2023年教師結(jié)構(gòu)化面試重點(diǎn)突破題目及答案

1．一學(xué)生性格沉悶，融入不到集體中,你怎么辦？【參考答案】心理學(xué)認(rèn)為，集體是一種具有目的性、組織性和心理上的相容性等特點(diǎn)的個(gè)人集合體。一個(gè)人只有融入到集體中，才干得到更好的鍛煉,受到良好的教育,才得以茁壯成長。作為集體中的一員,只要我們多為集體的利益著想,認(rèn)認(rèn)真真地去做，辛勤耕耘,就是為集體的火焰添了一把柴，就能讓人感受到集體力量的溫暖。只有融入到集體中，才干在感受到集體榮譽(yù)的同時(shí)更好地發(fā)展自我。因此,讓學(xué)生融入到集體中是非常必要的。為了讓性格沉悶的學(xué)生融入到集體中,我會(huì)從以下幾個(gè)方面著手：第一,培養(yǎng)他的集體意識(shí)，鼓勵(lì)他多參與集體活動(dòng)，讓他把自己看作集體中的一員。集體活動(dòng)具有社會(huì)性、豐富性、生動(dòng)性的特點(diǎn),學(xué)生在集體活動(dòng)中可以親自感受到集體力量的強(qiáng)大,在集體中朝夕相處,互相幫助,從中體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂趣。這樣有助于學(xué)生改變沉悶的性格，變得開朗、陽光一些。第二，傾注愛心,挖掘其優(yōu)點(diǎn),耐心教導(dǎo)。詩人泰戈?duì)栒f：“愛是理解的別名?！睕]有愛就沒有教育,愛是教育的基礎(chǔ)和前提。作為老師，要懷著愛心去教導(dǎo)學(xué)生。因此,我會(huì)挖掘該學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),給予其充足的肯定和鼓勵(lì)，給他發(fā)明機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)自我,表現(xiàn)自我，幫助他樹立自信心。有機(jī)會(huì)的話，可以讓他擔(dān)任和他專長相應(yīng)的班干部,為同學(xué)服務(wù)。當(dāng)他為集體奉獻(xiàn)了自己的力量，爭得了榮譽(yù),體會(huì)到了集體的溫暖，就會(huì)慢慢地喜歡上集體，進(jìn)而融入到集體之中。此外，我也會(huì)跟其他的授課老師進(jìn)行溝通,讓他們對(duì)該學(xué)生予以更多的關(guān)注和教導(dǎo)。第三，和該學(xué)生的家人保持經(jīng)常聯(lián)系，建議其家人在平時(shí)多關(guān)心該學(xué)生，特別是關(guān)注其心理狀態(tài)，在節(jié)假日的時(shí)候,我會(huì)建議家人多帶該學(xué)生出去參與一些有益身心的活動(dòng),從而開闊其視野,使學(xué)生更開朗；此外，我也會(huì)和班上的其他學(xué)生私底下進(jìn)行溝通,讓大家對(duì)班里面性格內(nèi)向、沉默的同學(xué)們予以更多的關(guān)愛，在學(xué)習(xí)中給予更多的幫助,一起進(jìn)步。我相信,通過老師、家長和班上其他學(xué)生一起努力,該學(xué)生一定可以改變沉悶的性格,變得開朗。我也會(huì)在此后的工作中,關(guān)注班上每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，讓每個(gè)學(xué)生的身心得到健康發(fā)展、學(xué)業(yè)取得更多的進(jìn)步。２.教學(xué)過程中碰到困難，你怎么辦？【參考答案】教學(xué)過程中碰到困難是非常正常的事情，并且也許會(huì)碰到多種多樣的問題，作為老師,面對(duì)各種困難時(shí),要靜下心來，具體問題具體分析，根據(jù)當(dāng)時(shí)的情境,采用科學(xué)、合理的方法予以針對(duì)性的解決。通常，我們工作過程中碰到最多的問題涉及學(xué)生擾亂秩序、學(xué)生成績參差不齊、題目太深?yuàn)W學(xué)生聽不懂等,面對(duì)這些問題，我通常是這樣解決的:第一,面對(duì)學(xué)生擾亂課堂秩序的問題，我經(jīng)常采用暗示法,用目光引導(dǎo)學(xué)生的注意力回歸到課堂教學(xué)中;或者采用提問法,請(qǐng)擾亂秩序的同學(xué)回答問題,牽動(dòng)他的注意力以回歸課堂;或者采用動(dòng)態(tài)管理法，走進(jìn)學(xué)生中提醒擾亂秩序的同學(xué)注意聽講；對(duì)于個(gè)別經(jīng)常擾亂課堂秩序的學(xué)生,我會(huì)在課后單獨(dú)進(jìn)行教育。第二,面對(duì)學(xué)生成績參差不齊的問題，一般是采用因材施教的做法,分層教學(xué),尊重個(gè)體差異，避免“一刀切、齊步走”的教學(xué)方法，如對(duì)成績好的學(xué)生多留些思考題，對(duì)成績差的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，組織成立學(xué)習(xí)小組，合作競爭，讓成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生結(jié)對(duì)幫助,提高大家的積極性。第三，面對(duì)有些題目太深?yuàn)W學(xué)生聽不懂的問題，我通常會(huì)從備課時(shí)著手解決。我會(huì)在備課時(shí)盡也許地聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)課堂互動(dòng),重視情景教學(xué),借助多媒體、課件演示等手段把抽象的東西直觀化，幫助學(xué)生更好地理解。第四，有些學(xué)生一時(shí)答不上題的問題，我經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)和支持,發(fā)動(dòng)其他學(xué)生一起討論解決,若的確無法解答,我會(huì)真誠地告訴學(xué)生，我會(huì)在課后查找相關(guān)資料或請(qǐng)教別的老師,下節(jié)課會(huì)給大家答案。第五,碰到一些我們經(jīng)常說的問題學(xué)生時(shí),我會(huì)關(guān)注學(xué)生內(nèi)心，與學(xué)生進(jìn)行推心置腹的交談,尊重學(xué)生,做學(xué)生的知心朋友,充足發(fā)掘?qū)W生身上的積極因素,幫助他樹立自信心，鼓勵(lì)其他同學(xué)給他更多支持和幫助,同時(shí)做好家訪工作,家校聯(lián)系，共同教育，幫助他健康的成長。3．“教師無小節(jié),處處皆楷?！?對(duì)于這句話,你怎么看?【參考答案】“教師無小節(jié),處處皆楷模?！苯處煹囊谎砸恍小⒁伙A一笑都具有示范性、楷模性。做教師一方面是做人,做善良的人,做真誠的人，做正直的人。不管是在平時(shí)的工作中，還是在生活中，不管是在學(xué)生面前,還是在同事面前，都要注重自身的形象和言行舉止。教師良好的師德修養(yǎng)是任何力量都無法替代的最燦爛的陽光?！靶」?jié)”就是細(xì)小的事情。生活中人們經(jīng)常忽視小節(jié)而不認(rèn)為然，甚至以不拘小節(jié)而自豪。然而對(duì)于教師而言，卻不能忽視小節(jié)，由于老師是學(xué)生的一面鏡子,在學(xué)生的心目中，教師是最崇高的，他們把老師當(dāng)作自己的楷模，盡力去模仿。教師的思想行為、對(duì)待事物的態(tài)度等都直接或間接地影響著學(xué)生。如教師待人熱情誠懇,學(xué)生也會(huì)尊敬師長、樂于助人，教師的板書一筆一劃,學(xué)生的筆記、作業(yè)也力求工工整整。因此，教師應(yīng)當(dāng)用自身的言行給學(xué)生樹立楷模,時(shí)刻牢記自己對(duì)學(xué)生潛移默化的滲透和影響?？鬃釉唬浩渖碚?不令則行；其身不正,雖令不從。凡是規(guī)定學(xué)生做到的事，教師必須一方面做到,凡是不讓學(xué)生做的事,教師必須帶頭遵守。只有身體力行，言傳身教，以身作則，才干使學(xué)生從教師的形象中感受到所學(xué)道德準(zhǔn)則的可信,從而樂意積極行動(dòng)。教師是一部生動(dòng)的教科書，要時(shí)刻把握好生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié),并使之成為寶貴的教育資源,給學(xué)生指引前進(jìn)的方向?！敖處煙o小節(jié),處處皆楷模?！?．“吾愛吾師,吾更愛真理”,請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這句話的理解。【參考答案】亞里士多德非常尊敬他的老師柏拉圖，然而在追求真理的道路上,亞里士多德表現(xiàn)出極大的勇氣,堅(jiān)決地批評(píng)老師的缺陷和錯(cuò)誤,毫不掩飾自己在哲學(xué)思想的內(nèi)容和方法上與老師的嚴(yán)重分歧，很多人指責(zé)他背叛了老師，于是有了這句流傳至今的名言“吾愛吾師,吾更愛真理”?！拔釔畚釒?吾更愛真理”，表白了人們熱愛和尊敬老師的因素，也凸顯了人類熱愛真理的本性。求知是人的本性，獲取知識(shí)是人類生存與發(fā)展不可或缺的基本前提，因此，熱愛真理、探究真理和追求真理根源于人內(nèi)在本性的需要。而知識(shí)和文化的傳承離不開教師的介入，從這個(gè)意義上講，學(xué)生是熱愛和尊敬教師的，教師在學(xué)生面前簡直成為真理的化身,學(xué)生熱愛教師正是出于對(duì)真理的熱愛。相反,也正是由于在師生之間建立了一種密切、和諧的健康關(guān)系,學(xué)生獲得了進(jìn)一步追求真理的勇氣和信心?！拔釔畚釒?吾更愛真理”表白了人類對(duì)自我結(jié)識(shí)與把握的一種理性能力。教師不也許掌握一切真理，難怪孔子曰“三人行必有吾師焉”，杜甫也有詩云“轉(zhuǎn)益多師是吾師”。因此,“吾愛吾師”的因素不在于教師是否掌握了真理，而是由于教師站在不斷追求真理接近真理的一邊。因此真理已經(jīng)成為一個(gè)知識(shí)人特立獨(dú)行的自由人格的基本元素。“吾愛吾師，吾更愛真理”是人們解決和構(gòu)建健康師生關(guān)系的基本準(zhǔn)則。它消解了中國傳統(tǒng)文化中那種預(yù)設(shè)的、單向的、師道尊嚴(yán)的師生倫理關(guān)系，而代之以共同探究、追求真理的民主、平等的合作關(guān)系。5.有些老師對(duì)不聽話的學(xué)生進(jìn)行罰款，對(duì)此你怎么看?【參考答案】通過罰款對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育是悲觀的，會(huì)讓孩子形成不對(duì)的的價(jià)值觀，傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生做錯(cuò)事或做得不夠好,教師以罰款進(jìn)行教育，會(huì)導(dǎo)致孩子把金錢看得很重，認(rèn)為用錢就能解決事情，交了錢就可以犯錯(cuò),并沒有真正意識(shí)到自己錯(cuò)在哪里。此外,學(xué)生沒有經(jīng)濟(jì)來源，罰款的錢并非學(xué)生自己出,有的學(xué)生為了不讓家長知道，會(huì)采用其他方式要錢交罰款,這也許對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生影響。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和金錢掛鉤是不值得提倡的。真正解決問題的辦法應(yīng)當(dāng)是關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生。無論什么樣的教育只有通過學(xué)生的理解、認(rèn)同后才干起到作用。一方面,教師不能總盯著學(xué)生的缺陷,而應(yīng)當(dāng)用賞識(shí)的眼光看待學(xué)生,從他們身上尋找閃光點(diǎn)并進(jìn)行放大，表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，理解他們的內(nèi)心需求,增強(qiáng)他們的自信和勇氣，以便形成良性效應(yīng)。另一方面，教師不能在學(xué)生犯了錯(cuò)誤后就處罰學(xué)生，諷刺挖苦學(xué)生,要培養(yǎng)良好的師生關(guān)系,以平和的心態(tài)和學(xué)生交流,找準(zhǔn)突破口，把握最佳的教育契機(jī)，對(duì)癥下藥,同時(shí)站在學(xué)生的角度考慮問題,重新審閱自己,找到解決問題的最佳方法。最后,教師要有毅力、有恒心，堅(jiān)持不懈地抓下去,讓不聽話學(xué)生的不良行為徹底轉(zhuǎn)變。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)用醫(yī)生的責(zé)任心和母親的愛心去對(duì)待每一位同學(xué),用自己的言行潛移默化地影響學(xué)生,為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。6．“捧著一顆心來,不帶半根草去。”對(duì)這話你怎么看？