校長(zhǎng)培訓(xùn)心得

第45頁(yè)共45頁(yè)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得校長(zhǎng)培訓(xùn)心得。寨科中心校鄧樹(shù)瀅走進(jìn)清華大學(xué)的大門(mén)，感受到了莘莘學(xué)子時(shí)代的到來(lái)，內(nèi)心的感動(dòng)和情緒的高漲，之于我們來(lái)到了國(guó)內(nèi)至尊至高的大學(xué)之——清華大學(xué)。聆聽(tīng)清華大學(xué)的校史，回想中國(guó)的近代屈辱史，從1840年中英鴉片戰(zhàn)的開(kāi)始，至中國(guó)第一個(gè)不平等條約《南京條約》的簽訂，再到第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，從那時(shí)期________的清政府將全國(guó)人民一步一步帶向了半殖民半封建制社會(huì)，清華大學(xué)也同時(shí)遭受著帝國(guó)列強(qiáng)的踐踏，在屢次的賠款中，表達(dá)出了更多的不平等，就是美國(guó)國(guó)會(huì)自己都認(rèn)為賠償?shù)奶?。更是不合理，有?qiáng)迫性的把清華學(xué)校更名為留美預(yù)備學(xué)校，美帝國(guó)更進(jìn)一步對(duì)中國(guó)清華學(xué)校的支柱，絕不是美帝國(guó)謀求中國(guó)的開(kāi)展，為中國(guó)人民得福祉，更好的侵略中國(guó)，從文化的角度麻木中國(guó)人民，從思想上奴役中國(guó)。一次次屈辱的歷史證明，清華大學(xué)確定出了自己的校訓(xùn):自強(qiáng)不息，厚德載物。我們是教師，我們有一定的理解才能。也可以明白那八字的深化含義。它把中國(guó)人民那種艱辛奮斗，奮力拼搏，注重道德的思想寫(xiě)得形象逼真，作為中華兒女，我們時(shí)刻不忘屈辱的歷史，時(shí)刻做到自警自省，時(shí)刻勉勵(lì)自己，好好工作，做好自己的本職工作。遲希新教授講解，今天早晨，我交給你一匹有老實(shí)講道悟的小男孩，多年以后，你將還給我怎樣一個(gè)青年，那種純真，厚樸，精彩的講解，是我們?cè)跄懿幌氲饺绾巫鲆粋€(gè)國(guó)學(xué)開(kāi)展的助者，蓮山課件更進(jìn)一步也就是說(shuō)如何做好教師專業(yè)開(kāi)展的助者。謝志東教師講的依法制校，在學(xué)校在學(xué)校平安管理，作為我們校長(zhǎng)、教師借鑒的東西太多太多，當(dāng)我們有一念之差時(shí)，也就處理的角度會(huì)發(fā)生變化，也許我們會(huì)掉入法律的深淵，沒(méi)有安撫法律的規(guī)那么來(lái)處理問(wèn)題，也許一堂課會(huì)改變我們的想法，更意味著得到的結(jié)果不盡一樣。例如：1、臨時(shí)雇傭人員中，我們簽訂的合同完善嗎？2、人員的聘用及清退等我們完全按照法律的程序來(lái)辦理嗎？3、突發(fā)公共事件中，我們應(yīng)急處理的方法是否實(shí)在可行？4、學(xué)校學(xué)生的平安我們做到?jīng)]有一點(diǎn)破綻了嗎等等。上面的各項(xiàng)事情，有哪位校長(zhǎng)、教師做到了盡善盡美，毫無(wú)破綻，這必須引起我們高度的重視。在扈教授所講的“一節(jié)好課應(yīng)注意的問(wèn)題中”，他道出了一位教師應(yīng)該注意的各個(gè)方面，做為基層的中心校校長(zhǎng)，我們的思想影響到每位村校校長(zhǎng)的思想，更能影響教師自教的思想。假設(shè)沒(méi)可以很好的把握，受害的只能是我們的孩子，受害的更是我們的老百姓。我們要在中心小學(xué)的班子管理中，安排教研員做好全校校長(zhǎng)的指導(dǎo)工作，校長(zhǎng)繼續(xù)抓好教師的根本功問(wèn)題，只有這樣，我們的孩子才能得到更優(yōu)質(zhì)的東西，也許我們的教師辛苦點(diǎn)，但多年后回憶，我們才不愧于我們各種榮譽(yù)的稱號(hào)。吳昌順校長(zhǎng)講的教學(xué)管理的合理與藝術(shù)上，他能真實(shí)的道出，我們?nèi)缃竦母鞣N教育制度與中國(guó)國(guó)情有不相適應(yīng)的東西。這不是壞事，只要我們自己，英勇的站出來(lái)，用事實(shí)說(shuō)話，敢說(shuō)現(xiàn)實(shí)，從這種敢于說(shuō)現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題時(shí)，我們的國(guó)家，我們的民族，才能進(jìn)步，我們的國(guó)家才能更加繁榮興盛。張景浩教師講的根底力量薄弱學(xué)校興校策略淺談中，更是深化實(shí)際談出了農(nóng)村根底薄弱學(xué)校的開(kāi)展方向，只有我們掌握了方法，攻堅(jiān)克難，適當(dāng)鼓勵(lì)好好學(xué)習(xí)，給一所學(xué)校注入活力，增強(qiáng)自信。一枚枚沉甸甸的獎(jiǎng)牌，一所面臨倒閉學(xué)校的興隆興隆就是張校長(zhǎng)最好的人生經(jīng)歷。今天，我不想用更多華美的詞語(yǔ)完畢我這幾天來(lái)培訓(xùn)的心得。我只想用清華大學(xué)的校訓(xùn)坐做最后的完畢語(yǔ)——自強(qiáng)不息，厚德載物。暑期校長(zhǎng)培訓(xùn)心得暑期培訓(xùn)中，聆聽(tīng)了各位教育專家的報(bào)告，認(rèn)識(shí)到特色辦學(xué)是學(xué)校開(kāi)展的有效途徑，學(xué)校要通過(guò)抓住自己的特色，開(kāi)展自己的特色，來(lái)進(jìn)步學(xué)生整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的品牌，形成學(xué)校的知名品牌。學(xué)生的好習(xí)慣培養(yǎng)和星級(jí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，已成為我們的辦學(xué)特色。這就是學(xué)校的品牌，要更好的開(kāi)展這牌，進(jìn)一步打造和諧、快樂(lè)、幸福的育人環(huán)境，使美麗校園成為學(xué)生家長(zhǎng)心目中放心、向往之地，成為孩子一生中最美妙的回憶，需要不斷的探究與理論。一、注重環(huán)境育人和諧開(kāi)展環(huán)境是無(wú)聲而又時(shí)時(shí)顯效的特殊課堂，是一種影響人、塑造人的綜合教育力量，良好的校園環(huán)境，可以對(duì)學(xué)消費(fèi)生“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的影響，使師生在不知不覺(jué)中受到感化、濡染和熏陶，新學(xué)期學(xué)校結(jié)合省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的創(chuàng)立，致力于營(yíng)造具有本校特色的校園文化環(huán)境，彰顯學(xué)校的文化和諧之美；教育教學(xué)要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的潛能得到開(kāi)發(fā)。建立健全各項(xiàng)制度方案，使各項(xiàng)工作有據(jù)可依、有章可循，勤于溝通及時(shí)理解師生困難，做到人性化管理。完善績(jī)效考核，讓數(shù)字說(shuō)話，重態(tài)度、看績(jī)效、講才能提升，嚴(yán)格的制度要求是建立在寬松的環(huán)境根底之上，所以要在管理上多下功夫，管理表達(dá)立足于“管是為了不管”，充分尊重人，相信人，使管理更具科學(xué)性和人本性。二、講師德修養(yǎng)，樹(shù)良好形象樹(shù)形象，從師生良好精神相貌做起，強(qiáng)化精神引領(lǐng)，對(duì)教師的師德教育不放松，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和爭(zhēng)創(chuàng)一流的態(tài)度，多講勤講從細(xì)節(jié)要求入手，教師各方面嚴(yán)謹(jǐn)自律，做孩子們的表率、典范，結(jié)合師德建立做好評(píng)價(jià)；通過(guò)建立公平、公正的評(píng)價(jià)制度，讓教師們的教學(xué)行為由被動(dòng)變主動(dòng)；加強(qiáng)師德建立，改變觀念，把工作當(dāng)做自己的一種樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān)……；做到科研上樹(shù)標(biāo)為教師專業(yè)成長(zhǎng)擺臺(tái)子，課堂上師生互動(dòng)為學(xué)生展示搭臺(tái)子，課下里教師和學(xué)生是最好的朋友，這樣彰顯和諧之美的校園！樹(shù)立效勞意識(shí)，學(xué)校為教師的生活、教學(xué)服好務(wù)，教師為學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和家長(zhǎng)的指導(dǎo)服好務(wù)。三、培養(yǎng)良好習(xí)慣，引領(lǐng)品德開(kāi)展有一句諺語(yǔ)：“播種行為就收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣就收獲性格，播種性格就收獲命運(yùn)?！倍粘Ｐ袨榱?xí)慣又是一切習(xí)慣中的根底。開(kāi)學(xué)第一周要求孩子們熟記好習(xí)慣20條、小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)等，懂得那些言行是好習(xí)慣；還應(yīng)根據(jù)實(shí)際提出詳細(xì)要求，如：做到校內(nèi)不跑，樓內(nèi)不吵，出入校門(mén)，自動(dòng)成行等；第一個(gè)月要對(duì)學(xué)生坐姿、寫(xiě)姿、站姿、課間操、課前預(yù)習(xí)、家庭作業(yè)等好習(xí)慣進(jìn)展重點(diǎn)督導(dǎo)。以后的教育教學(xué)中，繼續(xù)實(shí)行“好習(xí)慣儲(chǔ)蓄銀行”的活動(dòng)，施行多元化評(píng)價(jià)，學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)進(jìn)步，以家委會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、溝通、小紙條等為平臺(tái)，把學(xué)生在家、校、社會(huì)中的優(yōu)秀表現(xiàn)及時(shí)以小組和個(gè)人相結(jié)合的形式進(jìn)展積分評(píng)價(jià)，再以積分為根據(jù)以晉級(jí)的方式，獎(jiǎng)勵(lì)彩卡、明星卡、星級(jí)榮譽(yù)證書(shū)，引領(lǐng)學(xué)生優(yōu)秀品德的形成。通過(guò)少先隊(duì)活動(dòng)鍛煉孩子們的才能，如衛(wèi)生、書(shū)寫(xiě)、經(jīng)典誦讀、小組活動(dòng)、隊(duì)列、值勤等，使孩子在活動(dòng)與評(píng)價(jià)中實(shí)現(xiàn)自我打破。