(biāo)簽、RFID標(biāo)簽和讀寫器、攝像頭、GPS等感知終端。感知層的作用相當(dāng)于人的眼耳鼻喉和皮膚等神經(jīng)末梢，它是物聯(lián)網(wǎng)獲識別物體采集信息的來源，其主要功能是識別物體，采集信息，并且將信息傳遞出去。網(wǎng)絡(luò)層由各種私有網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)、有線和無線通信網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)和云計(jì)算平臺等組成，相當(dāng)于人的神經(jīng)中樞和大腦，負(fù)責(zé)傳遞和處理感知層獵取的信息。應(yīng)用層是物聯(lián)網(wǎng)和用戶（包括人、組織和其他系統(tǒng)）的接口，它與行業(yè)需求結(jié)合，實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的智能應(yīng)用。校園物聯(lián)網(wǎng)是在傳統(tǒng)校園信息化的基礎(chǔ)上，以信息網(wǎng)絡(luò)為依托，利用數(shù)字化手段借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對校園環(huán)境（包括設(shè)備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）、活動（包括教學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）等各個方面和環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合管理。在該平臺里，可依據(jù)新校區(qū)的規(guī)劃，設(shè)計(jì)整體架構(gòu)，在硬件、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上運(yùn)用豐富的軟件信息系統(tǒng)，高效便捷地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)、科研、管理和服務(wù)等活動的全部過程，從而達(dá)到提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、科研水平和管理水平，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)宗旨的目的。物聯(lián)網(wǎng)在學(xué)校中的應(yīng)用或許可以分成下面幾個領(lǐng)域：信息化教學(xué)利用物聯(lián)網(wǎng)建立泛在學(xué)習(xí)環(huán)境?？梢岳弥悄軜?biāo)簽識別需要學(xué)習(xí)的對象，并且依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為記錄，調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容。這是對傳統(tǒng)課堂和虛擬試驗(yàn)的拓展，在空間上和交互環(huán)節(jié)上，通過實(shí)地考察和實(shí)踐，增加學(xué)生的體驗(yàn)。例如生物課的實(shí)踐性教學(xué)中需要學(xué)生識別校園內(nèi)的各種植物，可以為每類植物粘貼帶有二維碼的標(biāo)簽，學(xué)生在室外查找到這些植物后，除了可以知道植物的名字，還可以用手機(jī)識別二維碼從教學(xué)平臺上獲得相關(guān)植物的擴(kuò)展內(nèi)容。教育管理物聯(lián)網(wǎng)在教育管理中可以用于人員考勤、圖書管理、設(shè)備管理等方面。例如帶有RFID標(biāo)簽的學(xué)生證可以監(jiān)控學(xué)生進(jìn)出各個教學(xué)設(shè)施的情況，以及行動路線。又如將RFID用于圖書管理，可通過RFID標(biāo)簽可便利地找到圖書，并且可以在借閱圖書的時候便利地獵取圖書信息而不用把書一本一本拿出來掃描。將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)用于試驗(yàn)設(shè)備管理可以便利地跟蹤設(shè)備的位置和使用狀態(tài)，便利管理。智慧校園智能化教學(xué)環(huán)境，把握物聯(lián)網(wǎng)在校園內(nèi)還可用于校內(nèi)交通管理、車輛管理、校園平安、智能建筑、學(xué)生生活服務(wù)等領(lǐng)域。例如，在教室里安裝光線傳感器和把握器，依據(jù)光線強(qiáng)度和學(xué)生的位置，調(diào)整教室內(nèi)的光照度。把握器也可以和投影儀和窗簾導(dǎo)軌等設(shè)備整合，依據(jù)投影工作狀態(tài)決定是否關(guān)上窗簾，降低燈光亮度。又如對校內(nèi)有平安隱患的地區(qū)安裝攝像頭和紅外傳感器，實(shí)現(xiàn)平安監(jiān)控和自動報警等。信息決策幫忙分析1）智能視頻分析視頻分析技術(shù)就是使用計(jì)算機(jī)圖像視覺分析技術(shù)，通過將場景中背景和目標(biāo)分別進(jìn)而分析并追蹤在攝像機(jī)場景內(nèi)毀滅的目標(biāo)。用戶可以依據(jù)的視頻內(nèi)容分析功能，通過在不同攝像機(jī)的場景中預(yù)設(shè)不同的報警規(guī)章，一旦目標(biāo)在場景中毀滅了違反預(yù)定義規(guī)章的行為，系統(tǒng)會自動發(fā)出報警，監(jiān)控工作站自動彈出報警信息并發(fā)出警示音,用戶可以通過點(diǎn)擊報警信息，實(shí)現(xiàn)報警的場景重組并采取相關(guān)措施。2）能耗分析通過記錄校區(qū)用能情況，如用水、用電等的習(xí)慣和集中的區(qū)域，通過數(shù)據(jù)或者圖形的形式表現(xiàn)出來，為決策供應(yīng)參考依據(jù)，從而采用適合的政策措施去優(yōu)化。