材料題解題方法和技巧

高考材料題解題方法和技巧

如何獲取和處理材料中的有效信息高考考查內容：基于課本知識的課程知識的考查課本知識（文本課程），強調的是課本的內容；課程知識（體驗課程），強調的是知識的體驗?？疾樾问剑翰牧项}（新材料、新情景、新問題）學生考情：學了不會用一、材料題解題方法和技巧1.重要性：緊緊圍繞主題，有層次、有梯度地分析和解決相關問題。2.重要史觀：文明史觀、全球史觀、近代化史觀。3.有試題引言時：細讀引言→關鍵詞（時、空、事）→概括主題無試題引言時：細讀設問→串聯(lián)關鍵信息→通讀材料→概括主題第一步：把握試題主旨——總攬全局1.精讀設問：設問表述→關鍵詞→明確設問要求→清楚設問的主題層次2.常用句式：“根據材料……”、“依據材料并結合所學知識……”第二步：明確試題要求——審準設問第三步：細讀試題材料——提煉信息1.材料結構：通常包括“正文”和“出處”兩部分。2.重要提示：關注每一則材料的出處（可幫助提示和確定答題方向）重視材料中的省略號（往往隱去答題所需的關鍵信息）重視括號里面的解析（往往是解題的一個題眼）3.提取信息：按照設問要求→細讀材料→關鍵句（詞）→體會理解→簡要整理以備答第四步：重組考點知識——調用所學1.對應歷史階段：根據材料信息和設問要求，對應同一歷史時期，回憶形成歷史概貌和階段特征（答題的知識依托）。2.調用考點知識：按照設問要求，結合材料信息，重組考點知識以備答。第五步：規(guī)范文字表述——整潔條理1.規(guī)范化：合理安排答題卷面空間；卷面清潔，字體工整，盡量不涂改；段落化、序號化、要點化；框內答題，不留空白。2.科學化：運用歷史概念，論從史出，有理有據；廣度第一，深度第二；多角度，短句式，關鍵詞；先概括，后說明；1～2分一句話，爭取句句能得分。二、如何獲取和處理材料中的有效信息1.提取信息不全面●淺嘗輒止，一葉障目

●只見樹木，不見森林

●只見表面，不見實質

●只見主體，不及其余2.提取信息不準確●不能理解喻意●不能排除無效信息●不能結合特定的語言環(huán)境準確理解材料的真實意思

㈠學生在有效信息提取能力方面存在的問題

“有效信息”，是指蘊涵在材料中的、對題后設問具有針對性、對解答問題具有實用性的信息。

它主要包括兩方面的內容：一是材料中所反映的基本史實，包括時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果等。這些信息我們一般可以直接從材料的引言、出處、注釋、內容中獲?。欢遣牧现兴从车淖髡叩挠^點主張、歷史發(fā)展規(guī)律等。這需要我們通過對材料進行解析而獲得。

在試題中，歷史材料的有效信息具有下列特點：一是對于已學知識來說，具有結構的完整性，它能納入已學知識的網絡之中，形成新情境、新構架。二是對于設問來說，具有很強的針對性。三是對論證核心思想來說，具有特定的實用性。

解題時應從上述三個特點的交叉位置上獲取有效信息，也就是說，要從材料可能反映歷史事物屬性和特征的角度去尋找信息。有效信息可通過閱讀：（1）題目的引言。材料解析題的引言是對本題主旨的高度概括，它能反映命題者的基本觀點和總體意圖。重視對引言的閱讀能讓考生很快領會題意，把握解題的方向。例．高中歷史課本（人民版）提到：“辛亥革命使人民獲得了一些民主和自由權利，提高了人們參政議政的意識。辛亥革命后，民主共和的觀念深入人心，……”為了進一步了解辛亥革命對人們的思想觀念產生的影響，甲乙兩位同學分別收集到一則史料：……⑵題目的設問。設問是對解答方向的具體規(guī)定，其實質是解析材料的定向化。使考生在閱讀材料時能夠依據設問來確定和提取材料所提供的有效信息。明確設問要求，可增強閱讀材料的目的性和回答問題的針對性。設問一般有內涵式和外延式兩種類型。內涵式設問，是指設問要求主要依據材料進行作答，常用“依據材料……”或“材料……”等詞語作提示語。外延式設問，指把材料作為一種中介或提示，具體信息主要從所學知識中獲取，實際上問題在材料之外，一般用“結合所學知識……”作提示語，有時也不帶任何提示，有時兩種方式結合在一起設問。⑶歷史材料本身。在明確材料主題后，要帶著材料題的設問閱讀材料，找到材料內容中的有效信息，這是獲取有效信息的主體途徑。①抓住材料的關鍵詞句。②注意從主體材料的開頭、結尾。③材料中標點符號：省略號、分號或頓號、句號、括號等。④看材料中體現(xiàn)出來的時間。