【參考答案】“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@是著名的人民教育家HYPEＲLINK""陶行知先生的一句名言,意為教師對(duì)于教育事業(yè)既要有愛心,又要有奉獻(xiàn)精神，表達(dá)了教師一生無私奉獻(xiàn)、一心一意為學(xué)生而工作的ＨYPERLINK""崇高品質(zhì)，也是對(duì)教師生涯的真實(shí)寫照?！芭踔活w心來”，這顆心便是愛心。著名文學(xué)家夏丏尊先生說過:“教育之沒有情感、沒有愛，如同池塘沒有水同樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！睈坌氖菐煹碌闹聘唿c(diǎn)，教師要用愛心感染學(xué)生，喚醒學(xué)生。所以,作為一名教師,一方面就要具有愛心。陶行知先生一生以德立教“愛滿天下”，是“萬世師表”的楷模。他愛國、愛民、愛教育。由于有了這種深切的“愛”，才有了他那種“千教萬教，教人求真”的執(zhí)著追求。因此，作為一名人民教師，一方面要學(xué)習(xí)陶行知先生身上這種”捧著一顆心來“的崇高師德,做到以下幾點(diǎn):一是熱愛教育事業(yè),樹立忠誠教育，教書育人的信念。教師應(yīng)像陶行知先生同樣“千教萬教，教人求真。千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人”;教師從選擇教師這一職業(yè)的一刻開始,就應(yīng)具有“捧著一顆心來”的理念,真心熱愛教育事業(yè)。二是熱愛尊重學(xué)生。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，才干教育好學(xué)生，才干使教育發(fā)揮最大限度的作用。可以說,熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的主線。因此,在平常工作中,教師要關(guān)心、愛惜、寬容、尊重自己的學(xué)生,充足鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進(jìn)步,使學(xué)生全面發(fā)展?！安粠О敫萑ァ?，意為教師要有奉獻(xiàn)精神,而這奉獻(xiàn)精神就體現(xiàn)在教師的責(zé)任感中,責(zé)任是師德的著重點(diǎn),教師工作為人師表的特點(diǎn)決定了我們必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。一個(gè)有責(zé)任感的教師，要做到以下幾點(diǎn):一是做到為人師表。作為一個(gè)人民教師,承擔(dān)著全面提高國民素質(zhì)、提高全體人民,特別是青少年一代文明限度的直接責(zé)任。"教育者先受教育＂。只有最大限度地提高教師為人師表的水平,才干勝任人民教師的歷史使命,無愧于人民教師的光榮稱號(hào)。這就規(guī)定教師要時(shí)時(shí)處處以身作則,為人師表,凡規(guī)定學(xué)生做的自己必須先做到最佳。二是不斷學(xué)習(xí),提高自身素養(yǎng)。正如陶先生說的:“學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),學(xué)到人所不知,人所不能……我們要虛心的跟一切人學(xué),跟先生學(xué)，跟大眾學(xué),跟小孩學(xué)，跟朋友學(xué),跟大自然學(xué),也跟大社會(huì)學(xué)，要學(xué)的專,也要學(xué)的博?！比祟惏l(fā)展永無止境，科學(xué)永無止境，肩負(fù)著生產(chǎn)新知識(shí)，傳遞新知識(shí)的教師隊(duì)伍建設(shè)永無止境。教師要適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的需要,就要時(shí)時(shí)更新自己的觀念,及時(shí)獲取相關(guān)的信息，不斷進(jìn)取,發(fā)展自己,完善自己。也只有這樣，才干給學(xué)生傳授更多的知識(shí)、將學(xué)生教好。“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边x擇了教育,就選擇了奉獻(xiàn)。作為一名教師,我將永遠(yuǎn)牢記陶先生的教導(dǎo),不斷更新教育觀念,以陶行知先生的理論為指導(dǎo)思想,熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，學(xué)會(huì)過硬的技能,使學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展,成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有用人才。７．你班級(jí)有個(gè)孩子性格孤僻，同學(xué)們都嘲笑他，你作為一名老師應(yīng)當(dāng)怎么辦?【參考答案】性格孤僻的孩子受到其他同學(xué)的嘲笑，這不僅會(huì)使性格孤僻的孩子變得更加不愛與人接觸,進(jìn)而會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生悲觀的影響,并且還會(huì)導(dǎo)致性格上的陰影,變得更加不自信。嘲笑他的同學(xué)也沒有形成良好的班集體與愛惜同學(xué)的意識(shí)。作為一名教師,面對(duì)這種情況，我會(huì)通過以下幾個(gè)方面來解決:一方面,多與性格孤僻的孩子進(jìn)行交流,給予他更多的關(guān)心，使他可以盡早打開心房、融入集體。作為教師,應(yīng)當(dāng)多關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生解決心理上的障礙和困惑。因此，我會(huì)多與性格孤僻的孩子進(jìn)行交流，幫助他疏導(dǎo)思想上碰到的困難,使他放下心理包袱,建立自信。同時(shí)，多給予他鼓勵(lì),告訴他其實(shí)大家都很喜歡他，只是由于他平時(shí)跟大家接觸太少，導(dǎo)致大家都不了解他,也不敢容易接近他,所以只要他真誠、積極和大家交流,一定可以和班上的同學(xué)們成為好朋友，從而讓他可以投身于班集體的懷抱。另一方面，對(duì)那部分嘲笑他的同學(xué)進(jìn)行思想上的教育,讓他們意識(shí)到關(guān)心和愛惜同學(xué)的重要意義。我會(huì)跟這部分學(xué)生以交談的方式進(jìn)行交流,通過側(cè)面引導(dǎo)的方式告訴他們性格孤僻的同學(xué)更需要大家的關(guān)愛,作為同班同學(xué),我們應(yīng)當(dāng)給予需要幫助的同學(xué)更多的關(guān)愛，幫他建立自信，讓他感受到我們班集體的溫暖。通過這樣的勸導(dǎo),讓他們意識(shí)到班集體的重要性，培養(yǎng)班集體意識(shí)，與班上的兄弟姐妹建立起良好的關(guān)系。再次，在平時(shí)多召開班會(huì)、多舉行班集體活動(dòng),并動(dòng)員班里的每一個(gè)同學(xué)積極參與進(jìn)來，從而促進(jìn)班里同學(xué)之間的溝通和交流,增進(jìn)他們互相之間的了解，進(jìn)一步加深互相間的同學(xué)情誼，讓班里的每一個(gè)同學(xué)都能感受到自己不是一個(gè)孤立的個(gè)體，不會(huì)受人排擠與歧視。最后，在日后的工作中，我會(huì)隨時(shí)關(guān)注班上每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，經(jīng)常找他們以聊天的方式進(jìn)行談話，了解他們的思想狀態(tài),特別是要對(duì)性格內(nèi)向，甚至孤僻的學(xué)生予以更多的關(guān)注,使班上的每個(gè)學(xué)生都可以擁有健康的人格、良好的心理素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。8.王老師雖然教學(xué)努力,但是學(xué)生對(duì)他的評(píng)價(jià)卻不高。對(duì)此你怎么看?【參考答案】一方面王老師教學(xué)努力說明王老師是個(gè)非常有責(zé)任感的教師，但另一方學(xué)生對(duì)他的評(píng)價(jià)不高說明他的教學(xué)存在一定的問題，這件事情應(yīng)當(dāng)這樣看。一方面王老師應(yīng)當(dāng)自省，分析學(xué)生對(duì)他評(píng)價(jià)不高的因素，此外也可以私下找學(xué)生聊天,直接從學(xué)生那里了解對(duì)自己評(píng)價(jià)不高的因素。另一方面，針對(duì)自己分析所得的每種因素，提出可行的解決措施，假如是自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)局限性可以多向有資歷的老師請(qǐng)教，假如是自己講課不夠生動(dòng)可以多擴(kuò)展知識(shí)面使課堂更加風(fēng)趣等。最后，我相信王老師的這種情況不少老師也會(huì)碰到，對(duì)于我自己的工作也有不少的啟示作用，在以后的工作中，我會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n、課堂上保證授課的質(zhì)量和效率的同時(shí)也會(huì)盡量使課堂風(fēng)趣風(fēng)趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,爭取做一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師。９.有位教師認(rèn)為最快樂的事就是“得天下英才而教之”。你怎么看?【參考答案】“得天下英才而教之”是每個(gè)教師都會(huì)覺得不久樂的事情，由于這既證明了教師的教學(xué)成果,也體現(xiàn)了教師無私奉獻(xiàn)、為國家培養(yǎng)棟梁之才的崇高品德,但是教師不能只由于“得天下英才而教之”而感到快樂,而是應(yīng)當(dāng)為自己可以教書育人而感到快樂。因此,對(duì)于題中所述的這位老師的觀點(diǎn)我有以下幾點(diǎn)見解:一方面，教師要有對(duì)的的教學(xué)觀。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)教育過程中,不能只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與成績,應(yīng)當(dāng)從德智體美勞等方面進(jìn)行考察,注重學(xué)生的全面發(fā)展。也不能只偏向那些成績好的學(xué)生,而對(duì)差生置之不問。另一方面,每個(gè)學(xué)生都是發(fā)展的人,必須依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。不能為了成績而進(jìn)行教學(xué),最終為了使學(xué)生變成英才而讓他們成為教育上的犧牲品。最后，教師要對(duì)每一位學(xué)生一視同仁。不管最終有沒有成為英才,都應(yīng)當(dāng)為教過的每個(gè)學(xué)生的成長進(jìn)步而感到快樂快樂?？傊?教師的職責(zé)是教書育人,不能只是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的，能成為未來精英的學(xué)生而教學(xué)，應(yīng)當(dāng)把教好學(xué)生當(dāng)作自己開心快樂的事情。10.你班級(jí)有個(gè)男生給女生寫情書,作為班主任你應(yīng)當(dāng)怎么辦?【參考答案】男女生在青春期的時(shí)候情竇初開，萌生對(duì)異性的愛慕而出現(xiàn)題中所述的這種情況,這并不難理解。但是，作為教師的我并不支持早戀，假如碰到這種情況我也不會(huì)生硬地反對(duì)。一方面,我會(huì)先了解學(xué)生情況，弄清楚這個(gè)男生早戀的因素。找機(jī)會(huì)在班上開展討論有關(guān)早戀的話題,但不公開說出此男生給女生寫信這件事,通過學(xué)生們的討論,讓男生明白青春的可貴,愛情的神圣，不能由于空虛、寂寞、貪玩而隨便地把愛情當(dāng)成游戲。另一方面，找機(jī)會(huì)和男生、女生單獨(dú)談話,動(dòng)之以情,曉之以理,告訴他們?nèi)绾螌?duì)待這種愛慕,而不能叫愛情。最后，會(huì)和雙方父母進(jìn)行溝通,讓他們多多注意青春期孩子的心理狀態(tài),但要提醒他們不要責(zé)備孩子,青春期的孩子碰到這種情況很正常,需要積極對(duì)的的引導(dǎo),和家長一起解決這件事。在以后的學(xué)習(xí)生活中多關(guān)注他們,多多與他們溝通，及時(shí)地幫助他們解決困惑，從而讓他們將更多的精力投入到學(xué)習(xí)中去。11.有人說,現(xiàn)在的孩子越來越難管,作為教師你對(duì)此怎么看？【參考答案】我認(rèn)為題中所述的這種觀點(diǎn)，有一定的客觀現(xiàn)實(shí)性。而之所以產(chǎn)生這種說法,也是有著一定的客觀因素。一方面，現(xiàn)在家庭中的獨(dú)生子女越來越多,很多孩子在家有求必應(yīng)，家長對(duì)其溺愛有加，長此以往,導(dǎo)致孩子固執(zhí)己見、任性的性格不聽從公正、對(duì)的的意見和建議，在學(xué)校也不聽從老師的教育指導(dǎo)。