3）網(wǎng)絡(luò)使用分析通過對校區(qū)網(wǎng)絡(luò)使用情況與使用習(xí)慣來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評估分析，發(fā)覺網(wǎng)絡(luò)使用的不當(dāng)之處，進(jìn)而制定適合校區(qū)的網(wǎng)絡(luò)政策，如是否需要擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)容量，是否需要限制端口與晚上斷網(wǎng)等措施。無線校園隨著教學(xué)設(shè)施的完善，越來越多的便攜式計(jì)算機(jī)終端被帶進(jìn)了教室，越來越多的學(xué)生也開始擁有了帶有無線網(wǎng)卡的計(jì)算機(jī)終端。老師和學(xué)生對校園網(wǎng)的依靠性相當(dāng)之高，“隨時隨地獵取信息”已成為寬敞師生們的新需求。但是，傳統(tǒng)的有線校園網(wǎng)存在著諸多“網(wǎng)絡(luò)盲點(diǎn)”，比如在圖書館、食堂等許多不宜網(wǎng)絡(luò)布線的場館設(shè)施如何聯(lián)網(wǎng)？在教室、試驗(yàn)室等場合如何突破網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)限制、實(shí)現(xiàn)多人同時上網(wǎng)的問題？這就需要我們在建設(shè)有線網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上充分?jǐn)U展和利用無線網(wǎng)絡(luò)來解決。無線在學(xué)校中的進(jìn)展與應(yīng)用如下：1）教學(xué)網(wǎng)絡(luò)通過校園無線網(wǎng)絡(luò)掩蓋機(jī)房、多媒體教室等。為寬敞師生供應(yīng)了一個更為有效的網(wǎng)絡(luò)互動平臺，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)生活的交流，同時為學(xué)生在教室內(nèi)的自習(xí)供應(yīng)一個便利的查詢資料的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。2）圖書館網(wǎng)絡(luò)通過無線校園網(wǎng)掩蓋整個圖書館內(nèi)全部的區(qū)域，老師和學(xué)生可以很便利地利用無線網(wǎng)絡(luò)查閱網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料和掃瞄數(shù)字圖書。3）行政辦公網(wǎng)絡(luò)通過無線校園網(wǎng)掩蓋學(xué)校的各系、院辦公樓和行政辦公區(qū)，通過對辦公區(qū)域供應(yīng)無線網(wǎng)絡(luò)，提高了各職能部門的效率，滿意了教職員工的在線查詢能力，大大提高了各職能部門的服務(wù)質(zhì)量。4）教工、學(xué)生宿舍網(wǎng)絡(luò)在教工宿舍和學(xué)生宿舍供應(yīng)了無線局域網(wǎng)無線掩蓋，滿意了教工和學(xué)生臨時上網(wǎng)的要求。5）無線應(yīng)急網(wǎng)絡(luò)在毀滅需要突發(fā)性大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)服務(wù)要求的場合，供應(yīng)臨時性的無線網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，滿意用戶對網(wǎng)絡(luò)的需求。學(xué)校采用無線組建校園網(wǎng)，學(xué)生們不僅可以在宿舍和試驗(yàn)室固定的地方上網(wǎng)，還可以在課堂上、圖書館等許多地方很便利的接入，甚至依據(jù)自己的合理時間安排，在學(xué)校寬敞空曠的花園草坪上上網(wǎng)查閱學(xué)習(xí)資料。在考試前夕更可以削減機(jī)房、學(xué)校網(wǎng)吧等可以有線上網(wǎng)園區(qū)的壓力，改進(jìn)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與成果。所以，對于學(xué)校來說，一方面教學(xué)的互動性增加了，另一方面，教學(xué)的信息量大大增加了；在課堂上，學(xué)生不再僅僅是被動的聽者，也是互動教育的參與者，學(xué)生可以用自己的資料來參與教學(xué)，同時這些數(shù)據(jù)可隨時共享，在課堂上現(xiàn)場做演示，并允許老師和同學(xué)們共享文件?；氐剿奚?，學(xué)生也不再為找網(wǎng)絡(luò)接口而發(fā)愁，躺在宿舍的床上既可用筆記本無線上網(wǎng)，享受最前沿科技帶來的便捷和樂趣，周末期間可在多個宿舍之間自由共享文件進(jìn)行學(xué)習(xí)探討、學(xué)術(shù)交流、音樂視頻點(diǎn)播等自由消遣。節(jié)能教室節(jié)能教室是通過實(shí)時監(jiān)控室溫、光線強(qiáng)度、空氣質(zhì)量等，并結(jié)合教室實(shí)際人數(shù)自動把握教室電燈、空調(diào)、風(fēng)扇、報警系統(tǒng)等，起到自動節(jié)能、防盜效果。系統(tǒng)具有三種模式：上課模式、自習(xí)模式、夜間防盜，依據(jù)系統(tǒng)時間以及校園自定義進(jìn)行切換。1）上課模式在此模式下，防盜系統(tǒng)、人體檢測模塊不工作，光照傳感器、溫度傳感器工作，此時不對教室中的人數(shù)進(jìn)行檢測，在此模式下系統(tǒng)依據(jù)溫度、空氣質(zhì)量把握風(fēng)扇的開關(guān)，通過光照把握燈的開關(guān)。2）自習(xí)模式在此模式下防盜系統(tǒng)不工作，人體檢測模塊、光照傳感器、溫度傳感器工作，此時將對教室中的人數(shù)進(jìn)行檢測，并依據(jù)人數(shù)、空氣質(zhì)量和溫度來把握對應(yīng)燈和風(fēng)扇的開關(guān)，起到節(jié)能健康的作用。3）防盜模式在此模式下防盜系統(tǒng)工作，人體檢測模塊、光照傳感器、溫度傳感器不工作，系統(tǒng)自動啟動紅外報警裝置來實(shí)行對整個教室的平安狀況的監(jiān)控。當(dāng)有人進(jìn)入教室時，警報器會自動啟動報警。