德育首位何以體現(xiàn)

德育首位何以體現(xiàn)主持人:吳娟

觀點(diǎn)分述:程夢(mèng)蘭孟奕秀尚鳴寒劉鈺武夢(mèng)雅課件制作：武夢(mèng)雅什么是德育廣義的德育所有有目的，有計(jì)劃地對(duì)社會(huì)成員在政治思想與道德方面施加影響的活動(dòng)狹義的德育專(zhuān)指學(xué)校德育，教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)德育的性質(zhì)具有社會(huì)性具有歷史性具有階級(jí)性和民族性具有繼承性德育是責(zé)任

教學(xué)生4年，為學(xué)生想40年，為國(guó)家民族想400年。德育是細(xì)節(jié)

德育工作者是“在學(xué)生心尖上行走的人”，故要做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。德育是喚醒做春雨喚醒心中沉睡的善良的種子，做春風(fēng)吹開(kāi)那遲開(kāi)的花，讓生命“一路成香”。德育是習(xí)慣“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)”。德育是關(guān)愛(ài)“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！?/p>

德育的重要性明是非，培養(yǎng)理性思維促進(jìn)自我的德育培養(yǎng)道德教育的快樂(lè)功能使德育教育在學(xué)生的成長(zhǎng)中最大限度地發(fā)揮作用

據(jù)一份調(diào)查資料顯示，青少年犯罪是因?yàn)橛薪?0%的人在其童年時(shí)代受到良好的教育，而這一群體又都處在犯罪的危險(xiǎn)邊緣。除此之外，當(dāng)代大學(xué)生違法犯罪呈逐年上升趨勢(shì)，所以，加強(qiáng)大學(xué)生的德育工作尤為主要。因此，必須明確：把德育工作放在首位，是新時(shí)代教育工作的需要。德育即思想品德教育，包括政治教育、思想教育、道德教育。智育是有目的地授予學(xué)生以系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)、技能，發(fā)展學(xué)生智力、能力的教育，其主要功能是發(fā)展學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。體育是發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)，傳授有關(guān)基本知識(shí)、技術(shù)和技能的教育。其主要功能是發(fā)展身體素質(zhì)。美育是美學(xué)教育，又稱(chēng)審美教育。學(xué)校中審美教育主要功能是培養(yǎng)審美素質(zhì)，形成學(xué)生正確的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。勞動(dòng)技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)技能的教育。

各育的相互關(guān)系是辯證的，它們之間相互滲透構(gòu)成一個(gè)整體。德育、智育、體育歷來(lái)被當(dāng)作教育的基本組成部分。其中體育是為各育實(shí)施提供身體條件的，智育為各育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供必要的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)和智力基礎(chǔ)。德育任何時(shí)候都是制約人的發(fā)展方向的，影響備育效果的性質(zhì)，為人的發(fā)展提供動(dòng)力。缺少美育的教育是不完整的教育。勞技教育在促進(jìn)腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)結(jié)合，使學(xué)生手腦并用，理論與實(shí)踐結(jié)合方面有重要作用?？梢?jiàn)，五育之間不可分割相互滲透。人的素質(zhì)作為一個(gè)整體而存在，全面發(fā)展的教育也是一個(gè)統(tǒng)一的整體。我們可以在思想中把各育分離開(kāi)來(lái)，但在現(xiàn)實(shí)中只應(yīng)當(dāng)作為整體的一部分來(lái)認(rèn)識(shí)，各部分都不可能相互孤立地對(duì)學(xué)生發(fā)生作用

在教育系統(tǒng)中，德育作為一個(gè)子系統(tǒng)對(duì)其他的系統(tǒng)也有著獨(dú)特的作用。德育對(duì)智、體、美起著促進(jìn)作用，就其共性來(lái)看主要有三點(diǎn)：（1）動(dòng)機(jī)作用；（2）方向作用；（3）習(xí)慣和方法上的支持。在動(dòng)機(jī)方面，無(wú)論智、體、美育都需要道德情感等啟動(dòng)和放大學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也需要借助德育改進(jìn)其方向性、強(qiáng)度和持久性等質(zhì)量特征。馬克思寫(xiě)《資本論》歷40年之久，司馬遷寫(xiě)《史記》也用了18年，倘無(wú)持久的動(dòng)機(jī)推動(dòng)，這些偉業(yè)的成就是難以想象的。所謂方向作用是指德育可以為個(gè)體提供價(jià)值的方向;最后是習(xí)慣和方法問(wèn)題，杜威說(shuō)過(guò)：“我們‘在學(xué)習(xí)方法’的標(biāo)題下討論的關(guān)于心的種種特征，實(shí)質(zhì)上無(wú)一不是道德的特征