另一方面,部分家長對(duì)子女的教育經(jīng)常偏向于過度溺愛,生怕孩子受一點(diǎn)委屈、吃一點(diǎn)苦，對(duì)孩子的需求有求必應(yīng),甚至容忍、遷就孩子的錯(cuò)誤，這就很容易導(dǎo)致學(xué)生與老師的矛盾,從而引起學(xué)校教育與家庭教育的矛盾。因此，針對(duì)這樣的情況，需要教師和父母共同做出努力，更好地教育和引導(dǎo)孩子健康的成長。第一,家庭教育是基礎(chǔ)，家長要做好楷模，對(duì)于孩子的長處要多加獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng),而對(duì)一些錯(cuò)誤要及時(shí)指出其危害,并幫助引導(dǎo)孩子及時(shí)改正。為學(xué)校教育打下基礎(chǔ)。第二，學(xué)校教育在于教書育人,應(yīng)當(dāng)盡也許地為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)當(dāng)與孩子進(jìn)行心與心的溝通,切勿用極端的做法,而應(yīng)當(dāng)通過科學(xué)的方式引導(dǎo)孩子對(duì)的地結(jié)識(shí)自己、不斷改正自己的錯(cuò)誤、完善自己。第三，教師還需要將學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來,這就需要教師在平時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生父母之間的溝通,引導(dǎo)家長采用對(duì)的的教育方法,促進(jìn)孩子健康成長和健康發(fā)展；而作為家長，也應(yīng)當(dāng)多和學(xué)校老師溝通，了解孩子在學(xué)校的狀態(tài),和老師一起引導(dǎo)孩子健康成長。1２.有人把教師比作園丁，你怎么看?【參考答案】園丁是指在公園、花園、果園等植物園內(nèi)，負(fù)責(zé)栽培護(hù)理園內(nèi)植物的人。把老師比作園丁，是由于老師與園丁具有相同的品質(zhì)，園丁哺育、照料園內(nèi)的花草樹木，使其更好地生長，而教師也正是用愛心給學(xué)生們傳授知識(shí),完善他們的人格，幫助他們健康成長。一方面，教師與園丁都做著辛勞的工作,甘為人梯,甘做蠟燭，任勞任怨，教書育人是教師的職責(zé)，教師給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，這就如同園丁給花草施肥澆水,園丁和教師都是最普通的平凡人,但卻做著不平凡的事。另一方面,教師與園丁都承擔(dān)著未來的希望。把學(xué)生比作祖國未來的花朵,需要教師用愛去灌溉與哺育。園丁除了澆灌,還經(jīng)常對(duì)花草進(jìn)行修剪,而教師也是如此，“修剪”就是教師的教育教導(dǎo)工作，正是由于教師的“修剪”,才使得許多學(xué)生成人成才。最后,教師與園丁并不僅僅是為了完畢自己的工作而工作,園丁只有專心,才干使園里的花開出美麗的花朵,讓小樹長成參天大樹，而對(duì)于教師來說,我們的職責(zé)不僅教書，還要育人,正如陶行知先生所說：“先生不應(yīng)當(dāng)專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書,他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！耙虼?，作為教師，應(yīng)當(dāng)做好教書育人的工作,不辜負(fù)人們對(duì)于其“園丁”的美譽(yù)，通過以下幾方面來盡到教師的職責(zé)，做一名好教師:第一,樹立對(duì)的的教育理念；第二,培養(yǎng)崇高的師德；第三,提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。13.關(guān)于謝師宴，你怎么看?【參考答案】如今，社會(huì)上經(jīng)常出現(xiàn)的大擺謝師宴的做法是不可取的。尊師重教是中華民族幾千年的傳統(tǒng)美德。教師鞠躬盡瘁地培養(yǎng)學(xué)生,對(duì)于莘莘學(xué)子來說,對(duì)教師的哺育之恩是應(yīng)當(dāng)銘記。并且學(xué)生感恩老師，對(duì)老師來說也是很欣慰的事,但是,這種師生情誼并不是要通過這種大擺宴席來表達(dá)的，這種做法不僅鋪張浪費(fèi)，也易于助長不好的社會(huì)風(fēng)氣，比如攀比風(fēng)。因此，對(duì)于“謝師宴”,我認(rèn)為需要學(xué)生、家長和老師一起作出努力,采用的對(duì)的的措施。一方面,就學(xué)生和家長而言,應(yīng)當(dāng)將對(duì)老師的感恩內(nèi)化成學(xué)生內(nèi)心的動(dòng)力，在平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力去提高自己德智體美等方面的能力,讓自己成為一個(gè)令老師感到驕傲和自豪的學(xué)生，這是對(duì)老師的最佳回報(bào)；而家長也應(yīng)當(dāng)對(duì)的看待此事，在平時(shí)加強(qiáng)和老師的溝通,一起引導(dǎo)孩子健康成長,孩子各方面發(fā)展好了,老師也開心了。另一方面，作為教師,也應(yīng)當(dāng)及時(shí)采用措施對(duì)這種行為進(jìn)行引導(dǎo)。具體來說,可以從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)：第一,引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)自己還只是一個(gè)學(xué)生，沒有經(jīng)濟(jì)能力，父母辛勞工作、省吃儉用供自己上學(xué)很不容易，而謝師宴是要花費(fèi)大量金錢的，實(shí)在很不應(yīng)當(dāng)。告知學(xué)生，對(duì)于老師而言,最佳的回報(bào)就是看到大家學(xué)習(xí)進(jìn)步、學(xué)業(yè)有成,以此促進(jìn)孩子們更加努力學(xué)習(xí)。第二,與家長進(jìn)行溝通，希望家長還是更多地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長,配合學(xué)校工作,讓其明了這就是對(duì)老師最大的回饋。第三，在教師節(jié)時(shí)，舉辦溫馨的送自制賀卡和禮物的活動(dòng)，讓學(xué)生寫上想對(duì)老師說的話，融洽師生感情。14．有兩個(gè)學(xué)生遲到了，老師讓他們互相扇耳光。對(duì)這種做法,你怎么看?【參考答案】我認(rèn)為學(xué)生遲到，雖然不對(duì)，但是老師讓其互相扇耳光,這種做法屬于變相體罰，極大地傷害了學(xué)生的身體和心理健康,由此也可以看出教師隊(duì)伍中存在著某些教師道德缺失和素質(zhì)不高的問題。值得我們老師進(jìn)行自我反思。面對(duì)學(xué)生遲到的問題，作為老師，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行科學(xué)而對(duì)的的教育批評(píng)，而應(yīng)當(dāng)杜絕這種極端的做法。教師的職責(zé)，是應(yīng)當(dāng)以教育和幫助為主,因此,面對(duì)學(xué)生遲到的問題,具體我們可以這樣解決:一方面，要用一種關(guān)懷的語氣了解學(xué)生遲到的因素,看是不是有特殊的情況。假如是由于有特殊情況而遲到的,要予以理解，但同時(shí)也要告訴學(xué)生以后有特殊情況的,要提前打個(gè)電話告知老師,不然老師會(huì)緊張。假如是由于自己時(shí)間沒有掌握好而遲到的，要進(jìn)行委婉的教育，告訴學(xué)生遲到會(huì)影響全班同學(xué)上課,以后要注意。另一方面,在解決遲到的問題上分兩種情況對(duì)待。對(duì)于偶爾遲到的學(xué)生，不要小題大做,要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝?讓他們明白遲到是不對(duì)的,有事要提前讓家長或同學(xué)幫忙請(qǐng)假；對(duì)于連續(xù)遲到的學(xué)生,教師要引起注意，調(diào)查遲到的因素,除了與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通交流外,還要和家長溝通,共同解決孩子遲到問題。還可以采用一些恰當(dāng)?shù)拇胧?，比?可以送給他一個(gè)小鬧鐘，提醒他以后要準(zhǔn)時(shí)上課，這樣也可以拉近與學(xué)生的距離,或者把班里的鑰匙交給愛遲到的學(xué)生，他應(yīng)當(dāng)不好意思讓全班人等他,等等。總之，對(duì)于學(xué)生，我們作為教師,不僅要授予知識(shí),還要給予關(guān)愛，讓其身心、學(xué)業(yè)一起發(fā)展。1５．有一個(gè)同學(xué)成績很差,但這次考試考得很好,同學(xué)議論他是作弊才取得如此好的成績的,而你通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)的確如此。面對(duì)此種情況，你怎么辦?【參考答案】面對(duì)這種情況，教師切忌當(dāng)眾揭穿，給學(xué)生帶來心理上的傷害,應(yīng)當(dāng)私底下與該同學(xué)進(jìn)行溝通，采用妥善措施。我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行解決：第一,讓學(xué)生袒露自我。與學(xué)生進(jìn)行真誠平等的談話，輔之以思想道德教育，特別注重正面教育，注重誠信教育，使學(xué)生明確考試作弊是一種不誠信的表現(xiàn)。幫助學(xué)生在結(jié)識(shí)上分辨是非，樹立誠信為榮的觀念。第二，對(duì)成績差的學(xué)生應(yīng)當(dāng)給以熱情的幫助,動(dòng)之以情,曉之以理,考試前應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)差。要找學(xué)生談心，解除他們的心理壓力,調(diào)節(jié)情緒,平衡心態(tài),提高信心。堅(jiān)決不諷刺、不挖苦。第三，作好家長的工作。及時(shí)和家長聯(lián)系，規(guī)定家長能實(shí)事求是地對(duì)待學(xué)生的成績,不要給學(xué)生施加過多的壓力,可以專家家長一些考試前的心理疏導(dǎo)的方法，幫助孩子從容面對(duì)考試。第四，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要多元化，既要重視學(xué)生的成績,也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展,注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,不把考試當(dāng)作評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一途徑。16.有教師認(rèn)為最快樂的事就是“桃李滿天下”，你怎么看？【參考答案】“桃李滿天下”,這個(gè)典故是從《韓詩外傳》和《說苑》中記載的一段故事中引申出來的。在故事中，作者用種植桃李來比方培養(yǎng)人才。后來人們引申出“桃李滿天下”這個(gè)成語,比方教師培養(yǎng)杰出多人才。我對(duì)這句話的理解是，這句話反映了教師的職業(yè)自豪感和幸福感,也是一名教師最高的社會(huì)回報(bào)。一名教師能得到學(xué)生的尊重、認(rèn)可，自身的價(jià)值也就得到充足的體現(xiàn)。要使教師真正做到“桃李滿天下”，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)具有以下幾點(diǎn)要素:一方面，國家和政府應(yīng)高度重視教育,堅(jiān)持教育為本,把科技和教育擺在重要位置,建立健全人才培養(yǎng)機(jī)制，以政策扶持為教師“桃李滿天下”發(fā)明一個(gè)和諧的外部環(huán)境。另一方面，教師自身要提高綜合素養(yǎng)和能力，這就需要教師：樹立對(duì)的的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,熱愛自己的祖國。熱愛自己的崗位，熱愛學(xué)生，為人師表,具有事業(yè)心和責(zé)任感。堅(jiān)持對(duì)的的教育方針,不斷地調(diào)整與更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),了解本學(xué)科的新技術(shù),站在新技術(shù)的前沿。具有課堂駕馭能力、表達(dá)能力、組織管理能力、掌握和運(yùn)用信息的能力、教育科研能力、心理指導(dǎo)能力等基本功。具有崇高的道德情操和品德修養(yǎng),可以以言傳身教關(guān)心學(xué)生、感染學(xué)生,使他們成為具有較高情商的心理健康的人。(愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、為人師表、教書育人、終身學(xué)習(xí)）最后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，也應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，豐富和完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備，使自己德、智、體、美、勞全面發(fā)展。