4.4.2面對服務(wù)的建設(shè)原則巴中中學(xué)智慧校園建設(shè)將以“面對服務(wù)”為最基本的建設(shè)原則，針對管理、教學(xué)、生活三大應(yīng)用體系，建設(shè)以不同類型用戶為中心的業(yè)務(wù)管理信息平臺，打破傳統(tǒng)以管理部門為中心的管理思維，更好地服務(wù)于師生員工，更好地支持管理決策?！耙匀藶楸尽钡臉I(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)面對教學(xué)的應(yīng)用系統(tǒng)分別以老師、學(xué)生為中心，構(gòu)建相應(yīng)的應(yīng)用模塊。針對學(xué)生的應(yīng)用模塊，依據(jù)應(yīng)用系統(tǒng)不同，整合涉及學(xué)生的入學(xué)、學(xué)習(xí)、生活、畢業(yè)全過程的各個應(yīng)用系統(tǒng)，打破部門界限，提升管理效率，實(shí)現(xiàn)“報考者、學(xué)生、校友”不同階段身份過渡和轉(zhuǎn)換，掩蓋與學(xué)生相關(guān)的招生、培訓(xùn)、學(xué)生、教務(wù)、教學(xué)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、文化生活、保障、社會服務(wù)等領(lǐng)域的服務(wù)與應(yīng)用。針對老師的應(yīng)用模塊，依據(jù)應(yīng)用系統(tǒng)的不同，以老師在學(xué)校的各項(xiàng)活動為線索，設(shè)計(jì)與開發(fā)以老師為中心的業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)，全面服務(wù)于老師的教學(xué)、科研工作。這類業(yè)務(wù)系統(tǒng)整合教學(xué)平臺、管理平臺和科研信息平臺，實(shí)現(xiàn)支持老師備課、行課、輔導(dǎo)、評價等教學(xué)環(huán)節(jié)的服務(wù)；支持對老師教學(xué)工作的評價，完成職稱評定、崗位津貼定級、課時津貼發(fā)放等工作的服務(wù)；同時也支持老師從事的各類科研活動的服務(wù)。將針對老師和學(xué)生的業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)有機(jī)連接，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，使老師和學(xué)生業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)成為一個整體，為老師和學(xué)生制造便利、快捷、人性化的校園生活。優(yōu)化管理流程，打造一體化應(yīng)用依據(jù)實(shí)際的校園管理應(yīng)用，采用科學(xué)的決策系統(tǒng)，優(yōu)化管理流程，打造一體化應(yīng)用。1）資產(chǎn)生命周期管理一體化系統(tǒng)建立涵蓋資產(chǎn)配置、資產(chǎn)預(yù)算、資產(chǎn)采購、申報審批、資產(chǎn)使用、資產(chǎn)處置、資產(chǎn)維護(hù)、資產(chǎn)條碼盤點(diǎn)、資產(chǎn)查詢、資產(chǎn)統(tǒng)計(jì)報告、資產(chǎn)分析等全過程管理，充分體現(xiàn)了資產(chǎn)管理與預(yù)算管理相結(jié)合、實(shí)物管理與價值管理相結(jié)合的原則，實(shí)現(xiàn)上下級部門之間的信息共享、業(yè)務(wù)協(xié)同，并能與部門預(yù)算、政府采購、賬務(wù)處理、清產(chǎn)核資等系統(tǒng)掛接，實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)變動申請、審批到財務(wù)入賬的整個資產(chǎn)的全生命周期管理。2）文檔一體化管理系統(tǒng)建立檔案管理數(shù)字化系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)檔案目錄數(shù)字化和檔案內(nèi)容數(shù)字化。文檔一體化是將各職能部門的文件管理和檔案管理兩項(xiàng)管理工作統(tǒng)一成一個有機(jī)的整體，按相互連接的流程進(jìn)行組織與管理。電子文件從形成、流轉(zhuǎn)、審批、交換、傳遞到整理、鑒定、移交、歸檔、保管和利用等整個生命周期活動，都通過文檔一體化管理系統(tǒng)進(jìn)行計(jì)算機(jī)管理。注重沉淀數(shù)據(jù)，構(gòu)建智能決策分析服務(wù)應(yīng)用“沉淀數(shù)據(jù)”是最有價值的寶藏，發(fā)覺有價值的信息，這才是信息系統(tǒng)真正價值的體現(xiàn)，拓展空間無可限量。以“沉淀數(shù)據(jù)”使用的終極目標(biāo)建設(shè)共享數(shù)據(jù)庫，保證各系統(tǒng)所使用的數(shù)據(jù)的權(quán)威性和一致性。以行業(yè)級的信息標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范保障全校各業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)一致性、完整性和準(zhǔn)確性。從數(shù)據(jù)質(zhì)量上提高全?；A(chǔ)數(shù)據(jù)的可獲得度、可理解度、可信度和可用度。一手抓“沉淀數(shù)據(jù)”價值的挖掘，一手抓共享數(shù)據(jù)庫建設(shè)，兩手同時進(jìn)行。共享數(shù)據(jù)庫的建設(shè)、完善取決于學(xué)校各個應(yīng)用系統(tǒng)的集成情況，需要較長的時間?！俺恋頂?shù)據(jù)”的使用主要取決于數(shù)據(jù)質(zhì)量的高低以及應(yīng)用模型是否合適。因此可以通過建立共享數(shù)據(jù)庫以擴(kuò)展“沉淀數(shù)據(jù)”的寬度，但兩者沒有邏輯上的先后關(guān)系，只要有優(yōu)質(zhì)的數(shù)據(jù)就可以樂觀開展決策分析服務(wù)。