開(kāi)學(xué)第一天，各中隊(duì)組織對(duì)假期活動(dòng)進(jìn)展檢查評(píng)價(jià)，評(píng)出先進(jìn)表彰獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)好習(xí)慣的養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作才能，“團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步”的隊(duì)列口號(hào)強(qiáng)化意識(shí)；小組合作成為孩子們展示的平臺(tái)；教師們運(yùn)用積分這一機(jī)制，使管理更高效；小組積分、彩卡獎(jiǎng)勵(lì)、星級(jí)榮譽(yù)證書(shū)的頒發(fā)等，使學(xué)生快樂(lè)中學(xué)習(xí)，合作中成長(zhǎng)；提升辦學(xué)品位，增加社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的滿意度。四、科學(xué)管理，積極探究〔1〕教學(xué)中進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)辦學(xué)特色。深化分組合作教學(xué)形式，小組積分評(píng)價(jià)方式，彩卡、明星卡、星級(jí)好少年鼓勵(lì)機(jī)制，努力打造高效課堂。同時(shí)根據(jù)學(xué)科進(jìn)展單元教學(xué)研究，探究高效的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法?！?〕創(chuàng)新教研課。請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去與培養(yǎng)與樹(shù)立本校的教學(xué)標(biāo)兵相結(jié)合，以“高效課堂”為主題的公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，學(xué)習(xí)推廣身邊的先進(jìn)，公開(kāi)過(guò)程展示成果，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。嘗試教研組捆綁合作，提升團(tuán)隊(duì)精神。積極進(jìn)展學(xué)分管理的探究，以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事為主線，把學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)進(jìn)展全面評(píng)價(jià)。探究學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生搭建達(dá)成最好記憶的平臺(tái)，鼓勵(lì)每位學(xué)生敢當(dāng)、當(dāng)好別人的“教師”，別人，穩(wěn)固自己、展示自己、成長(zhǎng)自己。學(xué)生在校能講給同學(xué)、教師聽(tīng)，到家能講給家長(zhǎng)、別人或自己聽(tīng)；學(xué)生學(xué)會(huì)讀題、閱讀，書(shū)讀百遍其義自現(xiàn)；引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)當(dāng)孩子的學(xué)生，明白做一個(gè)好聆聽(tīng)者的重要性，哪怕自己輔導(dǎo)不了孩子；通過(guò)反復(fù)的讀、講，孩子會(huì)把難題解決或加深印象，幫助解決后強(qiáng)化記憶，知識(shí)、才能雙豐收。研究落實(shí)特色活動(dòng)課、社團(tuán)活動(dòng)課，統(tǒng)一時(shí)間自由選擇工程活動(dòng)，充分挖掘和開(kāi)展學(xué)生特長(zhǎng)?！?〕落實(shí)教學(xué)反思。將進(jìn)展“高效課堂研究”的案例與反思寫(xiě)在筆記上或發(fā)到學(xué)校的教研博客中，學(xué)校組織點(diǎn)評(píng)、交流、評(píng)比、總結(jié)，鼓勵(lì)積極探究落實(shí)大膽嘗試，反思中改進(jìn)，反思中成長(zhǎng)?！?〕通過(guò)多項(xiàng)系統(tǒng)的活動(dòng)，開(kāi)發(fā)校本課程。國(guó)旗下講話、班會(huì)、專題會(huì)、少先隊(duì)、社會(huì)理論及家委會(huì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展平安、安康、法制、尊師孝親、學(xué)習(xí)方法、行為標(biāo)準(zhǔn)等方面的教育，為師生搭建一個(gè)溝通與成長(zhǎng)的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)立品養(yǎng)正成人成才?！?〕抓實(shí)“教學(xué)六認(rèn)真”。認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置作業(yè)和修改作業(yè)、認(rèn)真開(kāi)展課外輔導(dǎo)活動(dòng)、認(rèn)真考核、認(rèn)真教研的查評(píng)工作，教導(dǎo)處和教研組結(jié)合催促的同時(shí)，做好思想工作，只有認(rèn)識(shí)到位才能行動(dòng)到位。做好學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)研，進(jìn)步質(zhì)量減少數(shù)量，掌握好難易度，做到減負(fù)增效，有的學(xué)科嘗試培養(yǎng)學(xué)生自己找作業(yè)?！?〕課后輔導(dǎo)要突出一個(gè)“勤”字。堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差落實(shí)到位；在教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持教、輔結(jié)合的思想，不斷強(qiáng)化預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)穩(wěn)固的指導(dǎo)，搞清重、難點(diǎn)勤講精練；在注重學(xué)生知識(shí)輔導(dǎo)的同時(shí)，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，補(bǔ)“差”先補(bǔ)“心”，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，只有勤和學(xué)生交流理解學(xué)生心理，才能對(duì)癥下藥。五、充分發(fā)揮家委會(huì)的作用通過(guò)家長(zhǎng)和社區(qū)參與的各種活動(dòng)，使學(xué)生身心全面開(kāi)展；運(yùn)用創(chuàng)立星級(jí)學(xué)習(xí)型家庭，帶動(dòng)每個(gè)學(xué)生家庭的文化氣氛，為學(xué)生營(yíng)造更好的社會(huì)大環(huán)境；引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社區(qū)活動(dòng)，積極分子進(jìn)展表彰，形成家、校、社區(qū)親密協(xié)作的良好場(chǎng)面，翻開(kāi)校門(mén)辦教育，提升辦學(xué)品位。校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得我是一名剛剛走上教學(xué)管理崗位的新手，就有幸參加了市教育局舉辦的第三期校長(zhǎng)培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)真是好雨知時(shí)節(jié)，我貪心地吮吸著來(lái)自專家真摯而熾熱的思想的營(yíng)養(yǎng)。有幸親耳聆聽(tīng)王佐書(shū)省長(zhǎng)、崔其升校長(zhǎng)和劉堅(jiān)教授的講座和報(bào)告，無(wú)論在教育教學(xué)理念的提升上，還是領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)、人格的自身完善塑造上，我都有了認(rèn)識(shí)上的飛越。這兩天最大的收獲是：一、提升了理論素養(yǎng)，增強(qiáng)了理論的自信.在聽(tīng)王佐書(shū)省長(zhǎng)的講座時(shí)，從他自身的人格魅力中，我找到了自信。懂得了教育的真諦是要培養(yǎng)健全人格的人，而不是只會(huì)答題的機(jī)器。我們要遵循教育的規(guī)律辦學(xué)，不能誤人子弟。特別是王佐書(shū)省長(zhǎng)提到的塑造學(xué)生的知識(shí)構(gòu)造，正是我剛剛開(kāi)始要研究的課題，還有他提到的情商問(wèn)題也是我在工作理論中曾運(yùn)用過(guò)的理念，所以也更增強(qiáng)了我大膽理論的自信心。凡事從“我”做起，要用心為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能熏染陶冶人格的教育環(huán)境，先從我的人格自身完善開(kāi)始，用科學(xué)人文的制度去引領(lǐng)教師走終身開(kāi)展之路。二、驗(yàn)證了理論的可行性，更愿意在大膽理論中探究.在聽(tīng)取崔其升校長(zhǎng)的報(bào)告時(shí)，我也有一種激情在心中涌動(dòng)。引起了我很多的考慮。我覺(jué)得我要學(xué)習(xí)的不僅僅是杜郎口學(xué)校的經(jīng)歷和崔校長(zhǎng)的辦學(xué)經(jīng)歷，應(yīng)該學(xué)他的人格品味，對(duì)生活和學(xué)生的大愛(ài)。仁慈、坦誠(chéng)、探究、歷練、超越十個(gè)字的人生精華，深深地印在了我的腦海里。三、學(xué)會(huì)了冷靜考慮，辯證地施行新課程的理念。劉堅(jiān)教授的講座，更讓我能在改革的激流中，即有對(duì)工作的熱忱，又有冷靜的考慮。在一句句鏗鏘有力的課改口號(hào)中，除了有被激發(fā)起來(lái)的熱情，更應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，真正從學(xué)生角度考慮問(wèn)題。使我能辯證的面對(duì)新課程改革，因?yàn)槊苁菬o(wú)時(shí)不在，無(wú)時(shí)不有的，而且矛盾不可能消失。所以，我們不能躲避矛盾，在矛盾中抱怨，而是要積極地面對(duì)面對(duì)問(wèn)題，想方法推動(dòng)矛盾向前開(kāi)展，使我們的課改波浪式前進(jìn)，螺旋式上升。校長(zhǎng)培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)社會(huì)的成長(zhǎng)依托于教導(dǎo)，教導(dǎo)的成長(zhǎng)關(guān)鍵看黌舍，而黌舍的成長(zhǎng)還得看校長(zhǎng)。俗話說(shuō)，什么樣的校長(zhǎng)決定什么樣的黌舍。要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，起首必須勤于進(jìn)修，唯有進(jìn)修，才能進(jìn)步。