教師的職業(yè)自豪感和幸福感是一種心態(tài),也是信念與追求的體現(xiàn)。教師通過言傳身教引領(lǐng)學(xué)生學(xué)得更多的知識(shí)，懂得更多的道理,不僅開發(fā)了學(xué)生的智力,并且還促進(jìn)學(xué)生在各方面成長。當(dāng)教師的勞動(dòng)被別人、社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必然會(huì)無比地快樂，體會(huì)到職業(yè)幸福感和自豪感。17.在你們班里有一個(gè)家境貧寒的學(xué)生被其他學(xué)生誤解為小偷，說她偷了其他同學(xué)的東西，你該怎么辦?【參考答案】作為一名教師，應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛惜班上每一位學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生一方面應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評(píng)價(jià)每一位學(xué)生,從而引導(dǎo)他們向著積極、樂觀、上進(jìn)的方向發(fā)展。針對(duì)班里失竊事件,我會(huì)采用如下措施加以解決:一方面，我會(huì)召開班會(huì),向?qū)W生說明偷東西是錯(cuò)誤的行為，假如大家碰到困難可以和老師說，老師一定會(huì)給予他們幫助。同時(shí)，告誡同學(xué)們不應(yīng)把矛頭指向家境貧寒的學(xué)生,教育學(xué)生不能戴有色眼鏡來看人。每一位學(xué)生都是平等的，證據(jù)不確鑿不可亂加猜測,以免傷害同學(xué)之間的感情,告訴同學(xué)們要團(tuán)結(jié)友愛。另一方面，弱化“偷”的概念,說明也許是哪位同學(xué)不小心拿錯(cuò)了，或是只是對(duì)物品比較喜歡想欣賞一下，鼓勵(lì)學(xué)生私下自己認(rèn)可，并聲明老師不會(huì)告訴任何人。再次，私下找班長談話,組織暗查，注意方式方法,同時(shí)班里高調(diào)宣稱對(duì)被誤解同學(xué)的信任。以朋友的身份找被誤解的這位同學(xué)談心并安慰她,明確自己的態(tài)度,表達(dá)對(duì)她的信任,同時(shí)告訴她碰到這種事應(yīng)當(dāng)理直氣壯，不卑不亢。又次，查出結(jié)果后,調(diào)取錄像確認(rèn)事情真相。私下找拿了別人東西的同學(xué)聊天，心平氣和地耐心教育，告訴他這種行為的不可取性，相信他是好孩子，同時(shí)詢問他是否有難言之隱或者其他困難，并盡力幫助他。最后，組織一次班級(jí)活動(dòng)，通過全班禮品互送方式將東西轉(zhuǎn)給失主,讓失主不再計(jì)較這件事。在班級(jí)中說明東西已經(jīng)還給失主了,是一位同學(xué)不小心拿錯(cuò)的,說明被冤枉誤解的同學(xué)是無辜的,讓大家意識(shí)到自己盲目判斷的不可取性?；顒?dòng)后再進(jìn)行班級(jí)教育，向全體同學(xué)發(fā)出倡議,要對(duì)的對(duì)待同學(xué)關(guān)系，做到互相尊重、互相信任、互相理解、學(xué)會(huì)寬容、互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛、共同進(jìn)步等。1８.請(qǐng)解釋一下“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人”這句話?！緟⒖即鸢浮恳粋€(gè)人的成就，有多方面的影響因素，兩者各占一定的成分。一方面，一個(gè)人所處的環(huán)境，對(duì)他的影響往往是巨大的。所謂“HYＰＥＲLINK""近朱者赤，HＹPERLＩＮK""近墨者黑。”師傅的引導(dǎo)作用不容小覷,師傅指點(diǎn)方向、傳授方法,使其少走彎路。經(jīng)常與有修養(yǎng)、有深度的人接觸,會(huì)潛移默化地提高自己的思想深度。學(xué)生跟老師的關(guān)系也是如此，學(xué)生往往被老師的一些思想同化,或者學(xué)習(xí)老師一些解決問題的方式。久而久之,跟著名師努力學(xué)習(xí)的學(xué)生思想就會(huì)提高一個(gè)檔次。這往往就是師父領(lǐng)進(jìn)門,名師出高徒的因素。另一方面,一個(gè)人的成就還和個(gè)人的資質(zhì)、勤奮度以及HYPERLINＫ""思維方式密切相關(guān)。師傅指導(dǎo)對(duì)的的修行方法，而后還需要靠自己的努力。老師只能教一些基礎(chǔ)的東西，要想真正掌握就必須靠自己的鉆研和努力。這就強(qiáng)調(diào)了個(gè)人的發(fā)展重要依靠自己的主觀能動(dòng)性。有的名校培養(yǎng)出了不止一個(gè)HYPERＬIＮK""諾貝爾獎(jiǎng)得主，這些得主在名師的指引下，通過自己的勤奮和努力取得成就。假如一個(gè)人整天把時(shí)間浪費(fèi)在上網(wǎng)、打游戲上面，恐怕很難有什么成就。所以，修行還是要靠個(gè)人的,并且這方面因素在一個(gè)人的成就取得上居于重要地位。“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人”原本強(qiáng)調(diào)人們?cè)趶氖聦W(xué)習(xí)時(shí)的能動(dòng)因素在成功中的關(guān)鍵作用，如今卻被一些教師拿來做推卸責(zé)任的擋箭牌。每當(dāng)學(xué)生停步不前或成績滑坡、品德不良時(shí),他們便張口道：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人?！睂W(xué)生的“個(gè)人修行”必須有一個(gè)前提條件——“師傅領(lǐng)進(jìn)門”。要想把學(xué)生真正“領(lǐng)進(jìn)門”,教師一方面須“進(jìn)門”。倘若當(dāng)老師的對(duì)于所教學(xué)科知識(shí)尚不能精通,又怎能把學(xué)生“領(lǐng)進(jìn)門”？不能“進(jìn)一步”,焉能“淺出”?不能“居高”，豈能“臨下”?因此,當(dāng)好一名教師,既要做好學(xué)生知識(shí)的引路人，更要成為激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)的催化劑。19.請(qǐng)談?wù)勀阕畈荒芙邮芙處熌姆N行為？【參考答案】我最不能接受的教師行為是：歧視和輕視學(xué)生。教育大計(jì)，教師為本。教師的素質(zhì)決定著學(xué)校的發(fā)展和教育的質(zhì)量,教師的一言一行、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣都對(duì)學(xué)生有很深的影響。因此教師的態(tài)度和舉止對(duì)學(xué)生發(fā)揮著不可忽視的作用。在平常教學(xué)活動(dòng)中，有的教師在不經(jīng)意間的教育細(xì)節(jié)中透露出對(duì)學(xué)生的不尊重，特別對(duì)成績不太好的學(xué)生有歧視和輕視心理。表現(xiàn)在：武斷地將學(xué)生以成績劃分為“優(yōu)”“差”生,對(duì)他們從關(guān)注限度到言行態(tài)度上區(qū)別對(duì)待,在作業(yè)批改、座次編排、活動(dòng)人選等問題上，都傾向成績好的學(xué)生。這些表現(xiàn)會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和欲望，一些成績不太好、學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生也許會(huì)成績?cè)絹碓讲?繼而厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué);教師這樣的區(qū)別對(duì)待也會(huì)嚴(yán)重影響他們的身心健康，產(chǎn)生封閉自卑的心理,甚至出現(xiàn)厭世輕生的念頭。作為教師,應(yīng)有對(duì)的的教育思想，對(duì)待學(xué)生應(yīng)一視同仁。教師不僅是學(xué)生\ｔ＂＿blａnｋ"學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者，也是青少年思想品格上的引路人。我國《教育法》規(guī)定：學(xué)生有平等地接受教育的權(quán)利。學(xué)校、教師對(duì)“差生”的歧視,事實(shí)上是一種違法行為。我認(rèn)為,學(xué)校、教育主管部門和社會(huì)各界應(yīng)充足結(jié)識(shí)其危害性,盡也許地采用措施防止和減少“歧視和輕視”現(xiàn)象的發(fā)生。通過教育法規(guī)的規(guī)范和教師的真誠相待，教師應(yīng)做到發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),并且鼓勵(lì)他們向各自的專長方向發(fā)展，讓每一個(gè)孩子都能成才。２０.關(guān)于“教師是燃燒的紅燭”這句話你是如何理解的？【參考答案】有人把教師比作紅燭,燃燒自己照亮別人。教師的神圣職責(zé)是培養(yǎng)人、教育人。不僅要對(duì)學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”,并且要教他們?nèi)绾巫鋈?。一方?教師應(yīng)做到熱愛學(xué)生。不管學(xué)生的表現(xiàn)是好是差，教師都應(yīng)當(dāng)愛惜學(xué)生。有了師愛的情感體驗(yàn),學(xué)生就樂意接受老師的批評(píng)、教育和幫助。就像《學(xué)記》中所說的“親其師，信其道”。因此，教師對(duì)待每一名學(xué)生要力爭做到排憂解難如莫逆好友，指點(diǎn)迷津如黑夜明燈,傳授知識(shí)如久旱甘霖。我們應(yīng)當(dāng)多與他們交談,走進(jìn)他們的心靈,做到心貼心。另一方面，身為教師就要熱愛自己的職業(yè)。做到勤奮工作、團(tuán)結(jié)同志、多做奉獻(xiàn)。紅燭精神就是奉獻(xiàn)精神。講臺(tái)上、書桌邊,寒來暑往，灑下心血點(diǎn)點(diǎn)。粉筆生涯,講臺(tái)春秋，凝聚著每一位教師的執(zhí)著追求，我們要把這深沉的愛獻(xiàn)給講臺(tái),獻(xiàn)給學(xué)生。再次，“師者，人之楷模也?！苯處煵粌H要有豐厚的學(xué)識(shí)，更要有崇高的人格。作為教師,應(yīng)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),樹立良好的教師形象。教師應(yīng)從教育教學(xué)理論、文化知識(shí)、教育教學(xué)方法、教學(xué)基本功等諸多方面入手，勤學(xué)苦練，加強(qiáng)自身建設(shè),做到工作精益求精，學(xué)習(xí)求知若渴；作為教師，應(yīng)具有崇高的心靈、優(yōu)秀的品德、良好的心理素質(zhì)。怒時(shí)能靜、急時(shí)能安、暴時(shí)能忍,有效地調(diào)控教育對(duì)象；作為教師還應(yīng)具有敏銳的觀測力、發(fā)言有號(hào)召力、行動(dòng)有感染力、工作方法有藝術(shù)魅力，在“說”不如“做”的情況下，能以自身的行為讓學(xué)生體會(huì)出更多做人的道理。總之,教師應(yīng)具有廣博的知識(shí)、過硬的教學(xué)本領(lǐng)、崇高的師德師風(fēng)。教師要發(fā)揚(yáng)紅燭的閃光精神、奉獻(xiàn)精神,自尊、自愛、自強(qiáng)、自信，不斷提高教書育人本領(lǐng),不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，對(duì)教學(xué)有著火熱的追求，用愛心點(diǎn)燃著紅燭的事業(yè)。2１.作為老師,當(dāng)你在上課時(shí)臺(tái)下有名學(xué)生在不斷地搞小動(dòng)作，你該如何解決?【參考答案】很多學(xué)生性格比較活潑,上課時(shí)容易做一些小動(dòng)作,作為老師，面對(duì)這種情況，要采用合理的方式予以妥善解決,既可以保證讓學(xué)生及時(shí)將注意力回歸到課堂,又要保證不傷害學(xué)生自尊。當(dāng)面對(duì)這種情況時(shí),我會(huì)采用以下幾種做法：第一,邊講邊慢慢踱步到做小動(dòng)作的學(xué)生身邊，用手指輕敲他的桌面,或停留在他的面前,用眼神示意或輕聲提醒，使其引起注意。這樣既不影響教學(xué)進(jìn)程，也不會(huì)影響全班其他學(xué)生，又起到了很好的鞭策作用。第二，故意指名提問,把這位學(xué)生的注意力重新吸引過來，或通過表揚(yáng)他旁邊的同學(xué)精力集中,學(xué)得很好，使他醒悟,要向?qū)W習(xí)好的同學(xué)學(xué)習(xí)集中注意力,并且還能從而達(dá)成調(diào)控課堂氛圍的目的。