對學(xué)校教學(xué)、科研及管理過程中的信息資源從不同層面進(jìn)行挖掘，支持學(xué)校和部門（院系）各級領(lǐng)導(dǎo)的決策活動，并向老師和學(xué)生供應(yīng)分類的、個性化的數(shù)據(jù)服務(wù)。利用決策支持系統(tǒng)，支撐學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)：1）教學(xué)決策：師資隊(duì)伍配置與優(yōu)化分析、教學(xué)效果分析。2）科研決策：科研隊(duì)伍建設(shè)分析、科研經(jīng)費(fèi)規(guī)劃分析。3）學(xué)生管理決策：生源計(jì)劃調(diào)配分析、招生規(guī)模分析、學(xué)生結(jié)構(gòu)分析、嘉獎制度合理性分析、貧困及助學(xué)狀況分析、就業(yè)形式分析。4）財務(wù)和資產(chǎn)管理決策：學(xué)校收支財務(wù)分析、設(shè)備采購分析、設(shè)備管理及使用分析、設(shè)備投資收益分析。第五章系統(tǒng)整體設(shè)計(jì)5.1系統(tǒng)設(shè)計(jì)依據(jù)此項(xiàng)目設(shè)計(jì)嚴(yán)格遵循國家、地區(qū)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范（此處不一一列舉。）5.2系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)5.2.1總體技術(shù)架構(gòu)智慧校園總體技術(shù)架構(gòu)主要由業(yè)務(wù)應(yīng)用層、平臺層、綜合網(wǎng)絡(luò)層、感知層（數(shù)據(jù)采集）四層組成。智慧校園總體技術(shù)架構(gòu)圖業(yè)務(wù)應(yīng)用層應(yīng)用層包括智慧校園的各類服務(wù)子系統(tǒng)，它為校園的用戶供應(yīng)統(tǒng)一的系統(tǒng)界面。主要包括面對校園管理類的服務(wù)系統(tǒng)、面對教學(xué)類的智能應(yīng)用系統(tǒng)、面對校園生活類的服務(wù)系統(tǒng)組成。應(yīng)用層采用面對服務(wù)的架構(gòu)，以圖形化的系統(tǒng)界面將所獵取并經(jīng)過處理后的有效信息形象化地展示給用戶，為校園管理者供應(yīng)校園設(shè)備管理、信息管理、教務(wù)管理、資產(chǎn)管理、行政管理等綜合管理服務(wù)；為老師供應(yīng)教學(xué)、教輔、教案、多媒體、培訓(xùn)認(rèn)證等綜合教學(xué)應(yīng)用服務(wù)；為校園師生供應(yīng)一卡通、信息查詢、圖書借閱、電視廣播、無線網(wǎng)絡(luò)等便捷生活服務(wù)。平臺層平臺層包括兩個主要的平臺：以計(jì)算服務(wù)、存儲服務(wù)和備份服務(wù)為主的基礎(chǔ)設(shè)施平臺；以云計(jì)算為基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)處理、中間件服務(wù)和數(shù)據(jù)庫服務(wù)為主的支撐服務(wù)平臺?；A(chǔ)平臺層需要實(shí)現(xiàn)資源的集中化、規(guī)?；軌?qū)崿F(xiàn)對各類異構(gòu)軟硬件基礎(chǔ)資源的兼容和資源的動態(tài)流轉(zhuǎn)，同時將靜態(tài)、固定的硬件資源進(jìn)行調(diào)度，形成資源池。支撐服務(wù)平臺主要是信息匯合、資源共享、應(yīng)用集成和業(yè)務(wù)協(xié)同?；A(chǔ)平臺層建議接入巴中市政府云計(jì)算中心，可以把市政府云計(jì)算平臺供應(yīng)的云計(jì)算、虛擬化、云存儲等服務(wù)作為智慧校園基礎(chǔ)平臺。網(wǎng)絡(luò)層網(wǎng)絡(luò)層包括互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、教育網(wǎng)、油田專網(wǎng)、校園網(wǎng)，通過這些網(wǎng)絡(luò)所采用的諸如IP技術(shù)、寬帶無線技術(shù)、光網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將來自感知層的數(shù)據(jù)傳輸至服務(wù)平臺。在巴中中學(xué)這樣的大型網(wǎng)絡(luò)中，綜合網(wǎng)絡(luò)層又分為網(wǎng)絡(luò)接入層、網(wǎng)絡(luò)匯聚層、網(wǎng)絡(luò)核心層等。感知層感知層是通過傳感器、RFID、GPS、攝像機(jī)、激光掃描器等信息采集設(shè)備對校園的各種物理量、化學(xué)量或生物量進(jìn)行信息采集，獵取現(xiàn)場實(shí)時狀態(tài)，準(zhǔn)時反饋至校園管理決策中心。巴中中學(xué)智慧校園感知層主要有視頻監(jiān)控系統(tǒng)的攝像機(jī)、樓宇系統(tǒng)前端把握器、資產(chǎn)管理系統(tǒng)RFID、圖書館二維碼等采集模塊組成。5.2.2系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)智慧校園系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖1）、運(yùn)維管理中心：綜合集成校園管理、校園教學(xué)、校園生活服務(wù)平臺。2）、統(tǒng)一身份認(rèn)證：面對老師、學(xué)生、管理者的統(tǒng)一認(rèn)證管理。3）、統(tǒng)一信息門戶：供應(yīng)校園的綜合管理和信息服務(wù)。4）、統(tǒng)一決策管理：為管理者供應(yīng)決策分析數(shù)據(jù)支持。5.2.3系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)智慧校園網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖巴中中學(xué)智慧校園網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)分為接入層、匯聚層、核心交換層、數(shù)據(jù)管理層。