作為一名合格的校長(zhǎng)要賣(mài)力進(jìn)修黨的大年夜政方針和相干的教導(dǎo)律例，做耐勞進(jìn)修的典范，才能做到工作有思路、有立異?？傊?，此次進(jìn)修讓我大年夜開(kāi)眼界，受益匪淺。在今后的工作中，我將把學(xué)到器械與黌舍實(shí)情相結(jié)合，付諸于理論，信賴，經(jīng)由過(guò)程賡續(xù)的理論、反思，不僅讓本身快速成長(zhǎng)，更會(huì)繞揭捉校、學(xué)生受益。2、辦事意識(shí)2、校園安然變亂與預(yù)防;2、校長(zhǎng)要有辦事意識(shí)校長(zhǎng)要更新教導(dǎo)不雅念，穩(wěn)定建立現(xiàn)代課程不雅、人才不雅、價(jià)值不雅。把理論與理論結(jié)合起來(lái)，倡導(dǎo)教師改革立異出效益。在現(xiàn)有的教導(dǎo)治理體系體例下，農(nóng)村教導(dǎo)可以說(shuō)艱辛重重，舉步維艱。作為農(nóng)村校長(zhǎng)必須心系農(nóng)村，容身實(shí)際，在本身理論探究的根本上，汲取名校長(zhǎng)的理論指導(dǎo)，形本錢(qián)身的特點(diǎn)，形本錢(qián)身的品牌，才能使黌舍獲得社會(huì)的廣泛成認(rèn)，為黌舍的成長(zhǎng)博得一片廣闊的成長(zhǎng)空間，大年夜而帶動(dòng)黌舍整體程度的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)我們的辦學(xué)目的。4、辦一所高品位的黌舍、黌舍危機(jī)治理、疑眼看教導(dǎo)——盡力搞妥學(xué)生畢生受益對(duì)社會(huì)成長(zhǎng)負(fù)責(zé)的教導(dǎo)。5、小黌舍長(zhǎng)的教授教化引導(dǎo)力——教室不雅察的理論與技巧、信息技巧與小學(xué)教室教授教化變革。校長(zhǎng)要更新教導(dǎo)不雅念，穩(wěn)定建立現(xiàn)代課程不雅、人才不雅、價(jià)值不雅。把理論與理論結(jié)合起來(lái)，倡導(dǎo)教師改革立異出效益。在現(xiàn)有的教導(dǎo)治理體系體例下，農(nóng)村教導(dǎo)可以說(shuō)艱辛重重，舉步維艱。作為農(nóng)村校長(zhǎng)必須心系農(nóng)村，容身實(shí)際，在本身理論探究的根本上，汲取名校長(zhǎng)的理論指導(dǎo)，形本錢(qián)身的特點(diǎn)，形本錢(qián)身的品牌，才能使黌舍獲得社會(huì)的廣泛成認(rèn)，為黌舍的成長(zhǎng)博得一片廣闊的成長(zhǎng)空間，大年夜而帶動(dòng)黌舍整體程度的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)我們的辦學(xué)目的。第三篇：副校長(zhǎng)培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)4、立異意識(shí)此次承擔(dān)培訓(xùn)義務(wù)的師長(zhǎng)教師重要有：縣教導(dǎo)局教研室主任陳道學(xué)，教導(dǎo)股長(zhǎng)廖興學(xué)，鐵石中黌舍長(zhǎng)羅永龍，xx一小校長(zhǎng)謝玉英。他們都是我們縣異常優(yōu)良，有著豐富的一線教授教化經(jīng)歷和黌舍治理經(jīng)歷的師長(zhǎng)教師和校長(zhǎng)，是我們本身的“名師”。因?yàn)槭翘幩?，他們懂得我們的困惑，和我們感同身受，所以，傳遞給我們的更多的是實(shí)用的方法和經(jīng)歷的總結(jié)，讓我們?cè)谔骄康倪^(guò)程中少走彎路，具有實(shí)效性。1、校長(zhǎng)要有進(jìn)修意識(shí)社會(huì)的成長(zhǎng)依托于教導(dǎo)，教導(dǎo)的成長(zhǎng)關(guān)鍵看黌舍，而黌舍的成長(zhǎng)還得看校長(zhǎng)。俗話說(shuō)，什么樣的校長(zhǎng)決定什么樣的黌舍。要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，起首必須勤于進(jìn)修，唯有進(jìn)修，才能進(jìn)步。作為一名合格的校長(zhǎng)要賣(mài)力進(jìn)修黨的大年夜政方針和相干的教導(dǎo)律例，做耐勞進(jìn)修的典范，才能做到工作有思路、有立異。經(jīng)由過(guò)程此次進(jìn)修，讓我熟悉到了作為一名校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)具備的幾種意識(shí)：3、校長(zhǎng)要有教導(dǎo)質(zhì)量意識(shí)質(zhì)量是黌舍的生命線，是黌舍的容身之本，校長(zhǎng)工作的核心是務(wù)必抓好教導(dǎo)質(zhì)量。存眷教授教化成就，也存教導(dǎo)人功能。一所黌舍是否有競(jìng)爭(zhēng)力，就必須看教導(dǎo)質(zhì)量的上下，是以，要加強(qiáng)教導(dǎo)教授教化質(zhì)量的意識(shí)。總理曾說(shuō)：百年大年夜計(jì)，系于教導(dǎo)，教導(dǎo)大年夜計(jì)，基于教師。如今，跟著時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的成長(zhǎng)，人們對(duì)教師的懇求越來(lái)越高，對(duì)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的懇求更急迫，至使教師的壓力越來(lái)越大年夜，大年夜而也使有的教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠或教師專業(yè)成長(zhǎng)出現(xiàn)高原現(xiàn)象。那假設(shè)何引領(lǐng)教師快活走專業(yè)化成長(zhǎng)之路呢?此次培訓(xùn)的內(nèi)容重要包含以下幾個(gè)方面：4、校長(zhǎng)要有立異意識(shí)5、校長(zhǎng)要有品牌意識(shí)20xx年2月20日至25日，我有幸參加了xx縣教導(dǎo)局舉辦的20xx年小黌舍長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)，為期6天的進(jìn)修生活，重要而充分。經(jīng)由過(guò)程進(jìn)修，我感觸感染頗多，現(xiàn)將我的收成與思慮報(bào)告請(qǐng)示如下：二、培訓(xùn)內(nèi)容豐富1、通俗中小學(xué)教授教化慣例與評(píng)價(jià);3、教導(dǎo)質(zhì)量意識(shí)2、社會(huì)學(xué)視角下的班級(jí)治理與學(xué)生成長(zhǎng)、小學(xué)班主任工作的治理、小學(xué)治理實(shí)務(wù)經(jīng)歷交換。一名好的校長(zhǎng)起首必需要有優(yōu)勝的辦事意識(shí)，當(dāng)好師生的公仆，耐得住貧寒，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住本身的“陣地”，準(zhǔn)確處理好和本身團(tuán)隊(duì)的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主不雅，處事不雅斷而不果斷，充分聽(tīng)取大年夜家的看法和建議，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)工作的向心力和凝集力。三、協(xié)助校長(zhǎng)抓校本培訓(xùn)，促黌舍教師成長(zhǎng)。4、校長(zhǎng)如何抓軌制扶植;第一篇：小黌舍長(zhǎng)培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)范文質(zhì)量是黌舍的生命線，是黌舍的容身之本，校長(zhǎng)工作的核心是務(wù)必抓好教導(dǎo)質(zhì)量。存眷教授教化成就，也存教導(dǎo)人功能。一所黌舍是否有競(jìng)爭(zhēng)力，就必須看教導(dǎo)質(zhì)量的上下，是以，要加強(qiáng)教導(dǎo)教授教化質(zhì)量的意識(shí)。培訓(xùn)的內(nèi)容包含了黌舍治理工作的方方面面，對(duì)于我們這些方才走上黌舍治理崗?fù)さ男ｉL(zhǎng)來(lái)說(shuō)，無(wú)異于“濟(jì)困解危”，因?yàn)檫@些恰是我們困惑已久卻始終得不到解答的問(wèn)題。四、做好教師成長(zhǎng)的引領(lǐng)人。除此以外，此次培訓(xùn)還安排了培訓(xùn)筆試、擬寫(xiě)心得等內(nèi)容，在必定程度上，測(cè)驗(yàn)起到了催促我們進(jìn)修的感化，擬寫(xiě)心得更是讓我們經(jīng)歷“洗腦”后的一個(gè)及時(shí)的總結(jié)，以免出現(xiàn)以往所謂的“晚上千條路，早上回原路”的現(xiàn)象。經(jīng)由過(guò)程測(cè)驗(yàn)和擬寫(xiě)心得還可以讓我們受訓(xùn)學(xué)員回想培訓(xùn)的相干內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)展梳理，并經(jīng)由過(guò)程本期黌舍工作籌劃的初步擬寫(xiě)，及時(shí)將所學(xué)用于指導(dǎo)本身的工作理論，使此次培訓(xùn)獲得實(shí)效。6、校長(zhǎng)如何抓好德育工作。1、軌制治理與情感治理相結(jié)合。3、教導(dǎo)質(zhì)量意識(shí)三、專家與本身的“名師”澆憂⒛培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)此次培訓(xùn)中還有一位“?！比?，他就是牛貴軍師長(zhǎng)教師。他是大年夜方縣人士，是咱畢節(jié)的驕傲!他有很多頭銜，比方：貴州省委政法委干部，貴州大年夜學(xué)法學(xué)院碩士生課外導(dǎo)師，中國(guó)演講協(xié)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)，貴州省演講協(xié)會(huì)履行會(huì)長(zhǎng)，全國(guó)演講大年夜賽一等獎(jiǎng)，中國(guó)現(xiàn)代演講教導(dǎo)事業(yè)“凸起供獻(xiàn)獎(jiǎng)”獲得者，全國(guó)演講大年夜賽評(píng)委等等。然那么，再多的頭銜也沒(méi)有他那股濃濃的故土情結(jié)讓人感慨，讓人敬仰!沒(méi)有華美的詞華，沒(méi)有精心包裝的說(shuō)話，牛師長(zhǎng)教師的演講卻發(fā)自肺腑，聲情并茂，動(dòng)人至深。因?yàn)椋鞘切牡咨钐幾钫娴难哉Z(yǔ)，無(wú)需詞華的潤(rùn)飾，無(wú)需精心的打造，一切娓娓道來(lái)，水到渠成。牛師長(zhǎng)教師關(guān)于黌舍開(kāi)展德育工作的“九字教導(dǎo)”的演講，不僅告訴了我們黌舍開(kāi)展德育教導(dǎo)的著眼點(diǎn)，更了我們假設(shè)何做人。對(duì)于我們?cè)趫?chǎng)的每一位聽(tīng)眾來(lái)說(shuō)，這是一次進(jìn)修，更是一次“浸禮”。6、總交友換?！懊麕煛迸c專家的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，讓我們收成了很多實(shí)用的教授教化教法及黌舍治理經(jīng)歷，更讓我們收成了一次沖動(dòng)，一次精力的“浸禮”。