⑤注意引文出處（材料來源）。⑥注意材料與教材的有機結合。⑦注意材料中的連接詞：由于…故、因為…所以、既…也、不是…而是、首先…其次（含排比句式）等等。我們做材料解析題，一般是以教材為依托，教材的內容，材料的觀點。我們反對照搬教材，要求忠實于材料;有時（如要求結合所學時）也反對脫離教材，一味地自由發(fā)揮?！喿x材料獲取有效信息要掌握一些技巧：①忠實于材料。②對獲取的信息進行甄別取舍。③要對所獲取的信息真假進行辨別。⑤要深入理解史料信息的本質。

※閱讀材料獲取有效信息時要注意：㈢如何處理材料中的有效信息

“材料處理”的最終目的是運用材料對有關問題進行說明論證，即分析問題和解決問題。為此，必須充分利用材料中的有效信息，并能結合所學知識和所掌握的唯物史觀，運用正確的方法對題中問題進行說明論證。

（1）注意材料間的相互聯(lián)系。一般每一道材料題都有一個中心。找出了中心，然后圍繞這個中心，確認材料間的相互關系，便找到了解題的突破口。

（2）注意材料和問題與課本的關聯(lián)點（聯(lián)系）。這里的聯(lián)系，一是指題目材料以課本內容為背景，二是指題目的設問需要通過課本內容來確定解題方向。三是材料所呈現(xiàn)的一般是具體史實，而課文概括的是相關的歷史結論。把材料或題設中的重點信息與課本的史實、結論相對照，確認材料信息與課文內容的關聯(lián)點，再將材料中的有效信息（問題）與課本知識進行遷移(或轉化)，有助于學生處理材料信息。

如：材料一，民國初年，全國報紙總數高達500余家，不少報紙以“民主”“民權”“民國”“國民”命名；全國報紙發(fā)行總數達4200萬份，“讀報者雖限于少數人，但報紙發(fā)表之意見，有公眾的或私人議論，幾乎下等之苦力，亦受其宣傳”?！裰R遷移：新情景下試題所激發(fā)出的對課本知識的深刻理解和靈活運用。時間定段；人物定位；事件定性。★知識遷移和知識轉化●知識轉化：擴大轉化：特殊性知識（具體性知識）轉化為一般性知識；縮小轉化：一般性知識轉化為特殊性知識（具體性知識）；反向轉化（逆向替換）：有關知識反面想（逆向思維）。（3）注意運用科學的方法論和新史觀來處理信息、解決問題。方法論包括歷史唯物論和唯物辯證法；新史觀：文明史觀、近代化史觀、整體史觀、社會史觀等。附：不同類型材料題解法參考例1（材料文字型)萬里長城作為中國古代人民智慧與血汗的結晶，不僅是中華民族堅不可摧的意志和力量的體現(xiàn)，更重要的是它象征著炎黃子孫的民族精神。秦統(tǒng)一后，“利用地勢，修繕、增補舊秦、趙、燕長城，并連接起來，西起臨洮（今甘肅岷縣），東至今鴨綠江……長城的修建不僅有益于長城以南的農業(yè)民族，亦有益于長城以北的游牧民族。由于長城的存在，基本上制止了游牧民族無休止地南下掠奪，大大減少了南北民族間的互相殺伐、爭斗。民族間補充物質需求的方式逐步由暴力納入和平有序的軌道?！豢煞裾J，長城曾是民族間的軍事防御工程，但它亦是民族間和平相處、友好往來的保證與象征，在兩千多年的中華民族關系史上發(fā)揮過重大的作用?！保ㄕ栽婿戎骶帯吨腥A文明史》）依據以上材料，分析長城在中國歷史上的重要作用。（8分）看清問題（本題問作用）解讀材料（語文閱讀分析法。長文分段；短文分句；一句分成份。引言，材料出處。括號-注釋；分號-并列；省略號-兩頭不可省。透過現(xiàn)象看本質：用唯物史觀，辯證法看；透過表面語言，深入認識）找出各層意思與設問問題相近的。對挑出的層意要進行處理，不能把原文抄成答案?？荚嚳疾閷W生的能力就在于此。