5.3系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)5.3.1智慧校園的統(tǒng)一管理平臺功能傳統(tǒng)的校園內(nèi)各應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不一、平臺相互獨(dú)立，從而形成“信息孤島”。造成校園的信息系統(tǒng)利用率低、操作繁瑣、管理維護(hù)困難等。智慧校園綜合管理平臺的建設(shè)就是為了打破“信息孤島”，實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)資源的有效配置和高效利用，提高教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等工作效率。智慧校園管理平臺規(guī)劃以“統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的技術(shù)路線、統(tǒng)一的業(yè)務(wù)規(guī)范、統(tǒng)一的組織管理”的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)。以“綜合運(yùn)維管理、統(tǒng)一信息門戶、統(tǒng)一身份認(rèn)證、統(tǒng)一管理決策”四大內(nèi)容開展具體設(shè)計(jì)，深度體現(xiàn)校園高效的管理、科學(xué)的決策、智能的服務(wù)，滿意校園信息化、智能化、科學(xué)化的進(jìn)展之路。5.3.2面對校園管理的功能校園管理面對設(shè)備設(shè)施、日常辦公、信息傳送和校園平安的管理。結(jié)合巴中校園情況，主要規(guī)劃以下管理功能。1）、校園通信網(wǎng)絡(luò)的管理功能設(shè)計(jì)：以技術(shù)先進(jìn)，經(jīng)濟(jì)合理的原則，建設(shè)高帶寬、高性能、高牢靠、高穩(wěn)定的校園基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)，并與行政區(qū)規(guī)劃的電信系統(tǒng)建設(shè)相連接、相統(tǒng)一，滿意校園語音、視頻及今后數(shù)據(jù)通信業(yè)務(wù)需求，主要功能有語音通信網(wǎng)、校園業(yè)務(wù)網(wǎng)、移動通信網(wǎng)、綜合布線系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組成。2)、校園平安監(jiān)控的功能設(shè)計(jì)：維護(hù)校園的教學(xué)次序，保障校園的平安，以便“事前監(jiān)控、事后查證”。3）、校園廣播功能設(shè)計(jì)：體現(xiàn)校園信息的發(fā)布和信息傳達(dá)，達(dá)到“廣而告之”信息傳送目的。4）、智能樓宇功能設(shè)計(jì)：主要是建設(shè)樓宇自控功能，實(shí)現(xiàn)樓宇設(shè)備管理信息化、效率的高效化。5）、視頻會議功能設(shè)計(jì)：主要是針對不同地方人員進(jìn)行遠(yuǎn)程會議溝通和聯(lián)系。6）、校園門戶功能設(shè)計(jì)：體現(xiàn)校園信息的發(fā)布和查詢及校園的宣揚(yáng)。7）、教務(wù)管理功能設(shè)計(jì)：體現(xiàn)管理者對校園教務(wù)的管理。8）、校園OA辦公管理功能設(shè)計(jì)：對校園行政辦公文件、教輔資料等進(jìn)行信息化管理。5.3.3面對校園教學(xué)的功能校園教學(xué)管理主要是面對“學(xué)”管理，設(shè)計(jì)時考慮實(shí)現(xiàn)“學(xué)”的高效、便捷、科學(xué)、生動，體現(xiàn)教學(xué)工作的智能化、現(xiàn)代化、科學(xué)化。主要有多媒體智能教室、遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)、虛擬試驗(yàn)室、電子考場、實(shí)訓(xùn)教學(xué)等功能。5.3.4面對校園生活服務(wù)的功能校園生活服務(wù)面對學(xué)生和教職工生活服務(wù)管理。功能設(shè)計(jì)時體現(xiàn)校園生活的便捷、健康服務(wù)。主要有校園一卡通、電視廣播、信息發(fā)布、校園醫(yī)療、校園環(huán)境監(jiān)測系統(tǒng)功能。第六章項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容6.1智慧校園統(tǒng)一管理平臺6.1.1系統(tǒng)概述智慧校園綜合管理平臺是在校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上，利用先進(jìn)的信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)對教學(xué)、科研、管理和服務(wù)的全部信息資源進(jìn)行整合和集成，構(gòu)建統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一權(quán)限管理，達(dá)到資源的共享和業(yè)務(wù)的協(xié)同。智慧校園管理平臺對各子系統(tǒng)資源的整合、優(yōu)化、分析并對校園組織和業(yè)務(wù)流程進(jìn)行再造，推動校園制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和服務(wù)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教育管理的信息化、決策的科學(xué)化、管理的規(guī)范化。6.1.2系統(tǒng)功能智慧校園綜合管理平臺是整個校園的信息資源中心和組織管理中心，它的功能主要是對校園各子系統(tǒng)的綜合運(yùn)維管理、統(tǒng)一信息門戶、統(tǒng)一身份認(rèn)證、統(tǒng)一決策管理。