當(dāng)我們想要交給孩子們“天”、“地”、“人”、“真”、“善”、“美”、“精”、“氣”、“神”的時(shí)刻，讓我們?cè)僖淮纬了肌⒎磫?wèn)本身：我們做到了嗎?在孩子的眼中我們是那樣的人嗎?我們以身示范了嗎?……此次培訓(xùn)，局引導(dǎo)大年夜培訓(xùn)光陰、內(nèi)容、教材、教師、地點(diǎn)以及后勤辦事工作上，都予以高度看重，并做了嚴(yán)密、過(guò)細(xì)、精心的┞峰酌和安排。大年夜開(kāi)班到繃斕棘局黨組書(shū)記羅方貴，常務(wù)副局長(zhǎng)曾艷，教研室主任陳道學(xué)，教導(dǎo)股長(zhǎng)廖興學(xué)等引導(dǎo)親臨指導(dǎo)和催促，并介紹他們多年豐富的一線教授教化、治理經(jīng)歷，以及日常平凡檢查、催促黌舍工作中創(chuàng)造的好的做法及存在的共性問(wèn)題。同時(shí)，引導(dǎo)們還對(duì)我們這些新上任的小黌舍長(zhǎng)賜與了高度的關(guān)心、鼓勵(lì)與支撐，還寄予了殷切的欲望。這些讓我深受鼓舞，因?yàn)橐龑?dǎo)的高度看重，因?yàn)橐龑?dǎo)的“傳經(jīng)送寶”，讓我加倍清跋扈地熟悉到了肩負(fù)的神圣任務(wù)，也加倍果斷了信念：搞妥人平易近知足的教導(dǎo)!3、小學(xué)生心理行動(dòng)問(wèn)題指導(dǎo)干良策略、小黌舍長(zhǎng)的科研引導(dǎo)力、教導(dǎo)公平視野下留守兒童的教導(dǎo)問(wèn)題研究。一、引導(dǎo)高度看重社會(huì)的成長(zhǎng)依托于教導(dǎo)，教導(dǎo)的成長(zhǎng)關(guān)鍵看黌舍，而黌舍的成長(zhǎng)還得看校長(zhǎng)。俗話說(shuō)，什么樣的校長(zhǎng)決定什么樣的黌舍。要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，起首必須勤于進(jìn)修，唯有進(jìn)修，才能進(jìn)步。作為一名合格的校長(zhǎng)要賣(mài)力進(jìn)修黨的大年夜政方針和相干的教導(dǎo)律例，做耐勞進(jìn)修的典范，才能做到工作有思路、有立異。經(jīng)由過(guò)程此次進(jìn)修，讓我熟悉到了作為一名校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)具備的幾種意識(shí)：一、擺正地位當(dāng)好校長(zhǎng)助手，施行精細(xì)化治理。1、進(jìn)修意識(shí)中國(guó)改革開(kāi)放30年的宏大年夜成就再次說(shuō)清楚明了總設(shè)計(jì)師____同志的宏大年夜供獻(xiàn)，那么，校長(zhǎng)作為一個(gè)黌舍的龍頭，他就是黌舍成長(zhǎng)理所當(dāng)然的設(shè)計(jì)師;要把學(xué)生培養(yǎng)好、教導(dǎo)好，繞揭捉校有所成長(zhǎng)，光有理論中的設(shè)計(jì)籃圖不敷，要在詳細(xì)的治理之中，施行精細(xì)化治理。要做好設(shè)計(jì)師、當(dāng)好治理者這個(gè)工作，校長(zhǎng)就要賣(mài)力進(jìn)修有關(guān)理論，既要懂得國(guó)表里教導(dǎo)成長(zhǎng)的趨勢(shì)，更要知曉人平易近對(duì)教導(dǎo)的需求，以眉僮霸己的辦學(xué)目的，并設(shè)計(jì)出一系列環(huán)繞目的的晃蕩，以使目的以殺青;精細(xì)化治理應(yīng)大年夜黌舍工作的方方面面進(jìn)展，如教授教化慣例工作、德育慣例工作、安然工作及行政后勤治理工作。每一點(diǎn)每一滴，每一個(gè)環(huán)節(jié)。作為副校長(zhǎng)把分擔(dān)工作做得最好，讓精細(xì)化治理將黌舍推動(dòng)到一個(gè)新的臺(tái)階?？偠灾?jīng)由過(guò)程進(jìn)修，進(jìn)步了熟悉，明白了職責(zé)。知道了一個(gè)好校長(zhǎng)是成就一所好黌舍的關(guān)鍵，清跋扈地意識(shí)到了身上肩負(fù)的神圣任務(wù)。往后的工作中，必定把此次進(jìn)修所獲、所悟、所感，應(yīng)用處指導(dǎo)本身的理論，在理論的過(guò)程中賡續(xù)探究、改革與立異，尋找到適宜本身黌舍的成長(zhǎng)形式，形本錢(qián)身的辦學(xué)特點(diǎn)，搞妥人平易近知足的教導(dǎo)。3、校長(zhǎng)如何抓____扶植;20xx年4月13日至19日，我有幸參加了衡東縣教導(dǎo)局舉辦的XX年中小學(xué)副校長(zhǎng)培訓(xùn)，為期7天的進(jìn)修生活，重要而充分。經(jīng)由過(guò)程進(jìn)修，使我的思想不雅念有了較大年夜改變，思想意識(shí)程度趕上升了一大年夜截，7天的培訓(xùn)，光陰較短，但培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，情勢(shì)多樣，讓我受益匪淺。作為一名治理者，我進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)黌舍教導(dǎo)治理的義務(wù)感，對(duì)教導(dǎo)事業(yè)強(qiáng)烈的緊急感也時(shí)刻繚繞于心。此次培訓(xùn)講課的師長(zhǎng)教師重要有：縣教導(dǎo)局政工股劉中澤股長(zhǎng),師訓(xùn)股劉啟賢股長(zhǎng)，計(jì)財(cái)股羅明宋股長(zhǎng)，體衛(wèi)股劉篤中股長(zhǎng)，普教股胡漢榮副股長(zhǎng)，進(jìn)形而上黌舍顏亞華校長(zhǎng)，三小單烈校長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉美揚(yáng)書(shū)記?，F(xiàn)將培訓(xùn)中的感觸與領(lǐng)會(huì)，簡(jiǎn)寫(xiě)竽暌冠下，和大年夜家交換。2、辦事意識(shí)質(zhì)量是黌舍的生命線，是黌舍的容身之本，校長(zhǎng)工作的核心是務(wù)必抓好教導(dǎo)質(zhì)量。存眷教授教化成就，也存教導(dǎo)人功能。一所黌舍是否有競(jìng)爭(zhēng)力，就必須看教導(dǎo)質(zhì)量的上下，是以，要加強(qiáng)教導(dǎo)教授教化質(zhì)量的意識(shí)。一名好的校長(zhǎng)起首必需要有優(yōu)勝的辦事意識(shí)，當(dāng)好師生的公仆，耐得住貧寒，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住本身的“陣地”，準(zhǔn)確處理好和本身團(tuán)隊(duì)的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主不雅，處事不雅斷而不果斷，充分聽(tīng)取大年夜家的看法和建議，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)工作的向心力和凝集力。二、我認(rèn)為作為一名校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)具備的四種意識(shí)：1、進(jìn)修意識(shí)打造黌舍品牌是一個(gè)體系的過(guò)程，其核心是懇求充當(dāng)黌舍____的校長(zhǎng)要有強(qiáng)烈的品牌意識(shí)和執(zhí)著的品牌尋求。當(dāng)前教導(dǎo)界有一個(gè)較為風(fēng)行的不雅點(diǎn)，一位好校長(zhǎng)就意味著一所好黌舍。優(yōu)良的校長(zhǎng)是創(chuàng)立品牌黌舍的關(guān)鍵人物，是黌舍的核心。校長(zhǎng)的教導(dǎo)夢(mèng)想、敬業(yè)精力、人文本質(zhì)及其理論程度與營(yíng)業(yè)素養(yǎng)，在很大年夜程度上決定著一個(gè)黌舍的辦學(xué)目的、辦學(xué)籽扒箅辦學(xué)程度，同樣決定著這所黌舍的教導(dǎo)特點(diǎn)與黌舍個(gè)性。校長(zhǎng)要有品牌角色意識(shí)。跟著人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的教導(dǎo)需求，人們對(duì)黌舍品牌的需求越來(lái)越強(qiáng)烈，黌舍如不雅不看重品牌打造，就有可能被鐫汰出局，這就懇求校長(zhǎng)要有強(qiáng)烈的角色意識(shí)。第一，校長(zhǎng)是黌舍品牌形象的代言人。校長(zhǎng)是一所黌舍思想的泉，是對(duì)外的形象。校長(zhǎng)的學(xué)識(shí)、素養(yǎng)、氣魂以及引導(dǎo)才能、才能、調(diào)和才能等在很大年夜程度上代表著一個(gè)黌舍，校長(zhǎng)的一次精辟演講，一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)議的主題申報(bào)，一個(gè)事宜的處理方法，一次會(huì)議的交換貳言，一個(gè)重大年夜晃蕩的設(shè)計(jì)，甚至校長(zhǎng)的一舉手、一投足，對(duì)黌舍的┞符體形象影響較大年夜。第二，校長(zhǎng)是黌舍品牌形象的設(shè)計(jì)師。校長(zhǎng)要對(duì)黌舍的優(yōu)勢(shì)、優(yōu)勢(shì)、時(shí)機(jī)、威脅、沖破口在哪里等這些問(wèn)題進(jìn)展準(zhǔn)確分析^p，對(duì)黌舍的成長(zhǎng)進(jìn)展謀規(guī)定位，對(duì)黌舍的顯性資本和隱性資本進(jìn)展整合，大年夜而優(yōu)化和拓展黌舍生計(jì)和成長(zhǎng)的特點(diǎn)空間。第三，校長(zhǎng)是黌舍品牌打造的推動(dòng)者。黌舍品牌的打造永遠(yuǎn)都是“如今進(jìn)展時(shí)”，黌舍的人人、事事、不時(shí)、處處都與品牌有關(guān)系。校長(zhǎng)要擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)各方面的身分介入黌舍品牌的打造，推動(dòng)黌舍的成長(zhǎng);校長(zhǎng)要有品牌經(jīng)營(yíng)意識(shí)。黌舍品牌經(jīng)營(yíng)就是遵守教導(dǎo)規(guī)律，研究應(yīng)用高有名度的品牌，進(jìn)一步擴(kuò)大年夜黌舍的影響，進(jìn)步黌舍的佳譽(yù)度，進(jìn)而進(jìn)步黌舍的辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效益。經(jīng)營(yíng)要以開(kāi)放的立場(chǎng)來(lái)對(duì)待，看重教導(dǎo)教授教化質(zhì)量的治理，要重視教導(dǎo)本錢(qián)、本錢(qián)運(yùn)作，投入產(chǎn)出，更重視資本的開(kāi)拓應(yīng)用。既斟灼揭捉校內(nèi)部治理，也推敲教導(dǎo)和黌舍的形象塑造，社會(huì)榮譽(yù)以及社會(huì)的溝通。黌舍品牌經(jīng)營(yíng)就是要為受教導(dǎo)者供給無(wú)形、優(yōu)質(zhì)的辦事。