第三，假如該學(xué)生沒有及時(shí)改正,還是繼續(xù)違反課堂紀(jì)律,那么課下應(yīng)當(dāng)找他談心,了解該學(xué)生是無意識(shí)的精神不集中還是由于對(duì)這個(gè)學(xué)科不感愛好，又或者是其他一些因素。假如是學(xué)生自身習(xí)慣問題,加以道理說明、談心,讓他懂得尊重老師，并結(jié)識(shí)到該行為是一個(gè)很不好的習(xí)慣。當(dāng)然,作為一名教師,學(xué)生上課精力不集中，自己也要進(jìn)行反思，看是否是上課內(nèi)容和方式不是很能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，或者講課太死板等,找到問題的因素后，一定要在此后的工作中予以改善和完善。總之,面對(duì)喜歡上課做小動(dòng)作的學(xué)生，與其堵之,不如導(dǎo)之；與其想辦法“盯”他，不如誘導(dǎo)他進(jìn)入老師的圈子,比如讓他回答問題、表演、做練習(xí)題等，從而讓其改變習(xí)慣,盡快將注意力集中到課堂講解中來。22．有人說“教學(xué)有法，但無定法,貴在得法”，對(duì)此，你怎么看？【參考答案】所謂“教學(xué)有法”,是指教學(xué)有規(guī)律可循,學(xué)習(xí)一定的內(nèi)容，面對(duì)一定的學(xué)生，為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的,都有與之相適應(yīng)的教學(xué)模式、教學(xué)途徑和教學(xué)環(huán)節(jié);所謂“教無定法”是指在具體的教學(xué)中并不存在“放之四海而皆準(zhǔn)”的固定不變的方法，一切都因人、因情而定;所謂“貴在得法”,就是說教學(xué)方法要運(yùn)用得恰到好處。一方面,眾所周知,教學(xué)方法是為了達(dá)成教學(xué)目的所采用的手段。我們運(yùn)用這些方法以達(dá)成教學(xué)的目的。即使學(xué)科不同,教學(xué)方法也具有普遍性，如講授法、談話法、演示法等等，這可以說是教學(xué)有法。正由于教學(xué)有法,所以教學(xué)時(shí)不僅要鉆研教材，還要注意教法,既要學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)法的論著，還要通過實(shí)踐、探索，掌握其規(guī)律。另一方面,教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，要因人、因時(shí)而異,要因材施教，不能拘泥于某種教法,墨守成規(guī),所以又要教無定法。我們應(yīng)根據(jù)情況的不同而靈活運(yùn)用,諸如對(duì)不同教學(xué)對(duì)象、不同的教學(xué)規(guī)定、同一課題內(nèi)容都應(yīng)有不同的教法。最后,教學(xué)方法因人而異，沒有一種教學(xué)方法是適合所有人的,但要適合個(gè)人，這就是貴在得法。教師備課時(shí)要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、本校條件等,結(jié)合不同的教學(xué)目的、內(nèi)容、對(duì)象和條件,因校制宜、因時(shí)制宜,靈活、恰本地借鑒和選用國內(nèi)外的教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，并善于探討、實(shí)踐。總之,教學(xué)其實(shí)就是教學(xué)有法、但無定法、貴在得法的過程。2３.有人說“教師是人類靈魂的工程師，對(duì)此，你怎么理解？【參考答案】我對(duì)“教師是人類靈魂的工程師”這句話是這樣理解的：第一、這是對(duì)教師的贊譽(yù),同時(shí)也說明了教師的職責(zé)。有史以來，人們就把教師看作人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的事業(yè)。眾所周知,我國有尊師重道的傳統(tǒng),有“天地尊親師”之說。教師之所以受人尊重，被人贊譽(yù),是由于教師是人類文化科學(xué)知識(shí)的傳播者,是倫理道德的傳授人,教師的職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代的重任。要想得到別人的尊重,被人贊譽(yù),教師必須盡到自己的責(zé)任。教師的職責(zé)是既要教學(xué)生有關(guān)具體事物的知識(shí),又要讓學(xué)生知曉立身處世的品德。教師既要教書又要育人，既要做“經(jīng)師”又要當(dāng)“人師”。第二，這是對(duì)教師的鼓勵(lì)也是鞭策。我國從1985年以來,就把每年的9月10日定為“教師節(jié)”,現(xiàn)在又不斷提高教師的待遇和地位，尊師重教已成為一種社會(huì)意識(shí)。所有這些都是對(duì)教師的鼓勵(lì)。我們要把這些鼓勵(lì)當(dāng)作行動(dòng)的動(dòng)力，當(dāng)作工作的鞭策。我們要從這些鼓勵(lì)中培養(yǎng)起對(duì)教師職業(yè)的敬重感、自豪感和責(zé)任感，形成堅(jiān)定的職業(yè)信念。第三,這是對(duì)教師的規(guī)定,也是我們每一位教師的追求。２1世紀(jì)是充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的世紀(jì),是科學(xué)技術(shù)更加發(fā)達(dá)、競爭更加劇烈、社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)規(guī)定更高的信息世紀(jì)。提高人的素質(zhì)，關(guān)鍵在教育,振興教育的關(guān)鍵在教師,只有造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才干滿足2１世紀(jì)教育發(fā)展的規(guī)定。既然選擇了教師這個(gè)神圣的職業(yè)，就要努力做好本職工作，真正成為“人類靈魂的工程師”。2４.請(qǐng)談?wù)勀銥槭裁催x擇當(dāng)一名老師?【參考答案】做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢想，也是我最真實(shí)的抱負(fù)。我報(bào)考教師這個(gè)崗位,并不是由于聽了“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”這句話，而是由于我非常熱愛這個(gè)充滿奉獻(xiàn)精神、充滿挑戰(zhàn)的職業(yè),由于在這個(gè)行業(yè)平臺(tái)上有著可愛的孩子、令人敬佩的同事們，他們都會(huì)成為我人生路上不可磨滅的一筆財(cái)富。具體來說，我選擇參與教師招考，進(jìn)入教師隊(duì)伍的因素有以下幾點(diǎn):一方面，教師這一職業(yè)符合我的人生規(guī)劃,早在年少時(shí)我就立志要做一名老師,所以在讀大學(xué)時(shí)我義無反顧地選擇了師范院校（可根據(jù)自身情況展開）。另一方面，我的知識(shí)儲(chǔ)備符合做一名老師的規(guī)定,在四年的大學(xué)生涯中我積累了很多教育理論知識(shí)和學(xué)科專業(yè)知識(shí)，這些都為我成為一名教師打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ);在大學(xué)期間我參與過多次支教活動(dòng)，前往貴州、云南等地的偏遠(yuǎn)地區(qū)，與那里的孩子們進(jìn)行過進(jìn)一步交流,這些經(jīng)歷讓我看到了孩子們對(duì)知識(shí)的渴望,也讓我深深地體會(huì)到了作為一名教師的真正價(jià)值,我也在此過程中積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)會(huì)了很多與孩子們相處的方法和技巧;此外,從大二開始我就做兼職任家教，獲得了很多的經(jīng)驗(yàn)。我想這些經(jīng)歷都可認(rèn)為我將來從事教師工作、將工作做好提供很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。再次，我的性格也很適合做老師，我很喜歡和孩子們相處，做事有耐心、有毅力,這些也都符合教師的職業(yè)特點(diǎn)。通過對(duì)自我的深度剖析,我認(rèn)為我是適合做老師的，所以我來參與本次招考,希望可以有幸走上講臺(tái)。2５.有人說老師對(duì)學(xué)生太親切不利于教學(xué),對(duì)此，你怎么看?【參考答案】我認(rèn)為這種說法是片面的。教師對(duì)學(xué)生深厚而廣博的愛是師德最基本的內(nèi)容，是教育力量的源泉,沒有愛就沒有教育，所以老師對(duì)學(xué)生親切不一定對(duì)教學(xué)不利，關(guān)鍵在于教師應(yīng)當(dāng)拿捏住與學(xué)生關(guān)系的尺度。教師的愛是寬敞無私的，但也應(yīng)當(dāng)是有理智、有原則的，沒有原則的愛往往會(huì)形成“溺愛“,溺愛的結(jié)果是使學(xué)生身心健康受到傷害。教師的“溺愛”會(huì)引起偏袒、包庇、縱容、放任，會(huì)使學(xué)生有恃無恐,扭曲他們的是非觀念，從而產(chǎn)生悲觀的影響。因此,教師應(yīng)注重“嚴(yán)”與“愛”的統(tǒng)一。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理、嚴(yán)格規(guī)定，其實(shí)也是師愛的一種方式。教師的嚴(yán)應(yīng)做到“嚴(yán)之有理”“嚴(yán)之有度“嚴(yán)之有情”?！皣?yán)之有理”是指讓學(xué)生懂得是非、美丑,知道哪些該做,哪些不該做，為什么不該做,明白其中的道理,要以理服人。“嚴(yán)之有度”是指要注意尺度，嚴(yán)而不酷,要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,不能求全責(zé)備,要用發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的問題。“嚴(yán)之有情”是指嚴(yán)格管理中要滲透著教師的滿腔熱情,使學(xué)生懂得教師是真心為自己好。教師應(yīng)對(duì)的把握好“嚴(yán)”與“愛”的關(guān)系，既充足接觸學(xué)生，了解學(xué)生，和學(xué)生做朋友，又時(shí)刻提醒自己教育者的身份,潛移默化地進(jìn)行思想教育,讓學(xué)生感到教師有父親般的嚴(yán)厲,母親般的慈愛,兄長般的關(guān)懷,朋友般的理解。只要我們?cè)趯?shí)踐中不斷摸索，就一定會(huì)形成師生之間彼此尊重而不疏遠(yuǎn)、密切而不隨便的和諧融洽的師生關(guān)系。26.班里有學(xué)生經(jīng)常去網(wǎng)吧，你怎么辦?【參考答案】“學(xué)生經(jīng)常去網(wǎng)吧”現(xiàn)今已成為一個(gè)不容忽視的問題。很多學(xué)生甚至達(dá)成身陷其中難以自拔的限度。為了避免班里經(jīng)常去網(wǎng)吧的學(xué)生形成“網(wǎng)癮”,影響學(xué)習(xí)和身心健康,我會(huì)從如下兩方面著手解決：一方面，對(duì)該學(xué)生多做疏導(dǎo)教育HYＰERＬＩNK""\t＂_blank"工作。解決這一問題,絕不能單純靠“堵”的辦法，光憑說教，強(qiáng)制學(xué)生不得進(jìn)入網(wǎng)吧,那樣只能引起學(xué)生的逆反HYPERＬＩＮK"＂\t"_bｌaｎk＂心理，適得其反。因此，我會(huì)采用一些巧妙的方法,比如讓該學(xué)生自己搜集沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害性、網(wǎng)癮的防止、如何養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣等資料，這樣一來能讓學(xué)生積極結(jié)識(shí)到網(wǎng)吧的危害，并教會(huì)孩子對(duì)的運(yùn)用電腦和網(wǎng)絡(luò),變不利為有利。另一方面，與經(jīng)常去網(wǎng)吧的學(xué)生家長取得聯(lián)系,配合轉(zhuǎn)化學(xué)生。轉(zhuǎn)化網(wǎng)癮嚴(yán)重的學(xué)生離不開家長的理解和幫助。因此，我會(huì)在平時(shí)與學(xué)生家長保持經(jīng)常的溝通,在交流中要努力尋找阻礙孩子發(fā)展的因素,達(dá)成共識(shí),謀求解決問題的方式方法。再次，我會(huì)隨時(shí)關(guān)注經(jīng)常去網(wǎng)吧的這些學(xué)生的動(dòng)態(tài)，防止他們?cè)俅纬撩跃W(wǎng)吧。此外，我也會(huì)在班里通過班會(huì)等組織一些有關(guān)宣傳合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)學(xué)習(xí)、杜絕進(jìn)網(wǎng)吧的活動(dòng)，讓班里的每個(gè)學(xué)生都樹立對(duì)的的網(wǎng)絡(luò)使用意識(shí)。