智慧校園綜合管理平臺功能結(jié)構(gòu)圖1）、運(yùn)維管理中心校園運(yùn)維管理中心通過系統(tǒng)接口，把校園面對管理的系統(tǒng)、面對教學(xué)的系統(tǒng)、面對生活服務(wù)的系統(tǒng)進(jìn)行有效集成，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的異源異構(gòu)和數(shù)據(jù)共享，并統(tǒng)一界面進(jìn)行綜合運(yùn)維管理，提高系統(tǒng)的使用效率和降低系統(tǒng)維護(hù)成本。2）、統(tǒng)一身份認(rèn)證建設(shè)全校統(tǒng)一的身份認(rèn)證中心CA，對用戶資源的集中存儲和管理，訪問權(quán)限的集中把握和管理，保證用戶電子身份的唯一性、平安性、便捷性。身份認(rèn)證主要有目錄服務(wù)、用戶數(shù)據(jù)庫、實(shí)名身份認(rèn)證、組織級用戶管理、電子證書等組成。3)、統(tǒng)一信息門戶門戶是整個管理平臺的總?cè)肟?，?shí)現(xiàn)跨平臺，跨系統(tǒng)數(shù)據(jù)資源的優(yōu)化和聚合。供應(yīng)統(tǒng)一的信息發(fā)布接口，規(guī)范的信息發(fā)布流程和平安的網(wǎng)絡(luò)支撐環(huán)境。校園門戶除供應(yīng)校園日常信息發(fā)布外，還供應(yīng)校園資源搜索引擎，實(shí)現(xiàn)校園文檔、視頻、教輔、圖書等資源的檢索和資源下載服務(wù)。4)、統(tǒng)一決策管理智慧校園綜合管理平臺利用對各子系統(tǒng)的集成和融合，依據(jù)各系統(tǒng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總、分析和深度挖掘，形成數(shù)據(jù)倉庫，建設(shè)校園信息學(xué)問庫，對校園的運(yùn)營管理和進(jìn)展規(guī)劃，供應(yīng)幫忙決策數(shù)據(jù)支持。主要有資產(chǎn)情況分析、教學(xué)效果評價分析、人力資源分析、教研成果評價分析等組成。6.1.3系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)智慧校園綜合管理平臺結(jié)構(gòu)如下圖智慧校園綜合管理平臺系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖智慧校園綜合管理平臺由基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)據(jù)資源、基礎(chǔ)服務(wù)、應(yīng)用服務(wù)組成。1）、基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)包括基礎(chǔ)硬件、操作系統(tǒng)、支撐環(huán)境?；A(chǔ)硬件主要包括服務(wù)器、存儲設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等硬件設(shè)施，供應(yīng)系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境。操作系統(tǒng)包括Windows、linux、Unix,Ios等操作系統(tǒng)平臺，供應(yīng)軟件操作環(huán)境。支撐環(huán)境包括XML、SOA、ESB、BPM、SOAP等軟件平臺，供應(yīng)軟件開發(fā)環(huán)境?；A(chǔ)硬件部份，建議通過網(wǎng)絡(luò)接入巴中市政府云計(jì)算中心，獵取IAAS基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)(如“桌面云”服務(wù))，削減服務(wù)器和存儲硬件的投入。2)、數(shù)據(jù)資源服務(wù)供應(yīng)數(shù)據(jù)交換、數(shù)據(jù)挖掘等數(shù)據(jù)的分析處理平臺。通過數(shù)據(jù)抽取、轉(zhuǎn)換、挖掘、裝載，形成系統(tǒng)的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)、操作數(shù)據(jù)、運(yùn)維數(shù)據(jù)、管理數(shù)據(jù)、日志數(shù)據(jù)、決策數(shù)據(jù)等各類主題數(shù)據(jù)庫。為系統(tǒng)應(yīng)用供應(yīng)數(shù)據(jù)的來源和應(yīng)用的基礎(chǔ)。3)、基礎(chǔ)服務(wù)為應(yīng)用供應(yīng)管理運(yùn)維、身份認(rèn)證、工作流等服務(wù)及服務(wù)的組件的管理，包括身份登記、服務(wù)注冊等。4）、應(yīng)用服務(wù)是面對用戶的軟件應(yīng)用服務(wù)，供應(yīng)業(yè)務(wù)管理、運(yùn)維管理、統(tǒng)一門戶、統(tǒng)一認(rèn)證、統(tǒng)一決策管理。6.2高效的校園管理高效的校園管理應(yīng)用體系中，包括校園通信網(wǎng)絡(luò)、平安監(jiān)控、建筑設(shè)備自動化、視頻會議、門戶網(wǎng)站、教務(wù)管理、OA辦公、信息平安管理、能源管理、資產(chǎn)管理、校園GIS等業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)，針對校園實(shí)際建設(shè)情況，作相應(yīng)詳略設(shè)計(jì)。6.2.1校園通信網(wǎng)絡(luò)校園信息網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)（1）校園信息網(wǎng)絡(luò)總體設(shè)計(jì)1）技術(shù)需求校園信息網(wǎng)作為公用信息傳輸平臺，應(yīng)滿意NGN綜合業(yè)務(wù)要求，滿意國家下一代互聯(lián)網(wǎng)（CNGI）對網(wǎng)絡(luò)提出的要求，全網(wǎng)設(shè)備支持IPv6/v4雙棧協(xié)議。無線接入需求在全校范圍內(nèi)特別?????是圖書館、體育館、會議室等重點(diǎn)公共區(qū)域場所實(shí)現(xiàn)有線、無線全掩蓋。