一名好的校長(zhǎng)起首必需要有優(yōu)勝的辦事意識(shí)，當(dāng)好師生的公仆，耐得住貧寒，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住本身的“陣地”，準(zhǔn)確處理好和本身團(tuán)隊(duì)的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主不雅，處事不雅斷而不果斷，充分聽(tīng)取大年夜家的看法和建議，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)工作的向心力和凝集力。4、立異意識(shí)人一輩子在工作中最本質(zhì)的快活來(lái)自于哪?就是按本身的設(shè)法主意做成工作。當(dāng)然，這在必定束縛根本之上。是以，引導(dǎo)要遵守好教導(dǎo)治理的一個(gè)基來(lái)根本那么：規(guī)定性與自立性平衡的原那么。規(guī)定中治理者將“最重要的環(huán)節(jié)”、“最關(guān)鍵的要素”作為規(guī)定，其余讓教師自立治理，給教師一個(gè)成長(zhǎng)的空間，給教師一塊實(shí)現(xiàn)自我意愿的自留地，同時(shí)留意加法與減法的平衡，把教師大年夜繁鎖的事務(wù)中擺脫出來(lái)，潛心研究，靜心思慮，存心教授教化，在成就學(xué)生的同時(shí)成就本身，表現(xiàn)本身的價(jià)值，大年夜而快活工作。1、引導(dǎo)籽扒箅引導(dǎo)力、中小學(xué)教研團(tuán)隊(duì)扶植與教研晃蕩的組織策略。第二篇：中小黌舍長(zhǎng)培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)所謂“校本培訓(xùn)”，是指由教導(dǎo)行政部分引導(dǎo)的，在專家力量的指導(dǎo)下，由黌舍籌劃和組織施行的，竽暌國(guó)粹校成長(zhǎng)的需要，大年夜黌舍的實(shí)際出發(fā)，以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)為目的的，著眼于知灼揭捉校每個(gè)教師工作需要以及為解決黌舍存在的各類問(wèn)題、進(jìn)一步晉升黌舍的辦學(xué)程度的校內(nèi)教師的在職培訓(xùn)。是以，作為校長(zhǎng)，要有總體成長(zhǎng)意識(shí)，要將黌舍、教師的成長(zhǎng)放在重要地位，只有如許，黌舍才有存在的價(jià)值，才能為故國(guó)的扶植培養(yǎng)新型人才。俗話說(shuō)良士管人氣____人，軌制管人管____人，文化管人管到魂。那么，將冰冷的軌制與暖人的情感有機(jī)澆憂⒛治理，讓教師充分感觸感染到人道的關(guān)心。每一個(gè)校長(zhǎng)心中要有“以工本錢(qián)”“人本關(guān)心”等思想形態(tài)的器械。2、讓教師找到工作的快活。四、進(jìn)修建立意識(shí)，意識(shí)促進(jìn)成長(zhǎng)20xx年11月1日至8日，我參加了第37期全區(qū)中小黌舍長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班的進(jìn)修,此次培訓(xùn)的內(nèi)容重要包含以下幾個(gè)方面：總而言之，經(jīng)由過(guò)程進(jìn)修，進(jìn)步了熟悉，明白了職責(zé)。知道了一個(gè)好校長(zhǎng)是成就一所好黌舍的關(guān)鍵，清跋扈地意識(shí)到了身上肩負(fù)的神圣任務(wù)。往后的工作中，必定把此次進(jìn)修所獲、所悟、所感，應(yīng)用處指導(dǎo)本身的理論，在理論的過(guò)程中賡續(xù)探究、改革與立異，尋找到適宜本身黌舍的成長(zhǎng)形式，形本錢(qián)身的辦學(xué)特點(diǎn)，搞妥人平易近知足的黌舍。校長(zhǎng)要更新教導(dǎo)不雅念，穩(wěn)定建立現(xiàn)代課程不雅、人才不雅、價(jià)值不雅。把理論與理論結(jié)合起來(lái)，倡導(dǎo)教師改革立異出效益。在現(xiàn)有的教導(dǎo)治理體系體例下，農(nóng)村教導(dǎo)可以說(shuō)艱辛重重，舉步維艱。作為農(nóng)村校長(zhǎng)必須心系農(nóng)村，容身實(shí)際，在本身理論探究的根本上，汲取名校長(zhǎng)的理論指導(dǎo)，形本錢(qián)身的特點(diǎn)，形本錢(qián)身的品牌，才能使黌舍獲得社會(huì)的廣泛成認(rèn)，為黌舍的成長(zhǎng)博得一片廣闊的成長(zhǎng)空間，大年夜而帶動(dòng)黌舍整體程度的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)我們的辦學(xué)目的，尋找到適宜本身黌舍的成長(zhǎng)形式，形本錢(qián)身的辦學(xué)特點(diǎn)，搞妥人平易近知足的教導(dǎo)。5、校長(zhǎng)如何抓教授教化工作;3、心理指導(dǎo)——及時(shí)去除心理的塵埃。安康的心態(tài)是我們生活美滿與幸福的關(guān)鍵，一小我的心里弗成能時(shí)刻都是六根清凈，教師也不例外。是以，黌舍要準(zhǔn)時(shí)或不準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)心理專家、指導(dǎo)師長(zhǎng)教師，給師長(zhǎng)教師們做心理咨詢，開(kāi)展豐富多彩的各類晃蕩，引導(dǎo)教師擅長(zhǎng)大年夜工作中獲得幸福感。用平和的、陽(yáng)光的心態(tài)對(duì)人、對(duì)事、對(duì)工作，使心理的塵埃獲得及時(shí)去除，讓心理的包袱獲得及時(shí)釋放，以輕松、愉悅的心境回收四周的一切。高中校長(zhǎng)培訓(xùn)心得高中校長(zhǎng)心得〔一〕潛心教書(shū)靜心育人襄州二中校長(zhǎng)李兆豐我于2023年11月16日在北師大參加為期10天的高中校長(zhǎng)高級(jí)研修班學(xué)習(xí)，各位專家、學(xué)者、教授的淵博的學(xué)識(shí)、先進(jìn)的理念、幽默的言語(yǔ)使我受益匪淺，更加堅(jiān)決了我要做一個(gè)"有思想的二中人"的信念，我真正意識(shí)到只有"潛心"才能教好書(shū)，只有"靜心"能育好人。體會(huì)之一：培養(yǎng)學(xué)生"小五愛(ài)"精神，優(yōu)化文化育人環(huán)境2023年7月我擔(dān)任校長(zhǎng)后，對(duì)校園"文化育人"的功能進(jìn)展了深化地考慮，提出培養(yǎng)學(xué)生的"小五愛(ài)"精神，即"愛(ài)自己、愛(ài)父母、愛(ài)教師、愛(ài)班級(jí)、愛(ài)學(xué)校",讓"小愛(ài)"轉(zhuǎn)化成"大愛(ài)",愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)人民、愛(ài)祖國(guó)，讓學(xué)生在愛(ài)的陽(yáng)光下安康成長(zhǎng)。在文化育人方面我校有一些好的做法，也引起了一些考慮。一、精心設(shè)計(jì)，構(gòu)建綠化、美化、知識(shí)化的文化氣氛。合理設(shè)計(jì)校園外部文化環(huán)境，讓每一面墻、每一個(gè)景點(diǎn)都成為育人的場(chǎng)景。教室、宿舍、走廊、櫥窗、畫(huà)廊等豐富多彩的內(nèi)容成為學(xué)生翹首以待的精神快餐。宣傳、校訓(xùn)、名人警句表達(dá)出師生的人生信仰。師生的書(shū)法美術(shù)作品增強(qiáng)了學(xué)校典雅怡人的文化氣氛。校園內(nèi)小道曲徑，草坪綠地給全校師生提供一個(gè)賞心悅目的教育空間。校園環(huán)境真正成為無(wú)字的詩(shī)，無(wú)聲的歌，立體的畫(huà)。二、以人為本，打造特長(zhǎng)的活動(dòng)文化。我校形成了以學(xué)生為主體的活動(dòng)文化。依托各種節(jié)日組織文體活動(dòng)，堅(jiān)持每月圍繞一個(gè)主題開(kāi)展活動(dòng)。舉行"三月學(xué)雷鋒活動(dòng)"、"五一五四成人宣誓及大型文藝匯演"、"慶十一____歌曲演唱會(huì)"、元旦文藝匯演、網(wǎng)上祭英烈、春秋兩季運(yùn)動(dòng)會(huì)、拔河比賽等讓學(xué)生都有共同參與的空間，激發(fā)興趣，開(kāi)展個(gè)性，培養(yǎng)特長(zhǎng)，形成學(xué)生自己的風(fēng)格。三、德育為先，培養(yǎng)如何做人處事。加強(qiáng)常規(guī)管理和行為養(yǎng)成教育，開(kāi)展愛(ài)我校園、文明禮儀、感恩教育、家校懇談會(huì)、誠(chéng)信教育等活動(dòng)。通過(guò)，各種演講活動(dòng)、班會(huì)、黑板報(bào)等主題教育，進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成。四、開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，豐富校園文化。組建學(xué)生文明督察隊(duì)，增強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我效勞才能。組建"學(xué)生生活委員會(huì)",深化食堂、超市，監(jiān)視飲食衛(wèi)生及平安。成立田徑隊(duì)、足球隊(duì)、籃球隊(duì)、舞龍隊(duì)，開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)。創(chuàng)辦音樂(lè)班、舞蹈班、美術(shù)班，讓學(xué)生全面開(kāi)展。成立校園之聲播送站，開(kāi)設(shè)校園新聞、美文欣賞、體育知識(shí)、時(shí)事分析^p等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的欄目，讓每一個(gè)學(xué)生在愛(ài)的陽(yáng)光下安康成長(zhǎng)。校園文化建立的考慮：一、校園文化建立"預(yù)成非常之功，未必做非常之事".文化活動(dòng)和硬件建立有重要意義，但我們更應(yīng)重視的是學(xué)校的制度和精神的建立，做學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)可以做、做得到、做得好、使師生終身受益的文化。我每天早上七點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)站在教學(xué)樓前等侯教師們上班，與教師進(jìn)展心靈交流，希望打造以我之力帶動(dòng)師生勤奮向上、只爭(zhēng)朝夕的校園行為文化。讓師生從眼前、從根底、從看得見(jiàn)摸得著的事情做起，走務(wù)實(shí)的、有效的、接地氣的校園文化建立之路。二、校園文化建立要"頂層設(shè)計(jì)、長(zhǎng)期開(kāi)展",即做系統(tǒng)的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的校園文化。塑造校園文化之靈魂，是一個(gè)長(zhǎng)期艱辛的過(guò)程，絕不能奢望一蹴而就。我到二中以來(lái)，聽(tīng)?zhēng)熉暋⒕蹘熤?