最后，我也會(huì)建議校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)相關(guān)的宣傳,除了在校內(nèi)宣傳外,還可以聯(lián)系一些媒體等，建議相關(guān)監(jiān)管部門可以加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧的管理，同時(shí)呼吁全社會(huì)都積極行動(dòng)起來，還給廣大青少年朋友一個(gè)文明健康、清新亮麗的綠色陽光地帶。27．班里有個(gè)新生不怎么說話,你怎么辦?【參考答案】新生不愛說話,也許是性格比較內(nèi)向或是不適應(yīng)新的集體生活,作為老師，我會(huì)從以下幾個(gè)方面著手,幫助新來的學(xué)生快速適應(yīng)“新家”:一方面,專心交流，專心庇護(hù)。我會(huì)找個(gè)時(shí)間和新生多談心，讓他對(duì)老師產(chǎn)生親近感，同時(shí)我會(huì)將班里的情況跟他再做一下具體的說明,讓他對(duì)班級(jí)更加了解一些,從而放下拘束感,能積極去向班級(jí)融入。另一方面，我會(huì)多鼓勵(lì)學(xué)生，多給他發(fā)明展示自己的機(jī)會(huì)，特別是公開鼓勵(lì)和私下鼓勵(lì)相結(jié)合。平時(shí)多關(guān)注他的優(yōu)點(diǎn),放大他的優(yōu)點(diǎn)來表揚(yáng)他,增強(qiáng)其自信心。再次，營造和諧融洽的班級(jí)氣氛，讓他感受到集體的溫暖。多觀測新學(xué)生，看看他的愛好愛好是什么，從愛好愛好入手進(jìn)行引導(dǎo)。平時(shí)要多開展集體活動(dòng)，鼓勵(lì)新生參與其中，讓他體會(huì)集體榮譽(yù)感。最后,賦予他班級(jí)中舉足輕重的地位(如班干部)，讓他意識(shí)到自己的責(zé)任與重要性。以此為契機(jī),鼓勵(lì)和贊揚(yáng)他從責(zé)任中獲取的成就感；同時(shí)讓班里的同學(xué)多和他相處,給予新生更多的關(guān)愛，從而激發(fā)他性格中活潑、開朗的一面通過老師和同學(xué)的關(guān)愛、學(xué)生自己的努力,我相信該學(xué)生一定能不久融入我們班這個(gè)大家庭中，性格一定會(huì)更加開朗。２8.學(xué)校給調(diào)皮搗蛋的學(xué)生帶上綠領(lǐng)巾，對(duì)此,你怎么看？【參考答案】教育,特別是基礎(chǔ)教育，應(yīng)當(dāng)以健全公民的人格為培養(yǎng)目的,。然而,眼下的現(xiàn)實(shí)卻恰好相反。從家庭教育到學(xué)校教育，急功近利的態(tài)度將“育人”過程擠壓得十分扁平,“綠領(lǐng)巾”的出現(xiàn)，正是我國當(dāng)前功利教育的集中體現(xiàn)。導(dǎo)致教育功利化愈演愈烈的因素,大體上有如下幾個(gè)方面:一方面,當(dāng)今政績、金錢、利益統(tǒng)統(tǒng)和教育掛起鉤來，這自然就會(huì)導(dǎo)致教育目的功利化;另一方面,從整個(gè)社會(huì)大背景來說,市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷進(jìn)一步，隨之人們的思想觀念也呈現(xiàn)出多元化趨勢，心態(tài)浮躁、急功近利日漸成為一種社會(huì)通病,慢慢地這種功利化傾向也滲透到了教育領(lǐng)域;再次,從學(xué)校方面來說,當(dāng)今學(xué)校以升學(xué)率作為衡量教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在這一標(biāo)準(zhǔn)“指引”下,所謂的"減負(fù)"和"素質(zhì)教育"只能成為可笑的空談。醫(yī)治、救護(hù)當(dāng)前的教育功利化，使得教育可以健康向上,走一條可連續(xù)、順暢和諧的道路,不僅規(guī)定學(xué)校教育回歸教書育人本源，并且更需要社會(huì)大環(huán)境的支持,需要制度的建設(shè)健全,以及人們的意識(shí)適應(yīng)和觀念思想的轉(zhuǎn)變,讓我們從自己做起，從現(xiàn)在做起,多一些誠信，少一些功利，多一份務(wù)實(shí),少一份浮躁,為發(fā)明信任和諧的生活環(huán)境作出奉獻(xiàn)。２9.“國將興,必貴師而重傅”,請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這句話的理解?！緟⒖即鸢浮俊皣鴮⑴d，必貴師而重傅”，這句話出自《荀子·大略》，意思是國家想要振興，必須尊敬教師,重視傳授專長技術(shù)的師傅。它深刻闡明了國家興衰與重視知識(shí)、尊敬教師的關(guān)系。一方面,“尊師重道”和“尊師重教”是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。教師，對(duì)我國文化科學(xué)知識(shí)的積累和傳播、對(duì)人類文明的傳播和建設(shè)起著巨大的作用。可以說，人類社會(huì)發(fā)明的財(cái)富,無不凝結(jié)著教師的心血。教師的地位和作用，直接關(guān)系到國家的前程和命運(yùn)。國家興盛，必然使教師受尊重、有地位。因此,國家應(yīng)當(dāng)大力提倡尊師重教,發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族素質(zhì)，為全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供強(qiáng)大的人才和人力資源保證；學(xué)生要學(xué)會(huì)尊師重道,社會(huì)要提倡并形成尊師重道的氛圍,但另一方面,貴師而重傅,還需“師貴自重”，即為人師表?！敖虝唔毾葟?qiáng)己,育人者須先律己。”師德者，乃教師之魂?！敖處煹牡赖缕焚|(zhì)和人格對(duì)學(xué)生有重要影響。因此,作為人民教師,要從多方面來不斷提高自身的素質(zhì):一是要提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和道德，做一個(gè)思想上值得人尊重的教師，可以有資格做學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模和典范；二是要不斷學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn),提高自己的科學(xué)文化涵養(yǎng),可以給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo);三是可以熱愛自己的職業(yè)和學(xué)生，用愛心和責(zé)任心投身到教育事業(yè)中。30.你在教學(xué)過程中想盡辦法學(xué)生還是理解不了,你怎么看?【參考答案】“沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生,只有教不好的老師”,在教與學(xué)之間，雖然學(xué)生是主體，但這個(gè)主體學(xué)得好與壞，責(zé)任一方面在教師那邊。想盡辦法學(xué)生還是理解不了，綜合來看,也許有幾個(gè)方面的因素：一方面,從授課技巧來說，也許是我把一些簡樸的東西講得過于復(fù)雜。假如學(xué)生的基礎(chǔ)差一些就很難聽懂，比如在學(xué)生還沒有弄清楚基本公式的時(shí)候，我就繼續(xù)講,結(jié)果學(xué)生越聽越糊涂。另一方面,從授課方式來說,也許是我講課語速過快。沒給學(xué)生留有足夠的思考時(shí)間，以至于學(xué)生的思維跟不上我講課的節(jié)奏。再次,也許是學(xué)生基礎(chǔ)不夠好。由于新講授的內(nèi)容“臺(tái)階”太高，以至于基礎(chǔ)稍差的學(xué)生難以將新課知識(shí)與以前所學(xué)過的知識(shí)銜接上，因此聽課時(shí)就比較困難,學(xué)習(xí)顯得非常吃力。針對(duì)上述幾方面的因素，我會(huì)從幾個(gè)方面來積極改善,進(jìn)一步完善自己的講課技能，爭取做到讓學(xué)生易于理解。一方面,我要在備課上做好充足的準(zhǔn)備,在備課過程中參考其他經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的教案、聽聽老教師們的意見，爭取能將課本內(nèi)容講得生動(dòng)而易懂。另一方面,在講課過程中，我會(huì)盡量放慢語速,根據(jù)學(xué)生的反映和表現(xiàn)找到最適合的語速和上課節(jié)奏，此外，在課堂上加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng),爭取讓學(xué)生在課堂上就可以消化所講的內(nèi)容，課后在進(jìn)行鞏固和提高,從而實(shí)現(xiàn)良好的授課效果。再次,針對(duì)基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，我會(huì)在平時(shí)予以更多的關(guān)注，在時(shí)間等允許的情況,會(huì)對(duì)這些學(xué)生予以單獨(dú)的指導(dǎo),就他們比較薄弱的課程內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)講解，幫助他們盡快提高自己的知識(shí)基礎(chǔ)，取得更大的進(jìn)步。31.請(qǐng)談?wù)勗谀愕挠∠笾?最深刻的關(guān)于老師和學(xué)生相處的事?！緟⒖即鸢浮坷蠋熓菍W(xué)生的楷模，一個(gè)好老師給人的影響是深遠(yuǎn)的。老師與學(xué)生的相處，有也許會(huì)影響到孩子的一生，我小學(xué)時(shí)碰到的語文老師對(duì)我的影響最大。有一件事我至今記憶猶新,也正是這件事教會(huì)了我守時(shí)、注重承諾。上小學(xué)時(shí),由于學(xué)習(xí)離家較遠(yuǎn)，因此我成了班上的“遲到大王”,在一次開展自我批評(píng)的主題班會(huì)上，我向大家做出了承諾,保證以后再也不遲到,沒想到第二天，由于自行車在半路壞了,導(dǎo)致我又一次遲到了，為此我感到十分膽怯,心想自己剛在班會(huì)上保證，第二天就接著犯錯(cuò),老師一定會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)我。沒想到到了班級(jí)之后，老師非但沒有批評(píng)我,反而在了解情況后安慰我不要有太大的心理承擔(dān)，還在我上課時(shí)幫我修好了車子。這讓我在愧疚的同時(shí)深深的感動(dòng)，我明白老師的寬容正是對(duì)我們最佳的鞭策。雖然這僅是一件很平凡、很簡樸的事情,但讓我印象深刻。從那以后我再也沒有遲到過,這不僅是遵守紀(jì)律的表現(xiàn),更是一種遵守承諾的表現(xiàn)。一個(gè)簡樸的經(jīng)歷改變了我的態(tài)度，現(xiàn)在的我無論是什么事情，我都會(huì)十分的守時(shí),一般都會(huì)提前到達(dá)，我的手表也要比正常時(shí)間快五分鐘，正是通過這樣的方式提醒自己，一定要有時(shí)間觀念。我想這正是我的語文老師在做人方面給我最大的財(cái)富,在以后的工作生活中，我也將繼續(xù)堅(jiān)持守時(shí)的觀念，信奉自己對(duì)時(shí)間的承諾，以自己的實(shí)際行動(dòng)為我的學(xué)生做好表率。32.社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，對(duì)育人的影響越來越大,從而學(xué)校的影響變小，你認(rèn)為對(duì)嗎?【參考答案】我認(rèn)為這句話比較片面。社會(huì)環(huán)境所涉及的范圍很廣,如各種社會(huì)關(guān)系、社會(huì)風(fēng)氣、習(xí)慣勢力、文化設(shè)施、家庭條件、親友關(guān)系等。隨著社會(huì)的發(fā)展,社會(huì)環(huán)境的成分也越來越復(fù)雜,的確會(huì)對(duì)孩子導(dǎo)致一定的影響,如社會(huì)上對(duì)官員、富豪的推崇,導(dǎo)致了武漢某班的二十多名小學(xué)生們?cè)谡劶氨ж?fù)時(shí)均說要“當(dāng)土豪”“做大官”?？梢娚鐣?huì)環(huán)境的確會(huì)對(duì)育人產(chǎn)生一定的影響,但這并不意味著學(xué)校教育的影響就變小了。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場合，學(xué)生的大部分時(shí)間都是在學(xué)校中度過的。因此，學(xué)校對(duì)學(xué)生的影響是非常大的。重要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一方面是學(xué)校環(huán)境。環(huán)境育人已是教育界人人認(rèn)可的理念。在一定的學(xué)校自然環(huán)境和人文環(huán)境下，學(xué)生們時(shí)刻都在受著影響。好的校園環(huán)境更能造就優(yōu)秀的學(xué)生。另一方面是教師對(duì)學(xué)生的影響。