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中國(guó)德育現(xiàn)狀低效無(wú)力盲目缺乏科學(xué)指導(dǎo)《中國(guó)青年報(bào)》曾轉(zhuǎn)引了這樣一則故事：

在南方某城市，某校高三年一個(gè)班要考數(shù)學(xué)了，同學(xué)們忽然發(fā)現(xiàn)班里數(shù)學(xué)成績(jī)最棒的那個(gè)女生沒(méi)來(lái)考試。同學(xué)們正感奇怪，老師說(shuō)她的爺爺去世了，她請(qǐng)假了。同學(xué)們聽(tīng)后立時(shí)一片歡呼聲，說(shuō)她數(shù)學(xué)之所以考第一，是因?yàn)樗隣敔斒莻€(gè)數(shù)學(xué)教授，我們沒(méi)辦法超過(guò)她，現(xiàn)在她爺爺可死了，我們可以超過(guò)她了。于是中學(xué)生們興奮得又是敲桌子又是跺腳。在這個(gè)案例中，用情感體驗(yàn)缺失來(lái)描述這些小學(xué)生的內(nèi)心情感世界，顯然是準(zhǔn)確的。案例分析《對(duì)兒童早期教育的一些反思》

例如：“現(xiàn)在家家一個(gè)孩子，好吃的，好穿的，當(dāng)然要給我們了。上一代有撫養(yǎng)下一代的義務(wù)?！薄澳銈兾闯赡陼r(shí)，家長(zhǎng)有撫養(yǎng)你們的義務(wù)；可是你們成人后，爸爸媽媽老了，你們也有反哺的責(zé)任?！薄笆裁捶床?？他們老了，社會(huì)發(fā)展了，可以把他們送到養(yǎng)老院。報(bào)紙上不也是這樣說(shuō)嗎？”“你們知道什么是人人為我，我為人人嗎？”“為別人，對(duì)我有什么好處？我干嘛要對(duì)他們好？”“你喜歡你的爸爸媽媽嗎？”“可以吧。他們就知道讓我們學(xué)習(xí)，也不了解我們的思想，還限制我們玩。真沒(méi)有意思！”

網(wǎng)絡(luò)世界帶來(lái)的德育問(wèn)題

對(duì)1000名未成年犯的調(diào)查386名來(lái)自于離異或單親家庭182名是孤兒307名家長(zhǎng)放任不管401名家教嚴(yán)厲粗暴328名過(guò)分溺愛(ài)偏袒

----《試論家庭職能與未成年人犯罪預(yù)防》省少管所徐文鶴如何加強(qiáng)和改進(jìn)德育加強(qiáng)師德教育落實(shí)德育導(dǎo)師制，拓寬思想教育思路充分挖掘德育內(nèi)容加強(qiáng)德育教育環(huán)境建設(shè)探索利于推進(jìn)德育相銜接的工作機(jī)制，教育途徑與方法。加強(qiáng)德育工作的感情投入。重視學(xué)生心理健康教育。加強(qiáng)校內(nèi)外德育活動(dòng)基地建設(shè)德育策略與方法：（1）統(tǒng)一規(guī)劃性的教育--關(guān)注每個(gè)人的生存處境；（2）已有的、既定的設(shè)計(jì)--促進(jìn)、鼓勵(lì)、支持自發(fā)性的道德學(xué)習(xí)；（3）單向--雙向的互動(dòng)、平等對(duì)話(huà)、支持系統(tǒng)、反饋；（4）說(shuō)教--傾聽(tīng)、榜樣；（5