、鑄師魂，在全校師生中推介學(xué)校的使命和辦學(xué)目的，樹(shù)立學(xué)校的理想和追求，設(shè)定學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展規(guī)劃，提出"校長(zhǎng)有思想、領(lǐng)導(dǎo)干部有思路、每位教師有考慮"的"三思而行"的思想文化，讓師生員工共同參與學(xué)校的管理和建立，營(yíng)造一種和諧融洽、平等互利、寬容謙遜、團(tuán)結(jié)協(xié)作、發(fā)奮向上的群體精神氣氛。三、校園文化建立要"以人為本、凝聚人心",即做活的，有靈魂的校園文化。假設(shè)把校園文化的建立當(dāng)作是緊箍咒、狼牙棒，那么學(xué)校文化建立就失去了其統(tǒng)一思想、標(biāo)準(zhǔn)行為、鼓勵(lì)員工、形成合力的文化價(jià)值。我提出"2221"的管理措施，其中的"1"就是以活動(dòng)為著力點(diǎn)，在師生共同參與互動(dòng)中促成校園文化與時(shí)俱進(jìn)，不斷煥發(fā)活力與活力，成為引領(lǐng)師生前進(jìn)的活的有生命的校園文化。四、校園文化建立要"整體聯(lián)動(dòng)、全面開(kāi)展",即做平衡的、和諧的校園文化。校園文化建立絕不是一次建立、一個(gè)活動(dòng)、一方打破，而是全面的、平衡的開(kāi)展，必須從校長(zhǎng)的治校理念、全體師生的角色文化、制度文化、形象文化、課堂文化、群體文化等方方面面著手，才能促成校園這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的和諧，這樣的校園文化建立才會(huì)長(zhǎng)久有效。體會(huì)之二：新高考形勢(shì)下的考慮2023年9月國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化考試招生制度改革的施行意見(jiàn)》，自此新一輪的高考改革漸進(jìn)推開(kāi)。新高考實(shí)行高考和高中學(xué)業(yè)程度考試相結(jié)合的形式，不再實(shí)行文理分科，語(yǔ)數(shù)外高考科目各150分，物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、技術(shù)7門(mén)學(xué)科為選考學(xué)科，考生需要在高二、高三年級(jí)選擇其中三科作為高考科目并參加考試，獲得分?jǐn)?shù)，計(jì)入高考總分，英語(yǔ)可以參加兩次考試，取其中最高分作為高考成績(jī)計(jì)入總分。此次改革改變了"一考定終身"、就業(yè)與專業(yè)相脫鉤的場(chǎng)面，有利于全面推行，提升公民的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，但作為農(nóng)村高中的校長(zhǎng)，我認(rèn)為對(duì)本校而言，挑戰(zhàn)大于機(jī)遇：一、新高考對(duì)高中教育提出了新"三高"的要求。〔一〕硬件設(shè)施要求高。在新的高考形式下，實(shí)行了3〔必考〕+3〔選考〕，學(xué)生最遲在高二年級(jí)要開(kāi)始選科，按現(xiàn)行的固定班級(jí)授課制，在選三的情況下，每個(gè)年級(jí)應(yīng)設(shè)立35個(gè)教學(xué)班，對(duì)于以往實(shí)行大班額教學(xué)的學(xué)校而言，教室需求更多。受到現(xiàn)有財(cái)力和學(xué)校場(chǎng)地的限制，增蓋教學(xué)樓也很不現(xiàn)實(shí)。理、化、生、技術(shù)實(shí)驗(yàn)室需求會(huì)增加以滿足多個(gè)不同類別班級(jí)同時(shí)上實(shí)驗(yàn)課的需要?！捕硨?duì)教師業(yè)務(wù)才能要求高。舊的高考形式下，教師教學(xué)已形成了成熟的備考思路，加之文、理科同學(xué)科教師的集體備考彌補(bǔ)了個(gè)別教師業(yè)務(wù)程度的短板。新的高考形式下30余種組合，同一學(xué)科在不同組合中作用不同，課時(shí)上肯定也會(huì)有差異，將會(huì)導(dǎo)致同門(mén)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度、考試試題的不同步性；同時(shí)部分學(xué)生在起始年級(jí)就會(huì)參加選考科目的高考，上課時(shí)間短，更談不上一輪、二輪和三輪的復(fù)習(xí)，教師在1-2年完成這些教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，必須提升學(xué)生的考試程度和應(yīng)試技能；加之，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，新高考對(duì)教師單兵作戰(zhàn)的才能提出了更高的要求。在現(xiàn)有教師構(gòu)造下，個(gè)別選考人數(shù)少的學(xué)科，教師充裕、才能低下的教師無(wú)課可代將成為一種新常態(tài)?！踩硨?duì)學(xué)校管理程度要求高。管理也是消費(fèi)力。新高考給學(xué)校授課形式、班級(jí)設(shè)置、教師聘任與績(jī)效評(píng)估等帶來(lái)了一系列的變化，也對(duì)學(xué)校管理提出了更高的要求。二、在新的高考形式、自愿填報(bào)及錄取方式下，將帶來(lái)"兩難":〔一〕"農(nóng)"門(mén)再難出才子。新的高考形式更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)、興趣、愛(ài)好、專長(zhǎng)的考察和選拔。農(nóng)村學(xué)子從小可供選擇的優(yōu)質(zhì)教育資有限，多年來(lái)"打工"經(jīng)濟(jì)導(dǎo)致的農(nóng)村留守學(xué)生缺少父母關(guān)愛(ài)及正確引導(dǎo)，使農(nóng)村學(xué)子在"素質(zhì)+專長(zhǎng)"的選拔方式下已落后一程。(.fwsir.)加之，志愿填報(bào)將以專業(yè)傾向?yàn)橹?，門(mén)類多，參考性降低，農(nóng)村學(xué)子上名校，甚至上一類學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)將難之又難?！捕硨W(xué)校對(duì)教師的評(píng)估難度將加大。學(xué)校按學(xué)生選科情況設(shè)置班級(jí)，可能會(huì)同時(shí)出現(xiàn)多個(gè)獨(dú)一無(wú)二的授課班，如理化史班、政史生班等，學(xué)校對(duì)班級(jí)教師的考核評(píng)估缺乏同類班級(jí)的可比性，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣很難數(shù)字化。加之將來(lái)按專業(yè)錄取和分本、專科錄取的形式將進(jìn)一步加大學(xué)校對(duì)教師評(píng)估難度。三、鑒于新高考所帶來(lái)的"三高""兩難"變化，我個(gè)人有以下考慮：〔一〕必須指導(dǎo)學(xué)生有選擇性地進(jìn)展選考學(xué)科的組合。學(xué)校要精準(zhǔn)研判自身的優(yōu)勢(shì)，〔如我校在多年的高考中物理、化學(xué)、政治、地理被評(píng)為襄陽(yáng)優(yōu)秀備課組〕，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展選考科目的選擇；減少無(wú)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的組合；嘗試推行選課走班的新授課形式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教師成效最大化?！捕痴蠈W(xué)校資，加大對(duì)師資力量的整合和培訓(xùn)力度。學(xué)校要引入充足的語(yǔ)數(shù)外教師，尤其是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)。力求單人單班，讓根底學(xué)科多得分，英語(yǔ)學(xué)科盡可能在高三高考前一次考試得高分，放棄英語(yǔ)的第二次考試，以贏取更多的復(fù)習(xí)、備考時(shí)間；發(fā)揮教科室和教研組的功能，加大校本教材的開(kāi)發(fā)力度，形成符合校情的各科教學(xué)和教材體系，對(duì)選考科目實(shí)行跨年級(jí)的周教研制度，以抑制某一年級(jí)選考學(xué)生少，課任教師少的狀況。高中校長(zhǎng)培訓(xùn)心得〔二〕回歸教育的本質(zhì)辦生命更精彩的教育——北京師范大學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)襄陽(yáng)市田家炳中學(xué)校長(zhǎng)杰在溫馨美麗的北京師范大學(xué)，我們參加為期十天高中校長(zhǎng)研修學(xué)習(xí)。既充實(shí)又緊張的研修生活即將完畢，我的最深化體會(huì)是：教育要回歸本質(zhì)，辦生命更精彩的高中教育！現(xiàn)詳細(xì)匯報(bào)如下：一、重新認(rèn)識(shí)教育，重塑學(xué)校精神。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的高中教育仍然是分?jǐn)?shù)教育，升學(xué)教育，是見(jiàn)"分"不見(jiàn)"人"的教育?？紤]著新常態(tài)下新教育浪潮中新的質(zhì)量觀。反思教育存在重教輕育；重說(shuō)輕做；重道輕為；重知輕行；重表達(dá)輕考慮種種傾向。新高考改革的挑戰(zhàn)，老百姓辦優(yōu)質(zhì)教育的期待，學(xué)校在區(qū)域中的定位和開(kāi)展，我們更加潛心靜氣遵循教育教學(xué)規(guī)律，遵循青年學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律！挖掘?qū)W校歷史開(kāi)展長(zhǎng)河中積淀辦學(xué)經(jīng)歷，分析^p影響學(xué)校開(kāi)展的資配置，提煉學(xué)校的核心價(jià)值觀，塑造學(xué)校精神，形成先進(jìn)辦學(xué)理念，不斷引領(lǐng)超越自我，辦生命更精彩的教育！二、理性考慮教育，建立學(xué)校文化。學(xué)校文化是學(xué)校全體成員共同創(chuàng)造和經(jīng)營(yíng)的文明、和諧、美妙的生活方式，是學(xué)校核心價(jià)值觀及其主導(dǎo)下的行為方式和學(xué)校物態(tài)形式的總和。我校始終堅(jiān)守"敦品勵(lì)學(xué)、己立立人"的校訓(xùn)精神，大力倡導(dǎo)文化立校、以文化人，努力打造書(shū)香校園，進(jìn)步社會(huì)美譽(yù)度，辦人民滿意學(xué)校。本學(xué)期以來(lái)，我校以《弟子規(guī)》誦讀做為的抓手，扣好人生第一?？圩樱谡b讀《弟子規(guī)》中學(xué)會(huì)修身處事，學(xué)會(huì)為人交友，學(xué)會(huì)讀書(shū)學(xué)習(xí)，注意把品德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)文化知識(shí)結(jié)合起來(lái)，警醒學(xué)生親仁德，講禮儀，重孝道，求上進(jìn)，積極踐行社會(huì)核心價(jià)值觀。