教師的職業(yè)水平高低和是否愛崗敬業(yè)，決定著他是否能盡職盡責(zé)的教書育人，也直接影響著學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展和教育教學(xué)水平能力的提高；教師的道德行為。習(xí)慣以及精神面貌也會(huì)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的影響和教育起著潛移默化的作用。再次是學(xué)校教育制度對(duì)學(xué)生的影響。制度管人育人也是時(shí)下的一種教育理念,一套科學(xué)而健全的學(xué)習(xí)管理制度能給學(xué)生的成長發(fā)明一個(gè)更有秩序更文明和諧的校園環(huán)境。課堂是教育的主陣地，學(xué)校是教育的主戰(zhàn)場,在教育過程中,教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)教育主體環(huán)境,充足發(fā)揮教育主體環(huán)境的主導(dǎo)作用。良好的教育環(huán)境重要涉及美好的校園環(huán)境,有益的教育活動(dòng)以及健康向上的校風(fēng)、班風(fēng)等。俗話說：“環(huán)境塑造人”。學(xué)生綜合素質(zhì)的形成和培養(yǎng)離不開良好的學(xué)校教育。由于學(xué)生個(gè)體素質(zhì)模式的建構(gòu)和塑造，有賴于與之相關(guān)的各種教育的引導(dǎo)、開發(fā)和優(yōu)化選擇。良好的環(huán)境能使人產(chǎn)生積極健康的情感,不良的環(huán)境能使人產(chǎn)生悲觀的不健康的情感。教育工作者應(yīng)注重對(duì)環(huán)境加以運(yùn)用和改造,發(fā)明良好的健康的環(huán)境，發(fā)揮其在學(xué)校教育過程中的積極作用,克服不良環(huán)境，限制其悲觀作用。33.你的人生目的是什么?【參考答案】我的人生目的說起來比較簡樸,擁有一份穩(wěn)定且有價(jià)值的職業(yè),有一個(gè)幸福的家庭以及健康的身體。也正是為了實(shí)現(xiàn)我的人生目的,我選擇成為一名光榮的人民教師,將我的光和熱奉獻(xiàn)給學(xué)生和我熱愛的講臺(tái)。一方面,教師是太陽底下最崇高的職業(yè),教師是“人類靈魂的工程師”,塑造人類的思想，建設(shè)人們的精神世界,是精神文明的設(shè)計(jì)者和發(fā)明者?！皫熣?傳道授業(yè)解惑者也”,傳播人生道理,講授專業(yè)知識(shí),解除心中困惑等等,在這樣的工作中,我更享受到育人的樂趣,能體會(huì)到我的人生價(jià)值。另一方面,教師這個(gè)職業(yè),工作環(huán)境單純，身處學(xué)校這種學(xué)習(xí)氛圍濃厚的地方,可以保持一種進(jìn)取的心態(tài)，積極向上的精神面貌,有時(shí)間、有能力,也有優(yōu)勢進(jìn)一步豐富自己、充實(shí)自己、提高自己。最后，教師這個(gè)職業(yè),相對(duì)穩(wěn)定，社會(huì)地位和待遇也均比較不錯(cuò)。這也在一定限度上吸引優(yōu)秀人才長期從教，終身從教。而我的父母對(duì)我選擇成為一名教師也比較贊同，對(duì)我的工作也表現(xiàn)出大力的支持，有助于我此后工作的開展。我一定會(huì)認(rèn)真對(duì)待我的工作,踐行現(xiàn)代教育教學(xué)觀念，以人為本，育人為本?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,將“以學(xué)生為本”的思想貫徹在教育教學(xué)過程中，充足尊重、關(guān)心、信任學(xué)生,在教育教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、庇護(hù)學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以更好地實(shí)現(xiàn)我的人生目的。3４.有話說：沒有不合格的學(xué)生,只有不合格的老師,你怎么看?【參考答案】我認(rèn)為此觀點(diǎn)可以作為激勵(lì)教師的名言,但卻并不是判斷教師合格與否的準(zhǔn)則。由于學(xué)生的成長會(huì)潛移默化地受到學(xué)校之外如家庭、社會(huì)等因素的影響，因此，學(xué)生的成績、素質(zhì)等具有差異性，教師不也許把所有的學(xué)生培養(yǎng)成尖子生，有些學(xué)生會(huì)由于智力、家庭教育、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺少等因素而成為學(xué)困生，中國的考試制度實(shí)行優(yōu)勝劣汰原則,也不也許讓所有考生都通過,教師只能把將所有的學(xué)生培養(yǎng)合格作為終極目的，而不能把能否將所有學(xué)生培養(yǎng)合格作為評(píng)判教師合格與否的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生具有差異性，教師要遵循教育規(guī)律，因材施教，分層教學(xué)，實(shí)行賞識(shí)教育,肯定學(xué)生的進(jìn)步，多加鼓勵(lì)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),不把成績作為考察學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生改正自身缺陷，踏踏實(shí)實(shí)一步一個(gè)腳印，不能對(duì)所有的學(xué)生一刀切,讓學(xué)生在沐浴賞識(shí)教育的春風(fēng)下,不斷進(jìn)步。學(xué)生成績的提高與否雖然和教師有密切關(guān)系，但并非絕對(duì)關(guān)系,哲學(xué)上說,事物的發(fā)展受內(nèi)因和外因的影響,內(nèi)因通過外因起作用，教師這個(gè)外因?qū)W(xué)生無論施加多大的影響，假如學(xué)生這個(gè)內(nèi)因不發(fā)揮任何作用,不作任何改變,那么學(xué)生將不會(huì)有進(jìn)步?？偠灾?，作為一名教師，還是要一切為了學(xué)生。35.有的老師對(duì)學(xué)生說：“就你這樣還想考大學(xué)?”對(duì)此你怎么看?【參考答案】作為老師,不能由于學(xué)生有過失、錯(cuò)誤就完全否認(rèn)學(xué)生，看不到他們其他優(yōu)秀的地方,只以成人的心理或眼光去挑剔他們,一味只知道否認(rèn)學(xué)生的老師不是一個(gè)好的、合格的老師。雖然說有著“恨鐵不成鋼”的氣憤，但一個(gè)老師不能口不擇言,不能置學(xué)生的自尊于不顧,用嚴(yán)重的、偏激的語言去辱罵學(xué)生，這嚴(yán)重地?fù)p害了學(xué)生的身心健康。會(huì)使學(xué)生感到自卑、厭煩自我,經(jīng)常懷疑自己、自尊心低，成就感差，感到前程無望，并會(huì)有放棄學(xué)習(xí)的想法。一個(gè)老師在學(xué)生碰到問題、出現(xiàn)不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤時(shí),應(yīng)當(dāng)做的是耐心幫助他們找出問題、分析問題、解決問題，和他們認(rèn)真的談心溝通，了解他們的近況,而不是對(duì)他們感到失望、氣憤、憤怒,甚至不顧及他們的自尊對(duì)他們?nèi)枇R，這不是為人師表該有的態(tài)度、氣度及風(fēng)度?！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑者也”。一個(gè)老師，不僅僅要教給學(xué)生們所需要的知識(shí)，也要在他們有問題、出現(xiàn)問題時(shí)給予他們幫助，幫助他們分析問題、解決問題。同時(shí),要知道孩子們的自尊心也很脆弱，應(yīng)當(dāng)要真正了解他們，多從他們的角度看待問題,多與他們溝通,尊重他們,多給予他們肯定，盡量少否認(rèn)他們，更不要以偏激語言刺激他們。這樣才干稱之為一名合格的老師。３6．你認(rèn)為什么樣的人可以或者適合做老師?【參考答案】就客觀而言,適合做老師的人必須具有專業(yè)知識(shí),除了學(xué)科知識(shí)，更重要的是教育教學(xué)知識(shí)。主觀上看,適合做老師的人應(yīng)當(dāng)有良好的人格特性，熱愛教育事業(yè),可以無私奉獻(xiàn)。具體來說,可以做老師的人應(yīng)當(dāng)具有以下素養(yǎng)：一方面，要獨(dú)立。對(duì)于教師來說,這種性格是獨(dú)立開展教育教學(xué)工作的重要條件。在解決任何問題時(shí),都需要教師獨(dú)立地做出決定，胸有成竹地提出解決問題的方案，無論在什么情況下，都不能驚恐失措,更不能置之不理，而這一切都需要教師要有獨(dú)立的性格特性。另一方面,要熱情開朗。教育以人為對(duì)象，最重要的是要有一顆熱忱待人的心。教師只有熱情開朗，朝氣蓬勃，在教育工作中才干善與人處，與人為善，才干如春風(fēng)一般給人以溫暖和關(guān)懷,進(jìn)而熱愛學(xué)生;反之，教師假如是悲觀,甚至抑郁的性格,對(duì)人冷漠，缺少同情心,學(xué)生就會(huì)疏遠(yuǎn)他,在師生之間就會(huì)筑起一道無法逾越的高墻。再次,要耐心細(xì)致、沉著冷靜。塑造人的靈魂是一項(xiàng)極其艱苦細(xì)致的工作,具有耐心細(xì)致、沉著冷靜的教師才干擔(dān)當(dāng)此任，才干誨人不倦,才干以堅(jiān)韌的毅力和反復(fù)細(xì)致的工作去感化學(xué)生、教育學(xué)生。最后,還應(yīng)誠實(shí)正直、溫和寬厚。只有教師以誠待人，將心比心，才干換來學(xué)生的信任,學(xué)生的認(rèn)可。誠，是愛生的基礎(chǔ)，是奉獻(xiàn)的核心,學(xué)生“不恨寡而恨不公”，公平地去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，容忍每一個(gè)學(xué)生,特別是容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，不斷地給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，是教師必備的修養(yǎng)。3７.在教學(xué)過程中碰到的最棘手的問題是什么？【參考答案】由于現(xiàn)在獨(dú)生子女偏多，家長對(duì)孩子的過度溺愛,導(dǎo)致許多學(xué)生自我意識(shí)太強(qiáng),一切以自我為中心，甚至有些學(xué)生產(chǎn)生驕橫、任性、霸道、性格，喜歡憑自己的喜好行事，與人交往時(shí),喜歡逼迫別人聽從自己的意愿。這是我在教學(xué)過程中碰到的最棘手的問題。當(dāng)然，作為一名教師，我們必須要迎難而上，幫助、引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于這一棘手問題,我是這樣解決的:一方面，與學(xué)生聊天談心，拉近我們之間的距離，消除心理障礙。多關(guān)注學(xué)生的心理變化，盡量進(jìn)一步他們的內(nèi)心，讓他們懂得不能由于自己優(yōu)秀就不把別人放在眼里,逼迫別人依從自己的意愿，而應(yīng)聽取其別人的想法與意見,懂得團(tuán)結(jié)友愛,是非分明，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校組織的集體活動(dòng)，公益勞動(dòng),學(xué)會(huì)感恩。另一方面,我會(huì)專家他們一些調(diào)節(jié)身心的小方法，使他們可以自我控制、自我調(diào)節(jié),并進(jìn)行必要的行為矯正；教學(xué)生學(xué)會(huì)理性地分析和思考問題，不應(yīng)總是想著自己比別人強(qiáng),這樣的想法是錯(cuò)誤的，理性地分析錯(cuò)誤的因素和危害，使他們能對(duì)的看待別人。再次,我在教學(xué)過程中也注意“冷”“熱”結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的挫折教育。在他們犯錯(cuò)誤時(shí),把握尺度,適本地潑點(diǎn)冷水,加強(qiáng)挫折教育,讓學(xué)生明白自己并不是萬能的,要學(xué)會(huì)尊重別人，還要讓學(xué)生懂得自己的某些行為是行不通的，不能離開群體。最后，我也會(huì)加強(qiáng)家校配合，定期、定期地進(jìn)行電話回訪、家訪等,與學(xué)生的家長進(jìn)行溝通,告訴家長在家里不要過于溺愛孩子，要讓孩子學(xué)會(huì)從心底里尊重別人、愛惜別人。相信通過以上做法，班級(jí)內(nèi)學(xué)生過于注重自我的問題一定能得到改善，孩子們也可以去關(guān)心別人、尊重別人、熱愛并幫助別人。38.在教學(xué)過程當(dāng)中碰到最棘手的問題,你是怎么解決的?【參考答案】在教學(xué)過程中，經(jīng)常有各種各樣的學(xué)生,碰到各種各樣的問題，我所碰到的最常見也是最棘手的問題是學(xué)生經(jīng)常上課搗亂,違反紀(jì)律，并屢教不改。針對(duì)這種情況,我一方面反思了一下之前的教育方式,是否認(rèn)真的了解了該學(xué)生的情況,是否認(rèn)真分析了學(xué)生上課搗亂的因素,自己的教育方法是否得當(dāng),以及所采用的教育措施是否真正貫徹。