網(wǎng)絡(luò)平安性需求校園內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)平安考慮，首先是公共資源的平安，如數(shù)據(jù)中心、圖書館要防止來自內(nèi)網(wǎng)的攻擊和平安事件；其次是各單位自身的數(shù)據(jù)平安需求；最終是用戶的接入管理；要建設(shè)一個平安、牢靠、穩(wěn)定的出口來防止來自互聯(lián)網(wǎng)的攻擊。統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)管理平臺為了保障網(wǎng)絡(luò)平安、穩(wěn)定運(yùn)行，簡化管理，必需對全部網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的狀態(tài)、性能、配置、密碼、故障、平安事件、資產(chǎn)進(jìn)行統(tǒng)一管理、監(jiān)控，使網(wǎng)絡(luò)管理者能準(zhǔn)時、清楚的了解整個網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行狀況。時鐘同步系統(tǒng)保證網(wǎng)絡(luò)上的各種設(shè)備如服務(wù)器、交換機(jī)、路由器具有統(tǒng)一的時間。2）設(shè)計(jì)要求網(wǎng)絡(luò)整體構(gòu)架整個網(wǎng)絡(luò)采用雙核心、匯聚（核心和匯聚層設(shè)備物理位置集中在核心機(jī)房）、接入三層構(gòu)架方式，每個匯聚點(diǎn)以萬兆雙鏈路上聯(lián)至核心節(jié)點(diǎn)，公共區(qū)域雙鏈路千兆上聯(lián)至兩核心機(jī)房匯聚交換機(jī)，學(xué)生宿舍每棟樓單鏈路千兆上聯(lián)至就近學(xué)生宿舍區(qū)匯聚交換機(jī)，供應(yīng)辦公區(qū)域千兆或百兆、學(xué)生區(qū)域百兆接入；學(xué)院、圖書館實(shí)現(xiàn)雙萬兆連接至匯聚。整網(wǎng)路由規(guī)劃校園網(wǎng)全網(wǎng)采用OSPF路由協(xié)議網(wǎng)絡(luò)平安①邊界防護(hù)：在整個網(wǎng)絡(luò)的外部出口部署防火墻＋I(xiàn)PS設(shè)備，對出口流量進(jìn)行管理、對應(yīng)用進(jìn)行識別把握的目的，防止校園網(wǎng)絡(luò)帶寬濫用。出口平安可達(dá)到線速萬兆，支持校園網(wǎng)對帶寬的高速需求。②數(shù)據(jù)中心保護(hù):網(wǎng)絡(luò)中心、圖書館兩個核心數(shù)據(jù)機(jī)房使用防火墻＋I(xiàn)PS重點(diǎn)進(jìn)行保護(hù)。內(nèi)網(wǎng)把握和行為審計(jì)為保護(hù)校園骨干網(wǎng)絡(luò)，在每個分支的匯聚節(jié)點(diǎn)（包括大匯聚區(qū)域和服務(wù)器的匯聚區(qū)域）部署平安管理設(shè)備統(tǒng)一管理從不同匯聚節(jié)點(diǎn)收集的平安事件，并能夠自動輸出審計(jì)報告，全面把握全網(wǎng)的平安狀況。對于公共機(jī)房、獨(dú)立內(nèi)部局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)接入要求對于學(xué)院、圖書館、公共機(jī)房、試驗(yàn)室等有自己內(nèi)部管理系統(tǒng)的終端用戶，為保證接入校園網(wǎng)時的平安及網(wǎng)絡(luò)資源的正常使用，應(yīng)當(dāng)具有防ARP病毒、防DHCP欺騙的功能，并且在這些區(qū)域內(nèi)采用嚴(yán)格的端點(diǎn)準(zhǔn)入把握。無線網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)對校園內(nèi)無線上網(wǎng)的可管可控。無線網(wǎng)絡(luò)集中的策略管理，全部AP無需配置，策略可通過無線交換機(jī)統(tǒng)一下發(fā)；支持多種認(rèn)證及計(jì)費(fèi)技術(shù)（Portal、802.1x、MAC）；有效的非法AP管理方案，AP在接入正常用戶的同時，可發(fā)覺并將非法AP隔絕在網(wǎng)外。其它專網(wǎng)假如其它專網(wǎng)（油田專網(wǎng)的部分或全部，）要在校園信息網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行，則考慮在校園網(wǎng)上供應(yīng)VPN的方式來實(shí)現(xiàn)，校園網(wǎng)供應(yīng)平安通道，但各應(yīng)用系統(tǒng)必需考慮自身的平安措施。網(wǎng)絡(luò)管理部署統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)管理平臺，涵蓋拓?fù)?、告警、性能和配置等管理功能，使網(wǎng)絡(luò)狀況一目了然，而且需要結(jié)合交換機(jī)和路由器設(shè)備，實(shí)現(xiàn)客戶所需的各種嚴(yán)格的訪問把握策略，從而構(gòu)成對網(wǎng)絡(luò)訪問的權(quán)限把握。網(wǎng)絡(luò)管理平臺除了管理傳統(tǒng)的路由器、交換機(jī)外，還可以對網(wǎng)絡(luò)中的無線、平安、語音、存儲、服務(wù)器、打印機(jī)、UPS等設(shè)備進(jìn)行管理，實(shí)現(xiàn)設(shè)備資源的集中化管理；可以快速、準(zhǔn)確地發(fā)覺網(wǎng)絡(luò)資源，包括路由方式、ARP方式、IPSecVPN方式、網(wǎng)段方式等；支持設(shè)備面板管理，所見即所得的顯示設(shè)備的資產(chǎn)組成和運(yùn)行狀態(tài)。3）架構(gòu)規(guī)劃巴中中學(xué)校園網(wǎng)支撐平臺邏輯上以業(yè)務(wù)處理為核心，規(guī)劃為三個平面：業(yè)務(wù)流平面、平安防守平面和管控平面。業(yè)務(wù)流平面為多業(yè)務(wù)支撐的承載基礎(chǔ)。業(yè)務(wù)接口為經(jīng)過分類的不同類型應(yīng)用，連接經(jīng)過優(yōu)化的基礎(chǔ)通訊平臺，依據(jù)不同層次、不同技術(shù)的服務(wù)保障措施，實(shí)現(xiàn)用戶與數(shù)據(jù)中心之間、用戶與用戶之間的應(yīng)用交互。