通過(guò)開(kāi)展"朝讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，做文明青年"活動(dòng)，全校師生每早齊誦讀《弟子規(guī)》，每月組織一次《弟子規(guī)》默寫(xiě)比賽，每日晨會(huì)組織"弟子規(guī)"經(jīng)典班呼班號(hào)常規(guī)比賽，逐步讓傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)到每個(gè)人的心田。廣泛開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)。學(xué)校閱覽室新訂期刊298種，閱覽室全天向教師開(kāi)放，教師每學(xué)年自購(gòu)40元左右的教育教學(xué)類或文學(xué)名著類書(shū)籍1-2本，學(xué)校報(bào)銷，看完后存放學(xué)校圖書(shū)室，實(shí)現(xiàn)資共享。學(xué)校要求，每位教師、每位學(xué)生每學(xué)期至少要讀一本好書(shū)。各班建立圖書(shū)角，開(kāi)展誦讀經(jīng)典比賽。人手一本，每周三個(gè)早讀用20分鐘時(shí)間誦讀，每周一節(jié)經(jīng)典賞析課，每周寫(xiě)一篇經(jīng)典閱讀體會(huì)。經(jīng)典閱讀難在開(kāi)始、重在積累、貴在堅(jiān)持、成在體驗(yàn)！經(jīng)典閱讀定時(shí)間、定進(jìn)度、定篇目、定輔導(dǎo)教師，通過(guò)誦讀、演講、、書(shū)寫(xiě)大賽、知識(shí)競(jìng)賽，公益宣傳詞征集、手抄報(bào)展覽、名師講座、播送角、校園網(wǎng)等，營(yíng)造濃郁的書(shū)香氣氛，讓經(jīng)典文化在田中師生心中扎根！目前，經(jīng)典閱讀在田中成為一種習(xí)慣、一種常態(tài)、一種生活和工作方式，成為一種蓬勃向上的力量！每周二、四晚，學(xué)校組織開(kāi)展師生"同讀一本書(shū)"時(shí)間；每周一、三、五晚組織觀看《____》、《新聞周刊》、《今日說(shuō)法》等新聞法制節(jié)目；每月第二周周六晚統(tǒng)一觀看電影名片等；每周日晚組織閱讀沙龍，交流、展示、評(píng)講、點(diǎn)評(píng)，模擬新聞發(fā)布會(huì)。每天下午課外活動(dòng)開(kāi)放學(xué)生期刊閱覽室和電子閱覽室，滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)和交流溝通需要。學(xué)校還把2023—2023年期刊雜志均分到各班，學(xué)校為各班購(gòu)置報(bào)夾、報(bào)架、書(shū)柜等。通過(guò)開(kāi)展"師生同讀一本書(shū)""課本劇展演""經(jīng)典名著廣告詞"等活動(dòng)，把制止學(xué)生校園使用手機(jī)和誦讀經(jīng)典名著結(jié)合起來(lái)，同學(xué)們從此遠(yuǎn)離了手機(jī)，自發(fā)的投入到書(shū)香的懷抱。遠(yuǎn)離手機(jī)，誦讀經(jīng)典。"用傳統(tǒng)文化精華滋養(yǎng)文明，茁壯心靈".經(jīng)典書(shū)香陶冶人的性情、滋養(yǎng)人的心靈、塑造人的靈魂，培育學(xué)習(xí)、學(xué)養(yǎng)、學(xué)識(shí)、學(xué)問(wèn)的"田中學(xué)風(fēng)".三、理論教育新思想，讓學(xué)生生命綻放精彩。我們參觀景山學(xué)校，北京二中，感想：一是有什么的學(xué)校生活，就會(huì)有什么樣的學(xué)生；二是著力培育學(xué)科素養(yǎng)，厚積薄發(fā)；三是注重學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)，彰顯多姿多彩的個(gè)性差異；四是關(guān)注每一位教師專業(yè)開(kāi)展，變一人引領(lǐng)變多元開(kāi)展，團(tuán)隊(duì)提升！五是堅(jiān)守信仰的力量，做知行統(tǒng)一的教育人！四、讓教育充滿智慧，做有思想的校長(zhǎng)。學(xué)校管理有兩大任務(wù)：一是促進(jìn)教職工開(kāi)展；二是促進(jìn)學(xué)校的開(kāi)展。目前影響教師開(kāi)展的因素很多！其中職業(yè)倦怠的問(wèn)題普遍存在；過(guò)注關(guān)注收入的問(wèn)題；心理康問(wèn)題；注重家庭子女教育工作問(wèn)題等等。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到：管理的本質(zhì)在溝通！作為新任校長(zhǎng)，更加需要建立有效溝通。例如，開(kāi)會(huì)少開(kāi)傳達(dá)式，多開(kāi)參與式會(huì)議，注意雙向交流，及時(shí)反響，打破沉默，給每一位成員發(fā)言時(shí)機(jī)，久而久之產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力，讓教師覺(jué)得被重視，被尊重！防止溝通障阻，人際關(guān)系過(guò)慮，造擇性知覺(jué)，防御性，信息超載等都會(huì)影響溝通！越不溝通，越壓制越容易產(chǎn)生誤會(huì)誤解，很難形成共同開(kāi)展愿景，共同奮斗自標(biāo)！校長(zhǎng)要有思想，有智慧！要寬容包容不同政見(jiàn)的同志，他們才是真正關(guān)心你的人！要充分地聽(tīng)；充分地看；充分地說(shuō)。用開(kāi)展目光對(duì)待反對(duì)過(guò)你的人，用獨(dú)特的目光對(duì)待有個(gè)性的人，用系統(tǒng)的目光對(duì)待組織成員！學(xué)會(huì)用開(kāi)放的思維，尊重，理解！學(xué)會(huì)慧語(yǔ)慧行慧人！校長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)培訓(xùn)是一種有組織的知識(shí)傳遞、技能傳遞、標(biāo)準(zhǔn)傳遞、信息傳遞、信念傳遞、管理訓(xùn)誡行為。目前國(guó)內(nèi)培訓(xùn)以技能傳遞為主，時(shí)間那么側(cè)重上崗前。校長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)(一)從xx月xx日至x月xx日，我參加了中小學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)。短短的近一個(gè)月的培訓(xùn)，讓我有幸聆聽(tīng)了十多位教育專家的精彩報(bào)告，眼界大開(kāi)，使我在學(xué)習(xí)中得到開(kāi)展，培訓(xùn)讓我用理論武裝了頭腦，使我受益匪淺。下面就從幾個(gè)方面簡(jiǎn)單談一下感受：一、理解更深化。從周濟(jì)部長(zhǎng)的《關(guān)于教育事業(yè)科學(xué)開(kāi)展假設(shè)干重要問(wèn)題的考慮》到張力教授的《我國(guó)教育改革開(kāi)展形勢(shì)和中長(zhǎng)期政策要點(diǎn)》;從魏書(shū)生局長(zhǎng)的《學(xué)校管理民主化與科學(xué)化》到鄭金洲教授的《學(xué)校內(nèi)涵開(kāi)展與校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力》;從何立嬰教授的《教師心理安康的維護(hù)與增進(jìn)》到田慧生所長(zhǎng)的《教育智慧與智慧型教師》;從勞凱聲所長(zhǎng)的《當(dāng)前學(xué)校依法治教中的假設(shè)干問(wèn)題》到王悅?cè)航淌诘摹秾W(xué)校的法律地位》;從周之良教授的《學(xué)校德育熱點(diǎn)探析》到關(guān)鴻羽教授的《學(xué)校如何指導(dǎo)家庭教育》;從名校長(zhǎng)王建宗的《校長(zhǎng)的辦學(xué)素養(yǎng)與品牌效應(yīng)》到陳玉琨教授的《中學(xué)校長(zhǎng)與高層次人才培訓(xùn)》他們精辟的闡述，先進(jìn)的教育、教學(xué)、管理的理念，都在教育引導(dǎo)著我，促使我反思，鼓勵(lì)我?jiàn)^力前行。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，其次才是行政管理?！庇谑?，使我懂得了作為一名校長(zhǎng)應(yīng)從以下兩方面做起：1、進(jìn)步自身政治素質(zhì)，在道德品質(zhì)上做教師的典范。從《校長(zhǎng)管理新理念和校長(zhǎng)成功之路》和《學(xué)校內(nèi)涵開(kāi)展與校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力》的報(bào)告中和名校校長(zhǎng)的身上，感受到的是那種崇高的人格魅力和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，作為校長(zhǎng)必須不斷進(jìn)步自身的政治素質(zhì)，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修養(yǎng)上做教師的楷模，時(shí)刻用苛求的目光對(duì)待自己，用欣賞的目光對(duì)待師生，做師生的知心人，真正到達(dá)春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲。2、提升自身才能素質(zhì)，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。沒(méi)有改革就難以開(kāi)展，缺乏創(chuàng)新開(kāi)展就會(huì)滯后，通過(guò)培訓(xùn)，讓我首先轉(zhuǎn)變觀念，考慮我們學(xué)校的教育實(shí)際，雖然教育設(shè)施薄弱但教學(xué)成績(jī)不能薄弱，雖然規(guī)模小但質(zhì)量不能低，所以“不求人人成功，但求人人有為”的思路在我腦海中生成，這就需要自身提升才能素質(zhì)，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。通過(guò)這次培訓(xùn)，我加深了這種理念，進(jìn)步自身素質(zhì)，樹(shù)立終身學(xué)____，自覺(jué)地投身到學(xué)習(xí)中去，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、不斷進(jìn)步的學(xué)習(xí)型人才，只有這樣才能不斷地超越自己。二、心底更踏實(shí)。培訓(xùn)讓我更加理解了學(xué)校該做什么，不該做什么。讓我更堅(jiān)決了自己的想法，實(shí)現(xiàn)高層次的學(xué)校開(kāi)展。這次培訓(xùn)中，很多專家、校長(zhǎng)都大講特講學(xué)校文化建立，將諸多辦學(xué)行為都上升到文化層面去解讀，使我堅(jiān)信，學(xué)校要實(shí)現(xiàn)高層次開(kāi)展，必須靠師生認(rèn)同的文化去引領(lǐng)。