為了解決這一問題，我進(jìn)行了如下工作：一方面，我從多種途徑了解學(xué)生的個(gè)人情況，如學(xué)生課堂及課下活動(dòng)認(rèn)真觀測，與其他任課教師溝通，與班干部和其他同學(xué)交談進(jìn)行側(cè)面了解，與家長交流,了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。做好準(zhǔn)備后，我找到該學(xué)生，心平氣和的和他進(jìn)行交談，沒有直接批評(píng)他違反紀(jì)律的行為，而是通過他感愛好的問題，先進(jìn)行了交流,交談中我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)思維很活躍的學(xué)生,性格很開朗，說到感愛好的問題,他就能滔滔不絕。這樣我們之間的談話有了一個(gè)和諧的氛圍。然后我詢問了他最近的學(xué)習(xí)情況,是否有困難,并誠懇的說明，我可以幫助他。從而建立一個(gè)平等的師生關(guān)系,建立起學(xué)生對(duì)我的信任感,然后我很認(rèn)真的詢問他上課總是不遵守紀(jì)律的因素,是不是覺得課堂很枯燥,鼓勵(lì)他有建議可以提出來，老師會(huì)盡最大努力來豐富課堂教學(xué),讓大家快樂的學(xué)習(xí)。后來學(xué)生說出自己故意違反紀(jì)律是尋求教師和同學(xué)們的注意，由于自身學(xué)習(xí)成績落后,經(jīng)常被老師和其他同學(xué)忽視,而在課堂上搗亂可以引起大家的注意，讓他很有“成就感”。對(duì)于這樣的因素，一方面，我進(jìn)行了自我檢討,老師平時(shí)對(duì)學(xué)生的關(guān)心有所欠缺，忽視了學(xué)生的心理感受,以后我會(huì)關(guān)注每一名同學(xué)的成長和發(fā)展，多與學(xué)生溝通和交流。然后,針對(duì)此事耐心的對(duì)該同學(xué)進(jìn)行勸說：違反紀(jì)律不僅影響自身的學(xué)習(xí)，并且對(duì)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)以及班級(jí)的管理都是不利的，贏得別人的關(guān)注靠自己的努力也可以做到。此外，在學(xué)習(xí)上給學(xué)生一定的幫助，運(yùn)用課余時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，樹立了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。通過一段時(shí)間，該同學(xué)的成績得到提高，在課堂上專注聽講,不再故意搗亂,各科老師看到他的進(jìn)步,也經(jīng)常表揚(yáng)和鼓勵(lì)他。學(xué)生真正用自己的努力贏得了大家的關(guān)注和贊賞。３9.有同學(xué)私下議論你，你怎么辦？【參考答案】一方面，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定教師語言行為的示范性，教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的楷模,而學(xué)生又具有向師性的特點(diǎn),學(xué)生對(duì)教師會(huì)自然的親近、信賴、尊敬甚至崇敬。所以，學(xué)生私下議論教師是很正常的，表白學(xué)生對(duì)教師的關(guān)注。這里說的議論，就也許分為兩種情況,一是對(duì)教師表揚(yáng)性的議論,比如關(guān)于教師的穿著打扮,一言一行，以及課堂的教學(xué)方式方法等，學(xué)生覺得新奇、風(fēng)趣,并且喜歡。這樣的議論,其實(shí)是對(duì)教師的愛戴和尊敬,我會(huì)覺得驕傲和欣慰，以此為契機(jī),我會(huì)和學(xué)生建立朋友式的關(guān)系,以平等的姿態(tài)，幫助學(xué)生共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。假如是批評(píng)性的議論,那么一定是事出有因的。作為教師，教學(xué)是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生，聽到學(xué)生真實(shí)的想法，有助于改善自身的行為方式和教學(xué)方式,所以,我會(huì)認(rèn)真思考學(xué)生的議論，假如是自身存在的問題,那么就要重視起來，爭取改正，或者調(diào)整方法，做到更好。假如是學(xué)生對(duì)我的工作有一些誤會(huì),那說明我和學(xué)生的溝通上還存在問題，那么就要開誠布公的認(rèn)真把問題解釋清楚,并尋求同學(xué)們的理解，也鼓勵(lì)同學(xué)們要把自己的想法和我溝通,這是對(duì)我工作的支持和幫助，我會(huì)虛心接受。最后可以通過開展主題班會(huì)，經(jīng)常與同學(xué)們溝通，或者建立一個(gè)意見薄等方式，讓學(xué)生把自己的想法告訴我,這樣不僅避免了學(xué)生私下的議論，也能做到改善自己的工作，提高自己教學(xué)質(zhì)量的目的。40.你是怎么理解“一日為師終身為父”這句話的?【參考答案】“一日為師終身為父”,這是姜太公的《太公家教》節(jié)錄中的一句,本意是說哪怕只當(dāng)了你一天的老師，也要終身作為父親那樣敬重。比方對(duì)老師要十分尊敬。作為“師”,我的理解是這樣的：一方面，這句話對(duì)學(xué)生提出了尊師的規(guī)定，要對(duì)自己的老師心存感恩,有所尊重。我認(rèn)為是非常對(duì)的的?！白饚煛辈鸥伞爸氐馈保环矫鎻挠^念上樹立了尊師的思想，才干相信教師的教育和教學(xué)，才干提高學(xué)生的能力和素養(yǎng)，才干實(shí)現(xiàn)教育的正真意義和價(jià)值。此外,從一名教師的角度出發(fā)，這句話對(duì)我的意義是一種責(zé)任。哪怕只當(dāng)了學(xué)生一天的老師，也要對(duì)其負(fù)責(zé),哪怕只對(duì)學(xué)生有一天的教育,也也許會(huì)影響他的一生。教師肩負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)。那么就規(guī)定教師把通過檢查的對(duì)的教育經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)傳授給學(xué)生,作為人類文化的傳遞者，要不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)知識(shí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的楷模,教師的工作具有示范性。所以,不僅是教師傳授的知識(shí)內(nèi)容會(huì)影響學(xué)生的認(rèn)知,并且教師的自身就可以成為活生生的教育因素和最具影響力的楷模。教師的教育也許是一個(gè)階段的、暫時(shí)的,但是，教師通過言傳身教，對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，思維方式，行為習(xí)慣甚至性格特性等都有一定的影響,這也許會(huì)隨著學(xué)生終身,影響他一生的發(fā)展。因此,教師必須以身作則，為人師表。作為教師，要熱愛教育行業(yè),熱愛學(xué)生,選擇這樣一個(gè)職業(yè)，就不僅僅是一份工作，而是一份責(zé)任,作為“人類靈魂的工程師”,我會(huì)樹立終身學(xué)習(xí),終身奉獻(xiàn)教育事業(yè)的抱負(fù)和決心,“一日”的選擇,即“終身”的追求。41.有一句話說“沒有學(xué)不好的學(xué)生,只有教不好的老師”。你怎么看？【參考答案】“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話最初是教育家陳鶴琴老先生說的，后來被教師們廣泛引用,并且衍生出許多版本，如“沒有學(xué)不好的學(xué)生,只有教不好的老師”等等。這句名言所要表達(dá)的是老師和學(xué)生的關(guān)系問題，具體來說就是教師應(yīng)如何對(duì)待學(xué)生。隨著這句話的廣泛流傳,教師們對(duì)它的理解也存在許多爭議：有人認(rèn)為這句話說得對(duì),是至理名言;也有人認(rèn)為這句話抹殺了教師的辛勤勞動(dòng)，把學(xué)生的問題所有推到了教師身上,覺得很委屈。我認(rèn)為對(duì)這句話的理解可以辯證來看：一方面,“沒有教不好的學(xué)生”,是指學(xué)生的本質(zhì)都是好的,是可塑的。從陳老先生的觀點(diǎn)來看，“小孩子生來是無知無識(shí)的，不知什么是好，什么是壞。他的一舉一動(dòng)可以說一方面受遺傳的影響,一方面受環(huán)境的約束，受教育的支配”。因此,“沒有教不好的學(xué)生”是指教師在教學(xué)過程中要本著這樣的理念,對(duì)學(xué)生一視同仁，不能認(rèn)為有些學(xué)生是壞學(xué)生,就對(duì)其惡語相向或放任自流。另一方面,“只有教不好的老師”，是指教師在教學(xué)過程中要嚴(yán)格規(guī)定自己，多反思自己的問題,不要出現(xiàn)問題就推脫說是學(xué)生不好。最后,我們?cè)诶斫膺@句話的時(shí)候要本著辯證的態(tài)度，還原到適當(dāng)?shù)恼Z境中去結(jié)識(shí),切不可僵化地理解,更不能偏激地認(rèn)為這句話是將學(xué)生的問題所有推到教師身上，抹殺了教師的辛勤付出。作為一名教師,應(yīng)當(dāng)將這句話作為勉勵(lì)自己的箴言，以學(xué)生為本，不斷反思自己，努力提高自己的教學(xué)水平。42.班里有學(xué)生談戀愛，你知道了，會(huì)怎么解決?【參考答案】青春期是個(gè)體身心逐步走向成熟的時(shí)期，學(xué)生在這一時(shí)期很容易對(duì)異性感到好奇,這是正常的現(xiàn)象。面對(duì)青春的困惑和痛苦，身為教師必須教會(huì)學(xué)生理智地對(duì)待萌動(dòng)的情感。一方面，作為教師，我要仔細(xì)觀測、全面了解學(xué)生是否真正早戀,不能容易地給學(xué)生定性。假如該生的確是早戀,影響了正常的學(xué)習(xí)生活，成績下降，甚至精神有些萎靡不振,一定要及時(shí)想辦法解決。另一方面,學(xué)生涉世未深，“初次觸電”自然會(huì)不知所措，這時(shí)假如教師生硬地介入學(xué)生的心理禁區(qū),不尊重學(xué)生的隱秘世界,采用封殺、羞辱、公開等手段，后果將無法預(yù)料。中學(xué)生在感情問題的解決上一般比較單純，老師和家長大可不必興師動(dòng)眾，嚴(yán)陣以待。應(yīng)當(dāng)以理解代替懷疑，以信任代替審問,以引導(dǎo)代替規(guī)定，以平等換來交流，幫助他們健康地走過情感的沼澤地。再次,具體來說，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)與學(xué)生談話,交流時(shí)我會(huì)注意，一要態(tài)度親切、和藹，二要語氣語調(diào)平緩、自如，三要用語得當(dāng)、婉轉(zhuǎn)。講清學(xué)生在思想、身體、道德、人生觀等方面都還不成熟，過早墮入“情網(wǎng)”,不僅荒廢了學(xué)業(yè)，還會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重后果。讓學(xué)生把這美好的感受、美好的向往埋在心底，變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為追求更美好的未來發(fā)明更豐厚的條件。相信通過我的循循善誘，學(xué)生會(huì)意識(shí)到自己“早戀”帶來的不良影響,會(huì)正視自己目前的問題,將重心重新轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，甚至將這種美好的感情萌芽化作一股動(dòng)力，更加努力學(xué)習(xí)。43．你最討厭的老師是什么樣子的？【參考答案】就我個(gè)人而言，沒有最討厭的老師,由于求學(xué)過程中與各科任老師相處都比較快樂。各位老師的教學(xué)、為人風(fēng)格千差萬別,但我認(rèn)為，要做一個(gè)合格的,不被學(xué)生討厭的老師，還是要具有相稱的理論素養(yǎng)、較高的道德情操、遵循一定的教學(xué)規(guī)范的。作為教師要嚴(yán)格規(guī)定自己,注重完善自己的形象、肢體動(dòng)作、語言表達(dá)、專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德等。在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,要有親和力，具有愛心，以學(xué)生為本，公平公正。不能衣著隨意,舉止粗俗,語言不堪；更不能毫無責(zé)任心，不努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),提高教學(xué)技巧；對(duì)待學(xué)生沒有愛心,賞罰不公，推卸責(zé)任。相信有志于教育行業(yè)的各位老師們都會(huì)嚴(yán)格規(guī)定自