處理材料時注意：同類的要概括，能夠對應教材知識的要對應。

作答時要注意：語言簡潔不重復，盡量用教材的表述，材料里的關鍵詞要保留。解題步驟和思路:例1（材料文字型案例）

萬里長城作為中國古代人民智慧與血汗的結晶，不僅是中華民族堅不可摧的意志和力量的體現(xiàn)，更重要的是它象征著炎黃子孫的民族精神。秦統(tǒng)一后，“利用地勢，修繕、增補舊秦、趙、燕長城，并連接起來，西起臨洮（今甘肅岷縣），東至今鴨綠江……長城的修建不僅有益于長城以南的農業(yè)民族，亦有益于長城以北的游牧民族。由于長城的存在，基本上制止了游牧民族無休止地南下掠奪，大大減少了南北民族間的互相殺伐、爭斗。民族間補充物質需求的方式逐步由暴力納入和平有序的軌道?！豢煞裾J，長城曾是民族間的軍事防御工程，但它亦是民族間和平相處、友好往來的保證與象征，在兩千多年的中華民族關系史上發(fā)揮過重大的作用。”（摘自袁行霈等主編《中華文明史》）依據以上材料，分析長城在中國歷史上的重要作用。（8分）這兩行都不是作用1.保護了長城以南的農耕文明；也有益于北方游牧民族的發(fā)展；2.長城起到軍事防御作用，減少了南北民族間的戰(zhàn)爭；

3.民族關系（經濟文化交流）方面：促進了南北民族間和平有序的經濟交流；有利于民族間的和平相處，民族融合。短評：語言要概括，答案來自于材料，有聯(lián)系教材知識（長城的作用，民族融合），不用材料原句，但保留關鍵詞。答案:例2（材料表格型）（2004年高考上海卷第29題）1607年，100多名男子乘三艘帆船從不列顛啟航，遠涉重洋，登上了大西洋彼岸。從此，這片土地開始在劍與火中孕育一種嶄新文明，人種構成也發(fā)生了加速度的變化。

1700—1860年美國人口種族構成的變化（單位：萬人）3140.0400.02724.016.01860998.1177.2788.432.51820100.002.722.375.01700合計黑種人口白種人口土著人口時間（年）——資料來源：（英）安格斯·麥迪森著《世界經濟千年史》（1）在這160年間，美國人口構成呈現(xiàn)了怎樣的變化趨勢？（2）這種變化趨勢對美國社會產生了什么影響？答案要點：（1）趨勢：土著人口聚減，白種和黑種人口劇增或成為當地的主體，人口總數大輻上升。（2）影響：提供勞動力和先進技術，帶去了商品經濟和近代制度（或促進經濟發(fā)展，形成統(tǒng)一市場）；形成了美利堅民族。

材料表格型解題的一般思路是：（1）變化看數據：橫要看+縱也看（“趨勢”、“狀況）；數據的變化（注意動態(tài)詞的使用）。（2）答案看文字：注意表和分欄的名稱；（3）結合所學知識概括數據變化的深層信息；（4）原因或影響要看時間。30透過材料二你獲得了什么重要歷史信息？分析：1.駱駝、驛使（表層信息）→絲綢之路暢通，（深層信息）2.用犁耕田、婦女采桑（表層信息）→使用先進農耕技術或農業(yè)發(fā)達（深層信息）3.駱駝、驛使→絲綢之路暢通→民族間經濟文化交流密切（深層信息）→①嘉峪關地區(qū)使用先進農耕技術（或農業(yè)發(fā)達）；②絲綢之路暢通，民族間經濟文化交流密切。例3（材料圖片型）：材料圖片型解題方法：1.文物圖片，顯性信息，對此我們只需要抓住其外形和文物上附著的文字、圖案即可。隱性信息解題時需要把它當成文物實物，充分想象能從這一實物中獲取的信息。例：西周晚期青銅器的鑄造技術（把圖片想象成真正的文物）；或者結合時代特征挖掘深層信息。2.多幅圖片要把握圖片之間的聯(lián)系。3.歷史地圖，應抓住地圖反映的主題內容，掌握其分布情況，或反映的基本局勢，地圖中所有文字提示。讀圖11，結合材料概括大運河在唐朝發(fā)揮的作用。從文字中獲取信息圖11

隋朝大運河示意圖

唐朝沿用了隋朝開辟的大運河。唐高祖、唐太宗在位期間，每年從外地通過運河輸送到長安的糧食約20萬石，唐玄宗天寶年間增加到250萬石。安史之亂后，唐朝還能再延續(xù)150多年，很重要的原因就是靠運河轉運的東南財富支持。大運河把長安、洛陽，涿郡、江都（揚州）、余杭（杭州）等通都大邑聯(lián)系起來。杭州在中唐以后日益繁華，“萬商所聚，百貨所殖，……駢