培訓(xùn)中心主任陳玉昆教授將學(xué)校的開(kāi)展劃分為三個(gè)階段，對(duì)我很有啟發(fā)意義：第一階段，學(xué)校管理要靠校長(zhǎng)的人格魅力;第二階段，學(xué)校管理要靠一套完善的管理制度和機(jī)制;第三階段，學(xué)校管理要靠學(xué)校文化。以我校為例，聯(lián)絡(luò)到臨汾四中幾十年的興衰更替，尤其是近多年的開(kāi)展，我深有感觸。遠(yuǎn)的不說(shuō)，就說(shuō)近幾年，我們的辦學(xué)業(yè)績(jī)?cè)谑袃?nèi)有點(diǎn)影響，不少兄弟學(xué)校來(lái)我校學(xué)習(xí)，他們到底學(xué)到了我們學(xué)校的什么，有形的東西當(dāng)然看得到，不少人認(rèn)為我們這方面還不如他們呢，但無(wú)形的東西他們是難以在短時(shí)間體驗(yàn)得到的，這個(gè)無(wú)形的東西就是文化，臨汾四中的獨(dú)特文化。這種文化一是四中人所具有的“不甘落后，敢于拼搏”，“勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、拓新”的精神。二是我們所打造的“人文化氣氛”、“自信心培養(yǎng)”等等。所有這些聚集起來(lái)，也許是我們賴以開(kāi)展的文化，我們靠的就是這個(gè)沒(méi)有規(guī)定的“章法”，它培育了臨汾四中良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)，使臨汾四中實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量、高效益，但我們還需要在此根底上再提煉、再升華，去掉那些和別人簡(jiǎn)單雷同的東西，真正培育出臨汾四中的文化內(nèi)質(zhì)，并將這種文化浸透在辦學(xué)行為的方方面面，從而實(shí)現(xiàn)臨汾四中真正意義的高層次開(kāi)展。三、找到了差距。反思自己的學(xué)校管理，目前還存在著價(jià)值趨向不明，不利于學(xué)校整體開(kāi)展;學(xué)校文化力沒(méi)有發(fā)揮作用等等。因此就要求自己要做到沉下身子干點(diǎn)實(shí)事，讓我們的校園充滿人文關(guān)心，讓學(xué)生享受童年的幸福，讓教師品味精彩的人生。新加坡中小學(xué)校長(zhǎng)委任狀上這樣寫(xiě)著：“在你手中是許多正在成長(zhǎng)的生命，每一個(gè)都如此不同，每一個(gè)又如此重要，全部對(duì)將來(lái)抱著憧憬和夢(mèng)想。他們都依賴好的指引、塑造和培養(yǎng)，才能成為更好的個(gè)人和有用的公民。”這字里行間流淌著一個(gè)國(guó)家對(duì)根底教育的涓涓深情，對(duì)校長(zhǎng)辦學(xué)的殷殷期望，因此，校園需要關(guān)愛(ài)，欣賞和傾聽(tīng)，哪怕是一筆漂亮的橫、豎、撇、捺，抑或是一次有勇氣的錯(cuò)誤答復(fù)，我們都應(yīng)該給予尊重的肯定，尊重是人性的起點(diǎn)，也是教育的起點(diǎn)，又是教育的一縷陽(yáng)光。培訓(xùn)讓我懂得今后努力的方向一是勤于學(xué)習(xí)。如參觀考察、閱讀教育論著和優(yōu)秀教育期刊，這是我應(yīng)用型學(xué)習(xí)的最正確途徑。在我缺乏思想原創(chuàng)的情況下，因校而宜地引進(jìn)外校辦學(xué)的智力成果同樣有著積極的促進(jìn)意義。二要擅長(zhǎng)考慮?？紤]的過(guò)程是辦學(xué)經(jīng)歷的總結(jié)過(guò)程，也是管理思路的明晰過(guò)程。考慮是一種心靈的自我對(duì)話，久而久之，必然會(huì)碰撞出思想的火花。四、產(chǎn)生新想法。培訓(xùn)其間聽(tīng)專家講課的同時(shí)，產(chǎn)生了一個(gè)新的思路，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵開(kāi)展。以來(lái)，學(xué)校內(nèi)涵開(kāi)展成為根底教育改革的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)。鄭金洲教授在分析^p時(shí)指出，它的一個(gè)背景就是根底教育開(kāi)展的外部條件極大改善，學(xué)校規(guī)模開(kāi)展告一段落，施行素質(zhì)教育，推進(jìn)新課程改革的形勢(shì)，要求學(xué)校將進(jìn)步管理程度的著眼點(diǎn)放到內(nèi)部上。學(xué)校內(nèi)涵開(kāi)展的要素較多，但最根本一點(diǎn)就是人的專業(yè)化開(kāi)展問(wèn)題，即校長(zhǎng)的專業(yè)化開(kāi)展和教師的專業(yè)化開(kāi)展。說(shuō)實(shí)際點(diǎn)，在臨汾市中小學(xué)中，有不少人把校長(zhǎng)做成了“官”。一旦校長(zhǎng)變成“官”后，他所用的思維往往多了一些行政思維，少了一些教育思維，他所考慮的是自己的行政級(jí)別的升遷，而不是個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)，這樣的校長(zhǎng)辦學(xué)肯定容易干出連自己都認(rèn)為是違犯教育規(guī)律、扼殺人才成長(zhǎng)的事，因?yàn)樗紤]的多是?！巴狻保皇切！皟?nèi)”。不少人在管理學(xué)校而沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校。一旦定位為管理學(xué)校時(shí)，校長(zhǎng)往往只是忙于事務(wù)，停留于常規(guī)，學(xué)校教育就不可能上升到文化層面。同樣又有不少人把教師做成了“師傅”。教師一旦異化為“師傅”后，只能年復(fù)一年地簡(jiǎn)單重復(fù)，在重復(fù)中失去進(jìn)取心。還有不少人把教書(shū)當(dāng)成了“職業(yè)”，而沒(méi)有當(dāng)成事業(yè)。當(dāng)把教書(shū)僅僅作為“職業(yè)”時(shí)，每天把工資混到手就算完事。在我們的隊(duì)伍中有不少蠢人、笨人，工作上還算盡職盡責(zé)，自認(rèn)為自己做出了一點(diǎn)小小的成績(jī)，但從來(lái)沒(méi)有重視個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)問(wèn)題，究其本質(zhì)，就是一種職業(yè)倦怠心理，這種職業(yè)倦怠現(xiàn)象嚴(yán)重影響著學(xué)校隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)。人的素質(zhì)得不到提升，何談學(xué)校的內(nèi)涵開(kāi)展。再說(shuō)現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)，校長(zhǎng)和教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，大的方面關(guān)乎到學(xué)校的開(kāi)展，小的方面關(guān)乎個(gè)人利益。因此，要進(jìn)步教師的素質(zhì)，加大教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度，進(jìn)展校本研訓(xùn)，進(jìn)展教育科研、課堂教學(xué)變革，關(guān)注教師的理論積累與反思，提升教師教育智慧。教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的光陰來(lái)完成，在這個(gè)過(guò)程中，我們可以以寧?kù)o之態(tài)，追請(qǐng)教育返璞歸真的東西就會(huì)少走彎路，還我們的教育以本真的美妙，這是大智者的思想。也是我追求的辦學(xué)理想!總之，校長(zhǎng)培訓(xùn)，時(shí)間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學(xué)以致用考慮更深。真正的做好教育，需要一份寧?kù)o之心，少一點(diǎn)急躁，多一份清醒，少一點(diǎn)功利，多一份淡薄。讓自己在寧?kù)o之中尋請(qǐng)教育美妙的將來(lái)吧!校長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)(二)自20xx年xx月1日至xx月31日，通過(guò)國(guó)家教育行政學(xué)院中國(guó)教育干部培訓(xùn)網(wǎng)，我參加了校級(jí)干部遠(yuǎn)程專題培訓(xùn)。此次培訓(xùn)以學(xué)習(xí)貫徹全精神和《教育規(guī)劃綱要》為主要內(nèi)容，采用網(wǎng)絡(luò)直播課堂、視頻講座、專題討論、班級(jí)學(xué)員在線交流等多種形式。短短的近一個(gè)月的培訓(xùn)，我有幸聆聽(tīng)了十多位教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、教育專家和名校長(zhǎng)的精彩報(bào)告，眼界大開(kāi)，使我在學(xué)習(xí)中深受啟發(fā)，培訓(xùn)讓我用理論武裝了頭腦，提升了我的教育理論程度，加深了對(duì)教育法規(guī)、教育政策、教育方針、素質(zhì)教育和課程改革的理解。充分理解了校長(zhǎng)應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和才能素質(zhì)，也增強(qiáng)了自己干好本職工作的責(zé)任心和使命感，進(jìn)步了自己的教育教學(xué)管理程度，堅(jiān)決了自己為教育事業(yè)奮斗終身的決心和信心。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，使我受益匪淺。下面就從幾個(gè)方面簡(jiǎn)單談一下：一、培訓(xùn)內(nèi)容豐富，針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)效性強(qiáng)，收獲頗豐。網(wǎng)上視頻中有教育部部長(zhǎng)袁貴仁主講的全面貫徹第四次全國(guó)教育工作會(huì)議精神，深化學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和開(kāi)展規(guī)劃綱要(20xx-2023年)》;教育部教育開(kāi)展研究中心主任、博士生導(dǎo)師張力主講的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和開(kāi)展規(guī)劃綱要》要點(diǎn)分析^p;教育部副部長(zhǎng)陳小婭主講的解讀《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和開(kāi)展規(guī)劃綱要(20xx—2023)》;關(guān)鴻羽教授的養(yǎng)成教育;學(xué)校辦學(xué)理念;學(xué)校文化建立等等，他們精辟的闡述，先進(jìn)的教育、教學(xué)、管理的理念，都在教育引導(dǎo)著我，促使我反思，鼓勵(lì)我?jiàn)^力前行。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話