對于基礎(chǔ)平臺，經(jīng)過優(yōu)化處理，將對業(yè)務(wù)的機(jī)敏性、可控性、性能、牢靠性起到提升的作用。設(shè)計(jì)內(nèi)容包括提升局部帶寬消退數(shù)據(jù)傳輸瓶頸，消退平臺單點(diǎn)故障提升網(wǎng)絡(luò)可用性，遷移IPv6技術(shù)提升業(yè)務(wù)的機(jī)敏性，部署MPLSVPN提升業(yè)務(wù)可控性。通過對基礎(chǔ)平臺實(shí)施WLAN功能拓展，供應(yīng)更豐富的接入手段與移動業(yè)務(wù)。業(yè)務(wù)通過優(yōu)化設(shè)計(jì)，可實(shí)施兩種端到端服務(wù)質(zhì)量保障措施，其一為從園區(qū)內(nèi)部接入通過DSCP技術(shù)進(jìn)行業(yè)務(wù)區(qū)分處理，將COSMapping到校區(qū)骨干MPLS網(wǎng)的EXP值；其二為對關(guān)鍵業(yè)務(wù)在校區(qū)骨干上部署MPLSPE實(shí)現(xiàn)資源預(yù)留。而數(shù)據(jù)中心作為多業(yè)務(wù)部署的心臟，通過災(zāi)備的設(shè)計(jì)，規(guī)劃其牢靠性、可管理性與可擴(kuò)展性，實(shí)現(xiàn)面對業(yè)務(wù)的集中存儲、數(shù)據(jù)保護(hù)和多系統(tǒng)虛擬化，保障多業(yè)務(wù)系統(tǒng)與用戶之間的交互。平安防守層面，規(guī)劃為層次化的滲透防守部署。面對外網(wǎng)出口層、校園匯聚層、校園核心層、數(shù)據(jù)中心、用戶行為把握五個層面平安規(guī)劃設(shè)計(jì)。針對業(yè)務(wù)流的整個過程實(shí)現(xiàn)平安防護(hù)。管控層面針對業(yè)務(wù)流各個環(huán)節(jié)的相應(yīng)環(huán)節(jié)，包括設(shè)備資源、用戶資源、業(yè)務(wù)流量、業(yè)務(wù)隔離、平安信息進(jìn)行整合管理，有效調(diào)整業(yè)務(wù)流的可用性和平滑性。通過多個環(huán)節(jié)之間的關(guān)聯(lián)管理，實(shí)現(xiàn)降低多業(yè)務(wù)支撐平臺運(yùn)維的整體擁有成本。4）高可用園區(qū)規(guī)劃巴中中學(xué)智慧校園園區(qū)網(wǎng)絡(luò)作為實(shí)際業(yè)務(wù)的接入和承載體，必需具有高可用性。高可用性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：保持網(wǎng)絡(luò)長時間的無故障運(yùn)行；保證突發(fā)情況下的網(wǎng)絡(luò)可用性和可恢復(fù)性；惡劣環(huán)境條件下的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用；抵制災(zāi)難。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)高可用性設(shè)計(jì)，需要全方位多角度的對網(wǎng)絡(luò)牢靠性給予充分保障。園區(qū)網(wǎng)絡(luò)高可用性可以通過設(shè)備自身的關(guān)鍵部件冗余、協(xié)議的不間斷轉(zhuǎn)發(fā)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)拓?fù)涞逆溌泛驮O(shè)備冗余設(shè)計(jì)來綜合保證：設(shè)備的牢靠：雙主控、雙電源網(wǎng)絡(luò)的牢靠：關(guān)鍵設(shè)備雙歸屬、重要鏈路手工聚合、服務(wù)器采用雙網(wǎng)卡協(xié)議的牢靠：VRRP、防火墻HRP架構(gòu)的牢靠：重要設(shè)備冗余部署、流量路徑合理規(guī)劃應(yīng)用的牢靠：服務(wù)器健康檢查建議接入交換機(jī)上沒有VLAN重疊的規(guī)劃，管理簡潔，并能把握廣播域影響；利用MSTP多實(shí)例特性，合理規(guī)劃VLAN與實(shí)例映射關(guān)系，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)流量的負(fù)載分擔(dān)；規(guī)劃多個VRRP組，實(shí)現(xiàn)匯聚三層網(wǎng)關(guān)的備份和負(fù)載分擔(dān)；為防止錯誤的配置或連接形成端口自環(huán)，可在交換機(jī)下行端口上開啟loopback-detection功能，發(fā)生自環(huán)時有多種處理模式可供選擇；在邊緣與PC或服務(wù)器相連的端口配成邊緣端口，并啟動BPDU保護(hù)，端口狀態(tài)快速轉(zhuǎn)換和不接收BPDU報文；為了避開交換機(jī)頻繁收到TC報文而去頻繁刪除MAC和ARP表項(xiàng)，繼而引起CPU繁忙業(yè)務(wù)中斷的情況，建議屆時在交換機(jī)上開啟TC保護(hù)功能；為避開整網(wǎng)收到搶根報文而引起網(wǎng)絡(luò)猛烈震蕩，在根橋與其它設(shè)備相連的端口上開啟root保護(hù)功能；匯聚與接入層交換機(jī)相連的端口避開配置trunkall，只允許使用的vlan通過，各個雙歸屬環(huán)用vlan隔開，防止一個環(huán)上的廣播泛到另一個環(huán)上去；通過浮動靜態(tài)路由和虛擬交換機(jī)技術(shù)，可以便利的實(shí)現(xiàn)不同業(yè)務(wù)的鏈路分擔(dān)，例如學(xué)生宿舍的流量通過上行鏈路進(jìn)入到一臺核心交換機(jī)，辦公業(yè)務(wù)通過另外一條上行鏈路進(jìn)入到另外一臺核心交換機(jī)。5）IPv6園區(qū)規(guī)劃作為數(shù)字化校園的一部分，IPv6網(wǎng)絡(luò)能力必不可少。進(jìn)行IPv4園區(qū)規(guī)劃時，同時需要考慮IPv6網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。巴中中學(xué)智